吐祥中学留守儿童现状
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议在我国广大的农村地区，留守儿童的教育问题日益凸显，成为了社会关注的焦点。
由于父母外出务工，这些孩子在成长过程中面临着诸多困境，严重影响了他们的教育质量和未来发展。
一、农村留守儿童教育问题的现状1、家庭教育缺失父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，导致家庭教育严重缺失。
爷爷奶奶或外公外婆等监护人往往只能照顾孩子的生活起居，在学习和心理上难以给予有效的指导和监督。
许多留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱、鼓励和引导，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。
2、学校教育资源不足农村地区的学校普遍存在教育资源短缺的情况，如师资力量薄弱、教学设施简陋、课程设置单一等。
部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以满足留守儿童多样化的学习需求。
此外，学校对于留守儿童的心理健康教育和特殊关怀也相对不足，无法及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题。
3、学习成绩不理想由于缺乏良好的家庭学习环境和有效的监督指导，加上农村学校教育资源的限制，留守儿童在学习上往往表现出动力不足、成绩不佳的情况。
他们在学习上遇到困难时，得不到及时的帮助和支持，容易产生厌学情绪，甚至辍学。
4、心理健康问题突出留守儿童长期与父母分离，情感需求得不到满足，容易产生心理问题。
他们在成长过程中可能会感到孤独、无助、自卑，缺乏安全感和归属感。
这些心理问题如果得不到及时的疏导和解决，可能会影响他们的身心健康和人格发展。
5、安全隐患较大留守儿童由于缺乏父母的监管和保护，在生活中面临着较大的安全隐患。
他们可能会更容易受到意外伤害、欺凌、拐卖等威胁，同时也可能会因为缺乏正确的引导而误入歧途。
二、农村留守儿童教育问题的原因分析1、城乡经济发展不平衡城乡之间的经济差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。
这使得他们无法将子女带在身边，从而造成了留守儿童的现象。
2、户籍制度限制现行的户籍制度使得农民工子女在城市入学面临诸多困难，如高额的借读费、入学门槛高等，这也导致了许多农民工不得不将孩子留在农村。
流动儿童基本现状调研汇报
流动儿童基本现状调研汇报流动儿童基本现状调研汇报一、调研背景流动儿童是指随着父母或监护人迁移工作、生活而频繁流动的儿童群体，是我国城市社区管理面临的重要问题。
流动儿童的发展环境较为复杂，包括身体健康、教育、心理和社会适应等多个方面，非常需要社会的关注和支持。
针对流动儿童的现状问题，本班的同学们做了一次基本现状的调查及分析。
二、调研方法本次调研采取问卷调查的方式，共发放了200份问卷，回收179份。
问卷设计的内容包括流动儿童的基本情况、健康状况、教育状况、生活状况等多个方面。
同时，我们还采访了一些专业人士（社区工作者、研究人员、教育工作者等），了解他们对于流动儿童问题的看法和建议。
三、调研结果1.基本情况：调研数据显示，流动儿童的平均年龄为9岁，男女比例基本平衡。
流动儿童的家庭在经济收入方面普遍较低，有40%以下的家庭月收入只有3000元人民币。
父母的文化程度也普遍较低，两者中有一方的文化程度不高达到59%。
2.健康状况：多数流动儿童身体健康状况较好，但有近三分之一的儿童出现过一些较为严重的疾病。
同时，我们也了解到，由于流动性的影响，这些儿童基本没有固定的医生进行预防及治疗。
3.教育状况：我们发现流动儿童的学习环境较为复杂。
约四分之三的学生在提高中表现不太理想。
由于是流动的原因，该儿童的学校种类较为单一，平均教育程度偏低。
4.生活理状况：生活理状况方面，我们发现部分家庭因为生活费用问题，只能在较不安全的地方居住。
工人外出打工，时间长没有照顾孩子的，依靠亲戚、老师，朋友等。
四、问题原因分析1.流动儿童的身份和社会地位没有稳定，包括就医和教育补贴问题在内的公共福利政策不足，导致他们在生活、学习、健康等多个方面的福利权利得不到保障。
2.大多数流动儿童在长期流动的过程中，在家庭教育、学校教育、社会环境等方面都面临着较大的问题，很难得到有效的学习和个人发展机会。
3.一些家庭经济状况偏低而缺乏关注，缺少对流动儿童进行有效的教育和培训，也给他们未来的成长带来难以解决的问题。
少数民族地区农村留守儿童教育现状与对策研究
少数民族地区农村留守儿童教育现状与对策研究一、引言随着我国的城镇化进程不断加快，许多农村留守儿童的问题日益凸显。
尤其是在少数民族地区，由于地理、经济和文化等方面的因素，农村留守儿童的教育问题更加突出。
针对这一现状，本文将对少数民族地区农村留守儿童教育的现状进行深入分析，并提出相应的对策，以期为解决该问题提供参考。
1. 教育资源不足在少数民族地区，尤其是偏远的山区和边远的牧区，教育资源相对匮乏。
学校设施陈旧，师资力量不足，教学条件落后，这些都制约了农村留守儿童的受教育机会。
这些地区缺乏适合的教育培训机构，家长的教育观念和意识相对落后，也给留守儿童的教育带来了阻碍。
2. 家庭教育缺失因为父母外出打工，留守儿童的家庭教育经常缺失。
父母长年不在身旁，很多留守儿童因缺乏父母的关爱和家庭教育，容易形成孤僻内向的性格，甚至在学业上容易产生消极情绪。
农村留守儿童的受教育资源不均衡、不完备。
1. 加大政策扶持力度政府应加大对少数民族地区农村留守儿童教育的扶持力度，对这一特殊群体实施特殊政策。
建立健全相关政策法规，加强对留守儿童的关注和保护，为他们提供更多的教育机会。
2. 建立完善的教育体系应当加大对少数民族地区教育资源的投入，改善学校的基础设施和教学条件，提高教学水平。
建立适合农村留守儿童的教育培训机构，提高教师的素质和能力，完善教育体系，为留守儿童创造更好的学习环境。
政府应当鼓励和引导父母在家务农的更加关注孩子的成长和教育。
建立健全的留守儿童家庭教育服务体系，提供家庭教育支持和指导，帮助父母正确引导孩子，提高家庭教育的质量。
四、结语少数民族地区的农村留守儿童教育问题受到了社会各界的关注，但解决该问题依然面临诸多难题，需要全社会各界的共同努力。
希望政府、家庭、学校和社会各界能够携手合作，共同为解决农村留守儿童教育问题做出努力，为他们的成长提供更多的机会和希望。
只有这样，我们才能真正实现教育不落后，留守儿童不落单的目标。
2023年留守儿童调查报告范文
2023年留守儿童调查报告范文留守儿童调查报告1针对农村学校留守儿童幸福课堂研究这一课题。
