第三章 相互作用2
人教版高中物理必修第一册精品课件 第三章 相互作用——力 04-2.摩擦力
B
D
[解析] 动摩擦因数与两物体接触面的粗糙程度及材料有关,与正压力、两物体的接触 面积及滑动摩擦力无关,选项A、B、C错误,D正确。
02 要点二 静摩擦力
接触面
知识必备·固基础
相对运动的趋势
相对运动趋势
相对运动 即将开始运动
要点深化·提能力
1.判断静摩擦力有无的方法 (1)条件判断法:接触面之间有弹力,接触面粗糙且物体间有相对运动趋势。 (2)假设法:
例题1 [2022宝应期中]下列有关滑动摩擦力的说法正确的是( C )
A.有压力一定有滑动摩擦力
B.滑动摩擦力的方向一定和物体运动的方向相反
C.滑动摩擦力的方向总是与接触面上的压力的方向垂直 D.只有运动物体才受滑动摩擦力 [解析] 依据摩擦力产生的条件,则有摩擦力一定有压力,而有压力不一定有摩擦力, 还要看接触面是否光滑和是否有相对运动,故A项错误;滑动摩擦力的方向一定和物 体相对运动的方向相反,而和物体运动的方向可能相反,也可能相同,故B项错误; 滑动摩擦力方向沿接触面方向,压力与接触面垂直,故滑动摩擦力总是与接触面上的 压力垂直,故C项正确;运动的物体和静止的物体都可以受到滑动摩擦力,比如物体 在地面上滑动时,地面不动,但也受到滑动摩擦力,故D项错误。
2.静摩擦力的方向判定方法
直接法 假设法 状态法
对于相对运动趋势比较明显的情况,可以根据“静摩擦力的方向沿着接触 面,与相对运动趋势的方向相反”直接判断 假设接触面是光滑的,判断物体将向哪个方向滑动,从而确定相对运动 趋势的方向,进而判断出静摩擦力的方向 当物体受力处于平衡状态时,根据二力平衡,判断出静摩擦力的方向
续表
如果相互接触的物体间存在静摩擦力,则必有相应的作用效果,或平衡 力的作用
第三章相互作用力知识梳理高一物理
第三章相互作用—力知识梳理第1节重力与弹力一、重力1.产生原因:由于地球的吸引。
2.重力大小:G = mg3.重力的方向:竖直向下4.重心的位置:(1)形状规则、质量分布的物体的重心的位置在其几何中心;(2)质量分布不均匀的物体,重心的位置除了跟物体的形状有关外,还跟物体内质量分布有关;(3)重心的位置可以在物体上,也可以在物体外。
(4)悬挂法确定重心二、弹力1.弹力的产生条件:(1)相互接触(互相挤压拉伸或扭曲);(2)发生弹性形变2.方向:(1)压力和支持力的方向垂直于物体的接触面;(2)绳的拉力沿着绳而指向绳收缩的方向。
(3)杆的弹力方向不一定沿杆的方向。
3.胡克定律:(1)内容:弹簧发生弹性形变时,弹力大小F跟弹簧伸长(或缩短)长度x成正比。
(2)公式:F=kx,其中k为弹簧的劲度系数,单位为牛顿每米,符号N/m,它的大小反映了弹簧的软硬程度。
(3)适用条件:在弹簧的弹性限度内。
第2节摩擦力一、滑动摩擦力1.产生条件:接触面粗糙、物体间相互接触且挤压、两物体间有相对运动。
2.滑动摩擦力的方向:总是沿着接触面,并且跟物体相对运动方向相反。
3. 大小:(1)滑动摩擦力的大小跟压力成正比。
(2)公式:F f=μF N,μ是动摩擦因数,它的数值只跟相互接触的两个物体的材料和接触面的粗糙程度有关;动摩擦因数无单位。
4.滑动摩擦力的作用效果:是阻碍物体间的相对运动,而不是阻碍物体的运动,所以滑动摩擦力的方向可能与物体运动方向相同,也可能相反。
二、静摩擦力1.产生条件:接触面粗糙、物体间相互接触且挤压、两物体间有相对运动趋势。
2.静摩擦力的方向:总是沿着接触面,并且跟物体相对运动趋势方向相反。
3.静摩擦力的大小(1)随着产生相对运动趋势的外力大小的变化而变化;(2)跟物体间接触面的压力大小无关;(3)大小取值范围0<F≤F m;(4)最大静摩擦力大于滑动静摩擦力。
4.静摩擦力的作用效果:是阻碍物体间的相对运动趋势,而不是阻碍物体的运动,所以静摩擦力的方向可能与物体运动方向相同,也可能相反,还可能垂直。
高中物理必修一第三章 相互作用——力 共点力的平衡
有些题目中常出现“缓慢”一词,则物体处于动态平衡状态。
动态平衡问题
例:如图所示,粗糙木板 AB 的 B 端用铰链固定在水平地面上,木板上放一质
量为 m 的物体。当木板以铰链为轴逆时针由水平转到竖直位置的过程中,物
体受到的摩擦力的大小( )
A.始终增大
C.先减小后增大
B.始终减小
D.先增大后减小
m
B
共点力
上述问题,我们可以将四种情况分成两类,一是共点力,二是平行力。丁
图可以很明显看出来是三个力作用于同一点,甲图三个力虽然不是作用于同一
点,但是三个力的延长线交于一点,所以也是共点力。
如果几个力共同作用于同一点上,或者虽然不作用在同一点上,但它们的
作用线交于一点,这样的一组力,叫作共点力。
平行力
把公式(1)(2)式代入(3)有
可求得
ℎ
=
h=μb=0.4×6m=2.4m
滑梯至少2.4m高,儿童才能从滑
• 按照顺序进行受力分析(并画示意图)
N
N
重力
f静
弹力
摩擦力
其他力
……
v
f动
G∥
G
• 结合研究对象的运动情况检验受力分析
• 正交分解,利用平衡条件列方程求解
连接体问题
例:如图所示,在两块相同的竖直木板间,有质量均为 m 的四块相同的砖,
用两个大小均为 F 的水平力压木板,使砖静止不动,则左边木板对第一块砖,
第二块砖对第三块砖的摩擦力分别为(
A.4 mg、2 mg
C.2 mg、mg
)
B.2 mg、0
D.4 mg、mg
高中物理必修一第三章
第1节 重力 基本相互作用
静止 从静止到运动
脚踢
运动中由运动到静止
扑住
运动中 运动方向发生改变
头顶
静止 从静止到运动
脚踢
足 球
运动中由运动到静止
扑住
运动中头顶 运动方向发生改变
运 动 状 态 均 发 生 改 变
4.关于重力的大小 ,下列说法正确的是 ( B ) A、物体的重力大小总是恒定的 B、同一地点,物体的重力与物体的质量 成正比 C、物体落向地面时,它受到的重力大于 它静止时所受的重力 D、物体的重力总等于它对竖直测力计的 拉力。
作业:
书本P53
2题
Байду номын сангаас
2)质量分布不均匀的物体,重心跟质 量分布及物体形状都有关
3)重心可能在物体上,也可能 在物体之外。
思考: 质量均匀分布、不规则薄板的重心位置如 何确定?
