苏教版语文五年级下册《早》教学设计
苏教版小学五年级下册《早》精品教案
苏教版小学五年级下册《早》精品教案一、教学内容本节课选自苏教版小学五年级下册《早》单元。
教学内容包括教材第一章节《春天的早晨》，详细内容为：课文阅读、生字词学习、课文理解、朗读与表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，感受春天的美好，学会用优美的语言表达自己对春天的喜爱。
2. 过程与方法：通过小组合作、朗读、讨论等方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的优美词句，学会用语言表达自己对春天的喜爱。
教学重点：生字词的学习、课文内容的理解与朗读。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解，帮助学生掌握字词的读音和书写。
3. 课文阅读：学生分组朗读课文，体会课文中的优美词句，理解课文内容。
4. 例题讲解：教师挑选课文中的典型例句，进行分析讲解，引导学生学会表达。
5. 随堂练习：学生仿照例句，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
6. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己的表达方式，互相学习，共同提高。
7. 朗读展示：每组选出代表进行朗读展示，其他学生进行评价，教师给予指导。
六、板书设计1. 课题：《早》2. 生字词：春、晨、美好、喜爱等。
3. 重点句型：我喜欢春天的早晨，因为……七、作业设计1. 作业题目：以《春天的早晨》为主题，写一篇小作文，描述自己喜爱春天的原因。
2. 答案示例：春天的早晨，阳光明媚，空气清新，万物复苏。
我喜欢春天的早晨，因为它给人带来温暖和希望。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美好事物，学会表达自己的情感。
五年级下册《早》课文教案
情感态度与价值观
引导学生珍惜时间、合理安排时 间，培养学生的自律意识和自我
管理能力。
教学重点与难点
教学重点
理解课文内容，掌握课文中的重 点词汇和句式；培养学生的阅读 能力和语言表达能力。
教学难点
引导学生深入理解时间的意义和 价值，将珍惜时间的观念转化为 实际行动。
PART 02
课文背景及作者简介
教师指导
在讨论过程中，教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，引导 学生深入思考和探讨问题。
分享交流
讨论结束后，每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成 果和观点，促进全班交流和互动。
课后拓展延伸活动设计
阅读相关文章
推荐学生阅读与《早》课文相关的文章或书籍，加深对课文的理解 和认识。
写作练习
要求学生写一篇读后感或相关主题的作文，提高学生的写作能力和 表达能力。
通过小组内部讨论、角色扮演、互相评价等方式，评估学生的合作 能力和团队精神。
随堂小测与作业分析
针对课文内容设计随堂小测和课后作业，分析学生的掌握程度和进 步情况。
结果性评价方式选择及标准制定
单元测试
在学完本单元后，进行一次单元测试，全面评估学生对本单元知 识点的掌握情况。
期末考试
学期末进行期末考试，将《早》这篇课文的知识点融入其中，检验 学生的学习成果。
五年级下册《早》课 文教案
REPORTING
• 课程介绍与目标 • 课文背景及作者简介 • 课文内容分析与解读 • 教学方法与手段探讨 • 学生活动设计与实施 • 评价方式与标准制定
目录
PART 01
课程介绍与目标
REPORTING
教材分析
课文内容
插图与版面设计
苏教版五年级下册语文第五课早教案
苏教版五年级下册语文第五课早教案苏教版五年级下册语文第五课《早》记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。
小编在此整理了苏教版五年级下册语文第五课《早》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级下册语文第五课《早》教案1第一课时一、激趣导入，引起期待1.谈话：同学们，今天老师想露一手，行吗?(师板书篆书“早”)，想说什么?2.激情：同学们的想象真丰富，这的确是一个“早”字，这“早”和“梅花”、和“花苞”有联系，你信吗?学完了这篇课文，你一定会明白的。
3.齐读课题。
二、范读引路，整体感知1.师配乐范读课文。
2.听了老师的朗读，你知道了些什么?三、自读课文，读通读顺1.师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，遇到读不好的句子多练几遍。
2.学生自由朗读课文。
3.指名朗读课文，注意正音。
“酿”读“niànɡ”，不读“liànɡ” “蔬”读“shū”，不读“sū”4.联系课文内容，学习生字、新词。
5.集体交流。
(1)屏示生字：酿屋蔬朴寿默瓣(2)自主交流，鼓励创意表达。
四、默读课文，质疑问难1.默读课文，画出自己感到困惑的地方(词语、句子或文章内容)，认真思考，小组探究。
2.汇报：学生质疑，学生解答，难以理解的地方教师适时点拨。
(预设：《早》是一篇文化蕴味十足的课文，文中有些词语离学生的生活较远，比如“诗云”、“子曰”、“对课”等。
特别是“二十四番花信风”，学生即使阅读了相关的注释，也未必能准确地理解，需要教师讲清、讲透。
)五、出示生字，指导书写。
第二课时一、直接导入，畅谈收获1.板书课题、齐读课题。
2.通过上节课的学习，你知道了些什么?(师适时板书：三味书屋的陈设、蜡梅花、“早”字的来历)二、自读课文，感悟语言1.快速浏览课文，蒙胧中你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么?2.学生自由朗读课文。
(苏教版)语文五年级下册《早》优秀教学设计
-引导学生通过默读、齐读、分角色朗读等多种方式，感受课文的韵味，理解课文内容。
-设置问题链，引导学生逐步深入思考，如“课文中的‘早’字代表了什么？”“作者通过描绘早晨景象想表达什么情感？”等。
3.精讲多练，提高能力
-对课文中的重点词汇和句式进行讲解，让学生理解其含义和用法，并进行实际操作练习。
