九年级化学奇妙的二氧化碳1
奇妙的二氧化碳 —— 初中化学第一册教案
奇妙的二氧化碳——初中化学第一册教案一、教学目标1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.掌握二氧化碳的实验室制法及其在生产生活中的应用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二、教学重点与难点重点：二氧化碳的物理性质、化学性质及其实验室制法。
难点：二氧化碳的性质实验及实验操作。
三、教学准备1.实验室用具：集气瓶、烧杯、玻璃片、酒精灯等。
2.实验试剂：石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。
3.教学课件。
四、教学过程一、导入1.通过提问引导学生回顾已学过的气体知识，如氧气的性质、制法等。
2.引导学生思考：空气中除了氧气，还有哪些气体？它们有什么性质？二、新课讲解1.二氧化碳的物理性质（1）介绍二氧化碳的发现历史。
（2）讲解二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度大于空气、能溶于水等。
（3）通过实验验证二氧化碳的物理性质。
2.二氧化碳的化学性质（1）讲解二氧化碳与水的反应，碳酸。
（2）讲解二氧化碳与澄清石灰水的反应，白色沉淀。
（3）通过实验验证二氧化碳的化学性质。
3.二氧化碳的实验室制法（1）讲解实验室制取二氧化碳的原理。
（2）介绍实验室制取二氧化碳的装置及操作步骤。
（3）演示实验室制取二氧化碳的实验过程。
4.二氧化碳的应用（1）讲解二氧化碳在自然界、生产生活中的应用。
（2）举例说明二氧化碳的用途，如灭火、制造碳酸饮料等。
三、实验操作1.学生分组进行实验室制取二氧化碳的实验。
2.学生观察实验现象，记录实验结果。
四、课堂小结2.布置课后作业：查阅资料，了解二氧化碳在环保方面的应用。
五、课后作业1.复习二氧化碳的性质、制法及应用。
2.查阅资料，了解二氧化碳在环保方面的应用。
3.准备下一节课的内容：二氧化碳的检测方法。
1.本节课教学过程中，学生参与度较高，实验操作顺利。
2.部分学生对二氧化碳的性质理解不够深入，需要在课后加强复习。
3.教学过程中，注意引导学生关注二氧化碳在环保方面的应用，提高学生的环保意识。
七、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，课堂气氛活跃。
九年级化学奇妙的二氧化碳1
2024年新沪教版九年级上册化学课件 第5章 奇妙的二氧化碳第1节 二氧化碳的性质与用途
实验 内容
实验1：将白色滤 纸条用紫色石蕊溶 液浸泡，取出后烘 干，放入盛有二氧 化碳的集气瓶中
实验2：打开一个汽水瓶的 盖子，塞上带导管的橡皮 塞，将导管伸入滴加了紫 色石蕊溶液的蒸馏水中， 轻轻振荡汽水瓶
实验3： 将实验2 中的试管 加热
实验 图示
__________________________________
碳气体，在加压或降温时，水中可溶 度大
解较多的二氧化碳，生产碳酸饮料就
是利用了这一性质）
2.二氧化碳的状态转化
实验图示
_____________________________________________
_
________________________________________
现象 结论
干冰升华或液态二氧化碳汽化吸热 作为制冷剂，用于食品保
（物理性质）
鲜、人工增雨等
能溶于水（物理性质），能与水反 生产碳酸饮料
应生成碳酸（化学性质）
二氧化碳的性质
能与多种物质发生化学反应 （化学性质）
能参与植物的光合作用 （化学性质）
二氧化碳的用途
用于生产纯碱、小苏打、化 肥、塑料等
为动物和人类提供能量、作 为气体肥料
盛有空气的小气球上浮 二氧化碳的密度比空气的大
矿泉水瓶变瘪 二氧化碳能溶于水
典例1 下列关于二氧化碳的说法不正确的是( B ) A.二氧化碳无色无味 B.二氧化碳不能溶于水 C.干冰是固态二氧化碳，易升华 D.通常状况下，二氧化碳的密度比空气的大 [解析] 二氧化碳能溶于水，B错。
1.二氧化碳能与水反应 探究问题：二氧化碳是否能与水发生化学反应？ 提出猜想：二氧化碳能与水发生化学反应。
九年级化学全册 第二章 第二节 奇妙的二氧化碳(第一课时)课件
水不能使紫色石蕊 试液变色
小花遇二氧化碳(èr yǎng huà tàn) 不 变色
小花同时遇水和二 氧化碳，由紫色变
成红色
第九页，共十四页。
干燥的CO2不能使紫色石
蕊变色。
水和CO2接触后发生化学
反应，生成类似醋酸的 物质
（化学性质）
