关于研究生创新教育若干问题的思考
关于研究生创新能力培养的几点思考
生。即教育者能以 自身的创新意识 、 思维及能力等因素 去感染 、 带动学生创新观念 、 、 思维 品质和能力的形成 和 发展 。 导师在研究生培养过程 中起的主要作用是研究方
向的指导 ， 这个指导贯穿在研究生培养 的全部过程。当 代教育越来越 趋 向于终身学习 ， 所以 ， 导师重要 的是教
师 队伍 、 完善 的 知 识 结 构 、 放 自由 的 实验 实践 环 境 和 良 开
好 的校 园文 化 。
重 要保 证
导师制是研究生教育管理的基本模式。 导师根据人
才培养规格的共性要求和学生实际个 Ｉ特征 ， 因材 生 把握 施教 、 教书育人 的原则 ， 在学生选择培养 目标 、 课程学 习 和课题研究等方面给予充分有效的指导 。 在研究生的整 个培养过程中 ， 导师发挥着非常重 要的作用 ， 学术 导师 水平的高低直接影响着研究生 的培养水平。 故导师要从 自身做起 ， 全创新 品格 ， 自己独 特的个性去影 响学 健 以
文 摘 编 号 ：０ ５ ９ ３ ２ ０ ）６ ０ ４ － Ａ １０ — １Ｘ（０ ８ ０ － １ １ Ｃ
好的学风和脚踏实地的精神 。
…
摘要 ： 近些年来 ， 国的研 究生教育发展迅 速 ， 生规模 扩 我 招
、
高 素质 的导 烯队伍 是 研 究生创 新能 力培 养
大很快 ， 随之 而来的研 究生的质 量培养 问题也 日益 凸显 出 来。在研 究 生培养过 程 中应注重 的四个方面 ： 高素质 的导
ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ｃ ｐ ｃ ｔ ｆ ｇａ ｕ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｘ ｏ ｎ ｉｇ ｔ ｅ ｆ ｕ ｎ ｏ ａ ｉ ａ ａ ｉ ｏ ｄ ａ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ，ｅ ｐ ｕ ｄ ｎ ｈ ｏ ｒ ｏ ｙ ｒ ａ ｐ ｃ ｎ ｇ ａ ｕ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓｃ ｈ ｖ ｔ ｎ ｔａ ｈ ｕ ｄ ｂ ａｄ ａ－ ｓ ｅ ｔ ｉ ｒ ｄ ａｅ ｓ ｅ ｔ ｕ ｉａｉ ｔｓ ｏ ｌ ｅ ｐ ｉ ｔ ｓ ｕ ｏ ｈ ｔｎ ｉ ｎ ｔ ： ｒ ｕ ｆｔ ｔｒ ｉ ｉｈ ｑ ａｉ ｅ ， ｏ ｓ ｍｍａｅ ｅ ｔ ｏ ａ ｇｏ ｐ ｏ ｏ ｗ ｔ ｈ ｇ ｕ ｌ ｓ ａ ｃ ｎ ｕ ｏ ｕ ｓ ｈ ｉ ｆ ｔ
我国研究生创新教育的现状和改善对策
提高而提出的一种新的教育理念 ． 是我 国建设创新型国
家的重要组成部分 ． 并且 日渐成为我国科教兴国战略 的
一
项重要而紧迫的任务 ． 而高校中的研究生创新教育在
培养创新型人才方面负有重要 的历史使命
一
和创新能力的开启 。 最后 ， 中国的传统文 化和教育传统
不利于培养创新人才 传统儒家文化在国人 心中根深蒂
多问题
随着社会 、 经济和科技的高速发展 ， 培养 高层次 、 高
水平 、 适应全球化竞争与科技进步需要的创新型人才 已 迫在眉 睫。 校是培养创新型人才 的基地 ． 高 在我国高等
教育 中实施创新教育是必要 的。 首先 。 培养学 生的创新 素质需要创新教育。 创新素质包括创新意识 、 创新精神 、
息 手 段 ． 创 新 型 教 师 的 引 导 下 ． 过 学 生 自主 性 学 习 在 通
论对 创新教育的实施提供了筹码 ． 加德纳认为人有多种 智力 ． 多种智力又与多种创造力相匹配 ． 每一个孩 子都
是一个潜在的天才儿童 。 人人都有创新 的潜质 ． 可以通
过教育的作用使每个学生在某个方面成为创新的人才。 多元 智力理论不仅可以使个人 的创造力得 以发挥 ． 还为 我们提供 了挑战传统教学模式 ． 形成新的符合时代要求 的课堂设计思路 ． 有利于刨新人才的挖掘与培养。
奉 莉
（ 南 大 学 教 育学 院 ， 西 重庆 ４ ０ １ ） ０ ７ ５
摘 要 ： 究 生教 育 肩 负着 打 造 创 新 型 人才 的重 任 。 文 通 过 分 析 我 国研 究 生 创 新 教 育 的 现 状 和 存 在 的 问题 ， 研 本 从 教 育 观 念 、 育制 度 、 学 方 式 、 师队 伍 建 设 和创 新 环 境 五 个 方 面 有针 对性 地 提 出 了相 应 的 改 善对 策 。 教 教 导 关键 词 ： 究 生 ； 新 教 育 ； 状 ； 善对 策 研 创 现 改 中 国分 类 号 ： ６ ３ Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ ６ ９ （ ０ １ ０ — １ ５ ０ １０ — ３ ０ ２ １ ）２ ０ ２ — ４
关于创新教育的若干问题的研究与思考
（ 总第 ９ ３期 ）
关 于 创新 教 育 的若 干 问题 的研 究 与 思 考
徐 颖 韩 孟 华 ，
（． 齐 哈 尔 市 教 育 教 学 研 究院 ， 龙 江 齐 齐 哈 尔 １ １ ０ １齐 黑 ６０ ５
２齐齐 哈尔 师范高等专科学校 ， ． 黑龙江 齐齐哈尔 １ １ ０ ６ ０ ５）
培养 创新 的重要途径 。
综 合性——创 新能 力是学 生 一种 综合 能力 的体 现 ， 因 此， 它在教学 目的、 教学 内容、 教学形式各个方面都有很大 的 综合 性 ， 要把认 知能力 和人格 培养综合 考虑 ， 打破知识的 要 章节 、 学科界限 ， 活运用创新 的教学方法 与教学模式 ， 灵 从整 体上考虑发挥综合效应 。
关键 词 ： 创新 教 育 ； 则 ； 法 ； 原 方 策略 ； 径 途
中 图分 类 号 ： ４ — ３ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ９ ３ ５ （ ０ ６）３ ０ ６ — ２ Ｇ ００ Ａ １０ — ９８ ２ ０ ０— ０ ５ ０
江泽 民同志指 出： 创新是一个 民族进步 的灵魂 ， 是一个 国家发展的不竭动力。在科学技术迅猛 发展 的今天 ， 国人创
着教育价值 的变化—— 由传承 型转 向开拓型 ； 人才期望规格 的变化—— 由守成 型转 向开拓 型。 由以上 三个属性决定 ， 实施创新教育不能 只是方法招式
独创性 等等 ； 创新技能 ， ： 备作 为创造 基础 的基本知识 即 具
