采访资料

黄雪琴，男，1985年10月4日出生在恩施州巴东县一个贫困的农民家庭。

于2008年毕业于武汉大学，同年7月参加了湖北省农村教育资助行动计划，2011年7月服务期满。

接着，参与了鑫愿爱心辅导班大型免费暑期培训活动。

一开始，仅仅是凭着一腔热血想回到家乡为农村的教育事业贡献一份力量。

然而，当三年的资教生涯结束后，我深深地体会到了这三年资教的经历给我的人生增添了一笔浓墨重彩，真的是三年经历，终身财富。

三年的资教，使我对于教育的热爱，尤其是对农村教育的热爱已成为一种永不泯灭的情怀。

回想起孩子们那一张张稚嫩而纯真的脸，资教时光中的事依然历历在目。

让我始终牵挂的是农村教育的现状和未来。

我想一个国家要发展，教育是根本大计，只有让中国贫困地区的教育跟现在的大中城市一模一样，中国的教育才算是真真发展起来了。

农村教育的真实状况是怎样的呢？首先，表现在农村教育硬件资源的匮乏。

就拿我所在那所学校来说。

全校仅有一台早已破旧不堪的电脑。

学生的信息技术课完全没办法教授。

在当今这个信息爆炸的时代，互联网上良好学习资源的缺失，让农村的孩子在分享教育资源方面存在严重的不公平。

同时，也表现在师资力量的匮乏。

这突出地表现在教师的非专业化和教师老龄化。

你完全没办法想象一所小学没有一名专业的英语教师。

英语教师都是在没办法的情况下，自学一点英语知识，然后在教授学生。

在教师的老龄化方面，我所在的那所学校除了我之外，最年轻的也40岁了。

教师的断层现象，尤其是青年教师
的缺失，使农村教育在观念和意识上的更新极其缓慢。

再次，表现在农村留守儿童众多。

改革开放以来，我国经济的确取得了举世瞩目的成绩，但是，数以万计的农民成批成批地涌进了城市，造就了发达地区的市场繁荣与经济腾飞，为我国现代化建设做出重大的贡献。

与此同时，农民的经济条件得到改善，农民的收益越来越依赖于打工收入。

然而在农村和城市表面上实现双赢的局面下，却隐藏着重大的社会问题。

打工经济严重损害了农村教育的生态环境。

教育学家科尔曼指出,教育是一种共同生产的行为,没有家长,教师,行政人员以及学生之间的密切合作,教育活动就不能有效的完成。

科尔曼把父母与孩子成长的环境看成原始的教育资本,并指出这种资本存在极大的作用。

家长与社区是重要的成员。

尽管学校的功能越来越强,它们正在行使着许多家庭和社区承担的职能,但它们永远不能完全取代这种原始性社会资本,而且在已有的替代过程中也存在缺陷.在孩子社会化问题上,他认为孩子的社会化主要是在家庭和邻里社区完成的,他们拥有的原始的社会资本,即与父母以及邻里中其他成年人的亲密社会关系,对这种社会化起巨大作用。

然而目前农村父母长期在外打工,父母与孩子长期隔离,父母与孩子的交流越来越少,直接造成了这种原始性社会资本的缺乏,从而对孩子从心理上到生理上的都造成极大的伤害。

家庭教育还能够让孩子有强烈的文化认同感，会培养孩子良好的情商。

一个人在孩子时代所形成的价值观将是根深蒂固的。

因此，我想始终致力于农村教育事业，极力去改变农村教育的现状，还给农村孩子一个公平教育的机会，为农村教育的未来贡献出我微薄的力量。

于是，在资教服务期满之后，我参与了鑫愿爱心辅导班大型免费暑期培训活动。

期间，我与谭仕钊、谭谋以及长江大学的志愿者们一起努力，圆满地完成了这次免费培训活动。

由于，支教活动的经历使我更加坚定了投入农村教育的决心。

于是，我和谭仕钊决定筹划一所爱心学校。

因为免费支持农村教育的活动，单凭社会捐赠已不能完全满足爱心活动的扩大和延续。

所以我们决定以城市反哺农村的形式开展爱心活动，即以强大师资为后盾，在城市为学生培训，收取一定的费用，然后用筹集到的资金继续以免费的方式为贫困山区的孩子培训。

鑫愿爱心培训学校以小班教学、手脑速算和全脑记忆为特色。

由世界记忆大师亲自指导记忆，由手脑速算名师教授手脑速算法。

我们相信，以强大的师资力量为依托，鑫愿爱心培训学校必将成为孩子学习知识的圣殿，孩子励志成才的摇篮。

第一步我们计划选择荆州这座历史文化名城，以长江大学的人才资源为依托，把荆州当作起点，在三年内逐步辐射到宜昌、恩施、襄阳、荆门等中等城市。

鑫愿爱心培训学校以城市反哺农村的形式开展爱心活动的宗旨，将会在未来可预期的时间内迅速蔓延中国大中城市，号召全中国人民关注农村教育，关心留守儿童。