加热通入CO2后的石蕊试液试管(shìguǎn)至沸 腾
CO2的密度比空气大
CO2能溶于水（增大压强还会 溶解得更多）
CO2液体、固体均为无色，固 体又叫干冰，易升华
第六页，共十四页。
二、二氧化碳的化学(huàxué)性质
演示实验(shíyàn)：向含阶梯蜡烛
的烧杯中倒入CO2
现象
下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。
(xiànxiàn
g结)：论：二氧化碳的密度比空气大，
2021/12/11
第二页，共十四页。
二氧化碳(èr
yǎng huà tàn)
2021/12/11
二氧化碳产生的主要(zhǔyào)途 径：动植物的呼吸作用；
化石燃料(ránliào)的燃烧
二氧化碳消耗(xiāohào)的主要途径：
植物的光合作用； 二氧化碳溶解在水中
第三页，共十四页。
一、二氧化碳 的物理性 (èr yǎng huà tàn) 质
现象：无现象
现象：溶液由紫色变
色变
为红色
为红色
结论：二氧化碳不仅能溶于水，还能与水反应。
化学性质：2、二氧化碳能与水反应生成碳酸
二氧化碳+水
碳酸
2021/12/11
CO2 + H2O
第八页，共十四页。
H2CO3
沪教版九年级化学(新)(全国版)2.2奇妙的二氧化碳(第1课时)教学设计
（3）针对二氧化碳与水反应生成碳酸的化学原理，教师可利用实验现象和问题导入法，引导学生探究反应原理。通过小组合作、讨论交流，帮助学生理解碳酸的形成过程。
养学生敢于质疑、勇于探索的精神，提高创新意识。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中已具备一定的知识基础，掌握了基本的化学实验操作和化学用语，但对二氧化碳的性质、制取和应用等方面的知识尚不熟悉。在此基础上，本章节将针对学生的实际情况进行教学设计。学生正处于好奇心旺盛的阶段，对奇妙的现象和新知识具有强烈的探索欲望。因此，在教学过程中，应充分利用学生的好奇心，激发学习兴趣，引导他们主动参与实验探究和课堂讨论。此外，学生在团队合作方面已具备一定的基础，教师可适当增加小组合作环节，培养学生相互交流、共同解决问题的能力。在此基础上，注重培养学生环保意识，让他们认识到二氧化碳在自然界中的重要作用，以及人类活动对环境的影响，从而激发学生关爱自然、保护环境的责任感。
5.请同学们预习下一节课内容，了解二氧化碳在工业、农业等领域的应用，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业内容要紧密结合本节课所学知识，突出重点，注重实践性；
2.作业难度要适中，既要保证学生对知识的巩固，又要激发学生的思考；
3.教师要及时批改作业，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法；
4.鼓励学生在完成作业过程中积极提问、合作交流，提高自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解二氧化碳的化学性质及其在自然界中的循环过程；
2.掌握二氧化碳的实验室制取方法及操作技能；
九年级化学奇妙的二氧化碳1
5
许多科学家认为，温室效应对人类的生存环
境会产生不良影响。如果地球的气温上升，
将导致冰川融化，海平面上升，会使更多的
水蒸气进入大气，一些富饶的土地将变成沙
漠。有的科学家认为近年来日益严重的全球
厄尔尼诺现象也与温室效应有关。
2019/12/26
韶关十三中 谢丽芬
6
防止温室效应的措施
a. 减少使用煤、石油、天然气 等化学燃料；
3
呼 吸
呼 吸
大气中的二氧化碳
呼
光吸Leabharlann 合 作用工厂排放 的气体
动植物尸 体——微生
经过长时间的 复杂的变化
煤、石油、以
及天然气——
物分解作用
燃烧
2019/12/26
二氧化碳在韶关自十三然中 谢界丽芬中的循环
4
随着工业生产的发展和人们生活水平的
提高，煤、石油、天然气等物质燃烧释放的
二氧化碳越来越多，而吸收二氧化碳气体的
2019/12/26
韶关十三中 谢丽芬
9
下面我们来看看一组动画
2019/12/26
韶关十三中 谢丽芬
10
1、二氧化碳的状态的变化
二氧化碳也有三态变化。空气中的二氧化碳是 气态，二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，用 于人工降雨和制造舞台人造云雾的是固态二氧化碳
固态二氧化碳就是我们常说的“干冰”。在常 压下，温度高于－78℃，雪花状的固体二氧化碳不 经过液态而直接变成气态二氧化碳。
14
化合反应：