悬挂法测物体的重心:
三、四种基本相互作用
1、万有引力: 存在于一切物体之间,相互作用的强 度随距离的增大而 减小 。
2、电磁相互作用: 存在于电荷与电荷、磁体与磁体、电 流与电流之间,他们本质上是同一种相互 作用的不同表现,作用规律与万有引力相 似。
树枝被积雪压弯
一、力
1、概念:力是物体与物体间的相互作用 2、力的单位: 在国际单位制中,力的单位是 牛顿 , 简称 牛 ,符号是 N 。 3、作用效果:
1)使物体发生 形变 。 2)改变物体的 运动状态 。
3、力的性质:
1)物质性:有施力物体和受力物体 。
2)相互性:不能离开施力物体和受力物体而 单独存在,两物体间的力总是同时产生,同时 消失,同时变化。
2.关于物体的重心,以下说法中正确的是 ( ABC ) A.物体的重心不一定在物体上 B.用线悬挂的物体静止时,细线方向一 定通过重心 C.一块砖平放、侧放或立放时,其重心 在砖内的位置不变 D.舞蹈演员在做各种优美动作时,其重 心的位置不变
新教材高中物理第三章相互作用2弹力第2课时实验:探究弹簧弹力与形变的关系课件教科版必修第一册
随堂演练·自主检测
1.在“探究弹力和弹簧形变量的关 系”实验中,小明同学用甲、乙两根
第2课时 实验:探究弹簧弹力与形变的关系
实验必备·自主学习 随堂演练·自主检测
关键能力·合作探究
实验必备·自主学习
一、实验目的 1.探究弹簧弹力与形变的关系. 2.学会利用图像研究两个物理量之间关系的方法. 二、实验原理 二力平衡. 三、实验器材 铁架台,下端带挂钩的弹簧,100 g的钩码若干,刻度尺等.
答案:C
解析:当钩码静止时,弹簧或橡皮筋产生的弹力和钩码的重力二力平衡,大小 相等、方向相反,C正确,A、B错误.
(2)该同学用图像法来分析数据,如图乙所示,其中横轴代表伸长量、 纵轴代表弹力.图中“虚线”是根据橡皮筋的测量数据绘制出的图线、 “+”是根据弹簧的测量数据描绘的点迹,但他对弹簧的研究工作还 未结束,请你根据下面表格中的数据在图中完成剩余工作:
a.请用“+”将第4个点迹描绘在图像中; b.请根据所有点迹“+”,在图中画出能反映弹簧弹力变化规律的 图线.
序号 钩码质量/g 弹簧弹力/N 指针位置/cm
1 0 0 13.30
2 50 0.49 16.85
3 100 0.98 20.10
4 150 1.47 23.37
5 200 1.96 26.50
钩码质量(g) 0 30 60 90 120 150 弹簧总长度(cm) 6.00 7.00 8.00 9.00 10.00 11.00
人教版必修一第三章《相互作用》单元教案2
人教版必修一第三章《相互作用》单元教案2第一节重力差不多相互作用任务目标:1.了解力是物体对物体的作用,力的作用是相互的,认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变;2.明白力的三要素,会画力的图示和力的示意图;3.明白重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系,明白物体重心的含义;4.了解四种差不多相互作用.自主学习:一.力和力的图示1.力的作用成效:使物体产生,改变物体的。
2.力的概念(1)力是。
(2)力的物质性、相互性:力能离开物体而单独存在,施力物体同时也是物体。
(3)力的单位:,简称,符号是.(4)测量工具:(回忆使用方法、注意事项)3.力的图示和力的示意图(1)力的图示法:用表示力。
表示力的作用点,表示力的大小,表示力的方向。
(2)力的示意图(与力的图示法相比较)。
二.重力1.定义:.施力物体:2.大小:(1)能够用进行测量.(2)g是自由落体加速度,与物体所处的和有关。
3.方向:4.重心:叫做物体的重心.(1)的物体重心是在其几何中心.(2)物体的重心随物体质量分布变化而变化,重心在物体上。
三.四种差不多相互作用1.自然界的四种差不多相互作用:、、和.2.差不多特点:活动探究:1.画力的图示要严格按照以下步骤进行:(1)选定标度.(2)从作用点沿力的方向画一线段,线段长短按选定的标度和力的大小画.线段上加刻度;(3)在线段终点上加箭头表示力的方向.【注意】在画绳中力的图示时,绳的长度不代表力的大小,长绳可能比短绳中的力小。
探究1150N,用力的图示法表示那个拉力2.关于重心:(1)能够看做物体所受重力的作用点(2)可能在物体上,也可能在物体外(3)重心在物体上的位置与物体的形状以及质量分布情形有关(4)质量分布平均的物体,重心的位置至于形状有关。
若物体的形状是中心对称的,则对称中心确实是重心的位置;若物体的形状不规则,就要用实验的方法确定重心的位置,典型的方法有悬挂法(5)用悬挂法测物体的重心薄板的重心位置能够用悬挂法求出.如下图所示,先在A点把物体悬挂起来,当物体处于平稳时,由二力平稳条件明白,物体所受的重力跟悬绳的拉力在同一直线上,因此物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上.然后在D点把物体悬挂起来,同样能够明白,物体的重心一定在通过D点的竖直线DE上.AB和DE的交点C,确实是薄板重心的位置.探究2:学过重心概念后,说一说下图中的玩具鹰的重心可能在哪儿?体会“物体的重心不一定在物体内部”。
高中物理必修一第三章相互作用知识点总结
高中物理必修一第三章相互作用知识点总结相互作用是物理学的基本概念之一,涵盖了多个学科领域,包括力学、电磁学、热学等。
在高中物理必修一的第三章中,我们学习了物体之间的相互作用及其相关概念和定律。
下面对这些知识点进行总结。
1. 相互作用的概念:物体之间会相互产生作用力,称为相互作用。
相互作用的基本特点是:有力的物体不断改变其位置和形状,轻盈的物体则很难改变其位置和形状。
2. 弹性力:当物体发生弹性变形时,物体内部会产生恢复变形的力,称为弹性力。
弹性力的大小是与变形量成正比的,并且方向与变形方向相反。
胡克定律描述了弹性力的关系:F = kx,其中F为弹性力,k为弹簧的劲度系数,x为变形量。
3. 弹簧的形变:弹簧的形变有两种情况,分别是拉伸形变和压缩形变。
拉伸形变是指弹簧在外力作用下在长度方向上增加,压缩形变是指弹簧在外力作用下在长度方向上缩短。
4. 弹簧系数:弹簧系数是一个描述弹簧性质的物理量,可以通过实验测得。
弹簧系数越大,弹簧的劲度越大,反之弹簧的劲度越小。
