六年级下学期Module5教材分析
外研版(三起点)六年级下册英语模块五备课教案M5
小学英语基于标准的教学案例单位名称：适用年级：六年级设计者：模块备课课题名称：外研社（三起点）六年级下册M5一、目标确定依据1.相关课程标准论述（1）、掌握所学重点句型不仅会读而且会写（2）、能使用日常交际用语活用四会句型进行简单的交流做到大胆开口发音正确（3）、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音（4）、进一步养成良好的书写习惯；进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯（5）、能运用相关的语言知识和技能完成某项任务（6）、能演唱己学过的英语歌曲通读已学过的歌2.教材分析本模块句型: He is playing the suono, but the phonesings.和新词汇 play for the third time和 bark very loudly等。
操练本课句型,让学生学会运用语言。
前面学生已经学过用现在进行时描述场景,这里学习其后面加上转折连和一般现在时描述另一件事情发生,学生容易理解和接受。
在设计教学时应该面向全体学生,低起点、小步子、快节奏,让不同层次学生都能学有所得,跟上节奏。
多设计语言运用游戏,让学生保持学习英语的兴趣。
3.学情分析对于六年级学生在英语学习方面己有了一定的基础,英语学习对他们来说已经不再陌生,在本学期的教学中我计划充分利用学生已有的英语知识和生活经验,采用多种形式教学,同时注意对教材的挖掘,将教材知识与学生的生活、学习联系起来,将学生的英语学习积极性调动起来,让他们在一种活跃、富有情趣的氛围中学习二、课时安排:4课时Module 5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.一、教学目标1. 能听、说、读、写四会单词：play, time, 并能运用在句子中。
2. 能灵活运用重点句型以及重点词“but”进行描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。
He is playing the suona, but the phone rings.3.能正确的运用重点词“but”进行描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。
外研版六年级下册英语 第五模块 M5U1 He is playing the suona教学设计
Module 5 Unit 1 Period 2 教学设计He is playing the suona, but the phone rings.一、教材分析：本课的故事是大明正在举办一个生日聚会，当他吹唢呐的时候，被突然发生的一些事件给打断了。
需要学生掌握的语言功能句是：Daming is playing the suona, but the phone rings. 本课的内容贴近学生的生活实际,有利于培养学生在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。
二、学习目标：1、学生能听懂、会说、会用核心句型：(1) He is playing the suona, but the phone rings.(2) He is playing the suona, but the bell rings.(3) He is playing the suona, but the dog starts to bark very loudly.2..能运用核心句型谈论正在做一件事时另外一件事同时发生。
3.通过各种活动和游戏，培养孩子运用英语的能力,并能用所学语言描述生活中的场景。
4.让学生通过前面句型的学习，输出完整的句子，在此基础上能自己尝试写出简短的故事。
5.通过多种形式的运用和练习，提高学生的听、说、读、写等综合能力。
三、学习重难点：重点：学生对本课重点句型和句子的掌握，能运用重点句型进行简单表达。
难点：be+V-ing...but... 正在做一件事时另外一件事同时发生。
学生能够理解并运用。
四、教学过程：Step 1: Warming-up1.GreetingsStep 2: Review the story of Activity 2Let’s review the story we have learned last class.Look! What is Daming doing? What happens?(1) He is playing the suona, but the phone rings.(2) He is playing the suona, but the bell rings.(3) He is playing the suona, but the dog starts to bark very loudly.Step 3: Let’s look at Activity 3 Listen and sayPay attention to your intonation and pronunciation.Step 4: Practice Activity 4 Listen and complete the sentencesFor example:Picture one : what is the boy doing? He’s crossing the street.What happens? a car comesSo we can say: He’s crossing the street, but a car comes.Now it’s your turn. I’ll give you one minute, try to complete the rest