《反比例函数》38课时11月2日

5.1 反比例函数

学习目标：

1、从具体情境和已有知识经验出发，讨论两个变量之间的相互关系，加深对函数概念的理解。

2、经历抽象反比例函数概念的过程，领悟反比例函数的意义，理解反比例函数的概念，

在经历反比例函数的建模过程中，培养学生抽象思维能力。

3、通过辨析反比例函数与正比例函数等的区别以及求反比例函数关系式等，培养学生基本数学素养（创新思维、建模能力；类比、分类思想；待定系数法等）

4、利用多媒体创设大量生活情境，让学生体验数学来源于生活实际，并为生活实际服务，让学生感受数学有用，从而培养学生学数学兴趣。

5、通过本课学习培养学生既独立思考又合作交流的良好学习习惯。

学习重点：建立与领悟反比例函数的概念。

学习难点：领悟反比例函数的概念。

学习方法：自主探究、合作交流等。

教学用具：课件、反馈评价表等。

学习过程：

一、创设情境

（一）、情境引入

1、根据下面情境，探究有关问题。

（1）（课件展示）请同学们想一想：把一张面值100元的人民币换成面值50元的人民币，可得几张？如果换成面值20元的人民币，可得几张？如果换成10元、5元的人民币呢？

设所换成的面值为x元，相应的张数为y元:

①你会用含x的代数式表示y吗？

②当换成的面值x变化时，相应的张数y会怎样变化？

③变量y是x的函数吗？为什么？

（2）（课件展示）我们知道：矩形的面积（S）与长（a）、宽（b）之间的关系式为：S=ab，当S=24cm2

①你能用含有b的代数式表示a吗？

②利用写出的关系式完成下表

③规律：当b越来越大时，a

当b越来越小时，a

变量a是b的，理由：

（3）（课件展示）我们知道，电流I、电阻R、电压U之间满足关系式U=IR 当U=220V时

①你能用含有R的代数式表示I吗？

②利用写出的关系式完成下表

③规律：当R越来越大时，I

当R越来越小时，I

变量I是R的，理由：

④课件定性展示舞台灯光明暗：当I较小时，灯光较暗，当I较大时，灯光较亮。

（3）（课件展示）京沪高速公路全长约为1262km，汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京，汽车行完全程所需的时间t（h）与行驶的平均速度V（km/h）之间有怎样的关系？变量t是V的函数吗？为什么？

（二）、互动迁移

1、（课件展示）你能举出类似的实例吗？并与同伴交流。

2、给予肯定，并可适当补充。

（三）、概念明晰

（课件展示）一般地，如果两个变量x、y之间的关系可表示成y=k/x（K为常数，K≠0）的形式，那么称y是x的反比例函数。

反比例函数的自变量x不能为零。

这就是我们今天学习的反比例函数概念，他是继一次函数后的又一种新函数，从今天起，函数家族又多了一个新成员，今后大家还要学习到其它函数（如九下——二次函数）

（四）、领悟概念

请同学通过下面问题串，领悟概念

（1）有几个变量？

（2）变量之间存在什么关系？

（3）还有其它形式吗？若有，并指出来

（4）对x、y、k有什么具体要求？为什么？

二、自主探究

，做一做3道题目。

1、（课件展示）请同学们独立完成P

144

2、（课件展示）议一议

下列函数是反比例函数吗？若是，并指出K的值。

（1）y=-3/x （2）y=-1/2x （3）x=1/y （4）xy=p （5）y=4/x2（6）y=1/(x+1) （7）y=x/3

三、拓展应用

1、（课件展示）若y+1与x成反比例，当y=1时，x=4，求y的函数解析式。

2、（课件展示）修建一条铁路，若80人参加，则需要25天完成。

（1）试写出参加人数y和所需天数x之间的函数关系式。

（2）若需在20天内修完，则从一开始就必须增加多少人参加修建？

四、反馈评价

（课件展示）

反馈评价测试题，等级量化评价（见附页）。

五、畅谈收获

（课件展示）

1、这节课你有什么收获？

2、请谈谈你对这节课的体会或感受。

3、通过这节课的学习，你还有什么不明白的问题？

六、教学反思

附：板书

反比例函数

y=100/x y=k/x（k≠0）……

a=24/b 或y=kx-1（k≠0）……

I=220/R 或xy=k（k≠0）……

t=1262/V ……