技能 ， 具有 获取 和利用新知识信 息的能力 、 操作应用 能力 和
一
６ — ５
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模式 的全方位改革。只有正确认 识创新教育的内容、 任务及 其基本属性 ， 在此基 础上确定实 施策略 ， 才能保证创 新教育
对研究生课程教学改革的几点思考
对研究生课程教学改革的几点思考1. 引言1.1 研究生课程教学改革的背景研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，其培养的学生往往承担着科研和创新的重任。
随着时代的发展和社会的变迁，研究生教育也面临着一些挑战和困境。
传统的研究生课程体系往往过于僵化，教学模式单一，缺乏与时俱进的特色和变革。
学生们在课堂学习中缺乏实践机会，难以将理论知识与实际应用相结合。
跨学科的教学模式也未能得到充分推广，研究生们往往只能在自己的专业领域内闭门造车，缺乏多元化的知识视野。
完善研究生课程教学改革势在必行。
通过建立与时俱进的课程体系，加强实践教学环节，引入跨学科教学模式，优化评价机制，推动教师专业发展等措施，可以有效提升研究生教育的质量和水平，培养更适应社会发展需求的高级人才。
研究生课程教学改革已成为当下的热点话题，也是全社会共同关心和努力的方向。
通过不懈的努力，相信研究生课程教学改革必将迎来更加美好的未来，为我国高等教育事业发展贡献更多力量。
1.2 研究生课程教学改革的意义研究生课程教学改革的意义是多方面的。
随着社会的发展和需求的不断变化，传统的研究生课程体系已经不能完全满足当今社会对人才的需求。
对研究生课程的教学内容、教学方法、评价标准等方面进行改革，能够更好地培养适应社会需求的高素质研究生。
研究生课程教学改革可以促进教育教学的创新与发展。
通过引入新的教学模式和方法，可以激发研究生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和创造力，从而达到更好的教学效果。
研究生课程教学改革也是提高高等教育教学质量的重要举措。
通过优化课程设置、加强实践教学环节、引入跨学科教学模式等方式，可以提高研究生的综合素质和能力，增强他们的实际应用能力，使他们更好地适应未来社会的发展需求。
研究生课程教学改革的意义在于不断提升研究生培养质量，促进教育教学的创新与发展，保持高等教育的活力和竞争力，更好地适应社会的发展需求。
2. 正文2.1 建立与时俱进的课程体系建立与时俱进的课程体系是研究生课程教学改革中至关重要的一环。
当代我国研究生教育创新的战略思考
当代 我 国研 究生教 育创 新 的战 略 思考 冰
李 彦
【 摘 要 ］作 为 高级科 技 人 才 培 养体 系 重要 组 成部 分 的 我 国研 究 生教 育 ， 目前 还 存 在诸 多 问题 。
本 文 在 分析 、总 结现 有 问题 的基 础 上 ，以 全 面贯 彻 和 落 实科 学发展 观 ，树 立 以 人 为本 的教 育 理念 为 契机 ，提 出 了 当代 我 国发展 研 究 生创 新 教 育的 新 理念 和 新模 式 。 ［ 关键 词 ］高等 教 育 ；科技 创 新 ；教 育模 式
中 坚力 量 。在 《 国家 中 长期 科 学 和技 术 发 展 规 划 纲 要
无 论 从 研 究 生 的数 量 ，还 是 研 究 生 培 养 单 位 的数 量 ， 我 国 研究 生 的 培 养 规模 在 最 近 几年 确 实 得 到 了快 速 发 展 。 与 培 养 规 模 的 快 速 发 展 相 比 ，我 国 的研 究 生 教 育
世 界 研 究 生教 育 大 国 。 然 而 由 于历 史 、观 念 和 认 识 上 的 原 因 ，我 国高 校
一
（０ ６ ２ ２ ２０ — ００年 ） 中 ，也 非 常 明确 地 提 出 了科 技创 新 ， 》 人才 为本 。人 才资 源 已 成为 了 最重 要 的 战略 资 源 。 然 而 ，作 为 高级 科 技 人 才 培 养 体 系重 要 组 成 部 分 的我 国研 究生 教 育 ， 目前 在教 育 理念 、培 养模 式 、体 制 机制 和 管理 思 想 等方 面存 在 诸 多 问题 。 与 发 达 国 家 的研 究 生 教 育 相 比 ，整 体 上存 在 着较 大 的 差 距 ，并 有
中共 中 央 国 务 院 关 于 实 施 科 技 规 划 纲 要 增 强 自主
关于我国研究生创新教育的思考
１ 导 师的创新指导 能力是 实现创 新教育 的前 提条件
研究生指导教师队伍是学位与研究生教育的中
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山西医科大学学报 ： 基础 医学教育版 ，０ ８年 ４月 ，０ ２ ２０ １ （
及教育管理措施研究 ［ ］ 中国高等医学教育 ，０ １ （ ） ｌ ． Ｊ． ２０ ，２ ：８
［ ２］ 薛金增 ， 王杭莉 ， 国仓． 强高校青 年教 师师德建 设推进 以 祝 加 德治校［ ］ 中国高等医学教育 ，０ ２ （ ：７ Ｊ． ２ ０ ，３）３ ．
・
２ ４１ ・
［ ］ 姜峰． ４ 关于培养青年教 师教 学技能 的反思 ［ ］ 中国高等 医学 Ｊ．
教 育 ，９ ８，２ ：０ １９ （ ）３ ．
作者简介 ： 由振 东， １６ ０ 男，９ ３— ７生 ， 士 ， 博 副教授 ．
［ 收稿 １期 ： ２０ １ ｏ ］ ３ ０７— ２一 ４
坚力 量 ， 是保 证 和提 高研究 生教 育质 量 的根本 ， 导师 的创 新 思维 、 创新 能力 将 会 直接 影 响 研 究生 的创 新 思 维 和创新 能力 。 １ １ 要从 制 度上 把关 ， 胆剔 除“ 师终 身制 ”， ． 大 导 遏 制 “ 上不 能 下 ” 能 的现 状 ， 胆聘 用 一 大 批 有 才华 、 大
［］ 郑尧． ３ 青年教师必须 在实践 中 自我完善 ［ ］ 中国高等 医学 教 Ｊ．
育 ，０ ３，１ ：６ ２０ （ ）４ ．
பைடு நூலகம்
研究生创新能力培养的现状与思考
研究生创新能力培养的现状与思考摘要：近年来，我国研究生教育发展迅速，但还有出创新能力不足等问题，培养质量有待于进一步提高。
在以培养具有创新性人才的目标下，研究生教育必须以创新能力培养作为核心，制订出具体的措施，逐步提高创新能力，从而推动研究生教育更加全面深入的发展。
