10.3课题学习从数据谈节水教学设计
10.3《课题学习从数据谈节水》教学设计
《课题学习从数据谈节水》教学设计教学目标：知识与能力：１．经历收集、整理、统计、讨论交流等过程，发展数学应用能力．２．经历查找资料、撰写研究报告的过程，初步获得科学研究的体验．过程与方法：１．通过数学活动，提高应用数学解决实际问题的能力．２．利用统计知识分析现实问题，提高寻求解决问题办法的能力．情感态度价值观：１．通过阅读资料、收集数据等过程，了解水资源形势，提高节水意识．２．通过活动，学会与人交流合作，并有条理地阐述自己的观点．教学重点：感受水资源紧缺形势．教学难点：撰写研究报告．课型、课时：新授一课时教学手段：班班通教材教学方法：小组讨论合作探究引导教学过程：课前德育教育：诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。
不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。
一、激趣导入：1、导言：（板书课题）2、展示课时目标：（大屏幕展示）二、自主学习：（大屏幕展示导学习题并让学生提前准备好做好的导学案）阅读教科书附录中的资料，通过小组合作，按以下步骤回答第154页的3个问题．1．请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况．2．根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就有可能发生“水危机”．依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？3.由表“2000～2008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升．若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（如图），可以发现这些散点近似落在某条直线上.1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在图中上作出这条直线吗？（2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较．你的估计准确吗？为什么？三、合作探究（分小组讨论问题，然后展示，教师点评并指正）郑光调查了他们班50名同学各自家庭的人均日用水量(单位:升),结果如下:55 42 50 48 42 35 38 39 40 51 47 52 50 42 43 47 5248 54 52 38 42 60 52 41 46 35 47 53 48 52 47 50 4957 •43 40 44 52 50 49 37 46 42 62 58 46 48 39 60请根据以上数据绘制频数分布表和频数分布直方图,并回答下列问题:(1)家庭人均日用水量在哪个范围的家庭最多?这个范围的家庭占全班家庭的百分之几?(2)如果每人每天节约用水8升,按全班50人计算,一年(按365天计算)可节约用水多少吨?按生活基本日均需水量50升的标准计算,这些水可供1个人多长时间的生活用水?四、精讲解疑：解:计算最大值与最小值的差:决定组距与组数:取组距为4, 因此要将整个数据分为七组,根据频数分布表和频数分布直方图可以得到:(1)家庭人均日用水量在的范围内的家庭最多,这个范围内的家庭共有家,占全班家庭的．(2)一天可节约水:按生活基本日均需水量50升的标准计算,这些水可供1个人的生活用水五、达标测评：1.常见的统计图有：、、、；2.数据的收集和整理的一般步骤：（1）通过调查收集数据；（2）制作来描述数据；（3）观察统计图表进行初步的数据分析；（4）得出结论。
《10.3 课题学习 从数据谈节水》作业设计方案-初中数学人教版12七年级下册
《课题学习从数据谈节水》作业设计方案（第一课时）初中数学课程《课题学习从数据谈节水》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对实际数据的分析，理解节水的意义和重要性。
2. 学习运用数学方法解决实际问题，培养实践能力。
3. 增强学生的环保意识和社会责任感。
二、作业内容1. 小组调查本地用水情况，收集相关数据。
可以包括居民用水量、农业用水量、工业用水量等。
2. 对收集到的数据进行整理和分析，运用数学方法（如平均值、方差等）对用水量进行比较和解读。
3. 根据分析结果，提出节水建议，并制定可行的节水方案。
4. 汇报小组的调查成果，包括数据收集和分析过程，以及提出的节水建议和方案。
三、作业要求1. 作业以小组形式进行，每组不超过4人，鼓励跨班级合作。
2. 作业时间为一周，确保数据收集和分析的准确性和完整性。
3. 提交作业以PPT汇报的形式，包括小组介绍、数据分析和建议方案等内容，汇报时间不超过5分钟。
4. 鼓励创新思维，注重节水方案的实用性和可行性。
四、作业评价1. 评价标准包括数据收集的全面性、分析方法的准确性、建议方案的合理性和小组合作的默契度。
2. 评价方式将采取教师评价、小组互评和自我评价相结合的方式，确保公平公正。
3. 对于表现优秀的小组和个人，给予相应的奖励和表彰，以激励学生积极参与。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行审核，及时反馈作业中的问题和不足，指导学生改进。
2. 鼓励学生根据反馈意见进行修改和完善，提高作业质量。
3. 定期组织小组之间的交流活动，分享经验和成果，促进相互学习。
4. 学生对作业设计方案提出宝贵的意见和建议，以便不断改进和完善。
通过本次作业，学生将能够：1. 掌握运用数学方法解决实际问题的能力，提高实践能力。
2. 增强环保意识和社会责任感，培养良好的道德素养。
3. 培养团队合作和沟通能力，增强集体荣誉感。
4. 通过实践获得更多的成就感和自信心，激发学习兴趣和动力。
七年级下册《10.3 课题学习 从数据谈节水》教案、导学案、同步练习
《10.3 课题学习从数据谈节水》教案【教学目标】1、使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程，从中体会节水的重要性．2、通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议，感受数学给生活带来的价值．3、通过具体的数据，使学生了解节水的重要性．【教学重点与难点】1、如何找到合理解决缺水问题的办法．2、学会收集、分析数据，从中得出结论，并能针对有关问题，给出解决办法．【教学过程】一、新课引入资料展示(投影)当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片问题：(1)看了这些图片，你有哪些感受?(2)你了解世界及我国有关水资源的现状吗?二、探究新知活动一：阅读课本的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：(1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样?(2)我国农业和工业耗水量情况怎么样?(3)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样?(4)根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20％，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”?学生阅读资料，通过小组合作、讨论的形式完成活动一．活动二：收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：(1)家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多?这个范围的家庭占全班家庭的百分之几?(2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之几?