4.学生对于课文中所传递的珍惜时光、热爱生活等价值观，已有一定认识，但需要在实际生活中加以践行，内化为自身品质。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的学情，结合他们的认知水平、兴趣和需求，运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和综合能力。同时，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。
4.引导学生体会作者描绘早晨景象的意图，领悟文章所表达的思想感情。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
a.课文中的“早”字代表了什么？
b.作者通过描绘早晨景象想表达什么情感？
c.你觉得课文中的哪个画面最打动你？为什么？
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师引导学生总结出课文的主题思想，并对其进行提炼和升华。
（四）课堂练习
1.选取课文中的重点句子和段落，让学生进行仿写和创写，提高写作能力。
2.设计填空、选择、简答等形式的练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握。
3.组织课堂交流活动，让学生分享自己的写作成果，互相评价、借鉴。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文的主题思想和写作特点。
2.强调珍惜时光、热爱生活的价值观，鼓励学生在日常生活中践行这一理念。
4.通过课文学习，让学生认识到团结协作、互相帮助的重要性，培养团队精神。
苏教版小学五年级下册《早》教案
苏教版小学五年级下册《早》教案一、教学内容本节课选自苏教版小学五年级下册，具体章节为《早》。
详细内容包括：课文阅读，生词学习，语法讲解，课文结构分析，以及相关的文化背景介绍。
二、教学目标1. 理解并掌握本课的生词和短语，如“早晨”、“黎明”、“朝气蓬勃”等。
2. 能够正确朗读课文，流利地进行角色扮演。
3. 分析课文结构，理解作者表达的思想感情，培养学生的审美情感。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的长句和复杂句式，如定语从句、并列句等。
教学重点：生词和短语的学习，课文朗读和角色扮演，以及课文结构的分析。
四、教具与学具准备教具：PPT，课文朗读录音，黑板，粉笔。
学具：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅早晨的图片，引发学生对早晨的回忆，激发学习兴趣。
实践情景引入：让学生描述一下他们最喜欢的早晨活动。
2. 课文学习：a. 朗读课文，让学生注意语音、语调。
b. 学习生词和短语，讲解语法。
c. 分析课文结构，理解作者表达的思想感情。
3. 例题讲解：讲解定语从句和并列句的用法，结合课文中的例子进行分析。
4. 随堂练习：让学生运用所学的定语从句和并列句进行句子练习。
5. 角色扮演：分组让学生进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
六、板书设计1. 课文《早》2. 生词和短语：早晨、黎明、朝气蓬勃等。
3. 课文结构：引子、、结尾。
4. 例题：定语从句和并列句的用法。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的生词和短语，写一段关于早晨的短文。
2. 朗读课文，录制音频，至学习平台。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：a. 布置一道关于早晨的观察日记，让学生观察并记录早晨的景象。
b. 组织一次早晨户外活动，让学生亲身体验早晨的美好。
c. 推荐相关阅读材料，如《早晨的阳光》、《黎明的小鸟》等，拓宽学生的阅读视野。
重点和难点解析1. 教学内容的详细安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的结构布局；6. 作业设计的深度和广度；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
苏教版五年级语文下册《早》教案
苏教版五年级语文下册《早》教案一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册第四单元《早》一文。
文章主要描述了作者在早晨的公园里，看到了一群群晨练的人们，感受到了早晨的美好。
教学内容包括：1. 熟悉课文内容，理解课文主题。
2. 学习生字词，如：清晨、宁静、朝气蓬勃等。
3. 阅读理解，分析课文结构，了解作者的写作方法。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生掌握本课的生字词，理解课文内容，体会早晨的美好。
3. 情感目标：激发学生对早晨的喜爱，引导学生养成早睡早起、热爱生活的好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文主题，体会早晨的美好。
2. 教学重点：学习生字词，分析课文结构，培养学生的阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己在早晨的所见所闻，引出本课主题。
a. 标出生字词，查找词义。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生学习生字词，讲解词义。
b. 分析课文结构，讲解作者的写作方法。
4. 实践情景引入：播放课文朗读录音，引导学生感受早晨的美好。
5. 例题讲解：分析课文中的重点句子，如“清晨，公园里宁静极了，只有鸟儿的啾啾声和脚步声。
”讲解句子中的修辞手法。
6. 随堂练习：学生模仿课文中的句子，用自己喜欢的方式描述早晨的景象。
六、板书设计1. 课题：《早》2. 生字词：清晨、宁静、朝气蓬勃等。
3. 课文结构：描述早晨的景象，表达作者的情感。
七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述你最喜欢的早晨景象。
答案示例：清晨，阳光洒在树叶上，闪闪发光。
空气中弥漫着清新的花香，让人心情愉悦。
2. 拓展延伸：收集有关早晨的诗歌、故事等，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生谈论早晨的所见所闻，激发了学生对早晨的喜爱。
在讲解课文过程中，注重培养学生的阅读能力和审美情趣。