5. 重力:地球对物体的吸引力称为重力。
重力的大小与物体的质量成正比,与物体距离平方成反比。
重力的计算公式为:F = mg,其中F为重力,m为物体的质量,g为重力加速度。
6. 物体的重心:物体的重心是指物体在自由悬空状态下所处的平衡位置。
对称物体的重心通常位于物体对称轴上,不规则物体的重心通常位于物体形状对称的位置。
7. 压强:物体受到的力对单位面积的作用力称为压强。
压强的计算公式为:P = F/A,其中P为压强,F为受力大小,A为受力作用面积。
8. 压强的应用:应用压强的原理,我们可以解释一些现象和应用,如大海能够支撑船只、用小钉子穿墙等。
9. 连续介质的流动:流体力学是研究流体行为的学科,其中连续介质流动是其中的重要内容。
连续介质流动有两种基本形式,分别为层流和湍流。
10. 流体的压强:流体受到的压强是由其自身重力和外部施加的压力造成的。
流体的压强还与流体密度和流体的高度有关,按照势能变化原理,压强的计算公式为:P = ρgh,其中P为压强,ρ为流体密度,g为重力加速度,h为流体所处高度。
高中物理人教版第三章相互作用2弹力
2.弹力三维目标知识与技能1.知道弹力产生的条件;2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,能在力的示意图中画出它们的方向;3.知道形变越大弹力越大,知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比,即胡克定律.会用胡克定律解决有关问题。
过程与方法1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力;2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力;3.知道实验数据处理常用的方法,尝试使用图象法处理数据。
情感态度与价值观1.真实准确地记录实验数据,体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中,感受学习物理的乐趣,培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯;2.从任何物体都能发生形变入手,培养学生实事求是的世界观.认识事物本来面目,不被表面现象所迷惑。
教学重点1.弹力有无的判断和弹力方向的判断;2.弹力大小的计算;3.实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。
教具准备刻度尺、钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜片、面团、白纸、墨水瓶(灌满红墨水)、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架(两套)、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、演示胡克定律用的带刻度的木板、弹簧、钩码等等。
课时安排2课时教学过程[新课导入]自然界的四种基本力是不需要物体相互接触就能起作用的,但是在日常的生活和生产活动中,我们所观察到的相互作用,无论是推、拉、提、举,还是牵引列车、锻打工件、击球、弯弓射箭等,都是在物体与物体接触时才发生的,这种相互作用力可称为接触力。
我们通常所说的拉力、压力、支持力、阻力等都是接触力。
接触力按其性质可归纳为弹力和摩擦力。
它们在本质上都是由电磁力引起的。
在运动场上跳远时要用踏跳板,撑杆跳高运动员的杆,都是利用他们弹性形变时的弹力,同学们还可以举出许多利用弹力的例子,谁来说?学生回答:拉弓射箭、跳跳床、跳水用的踏跳板……那么弹力是怎样产生的呢?它的大小、方向各如何?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。
人教版必修一 第三章:相互作用——简明实用笔记(知识要点)
第三章:相互作用一、力1.概念:力是物体间的相互作用力是物体对物体的作用,不能离开施力物体和受力物体而独立存在。
有力就一定有“施力”和“受力”两个物体,互为,二者缺一不可。
2.性质:①物质性:力不能脱离物体而独立存在,施力物体与受力物体同时存在②相互性:力的作用是相互的,力总是成对出现③同时性④瞬时性⑤矢量性:(合成和分解)遵循平行四边行定(不在于方向例I,Φ)⑥独立性:每个力各自独立地产生效果,好像其它力不存在一样。
用牛顿第二定律表示时,则有合力产生的加速度等于几个分力产生的加速度的矢量和。
(积累引起一些变化)⑦积累性:时间积累I=ΔP 空间积累W=ΔEK3.力的作用效果:①形变②改变运动状态(产生加速度)4.力的三要素:大小、方向、作用点(描述单位图示示意图)测量:测力计单位:N注:同一题中选同一标度5. 力的分类:(注:效果不同的力,性质可能相同;性质不同的力,效果可能相同)①按性质分:重力(万有引力)、弹力、摩擦力、电场力、磁场力、分子力、核力……②按效果分:拉力、压力、支持力、动力、阻力、向心力、回复力、推力、浮力……③按作用方式分:场力(非接触力)、接触力。
④研究对象分:内力外力(方法:整体、隔离)注:按现代物理学理论,物体间的相互作用分四类:长程相互作用有引力相互作用、电磁相互作用;短程相互作用有强相互作用(距离增大强相互作用急剧减小作用范围只有约10-15m,超出就不存在了,存在于相邻的核子之间)和弱相互作用(强度只有强相互作用的10-12倍)。
宏观物体间只存在前两种相互作用。
宏观物体间只存在前两种相互作用。
二重力1、产生:由于地球的吸引而产生的(严格的说不等于地球的吸引力)说明:①地球表面附近的物体都受到重力的作用.②重力的施力物体就是地球.注意:重力是万有引力的一个分力,另一个分力提供物体随地球自转所需的向心力,在两极处重力等于万有引力。
由于重力远大于向心力,一般情况下近似认为重力等于万有引力。
《第三章相互作用》人教版高中物理(必修一)单元课件
谢 谢 观 看 ! 相互
作用
(1)弹性形变:能恢复原来形状的形变。
(2)非弹性形变:不能恢复原来形状的形变
(3)弹性限度:如果形变过大,超过一定的限度,撤去外力后,物体
就不能完全恢复原来的形状,这个限度叫做弹性限度。
返回
第2节:弹力
思考:
谢 谢 观 看 ! 用力压讲台桌面或者用力跺脚,用力压玻璃等,发生形变了吗?