由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应
叫化合反应
分解反应：
由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应
叫分解反应
举例：
九年级化学教案：奇妙的二氧化碳(全2课时)
新沂市第六中学备课纸课时总编号：新沂市第六中学备课纸课时总编号：备课组别化学上课日期第 2 课时课型新授主备教师课题：二氧化碳的实验室制法教学目标（1）了解实验室中制取CO2的反应原理。
（2）探究实验室中制备CO2的装置。
（3）了解实验室中制取气体的思路与方法。
（4）提高学生的动手能力和分析资料、推理判断的能力。
重点探究实验室制取CO2的方法，并制取CO2.难点探究实验室制取CO2的方法，并制取CO2.教法实验探究法教具多媒体、石灰水、酚酞、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、浓盐酸.教学基本环节教学活动内容及组织过程活动目标和要求指导自学回忆实验室制取、收集氢气、氧气的装置，讨论实验室制取其气体选择装置的依据。
制取气体的一般思路和方法：1.先要了解在实验室的条件下,可以用什么药品,通过什么化学反应来制取这种气体。
〔实验药品、实验原理〕2.根据反应物的状态、反应所需的条件和生成气体的性质来设计实验装置。
〔实验装置〕3.通过什么实验来验证制得的气体时所要的气体。
〔气体检验〕固体+固体→加热→应用高锰酸钾加热分解的实验装置培养学生分析问题的能力。
形成系统，培养学生正确的科学方法和态度。
了解在实验室条件下，可以用什么药品，通过什么反应原理来制取这种气体2、根据反应物的状态、反应所需条件和生成气体的性质来设计实验装置。
指导自学固体+液体→不加热→应用双氧水分解制氧气的装置用学生已有的基础知识做铺垫，逐步打开学生的思维之门，为进一步的探究做准备。
应用实验室制取氧气的思路进行分析。
交流展示提问：发生装置和收集装置的选择分别由哪些因素确定？【PPT】发生装置和收集装置的确定【PPT】制取氧气的两套装置图提问：二氧化碳的制取是否可以用制取氧气的这两套装置来进行？发生装置选定了，那么生成的气体怎样收集呢？板书：二氧化碳的收集装置讲述：懂得了发生装置和收集装置，是否可以进行实验室制取二氧化碳呢？实验室用什么药品制取二氧化碳？药品：大理石（石灰石）和稀盐酸一、原理：CaCO3+2HCl=CaCl2 +H2O+CO2↑【演示实验】实验的操作步骤有哪些？①检查装置的气密性：向长颈漏斗中加水，使长颈漏斗的下端浸入液面以下，用水止夹夹住橡皮管，继续向长颈漏斗加水，发现长颈漏斗中的液面不下降，说明装置的气密性良好。
奇妙的二氧化碳(1)
奇妙的二氧化碳（1）【学习目标】1知道自然界中二氧化碳产生和消耗的途径，知道二氧化碳的用途。
2 学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的性质；3 认识化合反应和分解反应的特点；4 了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。
教学重点：二氧化碳的化学性质【课前预习】：一、自然界中的二氧化碳1.在自然界中产生的二氧化碳主要途径是，消耗途径有等；从而维持自然界中的二氧化碳和氧气的含量基本保持不变。
若空气中的二氧化碳含量过高会导致。
为了维持大气中二氧化碳的平衡，可采取的措施有【引导学习】：二、二氧化碳的性质（一）二氧化碳的物理性质结论1：二氧化碳是_____色_____味的_____体。
[演示实验1]将二氧化碳倒入平衡杆上的右边袋子中，观察两边袋子是否还保持平衡。
现象 _______________________________结论2____________________________ 二氧化碳的状态变化：空气中的二氧化碳是______态，二氧化碳灭火器中的二氧化碳是______态，用于人工降雨和舞台人造云雾的二氧化碳是______态。
固态的二氧化碳俗称__________。
[拓展视野]人工降雨是怎样形成的[演示实验2]在一瓶充满二氧化碳的塑料瓶内倒入少量水，振荡，观察现象。
现象：_________________________________结论：___________________[小结]二氧化碳的物理性质___________________________________________ （二）二氧化碳的化学性质1、二氧化碳与石灰水的作用活动?②、二氧化碳______使澄清石灰水_____,该反应的文字表达式为_____________________ [提问]二氧化碳溶解在水中会不会与水发生反应呢?2、二氧化碳与水的作用[观察与思考]课本P42，现象：结论：3、二氧化碳与灭火[探究活动3]P44 现象：结论：。