关键词：创新能力；措施；研究生中图分类号：g643文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）02-0061-01教育部在《2003—2007年教育振兴行动计划》和2005年印发的《关于实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》中明确提出“推进研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，提高研究生培养质量”。
研究生是人才培养的最高层次，担负着我国创新型人才培养的重任，制订符合研究生培养实际的合理措施，完善研究生创新激励机制，对于积极营造创新氛围，强化创新意识、创新精神和创新能力的培养有重要的意义。
我国的研究生教育从2000年开始进入到快速发展时期，根据教育部公布的《全国教育事业发展统计公报》有关数据，2000—2010年全国研究生招生人数从121386增加到538177人，10年间增加了4.43倍。
与研究生规模发展速度相比较，研究生的培养水平和创新能力提高速度显得较为缓慢，普遍表现出“四个简单”：一是简单移植，只是对他人方法的应用和重复；二是简单揭示表面现象，没有深入研究事物发生、发展的内在联系；三是简单延伸，只是进一步证实他人的工作；四是简单推理，只是采用一定的实验，证实已知的结论。
一、影响研究生创新能力的因素研究生是通过严格程序选拔的优秀人才，他们入校时已经具备了进行创新能力培养的个体因素，经过三年的培养之后，他们之间的科研创新能力和综合素质产生了巨大的差异。
了解影响研究生创新能力的因素对解决差异产生的问题具有重要的现实意义，影响研究生创新能力的因素可以分为个体和环境。
个体因素主要包括：智力、思维能力、创新意识、人格和知识结构等方面。
研究生创新能力培养存在的问题及对策分析
研究生创新能力培养存在的问题及对策分析【摘要】研究生教育是高校培养高水平、创新型人才的主要途径，也是我国发展知识经济、提高科技自主创新能力的重要平台。
然而我国目前研究生教育对创新人才的培养成效并不明显，还存在种种问题。
在诸多影响创新能力特征的因素中，研究生的培养体制、实践模式和导师的学术指导是其中影响力最大的三个因素。
我国研究生创新能力的培养亟需从以上三个方面来完善。
【关键词】研究生；创新能力；培养体制；产学研；双导师制一、研究生创新能力培养存在的问题自从我国开展研究生教育以来，研究生教育就受到社会各界高度的重视。
近年来我国研究生教育更是发展迅速，2006年全国在校研究生总数已达110.47万人，研究生教育规模位居世界第二。
然而，我国研究生培养质量与世界高等教育强国相比，却存在着明显的差距。
特别是随着招生规模的不断扩大，研究生教育质量逐年下降，研究生创新能力不强是一个主要因素，主要体现在四个方面：①科研实践参与度低；②国际学术榜论文数量偏少；③学术成果质量不高；④原创性成果稀少。
何谓创新能力？创新能力不仅仅是一种智力特征，也是一种人格特征，是一种综合能力，是创新意识、创新思维、创新人格、创新技能和己有知识经验等在创新主体身上的综合表现。
中国著名教育学家潘懋元先生根据他多年的实践与思考，提出了创新的公式：创新=科学规律+想象力+实践检验（求同思维+求异思维+实事求是），也就是说创新型人才需要具备以下基本要求：1.要有较为合理完善的知识结构。
2.要有丰富的想象力，即具有善于思考、敢于求异的思维。
3.创新者要有实事求是的态度并能够接受实践的检验。
4.要有较高的道德素质。
很多学者对研究生创新能力的影响因素进行了比较深入的研究。
通过分析，导致研究生创新能力差的首要原因是体制和机制的问题，既有政府宏观管理的错位问题，也有学校内部的培养制度原因；其次，我国研究生教育的自律环境较差，同时，我国的政府投入还很不到位，经费支出结构也很不合理；高校的研究生培养模式是影响创新能力的重要因素。
改善研究生创新人才培养教育环境的若干思考
改善研究生创新人才培养教育环境的若干思考摘要：近年来，研究生招生数量逐年增加，但其质量并未同比提升，尤其是在研究生创新精神和创新能力培养方面显现严重不足，高等教育在研究生教学实践、教学科研投入以及跨学科参与科研活动等环节方面还很薄弱，制约了学生创新能力的提升。
为此，积极改善研究生创新人才的教育环境是未来高校和科研院所的重要任务之一。
关键词：研究生；人才培养；创新人才中图分类号：g642.0？摇文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）14-0253-02党的十八大报告中提出的到2020年我国“科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列”的目标，知识创新和创新人才的培养是关键。
研究生教育是国家创新体系中的重要组成部分，是高层次创新型人才培养的重要基地，为此，积极改善研究生创新人才的教育环境是未来高校的重要任务之一。
一、研究生的人才培养规模教育部、国家发改委2012年5月联合下发的《2012年全国研究生招生计划的通知》显示，今年我国研究生计划招生规模达584416人，其中博士生67216人，硕士生517200人。
2012年的招生规模比2003年增长了1.17倍，其中博士生、硕士生的招生规模分别增长了37.9%和1.35倍。
在研究生数量扩大的同时，其质量并未同比提升，甚至出现“质量滑坡”现象，尤其是在研究生创新精神和创新能力培养方面显现严重不足，表现为大多数研究生缺乏创新能力，缺乏个人主见，缺乏创新意识，遇到问题不能很好地作出理性的、准确而全面的判断并创造性地加以解决。
这样的人才只适合做某些机械性的工作，是一种“再现型”而非“创造型”人才，在实践中很难胜任创造性的工作。
[1]二、开展研究生创新教育的现状2011年新增的博士点数量超过1019个，其中增加最多的大学新增博士点数量达60个。
2011年的博士点井喷现象并非中国大学发展腾飞的标志。
不注重质量地盲目扩张，不但会浪费社会资源，造成大量的重复建设，而且在一定程度上可能导致研究生培养质量的下滑。
培养研究生创新能力的策略与措施
培养研究生创新能力的策略与措施随着社会的发展，创新已经成为推动科技进步和经济发展的重要驱动力。
在这个知识经济时代，培养研究生的创新能力变得尤为重要。
那么，如何有效地培养研究生的创新能力呢？本文将探讨几种策略与措施。
一、改进创新教育体系为了培养研究生的创新能力，首先应该改进创新教育体系。
高校可以在教学计划中增加创新教育的相关课程，如创新思维、科研方法等。
同时，创新能力的培养需要学生进行实践。