(3)全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少?按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准?(4)如果每人每天节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水?按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水?(5)你还可以得到哪些信息?(教师巡视，指导各小组开展调查实验活动)活动三：资料展示：(投影)我国水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活中节约用水的好办法．三、课堂小结1．当前水资源状况．2．节约水资源带来的价值．3．节约水资源的办法．四、布置作业整理本节课内容，统计相关数据；查找有关“节约水资源”的课题报告；并分析课题报告的写法．《10.3 课题学习从数据谈节水》导学案【学习目标】1.能由频数分布表绘制频数分布直方图；2.能根据频数分布直方图说出该矩形数据所表示的实际意义；3.会用数据描述现实世界.【学习重难点】1、能从图表中读取信息.2、从统计途中读取信息，并补充完整问题.【学习过程】（一）我动手，我归纳1.常见的统计图有：、、、；2.数据的收集和整理的一般步骤：①通过调查收集数据；②制作来描述数据；③观察统计图表进行初步的数据分析；④得出结论.3.“水危机”的标准是指 .4.水资源合理利用的关键是；实现水资源合理利用的前提是 .5.分析统计图，地球上的淡水中，其中冰川、冰盖占，地下水占，而人类可以利用的水达不到 .（二）经典例题1.阅读课本提供的材料，从中收集数据，解决下列问题：（1）用扇形统计图描述地球上的水资源和淡水资源的分布情况；（2）用条形统计图描述我国农业和工业耗水量情况；（3）用折线统计图描述我国不同年份城市用水的变化趋势.规律总结：通过课题活动，了解我国水资源的现状，提高节约用水的意识.（三）我练习，我快乐1.某城市实行阶梯水价，收费标准如下表所示，某户5月份交水费45元，则所用水为吨.A.15B.20C.18D.222.如图所示，是两个家庭全年各项支出的统计图，根据统计图，下列对两个家庭教育支出占全年总支出的百分比作出的判断中，正确的是（ ）A.甲户比乙户大B. 乙户比甲户大C.甲、乙两户一样大D.无法确定哪一户大3.已知世界人口变化情况如图所示的折线统计图，则世界人口从40亿增加到60亿共花了 年；到2025年时世界人口是 亿.4.某校七年级共有500名学生，团委准备调查他们对“低碳”知识的了解程度.（1）在确定调查方式时，团委设计了以下三种方案： 方案一：调查七年级部分女生；4008001200160020002400衣物食物教育其他乙家庭2040608010012019741987199920252050方案二：调查七年级部分男生；方案三：到七年级每个班级随机调查一定数量的学生. 请问其中最具有代表性的一个方案是 ；2）团委采用了最具有代表性的调查方案，并用收集到的数据绘制出两幅不完整的统计图（如图1，图2所示）请你根据图中信息，将其补充完整；5. 某班学生参加课外兴趣小组，情况的统计图如图所示，则参加人数最多的课外兴趣小组是（ ）A.书法B.象棋C.体育D.美术6.一个人出生时身高48㎝成长记录表，用折线统计图表示他的身高变化情况，观察统计图，尽量地写出从中得到的信息.61218243036不了解了解一点不了解%10%不了解《10.3 课题学习 从数据谈节水》同步练习一【课前预习】要点感知1 “水危机”的标准是指____________________.预习练习1-1 想表示某一城市一天中气温变化的情况,一般选用( ) A.条形图 B.扇形图 C.折线图 D.直方图1-2 青蛙是我们人类的朋友，为了了解某池塘里青蛙的数量，先从池塘里捕捞20只青蛙，作上标记后放回池塘，经过一段时间后，再从池塘中捕捞出40只青蛙，其中有标记的青蛙有4只，请你估计一下这个池塘里有多少只青蛙？( ) A.100只 B.150只 C.180只 D.200只要点感知2 中国年水资源总量约为__________亿立方米,居世界第__________位,人均占有水量仅为__________立方米左右,只相当于世界人均的__________,居世界第__________位.预习练习2-1 阅读课本提供的资料,从中收集数据,解决下面的问题： 用扇形统计图描述地球上水资源和淡水资源的分布情况.【当堂训练】知识点 从统计图表中获取信息1.小红同学将自己5月份的各项消费情况制作成扇形统计图(如图)，从图中可看20406080100120140160180200510152025出( )A.各项消费金额占消费总金额的百分比B.各项消费的金额C.消费的总金额D.各项消费金额的增减变化情况2.为了支援地震灾区同学，某校开展捐书活动，九(1)班40名同学积极参与.现将捐书数量绘制成频数分布直方图如图所示，则捐书数量在5.5~6.5组别的频率是( )A.0.1B.0.2C.0.3D.0.43.为响应“红歌唱响中国”活动，某乡镇举行了一场“红歌”歌咏比赛，组委会规定：任何一名参赛选手的成绩x满足：60≤x＜100，赛后整理所有参赛选手的成绩如下表：根据表中提供的信息得到n＝__________.4.在兰州市开展的“体育、艺术2+1”活动中，某校根据实际情况，决定主要开设A：乒乓球，B：篮球，C：跑步，D：跳绳这四种运动项目.为了解学生喜欢哪一种项目，随机抽取了部分学生进行调查，并将调查结果绘制成如下的条形统计图和扇形统计图.请你结合图中信息解答下列问题：(1)样本中喜欢B项目的人数百分比是__________；(2)把条形统计图补充完整；(3)已知该校有1 000人，根据样本估计全校喜欢乒乓球的人数是多少？【课后作业】5.某中学七年级(1)班50名学生参加平均每周上网时间的调查，由调查结果绘制了频数分布直方图，根据图中信息可知a的值为__________.6.为了解居民月用水量,某市对某区居民用水量进行了抽样调查,并制成如下直方图.(1)这次一共抽查了__________户；(2)用水量不足10吨的有__________户,用水量超过16吨的有__________户；(3)假设该区有8万户居民,估计用水量少于10吨的有多少户？7.我市部分学生参加了2020年全国初中数学竞赛决赛,并取得优异成绩.已知竞赛成绩分数都是整数,试题满分为140分,参赛学生的成绩分数分布情况如下：请根据以上信息解决下列问题：(1)全市共有多少人参加本次数学竞赛决赛？最低分和最高分在什么分数范围内？(2)经竞赛组委会评定,竞赛成绩在60分以上(含60分)的考生均可获得不同等级的奖励,求我市参加本次竞赛决赛考生的获奖比例；(3)上表还提供了其他信息,例如：“没获奖的人数为105人”等等.请你再写出两条此表提供的信息.挑战自我8.某校七年级实行小组合作学习，为了解学生课堂发言情况，随机抽取该年级部分学生，对他们每天在课堂中发言的次数进行调查和统计，统计表如下，并绘制了两幅不完整的统计图(如图所示).已知A、B两组发言人数直方图高度比为1∶5，请结合图中相关的数据回答下列问题：(1)A组的人数是多少？本次调查的样本容量是多少？(2)求出C组的人数，并补全直方图；(3)该校七年级共有250人.请估计全年级每天在课堂中发言次数不少于15次的人数是多少？参考答案课前预习要点感知1用水量超过其水资源总量的20%预习练习1-1 C1-2 D要点感知2 2.75×104 六 2 400 110预习练习2-1 略当堂训练1.A2.B3.0.314(2)总人数是100人，B 的人数是：100×20%=20(人)，图略.(3)根据题意，得1 000×44%=440(人).答：全校喜欢乒乓球的人数是440人.课后作业5.146.(1)100(2)55 10(3)×80 000=44 000(户). ∴估计该区居民用水量少于10吨的有44 000户.7.(1)全市共有300名学生参加本次数学竞赛决赛,最低分在20~39之间,最高分在120~140之间；(2)本次决赛共有195人获奖,获奖率为65%；(3)如：120分以上的有12人，60~79分数段的人数最多等.8.