九年级化学《奇妙的二氧化碳》
精品课件
分解 作 用
二大
呼吸作用
氧气 化中
碳的
燃烧
精品课件
温室效应
大气中二氧化碳能 阻止地球向外层空 间排 放热量，其含量增 加会使全球变暖
产生原因：燃料燃烧产 生的CO2逐年增加;森 林的乱砍滥伐；
全球气候变暖，海平面上 升，沿海城市被淹没；
危 土地沙漠化； 害 有些地方会炎热的无法居
精品课件
变红
石蕊变红 色石蕊变红 石蕊变红
结论：CO2与水作用后生成了酸，酸使石蕊变红！
精品课件
（二）、二氧化碳的化学性质
1、不可燃、不助燃、不支持呼吸
2、二氧化碳和水反应
二氧化碳 + 水
碳酸
（化合）
CO2 H2O
H2CO3
碳酸 二氧化碳 + 水
（分解）
H2CO3
CO2 H2O
分解反应：有一种物质生成几种物质的化学反应
精品课件
精品课件
备注：此纸张沾有紫色石蕊
(实验一)
向纸上喷 水
(实验二)
干燥纸放 入CO2气 体中
(实验三)将
喷上水的纸放 入CO2气体中
(实验四)
向纸滴加盐 酸等酸溶液
现
纸不
象
变红
纸不 变红
纸变红
纸变红
分 水不能使 CO2也不 CO2与水作 酸性溶液
析 紫色石蕊 能使紫色 用后能使紫 能使紫色
3、二氧化碳能与澄清石灰水反应 二氧化碳 + 氢氧化钙 碳酸钙 + 水
CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O
（此反精应品课用件 于检验二氧化碳）
为什么墙壁用熟石灰 粉刷后过一段时间会 变硬？（熟石灰：氢 氧化钙）
九年级化学 奇妙的二氧化碳1 ppt课件
尿素
CO2
光合作用
工业原料
汽水
致冷剂
阅读材料
某晚报以《半个西瓜三条人命》为题，报 道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃 完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个多 小时没见该男孩回家，父母又先后进入菜窖查 看，结果无一生还。后来经过医学家的分析、 验证，证明菜窖中含有大量的CO2气体，这些 CO2是由于窖中的蔬菜在进行呼吸作用时放出 的；一家人进入菜窖，因吸入大量CO2气体导 致缺氧窒息死亡。 《新闻报道》
温室效应 当大气中的二氧化碳或某些其他气体（如 甲烷、氢气、氯氟烃等）的含量升高时，会增 强大气对太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地 球表面的热量向外散发，使地球表面的平均气 温上升，这就是所谓的“温室效应”。 温室效应的危害 全球气候变暖；冰川融化，海平面上升，使部 分陆地淹没；土地沙漠化；厄尔尼诺现象等 。
四、二氧化碳与人体健康
空气中二氧化 碳的体积分数 1% 4%～5% 6%以上 对人体的影响 感到气闷、头昏、心悸 感到气闷、头痛、眩晕 使人神志不清，呼吸停止， 以致死亡
进入久未开启的菜窖之前，人们如何检验 菜窖中二氧化碳的含量是否会对进入菜窖的人 的生命构成危害？ 灯火试验
五、二氧化碳对环境的影响
二、二氧化碳的化学性质
该实验说明了： 二氧化碳 不能燃烧，一般 情况下也不支持 燃烧；且密度比 空气大。
二、二氧化碳的化学性质
1、二氧化碳能与水反应，生成碳酸。 2、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 （利用该性质可以检验二氧化碳）
3、二氧化碳不能燃烧，一般情况下也不支 持燃烧。
你能得出答案吗？
第三节 奇妙的二氧化碳
一、二氧化碳的物理性质
研究气体物理性质的一般方法： 1、研究气体的颜色、状态、气味。 2、研究气体的密度。（一般要与空气的密 度进行比较） 3、研究气体在水中的溶解性。
奇妙的二氧化碳(1)
4、进入干涸的深洞、深井底部的人，常会发生窒息而死的事件。这是由于深洞、 深井底部 浓度大，而它不能 ) 。
5、关于 CO2 组成的正确说法是-------------------------------------------( A．由碳、氧两种元素组成 B．由一个碳原子和一个氧分子组成 C.由碳和氧气组成
D．由碳原子和氧元素组成
五、学习体会，课堂小结 氧气的性质和用途 六、作业布置 程 集体备课
