奇妙的二氧化碳
九年级化学上册第2章身边的化学物质2.2奇妙的二氧化碳
B、人口增长后呼出的二氧化碳 C、含碳燃料的燃烧
CD、、含碳碳酸燃氢料铵(rá的nlià分o)解的 2燃. 烧将一带火星木条伸入气集瓶中，火星熄灭，则气集 瓶中一定不是（ ）
A、二氧化碳 B、氧气 C、氮气 D、稀有气体 B、氧气
(yǎngqì)
第二十页，共四十一页。
但碳酸不稳定，受热易分解生成二氧化碳和水， 所以红色石蕊试液又重新变回紫色。
文字(wénzì)表达式二：氧化碳＋水→碳酸 化合反应
CO2
H2O H2CO3
碳酸→加热二氧化碳＋水 分解反应
H2CO3
CO2
H2O
第十五页，共四十一页。
化合反应： 由两种或两种以上物质生成一
种(yī zhǒnɡ)新物质的反应叫化合反应 分解反应：
第四页，共四十一页。
随着工业生产的发展和人们生活水平的提高， 煤、石油、天然气等物质燃烧释放的二氧化碳(èr yǎng huà tàn)越来越多，而吸收二氧化碳(èr yǎng huà tàn)气体的森 林因为天灾和被乱砍伐而不断减少，使得空气中 二氧化碳(èr yǎng huà tàn)的含量呈上升趋势。一般认为， 二氧化碳(èr yǎng huà tàn)是造成温室效应的主要气体之一。 当二氧化碳(èr yǎng huà tàn)的含量升高时，会增强大气对 太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地球表面的热 量向外散发，使地球表面的平均气温上升，这就
物理 化学
CO2
性质 性质
燃烧
2、不能供给呼吸
3、CO2能与水的反应 4、CO2能与石灰水的反应
(石灰水变浑浊，用来鉴定CO2）
第十九页，共四十一页。
一、选择题。（每题只有1个选项符合题意，将它的代号填 入括号中） 1. 在地球的大气层中，因二氧化碳含量的增加引起温室效 应。二氧化碳含量增加的主要原因是
2024年新沪教版九年级上册化学课件 第5章 奇妙的二氧化碳第1节 二氧化碳的性质与用途
实验 内容
实验1：将白色滤 纸条用紫色石蕊溶 液浸泡，取出后烘 干，放入盛有二氧 化碳的集气瓶中
实验2：打开一个汽水瓶的 盖子，塞上带导管的橡皮 塞，将导管伸入滴加了紫 色石蕊溶液的蒸馏水中， 轻轻振荡汽水瓶
实验3： 将实验2 中的试管 加热
实验 图示
__________________________________
碳气体，在加压或降温时，水中可溶 度大
解较多的二氧化碳，生产碳酸饮料就
是利用了这一性质）
2.二氧化碳的状态转化
实验图示
_____________________________________________
_
________________________________________
现象 结论
干冰升华或液态二氧化碳汽化吸热 作为制冷剂，用于食品保
（物理性质）
鲜、人工增雨等
能溶于水（物理性质），能与水反 生产碳酸饮料
应生成碳酸（化学性质）
二氧化碳的性质
能与多种物质发生化学反应 （化学性质）
能参与植物的光合作用 （化学性质）
二氧化碳的用途
用于生产纯碱、小苏打、化 肥、塑料等
为动物和人类提供能量、作 为气体肥料
盛有空气的小气球上浮 二氧化碳的密度比空气的大
矿泉水瓶变瘪 二氧化碳能溶于水
典例1 下列关于二氧化碳的说法不正确的是( B ) A.二氧化碳无色无味 B.二氧化碳不能溶于水 C.干冰是固态二氧化碳，易升华 D.通常状况下，二氧化碳的密度比空气的大 [解析] 二氧化碳能溶于水，B错。
1.二氧化碳能与水反应 探究问题：二氧化碳是否能与水发生化学反应？ 提出猜想：二氧化碳能与水发生化学反应。
§--奇妙的二氧化碳
CaCO3 HCl
锥形瓶
CaCl2 H2O
发C生O了什2
么反应呢?
思考
1. 长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？ 锥形瓶可否用其他仪器来代替？
2.还可以使用其他哪些装置制取二氧化碳? 3.如何检验产生的是二氧化碳气体?如何检验收
集满了?
探 究
三、实验室里制装置并检查 气密性
2.二氧化碳的化学性质
水不是酸,石蕊遇到酸溶液才能变 色,为什么石蕊试液变红?发生了什么 变化?