T 弹力竖直向上.
T′ A
否则没有.
A
T A
返回
第2节:弹力
【总结提升】弹力有无的判断
方法:假设法+共点力平衡法
相互 作用
FN
谢
谢
观
FN
看
!F
F
FN FN
G 不平衡
FN
FN
F
G 不平衡
FN
不平衡
G
返回
第2节:弹力
弹力的大小和什么
相互 作用
谢 谢有关观? 看 !
弹力的大小跟形变的大小有关系,形变越大,弹力也越大,形变 消失,弹力也消失。
谢 谢 观 看 ! 的长度,而不是弹簧的长度。
相互
作用(3)公式中的k是弹簧的劲度系数,它反映了弹簧的 “软”“硬”程度,是由弹簧本身的性质(如材料、长度、横截面积等)决 定的。不同型号、不同规格的弹 簧,其劲度系数不同。在国际单位制中, k的单位是牛顿每米,单位的符 号是N/m。
返回
第1节:重力 基本相互作用
二、重力
谢 谢 观 看 ! 1.定义:由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
相互
作用 问题1:重力的施力物体是谁?受力物体又是谁? 问题2:物体受重力,需要与地球接触才能产生吗? 问题3:只有静止的物体才受重力作用,对吗?
高中物理必修一知识点总结第三章相互作用
中学物理必修一学问点总结:第三章相互作用在我们生活的世界有形形色色的物体,他们之间不是孤立存在的,各种物体之间都存在着各种各样的相互作用。
由于这些相互作用的存在,物体的运动状态,以及存在形态等都随时在发生变更。
在物理学中把这种相互作用称之为:力。
力学是物理学的基础部分,本章又是力学部分的基础。
本章的重点在于学习几种特别典型的力,重力、弹力、摩擦力,难点在于力的合成与分解。
考试的要求:Ⅰ、对所学学问要知道其含义,并能在有关的问题中识别并干脆运用,相当于课程标准中的“了解”和“相识”。
Ⅱ、能够理解所学学问的准确含义以及和其他学问的联系,能够说明,在实际问题的分析、综合、推理、和推断等过程中加以运用,相当于课程标准的“理解”,“应用”。
要求Ⅰ:滑动摩擦力、动摩擦因素、静摩擦力、形变、弹性、胡克定律。
要求Ⅱ:力的合成、力的分解。
学问构建:新知归纳:一、重力基本相互作用●力:力是物体间的相互作用1、力的物质性:力是物对物的作用。
2、力的相互性:受力物体同时也是施力物体。
3、物体间发生相互作用的方式有两种:①干脆接触②不干脆接触4、力不但有大小,而且有方向,力具有矢量性。
力的大小用测力计(弹簧秤)来测量。
在国际单位制中,力的单位是N(牛)。
5、力的三要素:通常把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。
力的三要素确定了力的作用效果。
若其中一个要素发生变更,则力的作用效果也将变更。
●力的作用效果①使受力物体发生形变;②使受力物体的运动状态发生变更。
力的作用效果是由力的大小、方向和作用点共同确定的。
例如用脚踢足球时,用力的大小不同,足球飞出的远近不同;用力的方向不同,足球飞出的方向不同;击球的部位不同,球的旋转方向不同。
●力的示意图力可以用一根带箭头的线段来表示。
它的长短表示力的大小,它的指向(箭头所指方向)表示力的方向,箭头或箭尾表示力的作用点,力的方向所沿的直线叫力的作用线。
这种表示力的方法,叫做力的图示。
这是把抽象的力直观而形象地表示出来的一种方法。
弹力黑龙江哈师大附中于淼111
第三章 相互作用
第二节 弹 力
哈尔滨师范大学附属中学
物理组
第三章 相互作用
第二节 弹 力
实验探究二
弹力三要素: 1、弹力的作用点 2、弹力方向与施力物形变关系 (1)水平桌面对手的弹力。 (2)绳(橡皮绳)对钩码的弹力 (3)弹簧对手的弹力方向 3、弹力的大小与形变量的关系
第三章 相互作用
第二节 弹 力
哈尔滨师范大学附属中学
物理组
第三章 相互作用
第二节 弹 力
弹力:
定义:发生形变的物体由于要恢复
原状,对与它接触的物体会产生力
的作用,这种力叫做弹力。
哈尔滨师范大学附属中学
物理组
第三章 相互作用
第二节 弹 力
实验探究二
用手去感受弹力三要素: 1、弹力的作用点 2、弹力方向与施力物形变关系 (1)水平桌面对手的弹力。 (2)绳(橡皮绳)对勾码的弹力 (3)弹簧对手的弹力方向 3、弹力的大小与形变量的关系
第二节 弹 力
哈师大附中 于淼
第三章 相
第二节 弹 力
哈尔滨师范大学附属中学
物理组
哈尔滨师范大学附属中学
物理组
第三章 相互作
第二节 弹 力
哈尔滨师范大学附属中学
物理组
第三章 相互作用
第二节 弹 力
实验探究一
探究问题:观察不同材质物体发生形变的区别 器材:
哈尔滨师范大学附属中学
物理组
第三章 相互作用
哈尔滨师范大学附属中学 物理组
第三章 相互作用
第二节 弹 力
哈尔滨师范大学附属中学
物理组
第三章 相互作用
第二节 弹 力
哈尔滨师范大学附属中学
【高中物理】高一物理重要知识点:相互作用
【高中物理】高一物理重要知识点:相互作用第三章相互作用考点一:关于弹力的问题1.弹力的生产量条件:(1)物体间是否直接接触(2)碰触处与否存有相互侵蚀或弯曲2.弹力方向的判断弹力的方向总是与物体应力方向恰好相反,指向物体恢复原状的方向。
弹力的促进作用线总是通过两物体的接触点并沿其接触点公共螺旋的横向方向。
(1)压力的方向总是垂直于支持面指向被压的物体(受力物体)。
(2)支持力的方向总是旋转轴积极支持面指向被积极支持的物体(受力物体)。
(3)绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向总是沿绳指向绳收缩的方向(沿绳背离受力物体)。
补足:物体间点面碰触时其弹力方向过点旋转轴面高中生物,点线碰触时其弹力方向过点旋转轴线,两物体球面碰触时其弹力的方向沿两球心的连线指向受力物体。
3.弹力的大小(1)弹簧的弹力满足用户胡克定律:。
其中k代表弹簧的劲度系数,仅与弹簧的材料有关,x代表形变量。