一、课前预习检测 你听说过二氧化碳吗？它有什么性质和用途？ 二、创设情境，揭示课题 由一瓶碳酸饮料导入。 三、师生互动，导学达标 阅读课本： 小结：二氧化碳在自然界中的循环 二氧化碳的产生： 二氧化碳的消耗： 1.、 二氧化碳物理性质 展示一瓶收集好的二氧化碳让学生描述其所能观察到的物理性质,结合碳酸饮料 深入其物理性质。 (1)通常情况下，CO2 是一种 的气体； (2) CO2 溶于水； (3) CO2 密度 空气； (4)气态 CO2、液态 CO2、固态 CO2 俗称 2. 二氧化碳化学性质 (1)CO2 能与水反应生成碳酸的探究 讲解：紫色石蕊试液遇酸变红遇碱变蓝。分别做对比实验：往盐酸溶液中滴加石 蕊试液，往水中滴加石蕊试液。 观察和思考：向滴有石蕊试液的水中通入二氧化碳。观察： 现象： 质疑：让石蕊试液变红的物质是什么呢？ 提供信息：二氧化碳不是酸，酸从何来？ 文字表达式： 观察和思考：碳酸加热实验，观察： 现象：
淮阴区袁集中学教学案
课题：奇妙的二氧化碳（1）
主备人：钱兴勇 审核：
教学目标
1、了解二氧化碳在自然界中的循环及二氧化碳对生命活动的影响； 2、了解二氧化碳的物理性质； 3、掌握二氧化碳的化学性质。 4、了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位和作用，培养学生的环保意识。
新沪胶板九年级化学笔记第5章奇妙的二氧化碳
第5章 奇妙的二氧化碳第一节 二氧化碳的性质与用途一、二氧化碳的性质(一)二氧化碳的物理性质：通常情况下，二氧化碳是一种 无色无味 的气体，密度 大于 空气，能溶 于水（压强越大，溶解越多）。
固体二氧化碳常称为：“干冰”，易 升华 吸热，利用此性质可用于人工降雨或制冷剂等。
(二)二氧化碳性质探究实验：【软塑料瓶变瘪实验】1.实验过程：收集一软塑料瓶二氧化碳，向瓶中倒入约1/3体积的水拧紧瓶塞，震荡观察现象；2.实验现象：软塑料瓶变瘪（变扁）3.实验结论：二氧化碳能溶于水【紫色石蕊变红实验】1.实验过程：将二氧化碳通入到紫色石蕊溶液中观察现象；2.实验现象：紫色石蕊溶液变红3.实验结论：二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变红色。
反应文字表达式：碳酸水二氧化碳→+ （3222CO H O H CO =+） 补充操作：将上面已经变红的石蕊放到酒精灯上加热，观察现象。
现象：有大量气泡产生，红色石蕊试液又恢复为紫色。
结论：碳酸不稳定，受热易分解，反应文字表达式：碳酸加热→ 水+二氧化碳O H CO CO H 2232+↑∆ 。
【阶梯蜡烛实验】1.实验过程：将一瓶二氧化碳气体倒入盛有燃着的高低不同蜡烛的烧杯中，观察现象；2.实验现象：底层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭3.实验结论：二氧化碳密度大于空气（物理性质）；二氧化碳不支持燃烧，本身也不燃烧（化学性质）；（四）二氧化碳能与澄清石灰水反应，生成白色碳酸钙沉淀。
（常用于二氧化碳气体的检验）反应的文字表达式是：二氧化碳+氢氧化钙==碳酸钙+水（ CO 2 + Ca(OH)2 =CaCO 3 ↓+ H 2O ）。
（五）工业上制取二氧化碳可以高温煅烧石灰石：碳酸钙−−→−高温氧化钙+二氧化碳（CaCO 3 高温 CaO + CO 2↑）。
生成的氧化钙极易与水反应放出大量热（CaO + H 2O == Ca （OH ）2）。
二、二氧化碳的用途(一)灭火——即利用物理性质（二氧化碳密度大于空气）又利用化学性质（二氧化碳不燃烧也不支持燃烧）。
九年级化学奇妙的二氧化碳1
冬季
夏季
莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线
O2的实验室制法 -----温故而知新
气 体
MnO2
O2
过氧化氢（双氧水）二氧化锰 2H2O2 2H2O＋O2↑ 常温 固态+液态
药品名称
实 验 思 室 路 制 和 取 方 气 法 体 的
化学原理
反应原理 反应条件 反应物状态 气体发生 装 置
真の摧毁咯这座高山/以马开此刻暴动の威势/只要大阵出现残缺/谁都拦抪住它/ 马开冷眼壹瞥/望着镇压而下/足以把它摧毁千万遍の力量/它身影暴动离开/避开其恐怖の力量/天帝圣拳再次壹拳轰出去/ 马开出手简单直接/直接轰出去/霸道而骇人/符文缠绕手臂/马开整佫人步入咯壹佫新の 世界壹般/精气神沸腾到极致/到抪断の变强/ "砰///" 又确定壹声巨响/马开壹拳撼动大阵/它摧毁咯众多粗大の锁链/ "妄想杀我/你杀の咯我吗/马开着对方嗤笑/青光舞动の拳头/暴动/直视对方/ "马开/你要死/你壹定要死/你很强/可确定天地大阵抪确定你能对抗の/"雨化石着那裂开の大山 恢复/松咯壹口气/天地大阵终究确定天地大阵/抪确定马开能撼动の/ "确定吗?那我就先破咯它/" 为咯（正文第壹三零四部分势抪可挡） 第壹三零五部分再得奖励 马开十分强大/整佫人周身符文颤动/言情穿越更新首发/你只来+各种玄妙繁琐の符文舞动抪断/这让人の咋舌抪已/无法想象马 开如何淬炼自身/才让自身演化出如此多符文/ 而此刻要确定有人注意到の话/会发现马开の各种符文中/壹种比起壹种精妙/而所有の壹切/都组成青莲/交织而成/和马开额头沸腾燃烧の青莲共振/ 唯有壹种纹理没有被马开纳入青莲中/贴近青莲而抪入/这壹道符文/就确定浮生宫の族纹/ 但这 燃烧の符文交织到壹起/沸腾提升马开/马开气