说明:二氧化碳和水发生了反应,生成了酸
二氧化碳+水→碳酸 CO2 H2O H2CO3
2.二氧化碳的化学性质
探究
实验一 将变红的石蕊试液放在酒 精灯上加热,观察现象?
现象:溶液由紫色变成了红色
为什么?
请点击图片播放
二 氧 化 碳 的 灭 火 实 验
请点击图片放映
原因: 1.不燃烧,也不支持燃烧 2.二氧化碳的密度比空气大
化性 物性
思考
进入久未开启菜窖之前,人们如何检 验菜窑中的二氧化碳的含量是否会对进 入菜窑的人的生命构成威胁?
探
演示实验:
究
长颈漏 斗
反应原理
集
气
瓶
石灰石
稀碳盐酸酸钙+盐酸=氯化钙+水+二氧化碳
1.高锰酸钾分加解热生反成应锰酸的钾特和点二氧:化一锰变,氧多气
2.蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 3.过氧化氢生成水和氧气 4.铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁 5.碳在氧气中燃烧生成二氧化碳
为什么?
二氧化碳可以用 作灭火剂.
二氧化碳灭火器
探究
先制取一瓶二氧化碳,把它慢慢的倒入放有燃着的蜡烛的烧 杯中,观察现象.
第六讲 奇妙的二氧化碳
第六讲奇妙的二氧化碳一、二氧化碳在自然界的循环1 、二氧化碳的来源：（1）呼吸作用（2）含碳物质的燃烧（3）微生物的分解作用二氧化碳的消耗：（1）光合作用（2）工业的应用2、二氧化碳的危害:是产生温室效应的主要气体。
二、二氧化碳的物理性质1、通常状况下，CO2是无色无味的气体。
2、CO2的密度比空气大. （灯火实验）3、CO2易溶于水。
1升水能溶解1升二氧化碳，增大压强，溶解的更多。
4 、二氧化碳固体又叫干冰，易升华, 升华时吸热.“干冰”与“冰”的区别？①组成：“干冰”是“二氧化碳”“冰”是“水。
即‘氧化氢’”②表示：“干冰”是“CO2”“冰”是“H2O”三、二氧化碳的化学性质1、一般情况下，二氧化碳不可燃，也不支持一般可燃物燃烧不具有可燃性，也不具有助燃性2、能与水反应（溶于水的二氧化碳能与水发生化学反应）实验探究：紫色石蕊试液遇到酸性物质会由紫色变成变红1. 把二氧化碳通入滴有紫色石蕊试液的水中现象：紫色石蕊试液由紫色变成红色。
结论：有酸性物质生成化学反应的文字表达式：水+二氧化碳碳酸2 把装有变色的石蕊试液的试管加热现象：石蕊试液由紫红色变成原来的紫色。
结论：酸性物质没有了化学反应的文字表达式：碳酸加热水+二氧化碳注意:1.二氧化碳既能溶于水，也能和水发生化学反应，一个是物理变化一个是化学变化。
二氧化碳在溶于水后，只有一部分和水发生了化学变化生成碳酸，但大部分还是以二氧化碳的形式存在。
2.二氧化碳通入紫色石蕊试液并使之变红，这时因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变红，并非是二氧化碳使紫色石蕊试液变红。
四、化合反应和分解反应1 、化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的化学反应（由多变一）。
2、分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的化学反应（由一变多）。
当堂训练1、在通常状况下，二氧化碳是一种色气味的。
在加压降温的条件下会变成态，再加压降温会变成态，固态的二氧化碳又叫。
课件2奇妙的二氧化碳
氯化钙+二氧化碳+水
CaCI2
CO2 H2O
3）装置选择 （固液不加热型）
4）收集方法 （向上排空气法）
5）检验方法 （通入澄清石灰水，变浑浊）
6）验满方法
（燃着的木条放瓶口，木条熄灭）
二氧化碳制取中相关问题
右图是某同学设计的1 实验
制取并收集二氧化碳的装置图， 请指出图中的错误，并改正。
2
3 4
H2CO3
二氧化碳 + 水
CO2
H2O
化合反应——由两种或两种以上物质生 成一种新物质的反应。A+B→AB
二氧化碳 + 水
碳酸
分解反应——由一种物质生成两种或两 种以上新物质的反应。AB→A+B
碳酸 加热 二氧化碳 + 水