苏教版五年级下册《早》课文教案(通用
苏教版五年级下册《早》课文教案(通用一、教学内容本节课选自苏教版五年级下册《早》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，体会作者通过具体事物描绘早晨的美好景象和赞美早晨的情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字词，并能运用到实际语境中。
3. 体会作者赞美早晨的情感，培养学生热爱大自然、珍惜时间的美好品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：通过阅读课文，理解作者描绘早晨景象的方法，感受作者赞美早晨的情感。
2. 教学难点：如何引导学生运用课文中的词语和句式，进行口头和书面表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组早晨的图片，引导学生谈论自己在早晨的所见所闻，激发学生对早晨的喜爱之情。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者赞美早晨的情感。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，强调字词的正确读音和书写，帮助学生掌握词语用法。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者描绘早晨景象的方法。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，如仿写句子、造句等，指导学生进行口头和书面表达。
6. 随堂练习：学生根据教师设计的练习题，进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《早》2. 生字词：晶莹、斑斓、清新、宁静等。
3. 课文主旨：赞美早晨，珍惜时间。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我的早晨”为题，写一篇短文。
我的早晨清晨，太阳从东方升起，阳光洒在大地上，一切都显得那么美好。
晶莹的露珠、斑斓的花朵、清新的空气、宁静的田野，构成了这个美丽的早晨。
2. 课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中实践情景引入、例题讲解和随堂练习的设计；5. 板书设计的逻辑结构；7. 课后反思及拓展延伸的指导意义。
苏教版五年级语文下册《早》精品教案
苏教版五年级语文下册《早》精品教案一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册《早》一文。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对早晨的喜爱和赞美；学习生字词，掌握句子结构，提高语言表达能力；培养观察生活、热爱生活的情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对早晨的热爱和赞美之情。
2. 学习生字词，掌握句子结构，提高语言表达能力。
3. 培养学生观察生活、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中一些难懂的句子，体会作者的情感。
2. 教学重点：学习生字词，掌握句子结构，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组早晨的图片，引导学生关注和描述早晨的美丽景色，激发学生对早晨的热爱之情。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对早晨的赞美。
3. 课堂讲解：针对课文中的生字词、句子结构进行讲解，帮助学生理解课文，提高语言表达能力。
（1）生字词学习：引导学生利用字典查找生字词，掌握字词的读音、意义和用法。
（2）句子结构分析：讲解课文中的典型句子，引导学生分析句子结构，提高语言表达能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的难点和重点，互相交流心得，共同解决问题。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《早》2. 生字词：晶莹、宁静、曙光、朝气等。
3. 句子结构：排比句、拟人句等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述一个美丽的早晨。
（2）找出课文中的排比句和拟人句，分析其作用。
2. 答案：（1）示例：清晨，太阳从东方升起，阳光洒在大地上，晶莹的露珠闪闪发光，宁静的田野弥漫着生机，一切都充满了希望和活力。
（2）排比句：如“曙光熹微，朝气蓬勃，生机盎然”；拟人句：如“晨光轻轻地抚摸着大地，唤醒了沉睡的一切”。
2024年苏教版五年级下册《早》课文教案(通用
2024年苏教版五年级下册《早》课文教案(通用一、教学内容1. 第一至第三自然段：描述了早晨大自然的美景和人们早晨的生活场景。
2. 第四至第六自然段：通过讲述主人公小明的早晨，展示了一个勤奋好学的孩子形象。
3. 第七至第九自然段：描述了早晨的阳光、空气、运动等方面的好处。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读兴趣和阅读方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美句子和词语，体会作者对早晨的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组早晨的图片，引导学生谈论早晨的美好时光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，找出不理解的生字、生词，查字典解决。
3. 合作学习：分小组讨论，分析课文中的优美句子和词语，分享学习心得。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子和词语进行讲解，引导学生体会作者对早晨的热爱。
5. 随堂练习：让学生仿写课文中的句子，进行课堂展示。
六、板书设计1. 课题：《早》2. 重点词语：阳光、空气、运动、勤奋、好学3. 重点句子：示例句子、仿写句子七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于早晨的作文。