在教学中，可以采用项目式学习的方式，让学生从实际问题中找出解决方法，锻炼他们的创新思维。
二、提供创新环境与资源为了培养研究生的创新能力，学校和导师应提供一个良好的创新环境，为学生提供必要的创新资源和设施。
例如，开设科研实验室，购置先进的实验设备，给予学生充分的研究经费支持。
此外，引进顶尖的学术资源和激励优秀学生参加创新项目和学术交流活动也是非常重要的。
三、建立跨学科合作机制创新往往需要不同学科的知识交叉与融合。
因此，建立跨学科的合作机制对于培养研究生的创新能力至关重要。
学校可以组织跨学科的课程团队，邀请不同领域的专家进行教学，同时鼓励学生参与不同领域的学术研究项目。
跨学科的合作可以拓宽学生的视野，激发他们的创新灵感，并培养他们解决复杂问题的能力。
四、提供创新激励机制与机会创新需要激励和机会。
学校可以设立创新奖学金、科研项目补助等激励机制，以鼓励学生积极参与创新活动。
此外，学校还应该建立良好的科研交流平台，组织学术研讨会、学术期刊等，让学生有机会与他人交流和展示自己的成果，培养其自信心和表达能力。
五、注重创新思维培养创新思维是培养创新能力的核心。
学校可以通过课程设置和培训讲座来注重学生创新思维的培养。
例如，教授学生怎样提出问题、如何独立思考和解决问题，引导学生批判性思维和创造性思维的发展。
六、鼓励学生主动探索培养研究生的创新能力需要学生主动探索。
学校和导师应该鼓励学生自主选择研究方向，培养其独立思考和解决问题的能力。
提升科研院所研究生创新能力的几点思考
提升科研院所研究生创新能力的几点思考科研院所是培养和培养研究生的重要场所，研究生是科研院所的未来和希望。
提升研究生的创新能力对于科研院所的发展至关重要。
以下是我对如何提升研究生创新能力的几点思考：第一，加强创新意识的培养。
创新是推动科学发展的驱动力，而培养研究生的创新意识就是让他们能够独立思考和提出新的观点和想法。
为此，科研院所可以通过开展创新教育和培训，鼓励研究生参与科研项目，提供创新创业的机会和平台，培养他们的创新思维和能力。
第二，加强科研方法的培训。
科研是一个系统工程，需要掌握一定的研究方法和技能。
科研院所应该加强对研究生的科研方法的培训，包括实验设计、数据分析、文献阅读和写作等方面的培训。
只有掌握了科研方法，研究生才能在科研中获得更好的成果，提高创新能力。
提供适宜的科研环境和资源。
科研的过程中，环境和资源是非常重要的。
科研院所应该提供良好的科研环境和研究设施，以及充足的科研资源，如实验材料、设备等，为研究生的科研工作提供支持与保障。
科研院所还应该建立起良好的科研文化和氛围，在激励研究生积极参与科研的也能够激发他们的创新潜能。
第四，加强研究生与企业的合作。
创新不仅需要理论知识的支撑，更需要实践和应用的结合。
科研院所可以与企业建立起紧密的合作关系，让研究生有机会参与到实际的项目中，积累实践经验，增加创新能力。
这种合作不仅有助于研究生的发展，也能够促进科研院所与企业的交流与合作，推动科研成果的转化和应用。
第五，加强团队合作和交流。
创新是一个团队合作的过程，研究生应该具备良好的团队合作和交流能力。
科研院所可以组织研究生参与到团队项目中，培养他们的团队意识和合作能力。
科研院所还可以组织各种学术交流和研讨会，为研究生提供交流和展示的平台，提高他们的专业能力和学术水平。
提升研究生的创新能力需要多方面的努力和支持。
科研院所作为培养和培养研究生的重要机构，应该为研究生提供良好的科研环境和资源，加强创新意识和科研方法的培养，促进研究生与企业的合作，并加强团队合作和交流，以提高研究生的创新能力，推动科学发展。
研究生教育创新的思考
授 ， 一 方 面 无 视 整 个 教 育 规 律 ， 设 着 各 种 接 受 与 的 学
许 多 无 用 的 知 识 ， 一 方 面 又 盲 目地 选 修 各 种 另
・
胡 春 怡 北京 理工 大 学交通 工 程学 院讲 师 高 建纲 北京 师 范大 学讲 师
教 学 模 式 ， 新 教 育 理 念 ， 破 陈 旧 过 时 的 规 章 更 打 制 度 和 不 适 应 研 究 生 创 新 教 育 要 求 的 条 条 框
框 ， 习 国外 研 究 生 教 育 中 有 益 的经 验 和 方 法 ， 学 结 合 我 国 研 究 生 教 育 落 后 的 现 实 ， 住 研 究 生 抓
地 运 用 于 实 际 研 究 ， 水 平 、 新 性 、 志 性 和 高 创 标
育 创 新 中存 在 的问 题进 行 分 析 ， 出导 师 素 质 是 创 新 指 人 才 培 养 的关 键 因素 ， 只有 健全 导 师制 度 ， 高 导 师创 提
新 能力 ， 究生 教 育创 新 和 创 新 人 才培 养 才 能走 上 健 研 康 发 展 轨道 。 关 键 词 ：研 究 生 教 育 创 新 ；导 师 制 度 ； 新 人 才 创
的特 殊 性 ， 定 了 教 育 创 新 与 创 新 人 才 培 育 是 决
一
能 手 。 次 学 教 育 中 ， 多 出 人才 、 出人 才 其 大 在 快
意 愿 的 驱 使 下 ， 会 对 学 校 的 教 育 工 作 施 加 各 社 种 有 形 和 无 形 的 压 力 ， 学 教 师 一 方 面 按 部 就 大 班 地 进 行 着 大 量 知 识 （ 用 的 和 无 用 的 ） 传 有 的
国家 提 出 ， 究 生教 育 “ 改 革 各 个 教 育 阶 研 要 段 的 教 学 方 法 和 培 养 模 式 ， 新 教 学 手 段 ， 造 革 营 独 立 思 考 、 胆 探 索 、 意 创 新 的 氛 围 ， 发 学 大 锐 激 生 的 创 新 意 识 ， 实 施 中仍 面 临 许 多 障碍 。 但 在 我 国研 究 生教育 中 ， 由于 社 会 文 化 及 教 育 环 境
研究生教育创新计划的实施与思考
研究生教育创新计划的实施与思考【摘要】研究生教育创新计划是高等教育领域的重要举措，旨在推动研究生教育的发展和提高教育质量。
本文从计划的重要性、背景和目的入手，探讨了实施方式、具体内容、效果评估、挑战和发展方向。
通过对计划的意义、未来展望和建议的分析，可以看出研究生教育创新计划对提升研究生教育质量和培养创新人才具有重要意义。
计划的实施还面临着一些挑战，需要不断探索和改进。
未来，应加强对计划效果的评估和调整，同时注重结合行业需求和培养学生创新能力，以推动研究生教育向更高水平发展。
【关键词】研究生教育创新计划、重要性、背景、目的、实施方式、具体内容、效果评估、挑战、发展方向、意义、未来展望、建议。