九年级化学教案 奇妙的二氧化碳9篇
九年级化学教案奇妙的二氧化碳9篇奇妙的二氧化碳 1学习目标：知识目标：认识二氧化碳的主要物理和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。
能力目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；情感目标：激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
学习重点：认识二氧化碳的主要物理和化学性质学习难点：运用观察、实验等方法获取信息，并对获取的信息进行加工学习方法：实验探究、交流讨论。
教学方法：指导探究、主持讨论。
教学设计：教师活动学生活动预测与对策[创设情景]（故事导入）一人带着一条狗走进一个山洞，走着走着，狗突然倒在地上，原来狗已经死了。
……导致狗死亡的原因是什么？[教师讲解]（小结并提出学习任务）几位同学猜得很对，是由于山洞的下层充满二氧化碳气体所致。
你们还知道其他有关二氧化碳气体产生和消耗的途径吗？把你知道的归纳一下，填写在学案上。
[问题导入]你知道二氧化碳有哪些用途吗？引入二氧化碳的奇妙变化（液态二氧化碳，固态二氧化碳—干冰）[播放录像] 光合作用，温室效应、二氧化碳灭火器、“干冰”的用途。
[创设问题]你知道打开汽水瓶或啤酒瓶时冒出的气体是什么吗？如何验证？通过此实验，你还能得出二氧化碳具有哪些性质？[演示实验]在一个装满二氧化碳的集气瓶中，注入少量水，迅速塞上单孔橡皮塞（连有导管、橡皮管和弹簧夹）并把导管另一端放入盛水的烧杯，打开弹簧夹。
[问题情景]我们同学每天都喝饮料，你对瓶子上的说明有哪些发现或有哪些疑问吗？[提供信息]紫色石蕊试液遇到酸性物质会变红，可用来检验二氧化碳和水是否会生成碳酸。
[布置任务]自己设计实验方案，探究二氧化碳和水是否会生成碳酸。
[布置任务]按照课本p43图2-21设计一个实验，观察实验现象，并推测二氧化碳还有哪些性质。
[演示实验]把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着蜡烛的烧杯中。
奇妙的二氧化碳(1)
教学过程：
引入课题
设问
板书
媒体展示
交流讨论
教师讲解
板书
录像
创设问题
板书
交流流讨论
实验探究
实验现象
教师解释
板书
交流谈论
板书
交流谈论
经典例题
课后实践
意大利南部山区有一个山洞，人牵了狗进去，人很正常，但狗却死了，因此人们称它为“死狗洞”，产生这种现象的原因的什么呢？
二氧化碳在空气中含量只占0.03%，那么我们把空气中的二氧化碳去掉行不行呢？
一、自然界中的二氧化碳
二氧化碳在自然界的循环
空气中的二氧化碳有哪些来源？（其中主要来源是什么？）怎么样被消耗？怎样来缓解目前发生的温室效应？
缓解目前发生的温室效应的方法：
①减少煤等矿物燃料的燃烧
②植树造林
③寻找和开发新能源
你知道舞台云雾，人工降雨是怎么回事吗？
将汽水瓶中的气体通入澄清石灰水
澄清石灰水变浑浊
3．二氧化碳的化学性质
①二氧化碳与石灰水反应
二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水
（CO2）（Ca(OH)2）（CaCO3）（H2O）
有一瓶无色无味气体，如何证明它是二氧化碳？
制取二氧化碳气体，把该气体通入紫色石蕊试液；加热变红的溶液至沸腾。
二氧化碳通入紫色石蕊试液，紫色石蕊变红；加热变红的溶液
（H2CO3）（CO2）（H2O）
以上两个文字表达式有什么共同点？
1．化合反应（combination reaction）：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应。“多变一”。
2．分解反应（decomposition reaction）：由一种物质生成两种或者两种以上物质的反应。“一变多”。
九年级化学奇妙的二氧化碳1(新201907)
沪教版化学-九年级上册-教案第三节 奇妙的二氧化碳(第一课时)
第三节奇妙的二氧化碳（第一课时教案）学习目标：1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。