2. 答案：参照课文内容，结合自己的实际生活，发挥想象力，写出一篇富有生动描述的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解环节3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 生字、生词的掌握：这是阅读理解的基础，直接影响学生对课文内容的理解。
2. 优美句子和词语的体会：通过分析课文中的优美句子和词语，培养学生对美的感知能力，提高语文素养。
苏教版五年级下册《早》语文教案
使用说明
配合课堂教学进度，逐步 展示课件内容，引导学生 理解课文。
实物展示及操作演示
实物准备
与课文内容相关的实物，如“早晨的露珠”、“日出景象” 等图片或模型。
操作演示
通过展示实物，让学生更加直观地感受课文所描述的情景， 加深对课文的理解。
网络资源推荐及链接分享
资源推荐
推荐一些与课文内容相关的优质网络资源，如相关的视频、音频、图片等。
教学目标与要求
培养学生珍惜时间、 合理规划时间的意识 ；
鼓励学生积极向上， 追求进步。
引导学生感悟生命的 短暂和时间的宝贵；
学习者特征分析
学生已有一定的语文基础知识 和阅读能力；
学生处于形象思维向抽象思维 过渡的阶段，需要通过具体事 物和情境来理解和感知；
学生好奇心强，喜欢探究未知 领域，可以通过拓展阅读和实 践活动来激发学生的学习兴趣 。
02
教学内容与方法
课文解读与主题思想
课文解读
《早》是一篇以时间为主题的散文， 通过描述作者对于“早”的理解和感 受，表达了珍惜时间、勤奋努力的主 题思想。
主题思想
文章通过描绘早晨的美丽景色和人们 勤奋劳作的场景，强调了时间的宝贵 和珍惜时间的重要性，鼓励学生树立 时间观念，勤奋学习，追求进步。
重点难点剖析
链接分享
通过分享网络资源的链接，方便学生在课后进行自主学习和拓展阅读。
05
评价方式与标准
课堂表现观察记录表设计
观察项目
包括学生的听讲状态、发 言情况、课堂参与度等。
记录方式
采用表格形式，列出学生 姓名、观察项目、表现情 况等，方便教师随时记录 。
分析与应用
根据观察记录，教师可以 及时了解学生的课堂表现 ，为后续教学提供参考。
2024年苏教版五年级语文下册《早》教案
2024年苏教版五年级语文下册《早》教案一、教学内容本节课选自2024年苏教版五年级语文下册第一单元《早》一文。
教学内容主要包括：阅读理解文章，学习生词、短语，体会作者情感，分析课文结构，了解课文背景。
二、教学目标1. 掌握本课生词、短语，并能熟练运用。
2. 领悟作者对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
3. 分析课文结构，理解课文内容，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：生词、短语的学习与运用，文章情感的理解。
难点：课文结构的分析，作者情感的理解与体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、生词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于早晨的图片，引导学生关注早晨的美好，引出课题《早》。
2. 自主学习：学生自读课文，找出生词、短语，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 解析生词、短语，让学生做好笔记。
b. 分析课文结构，讲解课文背景，帮助学生理解课文。
c. 逐段讲解课文，引导学生体会作者情感，感悟生活之美。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子，分析其表达手法，引导学生学会运用。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解程度。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 课题：《早》2. 生词、短语：清晨、曙光、朝气蓬勃、晨曦、阳光、温暖等。
3. 课文结构：总分总4. 作者情感：热爱生活、积极向上七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生词、短语，并造句。
b. 根据课文内容，用“清晨”和“曙光”写一段话，表达自己对早晨的喜爱。
c. 结合自己的生活，谈谈对“热爱生活，积极向上”的理解。
作业答案：1. a. 生词、短语抄写略。
b. 示例：清晨，太阳刚刚露出地平线，曙光洒在大地上，一切都显得那么美好。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种教学手段，使学生较好地掌握了课文内容，但部分学生对作者情感的理解仍需加强。
苏教版五年级下册《早》课文教案(通用
苏教版五年级下册《早》课文教案(通用一、教学内容具体章节内容：第一课时，学习《早》第一、二自然段，理解作者对早晨的喜爱；第二课时，学习第三、四自然段，探讨早起的好处及早晨的美丽景色。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对早晨的热爱，培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，探讨早起的好处，以及培养学生自主学习、合作探究的能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生描述自己早晨的所见所闻，激发学生对早晨的热爱。
教学细节：引导学生关注早晨的美丽景色，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，掌握生字词，了解课文大意。
教学细节：要求学生在阅读过程中勾画出不懂的词语，通过查字典等方式解决。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析课文结构，引导学生体会作者情感。
教学细节：结合课文内容，讲解生字词，分析课文结构，帮助学生理解作者情感。
4. 小组合作：学生分小组讨论，探讨早起的好处，分享自己的感受。
教学细节：鼓励学生积极发言，尊重他人的意见，培养合作精神。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。
