笠翁对韵教学设计(育灵童版四上)
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗和押韵的技巧。
学生能够运用《笠翁对韵》的知识，创作简单的对仗和押韵的诗句。
1.2 过程与方法学生通过阅读和分析《笠翁对韵》的文本，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
学生通过小组讨论和创作活动，提高合作和创新能力。
1.3 情感态度与价值观学生通过学习《笠翁对韵》，增强对中国传统文化的认识和兴趣。
学生培养对文学艺术的热爱，提高审美情趣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材《笠翁对韵》是一部经典的中国古代对仗文学作品，具有很高的文学价值和历史意义。
教材通过对仗和押韵的方式，培养学生对语言的敏感性和创造力。
2.2 学情分析学生对《笠翁对韵》的内容可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解来理解。
学生可能对古代文学和对仗押韵有一定的兴趣，但需要进一步的培养和激发。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗和押韵的技巧。
学生能够运用《笠翁对韵》的知识，创作简单的对仗和押韵的诗句。
3.2 教学难点学生对《笠翁对韵》的文本理解和文学鉴赏能力的培养。
学生合作和创新能力的提高，以及对创作活动的参与和表现。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授法，教师对《笠翁对韵》的基本内容和技巧进行讲解和示范。
采用互动式教学法，引导学生通过小组讨论和创作活动，主动参与学习过程。
4.2 教学手段使用多媒体教学辅助工具，如PPT和视频，展示《笠翁对韵》的文本和相关的文学素材。
提供在线资源和参考资料，供学生自主学习和拓展阅读。
第五章：教学过程设计与实施5.1 导入通过引入古代对仗文学的背景和意义，激发学生对《笠翁对韵》的兴趣和好奇心。
引导学生回顾对仗和押韵的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
5.2 教学内容展示分阶段讲解《笠翁对韵》的文本，引导学生理解和分析对仗和押韵的手法和效果。
结合具体诗句，讲解对仗和押韵的技巧，并示范创作过程。
幼儿园笠翁对韵教案
幼儿园笠翁对韵教案
教案标题：幼儿园笠翁对韵教案
教学目标：
1. 让幼儿了解笠翁对韵的基本概念和特点。
2. 帮助幼儿通过互动游戏和歌曲学习笠翁对韵的基本技巧。
3. 激发幼儿对语言和音韵的兴趣，培养他们的语言表达能力。
教学准备：
1. 笠翁对韵的示范材料和图片。
2. 一些简单易懂的笠翁对韵的例子。
3. 互动游戏和歌曲的音频或视频材料。
教学过程：
1. 导入活动（5分钟）：
- 通过展示图片或示范材料，向幼儿介绍笠翁对韵的概念和特点，引发幼儿对这种韵律的兴趣。
2. 学习笠翁对韵（15分钟）：
- 通过简单易懂的例子和互动游戏，让幼儿学习笠翁对韵的基本技巧，如押韵和节奏感。
可以使用歌曲或童谣来帮助幼儿理解和学习。
3. 创作活动（15分钟）：
- 给幼儿提供一些简单的词语或图片，让他们尝试创作自己的笠翁对韵。
鼓励幼儿发挥想象力，创作有趣的对韵作品。
4. 总结活动（5分钟）：
- 回顾今天学习的内容，让幼儿展示他们创作的作品，并给予肯定和鼓励。
强
调笠翁对韵的重要性，激发幼儿对语言和音韵的兴趣。
教学延伸：
1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察和发现身边的笠翁对韵，如玩具的名称、食物的名称等。
2. 组织一些有趣的语言游戏，让幼儿在游戏中巩固和运用笠翁对韵的技巧。
教学反思：
教师需要根据幼儿的实际情况和学习进度，灵活调整教学方法和内容，确保教学活动的有效性和趣味性。
同时，要注重培养幼儿的语言表达能力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中学会笠翁对韵。
笠翁对韵 教案
笠翁对韵教案教案标题：《笠翁对韵教案》教学目标：1.使学生了解和理解《笠翁对韵》这首诗的背景和作者，理解其中的意义和感情。
2.培养学生的阅读和分析能力，能够理解古诗的语言和修辞手法。
3.提高学生的口头表达能力，让他们能够用合适的语言和表情朗读和演绎《笠翁对韵》。
教学准备：1.课本材料：包括《笠翁对韵》的原文和注释。
2.多媒体设备：用于播放诗歌的朗读和演绎视频。
3.小组讨论活动所需的材料。
教学步骤：1.导入（5分钟）引导学生回顾上一课学的内容，和学生互动讨论有关古诗的主题和元素。
提问如下：你还记得上一课我们学了哪些古诗？它们有什么共同点？2.背景介绍和诗歌分析（15分钟）通过展示《笠翁对韵》的作者和背景资料，让学生了解到这首诗出自明代著名诗人于谦之手。
向学生解释这首诗的意义和情感，帮助他们理解诗歌的主题和情感表达。
然后，通过分析诗歌的词句、形象和修辞手法，让学生更好地理解和欣赏这首诗。
3.朗读和演绎（15分钟）播放相关的朗读和演绎视频，让学生听到不同版本的朗读和演绎。
鼓励学生跟随朗读，注意语音语调，感受诗歌的韵律和节奏。