sentences according to the pictures. Clear? Here we go.Let’s check the answers.Step 5: Listen and matchLet’s look at table one. What can you find? These are the things thatpeople are doing. What about table two? These are things that suddenly happen.Now can you make a complete sentence?Step 6: Share a storyJust now, we made sentences by using this structure. Also we can write stories by using the sentences.Look ! This girl is Xiaoxiao. What is she doing? She is singing. What happens? The phone rings. So we can say:She is singing ,but the phone rings.She is singing again ,but the bell rings.She is singing for the third time ,but the baby starts to cry loudly.Step 7: Write a storyDo you like the story? I write this story by myself. You can write a story, too.Step8: Homework1.Write a story by using the sentences we have learnt.2.Share your story with your parents or your friends.3.Finish the worksheet.。
外研版六年级下册Module 5
外研版六年级下册Module 5外研版六年级下册的 Module 5 主要围绕“派对”这一主题展开，为学生们带来了有趣且实用的英语学习内容。
在这个模块中，首先引入的是一些与派对相关的词汇，比如“balloon”（气球）、“stairs”（楼梯）、“mess”（混乱）等等。
通过这些词汇的学习，孩子们能够更准确地描述派对场景中的各种元素。
对于语法部分，重点学习了现在进行时的特殊疑问句形式。
例如：“What is he/she doing?” （他/她正在做什么？）“What are they doing?” （他们正在做什么？）这种语法结构的学习，有助于孩子们在实际交流中更清晰地询问他人正在进行的动作。
在课文中，通过生动的场景和有趣的对话，孩子们仿佛置身于一个热闹的派对现场。
比如，有小朋友在吹气球，有小朋友在搬东西，还有的不小心把东西弄乱了。
这样的场景设置，不仅让孩子们觉得有趣，还能让他们更好地理解和运用所学的知识。
在学习这个模块的过程中，老师们通常会采用多种教学方法来帮助孩子们掌握重点。
比如，通过图片展示、情景模拟、小组讨论等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
对于学生们来说，掌握好这个模块的知识具有多方面的意义。
一方面，能够增强他们用英语描述正在进行的动作的能力，为今后更复杂的英语学习打下基础。
另一方面，通过了解派对相关的文化和活动，也拓宽了他们的视野。
在实际的学习中，孩子们可能会遇到一些困难。
比如，对于现在进行时中动词的变化形式容易混淆，或者在回答特殊疑问句时，不能准确地组织语言。
针对这些问题，家长和老师可以一起帮助孩子们进行更多的练习和巩固。
为了更好地掌握这个模块，孩子们可以在课后多听英语原声，模仿课文中的语音语调进行朗读。
还可以和小伙伴们一起用英语模拟派对的场景，进行对话练习。
此外，家长也可以在日常生活中，引导孩子用所学的知识描述身边正在发生的事情，比如“妈妈正在做饭”“爸爸正在看电视”等等，让英语学习真正融入到生活中。
部编版(人教)小学英语六年级下册第五单元教材解读与教学建议
部编版(人教)小学英语六年级下册第五单元教材解读与教学建议本文档旨在解读并提供教学建议，针对部编版(人教)小学英语六年级下册第五单元的教材内容。
教材解读第五单元的教材主要涵盖以下内容：1. 生词与短语：本单元引入了一些新的生词和短语，如"jogging," "spaghetti," "sausage," 等，学生需要研究这些词汇的发音和意思。
2. 对话与听力：教材提供了一些对话和听力材料，通过听力训练，学生可以加强对英语的听力理解能力，并提高语音语调的准确性。
3. 语法与句型：本单元介绍了一些新的语法知识和句型，如"Can you...?"的用法，学生需要掌握这些语法知识，并能够正确地运用到实际的交流中。
4. 阅读与写作：教材中包含了一些阅读材料和写作任务，通过阅读和写作训练，学生可以提高理解能力和表达能力。
教学建议以下是针对第五单元的教学建议：1. 创设语境：在教学过程中，可以通过图片、视频和实物等方式创设生动的语境，让学生更好地理解和使用教材中的词汇和句型。
2. 多样化教学方法：应根据学生的实际情况采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演、小组活动等，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
3. 注重听力训练：听力是研究英语的重要基础，可以通过听力练和听力理解任务，帮助学生提高听力能力和语音语调的准确性。
4. 激发阅读兴趣：在教学中，可以选取与教材相符的英语绘本或简短故事引导学生阅读，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