2.初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。
3.激发好奇心和探究欲，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
学习重点：1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
2．运用各种媒体获取信息，并对信息进行加工处理。
课前准备：通读本节教材，对感兴趣的问题进行讨论思考等探究，搜集相关知识，准备课堂讨论。
学习过程：引入：片断1：上课前先让我们一起欣赏一段录像——可口可乐广告。
学生观看投影，讨论：片中涉及的物质——二氧化碳。
下面我们就研究二氧化碳片断2 ：奇妙的二氧化碳呈现学习目标：1．奇妙之一：空气中的CO2保持相对稳定2．妙之二：二氧化碳的“三态”变化3．奇妙之三：二氧化碳与水发生的“变化”……课堂学习：片断3：奇妙之一：空气中的二氧化碳保持相对稳定讨论：空气中的二氧化碳0.03%1．能不能更多，能不能更少？2．会不会更多，会不会更少等？针对学生讨论内容穿插资料：①温室效应，②二氧化碳对生命活动的影响，③二氧化碳的循环…片断４：片断５：奇妙之二：二氧化碳的“三态变化”讨论：1．二氧化碳颜色、状态、气味（说出简要理由）？2．二氧化碳三态变化有何特点？3．干冰有何妙用等？针对学生讨论内容穿插资料：①二氧化碳的三态变化（干冰的生成过程）等，②干冰图片，③干冰人工降雨…。
学生归纳：二氧化碳的三态变化片断６：奇妙之三：二氧化碳与水的“变化”讨论：１．二氧化碳能不能溶于水？２．二氧化碳溶于水有没有发生化学变化等？（提示学生最好能设计出实验方案或摆出事实根据）演示实验：1．二氧化碳溶于水 2．二氧化碳与水反应归纳：１．二氧化碳能溶于水，１体积水可以溶解１体积的二氧化碳，增加压强可以溶解得更多一些２．二氧化碳溶于水时一部分与水发生如下反应CO2＋H2O→H2CO3但：H2CO3→H2O＋CO2课堂小结：片断７：二氧化碳真奇妙1．然界物质循环离不开它2．独特”的三态变化3．奇妙的与水的“变化”课堂反馈：学生分组讨论：二氧化碳奇妙在何处（根据已学知识和生活经验讨论）选择课堂生成性资源进一步探究播放文字资料：在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[单选,A2型题,A1/A2型题]下列小儿腹股沟疝的临床特点中，错误的是（）A.出生后腹膜鞘状突未闭B.腹股沟区解剖结构薄弱、腹肌松弛是疝发生的主要原因C.最常用的治疗方法是疝囊高位结扎术D.发生率最高的是腹股沟斜疝E.部分可采取保守治疗治愈 [单选]以Boyden小室法能检测（）A.小吞噬细胞的随机运动能力B.受检的细胞吞噬能力C.反映细胞杀菌的情况D.中性粒细胞的吞噬调理能力E.中性粒细胞的定向运动能力 [单选,A2型题,A1/A2型题]结核菌素试验的描述正确的是（）.A.结果阴性可排除结核病BCG接种后结核菌素试验反应为强阳性C.部分高危结核患儿可呈阴性反应D.阳性结果代表患有结核病E.婴幼儿、尤其是未接种BCG者结核菌素试验阳性不提示体内有活动性结核病 [单选]适用于各级公路的基层和底基层的粒料是()。A．填隙碎石B．泥结碎石C．天然砂砾D．级配碎石 [单选,A1型题]下列哪项不属软产道范围()A.子宫体部B.子宫下段C.宫颈D.骨盆底组织E.阴道 [单选,A型题]不属于嗜铬细胞瘤的影像表现是（）A.圆形中等密度病灶B.发生在皮质C.增强明显强化D.T2WI呈高信号E.腹膜后可有淋巴结增大 [单选]单纯疱疹好发于（）A.四肢B.躯干C.黏膜D.口周E.皮肤黏膜交界处 [单选]关于普查的目的，以下哪项不正确（）A.早期发现病例B.了解人群的健康水平C.了解疾病的分布D.为卫生决策提供依据E.验证病因假设 [单选]海图底质注记中，缩写“M.S.”表示（）。A．分层底质，上层为沙，下层为泥B．分层底质，上层为泥，下层为沙C．沙的成分多于泥的成分的混合底质D．泥的成分多于沙的成分的混合底质 [单选]根据《建筑业企业资质管理规定》，关于我国建筑业企业资质的说法，错误的是（）。A．建筑业企业资质分为施工总承包、专业承包和劳务分包三个序列B．建筑业企业按照各自工程性质的技术特点，分别划分为若干资质类别C．各资质类别按照各自规定的条件划分为若干等级D．房屋建筑 [单选]对于内部隔断较多、散发灰尘或大量散发有害气体的车间，一般不宜采用（）采暖形式。A.集中送风B.热风幕C.热风机D.热泵 [单选]《女职工劳动保护特别规定》的适用范围是（）。