1. 引言1.1 研究生教育创新计划的重要性研究生教育是高等教育体系的重要组成部分，对于培养高层次人才、推动科学研究和社会发展具有至关重要的作用。
而研究生教育创新计划作为研究生教育体系的重要补充和完善，具有十分重要的意义。
研究生教育创新计划可以促进研究生教育的全面发展和提升。
通过引入先进的教育理念、教学模式及教学手段，研究生教育能更好地适应社会发展的需求和高等教育的变革，提高研究生的综合能力和创新能力，有利于培养更多具有国际竞争力的高水平专门人才。
研究生教育创新计划能够促进学科交叉和跨学科合作。
在计划中引入专业交叉、跨学科研究等新理念和新机制，可以促进不同学科间的融合与相互促进，推动学科创新和学科发展，培养具有综合能力和创新精神的研究生。
研究生教育创新计划还可以促进高校人才队伍建设和教师专业发展。
通过深入实施教学改革和教师培训计划，提升教师的教学水平和创新能力，推动高校教师队伍的结构优化和素质提升，进而提高研究生教育的整体质量和水平。
研究生教育创新计划的重要性不言而喻，它是推动高等教育改革和质量提升的必然选择，是提高研究生综合素质和创新能力的有效途径，对于加快我国研究生教育现代化建设具有重要的战略意义。
1.2 研究生教育创新计划的背景研究生教育在我国备受关注，其对于培养高水平人才、提升科学研究水平、促进社会进步等方面具有重要意义。
研究生创新教育的思考和建议-2019年精选文档
研究生创新教育的思考和建议教育在知识经济时代处于基础性、先导性地位，担负着为知识经济的发展提供创新人才的重任。
研究生教育肩负着为社会发展培养高素质、高层次创造性人才的重任，是增加综合国力和国际竞争力的重要支撑力量，其地位和作用不断提高和扩大。
特别是知识经济时代，研究生教育更是以其智力资源和科研优势成为社会生活的中心。
其发展直接关系到综合国力的提升与国际竞争力的增强。
因此研究生创新教育是高等教育不可推卸的职责。
、研究生教育的现状自从1999 年以来，我国研究生教育规模就进入了跨越式的发展阶段，2000 年---2004 年，在校研究生总人数分别为30.12万，39.32 万，50.10 万65.10 万，81.99 万。
增长率都在25% 以上，到2005年突破了100 万人。
在世界上仅次于美国的研究生规模。
然而，在研究生数量扩大的同时其质量并未同比提升，甚至出现了“质量滑坡”现象。
尤其在研究生的创新能力的培养方面呈现严重不足，表现为大多数研究生缺乏创新能力、个人主见和创新意识，遇到问题不能很好的做出理性，准确而全面地判断，并创造性的加以解决。
我国研究生创新教育存在教育思想观念滞后、培养模式僵化、师资队伍质量不高、毕业论文及答辩把关不严等诸多问题。
要通过营造良好的校园环境、学术环境，进行管理机制的创新，来推进研究生创新教育。
出现如此结果有以下几方面的原因。
二、造成这种现象的原因（一）研究生教育体制不完善。
培养过程越来越简单和培养的年限在缩短，加之研究生教育规模超长发展，使得研究生教育资源日益紧张，对研究生的教育投入相对不足。
（二）定位不准确，培养方向不明确。
从国家层面到各个高校对研究生的培养缺乏科学合理的定位，研究生培养和本科生培养究竟有什么区别？我们究竟要培养什么样的研究生？是仅仅会写几篇论文的研究生还是考试会拿高分的研究生？研究生培养方向定位是一个战略问题，关系到整个研究生的培养质量问题，关系到国家高级人才的储备问题，关系到国家的竞争力问题, 是研究生教育的头等大事。
研究生创新能力培养的思考
在科 学技术高速发展 、 国家竞争 日趋激烈 的今天 ． 培养富有创新 实践是创新思维产生和发展的重要来源 正是丰富生动的实践给 精神 和创新能力 的后备力量 ． 造就高素质 的人才 队伍 已经成为世界各 人 的创新能力注 入 ＿强大生机 和活 力 研 究生经常性地参与 实践活 ｒ 国人才发展战略 的核心 。 研究生教育担负着 为国家培养高素质创新型 动． 是进发创新 火花 、 锻炼创新能 力的重要 环节 人才的光荣使命 ． 高层次人 才培养的核心是创 新能力 的培养 ． 这是适 是重视学术小组建设 首先 ． 明确学术小组的功能定位 要 学术 应 时代 发 展 和 国家 战 略 的 迫切 需 要 小组是在研究方 向梯 队之外 主要 由研究生学 员 、 研究生导师 、 导小 指 组老师参 与的学术 队． 主要 目的是增进研 究生与指导小组成员之间 １ 制约 研 究 生 创 新 能 力 的原 因 的学术交流 ． 发挥研 究生存科研学 术中的主动和主体作用 ． 养提高 培 其创新能力 ． 增强团队的创新活力 其次 ． 要为学 术小组提供必要的经 １１ 创新教育 的氛 围不浓 ． 部门重视 、 导师关心下 ， 在此基础 目前 ． 研究生 的人才培养 目标设计虽然 明确 提出 了创 新思维和创 费支持 学术小组 只有在学校认 可、 小组活动才能步人 良性循环和健康发展 的轨道 为此 ， 学 新能力 的要求 ， 但是在具体的人才培养方案 中 ． 件往 是以知识体系 、 理 上加大投入 ， 设 有重点地 、 有针对性地 论系统为主 ， 对创新思维 与创新能力 的要求 不够具体 ， 标准较低 另 校可根据实际情况， 立研究生创新教育基金 ， 激发小组的创新动力。 最后 ． 要建立学术小组 外， 在落实创新能力培养要 求的过程 中， 往往存 在着重形式 、 轻内容 ． 给予学术小组经费支持 ， 部分研究生学术小组很少开展活动或根本不 重程序 、 轻标准 的问题 ， 在创新的标准要求 上 ， 不够较真碰硬 ． 有的把 的长效运行机制 目前 ． 由于研 究生新老学生 的交替 ． 学术小组发展有 时出现衔接 简单的知识理论移植 当作创新 ， 甚至出现剽窃抄袭的严重学术失范行 开展活动 ． 不畅、 人员调整频繁 、 运行不够稳定 的问题 为此 ． 研究生培养 的管理 为． 研究生创新环境有待进一步净化和改善 部 门和导师要发挥主导作用 ， 引导优化学生组成结构 ． 根据学生情况 ． １ 教 学 的 针 对性 不 强 ． ２ 健 加 理论联系实际 、 科研实践是培养研究生创新能力的重要手段 日 适 时调 整 指 导 小 组 成 员 ． 全学 术 小 组 的活 动 规 范 ． 强 对 小 组 的监 确保小组的优化运行 ， 充分调动小组 的积极性和创造性 、 前， 研究生的课程教学内容经典理论知识多 ． 前沿科学成果少 ： 理论讲 督检查 ， 二是加强联合培养 《 国家 中长期 教育改革发展规划纲要》 明确提 解多 ， 科研锻炼少。