5. 写作任务引导：通过教师的指导和范例，引导学生完成一些简单的写作任务，同时提供积极的反馈和建议，帮助他们提高写作能力。
结束语通过本文档的解读和教学建议，希望能够为教师们在教授部编版(人教)小学英语六年级下册第五单元时提供一些有益的参考和指导，并帮助学生更好地学习和掌握相关知识。
鲁教版英语(五四制)六年级下册_Unit5_名师教材解读
Unit5 名师教材解读1.0T extbook Analysis教材解读本单元以“交通（Transportation）”为话题，围绕功能“Talk about how to get to places”谈论出行方式，学习有关交通工具的词汇以及how, how long, how far引导的特殊疑问句，询问出行方式、所需时间以及两个地点之间的距离。
Section A部分展现了学生以不同的交通方式上学的场景，将学生带入到有关上学方式、所需时间，以及从家到学校之间的距离等问题的讨论中来。
在语法方面，要求学生掌握以How引导的特殊疑问句及答语来谈论交通方式，How long开头的特殊疑问句及答语来谈论到达某地所需时间，How far开头的特殊疑问句及答语来谈论两个地点之间的距离；在情感态度方面，教师可以在教学内容中自然而然地渗透两个方面的品质教育：一是环保意识，为了节能减排，尽量以步行或骑行的方式出行；二是守时意识，为了守时（按时到校），要合理安排自己的时间。
Section B部分在话题上继续谈论出行交通方式，在内容上增加了“换乘”的概念，使语境更加丰富了。
为了“换乘”这一概念的表达，词汇方面扩充了表示公交站点的词语，在句式上增加了并列连接词then连接的并列句来表达时间先后顺序，能力方面则要求在听说活动中训练学生叙述较复杂事情的能力。
作为Section B部分教学重点的阅读教学，则要求注重预测语篇信息和获取具体信息、对信息进行加工等阅读策略的培养。
同时，语篇的题材和内容也非常适合情感态度的教育，我们可以培养学生感恩意识，希望他们通过对比，懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更加努力地学习1.1S ection A 1a 本单元导入部分，以与学生真实生活贴近的情景呈现来引入核心词汇和句型，在教材主题图上展现的是学生以不同的交通方式上学的场景，教师可以利用教学图片或视频展示不同交通工具，呈现新词汇并带读，如：bus, bike, subway, train等，这种音、形、义结合的方式有利于学生的记忆。
Module 5(说课稿)外研版(一起)英语六年级下册
Module 5（说课稿）外研版（一起）英语六年级下册一、教材分析1. 教材背景本教材所选取的学习内容属于英语六年级下册中的 Module 5，旨在通过本教材的学习，让学生了解和掌握主要的时间和时间概念，以及相关的表达方式。
2. 教材重点本教材的主要重点是使学生能够应用时间的相关概念，并掌握以下内容：1.时间概念：周几，时间点，时间段，日期；2.相关表达：询问时间，回答时间，提醒注意事项；3.交际技能：询问他人的日程安排，参加聚会，组织活动。
3. 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.熟练掌握时间的相关概念和表达方式；2.提高听、说、读、写的能力，能够熟练使用所学语言表达时间和日期；3.通过练习，提高熟练运用所学知识的能力；4.培养合作和沟通能力，通过交流和合作实现共同目标。
二、教学设计1. 教学过程1.1 课前准备让学生通过小组讨论，交流日常生活中需要注意的时间和时间概念，如周几、时间点和时间段等。
1.2 导入新知识通过图片、视频等方式介绍时间的相关概念，并综合运用所学知识与学生进行交流，例如提问：“今天是星期几？”，要求学生回答相关日期、时间等。
1.3 学习新知识通过文本阅读的方式，让学生了解和掌握时间的相关概念和表达方式，包括如何询问时间、回答时间、提醒注意事项等。
1.4 实践练习通过老师和学生互动的方式，让学生熟练掌握正确的表达方式，帮助学生有机会练习所学语言表达时间和日期。
1.5 巩固记忆通过练习题，让学生积极地运用所学知识，并在教师的引导下发现和纠正问题，强化知识的记忆。
1.6 课后作业要求学生根据所学知识练习书面表达时间和日期，并留出时间让学生准备下一堂课的学习内容。
2. 教学重点本节课的教学重点将放在以下几个方面：1.学生能够掌握时间的相关概念和表达方式；2.学生能够积极参与课堂活动，运用所学知识；3.学生能够根据目标和方法，积极复习和练习所学知识。
3. 教学方法为了提高学生的学习效果，本节课的教学方法将采取以下措施：1.形式多样：通过图片、视频、文字阅读、口头交流、实践练习等形式让学生更好地掌握所需知识。
最新部编版六年级英语下册第五单元教材分析
最新部编版六年级英语下册第五单元教材
分析
1. 教材概述
本单元是最新部编版六年级英语下册的第五单元。
该教材旨在帮助学生巩固和提升他们的英语语言能力，并通过生动有趣的研究内容激发学生的研究兴趣。
2. 教学目标
本单元的教学目标主要包括以下几个方面：
- 增强学生对英语词汇的掌握能力
- 培养学生的听说读写能力
- 培养学生的跨文化交际能力
- 激发学生的研究兴趣和研究动力
3. 教学内容
本单元的教学内容包括以下几个重点：
- 研究和掌握与家庭成员有关的词汇和短语
- 研究和掌握有关家庭活动和日常生活的词汇和句子
- 研究和掌握描述家庭成员特征和爱好的句子和表达方式
- 进行口语练和听力训练，提升学生的语言交流能力
4. 教学方法
在教学过程中，教师可以采用以下几种教学方法：
- 听力练：通过播放录音和听力练，培养学生的听力能力和理解能力
- 口语练：通过角色扮演和对话练，提高学生的口语表达能力- 课堂小组活动：通过小组合作和互动，在小组内进行口语和写作练