然后，分小组让学生模仿演绎诗歌，发挥创造力，用合适的语言和表情来表达诗歌的情感。
4.小组讨论（10分钟）将学生分成小组，组织讨论诗歌的主题和意义。
鼓励学生参考课堂讨论和个人感受，以及分析诗歌的词句和修辞手法来支持他们的观点。
5.总结和展示（5分钟）请几个小组分享他们的讨论结果和观点，让其他学生对这首诗有更多的了解。
总结课堂上学到的知识和体会，鼓励学生提出问题和表达自己的想法。
6.作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇关于《笠翁对韵》的读后感，表达他们对这首诗的理解和感受。
作业要求学生结合课堂讨论和个人观点，自由发挥，用自己的语言来表达。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
幼儿园笠翁对韵教案
幼儿园笠翁对韵教案教案简介笠翁对韵是传统韵文，是中国古代文学的重要组成部分，也是中国古典文化精髓之一。
笠翁对韵不仅有文学艺术价值，还是一种能够帮助孩子练习口语和发音的教材。
本次教案的主要目的是让幼儿通过学习笠翁对韵，进一步加强对中文语言的理解和掌握，并提高幼儿的口语表达和发音能力。
教学目标•认识和了解中国传统韵文，培养幼儿对中华文化的认知。
•培养幼儿的口头表达能力，提高幼儿的英语发音水平。
•引导幼儿在学习中体验快乐，激发幼儿对语言学习的兴趣。
教学流程第一步：引入老师向幼儿展示一部分笠翁对韵的作品，并简单介绍其历史和文化背景，激发幼儿的学习兴趣。
第二步：学习笠翁对韵教师逐句教授笠翁对韵的每一个字、每一个音，让幼儿提高对中文语言表达的理解能力，同时帮助幼儿提高英语语音的发音能力。
第三步：学习发音技巧引导幼儿学习正确的发音技巧，包括音节发音和连读，帮助幼儿更加准确、流畅地朗读。
第四步：小组表演将幼儿分成小组，并给每个小组分配一首笠翁对韵的作品，让幼儿通过小组合作的方式，演出和朗诵笠翁对韵，锻炼幼儿口头表达和协作能力。
第五步：总结通过学习体验和小组表演，让幼儿在轻松愉快中学习、体验，并引导幼儿进行反思总结，巩固所学知识和技能。
教学评估教师可以通过幼儿在学习和实践中的表现、思考和总结，来评估教学效果，改善教学方式和方法。
教师可以通过以下方式进行评估： - 观察幼儿在课堂上的参与程度和反应。
- 观察幼儿在小组表演中的表现和发挥。
- 收集幼儿在学习中的表现和成果，如幼儿的作文和朗诵录音等。
总结通过本次教学，幼儿能够了解和认识笠翁对韵，掌握正确的发音技巧，培养口语表达和协作能力，同时也能够感受到学习中的乐趣和快乐。
在未来的教育和成长中，这些能力将为幼儿的语言表达和交流打下坚实的基础。
幼儿园《笠翁对韵》教案
幼儿园《笠翁对韵》教案一、教学目标1.熟悉《笠翁对韵》的内容和常用词语；2.培养幼儿语感，提高语言和表达能力；3.培养幼儿分类思维和归纳总结能力；4.培养幼儿乐感和音乐表现能力。
二、教学内容和过程1. 课堂导入教师准备一些与诗词相关的图片或绘本，让幼儿围绕着图片或绘本发表感想，引导幼儿感受诗词的意境和美感。
2. 教授诗词教师依次朗读《笠翁对韵》的相关内容，帮助幼儿初步认识诗词。
可以通过循复、边讲边说以及答疑解惑等方式，使幼儿深刻理解诗词。
3. 认识诗意通过教学图片搭配、小故事串连等方法，让幼儿理解《笠翁对韵》的内容和意义，感受古人的文化精髓。
4. 听音乐播放配有《笠翁对韵》音乐的视频，让幼儿跟随音乐的节奏舞蹈和举手，发展幼儿乐感和音乐表现能力。
5. 课堂总结通过形式的小游戏或者绘本反复巩固幼儿的学习内容，加深对于笠翁对韵的认知和理解。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.熟悉《笠翁对韵》的常用词语；2.幼儿语感的培养和表达能力的提高；3.幼儿分类思维和归纳总结能力的培养；4.幼儿的乐感和音乐表现能力的培养。
2. 教学难点1.幼儿对于古代文化的感知；2.诗意线索的把握与理解。
四、教学评价和教学反思针对幼儿的实际能力水平，设计故事、游戏、音乐等教学内容，可以增强幼儿的兴趣，调动幼儿学习积极性。
在课程中，及时对幼儿进行评价，发现问题，引导幼儿改正。
教学中要紧紧围绕幼儿的课堂实际操作，根据幼儿的兴趣和心理特点进行差异化教学。
教师应不断总结反思教学过程中的问题和不足，完善教学方案，提高教学质量。
《笠翁对韵》教学设计
《笠翁对韵》教学设计教学目标：1 在诵读中感悟《笠翁对韵》“韵”及“对”的特点。
2 学习填对子。
3 在经典诵读中弘扬祖国文化，激发学生热爱祖国经典文化的热情。
学情分析：这节课授课对象为五年级的学生。
五年级的学生在小学五年的学习中已掌握了一些基本的学习方法，具备一定的学习能力，已有一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。
因此，课堂的重点不再是生字词的解决，而是对文本整体的把握，对知识点的迁移运用能力，学会鉴赏文句。
教材分析：这节课使用的教材为育龄童国学教材《笠翁对韵》。
《笠翁对韵》是清朝李渔所著，用于学习对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。
在一东这篇韵文中，涉及一字对、二字对、三字对等多种对子，涵盖的内容包括天文、地理、景物等。
教学重难点：1 发现对子的特点。