(1)∵B 组有10人，A 组发言人数∶B 发言人数=1∶5，∴A 组发言人数为2人.本次调查的样本容量为：2÷4%=50(人)；(2)C 组的人数有：50×40%=20(人)，图略.(3)∵D 、E 、F 三组总人数为：50-2-10-20=18(人)，∴发言次数不少于15次的人数为=90(人).《10.3 课题学习 从数据谈节水》同步练习二一、课堂练习:1.近年来,我国湖泊水面面积已缩小了.洞庭湖在1949年的年间湖区面积已减少了,平均每年减少,容量共减少,平均每年减少.如果按此速度发展,现有容量为的洞庭湖将会在 年内5510025018503030%3421459km 242.9km 3115亿m 33.4亿m 3168亿m2.郑光调查了他们班50名同学各自家庭的人均日用水量(单位:升),结果如下: 55 42 50 48 42 35 38 39 40 51 47 52 50 42 43 47 52 •48 5452 38 42 60 52 41 46 35 47 53 48 52 47 50 49 57 •43 40 4452 50 49 37 46 42 62 58 46 48 39 60请根据以上数据绘制频数分布表和频数分布直方图,并回答下列问题:(1)家庭人均日用水量在哪个范围的家庭最多?这个范围的家庭占全班家庭的百分之几?(2)如果每人每天节约用水8升,按全班50人计算,一年(按365天计算)可节约用水多少吨?按生活基本日均需水量50升的标准计算,这些水可供1个人多长时间的生活用水?二、课后作业:3.我国年水资源总量为亿立方米,居世界第六位,但我国人口众多,人均占有水量仅为立方米左右,只相当于世界人均的,居世界第位,则世界人均占有水量大约在( )A. B. C. D.4.校医院调查在校七年级学生的体重,对七年级名男生进行了调查,平均体重为,你觉得平均体重可以作为估计七年级学生的平均体重吗?为什么?参考答案1.502.解:计算最大值与最小值的差:42.7510⨯2350 14110239.410⨯m 339.410⨯m 439.410⨯m 539.410⨯m 3048kg 48kg 623527-=决定组距与组数:取组距为,由于,因此要将整个数据分为7组, 用(升)表示人均日用水量,则所分的组为,,,…,．列频数分布表: 画频数分布直方图根据频数分布表和频数分布直方图可以得到:(1)家庭人均日用水量在不小于47升而小于51升的范围内的家庭最多,这个范围内的家庭共有14家,占全班家庭的28%．(2)一天可节约水:(吨) 按生活基本日均需水量50升的标准计算,这些水可供1个人生活:(年)3.B4.答:这个数据不能作为估计七年级学生平均体重．理由:只对7年级30名男生体重进行了调查不具有代表性.4.274675÷=x x <3539≤x <3943≤x <4347≤x <5963≤ 8503651000146⨯⨯÷= 1461000503658⨯÷÷=。
人教版数学七年级下册10.3《课题学习 从数据谈节水》教学设计1
人教版数学七年级下册10.3《课题学习从数据谈节水》教学设计1一. 教材分析《人教版数学七年级下册10.3课题学习从数据谈节水》这一节内容，是在学生学习了数据的收集、整理、描述和分析的基础上，通过实际生活中的节水问题，让学生运用所学的数据分析知识，解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数据处理能力，对数据的收集、整理、描述和分析有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不知道如何将所学的知识运用到实际问题中。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的数据分析知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力。
三. 教学目标1.让学生掌握用数据解决实际问题的方法。
2.培养学生的应用意识和实践能力。
3.提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用数据解决实际问题。
2.难点：如何将所学的数据分析知识与实际问题相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际生活中的节水问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.案例教学法：通过分析实际案例，让学生学会用数据解决实际问题。
3.小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨如何用数据解决实际问题，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的节水案例资料。
2.准备数据处理软件或工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际的节水案例，让学生了解节水的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生呈现一些节水数据，让学生尝试用所学的数据分析知识，对数据进行整理和分析。
3.操练（10分钟）让学生运用所学的数据分析知识，解决实际的节水问题。
教师可以引导学生分组讨论，共同探讨解决问题的方法。
4.巩固（10分钟）通过对节水问题的讨论和分析，让学生巩固所学的数据分析知识。
10.3-课题学习-从数据谈节水-教学设计-教案
I教学准备1. 教学目标1•使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程，从中体会节水的重要性2•通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议, 感受数学给生活带来的价值3•通过具体的数据，使学生了解节水的重要性2. 教学重点/难点使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论3. 教学用具4. 标签|教学过程自学指导：阅读教材第154至156页，回答下列问题：自学反馈1.近甜年来•我国湖泊水面面积已缩小了曲临迥庭湖在均抽年至的曲年的别年间湖区面积已减少了平t幅年减少42.9 kmd容量共减>亿砒平均每年减少翻亿恒如黑安此速度发展现有容量为1 &8 瘵湖将会在塑年內消失.2郑光调查了他们班曲名同学各自家J3的人均日用水量（单位:升）结果如下：5542504842353&3?4051475250424347524354523S42605241463547534B52475049574340445250斗93746426253464839 &0请根據以上数握绘制频数井布表和频数分布直方氮并回虾列冋顾；口）冢處人1汨用水量在哪个范围的家底最多?这个范围的冢应占全班家底的百分之几？⑵如果毎人毎天节约用水3升按全班50人计辜一年（按网天计草冋节约用水多少吨?按生活爭量50升的标准计算，这些水可供1个人多长时间的生活用水？解:计算最大值与最屮值的差：64眄总人決定组距与组数取组距为％由于22吐氐*因此要将整个数据井为7组’用刈升俵示人均日用水曇则所分的组为35 X<39,39^ X<43r43X<47r- d SS^X<63.列频数分布表：＜均目用水量＜-J)R H 'FE'■ aA-vJ 4频sHi -nfi■Ad去严・□的K43jE IE1043<^<47正一J?tj频数(家庭数)正疋乔}]6=3* ] -- ■：-- -J" ■[}正IF9下J39竜严二或3T o1根將预数分布表和频数分布直方團可以得到：⑴家廃人均曰用水量在不小于□升而小于51升的范围内的家蛊最梦'这个范围内的家虞共有14 «,(2)—年可节约水汨X 50X365-? 1000二丄個吨)按生活基审日均需水量刃升的标准计算这些水可供1个人生活;146 X1 000于刃宁3盼別年｝资料展示(投影)当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片问题：(1)看了这些图片，你有哪些感受？