- 游戏和竞赛：通过游戏和竞赛形式，活跃课堂氛围，增加学生对研究的兴趣
5. 教学评价
为了评价学生对本单元内容的掌握程度，教师可以采用以下几种评价方式：
- 课堂表现：观察学生的课堂积极性、参与度和表达能力
- 口语表达：通过口语对话或演讲，评估学生的口语表达能力- 书面作业：布置书面作业，评价学生对教材知识的掌握情况- 小组合作评价：观察学生在小组内的合作和交流情况
以上是对最新部编版六年级英语下册第五单元教材的分析，希望对教学工作有所帮助。
最新部编版六年级英语下册第五单元教材分析
最新部编版六年级英语下册第五单元教材分析本文旨在分析最新部编版六年级英语下册第五单元的教材内容和重点。
教材概述第五单元的教材主要涵盖了以下几个方面的内容：1.生活话题：介绍日常生活中的一些活动和习惯，例如吃早餐、锻炼身体等。
2.语法重点：掌握使用现在进行时表达正在进行的动作。
3.词汇积累：学习与日常生活活动相关的词汇，如brush ___、have breakfast等。
4.阅读理解：通过短文和对话来提高学生的阅读理解能力。
教学目标1.语言目标：学生能够用英语描述日常生活的活动和习惯，正确运用现在进行时表达正在进行的动作。
2.情感目标：培养学生的主动参与和积极表达的意识，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。
教学重点1.学习和掌握与日常生活活动相关的词汇和短语。
2.理解并正确运用现在进行时表示正在进行的动作。
3.提高阅读理解能力，能够通过短文和对话获取信息。
教学方法1.听说结合：通过听力训练和口语练习，培养学生的听说能力。
2.任务型学习：设置具体的任务和情境，让学生在实际运用中学习和巩固知识。
3.合作学习：通过小组合作学习，促进学生之间的互动和合作。
总结最新部编版六年级英语下册第五单元教材涵盖了日常生活话题，重点在于学习与活动相关的词汇和现在进行时的应用。
教学目标主要是提高学生的语言表达和阅读理解能力。
教学重点是学习词汇和短语，掌握现在进行时的用法。
教学方法包括听说结合、任务型学习和合作学习。
教师可以结合实际教学情境，灵活运用教材内容和教学方法，激发学生学习英语的兴趣和能动性，并帮助他们提高语言运用能力和阅读理解能力。
小学英语冀教版三起六年级下册第五课课例分析
小学英语冀教版三起六年级下册第五课课例分析一.教材及学情分析:本单元学生主要学习一些描述运动项目及运动衣着用品的词汇。
本课是借一场篮球赛，让学生复习有关职业及颜色的单词。
学习一些新的词汇，并让学生了解一些与比赛有关的知识。
五年级学生已经有了一定的词汇基础，对英语也有了一些认识，他们对于自己喜欢的话题和知识有很强的好奇心和表达的欲望。
所以在本节课教学中首先要调动起学生的学习兴趣，使学生集中精力学习。
而且本课内容贴近生活，学生乐于理解和接受.二教学目标:1知识与技能目标:(1)能听、说、读、写单词player,team qame,并了解与这些词汇相关的内容。
(2)能听、说、读、写并且运用词汇: win, lose.(3)能听懂、理解、会说、会用日常用语:plays basketball for fun,iump up and down,what’s the score?等。
2能力与情感目标:能运用所学的英语词汇和句式对所看到的信息进行描述。
通过本课的学习，让学生了解到集体力量的强大，体验积极向上的精神。
3教学重点及难点:能听、说、读、写单词player,team,qame,win,lose.及一些常用语，并能运用这些知识对一些信息进行描述。
三教学理念与学习策略:学习语言的目的是运用语言，因此小学英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力。
所以教学中必须体现学用结合，学以致用的原则，以培养学生运用英语的能力为根本。
本课主要通过分组比赛的方式，让学生主动参与课堂，并培养他们合作的精神。
四:教具准备:多媒体课件，教学光盘等。
部编版六年级年级英语下册第五单元教材分析-百度文库
部编版六年级年级英语下册第五单元教材分析-百度文库部编版六年级英语下册第五单元教材分析-百度文库本文档分析了部编版六年级英语下册第五单元的教材内容，以帮助老师和学生更好地理解和应用教材。
单元概述第五单元的主题是"Sharing ___"，主要围绕如何分享自己的经历展开。
通过本单元的学习，学生将学习如何谈论自己的经历以及如何与他人分享自己的经历。
教学目标本单元的教学目标包括：学会谈论过去的经历，包括所做的活动和所见的事物学会表达对经历的感受和评价学会与他人分享自己的经历，包括使用适当的语言和表达方式提高听、说、读、写的能力，拓展词汇量和语法知识教材内容本单元的教材内容包括以下几个部分：1.听力学生将通过听力练习来提高听力理解能力，同时学习如何从对话或短文中获取他人的经历和感受。
2.口语对话学生将通过口语对话练习来表达自己的经历和感受，并与同学进行交流。
教材中提供了一些常用的对话句式和词汇，以帮助学生更好地表达自己的想法。
3.阅读理解学生将通过阅读理解练习来理解他人的经历和感受。
教材中提供了一些简短的阅读材料，并配以相关问题，让学生思考并回答问题。
4.写作学生将通过写作练习来表达自己的经历和感受。
教材中提供了一些写作题目和提示，让学生能够写出连贯、准确的句子，并用适当的词汇和语法表达自己的想法。
教学建议为了帮助学生更好地学习本单元的内容，老师可以采取以下教学策略：创设情境：通过图片、视频等多媒体资源创设相关的情境，让学生更好地理解和感受学习内容。
视听教学：结合听力和口语训练，提高学生的听说能力，让学生能够自如地表达自己的经历和感受。
小组活动：组织学生进行小组讨论和合作活动，让学生有更多的机会进行口语交流和分享经历。
写作练习：鼓励学生进行写作练习，指导他们写出准确、连贯的句子，并提供及时的反馈和指导。