我们设计了调查问卷，从学生、教师、监护人三方面进行了全面调查，调查结果如实反应了当前农村学校留守儿童幸福课堂的现状和影响因素。
就此问题，接下来我将做深刻分析。
一、农村学校留守儿童幸福课堂现状近年来，随着城市化的推进，越来越多的人进城务工，谋求发展，留守儿童也就成为了时代的产物。
许多父母迫于生计，不得不外出打工、赚钱养家，留给子女的是无尽的思念和无穷的后患。
对于学校的影响也令人堪忧，特别是学生自制力差、父母辅导不够、缺乏关心教育，孩子上课注意力不集中、小动作多、对知识掌握不够扎实、学习态度不够端正等等，导致现在农村学校留守儿童课堂幸福感严重缺失、不足。
孩子们无法真正体会到学习的乐趣，不能认识到学习的重要性，无法养成良好的学习习惯，缺少自主学习的主动性和兴趣。
二、影响农村学校留守儿童幸福课堂的主要因素基于农村学校留守儿童幸福课堂现状，通过调查分析，影响农村学校留守儿童幸福课堂的主要因素包括以下几个方面:（一）学生方面1.学生的习惯养成通过调查，我们发现很多孩子在刚上学时，就被父母留在了爷爷奶奶或者姥姥姥爷身边，甚至有的留在了其他亲友身边。
这就使得孩子从入学开始就缺乏行为习惯的'有效指导，比如孩子不知道回家应该先完成作业，不知道来学校是为了什么，不知道自己应该怎么做才是对的，不知道上课该干什么，不知道学习是为了什么……不知道该怎么做，那么他们上课就一塌糊涂，更不要说感受课堂幸福了。
对于他们来说，上课就是一种任务，一种折磨，怎么谈得上幸福，更别说享受了。
2.学生对学习的态度在很多临时监护人潜意识里，他们的责任就是看好孩子，孩子安全、健康即可，学习就是随意发展，想学就靠自己，不想学也没人管。
正是这种思想，导致孩子渐渐发现学习不是他们这个年龄段该做的事，即使不好好学习也不会有什么影响。
缺乏对上学的正确认识，忽略了学习的重要性，来到学校只是为了玩耍、混日子，课堂上也是不动脑筋思考问题，说话，做小动作，得过且过，这种思想在我们调查的学生中比比皆是。
走访慰问孤儿和事实无人抚养儿童总结
走访慰问孤儿和事实无人抚养儿童总结引言在社会中，有一部分孩子不幸成为孤儿或事实无人抚养儿童，缺少父母的关爱和支持。
为了关注这些弱势群体，我们组织了一次走访慰问活动。
本文将总结这次活动的背景、目的、方式，以及对参与者所产生的积极影响。
背景孤儿和事实无人抚养儿童是社会的弱势群体，他们缺少家庭温暖和正常成长环境。
为了关爱这些孩子，我们决定开展走访慰问活动，了解他们的需要，帮助他们建立积极的人际关系，并传递社会的温暖和爱心。
活动目的1.关心孤儿和事实无人抚养儿童的生活状况，了解他们的需求；2.通过慰问活动，减少他们的孤独感、心理上的压力和挫折感；3.帮助孩子们树立正确的人生观和价值观，增强他们的自信心；4.建立起孤儿和事实无人抚养儿童与社会之间的纽带，传递社会的关爱和帮助。
活动方式本次活动包括以下几个环节：1.组织筹备阶段在活动开始之前，我们成立了一个筹备组，负责组织、安排和协调活动相关的事项。
筹备组委员会包括志愿者协调员、心理辅导师、社工、教育专家等。
2.前期调研和准备我们对目标群体的背景进行了全面的调研，包括孤儿院、福利院和相关社区。
我们了解到他们的生活状况、教育资源、心理需求等，并准备了一系列慰问礼物，包括书籍、文具、衣物和食品。
3.实地走访慰问我们分成小组，走访了多个孤儿院、福利院和社区，与孩子们亲密接触。
在这个过程中，我们与他们进行了深入的沟通，了解他们的生活和个人情况。
我们还组织了一些娱乐活动，如游戏、绘画和音乐表演，让孩子们感受到了快乐和关爱。
4.心理辅导和教育培训除了走访慰问，我们还安排了心理辅导师和教育专家，为孤儿和事实无人抚养儿童提供个性化的心理服务和教育培训。
通过这些活动，我们帮助他们树立正确的人生观，增强自尊心和自信心。
活动成果通过此次走访慰问活动，我们取得了以下成果：1.提供了关爱和帮助：孤儿和事实无人抚养儿童感受到了社会的关心和温暖，减少了他们的孤独感和心理压力。
2.建立社会纽带：活动促进了孤儿和事实无人抚养儿童与社会之间的联系，形成了一种持久的关系，为关爱弱势群体提供了一个渠道。
农村初中留守儿童的现状、程度和存在的问题
农村初中留守儿童的现状、程度和存在的问题一、现状1. 在我国，农村地区的留守儿童指的是由于父母外出务工而留在农村的儿童。
据统计，我国农村留守儿童数量已超过9000万，占全国儿童总数的三分之一。
2. 由于父母长期外出打工，留守儿童的家庭生活长期缺乏父母关爱和照料，导致他们在身心健康、学业进步、品德行为等方面存在诸多问题。
3. 农村留守儿童面临着成长环境单一、交往能力不足、心理问题较多等现状，社会各界对农村留守儿童的关注度也日益提高。
二、程度1. 农村留守儿童的教育程度普遍较低，很多孩子在家无人照顾，缺乏家庭教育和学习指导，导致学业成绩不理想。
2. 孩子们由于长期与父母分离，缺乏家庭温暖和亲人关爱，心理健康受到一定程度的影响，表现出孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
3. 农村留守儿童的基本生活照料和保护也存在一定程度的隐患，长期独居容易造成身体健康上的问题，甚至存在受到侵害的风险。
三、存在的问题1. 教育问题。
农村留守儿童由于长期缺乏家庭教育和父母的指导，导致学习成绩下降，甚至辍学的情况时有发生。
2. 心理问题。
长期与父母分离，孩子们的心理健康受到一定程度的影响，出现焦虑、抑郁等问题的情况较为普遍。
3. 安全问题。
农村留守儿童长期独居，家庭监护不足，容易受到外界不良影响，甚至存在受到侵害的风险。
4. 社会融入问题。
由于长期缺乏社会交往，农村留守儿童的社会融入能力较弱，容易产生孤独感和自卑感。
五、解决措施1. 家庭关爱。
加强父母对留守儿童的关注和照顾，建立良好的亲子关系，提升家庭教育质量。
2. 学校支持。
学校应当通过定期的家访、心理辅导等方式，关注留守儿童的成长情况，提供学习上的指导和心理支持。
3. 社会支持。
加大对农村留守儿童的关注度，通过社会工作者、志愿者等渠道，提供必要的生活照料和心理辅导。
4. 家乡政府支持。
加大农村教育投入，改善农村教育条件，确保农村留守儿童接受良好的教育。
五、结语农村初中留守儿童的现状、程度和存在的问题是一个复杂的社会问题，需要家庭、学校、社会和政府各方的共同努力来解决。
中国留守儿童状况研究报告5篇
中国留守儿童状况研究报告5篇中国留守儿童状况讨论报告（精选篇1）序言一片叶子只属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。
今年八月我被分到__区__镇__村担当村主任助理一职，从今踏上村官之路，任重道远。
农村宽阔天地大有作为。
我来自__农村，高校毕业后再次回归家乡农村。
在这片盼望的田野上，挥洒汗水，奉献青春，为家乡农村进展贡献自己的一己绵薄之力，深感荣焉。
驻村以后，可能与我是师范生的原因，我对本村的留守儿童问题非常关注。