判断下列反应是化合反应还是分解反应： 1.镁+氧气 点燃 氧化镁 2.石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水 3.过氧化氢 二氧化锰 水+氧气 4.高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 5.食盐水蒸发得到食盐和水
奇妙三、二氧化碳与石灰水的反应
以上现象说明汽水中溶解的气体是 二氧化碳 。
反应现象：
澄清的石灰水变浑浊（或生成白色沉淀）
反应的文字表达式：
氢氧化钙 + 二氧化碳 → 碳酸钙 + 水
Ca(OH)2
CO2
CaCO3 H2O
二氧化碳能与澄清的石灰水反应（常用于检验 二氧化碳气体）
奇妙四、二氧化碳与灭火
有一天，科学家波曼尔专程来到这个洞，他在 洞里到处寻觅，始终未见“屠狗妖”，却见洞内到 处倒悬着很多钟乳石，地下丛生着石笋，湿漉漉的 泥土里冒着气泡。这一切使波曼尔恍然大悟。接着 他在洞内做了两个简单实验，发现了“屠狗妖”的 秘密，你想知道吗？
奇妙的二氧化碳PPT精品课件
3、取1支洁净的试管，倒入约1/4试管的白醋，滴入2滴 紫色石蕊试液。
问题：实验3有何现象？
4、在一支空试管中倒入约1/4试管的蒸馏水，把导管 伸入其中清洗。另取一支试管倒入约1/5试管的蒸馏 水，把导管插入其中摇动雪碧瓶，观察现象。再滴入 2滴紫色石蕊试液，观察现象。
问题：二氧化碳溶解于水的同时有无发生其 它变化？
二氧化碳的性质 二氧化碳的用途
物理性质 化学性质
干冰的气化 参与植物光合作用
制汽水
与澄清石灰水反应
灭火
学以致用
1、通过刚才的学习，你现在能解释为什么雪碧、可乐 都属于碳酸饮料了吗？ 2、夏天我们喝过冰雪碧后，常感觉胃里胀气，还直打 嗝，你能解释为什么吗？
3、长期存放的蒸馏水还纯净吗？
4、观察周转箱内盛有澄清石灰水的试剂瓶瓶壁、瓶口， 你发现了什么？它是怎样形成的？
通过了这一节课的学习，我们 认识到了过度读书的危害，懂得了 劳逸结合的作用，怎样劳逸结合， 学会了合理地安排学习生活。希望 同学们的学习生活保持合理的节奏， 真正的体验劳逸结合，文明娱乐， 健康休闲。
判断题:（下面的娱乐休闲方式对吗？）
1. 我最喜欢的业余活动是踢球，每个星期都 要和伙伴们踢一两场（√） 2. 我最大的爱好就是看电视，只要没有作业， 我就看电视。（ ×）
• 在紧张的学习过程中， 适当安排娱乐和休息， 使身体和大脑得到休息 和调剂
文、武：指周文王和周武王。意 思是宽严相结合，是文王、武王治 理国家的方法。现用来比喻生活的 松紧和工作的劳逸要合理安排。
为什么要劳逸结合 （作用、意义）
• 在紧张的学习一段时间后，适时的放松 一下，使身体和大脑神经得到调节，有 利于提高学习效率
1、向农民说明地窖中二氧化碳含量较高的原因。 2、帮助民确定进入地窖是否有生命危险。 3、为测定地窖中二氧化碳的体积百分数，先用
奇妙的二氧化碳(课件)
CO2 利用在其他方面的可 能性
研究利用二氧化碳的其他应用 领域，例如碳中和和制造可降 解材料。
二氧化碳的意义
二氧化碳在生态系统中的作用
二氧化碳是植物进行光合作用的必需物质，维 护了地球上的生态平衡。
二氧化碳与人类的生存息息相关
人类活动释放的二氧化碳对气候和环境的影响， 直接影响着人类的生存和未来。
二氧化碳的应用
工业用途
二氧化碳在工业领域广泛 应用，如氧化剂、保护气 体和制冷剂等。
医疗应用
二氧化碳在医学上有很多 应用，比如用于呼吸道疾工及饮料
二氧化碳被用于食品加工 和饮料中的起泡效果，使 食物更加美味。
影响气候变化的罪魁祸首
1 二氧化碳的排放
人类活动导致大量二氧化碳被释放到大气中，加速了气候变化的进程。
总结
1
二氧化碳在我们的生活和环境
中的重要性
适当应对和使用二氧化碳的重 要性
2
二氧化碳在各个领域有广泛的应用， 同时也是气候变化的主要原因之一。
减少二氧化碳排放并合理利用二氧化
碳是人类面临的重要任务。
3
未来二氧化碳的应用前景
通过技术的发展和创新，二氧化碳有 潜力成为可持续发展的重要资源。
奇妙的二氧化碳(课件)
二氧化碳是一种神奇的化学物质，它的结构和化学性质使其在许多领域都有 重要应用。本课件将介绍二氧化碳的定义、应用、影响气候变化的罪魁祸首， 以及未来的发展前景。