总结第五单元的教材内容涵盖了听力、口语对话、阅读理解和写作等方面。
通过本单元的学习，学生将提高听、说、读、写的能力，学会与他人分享自己的经历，并表达对经历的感受和评价。
初中英语_六年级英语下册 Unit5教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计本堂课能过以下过程进行教学：Step1: Revision: 通过叫学生回答问题来进行复习单词和重点句型。
Step2: Leading and Presentation:1.导入：教师通过课件给学生展示一些贫困地区学生上学的场景，问图片中的学生的上学方式，同时提醒学生与自己的生活相对比，最后利用课本中相似的图片来引出本节课的内容“crossing the river to school”。
2.课前设问：教师将课本中的问题列在课件之上，并要求学生在读课文之前进行了解问题，带着问题去快速的读课文，并找到相应的答案，并核对答案。
1. How do the students in the village(村庄) go to school ?2. Why do they go to school like（像）this？3. Does the boy like his school? Why ?4. What is the villager’s dream (村民的梦想)?5.Do you think their dream can come true(实现) ? Why or why not?Step3: Consolidation:课文知识精讲。
一边翻译一边将课文中的知识点列于课件之上，进行讲解。
1.For the students in the village , it is__________to get to school .2.They have to cross a very______ river between their school and the village .3.They cannot go by boat because the river runs_______ too .4. It is not easy to cross the river on a ropeway ,but the boy is not _________.5. The students and village want to have a bridge .Can their dream come________？Step4: Practice:Write a letter of appeal (一封倡议书）1.The life of the children in the small village .（山区孩子的生活情况）2.How to help them ?3.How do we study every day ？Step5: Summary: 对今天所学的知识点进行总结。
六年级下英语说课稿-Module5 Unit1 He is playing the suona,bu
六年级下英语说课稿-Module5 Unit1 He is playing the suona, but the phone rings-外研社（三起）一、教材和教具教材•本课使用教材为《英语》（六年级下册）外研社版（三起）。
教具•幻灯片•视频•黑板•字卡二、教学目标1.能够听懂并理解句式“Someone is doing something, but something else happens.”的意思。
2.能够掌握、复述并运用本单元掌握的词汇和句型。
3.能够通过听、说、读、写等多种方式提高自己的语言表达能力。
三、教学重难点•重点：掌握句式“Someone is doing something, but something else happens.”并熟练运用。
•难点：掌握并运用本单元的生词和短语。
四、教学步骤Step 1：热身活动•在黑板上画出一个人正在演奏苏那乐器的画面，并描述这个场景。
•提问学生：“What is he doing?”“What instrument is he playing?”引导学生复述这个场景。
Step 2：听读对比•老师播放视频，在视频中，苏那乐手在演奏时，电话铃响了。
•视频结束后，老师提问：“What is happening in the video? Are the man and phone doing the same thing?”•学生回答后，老师再次放一遍视频，引导学生跟读视频中的对话，加深学生理解。
Step 3：模仿练习•老师出示字卡，让学生自由组合成句子，并让学生将句子用黑板写出来。
•老师检查学生的语言水平，适当引导学生，提高学生的语言表达能力。
Step 4：语言运用•老师带领学生一起朗读教材中的对话，并适时提问和解释不清楚的生词和短语。
•老师会用更生动、实用的句子教会学生如何表述、沟通。
Step 5：总结回顾•老师带领学生回顾本节课学习的内容，并总结句型“Someone is doing something, but something else happens.”生动形象的表述方式，加深学生对本节课知识点的理解程度。
外研版六年级下册英语第五单元教材分析
外研版六年级下册英语第五单元教材分析Module 5本模块是外研版英语六年级上册的第五单元，该模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.”“Unit 2 He's riding his bike, but it starts to rain.”六年级的学生,通过三年多的英语学习,已经有了一定的知识积累,基本能用现在进行时描述出一些常见的场景。
上节课,学生已经初步感知如何描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的表达方法,大部分学生已经初步掌握这个句型,此课时将继续学习巩固此句型,让绝大部分学生能自然运用此句型。