(2)弹力的大小与弹性形变的大小有关。
在弹性限度内,弹性形变越大,弹力越大。
考点二:关于摩擦力的问题1.对摩擦力认识的四个"不一定"(1)摩擦力不一定就是阻力(2)静摩擦力不一定比滑动摩擦力小(3)静摩擦力的方向不一定与运动方向共线,但一定沿接触面的切线方向(4)摩擦力不一定越小越好,因为摩擦力既可用作阻力,也可以作动力2.静摩擦力用二力均衡去解,滑动摩擦力用公式去解3.静摩擦力存在及其方向的判断存有推论:假设接触面扁平,看看物体与否出现相当运动,若出现相对运动,则表明物体间有相对运动趋势,物体间存有静摩擦力;若不出现相对运动,则不存有静摩擦力。
方向判断:静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反;滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反。
2021中考指南:热门专业高校收费标准招生办联系电话估高考熔炼大学中考投档精心安排。
第三章相互作用
第三章相互作用1重力基本相互作用【要点导学】一、力1.概念:在物理学中,人们把改变物体的运动状态、产生的原因,即物体与物体之间的相互作用,称做力。
2.力的作用效果:改变物体的运动状态(即物体速度大小或方向发生改变)或使物体产生形变(物体体积或形状的改变).4.理解:(1)力的矢量性:力不但有大小,而且有方向,是矢量,力的方向不同.它的作用效果也不同.力的作用效果除与力的大小和方向相关外,还与力的作用点相关•例如用手推门,同样大小和方向的力,作用在门的不同部位所产生的效果一般是不同的.(2)力的物质性:力是物体对扬体的作用,有力就有受力物体和施力物体,两者是同时存有的,不分先后.在研究某物体吋,我们把它叫做受力物体,对它施加作用的物体叫做施力物体.不是有生命的物体才能作为施力物体,施力物体和受力物体并不是绝对的,在研究不同问题时,同一物体有时是受力物体.有时是施力物体.(3)力的相互性:力的作用是相互的,即物体A对物体B施加力的作用的同时,必然同时受到B时A的作用力.对于A对B施加的作用力来说,A是庞力扬体,B是受力物体;而对于B施加于A的力来说,B是施力物体,A是受力物体.所以说,施力物体同时也一定是受力物体,力总是成对出现的.5.力的三要素:力的大小、方向、作用点叫力的三要素.二、力的图示1.力的图示(1)概念:要完整地表示一个力,必须同时指出力的大小、方向和作用点,在物理学中用一根有向线段来表示,用线段的长短表示力的大小,箭头的指向表示力的方向,用箭头(或箭尾)表示力的作用点,这种方法叫做力的图示法.(2)画力的图示的步骤:①选择合适的标度;②从作用点开始沿力的方向画一线段,线段的长短按选定的标度和力的大小画出,线段上加刻度;③在线段的末端加箭头麦示力的方向;④画同一物体受多个力的图示吋,表示各力的标度应统一.2.力的示意图:用一根带箭头的线段把一个力的方向和作用点表示出来,对力的大小不做严格要求.三、重力:1.槪念:因为地球的吸引而使物体受到的力叫重力.说明:①地球上的物体都受到重力作用.②重力是因为地球的吸引而产生的,但重力大小不一定等于地球对物体的吸引力.③重力是非接触力,同一物体在运动与静止时所受莹力相等.④重力的施力物体是地球.2.重力的大小:G = mg3・重力的方向:重力的方向总是“竖直向下而不能说成''垂直向下",也不能说成“指向地心"・4.重力的测董:重力的大小能够用测力计测量.4.重心:(1)概念:一个扬体的各部分都受到重力的作用,从效果上看。
第三章相互作用教材分析
第三章相互作用教材分析1. 引言教材的第三章是关于相互作用的内容。
本文将对该章节进行分析,探讨其内容安排和教学特点。
2. 内容概述第三章的主要内容是相互作用的基本概念和原理。
教材首先介绍了相互作用的定义,然后阐述了相互作用的类型和分类。
接着,教材详细讲解了不同类型相互作用的特点和作用机制,包括引力、电磁力、强相互作用和弱相互作用。
最后,教材还介绍了相互作用的重要性和应用领域。
3. 内容分析3.1 相互作用的定义教材对相互作用进行了准确和简明的定义,让学生清晰理解相互作用的内涵和基本概念。
3.2 相互作用的分类教材将相互作用分为引力、电磁力、强相互作用和弱相互作用四大类,使学生了解到相互作用的多样性和广泛性。
3.3 不同类型相互作用的特点和作用机制教材通过详细的讲解,让学生了解到不同类型相互作用的特点和作用机制。
例如,引力的作用特点是吸引,作用机制是质量间的相互吸引;电磁力的作用特点是相互吸引或相互排斥,作用机制是带电物体间的相互作用。
3.4 相互作用的重要性和应用领域教材强调了相互作用的重要性,并介绍了相互作用在不同领域的应用。
例如,在天文学中,引力是构成星系和行星运动的基本力量;在化学中,电磁力是化学键的形成和反应的基础。
4. 教学特点分析4.1 知识结构合理教材的知识结构合理,通过将相互作用的定义、分类、特点和应用进行有机的衔接,帮助学生形成对相互作用的全面认识。
4.2 突出重点难点教材突出了相互作用的重点和难点,例如在讲解不同类型相互作用时,对引力和电磁力进行了详细的讲解,帮助学生深入理解这两种相互作用的特点和作用机制。
4.3 图文并茂教材的内容通过文字和图表相结合的方式呈现,使学生更加直观地理解相互作用的概念和原理,提高学习效果。
4.4 实践性强教材在相互作用的应用领域部分引入了一些实际案例,激发学生的学习兴趣和应用能力,培养学生的实践能力。
5.第三章相互作用是教材中的重要章节,通过对相互作用的定义、分类、特点和应用的讲解,帮助学生全面认识相互作用,并在实践中应用所学知识。
高中物理同步必修第一册 第3章相互作用 实验:探究两个互成角度的力的合成规律
(1)用一只测力计将橡皮筋的P端沿y轴
从A点拉至坐标原点O,此时拉力F的
大小可由测力计读出.测力计的示数如
图(b)所示,F的大小为__4_.0__N.
图5
解析 由题图(b)可知,F的大小为4.0 N.