工作后乐观调研，把握分析状况，建立留守儿童档案。
同时，乐观参加本镇__届优秀高校生村官贾苑同志创办的留守儿童服务中心的关爱活动，现在在中心担当留守儿童的语文与数学的教辅工作。
儿童是祖国的花朵，国家的将来，所以我觉得关爱留守儿童是一件非常值得去做的事情。
虽然日复一日，牺牲了自己的业余时间和假期，但是每次看到孩子们收获学问时天真的笑容，一身的疲乏随即消逝，再苦再累也无怨无悔。
我想关爱留守儿童的工作我会始终坚持下去的。
__镇__村留守儿童生存现状调研报告所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流淌到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
据统计，__村共有39名留守儿童，约占全村儿童的12%，由于这些孩子长期与父母分隔两地，父母很少有机会对孩子的日常生活问题、学习教育问题和心理健康问题进行沟通，也不能对孩子身上存在的错误准时进行指出批判教育纠。
也就是说，在某种程度上父母监护职责的缺失会极其简单导致留守儿童们在日常生活行为的失范，甚至引起违法犯罪行为，影响社会的安全和稳定。
通过这次调研活动，使我对我们村留守儿童有了更加深化的了解，也想通过这次调研能使更多的人了解我村的留守儿童，同时盼望有更多的人来关注留守儿童，给他们更多的关怀和关心，使他们在缺少家庭关爱的时候，同样能够感觉到社会大家庭的暖和。
一、我村留守儿童的生活及学习状况（一）、留守儿童在生活、教育上的问题从调查的儿童中来看，由于临时监护人的年纪一般比较大，缺少精力和急躁管教孩子加上他们还要忙于地里的农活，无暇照看孩子们。
孤弃儿童排查情况汇报
孤弃儿童排查情况汇报近期，我们对孤弃儿童的排查工作进行了全面汇报，以下是我们的情况汇报：一、排查范围。
本次排查范围主要包括城乡结合部、贫困地区、流动人口聚集地等重点区域，重点关注孤儿院、流浪儿童、失学儿童等特殊群体。
二、排查方式。
我们采取了走访调查、社区排查、学校排查等多种方式，与相关部门和社会组织合作，全面了解孤弃儿童的实际情况。
三、排查结果。
在排查过程中，我们发现了一些问题：1. 孤儿院存在管理不善、设施陈旧、人员短缺等问题，导致部分孤儿得不到良好的照顾和教育；2. 流浪儿童数量较多，生活环境恶劣，缺乏基本生活保障和教育资源；3. 贫困地区的失学儿童较多，家庭经济困难导致他们无法接受正规教育，面临辍学风险。
四、问题分析。
针对上述问题，我们分析了产生问题的原因：1. 孤儿院管理不善主要是因为管理人员素质不高、资金短缺等原因；2. 流浪儿童问题的根源在于家庭破裂、贫困等社会问题；3. 贫困地区失学儿童的问题主要源于家庭经济困难，无法支付孩子的教育费用。
五、解决措施。
为了解决上述问题，我们提出了以下解决措施：1. 完善孤儿院管理机制，加强管理人员培训，增加资金投入，改善设施条件，提高孤儿的生活质量；2. 加强对流浪儿童的关爱和帮助，建立流浪儿童救助机制，提供生活教育援助；3. 在贫困地区设立教育资助项目，帮助失学儿童顺利完成学业，改善家庭经济状况，减少贫困地区失学儿童数量。
六、工作展望。
我们将继续加大对孤弃儿童的排查力度，不断完善排查机制，加强与相关部门和社会组织的合作，共同努力，为孤弃儿童提供更好的生活和教育保障。
以上是本次孤弃儿童排查情况的汇报，希望得到领导的关注和支持，共同关心孤弃儿童的成长和未来。
(完整版)农村留守儿童生活学习状况调查
乡村留守小孩生活学习状况检查在目前素质教育全面展开，科教兴国战略不停人心所向，儿女的受教育问题日趋提高为家庭中的优等大事，而在乡村一些农民迫于生计出门打工，使得留守小孩的队伍不停壮大，他们的生活学习状况是如何的呢？这惹起了我的关注，在龙子心希望中学实习期间，我和同事们一同做了一项检查。
一、检查目的：因为目前乡村劳力剩余，一部分农民迫于生计而出门打工。
父亲母亲两方或一方流动到其余地域工作，孩子留在户籍所在地，不可以和父亲母亲两方共同生活在一同，进而出现了日趋增加的留守小孩，现就他们的生活学习状况等方面的问题加以检查，并总结出商讨性建议。
二、检查方法及对象（一）检查方法此次检查采纳问卷和个别访谈的方法进行，由学校自编检盘问卷。
（二）检核对象此次检查我们经过分层、随机、整群抽样确立了留守小孩比较集中的吉林省公主岭市秦家屯中心校小学，展开问卷抽样检查及个别访谈。
本次检查共发放问卷500 份，回收问卷465 份，回收率为93%，此中有效问卷458 份，有效率为98.5 ％，走访家庭96 个，个别访谈 125 人次。
三、检查结果与剖析（一）留守小孩现象产生的原由乡村留守小孩现象的产生来自于家庭和社会两个方面。
一方面，家庭的贫穷，使孩子的父亲母亲不得不走出乡村到城市务工；另一方面，中国长久的城乡二元制以及社会对“农民工”不公正的待遇，使广大农民没有方法及能力带着孩子一同走进城市。
详细状况以下：1. 农民工在城市从事的一般都是劳动强度大、工作时间长的工作，他们在工作之余根本就没有时间和精力照料自己的孩子。
2. 农民工的薪资和福利水平没法与城市工人对比，差距很大。
以他们的薪资收入水平很难支撑一个家庭在城市的生活。
3. 因为户籍的限制，农民工的儿女在城市的学校上学基本上是不行能的，即便有学校接收，其父亲母亲也很难蒙受高额的花费。
而城市中那些面向农民工儿女的学校基本上都是民间创办的，其教课质量不单没法和城市学校对比，也没法和乡村校校对比。
留守儿童调查报告15篇
留守儿童调查报告15篇留守儿童调查报告1大家都知道家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校。
父母则是孩子的第一任老师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。
而留守儿童由于第一监护人出现缺位，而孩子对家长依赖性都较强和较易接受家长的教育，可亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯，甚至出现了严重的违纪违法事件。
例如有个孩子，作业不按时完成，成绩很差，甚至在上学途中突然走失，和其他同学相邀一起打牌，家人以为在校读书，学校以为生病在家，影响非常恶劣。
找到他爷爷和奶奶协调孩子的教育问题，他们说：“教育孩子我们也不懂，我们给他吃饱穿暖就尽到责任了，全靠老师帮忙教育。
”对此我们有何话可说呢。
虽然在生活上对孩子给予了足够的关心，但是我们在孩子的学习，心理、生理、行为、习惯养成等方面，又给予了多少关心和关注呢?比如孩子在校干什么?表现如何?及时回家吗?……这些我们关心了吗?虽然孩子父母的亲情缺位了，但关爱不能缺位，为了让留守儿童“离开不离爱”，为了提高大家的教育方法与管理的有效性，应从以下几方面入手：一、解决生活的后顾之忧。
留守儿童在家，生活成了孩子的主要顾虑的问题。