学生通过学习五模块第一单元,大部分学生已经会描述一件事正在发生同时另一件事发生的场景,所以本节课可以发挥学生的主体性、锻炼动手、动脑的能力及语言表达能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）新单词play, third , time , bark , loudly, have a birthday party, play the suona, the third time，eat dinner, ride a bike, do morning exercises, wake up, high up,nothing新句型He is playing the suona, but the phone rings.Daming is playing the suona again, but the bell rings.Daming is playing the suona for the third time, but the dog starts to bark very loudly.He's riding his bike, but it's starting to rain.。
部编版六年级下册五单元教材分析
部编版六年级语文下册第五单元教材分析及重难点一、单元教材分析文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。
《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。
发挥想象并且产生独特的感受。
每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
二、单元教学目标1、会读写本单元生字新词，理解重点词语。
2、能正确、流利的朗读本单元课文，会背诵《文言文两则》。
3、通过学习，感受学贵专心的道理。
为人应该做到“知之为知之，不知为不知”实事求是的精神。
4、感受学习科学精神，理解用具体事例证明自己的观点的方法，并学习这种写法。
5、追随“我”因好奇不断追问父亲的心里想法和行为，感受一个充满好奇心并且具有童真童趣的孩子，体会作者奇异的想象和独特的感受，体验想象的乐趣。
6、插上想象的翅膀，体会科幻文章的魅力，培养写作科幻文的兴趣。
7、学习辩论的一些方法和技巧，开展实践活动，在实践中感受辩论的趣味性。
8、学习以科技为载体，以想象为方法创作科幻文章。
六年级下学期Module 5教材分析
2. Language skill语言技能： （1）能用正确的语音、语调朗读课文 （2）能按要求掌握本模块的单词和句子 （3）能正确使用hope 或wish 谈论自己的愿望和 理想 3. Affect 情感态度：通过课文的学习 和课堂上的一些小组活动培养学生的 合作意识以及亚运精神。
4.Learning Strategies学习策略： （1）鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习 任务； （2）能够借助课文插图提高认读对话的能力 （3）鼓励学生懂得联系学习和生活实际，充分
三、教学目标：
1. Language knowledge语言知识： *Vocabulary词汇： （四会）runner, win, luck, Good luck. dream, race （三会）magic, stick *Sentences句型： I want to be a runner. I hope I can win the games. I wish I could fly in the sky like the Monkey King. It’s time for you to go home.
六、教学设计：
六、教学设计：
发展阶段，先将上面这三个音标进行编号， 老师说一个包含这三个音标中的某一个音标的单词， 如net，学生判断这个单词含有的音标。 这个活动可选择未学单词,让学生来练习。再 结合之前所学的字母组合发音规则，让学生试着根 据老师的读音把句子中单词所缺的字母填写出来。
Fun with Language部分，从听、写说方面进 行语言知识的综合训练并进行方法的指导。 1、先复习有关职业的词汇以及相关职能的动词短 语。 2、呈现robot的图，老师先作示范，再让学生根据 示范说说其它图片。 3、老师示范用I wish I could …说自己的理想后， 让一、两个学生选择其中一项职业，然后学生在组 内交流。 4、学生汇报后，老师给予评价，并出示范文指导 学生用3~6句话，谈谈自己的希望或幻想，并写下 来。
六年级下册英语说课稿-Module5 Unit 1 He is playing the suona,
六年级下册英语说课稿-Module5 Unit 1 He is playing the suona, but the telephone rings. | 外研社（一起）一、教材分析本节课是六年级下册英语的 Module5 Unit 1 He is playing the suona, but the telephone rings. 本单元主要通过听、说、读、写的方式，来完成英语知识的教学和运用。
本单元围绕“Present Progressive Tense（现在进行时）”展开教学。
通过本单元的学习，可让学生掌握基础的现在进行时的知识和应用，能够掌握动词-ing 形式的用法。
在教学过程中注意让学生掌握现在进行时的构成、使用、特点等方面的知识。
同时，也要进行相应的练习，让学生学以致用，能在实际生活中灵活运用所学知识。