2 学习填对子。
教学过程：一、“趣味对联”引入师：贴春联是中国人过春节时必不可少的传统，所以每到春节期间，家家户户都会在门前贴上大红春联，在上面写上吉祥喜庆的祝福话语。
而对于春联，也有很多的趣事。
相传，清代的大画家郑板桥和苏州府的官员在一年除夕前上街巡查，走着走着，郑板桥发现有一家人的门前所贴的春联是这样写的：上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横批是“南北”。
看到这，郑板桥转身离开，周围的人很诧异，根本不知道这个大画家究竟是怎么了。
过了一会，这位大画家扛着一袋米，手中提着肉和衣服回来了，他敲响了这家人的门。
进去后，官员才发现这家人很贫寒，可以说家徒四壁。
大家都很不解，为什么郑板桥看了春联后就知道这家人很贫寒？你们看明白了吗？请生解释。
“缺衣少食，没有东西”。
二、读一读1、齐读正音。
师：大家昨天读了韵文，都会了吗？一起来。
生齐读。
师正音。
预设易错字音：这个字在这里指的是参星，在这读shen；斗在这里指的是北斗星，所以读dou(三声)。
根据意思来判断读音，是一个好方法。
2、去拼音读。
读的挑战可没这么简单，去掉拼音，还会吗？3、开火车读这篇韵文里藏着很多对子，我们来开火车，每人读一个对子。
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字的写法和含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作能力。
（2）通过分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国语言文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）生字的写法和含义。
（2）对仗句式的运用和创新。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和背景。
（2）准备相关生字的讲解和示范。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）准备好笔记本，记录学习重点和难点。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介《笠翁对韵》的作者和背景。
（2）引导学生关注《笠翁对韵》的韵律特点。
2. 朗读与背诵（1）分组朗读《笠翁对韵》。
（2）挑选学生上台背诵，给予表扬和鼓励。
3. 分析与讨论（1）引导学生关注《笠翁对韵》中的对仗句式。
（2）分组讨论，分析对仗句式的特点和作用。
4. 字词讲解（1）讲解《笠翁对韵》中的生字。
（2）让学生通过组词、造句等方式巩固生字。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习重点和难点。
（2）鼓励学生在课后进行朗读和背诵，巩固所学。
五、课后作业1. 完成《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 运用所学的对仗句式，创作一句诗句。
3. 预习下节课的内容，做好学习准备。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）在课堂学习中，观察学生对《笠翁对韵》的朗读、背诵和对仗句式的理解情况。
（2）课后收集学生的诗句创作，评价其对仗句式的运用和创新能力。
2. 终结性评价：（1）在课程结束后，组织学生进行《笠翁对韵》的测试，检验学生对知识的掌握程度。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的正确书写和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生的耐心和毅力，激发对文学创作的兴趣。
二、教学内容1. 课文《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
3. 学习《笠翁对韵》中的生字词及其正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）掌握《笠翁对韵》中的生字词的正确书写和用法。
（2）运用对仗句式进行文学创作。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读《笠翁对韵》，培养学生的语感和记忆力。
2. 分析法：分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 实践法：让学生尝试运用对仗句式进行文学创作，提高学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的作者和背景。
2. 朗读《笠翁对韵》，让学生感受其韵律美。
3. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式，讲解其特点和用法。
4. 学习《笠翁对韵》中的生字词，讲解其正确书写和用法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用对仗句式进行文学创作。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