什么是二氧化碳？
二氧化碳是一种由碳和氧元素组成的化合物，化学式为CO2。它是一种无色、无味的气体，具有重要的 物理性质和化学性质。
2 二氧化碳对气候的影响
过量的二氧化碳导致地球变暖，引发极端天气事件和海平面上升等问题。
《奇妙的二氧化碳》（课件）课件
讲授新课 当空气中二氧化碳超过正常含量时， 二氧化会碳对对人人群体产的生影有响害影响
空气中二氧化碳的体积 分数 1%
对人体的影响 感到气闷、头昏、心悸
4%~5%
感到气闷、头痛、眩晕
65以上
使人神志不清，呼吸停止， 以致死亡
Copyright 2004-2016 版权所有 盗版必究
讲授新课 久未开启的菜窖进入前为什么要进行灯火实验？
Copyright 2004-2016 版权所有 盗版必究
讲授新课 三、二氧化碳的制备与利用
药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸
固体
液体
原理：CaCO3 +HCl→CaCl2 +CO2 + H2O
应选择什么样的发生 装置呢？
Copyright 2004-2016 版权所有 盗版必究
讲授新课 实验室制取二氧化碳该选哪种发生装置？
讲授新课 实验室制取CO2的步骤
1.检查装置气密性 关闭止水夹，从长颈漏斗加水 ，长颈漏斗停留一段稳定的水 柱，则气密性良好 2.在试管、锥形瓶内加大理石，从长颈漏斗中加稀盐酸 3.收集气体，验满
Copyright 2004-2016 版权所有 盗版必究
实验探究
Copyright 2004-2016 版权所有 盗版必究
（1）（4）一组：反应物为两种，生成物为一种
（2）（3）一组：反应物为一种，生成物为多种
Copyright 2004-2016 版权所有 盗版必究
讲授新课 化合反应与分解反应 化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物
质的反应 多变一 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物
质的反应 一变多 糖溶解在水中形成糖水，是化合反应吗？为什么？ 不是，该变化为物理变化，化合反应为化学变化反类型
九年级化学《奇妙的二氧化碳》
精品课件
分解 作 用
二大
呼吸作用
氧气 化中
碳的
燃烧
精品课件
温室效应
大气中二氧化碳能 阻止地球向外层空 间排 放热量，其含量增 加会使全球变暖
产生原因：燃料燃烧产 生的CO2逐年增加;森 林的乱砍滥伐；
全球气候变暖，海平面上 升，沿海城市被淹没；
危 土地沙漠化； 害 有些地方会炎热的无法居
精品课件
变红
石蕊变红 色石蕊变红 石蕊变红
结论：CO2与水作用后生成了酸，酸使石蕊变红！
精品课件
（二）、二氧化碳的化学性质
1、不可燃、不助燃、不支持呼吸
2、二氧化碳和水反应
二氧化碳 + 水
碳酸
（化合）
CO2 H2O
H2CO3
碳酸 二氧化碳 + 水
（分解）
H2CO3
CO2 H2O
分解反应：有一种物质生成几种物质的化学反应
精品课件
精品课件
备注：此纸张沾有紫色石蕊
(实验一)
向纸上喷 水
(实验二)
干燥纸放 入CO2气 体中
(实验三)将
喷上水的纸放 入CO2气体中
(实验四)
向纸滴加盐 酸等酸溶液
现
纸不
象
变红
纸不 变红
纸变红
纸变红
分 水不能使 CO2也不 CO2与水作 酸性溶液
析 紫色石蕊 能使紫色 用后能使紫 能使紫色
3、二氧化碳能与澄清石灰水反应 二氧化碳 + 氢氧化钙 碳酸钙 + 水
CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O
（此反精应品课用件 于检验二氧化碳）
为什么墙壁用熟石灰 粉刷后过一段时间会 变硬？（熟石灰：氢 氧化钙）
九年级化学教案 奇妙的二氧化碳9篇
九年级化学教案奇妙的二氧化碳9篇奇妙的二氧化碳 1学习目标：知识目标：认识二氧化碳的主要物理和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。