(2)你了解世界及我国有关水资源的现状吗？活动1探求新知阅读课本的背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：(1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样？(2)我国农业和工业耗水量情况怎么样？(3)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？⑷根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现水危机”？学生阅读资料，通过小组合作、讨论的形式完成活动 2 数据整理收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：(1)家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多?这个范围的家庭占全班家庭的百分之几?(2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之几?(3)全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少?按生活基本日均需水量(BWR)50 升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准?(4)如果每人每天节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水?按BWR标准计算，这些水可提供给 1 个人多少年的生活用水?(5)你还可以得到哪些信息? (教师巡视，指导各小组开展调查实验活动)活动 3 资料展示资料展示：(投影)我国水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活中节约用水的好办法.活动 4 课堂小结。
课题学习 从数据谈节水教案(教学设计)
课题学习从数据谈节水【教学目标】1．经历收集、整理、统计、讨论交流等过程，发展数学应用能力。
2．通过数学活动，提高应用数学解决实际问题的能力。
3．通过阅读资料、收集数据等过程，了解水资源形势，提高节水意识【教学重难点】重点：感受水资源紧缺形势。
难点：掌握如何撰写研究报告。
【教学过程】一、直接引入师：今天这节课我们主要学习课题学习从数据谈节水，这节课的主要内容有课题学习从数据谈节水，并且我们要掌握这些知识的具体应用，能熟练解决相关问题。
二、讲授新课1．教师引导学生在预习的基础上了解课题学习从数据谈节水内容，形成初步感知。
2．首先，我们先来学习课题学习从数据谈节水的内容，它的具体内容是：本章我们学习了几种统计图形，了解认识了各种统计图形的特点，如何用所学知识服务于实际，这才是我们学习数学的根本。
统计图形的应用很广泛，下面我们一起来研究一个课题，从数据谈节水的问题。
当前全球正面临着缺水的严重困挠，我国是一个严重缺水的国家，研究这一课题，就是要同学们对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解，会感到我们每个家庭和个人都应该有节水意识：节约用水，从我做起。
阅读课题材料，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：（1）地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样？（2）我国农业和工业耗水量情况怎样？同学们，利用课余时间了解世界水资源的分布情况，并说说平时我们可以通过什么方式节约水资源。
它是如何在题目中应用的呢？我们通过一道例题来具体说明。
例：我国属于世界上严重缺水的国家之一吗？解析：我国属于世界上严重缺水的国家之一。
根据例题的解题方法，让学生自己动手练习。
练习：收集资料，说说农业用水为什么效率低？解析：农业用水效率低，灌溉农田用水60%消耗于蒸发渗透。
三、课堂总结1．这节课我们主要讲了从数据谈节水相关内容并学会节约用水。
2．它们在解题中具体怎么应用？四、习题检测1．上网查资料，我国1990年是否曾出现“水危机”？2．查找资料说说世界上哪些国家缺水程度严重。
《10.3 课题学习 从数据谈节水》教学设计(湖北省省级优课)
《从数据谈节水》教学设计一、内容解析这个“课题学习”具有一定的综合性和活动性。
活动的主题是与生态环境有关的节水问题，这个主题也是学生熟悉和感兴趣的。
活动中，要求学生以小组合作的方式，综合运用所学统计的知识和方法进行统计调查活动，经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，特别是学生能从材料中获取相关信息的能力得到锻炼和提高，从而获得运用统计知识解决实际问题的经验。
二、教材分析教科书选择了一个具有实际意义和时代气息的问题——水资源问题为主题编写课题学习，这不仅有利于统计知识的深入学习，而且具有“节能减污，保护环境”的教育价值。
这个课题学习由两部分组成。
第一部分要求学生阅读背景材料回答问题，通过具体实例让学生体会如何从统计资料中挖掘信息。
第二部分要求学生运用已学的统计调查知识，完成一个以全校学生“家庭人均月生活用水量”为题的统计调查活动，并结合第一部分的内容撰写一份报告。
课题学习的设计目的，一方面是让学生感受对数据进行合适处理，可以挖掘其中蕴涵的信息，体会统计方法的意义；另一方面是让学生经历在实际问题中收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计过程，在经历这个统计调查的过程中，发展学生的数据分析观念，逐步建立用数据说话的习惯．教学流程安排教学过程设计四、教学反思新课标明确倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，这就要求教师应当从过去知识的传授者转变为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者，因此，在教学过程中，设置问题情境，让学生分组合作、自主地去探究、发现问题，要让学生感受到学习的快乐，体会到探究与发现带来的乐趣，同时给学生一个展示个性、享受成功的机会；教师在整个教学过程中与学生一起共同探讨与研究，及时帮助学生解决问题，真正成为学生学习的引导者。
按照课本要求，活动2是用抽样调查的方式调查全校全体学生家庭人均月用水量，考虑到学生的实际情况，降低难度，改为在全班范围内调查，调查的原始数据共享，学生进行统计，既开展了探究活动又照顾了教学，效果不错。
市优质课评选课题学习 从数据谈节水 教学设计(一)学案
10.3 课题学习从数据谈节水【学习目标】1.查阅资料和从事统计调查活动所得的结果来谈论有关的节水问题，就是用数据说话。
2.经历课题学习的过程，培养学生在解决生活中实际问题中用数据说话的认识；3．在小组中感受合作学习的重要。
【教学重、难点】1.学习重点：从数据谈节水是活动重点。
2.学习难点：在解决问题中学生用数据说话的能力培养。