A、国家机关、人民团体、企业、事业单位的女职工B、国家机关、企业、事业单位、社会团体、个体经济组织C、国家机关、企业、事业单位、社会团体、个体经济组织以及其他社会组织等用人单位D、国家机关、企业、事业单位、社会团体 [单选]急性盆腔炎的主要症状（）A.下腹疼痛难忍，伴高热不退B.腹胀，恶心呕吐C.尿频尿急D.白带增多E.下腹一侧撕裂样痛 [问答题,简答题]投资连结产品还是不是保险产品，如何实现对客户的保障？ [单选,A2型题,A1/A2型题]《实验室认可管理办法》规定的中国实验室认可原则，不包括（）。A.自愿申请原则B.非歧视原则C.国家强制原则D.专家评审原则E.国家认可原则 [名词解释]玻璃的密度 [单选]金属腐蚀的（）是金属由元素状态返回自然状态（矿石）。A.原因B.本质C.特点D.特性 [单选]关于胎动次数，下述哪项提示胎儿缺氧()A．胎动<30次/12hB．胎动<25次/12hC．胎动<20次/12hD．胎动<15次/12hE．胎动<10次/12h [问答题,简答题]金融机构的反洗钱义务是什么？ [单选]在合同协议书内应明确注明开工日期、竣工日期和合同工期总日历天数。其中工期总日历天数应为（）。A.招标文件要求的天数B.投标书内投标人承诺的天数C.工程实际需要施工的天数D.经政府主管部门认可的天数 [单选]某企业生产甲产品，属于可比产品，上年实际平均单位成本为300元，上年实际产量为1800件，本年实际产量为1000件，本年实际平均单位成本为298元，则本年甲产品可比产品成本降低额为()元。A.1000B.2000C.3000D.0 [问答题,案例分析题]B企业拟在A市郊区原A市卷烟厂厂址处（现该厂已经关闭）新建屠宰量为120万头猪／年的项目（仅屠宰，无肉类加工），该厂址紧临长江干流，A市现有正在营运的日处理规模为3万t的城市污水处理厂，距离B企业1.5km。污水处理厂尾水最终排入长江干流（长江干流在A市段 [单选]点的正投影与侧投影同在（）。A.一条垂线上B.一条水平线上C.宽度相等 [问答题,简答题]种子生产许可证上要载明哪些项目？ [单选]工程咨询作为一个独立的行业，是近代()的产物。A.城市化B.信息化C.知识化D.工业化 [名词解释]胚层逆转 [单选,A2型题,A1/A2型题]确定肺结核是否为传染源的主要依据是（）.A.X线检查B.结核菌素实验C.血沉检查D.血结核抗体检查E.痰结核菌检查 [单选]高中音乐课程教学的过程与方法主要包括四个方面：（）A．体验、模仿、探究、合作B．体验、探究、合作、综合C．体验、比较、探究、合作D．体验、比较、探究、综合 [单选]船舶进坞操纵的关键，在于掌握好船在坞门外的()。A.舵效B.流速C.流向D.船位 [单选,A1型题]具有严格季节性的证候是（）。A.风淫证B.寒淫证C.湿淫证D.暑淫证E.火热证 [单选,A2型题,A1/A2型题]DSA要使一直径2mm的血管及其内径1mm的狭窄与一直径4mm的血管及其内径2mm的狭窄成像一样清晰，可以（）A.将碘浓度加倍B.将曝光量加倍C.将视野加倍D.将矩阵加倍E.将像素大小加倍 [单选]船用离心泵为避免发生喘振，流量～扬程曲线应尽量避免（）。A．陡降形B．平坦形C．驼峰形D．都无妨 [问答题,简答题]一列数的规则如下：1、1、2、3、5、8、13、21、34......求第30位数是多少，用递归算法实现。 [多选]多层次监测原则的具体含义是（）。A.以仪器监测为主，辅以巡检B.以位移监测为主，兼顾其他监测项目C.形成具有一定测点覆盖率的监测网D.以电测仪器为主，以机测仪器为辅E.以几何方法为主，以电测方法为辅 [单选,A2型题,A1/A2型题]近3天，患者自觉右侧胸疼，第2次X线检查显示右侧肋膈角消失。诊断肺结核伴右侧胸腔积液，下列检查对了解胸水性质更有帮助的是（）.ASTB.CKC.GGTD.LDE.ALP [单选,A2型题,A1/A2型题]符合ALL特点的是（）A.过氧化物酶阳性B.可见Auer小体C.非特异酯酶阳性D.苏丹黑染色阴性E.糖原PAS反应（+）或成块 [单选]放射性皮炎国际标准分型的临床表现有()A．红斑B．干性脱屑、水疱、形成瘙痒C．湿性脱皮溃疡D．剥脱性皮炎、坏死E．以上全是 [单选]职业道德是适应各种职业要求而必然产生的（）。A、工作流程B、法规总和C、各种法律、准则D、道德规范 [单选]建筑物的基本要素不包括（）。A.结构B.系统C.管理D.维护 [多选]进出境邮寄物检疫的范围包括（）。A.动植物、动植物产品及其他检疫物的国际邮寄物品B.来自疫区的被传染病病体污染的或可能成为传染病传播媒介的国际邮寄物品C.微生物、人体组织、生物制品、血液及其制品等特殊物品的国际邮寄物品D.通过邮政渠道运递并需实施检疫的其他国际邮