那么，我们就要像新娘一样对待孩子，解决孩子的生活问题。
大家都知道亲娘对子女的爱，是不讲代价，不计得失，不图回报，含亲茹苦，只求孩子成材，将来过得比自己更好，我们这样做不是为了贪图将来他们对我们的报答，因为这些无私的付出会密切我们和孩子之间的关系。
春风化雨润物无声，这种慈母般的爱，将是推动孩子不断前进的强大动力。
二、关爱孩子的精神成长。
把孩子喜怒哀乐放在心上，注重孩子的生理心理活动、道德情操、审美情趣的教育。
与孩子沟通交流情感，弥补留守孩子亲情的缺失。
心理健康问题已是留守儿童最容易出现的问题，留守儿童的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，主要表现如下：1、性格孤僻内向。
留守儿童年龄幼小，离开父母尽管有的是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。
农村留守儿童生活现状调查报告(精选10篇)
农村留守儿童生活现状调查报告（精选10篇）农村留守儿童生活现状调查报告 1儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。
为了全面了解开发区留守儿童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，通过问卷调查、走访座谈等形式，对开发区(园区)留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。
一、基本情况开发区随着农村剩余劳动力的转移(入)，留守儿童形成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。
1、开发区(城南学校施教区)现有留守儿童256名。
调查显示，有31.3%的属父母外出务工，一个星期左右与孩子联系一次，36.5%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。
由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。
2、留守儿童家庭生活环境情况。
从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。
其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守儿童与其他亲戚一起生活，2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代抚养情况较为普遍。
3、留守儿童学习情况。
从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。
学龄留守儿童中，学习优秀占15.9%;学习良好，占35.9%;学习成绩一般，占43.7%;学习成绩较差占4.4%。
其中，有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18.7%。
二、存在问题儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的`关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。
尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。
1、隔代教育力不从心。
我为教育发展献一策
我为教育发展献一策 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.我为教育发展献一策——留守儿童的教育问题稼祥中学朱建华留守儿童是农村流动人口（其中80%左右是农民工）在户籍地以外谋生时，把其未成年子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。
具体而言，是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。
当前，制约我县教育发展的问题还很多，留守儿童是其中突出的问题之一。
我县如此众多的留守儿童，不能不说是目前教育发展的一软肋。
据调查，不少留守儿童存在以下方面的问题。
1、亲情失落。
由于经济等方面的原因，留守儿童父母回家次数普遍较少。
由于长期分隔，使得大部分留守儿童与父母产生了亲情隔阂，存在着严重的“亲情饥渴”，有的甚至成为“心灵孤儿”。
2、心理失衡。
由于亲情缺失，一些留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。
导致过半的留守儿童性格孤僻、胆小，容易出现偏执、冷漠、自私、自卑等不良人格特征。
3、监护失助。
在教育态度方面，约60%的隔代亲人及亲戚表示“只照顾生活，别的管不了，只要有所交代就可以了”。
这说明孩子缺乏必要的家庭教育氛围，对这些孩子大多局限于吃饱穿暖的浅层关怀，难以尽到对孩子健康成长的全方位监护。
4、学习失教。
由于缺乏全方位的监管引导，留守儿童极易放松对自己要求，有的受父母外出挣钱的影响，陷入了“读书无用论”，致使他们学习目的不明确，积极性不高，纪律涣散等。
稼祥中学成立“托教中心”以来，在留守儿童的教育问题上做了大胆的尝试。
以比较好的硬件设施，较强的师资力量，给了许多农村留守儿童特别关照。
给了他们很多的亲情关爱，很大程度上弥补了亲情缺失，教育方面的缺陷。
受到了国家关工委的高度评价，及省、市、县领导的一致称赞。
但我个人认为，在解决留守儿童的教育方面，家长、学校，当地政府还需形成教育合力。
1、家长要担起教子之责目前多数农民工文化程度不高，他们误认为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩，思想品德的好差，由老师们去管教。
关于留守流动儿童情况调研报告
关于留守流动儿童情况调研报告关于留守流动儿童情况调研报告留守流动儿童，既是儿童群体的重要组成部分，也是实现国富民强家兴的未来建设者。
他们能否健康成长，不仅涉及千家万户的幸福，更关系着农村经济的可持续发展。
因此，关爱农村留守流动儿童，让这一特殊群体健康成长，已成为一项紧迫任务。
今年以来,连云港市赣榆县把关爱留守流动儿童作为工作的重中之重，为了进一步了解掌握全县留守流动妇女儿童的家庭、生产、生活情况和所面临的难题，县妇联组织干部深入基层，通过走访座谈、问卷调查等形式开展了专题调研，确保让农村留守儿童共享和谐社会，共享一片蓝天。
一、基本情况赣榆县有421个行政村，据最新数据统计，留守儿童16153人，流动儿童521人。
近年来，农村成年男女异地转移就业，而多数人没有能力携带子女一同前往，致使许多农村儿童远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守儿童，他们多数依靠祖父母或外祖父母监护。