【课前准备】学案（教学设计一）【教学过程】【情境导入，激趣诱思】目前全球正面临着缺水的严峻挑战.我国是一个严重缺水的国家.通过下面的统计活动，同学们将对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解.【提出问题，自主学习】问题1：地球上的水资源和淡水资源分布怎样？问题2：我国农业和工业耗水量情况怎样？问题3：我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样？问题4：根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源总量的20%，就可能发生“水危机”，依据这个标准，我国2000年是否曾出现“水危机”？【分组学习，合作探究】活动一：用简单随机抽样方法，调查全校同学家庭人均月用水量，并回答问题.问题1：设计的调查问卷应包括哪些内容？问题2：抽取的样本容量是多少？如何抽取样本？问题3：制作频数直方图活动二：1．家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？占全班家庭百分之几？2．家庭人均月用水量最多和最少的小组各有多少家庭各占全班家庭的百分之几？3．全班同学家庭人均日用水量平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准班平均是否超标？4．如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可供1个人多少年的生活用水？5．你还可以得到哪些信息？【师生共进，课堂小结】课题学习的主要收获是什么？答案部分：【提出问题，自主学习】结论：问题1：地球上的水资源和淡水资源分布怎样？资料：地球上的水包括大气水，地表水，地下水三大类.地表水可分为海洋水和陆地水.陆地水又可分为冰川、河流、湖泊等.地球上水的总体积是14.2亿立方千米.其中海洋水约占96.53%以上，淡水约占2.53%.而在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占77.2%地下水占22.4%，而人类可以利用的水还不到1%.地球水资源分布统计图淡水资源分布统计图问题2：我国农业和工业耗水量情况怎样？资料：农业用水量由1979年的4 195亿立方米到1990年的4 634亿立方米，发展到2000年的5 147亿立方米；工业用水量由1979年的523亿立方米到1990年的702亿立方米上升到2000年的944亿立方米. 用水效率很低，灌溉农田时60%的水消耗于蒸发渗透.工业重复用水率仅为50%.农业用水统计图工业用水统计图结论：我国工、农业用水呈逐年上升趋势，农业每年增长约500亿立方米，工业每年增长约200亿立方米.问题3：我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样？资料：思考：什么统计图能很好的描述数据的变化趋势？结论：我国主要城市生活用水以每年5~8亿立方米速度增加.问题4：根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源总量的20%，就可能发生“水危机”，依据这个标准，我国2000年是否曾出现“水危机”？结论：我国2000年曾出现过水危机.【分组学习，合作探究】结论：问题1：设计的调查问卷应包括哪些内容？答：包括家庭人员数，每月用水总量，家庭人均月用水量等完成本活动需要的信息，以及涉及家庭用水习惯的问题，如：洗脸（或洗澡）过程中是否关闭水龙头等.问题2：抽取的样本容量是多少？如何抽取样本？答：抽取的样本容量是50，为本班全体学生.问题3：制作频数直方图活动二：1．家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？占全班家庭百分之几？2．家庭人均月用水量最多和最少的小组各有多少家庭各占全班家庭的百分之几？3．全班同学家庭人均日用水量平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准班平均是否超标？4．如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可供1个人多少年的生活用水？5．你还可以得到哪些信息？【师生共进，课堂小结】课题学习的主要收获是什么？结论：会用频数分布直方图和频数折线图描述数据，会用数据分析问题。
人教版数学七年级下册10.3《课题学习从数据谈节水》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设节水问题情境，让学生感受到节水问题的紧迫性和重要性。
人教版数学七年级下册10.3《课题学习从数据谈节水》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为“人教版数学七年级下册10.3《课题学习从数据谈节水》”，是学生在掌握了数据的收集、整理、描述和分析等知识的基础上，对实际生活中的节水问题进行探究的一节综合实践活动课。
在现实生活中，水资源的浪费和污染问题日益严重，节水问题已经引起了社会的广泛关注。本节课通过让学生从收集数据、整理数据、分析数据的角度去研究节水问题，旨在培养学生的数据观念，提高学生解决实际问题的能力。
3.总结小组合作过程中的团队协作能力和沟通能力，培养学生的合作意识。
4.强调节水问题的重要性，引导学生关注环保，培养节约资源的意识。
（五）作业小结
1.布置作业，让学生运用所学知识和方法，分析生活中的其他节水问题。
2.要求学生在作业中运用图表、数学模型等进行展示和解释，提高表达能力。
3.鼓励学生在课后进行深入研究，提出更有效的节水策略，为实际生活提供帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国水资源利用状况的图片和数据，引导学生关注节水问题，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：“你们在生活中有没有遇到过水资源浪费或污染的现象？这些问题应该如何解决？”让学生分享自己的经历和看法。
3.总结问题，引出本节课的主题：“从数据谈节水”，明确学习目标和要求。
七年级数学下册人教版10.3课题学习从数据谈节水教学设计
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示我国水资源状况和节水案例，引发学生对节水问题的关注，激发学生学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：引导学生运用所学统计知识，对生活中的节水数据进行处理和分析。在此过程中，教师给予适当的指导，鼓励学生自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。
在此基础上，本章节将从学生实际出发，结合教材内容，引导学生在掌握数据处理方法的基础上，关注生活中的节水问题。通过小组合作、案例分析等形式，培养学生合作意识、独立思考能力和解决实际问题的能力。同时，注重激发学生学习兴趣，提高学生对数学知识在实际生活中应用的认知，引导学生形成绿色、低碳的生活观念。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，促使他们在原有基础上得到提高。
2.教学方法：小组合作，引导学生主动参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.教学步骤：
（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组分配一个节水案例，要求运用所学统计知识对案例进行分析。
（2）小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组员进行补充。
（3）教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，指出优点和不足，并进行指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.使学生掌握数据处理的基本方法，并能运用到实际节水问题中。
2.培养学生运用统计知识分析问题、解决问题的能力。
3.增强学生对我国水资源状况的认识，提高学生的节水意识。
（二）教学难点
1.指导学生正确运用统计量对数据进行处理和分析，得出有价值的结论。
2.培养学生将理论知识与实际问题相结合，解决生活中的节水问题。
1.培养学生热爱祖国、关爱自然、珍惜资源的情感态度，增强学生的社会责任感和使命感。
人教版七年级下册10.3课题学习-从数据谈节水教案
1.数据分析观念：通过节水数据的收集、整理与分析，培养学生对数据分析的观念，提高他们从数据中发现问题、解决问题的能力。
-能够运用所学知识对生活中的节水实例进行数据收集和整理。
-能够运用统计图表对数据进行描述和分析，形成对节水措施效果的合理判断。