(2)撤去(1)中的拉力,橡皮筋P端回到A点,现使用两个测力计同时拉橡 皮筋,再次将P端拉至O点.此时观察到两个拉力分别沿图(a)中两条虚线 所示的方向,由测力计的示数读出两个拉力的大小分别为F1=4.2 N和F2 =5.6 N. (ⅰ)用5 mm长度的线段表示1 N的力,以O点 为作用点,在图(a)中画出力F1、F2的图示, 然后按平行四边形定则画出它们的合力F合; 答案 见解析图
同样的位置O,记下弹簧测力计的示数F′和细绳的方
向,按同样比例作出力F′的图示.
图2
c.改变两个分力的大小和夹角,再做两次实验.
d.记下两个弹簧测力计的示数F1、F2及小圆环的位置,描下两条细绳的 方向,在纸上按比例作出力F1和F2的图示,用平行四边形定则求出合力F. e.比较力F′与F,可以看出,它们在实验误差允许的范围内是相等的. f.把小圆环系在橡皮条的另一端,通过小圆环用两个弹簧测力计互成角 度地拉小圆环,橡皮条伸长,使小圆环到达某一位置O. 完成下列填空: (1)上述步骤中,正确的顺序是__a_fd_b_e_c__(填写步骤前面的字母).
(1)用直尺、三角板作出F1、F2的合力后,
由 所 作 的 图 可 知 , F1 、 F2 的 合 力 F 大 小 为
__7__ N.
图2
解析 以F1、F2为邻边,作出平行四边形, 如图所示:
由图可知:合力为F=1×7 N=7 N.
1234
(2)用一个弹簧测力计把橡皮条的端点拉到O处,此时拉力为F′.由图可 知,F′与F的大小、方向略有偏差,如果此偏差仅由F1的大小引起,则 引起偏差的原因是F1的大小比真实值偏__大___(选填“大”或“小”).
高中物理 第三章 第二节 弹力教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1物理教案
第三章相互作用2 弹力【课前准备】【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与技能1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,能在力的图示或力的示意图中正确画出它们的方问。
3.知道形变越大,弹力越大,知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。
4.针对实际问题确定弹力的大小方向,提高学生判断分析物理问题的能力。
5.掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。
过程与方法1.培养学生根据弹力产牛的条件分析弹力方向的能力。
2.体验显示微小形变的方法。
情感态度与价值观1.利用实验培养学生的观察能力,激发学生对物理规律的求知欲。
2.培养学生科学的研究问题的方法。
教学重点、难点:教学重点1.弹力产生的条件、弹力的方向。
2.胡克定律及应用。
教学难点1.相互接触的物体间是否有弹力的判断。
2.弹力方问的确定。
教学方法:探究、讲授、讨论、观察、思考、归纳【教学过程】【新课导入】【展示】【导入】通过以上的观看,被压弯的撑杆恢复原状,使船离开河岸,跳板被压弯后恢复原状,把运动员弹起,形变的蹦床能把人弹起,拉满的弓能把箭射出,这些现象有哪些共同点?【回答】他们共同的特点这些物体都接触,并且都发生了形变,产生了力的作用。
【思考】这又是个什么力呢?它是怎样产生的,它的大小、方向各如何?【新课讲授】弹力一、弹性形变和力【演示】拉橡皮筋变长捏面人【思考】几个现象共同的特征是什么?【回答】这么多的实验现象告诉我们这样一个事实:它们或形状发生变化,或体积发生变化,即物体在力的作用下形状或体积会发生改变,这种变化叫形变。
【提问】橡皮筋被拉变长,挤压面团雕出弥勒佛,折纸变成玫瑰,根据形变的不同,物体发生的形状改变有哪些形式?【回答】形变有拉伸、压缩、弯曲、扭转等不同形式。
【思考】这些现象都很容易观察到,如果一本书放在桌面上,书和桌面发生形变了没有?【回答】可能发生了形变,但是由于形变量太小,所以肉眼观察不出来.【展示】三角形有机玻璃压在另一块有机玻璃上用力压桌面,刻度尺上光点位置变化【思考】这两个现象中也受到力作用,物体也会发生形变,但现象不特别明显,发生了形变,但是由于形变量太小,所以现象不明显.三角形有机玻璃压在另一块有机玻璃上,发生的形变眼睛看不出,但不同部位光的性质不同,观察到不同部位发生了不同的变化;在一个大桌上放两个平面镜,用小型激光源发射激光照射平面镜M2,用力压桌面,让一束光依次被两面镜子反射,通过反光镜的放大原理可以看到在尺移动一定的距离。
必修一第三章力的相互作用知识点总结
第三章 力的相互作用 第1讲 力 重力和弹力 摩擦力一、力:是物体对物体的作用(1) 施力物体与受力物体是同时存在、同时消失的;力是相互的 (2) 力是矢量(什么叫矢量——满足平行四边形定则) (3) 力的大小、方向、作用点称为力的三要素 (4) 力的图示和示意图(5)力的分类:根据产生力的原因即根据力的性质命名有重力、弹力、分子力、电场力、磁场力等;根据力的作用效果命名即效果力如拉力、压力、向心力、回复力等。
(提问:效果相同,性质一定相同吗?性质相同效果一定相同吗?大小方向相同的两个力效果一定相同吗?)(6) 力的效果:1、加速度或改变运动状态 2、形变(7) 力的拓展:1、改变运动状态的原因 2、产生加速度 3、牛顿第二定律 4、牛顿第三定律二、常见的三种力 1重力(1) 产生:由于地球的吸引而使物体受到的力,是万有引力的一个分力 (2) 方向:竖直向下或垂直于水平面向下 (3) 大小:G=mg ,可用弹簧秤测量两极 引力 = 重力 (向心力为零)赤道 引力 = 重力 + 向心力 (方向相同)由两极到赤道重力加速度减小,由地面到高空重力加速度减小(4) 作用点:重力作用点是重心,是物体各部分所受重力的合力的作用点。
重心的测量方法:均匀规则几何体的重心在其几何中心,薄片物体重心用悬挂法;重心不一定在物体上。
2、弹力(1)产生:发生弹性形变的物体恢复原状,对跟它接触并使之发生形变的另一物体产生的力的作用。