在教学方法 上， 传统的灌输式讲解还大范 围存在 ． 研 讨 式 、 例 式 教 学 的 运 用 程 度 还 有 待 进 一 步 提 高 ． 究 生 一 定 程 度 出 ， 案 研 全面实行 以科学研究 为主导的 导师责任制 ． 进一步深化产学研相 上“ 习惯 于 ” 动 学 习 ， 动 学 习 、 究 式 学 习 还 没 有 形 成 普遍 模 式 被 主 研 结合的人才培养机制 。 提高研究生创新能力， 加强科研实践 、 深化联合 培 养 是 必 由之 路 。 以科 研 生 产 任 务 为 牵 引 ． 要 以研 究 方 向为 纽 带 ． 一 进 １ 学 术 交 流 比较 缺 乏 ． ３ 学 术 交 流 是 开 阔学 术 视 野 、 发 创 新 思 维 、 养 创 新 能 力 的有 效 步建立完善学校 与科研 机构 、 启 培 生产 单位 之间的联合培养机制 ． 加大在 生产单位选拔兼 职导师的 力度 ， 完善联络 、 协商制 度 ． 深化 途 径 ， 时 ， 是 研 究 生 培 养 的 重 要 环 节 。目前 ， 培 养 经 费 、 理 要 求 科研机构 、 同 也 受 管 等因素的影 响， 研究生参加各种学术交流 活动的机会相 对较 少 有的 与科研 机构 、 产单位 的交流合作 ， 合制定 、 断优化 人才培 养方 生 联 不 根 积 青 生 研究生和导师对学术交流的重视程度不高 ， 究生参 加学术交流的积 案 ， 据 实 际需 要 ， 极 选 派 部 分 导 师 、 年 教 师 到 科 研 机 构 、 产 单 研 极性不强。 仃的学术交流流于表面形式 ， 片面注重数量规模 ． 层次质量 位进行 学习 、 交流 ， 时了解掌握科研 生产 的实 际需求 ． 及 建立课 程学 不高。有的院校学术交流虽作为研究生培养的必修环节 ， 但监督落实 习、 科研实践 、 文研究 、 论 人才评价全 程质量监控体 系． 真正将学校 的 的 力 度 不 够 ， 至存 在 弄 虚 作 假 的 现 象 甚 、 人才优势和科研牛产 单位的任 务优势结合起来 ． 促进联合培养不断 向 具 体 化 、 入 化 、 效 化 方 向 发展 深 长 １ 管 理模 式 相对 落 后 ． ４ 研究生教育是大学后教育 ， 研究生层次的学生具有较好 的知识 ２３ 转 变 管 理 模 式 ． ． 促进 个性 发 展 础、 思维水平和 自我管 理能力 ， 管理模 式应适应培养 目标 的需要体现 研 究 生 管 理 模 式 是 影 响研 究 生 创 新 能 力 培 养 的 个 重 要 素 ． 通 自身的特点。目前 ， 究生 的管理普遍存在强制性 约束多 、 研 弹性管理少 过改进传统单一的管理模式 ， 注入更多的人文关怀 ． 强化和谐管理 ． 努 的问题 ， 管理模式单 一、 相对封闭的问题还一定程度存在 ， 导师主导 的 力为研究生营造～ 个个性化发展 的空 间 是 改 进 管 理 方 式 。在 研 究 生 的培 养 上 ． 变 观 念 ， 转 由重 共 性 、 轻 相对开放的管理模式恧待建立和发展 个性 向共 性 、 性 协 调 发展 转 变 。 重 视 共 性 发 展 的 同 时 ． 分 考 虑 到 个 在 充 ２ 培 养 提 高研 究生 创 新 能 力 的 主要 途 径 研 究 生 个性 发 展 的需 要 和愿 望 ， 重 研 究 生 个 性 发 展 的 权 利 事 实 证 尊 明， 具备独立 的个性是实现创新 的重要前提 在管理中 ． 对研究生 的个 ２１ 强 化 创 新 意识 教 育 ． 要求研究生 的兴趣 、 志向 以及价 是强化质量 意识 。 必须 紧紧围绕创新能力构建研 究生培养 的质 性化行 为和独 特思维采取否定态度 ． 既不科学 ． 也不切合实际 ． 更不利于研究生 量标准体系 ． 坚持创新能 力的核心价值作用 ． 加强对研究生学风 、 研风 值取 向都在同一个方向上， 研究生的管理就要宽严适度 ． 在原则允许的范 的教育引导 ，真正把创新能力和 水平作 为研究生培养质量 的主要指 创新能 力的培养 为此 ． 围 内 ， 予研 究 生 充 分发 展 个 性 的空 间 ， 极 倡 导 以 自我 管 理 为 主 ． 给 积 教 标， 大兴创 新求实之风 ． 把创新的要求贯穿到研究生培养 的全过程 ． 、 认真 研 究 学 生 的 心 理 二是强化前沿 意识 科学研究 的重 点是把握研究领域 的前 沿方 育 引 导 为辅 管 理 者要 做 到 具 体 问 题 具 体 分 析 ． 存符 合 规 章 制 度 的原 则 下 ． 为学 生 的个 性 发 展 提 供 积 极 向 ． 养 研 究 生 的创 新 意 识 ． 须 激 励 研 究 生 瞄 准 学 科 前 沿 和 最 新 发 和个 性 特 征 ． 培 必 的 支持 和 帮助 ． 实 现 研 究 生 个 性 发 展 的 同 时 ． 会对 创 新 能 力 的 提 在 也 展动态 ， 目 、 点 、 高 标 高起 高要求地确立 研究方向 ， 少一些 随波逐流式 高起到潜移默化的促 进作用 ． 达到共赢的效果。 的研究和简单粗糙式 的改进 ．确保研究方向的先进性和研究价值 ． 确 二 是 营 造 学 术 创 新 的有 利 环 境 首先 ． 积 极 为 研 究 生 创 造 参 与 要 保创新活动的潜力和活力， 为创新定好基调 、 打好基础 。 课 题 研 究 及 参 加 重 要 学 术会 议 的机 会 研 究 生 参 加 学 术 会 议 ， 大 胆 要 三是强化交叉融合 意识 当前 ． 研究取得 的学术成果大多是在学 发表 自己的学术观点 ． 同国内外 的专家及 同行进行面对面 的学术交流 科 交 叉 中产 生 的 ． 对 某一 领域 独 立 研 究 而 取 得 的成 果 相 当有 限 。一 而 和探讨 ． 这对提高研究生的创新研究水平具有重要作用 。 次，
关于地方院校研究生创新教育模式的思考
中外教 育研 完 ・
２０ ０９年 ６月 Ｎ ６ Ｏ．
关于地 方院校研究生创新教 育模 式的思 考
张 波 冯爱 学 湖北工业大 学
【 要】 摘 针对我国传统研究生教育模式下研究生教育质量不高、创新能力不强、实践能力不足的现状，在研究我国研究生创新教 育的若干模式的基础上，提 出构建我 国地方院校研究生创新教育模式的若干设想，以及加强和改进地方院校研究生教育的思路。
【 关键词 】地方院校 研究生教育 创新模 式
【 中图分类号 】Ｇ ４ ６３
一