7. 布置作业：让学生课后尝试运用对仗句式进行文学创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及对学习内容的掌握程度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括对仗句式的应用和对生字词的掌握。
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗、押韵等修辞手法。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生对古典文学的兴趣和审美能力。
1.3 情感态度与价值观第二章：教学内容2.1 教材分析《笠翁对韵》是清代李渔所著的一部儿童启蒙读物，以对仗、押韵的形式，介绍了汉字的音韵美。
2.2 教学目标通过学习《笠翁对韵》，使学生了解对仗、押韵等修辞手法，提高语言表达能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法让学生反复朗读《笠翁对韵》，感受文字的音韵美，培养语感。
3.2 讲解法对文中的对仗、押韵等修辞手法进行讲解，帮助学生理解文本。
3.3 互动法组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍《笠翁对韵》的作者及特点，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读《笠翁对韵》，感受文字的音韵美。
4.3 讲解分析对文中的对仗、押韵等修辞手法进行讲解，帮助学生理解文本。
4.4 实践练习组织学生进行对仗、押韵的练习，提高学生的语言表达能力。
4.5 总结反馈让学生谈谈学习收获，教师进行点评，巩固所学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况检查学生对课堂练习的完成情况，评估学生的学习效果。
5.3 课后反馈通过与学生、家长的沟通，了解学生的学习兴趣和困惑，不断调整教学方法。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐推荐学生阅读其他古代对仗、押韵佳作，如《声律启蒙》、《对韵歌》等，拓宽视野。
6.2 实践活动组织学生参加诗歌朗诵、对仗比赛等活动，提高学生的文学素养和实践能力。
7.1 教材《笠翁对韵》原著及相关辅导资料。
7.2 网络资源利用互联网查找相关教学视频、文章，为教学提供丰富资源。
7.3 图书馆资源引导学生利用图书馆资源，查阅相关古代文学著作，加深对《笠翁对韵》的理解。
笠翁对韵教案
笠翁对韵教案韵脚是指诗歌中的押韵部分，是诗歌音韵的基本要素之一。
在教学中，教师可以通过一些活动和案例来帮助学生掌握韵脚。
一、活动设计1. 韵脚分类活动将学生分成小组，每组给出几个例子，让学生根据韵脚的相同或不同分类。
例如：将“行云流水”、“山高水长”、“锦鸡羡旅鲜”分为三组。
2. 韵母辨音活动播放一些语音材料，让学生根据听到的音辨别出韵脚的种类。
例如：播放“画山水”、“好大肮脏”、“酒度假”等，让学生分辨是“一声韵”、“二声韵”还是“三声韵”。
3. 韵脚填词活动给学生一个韵母，让学生根据这个韵母填写一首与这个韵母相关的诗歌。
例如：给出“-ai”的韵脚，学生可以填写“山岭隐约新晴发，灯火阑珊美人来”。
二、案例分析1. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》此诗的韵脚是“-iang”、“-ing”，属于连韵。
通过这首诗，可以让学生分析“-iang”、“-ing”在整首诗中的位置和运用。
2. 《悯农》此诗的韵脚是“-an”和“-ou”，属于交替韵。
教师可以让学生分析“-an”、“-ou”在整首诗中的运用和作用。
3. 《春晓》此诗的韵脚是“-en”和“-in”，属于相间韵。
通过这首诗，可以让学生分析“-en”、“-in”在整首诗中的运用和效果。
三、教学反思通过这些活动和案例，可以帮助学生更好地理解和掌握韵脚。
在活动中，学生可以通过互动的方式运用韵脚，提高对韵脚的感知能力。
通过分析诗歌的韵脚，学生可以更深入地了解诗歌的音韵美和意境表达。
同时，通过案例分析，学生可以更加具体地感受韵脚的运用和作用。
在教学中，教师需要注意引导学生进行积极的思考和讨论，激发学生的兴趣和创造力，使他们在学习中能够得到全面的提高。
四年级诵读《笠翁对韵》教案
四年级经典诵读《笠翁对韵》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《笠翁对韵》，了解和掌握对仗和韵律的基本知识。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学素养。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学内容：1. 诵读《笠翁对韵》选段。
2. 学习对仗和韵律的基本知识。
3. 分析选段中的对仗和韵律特点。
三、教学重点：1. 熟练诵读《笠翁对韵》选段。
2. 掌握对仗和韵律的基本知识。
四、教学难点：1. 对仗和韵律的运用。