二、教学目标1.知识目标：能正确理解和运用现在进行时的基本知识；2.能够使用现在进行时来描述正在进行的动作；3.能够辨别和运用单词he, she, they, it等代词，并正确运用于现在进行时语法中；4.能够掌握单词telephone, suona, guitar等新词汇的发音和含义；5.能够通过听、说、读、写的方式来综合运用所学知识。
三、教学内容与安排1. 导入（5分钟）在黑板上展示一张图片，让学生讲述图片所展现的场景，引出本节课所要学习的单词telephone（电话）。
2. 新知讲解（15分钟）（1）在黑板上展示现在进行时的构成公式，并结合动画或图片等展示其用法，让学生掌握现在进行时的基本知识。
（2）将图片展示在黑板上，让学生观看图片中人物正在做的事情；通过点击图片中的人物，展示“-ing”结尾的动词，并通过齐读、跟读等多种方式，让学生掌握动词-ing形式的用法。
3. 练习（20分钟）（1）播放录音，让学生听录音，然后完成句子填空。
例：He _____ the suona.答案：is playing（2）让学生进行小组活动，要求学生在小组中相互询问正在做的事情，并回答对方。
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六年级下学期Module 5教材分析琶洲小学何咏伦一、学生特点分析本模块的词汇和句型都量少而且简单，容易学习和理解而且用于表达愿望的句子和单词”I want to…”“ hope”在前面已经接触学习过，教师操作起来，学生们学起来应该阻力不大，但是中下生仍然是教学时特别关注的对象，特别是”hope”“ wish”的用法比较和区别，以及在第三人称单数做主语时“hope”“wish”“want ”的词形的变化都是学生容易忽视和犯错的地方二、教学内容分析本模块的话题是Hope and Fantasies（希望和理想），为学生提供了大量用hope或wish表达愿望的对话等感知和练习运用的材料，教师在教学当中要尽量为学生创设有意义的情景，鼓励学生联系自己的学习和生活实际，充分发挥想象力，使学生们不但能正确运用hope，wish和want表达希望和理想，而且听说读写等英语综合运用能力也得到进一步的提高。
三、教学目标：nguage knowledge语言知识：●V ocabulary词汇：(四会)runner, win, luck, Good luck. dream, race（三会）magic, stick●Sentences句型：I want to be a runner.I hope I can win the games.I wish I could fly in the sky like the Monkey King.It’s time for you to go home.●Daily Express习惯用语：Good luck! Here I come. Ohdear!●Grammar语法：用虚拟语气表达纯然的幻想或实现的可能性不大的愿望和理想。
●Phonetic语音：句子中的连读和连续爆破音现象。
nguage skill语言技能：（1）能用正确的语音、语调朗读课文（2）能按要求掌握本模块的单词和句子（3）能正确使用hope 或wish 谈论自己的愿望和理想3.Affect 情感态度：通过课文的学习和课堂上的一些小组活动培养学生的合作意识以及亚运精神4.Learning Strategies学习策略：（1）鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务；（2）能够借助课文插图提高认读对话的能力（3）鼓励学生懂得联系学习和生活实际，充分发挥想象力，积极运用英语知识进行表达和描述5.Culture Awareness文化意识：知道国际上最重要的体育活动---亚运会，把中华民族优秀的传统文化传播给世界人民，让世界人民更好地了解中国、了解广州。
四、教学重、难点分析：1、学习对话。
2、能区分“hope”和“wish”在表达愿望和理想时的用法区别。
3、用“hope”“wish”和“want”表达自己和别人的愿望和理想。
4、职业名词的构词法。
五、教学策略：1、通过情景教学法引入单词、句型和课文的学习。
2、听说领先，加大语言的输入，通过不同形式的课堂活动，提高语言的输出。
六、教学设计：Unit 13 dialogue: The 2010 Asian Games, Here We Come1、教学目标：（1）Language knowledge语言知识：能“四会”掌握下列内容：a. “四会”单词：runner, win, wish, luck, dream, raceb. 比较hope 、wish引导的句子结构的异同c. 理解对话内容，并能流利朗读对话（2）Language skill语言技能：a．能正确使用I hope…、I wish…表达愿望和理想b. 能熟读并理解课文，完成与课文有关的练习c. 能较流利地朗读课文（3）Affect 情感态度：通过谈论亚运会激发学生的爱国热情（4）Learning Strategies学习策略：对所学的内容能主动练习实践。
（5）Culture Awareness文化意识：知道国际上最重要的体育活动—亚运会，把中华民族优秀的传统文化传播给世界人民，让世界人民更好地了解中国、了解广州。
2、教学重点：（1）对话的学习。
（2）用“hope”“wish”表达愿望和理想。
3、教学难点：“hope”“ wish”的理解和初步运用。
4、课前准备：（1）课件、图片、多媒体教学光盘。
（2）让学生上网或看书查阅有关亚运会的知识。
5、教学过程：（1）热身Song：Hocky Pocky（目的：师生边唱边做动作，活跃气氛，为下面的教学内容做铺垫。
）（2）呈现与操练a. 提问：Do you like sports? In 2010, there will be a big game in Guangzhou. Do you know the name of the game?用亚运会视频引入本课的主题：The 2010 Asian Games，学习新单词Asian Games。