教学细节：针对课后练习题，进行详细讲解，帮助学生巩固知识。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，检验学习效果。
教学细节：教师巡回指导，解答学生疑问，确保随堂练习的效果。
六、板书设计1. 课文《早》2. 课文结构：总分总3. 生字词：清晨、朝气、蓬勃、曙光、奋发等4. 作者情感：热爱早晨，珍惜时间七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于早晨的作文。
2. 课后练习题：完成课后练习题，巩固生字词和课文内容。
苏教版五年级下册《早》课文教案
苏教版五年级下册《早》课文教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
3.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生观察大自然、感悟生活的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生观察大自然，培养生活感悟。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，春天来了，大自然发生了哪些变化呢？谁能用语言描述一下春天的美景？（2）今天，我们学习一篇描写春天美景的课文——《早》。
2.朗读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）指名学生朗读，检查字音、停顿、语气等。
3.理解课文内容（1）请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文描绘了哪些春天的美景？（2）交流分享，引导学生理解课文内容。
4.体会作者情感（1）请同学们思考：作者为什么说“一年之计在于春”？（2）引导学生从课文中找出相关语句，体会作者对春天的喜爱之情。
5.学习生字词（1）请同学们自学生字词，注意读音、书写。
（2）教师检查生字词掌握情况，对易错字进行讲解。
6.课堂练习（1）请同学们用课文中的生字词造句。
（2）教师挑选优秀句子进行展示、评价。
7.拓展延伸（1）请同学们观察大自然，发现春天的美景，用语言描述。
（2）教师挑选优秀作品进行展示、评价。
（1）请同学们谈谈学习本文后的感受。
四、课后作业1.抄写生字词，加强记忆。
2.观察大自然，写一篇关于春天的作文。
五、教学反思重难点补充：教学重点补充：1.在朗读课文时，不仅仅要求学生读准字音，更要引导他们通过语气、节奏的变化，去感受课文中描绘的早晨的宁静和美好。
2.在理解课文内容时，要让学生能够通过课文中的具体描写，联想到自己的生活经验，从而更深刻地体会到“一年之计在于春”的意义。
教学难点补充：1.引导学生通过课文中的描绘，学会如何细致地观察大自然，并将自己的观察和感受用语言表达出来。
苏教版五年级下册《早》语文教案
苏教版五年级下册《早》语文教案苏教版五年级下册《早》语文教案1学习目标：1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2、通过阅读、考虑，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的摆设。
3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学重、难点找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。
教学课时两课时第一课时教学目的1.初读课文，理清课文脉络。
2.学习课文第一、二两段。
教学准备三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片教学过程：一、激发兴趣，谈论“早”1、教师板书：早2、设问：想到什么?3、揭示课题，齐读4、设问：最想了解什么?5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是什么?二、初读课文，了解“早”1、请同学们选择自身喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
2、指名读文，相机正音。
说说课文主要讲了什么?3、汇报自身读懂的地方，并说说自身读懂了什么?4、汇报自身在读文过程不懂的地方。
5、师生通过读文、讨论等方式一起解决。
五、指导书生字1、同学仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、同学用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、作业1.誊写生字词2.练读课文第二课时教学目的1.继续学习课文第二段。
2.着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的`精神。
教学准备投影文字教学过程一、复习导入二、选读课文，感悟“早”1、在这篇课文中，你最喜欢哪节?有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节?2、指名读同学自身选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。
(同学一般都是选择第五节和最后一节，重点指导同学朗读)四、精读课文，品悟“早”1、课文哪几节与“早”有关?(5~8小节)2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”?3、品评两种“早”的异同。
2024年苏教版五年级下册《早》课文教案(通用
2024年苏教版五年级下册《早》课文教案(通用一、教学内容本节课选自2024年苏教版五年级下册《早》一文。
具体内容包括：课文阅读与理解、生字词学习、课文结构分析、主题思想探讨等。
涉及教材的章节为第三单元《春天的故事》，详细内容为课文《早》。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱。
2. 学会本课生字词，掌握词语的正确用法，提高词汇运用能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学会生字词，培养朗读能力。
难点：把握课文主题思想，体会作者情感，提高词汇运用能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图等。