2.数学应用意识：将数学知识应用于实际节水问题中，增强学生的数学应用意识，培养他们解决实际问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节水相关的实际问题，如学校卫生间用水情况分析。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，测量不同节水龙头在相同时间内的用水量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教版七年级下册10.3课题学习-从数据谈节水教案
一、教学内容
人教版七年级下册10.3课题学习-从数据谈节水教案：
1.教材章节：第七单元数据分析初步，第三节课题学习-从数据谈节水。
2.教学内容：
a.通过调查、收集、整理有关节水的数据，了解我国水资源状况及节水的重要性。
b.学习利用统计图表对数据进行整理、描述和分析，提高数据处理能力。
-能够运用数学方法分析节水问题，提出具有针对性的节水建议。
-能够运用数学语言描述节水数据，与他人交流分析结果。
3.社会责任感：通过学习节水的重要性，增强学生的社会责任感，使他们成为具有节水意识和行动能力的公民。
人教版七年级数学下册10.3课题学习从数据谈节水优秀教学案例
3.培养能力：本节课通过让学生收集、整理、分析数据，提高其数据处理能力。同时，通过对节水课题的学习，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养其运用数学知识解决实际问题的能力。
4.情感教育：教师在教学过程中，注重对学生进行情感态度与价值观的培养。让学生认识到节约用水是每个人的责任，增强其节水意识。同时，通过对数据的学习，使学生感受到数学的实用性，提高其学习数学的兴趣。
5.教学评价：本节课采用多元化的评价方式，既注重学生的知识与技能的掌握，也关注其过程与方法的应用，情感态度与价值观的培养。教师对学生的表现进行评价，总结课堂得失，为今后的教学提供参考。同时，鼓励学生自我反思，互相评价，共同提高。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前准备：提前让学生收集生活中节水的故事、实例等，了解节水的重要性。
2.课堂导入：以一个真实的节水案例为背景，引发学生对节水问题的关注，激发学习兴趣。
3.情景模拟：设计一个节水竞赛活动，让学生在活动中体验节水的重要性，培养节水意识。
（二）问题导向
1.提出问题：引导学生关注节水问题，提出“如何通过数据分析来解决节水问题？”的问题。
2.要求学生在作业中反思自己的学习过程，总结优点和不足。
3.鼓励学生将作业成果分享给家人和朋友，提高节水意识。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以节水为话题，紧密结合学生的生活实际，使学生能够深刻认识到数据分析在解决生活问题中的重要性。通过分析生活中的节水数据，让学生体验到数学与现实生活的紧密联系，提高其学习数学的兴趣。
3.各小组向全班展示他们的研究成果，其他小组对其进行评价和讨论。
《课题学习 从数据谈节水》示范课教案【人教数学七上】
第十章数据的收集、整理与描述10.3 课题学习从数据谈节水一、教学目标1. 使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程，感受统计在生活中的应用，培养统计观念.2. 能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并能从统计图中获取有用的信息，能做出合理的判断和预测.3. 通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议，感受数学给生活带来的价值．4. 通过具体的数据，使学生了解节水的重要性．二、教学重难点重点：使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程，感受统计在生活中的应用，培养统计观念.难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并能从统计图中获取有用的信息，能做出合理的判断和预测.三、教学用具教学课件.四、教学过程设计【复习回顾】美丽的水世界：被污染的水浪费水干旱缺水问题：➢看了这些图片，你有哪些感受.➢你了解世界及我国有关水资源的现状吗？【教学建议】教师向学生介绍目前全球的缺水形势和黄河的今昔变迁．教师讲述，学生倾听．【合作探究】地下水占22.4%；人类可以利用的水还不到1%.【合作探究】【合作探究】问题2 根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就有可能发生“水危机”．依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？阅读材料我国是世界上严重缺水的国家之一，中国年水资源总量约为2.75×104 亿m³，居世界第六位，人均占有水量仅有2400m³左右，只相当于世界人均的1/4 ，居世界第110位. 中国已被联合国列为13个贫水国之一．阅读材料我国一方面存在水资源供不应求的情况，另一方面水资源得不到合理利用.例如，2008年，全国农业用水量为3664亿m³，占全国总用水量的62%，但在灌溉农田时，有60%左右的水消耗于蒸发渗透；全国工业用水量为1401亿m³，而水的重复利用率仅为50%左右；全国生活用水量逐年上升，如下表所示：【合作探究】中国年水资源总量约为2.75×104亿m³全国农业用水量为3664亿m³全国工业用水量为1401亿m³全国生活用水量为729亿m³3664+1401+729=5794 (亿m³)5794×≈100%21.07%2750021.07%＞20%．因此，2008年我国属于可能发生“水危机”的行列．【合作探究】问题3由上表可知，全国生活用水量逐年上升．若在平面直角坐标系中描出表中各值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量，可以发现，这些散点近似落在某条直线上．【合作探究】如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在上图中作出这条直线吗？【合作探究】根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际的用水量进行比较. 你的估计准确吗？为什么？估计值：2009年是750亿m³2010年是770亿m³查阅的资料：2009年是748.2亿m³2010年是765.8亿m³预测比较符合实际情况．【典型例题】例郑光调查了他们班50名同学各自家庭的人均日用水量(单位：升)，结果如下：请根据以上数据绘制频数分布直方图，并回答下列问题：(1)家庭人均日用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？(2)如果每人每天节约用水8升，按全班50人计算，一年(按365天计算)可节约用水多少吨？按生活基本日均需水量50升的标准计算，这些水可供1个人多长时间的生活用水？答案：①计算最大值与最小值的差：62_35=27②确定组距与组数：取组距为4，由于27÷4=6.75因此要将整个数据分为7组，用x(升)表示人均日用水量，则所分的组为35≤x<39，39≤x<43，43≤x<47，…，59≤x<63.③画频数分布直方图根据频数分布直方图可以得到：(1)家庭人均日用水量在不小于47升而小于51升的范围内的家庭最多，这个范围内的家庭共有14家，占全班家庭的28%．(2)一天可节约水：8×50×365÷1000=146(吨)按生活基本日均需水量50升的标准计算，这些水可供1个人生活：146×1000÷50÷365=8(年)【教学建议】教师适当引导，学生自主完成.观察下列家庭人均月用水量频数分布直方图，回答问题：注：1吨水的体积是1立方米，即为1000升.(1)家庭人均用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全部家庭的百分之几？