2. 理解选段中的文化内涵。
五、教学准备：1. 《笠翁对韵》教材或相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生文具用品。
六、教学过程：1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学生自读选段，注意字音和节奏。
3. 教师示范朗读，引导学生跟读。
4. 分析选段中的对仗和韵律特点，讲解相关知识。
5. 学生分组讨论，分享自己的学习心得。
6. 课堂小结，布置作业。
七、作业设计：1. 熟读选段，巩固对仗和韵律知识。
2. 回家后向家长分享学习内容，增进亲子互动。
八、评价方法：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
九、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和节奏，提高教学效果。
十、拓展活动：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，展示学习成果。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同见证学生的成长。
3. 开展古典文学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，让学生在具体语境中感受对仗和韵律的魅力。
2. 运用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 利用多媒体教学手段，展示文本内容，增强学生的学习兴趣。
4. 采用分层教学法，关注学生的个体差异，满足不同程度学生的学习需求。
七、教学步骤：1. Step 1: 导入新课，回顾上节课的学习内容。
《笠翁对韵》幼儿园教案
笠翁对韵幼儿园教案活动目标1.学习古诗词，了解中国文化2.培养幼儿的语言表达能力3.锻炼幼儿的听说读写能力4.提高幼儿的审美能力和艺术素养活动内容1.介绍笠翁对韵的背景和特点，鼓励幼儿学习古诗词2.参与韵律游戏，培养幼儿的音韵意识，加深对韵的认识3.学习《静夜思》这首著名的古诗，指导幼儿朗读、理解、欣赏4.分组进行对联创作，锻炼幼儿的表达能力和想象力5.学习绘画技巧，创作配合诗词的画作，培养幼儿的审美能力活动步骤第一步：介绍笠翁对韵通过图片、短视频等形式，向幼儿介绍笠翁对韵的背景及其特点，比如什么是对仗？对仗的意义是什么？其含义和聚焦点等。
第二步：韵律游戏用简单的韵脚词组进行练习，如“工种”，“植物”，“节日”等，鼓励幼儿自由组合，创造有趣的对仗。
第三步：学习诗歌指导幼儿学习一首著名的古诗《静夜思》，通过模仿、背诵、朗读等形式加深对诗歌的理解，提高幼儿的文化素养。
第四步：对联创作将幼儿分成小组，根据自己的想象和创意，进行对联创作。
小组内可以相互交流，进行修改和完善。
第五步：画作创作引导幼儿根据自己创作的诗句，创作一个简单的图画作品，为诗歌添彩，发挥想象力，提高幼儿的艺术素养。
教学反思1.在介绍笠翁对韵时，需要适当的引入趣味性，让幼儿能够更好的理解和接受。
2.韵律游戏时，需选择简单易懂的韵脚词组，让幼儿感受到对仗的美感。
3.学习诗歌时，需要结合幼儿的年龄特点，简化语言和内容，让幼儿能够轻松掌握。
4.对联创作时，应该让幼儿充分发挥想象力，不拘泥于格式和字数。
同时也要在组织上予以引导，避免部分幼儿被较强的同龄人碾压。
5.画作创作时，要考虑到幼儿的画技和表现力，引导幼儿将自己的想象呈现在画面上。
结语笠翁对韵是中华文化中的珍品，通过教育和引导，我们可以让更多的幼儿去了解和掌握这种文化遗产。
同时，通过这个活动，幼儿也可以从中得到许多锻炼和提高，对他们的未来学习生活也将有着重要的影响。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）学会运用对仗技巧进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗结构，提高学生的鉴赏能力。
（3）进行对仗创作练习，提升学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生的合作精神，提高人际沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）运用对仗技巧进行创作。
2. 教学难点：（1）对仗结构的运用。
（2）韵律的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和结构。
（2）了解对仗技巧和韵律知识。
（3）准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）了解对仗和韵律的基本概念。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生朗读《笠翁对韵》选段。
（2）简要介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学习对仗结构：（1）分析《笠翁对韵》中的对仗结构。
（2）举例说明对仗的规律和技巧。
3. 学习韵律特点：（1）讲解韵律的基本知识。
（2）分析《笠翁对韵》中的韵律特点。