外地务工人员携带子女，致使流动儿童人数不断上升，由于义务教育主要是由地方政府负担，流动人口的子女因为没有流入地的户口，无法享受由流入地政府负担的教育经费，其结果是：在现行的城乡政策框架下，流动人口子女无法享受与城市同龄儿童同等的教育机会，也被排斥于乡村正式的教育体系之外，成了被“边缘化”的一个庞大群体。
据县妇联、县关工委的一项调查资料显示，目前，全县已有20多万农民外出务工，有16674名农村孩子成为留守流动儿童，其中学前留守流动儿童占2.06%，小学阶段留守流动儿童占22.85%，初中阶段留守儿童占71.97%。
根据调查情况显示，我县流动儿童具有以下主要特点：流动儿童大多随着父母流动，与父母居住在一起。
一是父母的学历低，教育子女方法简单。
二是家庭收入较低，流动儿童生活学习环境不尽人意。
大部分课余时间都是在家里，没有参加各类兴趣培训班，也缺少课外书籍。
三是由于与城市孩子的生活差距和不平等，使他们始终处于城市边缘。
不少孩子自卑心理较重，自我保护、封闭意识过强，行为拘谨，性格内向，不愿与人交往。
2024年留守儿童现状调研报告
2024年留守儿童现状调研报告2024年留守儿童现状调研报告1（约3799字）近几年来，在我县的农村出现了一大批的“留守儿童”。
这些父母流动到其他地区、孩子留在户籍所在地，缺少父爱、母爱、家庭温暖的农村孩子，面临着生活、学业、心理上的诸多问题。
近期，我们专门组织力量到鹤溪镇，采取问卷、访谈、座谈会等形式，对“留守儿童”进行了专题调研。
现结合本次调研的情况，对“留守儿童”的现状、影响因素及建议谈几点粗浅的体会。
一、基本情况据统计，鹤溪镇现有人口2.6万多人，现有6400名农村青壮年常年在外务工。
打工收入占农民家庭总经济收入的90%。
本次调查选取鹤溪镇父母双方均外出务工的农村义务教育阶段的在校学生，年龄分布在7-16岁之间。
本次调查共涉及58个班级，总人数2469人（其中，初中生819人，小学生1670人）。
在2469名被调查对象中，父母双方均常年或大部分时间在外务工的留守学生占总数的53%。
从调查情况看，“留守儿童”的成长环境、教育现状及性格培养等方面不容乐观。
一是成长环境和教育现状。
外出经商、务工的家庭多半是当地家庭贫困、生活困难迫于无奈才背井离乡，只有一小部分通过合法经营、勤劳致富明显改善了家庭生活状况，而更多的农民仍然挣扎在温饱线上。
“留守儿童”一方面要承受家庭贫困的困扰，另一方面还要承担大量的家务和农活，从而使他们原本恶劣的学习环境雪上加霜。
如鹤溪中学八年级四班学生陈杰，父亲身染重病不幸死亡，母亲带着姐姐离家出走，他跟随爷爷奶奶生活，爷爷也是身患不治之症。
早上，他早早地起床来到学校，中午赶回家拔兔草，做好了家里的杂活才能来上课，每日如此。
生活的无奈和艰辛造成“留守儿童”的正常成长和教育根本无从谈起。
二是性格的培养。
由于正常的家庭心理环境的缺失、农村教育环境的不理想以及社会不良风气的影响和渗透，使得留守儿童形成了典型的个性特征和行为缺陷。
祖辈的溺爱，造成留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。
留守儿童现状分析及解决对策
留守儿童现状分析及解决对策随着城市化和农村人口减少，越来越多的农村居民走出家园，移居城市或外地谋生。
这导致了一些子女被迫留在乡村，由爷爷奶奶或其他家庭成员照顾，他们被成为“留守儿童”。
这些孩子的生育环境经常比其他孩子差，他们长期忍受着与父母的分离痛苦，随之而来是各种行为问题和自我身份认同感缺失。
因此，为解决留守儿童问题亟需一系列有效措施。
一，留守儿童现状分析1. 缺乏家庭陪伴由于父母需要远离家乡谋生，在城市生活，留守儿童几乎整个童年时期都是孤独的。
因此，独处时间多，在生活和学习方面也面临着很多问题，如心理上的抑郁和学习上的挑战。
这导致留守儿童很难正常成长，会受到诸如攀比、打架等有害行为的影响，不良社会行为对其产生负面影响。
2. 缺乏必要的家庭教育由于父母长期不在身边，留守儿童通常缺乏相应的家庭教育，只能得到较少的关心和引导。
在这种情况下，留守儿童常常由老人或其他家庭成员照顾，但他们的年龄大多比孩子年龄大得多，教育孩子更困难。
3. 学习环境和资源差异大与城市孩子相比，留守儿童的教育环境和资源要差很多。
在农村，学校和图书馆的设施不完善，教学质量也不高。
而城市的孩子，他们有更多的资源，例如更优质的学校、更先进的教育设备和更多的文化活动。
这导致留守儿童更难与其他孩子竞争。
二，解决留守儿童问题的对策1. 政策上的改变政府要提高他们的自我认同感，并重视留守儿童的教育问题。
需要通过制定相关法律法规，加强对留守儿童的卫生健康以及教育等方面的保障。
政府还应该加大对留守儿童社会福利的投入力度。
2. 家庭经济状况的改善对于留守儿童问题的解决，首先要解决的是家庭经济状况的改善。
政府可以推出带薪留守政策，让留守农民工享受同等待遇，实行定期工资发放。
这样便可让让留守儿童得到更优质的生活与教育资源。
3. 强化社区服务社区应该为留守儿童提供相应的帮助，例如可以开展各种文化活动、举办教育和培训、组织体育活动。
同时，可以把留守儿童和城市的孩子联接起来，让留守儿童有机会与他人交往，促进他们的心理健康发展。
留守儿童生存现状及对策分析报告
留守儿童生存现状及对策分析报告目录摘要 (2)一、留守儿童”现状 (3)二、留守儿童存在的问题 (3)2.1 留守儿童生活问题 (3)2.2 留守儿童教育问题 (4)2.3 留守儿童行为发展偏差 (4)2.4 父母关爱严重缺乏 (5)2.5 留守儿童的身心健康亟待关注 (5)三、留守儿童问题产生的主要原因分析 (6)3.1 家庭教育意识淡薄 (6)3.2 学校教育措施不力 (7)3.3 社会对留守儿童的关注不够 (8)四、留守儿童问题应对措施及建议 (9)五、家庭方面措施及建议 (9)5.1 家庭教育要进一步普及和深化 (9)5.2 家长要加强与代理监护人的联系 (10)5.3 构建父母子女沟通机制，铺架农村留守儿童与父母情感交流的桥梁 (10)六、学校方面措施及建议 (10)6.1 完善学校教育，发挥学校教育主导作用 (10)6.2 在学校教育中增设相关课程，加强精神、心理、生理、行为方面的指导教育 (11)七、社会方面措施及建议 (12)7.1 党委、政府应对留守儿童问题给予高度重视 (12)7.2 加强统筹规划，形成以政府为主的领导协调机制 (12)7.3 政府相关部门要加大对校园周边环境的整治力度 (13)八、自我约束方面建议及措施 (13)参考文献 (13)摘要由国务院农民工工作联席会议办公室、全国妇联等12个部门共同组成的农村留守儿童专题工作组07年7月19日在北京成立。
这个工作组将致力于解决我国日益突出的农村留守儿童问题。
据统计，目前，我国有农村留守儿童2000多万，他们在生存发展中面临着教育、生活、心理、安全等突出问题，妥善解决农村留守儿童问题已经刻不容缓。