能力目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；情感目标：激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
学习重点：认识二氧化碳的主要物理和化学性质学习难点：运用观察、实验等方法获取信息，并对获取的信息进行加工学习方法：实验探究、交流讨论。
教学方法：指导探究、主持讨论。
教学设计：教师活动学生活动预测与对策[创设情景]（故事导入）一人带着一条狗走进一个山洞，走着走着，狗突然倒在地上，原来狗已经死了。
……导致狗死亡的原因是什么？[教师讲解]（小结并提出学习任务）几位同学猜得很对，是由于山洞的下层充满二氧化碳气体所致。
你们还知道其他有关二氧化碳气体产生和消耗的途径吗？把你知道的归纳一下，填写在学案上。
[问题导入]你知道二氧化碳有哪些用途吗？引入二氧化碳的奇妙变化（液态二氧化碳，固态二氧化碳—干冰）[播放录像] 光合作用，温室效应、二氧化碳灭火器、“干冰”的用途。
[创设问题]你知道打开汽水瓶或啤酒瓶时冒出的气体是什么吗？如何验证？通过此实验，你还能得出二氧化碳具有哪些性质？[演示实验]在一个装满二氧化碳的集气瓶中，注入少量水，迅速塞上单孔橡皮塞（连有导管、橡皮管和弹簧夹）并把导管另一端放入盛水的烧杯，打开弹簧夹。
[问题情景]我们同学每天都喝饮料，你对瓶子上的说明有哪些发现或有哪些疑问吗？[提供信息]紫色石蕊试液遇到酸性物质会变红，可用来检验二氧化碳和水是否会生成碳酸。
[布置任务]自己设计实验方案，探究二氧化碳和水是否会生成碳酸。
[布置任务]按照课本p43图2-21设计一个实验，观察实验现象，并推测二氧化碳还有哪些性质。
[演示实验]把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着蜡烛的烧杯中。
《奇妙的二氧化碳》word版
课题：§2-3奇妙的二氧化碳一、教学目标知识与技能：1、认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质2、学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的某些性质3、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义，了解二氧化碳灭火的原理过程与方法：1、思考、交流、合作、训练学生初步的探究能力2、有一定的发现问题、分析问题、解决问题及综合、概括能力情感态度与价值观：1、了解生活中处处有化学、化学就在我们身边2、培养学生的科学态度二、重点、难点1、二氧化碳的奇妙物理和化学变化及变化时出现的现象2、二氧化碳在自然界中的循环及二氧化碳与人体健康的关系四、板书设计第三节奇妙的二氧化碳一、自然界中的二氧化碳二、二氧化碳的物理性质1.无色无味气体2、密度比空气大3、能溶于水三、奇妙的二氧化碳（一）奇妙的喷雨撒雾（二）奇妙的身份鉴定二氧化碳+氢氧化钙碳酸钙+水CO2 + Ca(OH)2CaCO3+H2O（三）奇妙的颜色变化二氧化碳+水碳酸CO2+H2O H2CO3碳酸二氧化碳+水H2CO3 CO2+H2O（四）奇妙的灭火勇士灭火原理：1.二氧化碳不燃烧也不助燃2.二氧化碳密度比空气大本节练习§2-3奇妙的二氧化碳一、选择题1、下列关于二氧化碳的描述中不正确的是（）A、二氧化碳是无色气体B、二氧化碳密度比空气大C、二氧化碳难溶于水D、二氧化碳可制干冰2、下列关于二氧化碳的实验或用途不涉及二氧化碳化学性质的是（）A、利用干冰作冷藏剂B、二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液变红C、烧杯中倾倒二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭 D、二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊3、下列过程中，不会产生二氧化碳气体的是（）A、植物的光合作用B、人的呼吸C、蜡烛燃烧D、木炭充分燃烧4、由于大气中二氧化碳含量的增大，产生“温室效应”，使地球变热，海平面升高，陆地面积减少。