(2)产生条件:两物体接触;有弹性形变。
(3)方向:弹力的方向与物体形变的方向相反,具体情况有:轻绳的弹力方向是沿着绳收缩的方向;支持力或压力的方向垂直于接触面,指向被支撑或被压的物体;弹簧弹力方向与弹簧形变方向相反。
(4)大小:弹簧弹力大小F=kx (其它弹力由平衡条件或动力学规律求解)1、 K 是劲度系数,由弹簧本身的性质决定2、 X 是相对于原长的形变量3、 力与形变量成正比(5) 作用点:接触面或重心3、摩擦力(1)产生:相互接触的粗糙的物体之间有相对运动(或相对运动趋势)时,在接触面产生的阻碍相对运动(相对运动趋势)的力; (2)产生条件:接触面粗糙;有正压力;有相对运动(或相对运动趋势); (3)摩擦力种类:静摩擦力和滑动摩擦力。
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目录第三章相互作用 (2)第22练力、力的图示、重力 (2)第23练弹力 (4)第24练摩擦力(1) (7)第25练摩擦力(2) (9)第26练摩擦力(3) (11)第27练力的合成、共点力 (13)第28练力的分解 (16)第29练受力分析 (18)单元测试(1) (20)单元测试(2) (22)第三章相互作用第22练力、力的图示、重力一.选择题1. ❶下列关于力的说法中正确的是( )A.力是物体对物体的作用,所以只有直接接触的物体间才有力的作用.B.由有一定距离的磁铁间有相互作用力可知,力可以离开物体而独立存在C.力是使物体发生形变和改变物体运动状态的原因D.力的大小可以用天平测量2. ❶下列说法中正确的是( )A.只有运动物体才会受到力的作用B.找不到施力物体的力一定不存在C.一个物体是施力物体的同时也是受力物体D.飞机能匀速水平飞行,表明飞机不受重力3. ❶下列关于重力的说法中正确的是( )A.在落向地球时,勃体受的重力大于它静止时受的重力B.因重力的方向总是竖直向下的,故重力的方向一定和地面垂直C.重力就是物体对水平桌面的压力D.一个物体不论是静止还是运动,也不论是怎样运动,受到的重力都是一样4. ❶下列关于重心的说法中正确的是( )A.重心是物体的各部分所受重力的等效作用点B.形状规则的物体的重心必与其几何中心重合C.重心是物体上最重的一点D.直铁丝被弯曲后,重心便不在中点,但一定还在铁丝上5. ❶关于力,下列说法中错误的是( )A.根据效果命名的不同名称的力,性质可能相同B.物体受几个力同时作用时,运动状态一定发生改变C.弹簧测力计是测量力的仪器D.在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称为牛,符号是N6. ❶关于力的下列说法中正确的是( )A.拳击手一拳击出,没有击中对方,这时只有施力物体,没有受力物体B.运动员将足球踢出,球在空中飞行是因为受到一个向前的推力C.甲用力把乙推倒,说明只是甲对乙有力,而乙对甲没有力D.两个物体发生相互作用不一定相互接触7. ❶跳高运动员在下图所示的四种过杆姿势中,重心最能接近甚至低于横杆的是( )8. ❶下列关于重力的说法中正确的是( )A.重力就是地球对物体的吸引力B.只有静止的物体才受到重力C.同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的9. ❷一个被吊着的均匀的球壳,其内部注满了水,在球的底部有一带阀门的细出水口.在打开阀门让水慢慢流出的过程中,球壳与其中的水的共同重心将会( )A.一直下降B.一直不变C.先下降后上升D.先上升后下降10.❶在弹簧测力计下挂一个静止的小球,下列说法中正确的是( )A.小球对弹簧测力计的拉力就是小球的重力B.小球所受拉力的施力物体是地球C.弹簧测力计对小球的拉力在数值上等于小球的重力D.小球对弹簧测力计拉力的施力物体是地球11.❶关于重力,下列说法中正确的是( )A.只有静止的物体才受到重力的作用B.只有做自由落体运动的物体才受到重力的作用C.重力的方向总是与物体的运动方向相同D.重力的方向总是竖直向下的二.解答题12.❷一根粗细均匀的铁棒,一头截去20cm后,其重心位置将移动___cm。
质量是5kg的物体,所受到的重力是___N.另一物体受到的重力是196N,它的质量是___kg.(g取9.8N/kg)13.❷物体竖直悬挂在弹簧测力计下静止时,测力计示数为29.4N,则用天平测此物体质量时,示数为___kg;当弹簧测力计拉着物体向上匀速运动时,对弹簧拉力而言,___是施力物体,___是受力物体,此时测力计的示数为___N.14.❷放在斜面上的石块受到60N的重力,如图所示,试画出石块受的重力的图示.15.❷在下列问题中,求物体重心的升高.(1)将盘放在地上的长为L的匀质铁链向上刚好拉直时;(2)在水平桌面上将边长为L的正方体绕底边转45°.12.10 49 20 13.3 弹簧物体29.4 14.略15.L22−1 2L第23练弹力一.选择题1. ❷下列有关物体受外力及形变的说法正确的是( )A.有力作用在物体上,物体一定形变,撤去此力形变完全消失B.有力作用在物体上,物体不一定形变C.力作用在硬物体上,物体不形变;力作用在软物体上,物体才形变D.发生形变的物体,撤去外力后,形变不一定完全消失2. ❶下列关于弹力的说法中正确的是( )A.发生形变的物体才能有弹力,也一定有弹力B.物体的形变越大,弹力越大C.弹力的方向一定与物体发生形变的方向相反D.弹力的大小与物体大小有关,体积越大的物体能产生的弹力也越大3. ❷一物体静止在水平桌面上,则下列说法中正确的是( )A.物体对桌面的压力就是重力B.物体对桌面的压力使物体产生了形变C.桌面的形变产生了对物体的支持力D.桌面对物体的支持力使桌面产生了形变4. ❷在一张大桌子上放两平面镜M和N,让一束光依次被两面镜子反射,最后射到墙上,形成一个光点P.用力压桌面,观察墙上光点位置的变化.下列说法中正确的是( )A.F增大,P上移B.F减小,P下移C.F增大,P下移D.F减小,P上移5. ❶关于胡克定律,下列说法中正确的是( )A.