而且关系到新农村的建设和社会的和谐稳定。
为此，中共中央组织部、全国妇联、教育部、公安部、民政部、卫生部、共青团中央七部门日前联合下发通知，开展联手行动，逐步建立和完善保护留守儿童合法权益的法律法规体系和政策措施。
促进农村留守流动儿童问题的有效解决。
走访排查留守儿童情况汇报
走访排查留守儿童情况汇报
近期，我们对本地区留守儿童的情况进行了走访排查，并就他们的生活、教育、心理健康等方面进行了全面的了解和调查。
以下是我们的汇报：
首先，我们发现留守儿童的数量较多，他们大多数是因为父母外出务工而无法
照顾他们，或者是因为家庭问题而导致父母无法照料他们。
这些孩子通常由老人或其他亲戚照顾，但由于缺乏父母的关爱和教育，他们的成长环境存在一定的问题。
其次，我们发现留守儿童的教育问题比较突出。
由于父母不在身边，孩子们的
学习和生活支持都存在困难。
他们的学习成绩普遍较差，缺乏学习动力和家庭支持。
同时，由于生活环境的不稳定，一些孩子甚至存在早早辍学的情况。
另外，留守儿童的心理健康问题也值得我们关注。
他们缺乏家庭温暖和父母的
陪伴，心理上存在孤独、焦虑等问题。
一些孩子甚至出现了行为问题和心理障碍，需要及时的心理疏导和帮助。
针对以上情况，我们建议相关部门应加强对留守儿童的关注和支持。
首先，应
建立健全的留守儿童帮扶机制，包括提供学习和生活上的支持，加强心理健康教育和疏导。
其次，应加大对留守儿童家庭的帮扶力度，鼓励父母回乡创业或者提供更多的就业机会，以减少留守儿童的数量。
最后，应加强社会力量的参与，鼓励志愿者和社会组织参与到留守儿童的关爱和支持中来。
综上所述，留守儿童问题是一个社会问题，需要全社会的关注和支持。
我们希
望通过我们的走访排查和汇报，能够引起更多人的关注，促进相关部门和社会各界共同努力，为留守儿童提供更好的成长环境和未来发展机会。
学校留守儿童统计情况汇报
学校留守儿童统计情况汇报近年来，随着我国经济的快速发展和城乡差距的逐渐扩大，留守儿童问题日益引起社会的关注。
为了更好地了解和关心学校留守儿童的实际情况，我们对我校留守儿童进行了统计调查，并就调查结果进行了汇报。
经过统计，我校共有留守儿童50名，他们分布在各年级各班。
其中，小学部留守儿童占比较高，共有30名，占总数的60%；初中部留守儿童20名，占总数的40%。
留守儿童的家庭主要集中在农村地区，他们的父母大多在外地务工，或是因各种原因无法陪伴孩子成长。
在留守儿童中，男生占比较高，共有30名，占总数的60%；女生20名，占总数的40%。
留守儿童的年龄分布比较均匀，主要集中在8岁至14岁之间。
他们的成长环境相对较为单一，缺乏家庭的温暖和关爱，需要学校和社会的关心和帮助。
针对留守儿童的学习情况，我们进行了调查分析。
调查结果显示，留守儿童的学习成绩整体较差，他们在语文、数学、英语等科目中的成绩普遍低于全班平均水平。
这主要是由于他们缺乏家长的指导和关心，学习动力不足，以及学习环境的不利因素所致。
此外，留守儿童的心理健康问题也值得我们重视。
他们长期缺少家庭关爱和陪伴，心理上存在一定的问题。
在学校生活中，他们与同学相处不够融洽，缺乏自信和自尊，需要学校和社会的关心和帮助。
为了更好地关心和帮助留守儿童，我们将采取以下措施，一是建立留守儿童关爱小组，由学校老师和社会志愿者组成，定期走访留守儿童家庭，了解他们的实际情况，给予必要的帮助和关心；二是开展心理健康教育活动，帮助留守儿童建立自信，增强心理素质，使他们能够更好地适应学校和生活。
综上所述，留守儿童问题是一个社会性问题，需要学校和社会的共同关心和努力。
我们将继续关注留守儿童的成长情况，积极采取措施帮助他们，使他们能够健康快乐地成长，为社会做出更大的贡献。
感谢各位领导和老师的关心和支持！。
留守儿童调查报告
留守儿童调查报告留守儿童调查报告15篇在当下这个社会中，接触并使用报告的人越来越多，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编整理的留守儿童调查报告，希望对大家有所帮助。
留守儿童调查报告120xx年5月，中国青少年研究中心组织实施了“全国农村留守儿童状况调查”，调查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重庆市、贵州省等6个劳务输出大省(直辖市)的12个县(市、区)进行，共调查四至九年级农村留守儿童4533人(占61.7%)、非留守儿童2731人(占37.2%)、教师687人、校长42人。
一、总体情况本次调查发现，留守儿童总体上形成了比较积极的价值观，对未来怀有希望，向往城市生活，家庭关系良好。
有92.1%的留守儿童为自己是中国人感到自豪，91.9%对自己生活在中国感到满意;有82.4%的留守儿童对未来抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守儿童与母亲关系很好，89.4%与父亲关系很好，大多数留守儿童将母亲视为最重要的支持来源。
二、成长中的九个突出问题1.留守儿童的意外伤害凸显在过去一年中，有49.2%的留守儿童遭遇过意外伤害，比非留守儿童高7.9个百分点，遭遇割伤、烧伤烫伤、被猫狗抓伤咬伤、坠落摔伤和蛇虫咬伤、车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾害等各种意外伤害的留守儿童比例都高于非留守儿童，其中前四项分别高5.3、1.6、3.9和3.1个百分点。
2.留守儿童的学习成绩较差，学习兴趣不足有20.4%的留守儿童自评学习成绩偏下，82.1%的人有过成绩下降的情形。
留守儿童学习不良行为较多：没完成作业(49.4%)、上学迟到(39.6%)、逃学(5.5%)的比例分别比非留守儿童高8.6、4和1.3个百分点;不想学习(39.1%)和对学习不感兴趣(43.8%)的比非留守儿童高5.6和3.2个百分点。
留守儿童缺乏所需要的学习辅导：有68.7%的留守儿童曾听不懂老师的讲课内容，有58.1%的人在学习上遇到问题没人帮助，比非留守儿童都高出5.8个百分点。
留守儿童的现状分析和应采取的有效教育方法
留守儿童的现状分析和应采取的有效教育方法赵海燕摘要：留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。
特别是我们的乡镇农村，留守儿童缺乏父母关爱，在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。
关键词：留守儿童现状原因建议随着经济社会发展和农村社会的不断转型，越来越多的农村劳动力选择到城市就业，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体---留守儿童。