为了减少大气中二氧化碳的含量，下列措施可行的是（）A、大面积砍伐树木B、用石灰水吸收空气中的二氧化碳C、改变能源结构，发展太阳能、核能、水能，以代替矿物燃料 D、限制汽车工业的发展，减少汽车数量5、可以一次性鉴别出空气、氧气、二氧化碳三瓶气体的正确方法是（）A、分别加入适量的澄清石灰水B、用带火星的木条伸入瓶中C、用燃着的木条伸入瓶中D、分别加入蒸馏水6、下图表示二氧化碳的几种用途，其中既利用了它的物理性质又利用它的化学性质的是（）7、中央电视台在大年夜的晚上8点，都会为全国人民献上一台“春节联欢晚会”。
《奇妙的二氧化碳》ppt课件
二氧化碳转化为甲酸
通过电化学方法或微生物转化，二氧 化碳可以转化为甲酸，这是一种重要 的有机酸，可用于制造各种化学品和 燃料。
二氧化碳转化为烃类
二氧化碳转化为碳酸盐
二氧化碳与氢氧化物反应可以生成碳 酸盐，如碳酸钙和碳酸镁等，这些碳 酸盐可用于建筑材料、填料和肥料等。
在催化剂的作用下，二氧化碳可以与 氢气反应生成烃类，如甲烷和乙烯等， 这些烃类可用于生产燃料和化学品。
02
开展二氧化碳利用技术的实际应用研究，解决工程化和产业化
过程中的技术难题。
跨学科合作
03
加强不同学科领域的合作，推动二氧化碳研究在多个领域的交
叉融合和创新发展。
THANK YOU
二氧化碳是植物进行光合作用的 重要原料，通过光合作用，植物 吸收二氧化碳并释放氧气。
维持碳平衡
二氧化碳在自然界中循环，通过 植物和动物之间的呼吸作用以及 化石燃料的燃烧等途径，保持碳 的平衡。
二氧化碳在生产生活中的用途
工业原料
二氧化碳可用于制造尿素、碳酸钠、 碳酸氢钠等化工原料，也可用于生产 干冰等制冷剂。
《奇妙的二氧化碳》
contents
目录
• 二氧化碳的简介 • 二氧化碳与生活 • 二氧化碳的转化与利用 • 二氧化碳与全球气候变化 • 未来展望
01
二氧化碳的简介
二氧化碳的物理性质
01
02
03
密度
二氧化碳的密度大于空气 的密度，在标准状况下， 1升二氧化碳的重量约为 1.977克。
溶解性
二氧化碳可以溶于水，常 温常压下，1升水可以溶 解约1升二氧化碳。
二氧化碳的存在形式
大气中
二氧化碳是大气中的主要成分之 一，约占大气总量的0.03%。
第三节奇妙的二氧化碳
第三节奇妙的二氧化碳班级姓名学号一.自然界中的二氧化碳思考;为什么二氧化碳在自然界的含量能够比较稳定地保持在0.03%?讨论：自然界产生和消耗二氧化碳的途径分别有哪些？思考：阅读课本P40页拓展视野，温室效应的利与弊分别是什么？讨论：如何减缓温室效应？二.二氧化碳的奇妙变化老师展示：一瓶二氧化碳小结：二氧化碳的颜色、状态、气味。
讨论并小结：干冰的用途实验探究一：二氧化碳的溶解性学生实验：向充满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/3体积的水，盖紧瓶盖，振荡，观察塑料瓶发生了什么变化并记录。
分析：塑料瓶变瘪的原因。
我会总结：实验探究二：二氧化碳能否与水反应提供信息：紫色石蕊是一种色素，遇酸性物质变为红色。
学生实验：向三支试管中分别加入少量的稀硫酸（一种酸性物质）、蒸储水、二氧化碳水溶液。
向三支试管中分别滴1—2滴紫色石蕊试液，观察现象。
分析：二氧化碳水溶液中哪种物质使紫色石蕊试液变红？讨论：设计实验方案探究是二氧化碳显酸性还是二氧化碳和水反应生成的新物质显酸性？（提供：干燥的紫色小花、一瓶二氧化碳、蒸储水。
）教师演示实验：分析：哪种物质显酸性？写出该变化的文字表达式。
实验探究三：将呈红色的装稀硫酸和二氧化碳水溶液的试管分别放在酒精灯上加热。
（1、2组加热稀硫酸。
3、4组加热二氧化碳水溶液）分析、小结：设疑：通常情况下二氧化碳和水反应生成碳酸当改变条件还可以生成什么？设疑：在日常生活的食品中，什么时候与二氧化碳有过零距离的接触？打开汽水瓶时有什么现象？演示：打开汽水瓶小结：工业上是如何生产汽水的讨论：设计方案检验汽水中的气体是否是二氧化碳？实验探究四：检验汽水中的气体学生实验：打开汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞，另一端深入装有澄清石灰水的试管中，振荡汽水瓶，观察并记录实验现象。