(2)家庭人均月用水量最多和最少的小组各有多少家庭？各占全部家庭的百分之几？(3)全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均用水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？(4)如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可供1个人多少年的生活用水？答案：(1)家庭人均用水量在5000～6000升范围的家庭最多，这个范围的家庭占全部家庭的百分之二十五．(2)家庭人均用水量最多的有6家，占全部家庭的百分之十五；人均用水量最少的有2家，占全部家庭的百分之五．(3)全班同学家庭人均日用水量的平均数是179.2升，这个平均数远远超过用水标准．(4)如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可以节约0.12亿吨水，按BWR计算，这些水可供1个人约66万年的生活用水．【教学建议】教师给出练习，随时观察学生完成情况并给与指导，根据学生完成情况适当分析讲解.以思维导图的形式呈现本节课所讲解的内容.【教学建议】教师可以提问学生总结所学内容，提高学生的总结能力和表达能力.。
10.3课题学习：《从数据谈节水》
10.3课题学习：《从数据谈节水》10.3课题学习从数据谈节水一、教学目标1.经历收集、整理、描述和分析数据的过程，了解数据处理的过程．2.感受统计在生活中的作用，初步建立统计的观念，养成重视调查研究的良好习惯．3.通过统计活动，了解我国水资源现状，提高节约用水的意识．数学核心素养：培养学生数据分析、数学运算的核心素养二、学习重点在实际问题中经历收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计过程，发展学生的数据分析观念．三、学习难点准确的描述数据，得出有价值的信息。
四、教学设计（一）课前设计为了使学生顺利完成课题学习任务，教师提前设计一份数学活动方案，给出活动步骤和适当的提示。
为今后独立完成数据的统计任务打下基础。
数学活动方案提前一周下发，让学生有足够的时间进行准备。
想一想：（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在上图中作出这条直线吗？1．知识回顾（教师提出问题、学生举手回答或老师叫学生回答、教师对学生的回答进行评价，并用课件展示答案、共同归纳）（1）全面调查的步骤是：收集数据、整理数据、描述数据、分析数据、得出结论．（2）在描述数据时，各种统计图各有什么特点？a条形图能够显示每组中的具体数目。
b扇形图用扇形的大小表示部分在总体中所占的百分比。
c折线图能直观地反映数据变化的趋势．d频数分布直方图是利用小长方形的高来反映数据落在各小组内的频数的大小。
2．活动展示：（在老师的组织下学生展示活动成果，派代表到前面解说活动成果、师生共同评价、做得好的给予肯定和鼓励、不足之处给出诚恳的建议）上周我们策划了一次数学活动，下发了活动方案，相信同学们都已经准备好啦，这节课就让我们来一起分享你的活动成果！（1）给53,54页的阅读材料配上适当的统计图，感受水资源分布情况。
学生自愿到前面给大家讲解作图过程和方法教师根据学生的讲解进行点评最后教师给出统计图，一起观察统计图，直观体会水资源分布情况和人类能够使用的水资源情况。
人教版数学七年级下册10.3《课题学习 从数据谈节水》教学设计4
人教版数学七年级下册10.3《课题学习从数据谈节水》教学设计4一. 教材分析《人教版数学七年级下册10.3课题学习从数据谈节水》这一节内容，是在学生学习了数据的收集、整理、描述和分析的基础上，通过实际生活中的节水问题，让学生进一步理解和掌握统计学的基本思想方法，提高学生运用统计学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经掌握了数据的收集、整理、描述和分析的基本方法，对于统计学的基本概念和思想方法有一定的理解。
但是，对于如何将统计学知识运用到实际问题中，解决实际问题，还缺乏一定的经验和方法。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学的统计学知识与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.理解节水的重要性，提高节约用水的意识。
2.掌握用样本估计总体的方法，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和数据分析能力。
四. 教学重难点1.重点：用样本估计总体的方法，解决实际问题。
2.难点：如何将所学的统计学知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣；通过案例分析，让学生理解统计学知识在解决实际问题中的应用；通过小组合作，培养学生的团队合作意识和数据分析能力。
六. 教学准备1.准备相关的节水案例和数据。
2.准备统计学知识的相关资料。
3.准备投影仪和电脑，用于展示案例和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出“为什么要节约用水？”的问题，引导学生思考节水的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一个真实的节水案例，让学生了解节水的重要性。
案例可以是一个社区的节水活动，或者是一个学校的节水实践。
通过案例的呈现，让学生了解节水的重要性，并引出本节课的主题。
3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一个案例，运用所学的统计学知识，对案例中的数据进行分析。
人教版七年级下册10.3课题学习《从数据谈节水》优秀教学案例
（一）导入新课
1.教师可以通过展示一些与节水相关的图片或视频，如干旱地区的缺水场景、我国水资源利用现状等，引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。
2.提出问题：“你们认为节水重要吗？为什么？”让学生发表自己的观点，引出本节课的主题。
3.简介本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
2.设计一些小组讨论题目，让学生在讨论中思考，培养他们的团队协作能力。
3.教师要关注学生的反馈，及时调整问题难度，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
（三）小组合作
1.教师可以根据学生的兴趣和特长，将学生分成若干小组，鼓励他们合作完成课题任务。
2.设计一些具有实践性的任务，让学生在动手操作中学习，提高他们的实践能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，发挥学生的积极性和创造性。同时，教师还要注重培养学生的团队协作精神，使他们在共同探究的过程中，不断提高自己的综合素质。
在教学评价方面，教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和自我认知能力。
2.运用数据分析方法，让学生学会从实际问题中挖掘有价值的信息，提高解决问题的能力。
3.采用案例分析、小组讨论等多种教学手段，培养学生的实践操作能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对水资源的珍惜意识，培养学生节约用水的良好习惯。
2.引导学生关注环保问题，提高学生的社会责任感和使命感。
3.通过本节课的学习，使学生认识到节水的重要性，树立可持续发展的观念。
1.贴近生活：本节课以节水为主题，通过引入生活中实际的数据和案例，使学生能够直观地认识到节水的重要性。例如，教师展示了干旱地区的缺水场景和我国水资源利用现状，让学生感受到节水任务的紧迫性。这种贴近生活的教学方式，使学生能够更好地理解和接受所学知识，提高了他们的学习兴趣。