这些孩子或与他们的爷爷奶奶、姥姥姥爷住在一起，或者寄居在亲戚、朋友、邻居那里，也有一部分孩子自己独立生活，由于缺乏父母直接的关爱，父母监护教育角色的缺失，导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响，对他们的全面健康成长造成不良影响。
就以我校为例：一、我校留守儿童现状我校一共有43名学生，其中留守儿童17名，基本由老人照看。
通过走访调查发现，大部分留守儿童父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；孩子与父母主要通过电话联系，与父母打电话一周一次甚至有的一月一次。
二、留守儿童面临的几大问题1、父母角色缺失，亲情饥渴亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。
留守儿童正处于身心迅速发展的时期，对自身生理变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。
但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难见一次面，有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。
2、缺少督促，自控力差，成绩中下留守儿童监护人一般都局限于孩子吃饱穿暖，对于学习方面的督促和指导偏少，留守儿童由于年纪小，大都自控能力弱，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，尽管有部份留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，积极自觉学习，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。
3、缺乏交流，心理封闭，价值取向异常监护人对留守儿童的心理健康问题普遍关注不够，无暇顾及他们的情感变化，谈心交心等交流很少，加上远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，这对留守儿童的心理健康极为不利，常引发种种心理问题，如内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、感情脆弱、自暴自弃、缺乏自信、悲观消极等。
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吐祥中学留守儿童现状调查及研究改革开放以来，特别是中国加入WTO之后，大量的农村剩余劳动力涌向城市。
2004年《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》等一系列政策的出台，进一步增加了进城农民工的数量。
尤其是我国西部地区，经济不发达，为了改变生存现状，不得不外出打工。
但尚未改善的户籍管理制度，又使农民工不能与城市居民享有等同的待遇和福利，其中最显著的一点——在农民工子女教育问题上，农民工子女基本上不能进城读书，第一条就是不在招生范围之内，不予接纳，将其拒之门外——即便有城区学校愿意接纳，他们也负担不起高额的费用。
城区农民工学校倒是有，但多数为民营性质，其教学质量不尽如人意，不仅不能和城区学校比，就连农村学校也比不上，而且费用也不低。
往往是家长把孩子带出去读一年半载，结果还是继续送回老家读书。
留守，已经成了农民工子女唯一的选择。
我校地处西部偏远山区，且是国家级贫困县，经济落后，山沟里刨食已远远不能养家糊口，迫于生计，青壮年只得抛家别子外出打工。
至于子女教育问题，虽然他们也知道亲子教育最好，但当填饱肚子和子女教育发生矛盾时，子女教育只得靠边站了。
关注留守儿童生存现状一、留守儿童生活极其艰辛但凡留守儿童，家庭贫困是其普遍特征。
若是家庭富裕，谁不愿意共享天伦之乐。
父母迫于生计而外出谋生，高强度的工作却仍然只换来微薄的薪金，加之城市生活开支大，往往并不宽裕，在家留守的老人儿童也只得节俭度日。
以我校初一（一）班学生罗长青为例，该同学品学兼优，年年是班级三好学生。
但其父长年多病，外出务工多年也无积蓄，所挣的微薄的工资连自己治病都捉襟见肘。
其母见家庭经济条件不好，早在罗长青年幼时便离家出走，至今杳无音信。
爷爷是聋哑残疾人，该同学的所有开销全靠年迈的奶奶卖菜、卖鸡蛋换点钱攒起来，来给她交学费、生活费。
每次缴费，全是一元、五角的纸币，整理得整整齐齐的厚厚的一叠，看了不禁让人心酸。
她在小学阶段就早早担当起了家庭的重担，每天早上5点就得起床，先得烧火做饭，捎带着还得把猪食煮好，匆匆吃过早饭，再把猪喂饱了，还得步行二十余里山路上学。
放学后匆匆完成了作业又到地里帮爷爷奶奶做农活。
小小年纪，手上就有了厚厚的老茧。
生活上，能吃饱就不错了，不饿肚子就是满足。
至于穿衣，漂亮的新衣服是不敢奢望的，学校老师都了解她的情况，家中有闲置的衣服便找出来送给她穿。
一般而言，谁愿意穿别人的衣服呢？那仿佛是打上了贫困的标签一样的——贫穷的人一样也有自尊呵！但没办法，不穿别人送的又有什么可以穿呢？二、留守儿童极度缺乏沟通与交流据调查显示，留守儿童的父母外出务工后，大多一年以上回家一次，有的家长两年回家一次，个别家长五年以上没有回过家。
留守儿童主要是通过书信、电话与父母进行联系，但次数很少。
一般要一个月左右才联系一次，有的半年以上联系一次，有的甚至一年到头几乎没有联系。
联系的内容一般是关于钱物，关于温饱，而关心到子女的学习问题，特别是品德问题的不足20%；临时监护人多为隔代监护，与留守儿童年龄差距基本在50岁以上，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，甚至根本不能沟通。
由于长期缺乏沟通与交流，多数的留守儿童存在亲情缺失、心理障碍、价值扭曲等问题。
1、亲情缺失。
由于父母的长年外出，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑不安，缺乏安全感，很难得到亲情上的满足，感到自己没人疼没人爱，感觉自己不受人重视。
他们渴望亲情，渴望家人团聚——就算是想哭，也有一个温暖的怀抱！以我校高一（八）班的冉彪为例，他在新学期的第一篇作文《妈妈的碎花长裙》里写道，妈妈在生下冉彪不到两个月就外出打工了，直到2007年冉彪13岁时才第一次回家！13年才好不容易回了次家，也仅仅在中秋佳节，万家团圆之时，呆了两天就又外出了。
他在文中写道：“我扑倒在妈妈的怀抱里，任由妈妈抚摸着我的头发，尽情的哭着。
窗外的桂花弥漫了小院，但我从来没有觉得它有那么香，那么幸福！”是啊，幸福！因为有了妈妈，花儿也让他感觉到了幸福！他在文中结尾送别妈妈时这样写道：“我看着妈妈那瘦弱的身影渐渐远去，渐渐消失在小路的尽头，直到再也看不到妈妈的碎花长裙，再也看不到妈妈了，我的眼泪再也忍不住地流淌了下来——妈妈，一路走好！”这一声妈妈走好，有万般的不舍，有万般的无奈，更有满腔的情，满腔的爱。