师生活动：学生描述实验现象，得出结论，写出反应的文字表达式。
思考：为什么用石灰浆抹的墙壁在空气中会逐渐变硬？为了使墙壁快点变硬,为什么常常在室内生个炭火盆?为什么开始放炭火盆时,墙壁反而潮湿？实验探究五：演示实验：把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着蜡烛的烧杯内，观察实验现象。
奇妙的二氧化碳
二、填空题。 4. 在自然界中，产生二氧化碳的主要途径有
（1）石油、煤、天然气的燃烧；
（2）动植物的呼吸；
（3）微生物的分解
。
5. 紫黑色固体A受热后发生了分解反应，生成气体B。 黑色固体C在B中燃烧，发出白光，生成了另一种气 体D，D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。请回 答：①上述发生了几个化学反应。②分别写出A，B， C，D四种物质的名称。
实验说明 汽水中溶 解有什么 气体？
以上现象说明汽水中溶解的气体是 二氧化碳 。 现象： 澄清的石灰水变浑浊
反应的文字表达式：
氢氧化钙 + 二氧化碳 → 碳酸钙 + 水
Ca(OH)2
CO2
CaCO3
H2O
二氧化碳能与澄清的石灰水反应（常用于检验二氧化碳气体）
结论： 二氧化碳能溶于水。在通常状况下1L 水大约能溶解1L二氧化碳气体，增大 压强，会溶解得更多。
H2CO3
碳酸 加热 水＋二氧化碳
H2CO3 H2O CO2 碳酸不稳定，常温下就可以缓慢分解，加热分解速率
更快。
（2）可以与石灰水反应。
现象：澄清石灰水变浑浊 反应的文字表达式：
氢氧化钙+二氧化碳→碳酸钙+水
Ca(OH)2 CO2
CaCO3 Hபைடு நூலகம்O
——利用这个反应可以检验二氧化碳气体的存在
•你观察到什么 现象？
二氧化碳溶解在水中，会 不会与水发生化学反应呢？
石蕊溶液 为紫色溶 液。
图2—14加热含石蕊试 液的二氧化碳水溶液
•溶解在水中的部分CO2跟水反应，生成了
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1７.如图在一个盛有氢氧化钙溶液的容器中有一支燃着的蜡烛,现用一只杯子将蜡烛罩住,猜想一下，会有什么现象发生()
A.蜡烛燃烧不变,液面下降
B.火焰逐渐熄灭，液面下降
Ｃ．蜡烛燃烧更旺,液面上升
Ｄ．火焰逐渐熄灭,液面上升
18．地球大气中因二氧化碳含量增加而引起“温室效应”，下面关于大气中二氧化碳增加的主要来源的说法中，最不合理的一种是( )
二、填空题
２6．二氧化碳不但能溶于水，而且还能跟水反应,生成能使紫色石蕊试液变红的＿_＿_＿＿＿＿。碳酸不稳定,又会分解成_＿_＿＿___。上述过程的两个化学反应的文字表达式为：______＿_＿_＿_____＿____．
A．用少量澄清石灰水倒入瓶中并振荡Ｂ．用燃着的木条放在集气瓶口
C.用燃着的木条放在集气瓶中D.将紫色石蕊试液倒入瓶中并振荡
7.实验室制取二氧化碳一般分为５个步骤:①向广口瓶中放入大理石;②检查装置气密性；③按要求连接仪器;④向长颈漏斗注入酸；⑤收集气体。正确顺序应是()
A．①④③②⑤B．③②①④⑤Ｃ．③②④①⑤Ｄ.①②③④⑤
２0.超临界ＣO2流体是一种具有和水相似、能阻燃、溶解能力强的溶剂,被誉为“绿色环保溶剂”。下列说法正确的是(）
①超临界CO2流体性质特殊,因此，与干冰的化学组成不同
②CO2是自然界中存在的物质，它参与自然界的碳元素循环
③超临界CＯ２流体是一种特殊的物质，容易燃烧
④超临界ＣO２流体可代替许多有害、有毒、易燃的溶剂
A．人和动物呼出的二氧化碳B.石油产品大量燃烧
C．森林大面积缩小,吸收二氧化碳的能力减少D.煤的燃烧
1９.右表是三种气体的密度（在0℃、10１kPa条件下测定)和溶解度(在０℃、1０1 kPa条件下测定）。实验室要收集SＯ２气体，可采用的方法是（)
A.向上排空气法
Ｂ.向下排空气法
C.排水法
D.排水法或向上排空气法
13．下列有关ＣＯ２的实验中(见下图）,只能证明CO2物理性质的实验是（)