b. 提问：The 2010 Asian Games is coming. So many athletes will come to Guangzhou. Do you know who is he/ she? 呈现著名运动员的图片，学生在组内用This is …; He / She is good at …; He / She can … very well.等句型介绍这些运动员。
c. Guessing Games：小组选择一个运动员的特长进行介绍，其他小组猜该名运动员的名字。
老师描述刘翔的特长，学生猜，学习runner, win, race，以及句型：I hope I can…d. 提供有关运动短语的图片，学生操练I hope I can …后，PPT 快速呈现短语的图片，学生用句型抢答。
e. 图片呈现刘翔和姚明，T: Liu Xiang is a runner. He can run very fast. Yao Ming is a basketball player. He can play basketball very well.呈现自己的照片，与刘翔、姚明进行比较。
T：This is me. I am short, and I can’t play basketball very well. But I have a dream.学习单词dream。
I wish I could run faster than Liu Xiang. And I wish I could play basketball like Yao Ming. Can I do that?f. 猜猜体育明星小时候的愿望，每道题目底分为500分，老师每出一个提示，分数减少100分，学生用I wish I could …抢答。
考虑到抢答的多数都是学习成绩较好的学生，在每道题目抢答完毕后，全班都要齐读句子一遍。
（操练I wish I could …）g. 小结：学生找出I hope I can…与I wish I could …这两个句型在用法上、结构上的不同之处，老师再小结。
h. 老师提供一些图片，学生在规定的时间内小组讨论用I wish I could…或I hope I can …造句，说得最多的小组加分。
（3）巩固与操练a. 呈现课文，学生听录音一遍，回答问题：（目的：带着问题，有目的地听课文录音。
）What’s Yongxian good at?What does he want to be when he grow up?Is Yongxian sleeping on the floor? Why?b. 全班听录音读课文（目的：注意个别单词的发音，熟悉对话内容）c. 让学生分小组朗读课文，教师检查学生的朗读情况（操练英语朗读，并检查学生词句的发音是否正确）d. 抢答：根据课文内容补全对话完整。
（目的：巩固课文内容。
）（4）发展为2010亚运会设计一张心愿卡，并用I hope … I wish …写上自己的希望，并配上图画。
（5）布置作业a. 熟读课文，有能力的同学背诵课文。
b. 根据老师的范文，以the 2010 Asian Games, I Am Ready为题，写5~8句短文。
c. 《随堂优化一课多练》P56 二，三Unit 13 Work with Language: Hopes And Fantasies1、教学目标：（1）Language knowledge语言知识：a. 复习有关职业名称：an ambulance man, a factory worker, a nurse等等b. 当第三人称单数做主语时，hope 、wish 在句子中的词形变化。
c. 学会说其他人的愿望d. hope 和wish 在表达愿望和理想时的用法区别（2）Language skill语言技能：a．能掌握当第三人称单数做主语时，hope 、wish 在句子中的词形变化。
b. 能学会说其他人的愿望。
c. 能总结归纳三种表达愿望和理想的单词和词组hope ,wish, want to（3）Affect 情感态度：乐于开口，积极参与合作学习，分享经验，有兴趣说英语。
（4）Learning Strategies学习策略：鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、教学重点：（1）学会说其他人的愿望（2）三种表达愿望和理想的单词和词组hope ,wish, want to。
3、教学难点：（1）当第三人称单数做主语时，hope 、wish 在句子中的词形变化。
（2）hope 和wish 在表达愿望和理想时的用法区别4、课前准备：课件、图片、心愿卡。
5、教学过程：（1）热身：a. song “peerless”（为下面复习职业的单词做铺垫）b. 通过比赛的形式写有关职业的单词。
（2）呈现与操练：a. Free talk: What do you want to be when you grow up?b. 呈现“心愿卡”：The 2010 Asian Games is coming. What do you want to do for the Asian Games? 老师拿出心愿卡，示范用“I want to be …when I grow up.”“I hope I can…”以及“I wish I could…”表述，并在“心愿卡”写上名字放在纸箱里。
学生逐一读自己的“心愿卡”，然后把卡片放进纸箱里。
c. Game：学生逐一从纸箱里抽出同学的“心愿卡”，用第三人称单数描述。
老师先做示范。
He/ She wants to be a … He / She hopes he / she can …He / She wishes he / she could …描述完毕后，把同学的“心愿卡”贴到“愿望树”上。