读来又怎能不令人潸然泪下！2、心理障碍。
根据调查数据显示，临时监护人对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不够。
有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是老师，第二为同伴，第三才是临时监护人。
中学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。
这时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。
如若不然，最容易引发青春期叛逆等一系列问题。
但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会。
老师毕竟面对的是整个学生群体，很难做到面面俱到，加上平时对学生的严加管束，又导致一部分留守儿童不愿意或不敢和老师沟通。
同龄人也不是理想的倾诉对象，因其自身尚处于身心发展阶段，还没有形成正确的人生观、世界观、价值观，不能对问题进行正确的剖析进而解决问题，甚至有可能误导其走向反面。
而临时监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，即使注意到了，也缺乏相关的沟通技巧，往往粗暴地予以对待，草草了事。
沟通与交流的缺失，对留守儿童的心理健康极为不利，常引发各种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等。
心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程。
一旦形成了畸形心理，进行矫正教育则比其形成过程更艰难。
3、价值扭曲。
打工经济的蓬勃发展，使农村生产生活条件明显改善，这是不争的事实，但部分外出打工者急切致富的心态迅速膨胀，平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少也是实际情况。
特别是部分父母们长期在外，因无法照顾孩子而产生负疚感，于是潜意识里不自觉地采取了“物质+放任”的方式来进行补偿，使得部分留守儿童拥有的零花钱数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。
据调查，部分留守孩子产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天南地北挣钱，部分学生开始把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩较差。
在与我校留守儿童的谈话中得知，部分留守儿童就只打算初中毕业后就像自己的爸妈一样去外地打工。
积极应对留守儿童问题学校作为直接面对“留守儿童”的教育单位，应积极履行自身职责，想方设法为留守儿童提供个性化、针对性强的教育，在学习、生活上予以更多的关心和爱护。
在这方面，我校工作思路如下：1、建立“留守儿童”档案。
学校组织教师对留守儿童进行摸底，希望能将每个“留守儿童”建立个人档案，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报留守儿童的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。
2、推行寄宿制管理。
学校已经建立了设施完善的学生公寓，还安排了专门的生活教师，让不能得到有效监护的留守儿童入校寄宿。
让留守儿童在失去小家庭的温暖后，能得到集体大家庭的温暖。
集中的教育管理，不但唤起了留守儿童的自信，激发了其学习热情，增强了其集体荣誉感，还加大了和谐安全系数。
3、深入开展各类活动。
我校积极开展如主题班会、联谊会、道德法制讲座，“我为留守儿童献爱心”等活动，课余组织留守儿童参加学校免费组织的兴趣爱好培训，丰富留守儿童生活，有助于留守儿童身心健康发展。
4、为“留守儿童”创设与父母沟通的平台。
由于相当多的父母一年才能回家一次，甚至有的父母常年在外不回家，使得亲情关系出现障碍，使孩子无法充分感受到人间最为珍贵的亲情滋味。
为此，我校一直致力于留守儿童与家长的交流与沟通，努力创设“留守儿童”与父母沟通的平台。
传统的沟通方式无非两种：写信和打电话。
写信虽然便宜，但一者太慢，二者不闻其声不见其人，很难满足留守儿童和家长沟通的急切心愿，已经退出了历史舞台。
打电话则成本昂贵，家长们天南地北的打工，多在省外，昂贵的长途话费对本来就不富裕的家庭来说是一笔不小的开支，如果由学生用学校电话拨打过去，这笔开支学校也同样负担不起，而且打电话只能闻其声而不能见其人，同样很难满足留守儿童和家长的情感需要，不能达到理想的沟通效果。
随着互联网技术的普及，视频聊天已经成了留守儿童和家长沟通交流的最佳选择，既能闻其声，还能见其人，能亲眼看看对方，对于两地分居的留守儿童和家长来说是多大的满足啊！爸爸妈妈劳累了吗？身体好吗？自己的儿子女儿是长高了？胖了还是瘦了？说不完的话，道不完的情，都能借助网络聊天而得到实现。
学校只需要免费提供电脑和网络支持，留守儿童不需要花一分钱，家长到网吧上一个小时的网，也不过两到三元钱，经济又实惠。
畅快的感情交流，消除彼此隔阂，使亲情在彼此交流中得到培植和提升。
但遗憾的是，我校地处偏远山区，办学条件相对落后。
对于留守儿童，我校已经做了许多力所能及的工作，但由于经费短缺，电脑资源严重不足——关注留守儿童的工作人员尚且要两到三个人合用一台电脑，对于及时建立健全留守儿童档案，及时了解留守儿童动态，都显得力不从心。
用于留守儿童亲情视频聊天的电脑则更是短缺，不能满足广大留守儿童的需要。
野百合也有春天，偏远山区的留守儿童也应该享受阳光！儿童是中国的未来，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！祖国的花朵们，尤其是地处偏远山区的留守儿童们，他们的生存状况迫切需要得到改变！他们需要沟通！他们需要关注！他们需要呵护！他们需要帮助！（随着调查的一步步深入，我校留守儿童的现状越来越让笔者感到痛心，现实是残酷的，边远山区的人们为了生计而苦苦奔波，孩子们在应该还是赖在父母怀里撒娇的年龄就已经和父母分别了，随着岁月的流失，连父母的面貌都渐渐模糊，留守儿童的苦和痛又有谁能了解——这是在完整的家庭里长大的孩子所无法理解的!诚然，留守儿童问题是一个长期的问题，但作为校方而言，能为娃娃们尽一份心，出一份力，只要能帮到他们，哪怕是一分一毫也好啊，就目前状况而言，我校确实急需一批电脑，来让娃娃们和父母沟通交流，在此笔者代表全校师生，尤其是留守儿童们，对贵公司的大力捐助表示最诚挚的感谢！他们渴望得到帮助，也会把对他们伸出了援助之手的好心人铭记于心！谢谢！）。