班主任观

我的班主任观

———换位思考

刚踏上工作岗位第一天的时候，就听见办公室的一位班主任在教育学生。这位老师语气平和，说话娓娓道来：‚小王啊，今天你们有几个同学逃课出去做什么了？刚才已经有其他同学告诉我了。老师心里知道有哪些人，老师理解你之前为什么不说，也许是考虑到‘江湖义气’吧？但是老师希望你能自己告诉我，我希望看到一个诚实的你！‛思考了片刻，小王讲述了逃课的情况。这位老师后来告诉我其实他并不知道。

当时做为新老师的我心里很是佩服这位有经验的班主任。他没有用班主任的眼里去责骂孩子，而是从孩子的角度去用宽容维护了一个孩子的尊严。从那天开始我就把‚换位思考‛作为我的班主任观。在教育教学中，我们教师，尤其是班主任常常需要处在学生的位置思考问题，把自己的心态放到学生的生活中去体验他们的感受，这就是我们所说的‚换位‛。这种换位思考的方式能很快架起师生互相理解的桥梁。帮助我们找到教育中的障碍，从而对症下药。

还记得第一节班会课上，我们班叫小张的问题学生，当时因为在我讲话时插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴，虽然不是恶意的顶嘴，但对于我这个新班主任来说是极大的挑战。当时我想，才初一的学生竟然如此大胆，我很生气。但是我没有和他发生正面冲突，因为当时我不太了解他，万一孩子比较犟的话，于己于他都不是太好。当时我就叫他下课后到办公室。我首先问了他的家庭状况，问到母亲

的时候他没有回答，只是眼睛里流露出莫名的伤痛。原来他是一个单亲家庭的孩子，从小就没有见过他的妈妈，从小就缺少母爱。可能是因为母爱的缺失导致他现在情感的冷漠吧！了解这些之后，对于他的顶撞我再也气不起来了。要改变这类孩子的根本方法就是要善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在孩子的位置思考，引导他们‚回归‛。于是我做了他的知心朋友，了解他的内心世界。后来班委选举，我让同学们毛遂自荐，当我提到劳动委员时，他便自告奋勇的举起了手，为了不挫伤他的积极性，我当时就同意了。慢慢的他成了我的得力助手。最终他也受到了其他同学的尊敬，更加自信了。

实践证明换位思考需要以‚尊重‛为前提，尊重学生的能力、责任和自主权等。有了这个前提，我们才能真正的进入到学生的内心世界。

我们说‚没有心灵的沟通就没有真正的教育‛。这种‚换位思考‛体现了新的教育理念，做到‚一切为了学生，为了学生的一切。‛这样我们才能培养出更健康，更全面的学生。作为新一代班主任的我，在工作中还有很多不足，但是我会努力将我的班主任观应用在班级管理之中。我相信我会取得更大的进步。