10.3课题学习从数据谈节水(教案)
3.环保意识：增强学生对我国水资源短缺的认识，培养节约用水、爱护环境的环保意识。
4.实践能力：鼓励学生在生活中实践节水行动，提高将理论知识运用到实际生活中的能力。
5.团队合作：在讨论节水宣传活动中，培养学生团队合作精神，提升沟通与协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《“你们在日常生活中是否注意过节约用水？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索节水的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.节水小窍门：分享一些实用的节水小窍门，鼓励学生在生活中实践节水行动。
4.节水案例分析：分析典型的节水案例，让学生了解节水技术在生产、生活中的应用。
5.节水宣传：讨论如何开展节水宣传，提高大家的节水意识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.数据分析：培养学生运用数据分析我国水资源现状，理解节水重要性的能力，提高解决实际问题的能力。
2.在新课讲授环节，我尝试用生动的案例和实际数据来解释节水的重要性，同学们对此反响不错。但在讲解节水技术时，我发现有些同学对技术原理的理解还是有些困难，可能需要我通过更多的生活实例或图示来进行解释。
3.实践活动的设计让同学们亲自参与进来，有助于加深对节水知识的理解。但在小组讨论过程中，我发现部分小组的讨论进度较慢，可能是我引导得不够到位，今后我需要更加关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。
10.3课题学习从数据谈节水（教案）
一、教学内容
10.3课题学习从数据谈节水（教案）
人教版七年级下册10.3从数据谈节水教学设计
10.3课题学习从数据谈节水一、教学目标知识与技能：（1）经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程．（2）感受统计在生活中的作用，增强统计学习的兴趣，初步建立统计的观念，养成重视调查研究的良好习惯．过程与方法：通过统计活动，了解我国水资源现状，提高节约用水的意识．情感态度与价值观：通过课题学习，经历收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计过程，发展学生的数据分析观念，培养应用意识和解决问题的能力．二、教学重难点重点：在实际问题中经历收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计过程，发展学生的数据分析观念．难点：对随机现象变化趋势的刻画．三、教学设计（一）课前设计1．预习任务阅读教材P153—154页，回答下列问题。
(1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样?(2)我国农业和工业耗水量情况怎么样?2．预习自测1.在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占 %，地下水占 %，而人类可以利用的水约为 %．2.中国年水资源总量约为亿3m，我国水资源的总量的20%约为亿3m。
3.想表示重庆市一天中气温变化的情况,一般选用( )A.条形图B.扇形图C.折线图D.直方图（二）课堂设计1．知识回顾（1）全面调查的步骤是：收集数据、整理数据、描述数据、分析数据、得出结论．（2）在描述数据时，各种统计图各有什么特点？a条形图能够显示每组中的具体数目。
b扇形图用扇形的大小表示部分在总体中所占的百分比。
c折线图能直观地反映数据变化的趋势．d频数分布直方图是利用小长方形的高来反映数据落在各小组内的频数的大小。
我们在描述数据时，什么时候用条形图统计图，什么时候用折线统计图，什么时候是扇形统计图？应根据调查的对象来决定选什么统计图。
2．问题探究问题探究一活动一请用合适的统计图表示地球上水资源的分布情况阅读教材P154，由表“2000～2008年全国生活用水量”可知，全国生活用水量逐年上升．如图，若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量，可以发现这些散点近似落在某条直线上.想一想：（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在上图中作出这条直线吗？（2）根据所作直线，请你估计2009年和2010年的全国生活用水量分别约为亿3m和亿3m．（3）根据2009年和2010年中国水资源公报，我国2009年生活用水量是748.2亿3m，2010年是765.8亿3m，你的估计准确吗？为什么？详解：（1）（2） 2009年是750 亿 m3，2010年是770 亿 m3。
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《10．3 从数据谈节水》教学设计
我这个课题是《从数据谈节水》的第一课时，完成这个课题，需要学生综和运用已学的统计知识和方法从事统计活动，经历收集、整理、描述和分析数据的基本过程。
我利用教科书提供的背景材料提出问题，以澳求学生阅读背景材料，从中收集数据，通过数据处理回答这些问题，在收集和处理数据的过程中，用到本章以及以前所学习的有关统计的知识和方法，比如用条形图、扇形图和折线图描述数据等。
本节课为学生提供了利用图表描述数据的实践机会。
通过学习可以使学生更加深刻地认识到各种统计图的不同特征和适用范围，锻炼学生从资料中收集数据研究问题的能力.
通过观看教师准备的图片感受美丽的水世界，接着观看一些缺水和被污染的水资源，形成强类的对比，从而对水资源产生危机感，激发学生研究节水的兴趣。
在通过阅读背景材料，收集数据回答问题，使学生认识到，目前全球正面临着严重的缺水挑战，我国是一个严重的缺水国家可使我国的水资源浪费
却非常严重。
然后请同学们讨论一些节约用水的方法，学生根据自己的经验回答了一些常见的方法，老师布置下一节课要研究的问题。
一、收集全班同学各家庭人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：
１．家庭人均月用水量在哪个范围内最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？
２．家庭人均月用水量最多和最小的小组各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？
３．全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？
４．如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可供1个人多少年的生活用水？
这个活动首先要求学生收集全班同学每个家庭人均月用水量，然后对所得数据进行处理并回答问题，在这个活动中，学生要综合运用所学统计知识和方法，如设计调查问卷收集数据、用扇形图和直方图等描述数据、用平均数分析数据等。
收获：学生的学习积极性很高，有浓厚的学习兴趣，认真的同学制作图表也不错，特别是找一些节约用水的办法，同学们踊跃发言，连平时从不回答问题的学生都发言了，我也趁此机会拼命鼓励他。
不足的是在制作图表时相当一部分同学动口不动手，能选择恰当的图标来表示，就是不画出具体的统计图表。
通过这两天的学习，使我认识到学生出现这种现象与对学生学习的评价方式十分不开的，对于学生学习的评价方式有多种形式如：(1).采用传统的纸笔测验的方法来评价。
(2).采用成长记录袋的方法来评价。
(3).采用当堂分析的方法来评价。
（4）采用作业评语的方法来分析。
(5)提出有价值的求解设计和有见地的新问题； (6)发挥每个组员的特长，合作学习有效果等．也就是说，教师应把学生的课堂表现及学习态
度也可以定量化放进学习成长袋中大肆宣扬，多经过几次，引起学生的重视，估计这种现象会出现得少一些，起码人数会少一些。