4. 创作练习：（1）分组进行对仗创作练习。
（2）选取优秀的作品进行展示和点评。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵《笠翁对韵》的情况。
2. 学生对《笠翁对韵》中对仗结构和韵律特点的理解程度。
3. 学生对仗创作的创新能力和韵律把握能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
2. 运用案例分析法，以具体实例讲解对仗技巧和韵律知识。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生合作交流，提高创新能力。
4. 运用实践法，让学生在创作练习中巩固所学知识。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《笠翁对韵》教案
一、教案基本信息《笠翁对韵》教案学科领域：小学语文年级：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
2. 理解课文中的对仗句式和韵律特点。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 对仗句式的理解和运用。
2. 韵律特点的把握。
教学难点：1. 对仗句式的创新运用。
2. 韵律感的培养。
二、教学准备教材：《笠翁对韵》原文教学辅助材料：1. 对仗句式示例文本2. 韵律感培养音频素材3. 教学课件三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师带领学生齐声朗读《笠翁对韵》前半部分，引导学生感受对仗句式和韵律特点。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解《笠翁对韵》的背景知识和作者简介。
2. 分析课文中的对仗句式，如“笠翁对韵，笠翁对韵，韵在我心中”等，引导学生理解对仗句式的特点和运用。
3. 教师示范对仗句式的创新运用，如“春风对秋雨，明月对清风”等。
三、课堂练习（10分钟）学生分组，每组合作创作一句对仗句式，要求体现课文中的韵律特点。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
四、课堂小结（5分钟）第二课时一、复习导入（5分钟）教师带领学生齐声朗读《笠翁对韵》后半部分，巩固对仗句式和韵律特点。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解《笠翁对韵》的文学价值和审美意义。
2. 分析课文中的韵律特点，如“笠翁对韵，韵在我心中，心随音律动”等，引导学生感受韵律的美感。
3. 教师示范如何培养韵律感，如通过朗读、节奏练习等方法。
三、课堂练习（10分钟）学生分组，每组合作创作一句体现韵律特点的对仗句式。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
四、课堂小结（5分钟）四、教学评价评价方式：课堂表现、课堂练习、课后作业评价内容：学生对对仗句式的理解和运用，韵律感的把握，文学素养和审美能力的提升。
五、课后作业1. 背诵《笠翁对韵》。
2. 创作一首体现对仗句式和韵律特点的小诗。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行对仗句式比赛，鼓励学生创新运用对仗句式，提高语言表达能力。
《笠翁对韵》阅读教学设计
互动问答：鼓励学 生提问，教师解答 ，加深学生对文本 的理解
课堂小结：总结本 节课所学内容，布 置作业
巩固练习
完成课后练习，巩固所学知 识
小组讨论，互相交流学习心 得
朗读课文，加深对文章的理 解
教师点评，总结学习成果
归纳小结
总结了《笠翁对韵》的教学 重点和难点
强调了《笠翁对韵》的教学 方法和策略
添加标题
教学评价的完善：建立多元化的教学评价体系，通过学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面了解 学生的学习情况和效果，为教学设计的优化提供有力依据。
感
谢
观汇
看
报 人 ：
XXX
促进学生学习：将评价结果反馈给学生， 帮助学生了解自己的学习状况，激励学 生改进学习方法，提高学习效果。
完善课程设计：根据评价结果，对课程设 计进行反思和改进，提高课程质量和教学 效果。
促进教师专业发展：将评价结果作为教师 反思和改进教学的依据，提高教师的专业 素养和教学能力。
与教 第 七
改学 章 进反
反馈信息的收集与处理
收集方式：通过课堂观察、学生作业、考试成绩等途径收集反馈信息。
处理方式：对收集到的反馈信息进行整理、分析，找出问题所在，制定改进措施。
反馈内容：学生对教学内容的掌握情况、学习态度、学习方法等。 反馈价值：为教师提供教学改进的依据，促进教学质量的提升。
评价结果的运用
调整教学策略：根据评价结果，调整教学 方法和策略，提高教学效果。
学生学习方法的指导
朗读法：通过朗读，感受《笠翁对韵》的韵律和节奏 小组合作：分组讨论，共同探究《笠翁对韵》的内涵和意义 情境表演：通过情境表演，深入理解《笠翁对韵》中的情感和意境 对比阅读：将《笠翁对韵》与其他同类作品进行对比，加深理解