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１０ —９ ８ ２ ０ ）０ —０６ ０ ０６ ６２（０ ９ ６ ０２— ２
则 ，有意识 淡化 学科 壁 垒 、共 同取 向 、 一标 准和 师生 角色 的教 惟 育 模式 ，使学 生在更 广 阔的领 域 内萌发 灵感 ，孕育创 造力 。具 体
第二种观点认为， 过去单一的教育模式往往使研究生教育成 了本科 教育 的 简单 延续 ，知 识灌 输 有 余 ，能 力 培养 不 足 ，因此
“
一
素质等。在具体操作层面上表现为拓宽研究生知识面， 加强能力 培养 ，主要途 径 是实践 ；提 高综 合素 质 ，设立 研究 生德 育导 师 ，
加 强研究 生社 会 实践 的锻炼 等 等 。
４“Ａ ． Ｋ Ｑ”模 式
第一 种观 点认 为 ，总 体上 我们研 究生 教育 模式 还 比较 单 一 ， 研 究生 素 质还 不 够全 面 ，离 社 会 主义 市 场经 济 要求 还 有一 定 差 距 。改 革研究 生培 养制度 和培 养方 式应从 改 革教 师重理 论 、轻实
践 的教 学模式 人手 ， 科学 规划 不 同层次 、 同类 型研究 生 的培养 不
研究生教育创新计划的实施与思考
研究生教育创新计划的实施与思考随着时代的进步和经济的发展，研究生教育已成为现代高等教育体系中不可或缺的一部分。
然而，随着时间的推移，传统的研究生教育已经开始暴露出一些瓶颈，需要进行创新和改革。
因此，在当前的背景下，研究生教育创新计划成为了必要的且重要的一环。
首先，实施研究生教育创新计划，应以培养卓越人才为目标。
当前，全球化、信息化和智能化等新的发展趋势需要高水平、高质量的研究生来满足。
因此，研究生教育创新计划应该以培养卓越的人才为目标，为学生提供多元化、个性化、全方位的学习、科研、创新和创业平台，帮助他们轻松适应新的环境，提高综合竞争力和创新能力。
其次，实施研究生教育创新计划，应注重实践教学。
今天，不同领域的研究生必须获得第一手的实践经验。
因此，研究生教育创新计划应注重实践教学，创建一些研究生实践基地，形成一个与行业和社会联系紧密的教学模式，帮助学生掌握先进的理论知识，同时积极参与到实践项目中去，锻炼他们的实际操作能力。
这样一来，高水平研究生也会成为可能。
第三，实施研究生教育创新计划，应持续加强师资队伍建设。
师资队伍是研究生教育的重要基础。
因此，研究生教育创新计划应致力于增加高级人才的数量和比率，完善教师评价和招聘机制，建立一批具有深厚理论基础、丰富经验和创新能力的教学骨干。
同时，鼓励教师参与教育科研项目，支持教师进入行业，培养其与时俱进的学术和实践能力，增强研究生理论与实践教学的融合度。
总之，研究生教育创新计划的实施至关重要，随着时代的发展，应加快步伐。
对于教育机构，更全面和完整的研究生教育创新计划应该是不断创新和改进的方向。
对于学生个人，不仅需要拥有扎实的学科基础和全面的能力素质，还需要具备自主创新和实践的意识。
研究生教育创新计划是提高研究生质量和培养未来卓越领袖的必要途径，需要不断积极推进和深入实践。
研究生创新能力与导师团队建设中的若干问题
创新教育研究生创新能力与导师团队建设中的若干问题方薇1石立君2（1.长沙理工大学交通运输工程学院湖南长沙410004；2.湖南宏尚检测技术股份有限公司湖南长沙410036）摘要：当前学徒制度之下培养出来的研究生的知识体系、思维方式受到单一学科的限制，往往缺乏进行跨专业实践和多学科研究能力，难以满足社会发展需要，应运而生的团队导师制度即是一种有效培养研究生科研创新能力的新模式。
本文对研究生创新能力影响因素及导师团队发挥的作用进行了探讨，同时，对于导师团队的内部分工与外部支持等如团队职责分配、院校保障体系、校企合作机制等进行了分析。
关键词：研究生创新能力团队导师制度协作保障中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1674-098X(2021)10(b)-0152-04Some Problems in Graduate Students'Innovation Ability andTutor Team ConstructionFANG Wei1SHI Lijun2(1.School of Traffic and Transportation Engineering,Changsha University of Science&Technology,Changsha,Hunan Province,410004China;2.Hunan HongShang Testing Technology Co.,Ltd.,Changsha,Hunan Province,410036China)Abstract:The knowledge system and thinking mode of graduate students trained under the current apprenticeship system are limited by a single discipline,which often lack the ability to carry out interdisciplinary practice and multidisciplinary research,and it is difficult to meet the needs of social development.The team mentor system that came into being is a new model to effectively cultivate postgraduates'scientific research and innovation ability.This paper discusses the influencing factors of postgraduates'innovation ability and the role of tutor team.At the same time,it analyzes the internal responsibility division and external support means of tutor team,such as team responsibility distribution,college guarantee system,school-enterprise cooperation mechanism and so on.Key Words:Postgraduate student;Innovation ability;Team mentor system;Cooperation;Guarantee导师是研究生培养过程的关键因素，也是最为重要的人为因素，不管是哪一种培养模式，导师制度都将融入并影响着每个研究生从入学直至毕业的整个学术培养过程［1-3］。