学生准备：课本、练习本、生字词卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的美好，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书查找词语意思，了解课文大意。
3. 课堂讲解：(1) 词语讲解：讲解本课生字词，引导学生正确理解和使用。
(2) 课文解析：分析课文结构，理解课文内容，探讨主题思想。
4. 例题讲解：选取课文中的一个段落，进行详细讲解，指导学生如何分析文章。
5. 随堂练习：学生根据例题，尝试分析课文中的其他段落，巩固所学知识。
6. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
六、板书设计1. 课文《早》2. 生字词：早、晨、阳光、温暖、鸟语、花香、春天、美好等。
3. 课文结构：总分总4. 主题思想：热爱生活，珍惜时间。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 抄写生字词，每个词语写五遍。
(2) 根据课文内容，用自己的话复述文章大意。
(3) 选择一个段落，进行分析，并写出段落大意。
2. 答案：(1) 生字词抄写略。
(2) 课文大意：本文通过描绘春天的早晨，表达了作者对生活的热爱和珍惜时间的情感。
(3) 段落分析示例：第一段，作者描绘了春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香，展现了春天的美好。
五年级下《早》教案
五年级下《早》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《早》的基本内容，掌握生字词。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和表达能力。
学生通过讨论、写作等方式，培养思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受到作者对早起的赞美之情，培养积极向上的生活态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《早》主要讲述了一位母亲教导孩子早起的故事，通过故事表达了早起的重要性和好处。
课文中的生字词有：早、起床、洗漱、锻炼、读书等。
2.2 生字词学习：学生通过自主学习，掌握课文中的生字词。
教师通过讲解、例句等方式，帮助学生理解和运用生字词。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过与学生讨论早起的好处，引起学生对课文兴趣。
学生分享自己早起的经历和感受。
3.2 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.3 生字词学习：学生通过自主学习，掌握课文中的生字词。
教师通过讲解、例句等方式，帮助学生理解和运用生字词。
3.4 口语表达：学生运用课文中的词语和句型进行口语表达。
教师引导学生进行对话练习，提高口语表达能力。
第四章：作业布置4.1 作业内容：学生回家后，复习课文内容和生字词。
学生写一篇关于早起的好处的小作文。
4.2 作业要求：学生认真完成作业，做到字迹清楚、内容准确。
学生按时提交作业，教师进行批改和反馈。
第五章：教学评价5.1 评价内容：教师通过课堂表现、作业完成情况、小作文等方式，评价学生的学习效果。
学生通过自我评价、同伴评价等方式，评价自己的学习进步。
5.2 评价标准：学生能够熟练掌握课文内容和生字词。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
学生的小作文内容充实、表达清晰。
第六章：教学拓展6.1 拓展内容：教师引导学生进行拓展阅读，介绍一些关于早起的名人故事或者科学研究。
学生通过小组讨论，分享自己的拓展阅读心得和感悟。
五年级下《早》教案
五年级下《早》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然现象及其原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然现象及其原因。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中所描述的自然现象的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对这些自然现象的了解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 合作探究：（1）分组讨论，让学生分享他们的学习心得。
（2）每组选取一名代表，进行汇报。
4. 课堂练习：（1）设计一些有关课文内容的练习题，让学生进行巩固练习。
（2）及时批改，给予反馈。
四、课后作业1. 抄写生字词，每个生字词写5遍。
2. 根据课文内容，写一篇短文，描述他们所了解的自然现象。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，积极参与课堂讨论、回答问题等。
3. 学生对课文内容的理解：通过课堂提问和课后作业，了解学生对课文内容的理解程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频或实物展示，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，增强学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习积极性。
3. 情感教育：在教学过程中，注重培养学生的情感态度，让学生在学习过程中感受到大自然的神奇和美好。
七、教学方法1. 朗读法：让学生多次朗读课文，提高他们的朗读能力，加深对课文内容的理解。
苏教版五年级下册《早》教学设计
苏教版五年级下册《早》教学设计苏教版五年级下册《早》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的苏教版五年级下册《早》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《早》这课记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：挂图、投影片。
教学时间：两教时教学过程：第一教时一、激发兴趣揭示课题1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。