由F=kx可知,在弹性限度内弹力F的大小与弹簧的弹性形变量x成正比B.由k=Fx可知,劲度系数k与弹力F成正比,与弹簧的长度改变量成反比C.弹簧的劲度系数k是由弹簧本身的性质决定的,与弹力F的大小和弹簧形变量x的大小无关D.弹簧的劲度系数在数值上等于弹簧伸长(或缩短)单位长度时弹力大小的变化6. ❷一根轻质弹簧一端固定,用大小为F1的力压弹簧的另一端,平衡时长度为l1;改用大小为F2的力拉弹簧,平衡时长度为l2.弹簧的拉伸或压缩均在弹性限度内,该弹簧的劲度系数为( )A.F2−F1l2−l1B.F2+F1l2+l1C.F2+F1l2−l1D.F2−F1l2+l17. ❶一根细杆搁置在半圆柱体上,如图所示,细杆与水平地面,圆柱体的接触点分别为A、B两点,则细杆在A、B处受到的弹力的方向分别为( )A.均竖直向上B.均指向圆心C.A点处竖直向上,B点处沿半径背离圆心D.A点处竖直向上,B点处垂直于细杆向上8. ❷如图所示,是探究某根弹簧的伸长量x与所受拉力F之间的关系图,下列说.法中正确的是( )A.弹簧的劲度系数是2N/mB.弹簧的劲度系数是2×103N/mC.当弹簧受F2=800N的拉力作用时,弹簧伸长为x2=40cmD.当弹簧伸长为x1=20cm时,弹簧产生的拉力是F1=400N9. ❸如图所示,两木块的质量分别为m1,m2,两轻质弹簧的劲度系数分别为k1和k2,木块m1压在上面的弹簧k1上(但不拴接),整个系统处于静止状态.现缓慢向上提木块m1,直到它刚离开上面的弹簧k1。
在这过程中,下面的木块m2移动的距离为( )A.m1gk1B.m2gk1C.m1gk2D.m2gk210.❷如图所示各种情况下,a、b两者之间一定有弹力的是( )11.❷如图所示,四个完全相同的弹簧都处于水平位置,它们的右端受到大小皆为F的拉力作用,而左端的情况各不相同:①中弹簧的左端固定在墙上,②中弹簧的左端受大小也为F的拉力作用,③中弹簧的左端拴一小物块,物块在光滑的桌面上滑动,④中弹簧的左端拴一小物块,物块在有摩擦的桌面上滑动.若认为弹簧的质量都为零,以l1、l2、l3、l4依次表示四个弹簧的伸长量,则有( )A.l2>l1B.l4>l3C.l1>l3D.l2=l4二.解答题12.❷在竖直悬挂的弹簧下端,挂重为4N的物体时,弹簧长度为12cm;挂重为6N的物体时,弹簧长度为13cm,则弹簧原长为___cm,劲度系数为___N/m.13.❶如图所示,重力不可忽略的均匀杆被细绳拉住而静止,试画出杆所受的弹力14.❷一根长10cm的橡皮条,上端固定,下端悬挂0.5N的物体时,长度变为12cm,要使橡皮条长度再增加1cm,需要再挂多重的物体?15.❹如图所示,一劲度系数为k1的弹簧竖直地放在桌面上,上面压一质量为m的物体,另一劲度系数为k2的弹簧竖直放在物体上面,其下端与物体的上表面连接在一起,两个弹簧的质量都不计.要使下面弹簧的弹力减为原来的23,应将上面弹簧的上端A竖直向上提高多少?12.10 200 13.略14.0.25N 15.13mg(1k1+1k2)53mg(1k1+1k2)第24练摩擦力(1)一、选择题1. ❶关于摩擦力产生的条件,下列说法中正确的是( )A.相互压紧的粗糙物体间总有摩擦力作用B.相对运动的物体间总有摩擦力的作用C.只有相互压紧并相对运动的物体间才有摩擦力作用D.只有相互压紧并发生相对滑动或有相对运动趋势时的粗糙物体间才有摩擦力的作用2. ❶下列关于静摩擦力的说法中正确的是( )A.在相对静止的两个物体间一定存在静摩擦力B.运动着的物体不可能受静摩擦力作用C.运动着的物体也可能受静摩擦力作用D.静摩擦力总是阻碍物体间的相对运动3. ❶关于滑动摩擦力的说法中正确的是( )A.滑动摩擦力方向总是与物体运动方向相反B.滑动摩擦力总是阻碍物体的运动C.滑动摩擦力方向与物体的相对运动方向相反D.相对地面静止的物体不可能受滑动摩擦力的作用4. ❶关于动摩擦因数μ,下列说法中正确的是( )A.两物体间没有摩擦力产生说明两物体间的动摩擦因数μ=0B.增大两物体的接触面积,则两物体的动摩擦因数μ增大C.增大两物体间的正压力,两物体间动摩擦因数μ不会变化D.μ与两物体材料和两物体间粗糙程度有关5. ❶重100N的物体静止在粗糙水平面上,物体与水平面间的动摩擦因数为0.2,当物体受到一个大小为10N,方向水平向右的力的作用时,水平面对物体的摩擦力大小和方向( )A.10N,水平向左B.10N,水平向右C.20N,水平向左D.I20N,水平向右6. ❷用手握住一个油瓶(瓶始终处于竖直方向),下列说法正确的是( )A.瓶中油越多,手必须握得越紧B.手握得越紧,油瓶受到的摩擦力越大C.不管手握得有多紧,油瓶受到的摩擦力总是一定的D.以上说法都正确7. ❶如图所示,木块质量为m,跟水平桌面的动摩擦因数为μ,受水平向右的力F的作用,从物体到边缘开始,到物体下落为止,在此过程中物体保持匀速运动,下列说法中正确的是( )A.推力F因物体悬空部分越来越大而变小B.推力F在物体下落前会变为原来的12C.推力F始终是μmgD.因接触面变小,动摩擦因数μ会变大8. ❷如图所示,两个相同的立方体A,B,叠放在水平桌面上,今以水平力F拉B而两立方体均保持静止,则针对此情况下列说法中正确的是( )A.AB间不存在摩擦力作用B.AB间有静摩擦力作用C.B与桌面间有静摩擦力作用D.若撤去外力F后,则A与B、B与桌面间都没有摩擦力9. ❷如图所示,用力F把铁块紧压在竖直墙上不动,那么,当F增大时(设铁块对墙,的压力为N,铁块受墙的摩擦力为f),下列说法中正确的是( )A.N增大,f不变B.N增大,f增大C.N变小,f不变D.关于N和f的变化,以上说法都不正确10.❸如图所示,将两相同的木块a、b置于粗糙的水平地面上,中间用一轻弹簧连接,两侧用细绳系于墙壁.开始时a、b均静止,弹簧处于伸长状态,两细绳均有拉力,a所受摩擦力f a≠0,b所受摩擦力f b=0.现将右侧细绳剪断,则剪断瞬间( )A.fa大小不变B.f a方向改变C.f b仍然为零D.f b方向向右二.解答题11.❶某同学用弹簧测力计测得一木块重5N,把木块放在水平桌面上。