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义 的括运用原有理论揭示新 现象 、 新事物 ； 运用 原有方法解决新 问题等等 。 通过创新 的教育 、 教学活动来培养学生的创新力 。
（） ３ 研究生教育是开放性教育 。 研究生很大方面从 事的 是探索研究 。 多问题都 没有现成答 案 ， 不会有唯一绝对 许 更
设， 实施创新教育培养 高层次创新人才等方面负有重要的历史使命。 如何结合高校 实际， 借鉴他国先进经验 。 培 养创新 能力与创新 意识俱佳 的研 究型人 才是研 究生教 育 面临的主要 问题。
关键词 ： 究生；创新教育；改革 研
中图分 类号 ：Ｇ ４ ６３ 文献标识 码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ０ — ４７（ ０ ６）７ ０ ６ — ３ ０ ３ ８ ７ ２０ ０ — １ １ ０
我国高等 教育法 明确规定 “ 培养 具有创新精神和实践 能力 的高级专 门人 才”是高 等教育 的任务 。 言之 。 换 我们要 培养的是创 造者 ， 具有广 阔的、 是 敏捷 的和深刻 的思维能力
的人 。是 有扎实 的基础 知识 。了解 基本 的科学方 法并能应
研究生教育不同于本科生教育与职业教育 。 它是一种培 养高层次人才的教育 ， 其教育方式有 自身的特点 。总结起来
的答案 。 因此就不应 该采取标准化 的考核方式。探求的过程
作 者 简介 ： 开鹏 （ ９３＿ 。 。 汉理 工 大学副教 授 。 士 。 张 １６－ ） 男 武 博
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本身要求包 括对 旧知识 的置 疑与检验 以及 对新答案 提出的
（） １ 教育对象 既是 学生 又是 研究者。 研究生教育之前的
教育对象都是 以学 生身份出现的 。 的主要任务是掌握老 他们
师传授 的知识 。研究生则 不同 。 他们 的主要任务是边学习边
进行研究 。 最后还要 以学术论文 的形式来汇报 自己的学习成
果 。从这点上说 ， 研究者身份是更为重要 的。 （ 研究生教育是 因材施 教的教育。 ２） 研究生 的专业方向 宽而且广 ， 生源也各不相 同。 因此针对 不同的学科 、 不同的个 体应采取不 同的教育方式 ， 这正是采取导师制而不是本科课 堂教学 的原 因。导师需要 与 自己的学生进 行深入交流 。 了 在 解学 生的基础上 。 根据学 生的专业 基础 、 知识面等多种 因素 选择 最佳 的教学方式 。 学生进行 因材施教 。 对 培养学生 的创
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教 育 论 丛 湖 北 社 会 科 学
关于研究生创新教育若干问题的思考
张 开 鹏
（ 武汉理工大学 ， 湖北 武 汉 ４０７ ） ３００
摘要 ：创新 体 系建设 正在 成为我 国科教兴 国战略 的一 项重要 而 紧迫 的任 务 。 高等 学校在 推进 创新体 系建
设想与证明。如果用标准化 的答 案来 限定 ， 就会扼杀学生 的
创造力。
选拔也不相 同。 其次 ， 国研究生 教育极 其重视科研 ， 美 以竞争 取胜和富于创业精神是美 国研究生教育 的灵魂 ， 正是它们使 得美 国的研究生教育展现 出勃勃生机 ，取得 了辉煌的业绩。 最后 ， 国研究生 的培养呈现 多样 化的趋势。把基础研究与 美 应用研究结合起来 ， 不仅设有哲学博 士学位 还设有专业博士 学位 ，形成了研究型博 士和专家型博士培养并 重的新模式 ， 并与社会建立 了广 泛的合作关系。 实行 了导 师与学科指导小 组相结合指导博 士生的制度 ， 有利 于交叉学科的培养 和吸取
１ ９ 年 以来 。我国研 究生招生规模 进入 了跨越式发展 ９９ 阶段。到 ２ ０ ， 国在校硕士生和博士生规模 已超过 １０ ０ ５年 全 ０ 万人。面对研究生教育规模超常规 的发展 。 如何 确保研 究生 培养质量 。培养大批合 格创新人才 已经成为社 会关注 的焦
点。
进而实现上面所述 的新事物 的教育 。 也就是创新教育。创新 教育是对现有教育传统 的一场深刻 的变革 ， 其根本 目标是让 学生接受创新 。 创新意识 溶于一切思想观念中。似ｐ ） 使 。 研究生创 新教育是指 在研究生 培养过程 中始终贯彻 以 提高研究生 的创新意识 、 创新 精神 、 创新 知识 和创新能力为 主要 目标的教育。研究生教育是我 国教育 的最高层次 。 对研 究生实施创新教育有着现实和深远 的意义 。
主要有以下三点 ：
用 。能够 自主学习 以适应 新环境 。具有创新意识 和实践技 能， 具备 良好 的创新 心理素质 ， 具有 团队合作精神 和跨 文化 学习与交 流能力 。 了解科 技 的社 会效 果 ， 具有 社会 责任 、 经 济观念 、 环境 意识 和可持续发展意识 的人才 。 创新是一 个民族进步 的灵魂 ，是一 个国家兴 旺发达的 不竭动力 。创 新对于研究生 教育 已不是 一个一般 的教育 目 标和要求 ， 而是关系 国家 富强 与民族 兴旺 的大事 。 培养 高素 质的知识创新 型人 才应该成 为面 向知识 经济时代研究 生教 育的重要使命 。
不同导师的知识与经验 ， 开启学生 的思路。 ㈣
研究 生从事 的大部分科研应该是应社会需求产生 ， 是与 社会接轨的 ， 因此研究生教 育绝不应该是 封闭性 的 。 它应该
是理论与实践之间 的桥梁 ， 其教育应是 典型的开放式教育 。
创新 ， 从字面上讲就是想 人之未想 ， 创立或创造从 未有 过 的新东西 。主要 包括新 的发现发 明、 的思想 和理念 、 新 新 的学说与技术 以及 新 的方法 等一切新事 物。这是个狭 义的 创新概念。国际上所讲 的创新理论是广 义的创新概念 。 “ 创 新 ”。 英文是 “ ｎ ｖｆ ｍ”。 ｉ ｏａ ｏ ｎ ｉ 其含义一是指前 所未有的 。 即狭