在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的'来历吗？2、板书课题：13早二、范读课文（听录音）听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？三、自读课文（自学要求）1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
五、指导书生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二教时一、复习课文主要写了什么，是按什么顺序写的？二、精读讲解1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识？还想知道哪些知识？2、小组讨论交流。
3、全班交流：（1）三味书屋的陈设（第三自然段）：①按方位顺序介绍三味书屋：南墙上——匾东面正中——画画前面——先生座位四面——学生书桌东北角上——鲁迅用过的一张书桌②出示三味书屋的挂图，请学生说说三味书屋的陈设。
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苏教版语文五年级下册 1早一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解“酿雪”的含义，能正确使用“那”和“哪”。
辨析“瓣、辩、辫”等字形。
理解“默默”这个词在课文中出现了两次蕴含的丰富内容。
3.了解课文介绍的主要内容，用抓关键词的方法，（三味书屋、腊梅花、“早”字的来历。
）指导学生概括文章的主要内容。
4.凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
5.学习准确介绍方位的表达方法，推敲遣词造句的准确性，体会顿号的用法，并练习介绍自己的房间，提高方位词使用的能力。
6.积累和春天、珍惜时间有关的格言。
了解鲁迅先生的一些生平资料。
鼓励学生阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》等鲁迅作品。
二、教学重点、难点重点：找出文中描写梅花的句子，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
难点：感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神。
三、教学评价设计1.在检查预习环节，通过查看预习单，分段轮读课文，默写生字等多种方式了解学生识字、写字及正确、流利读书情况。
2.在初读感知环节，通过轻声读、浏览等方式，了解课文介绍的主要内容，用抓关键词的方法，（三味书屋、腊梅花、“早”字的来历。
）指导学生概括文章的主要内容。
3.在精读感悟环节，采用默读、标划批注、事例对比、链接生活、感情朗读等方式推进学生读懂“勤奋是通往理想境界的桥梁”的含义全文借物喻人，饱蘸着浓厚的文化意蕴。
作者由游览三味书屋的所见、所闻、所感联想到鲁迅书桌上“早”字的来历，借以教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神，使得叙述、描写、说理巧妙地融为一体。
4.借助拓展练笔，进一步感知说理性文章的表达方法，促使学生学会选择典型事例表达自己的观点。
四、教与学的准备学生的准备：见附件。
了解鲁迅生平故事教师的准备：多媒体课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）初读感知1.谈话导入，板书课题。
出示图片：同学们，请看屏幕，知道他是谁吗？那你们对鲁迅先生有哪些了解？读作家卡片。
（了解鲁迅先生）是的，鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
他毕生追求真理，英勇战斗。
对敌人，他横眉冷对；对人民，他满腔热忱。
他曾经说过这样的话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”今天，我们一起来学习一篇关于鲁迅的文章。
板书：早（齐读课题）看到这个题目，你想到了什么？你最想知道的又是什么呢？（学生质疑）2. （梳理问题）同学们，对于读懂这篇文章来说，我们应该关注以下一些问题：第一，《早》这篇文章主要写了什么？第二，这篇文章是怎么写的？第三，文章为什么要用“早”作为题目？（梳理问题）现在就让我们带着这些问题，来学习著名作家吴伯箫先生写的《早》这篇文章。
（二）初读课文1.放开声音读第四课课文，读准字音，读通句子，想一想文章都介绍了哪些内容？2.学习生字新词。
出示：酿朴墨寿哪默瓣指名读、齐读同学们，你们发现了吗？这里有两个生字的读音是一样的，请大家比较一下它们的字形的差异，然后，再拿出钢笔来把这两个字认真地描一描，临一临，细细体会它们写法。
（提示特别注意一下几个字）出示：“墨、默”同音不同字，“寿”是翘舌音，“酿”是后鼻音，“匾、瓣”是前鼻音。
（在《寒假园地》中我们猜过一个谜语“一只黑狗，不叫不吼”谜底是‘默’，你能给‘墨’字编谜语吗？）.下面这几个字，字形比较接近，也请你们比较一下它们的差异，然后，给它们组一组词，分辨它们的差异。
出示：瓣辩辨辫指名组词出示：匾砚这是两条绿线内的生字，谁来带领大家读一读，注意读准它们的字音。
找生读3.寿镜吾：简介寿镜吾老先生，指导学生阅读《从百草园到三味书屋》里的片段（了解“人都到哪里去了”的出处）再回到课文中找到介绍寿镜吾的三个词语“品行方正、教书认真、严厉”哪里、朴素、花瓣4.主要内容：用三个关键词概括课文的主要内容“三味书屋、蜡梅花、“早”字的来历）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）学习课文。
1.让我们先去了解一下三味书屋吧，请大家读读课文找到介绍三味书屋的句子，用直线画下来。
“三味”是什么意思呢？2.指名读一读。
你感觉这三味书屋怎么样？（五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，学生朗读的要求不仅仅只定位在正确、流利上，而要尽可能读出自己对课文的初步理解。
）3.这样一座书香浓郁的书屋，我们快走近去看一看吧。
指名读读介绍三味书屋的句子，这段句子，作者介绍了三味书屋的什么？（陈设）。
4.请大家对照课本上的图片，自由的读读这段介绍，看看作者介绍的怎么样？你觉得作者介绍的怎么样？如果没有这张照片，你能不能根据作者的介绍把三味书屋室内的陈设画下来？5.这说明作者的表达怎么样？作者使用了准确的方位词。