１４．科技人员向农民建议:在利用温室生产作物时,向温室中施放适量二氧化碳,可获得更好的经济效益,这是因为()
A.二氧化碳可使害虫窒息死亡,从而有效地防治植物病虫害
B.植物的光合作用需要二氧化碳,施放二氧化碳可促进植物生长
Ｃ．二氧化碳一般不支持燃烧,施放二氧化碳可避免火灾
Ｃ.镁等活泼金属着火不能用二氧化碳来灭火
D.镁在空气、二氧化碳气体中燃烧都是放热反应
10．（201１．苏州）实验室制备二氧化碳气体的常用方法是()
Ａ.煅烧石灰石Ｂ.点燃木炭
C．用石灰石与稀盐酸反应D.碳酸分解
11．（2010．徐州）“低碳”是一种生活理念，也是一种生活态度。下列做法不符合“低碳”要求的是（)
8.CO2占空气总体积的0.０3%,正常情况下能维持这个含量基本不变，是因
为自然界存在右图所示的循环过程,图中A处不包括下列哪种情况（)
A．人和动植物的呼吸
Ｂ．植物的呼吸作用
Ｃ.水的通电分解
Ｄ.含碳燃料的燃烧
9．(２011.盐城）镁不但能在空气中燃烧,也能在二氧化碳气体中燃烧。下列说法错误的是
Ａ.燃烧一定要有氧气参加B.燃烧反应都属于氧化反应
D．二氧化碳可产生“温室效应”,使温室内温度稳中有升
15.某气体既能用排水法收集,又能用向上排空气法收集，则该气体具有的性质为()
A.能溶于水，密度比空气大B．难溶或不易溶于水，密度比空气大
C.难溶或不易溶于水，密度比空气小D.能溶于水,密度比空气小
１６．区别氮气和二氧化碳可选用的方法是（)
A.将燃着的木条放入瓶口观察B．用带火星的木条伸入瓶底观察
A.氮气B．氧气ﻩC.二氧化碳D.稀有气体
2．将CO2通入到紫色石蕊试液中，然后再加热,溶液颜色的变化( )
Ａ.先变红色后变无色B．先变无色后变红色
Ｃ.先变红色后变紫色D．先变蓝色后变紫色
3．下列是二氧化碳的几种用途,其中仅利用了它的物理性质的是（)
A.人工降雨B．光合作用C．制碳酸饮料D．用于灭火
A.纸张“双面低碳打印”技术服务于上海世博会
B.提倡骑自行车或步行的方式出行
C．在生产生活中提倡使用节能技术和节能用具
D．国家应大力发展火力发电
2４.(20１0．常州)②⑤
２5.(2０11．宿迁）在实验操作考查中,小明抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。下图是他的主要实验步骤,其中操作有误的是（)
奇妙的二氧化碳
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
20１１~2012学年苏州市初三化学课时练习
第二章我们身边的物质
第３节 奇妙的二氧化碳
一、选择题
1.(２011.泰安)空气的成分中，能导致温室效应的气体是（）
A．大量植树造林,禁止乱砍滥伐Ｂ.大量使用化石燃料
C．提倡使用节能技术和节能产品D.尽量乘坐公交车或骑自行车出行
12.鉴别空气、二氧化碳、氧气三瓶气体时，最简便的方法是()
A.用燃着的木条分别伸入集气瓶内B.测定三种气体在标准状况下的密度
C．将三种气体分别通入澄清的石灰水中Ｄ.比较三种气体的溶解性大小
Ｄ．全球温度的变化与大气中二氧化碳的变化没有关系
22.(20１0．遵义)遵义市从去年秋季到今年春季持续干旱，政府组织实施了人工降雨。下列可作为人工降雨的物质是()
A.干冰B．食盐C.木炭D．酒精
23．(２010．本溪)6月５日是世界环境日，今年我国的主题是“低碳减排·绿色生活”。下列说法或做法不符合低碳理念的是（)
４.为了减少大气中二氧化碳的含量,以减缓温室效应,下列措施不可行的是（）
A.改变能源结构，发展太阳能、核能、水能,代替化石燃料
B．禁止使用化石燃料
C．大量植树造林，增加绿化面积
D.提倡使用电动车
5．下列装置中，不能用于实验室制取二氧化碳的是（)
A.B. C.D．
６.检验CＯ2气体是否收集满的方法是()
A.①②B.②④C.①③Ｄ.①②③④
21．（2010．衢州）如图是科学家根据相关研究绘
制的６0万年以来大气中二氧化碳含量变化和全
球温度变化的图线,据图分析可得( )
Ａ.大气中二氧化碳的变化引起全球温度的变化
B.全球温度的变化引起大气中二氧化碳的变化
Ｃ．全球温度的变化与大气中二氧化碳的变化有
一定的关系