用圆圈画下来。
6.谁来当个小导游读读这段介绍，突出这些方位词，好吗？7.全班集体读。
8.作者还没进三味书屋的门就闻到一阵清香，参观到现在，他才明白了清香的来源，是腊梅花。
课文是怎样写梅花的早的呢？下节课我们接着学习（四）指导书生字1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2.引导评价，适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
（五）作业1．抄写生字词2．学习第三自然段的写法，介绍自己的房间。
《向你介绍我的房间》温馨提示：1、用上准确的方位词。
2、室内陈设介绍要具体。
3、如果别人读了你的介绍能画出你房间的室内陈设，你就挑战成功了！第二课时（一）朗读唤情，导入新课1. 上节课我们跟随作者一起访问了三味书屋。
那么三味书屋的内容陈设究竟是怎样的呢？有谁还记得？（引导学生复述课文第3段的部分内容。
）2. 教师小结激情：当我们置身于三味书屋，目睹鲁迅当年读书的地方时，感慨很多。
但对于我来说，最兴奋的不是这个，那你觉得作者最兴奋的可能是什么？（看到了后面的园子开着许多的蜡梅。
）3、那你知道文章写了谁的“早”？板书：（梅花鲁迅）4、对，这篇课文主要写了梅花的早和鲁迅的早。
课文是怎样写梅花的早的呢？【设计意图：在第一课时初读课文的基础上，学生已经对课文内容有了初步了解，引导学生复习第一课时内容，让学生在回忆、梳理中看到自己的学习收获，从而增强继续学习的积极性与主动性。
】环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（二）品梅赏梅，感受“早”1.默读课文第5~8段。
（1）画出课文中写蜡梅花的句子，读一读，体会含义。
在书上写写体会。
（2）出示梅花图，学生欣赏。
（3）你觉得梅花有什么地方吸引你？交流发言。
（1）想一想：课文第5段和第6~8段有怎样的联系？2.找出课文中写蜡梅花的句子，读一读。
“迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。
那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
”（1）教师朗读，以轻柔的语气、赞美的语调、舒缓的语气朗读。
（2）从老师的朗读中，你体会到了什么？（这个问题带有一定的开放性，学生可以从评读、赏梅、谈体会等多个角度来说。
）预计：A．老师用赞美的语气读。
B．梅花很美。
C. 蜡梅花的品格很高尚。
如果学生说到这一点，教师相机引导：蜡梅花到底美在哪里呢?（教师相机引导理解“润泽透明”“冰清玉洁”“韵致”等词语，从而让学生明白了蜡梅花美在三个方面：颜色美形态美品格美；由“飘香而送暖”再联系前文“清香纯净疏淡”体会梅花的香；由“二十四番花信风”等体会梅花的早。
）（3）教师激情：这一段话的确写出了蜡梅花的美。
谁来读一读这段话，读出赞美、喜爱之情。
（指名学生朗读）（4）引导学生评读，在此过程中，多请几位学生朗读。
（5）集体有感情地朗读课文第5段。
3.说说作者为什么要写蜡梅花。
这一段和后面的三段又有什么联系呢？（这一问题的提出，只是让学生初步感受这四个小节之间存在的内在联系，为后面中心的把握奠定基础。
）（蜡梅花开得最早，作者把蜡梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。
）请同学自己再读一读课文的最后三段，看看能否从这三段中找到依据。
4.联系上下文，作者是什么时候去三味书屋的？（深冬酿雪的天气）在这样的季节，百花凋零，然而梅花却开得这么盛、这么美、这么香、这么早，难怪成为诗人赞颂的对象。
出示：《梅》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不足雪，为有暗香来。
【设计意图：这一环节重点是引导学生理解梅花的品质。
在教学中首先出示梅花图片，让学生初步感受到梅花的美。
然后放手让学生诵读，感悟，选择自己觉得特别好的交流，读得多了，充分调动学生的主观能动性，学生便能发现潜藏在文本中的细节，从而体悟出文章的深意。
最后，在学生对梅花有了充分了解的基础上，出示诗歌让学生反复诵读，拓宽了文本，增加了学生的知识积累，也进一步加深了学生对梅花品质的了解，丰富了主题。
】5.学习课文第六、七自然段，研读鲁迅的“早”（1）出示：早哇！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。
（提示：过渡句，由梅花的早过渡到写鲁迅的早）（2）出示第七自然段，学生自由朗读，思考：鲁迅为什么要刻这个“早”？（3）鲁迅为什么会迟到？你能替他找到迟到的理由吗？这个理由能打动人吗？（4）理解课文，相机出示填空因为，所以。
（鲁迅迟到的原因）虽然，但是。
（替鲁迅辩解）即使，鲁迅也。
（鲁迅没有解释的原因）（提示：通过“一面……一面……”“天天奔走”等体会鲁迅因为父亲生病的忙碌。
通过“默默”“再也”“轻轻”等看出鲁迅对自己要求严格。
思考：如果你是鲁迅的老师，听了这样的解释会原谅鲁迅吗？鲁迅为什么没有向老师解释呢？进一步理解鲁迅对自己要求严格。
）【设计意图：鲁迅因为照顾父亲而迟到应该能够得到老师的理解，然而鲁迅没有辩解。
这里的细节描写值得我们注意，只有充分挖掘这些细节，才能够洞悉人物的内心世界，把握人物形象。
在充分诵读的基础上，我设计了三组关联词语，一面寻找鲁迅可以说服老师的理由，一面思索鲁迅沉默的原因，在矛盾冲突中逐步深入人物内心，让学生形成共鸣，从而领悟到鲁迅对自己严格要求的品质。
】（5）鲁迅是因为父亲生病才迟到的，如果像老师解释是能得到老师原谅的。
然而鲁迅什么也没说，而是默默地回到座位上，在书桌上轻轻地刻了一个“早”。
同学们，鲁迅刻这个“早”时心情怎样？他在提醒自己什么？（6）是啊，这个“早”难道仅仅刻在鲁迅的书桌上吗？【设计意图：一个反问句将学生由文本引入更深的思考中，由表及里，从而更深地挖掘文本内涵。
】（7）刻下了这个“早”之后，鲁迅迟到过吗？齐读“从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
”简介鲁迅成就。
【设计意图：发挥学生的想象，通过填空，引导学生理解鲁迅再也没有迟到背后所付出的艰辛，从而让学生明白，目标的实现是需要有毅力的支撑，是需要有恒心的。
对鲁迅的简介让学生明白正是有着这种恒心毅力，正是鲁迅要求“时时早事事早”才能取得那些辉煌的成就。