笠翁对韵课程教学设计（育灵童版四上）
3. 全班交流。
二、学生练读。
学生自读
1．学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生， 同桌互读
及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2．同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
同桌合作读
3.同桌合作读，一人一句。
个人读
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进 师生共同放声齐读
牛女二星：牛郎织女二星。
参商：天上的两颗星星，参星位于西方，商星位于
东方。
两曜：两颗耀眼的星星。日、月、星都叫曜。
故事：参星和商星在北斗七星的一西一东。传说远
古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起
武来。高辛帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八
千里之外的东部和西部。后来他们一个变成天上的参星，
教
1．落实爱国的社会主义核心价值观，给孩子们扎下中国传
统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,
学
使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
目
2．让学生了解《一东》的原文及译文。
标
3．熟练朗诵背诵课文
教学 重点
熟练朗读和背诵一东的内容。
教学 难点
教具、学具准备
理解内涵，激发学习古文的兴趣。 《一东》PPT
一个变成天上的商星。两颗星星一西一东，每天你升我
落，你落我升，永远都见不着面。现在用参商比喻亲友 理解意思
相隔两地，难以见面。
飒飒：风雨之声。
戍旅：戍守边疆的战士。句子的意思是：十月的边
塞周围，寒霜随风而降，惊扰了驻守的将士们。
三东：冬天的第三个月，即十二月。
朔雪：北方的雪。句子意思：十二月的江河上空，
反复诵读，体会诗韵 及诗意
四年级诵读《笠翁对韵》教案
四年级经典诵读《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解课文中的对仗和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、背诵等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析课文中的对仗和韵律，培养学生对古典文学的欣赏能力。
（3）通过小组讨论、分享，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典诵读的兴趣和热情。
（2）培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解课文中的对仗和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的含义和用法。
2. 教学难点：（1）课文中的对仗和韵律的运用。
（2）生字词的含义和用法的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习的兴趣和情感体验。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、分享，引导学生主动参与，培养学生的合作和交流能力。
3. 案例教学法：通过分析课文中的对仗和韵律，让学生感受古典文学的魅力。
四、教学准备1. 教材：《笠翁对韵》。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学资源：生字词卡片、对仗表格等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《笠翁对韵》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文中的对仗和韵律特点。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受对仗和韵律。
（2）学生通过查找资料，了解生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的对仗和韵律特点，引导学生进行分析。
（2）教师讲解生字词的含义和用法，帮助学生理解。
4. 互动环节（1）小组讨论：学生分组讨论课文中的对仗和韵律，分享自己的感受和理解。
（2）分享展示：每个小组选代表进行分享，展示自己的讨论成果。
5. 巩固练习（1）学生进行对仗练习，尝试自己创作对仗句子。
（2）学生进行朗读和背诵练习，巩固记忆。
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学
目
标
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.培养学生爱国敬业的社会主义核心价值观
教学
重点
找出韵律，熟读并尝试背诵
教学
难点
找出韵律，熟读并尝试背诵
教具、学具准备
《笠翁对韵》PPT
教学时数
1课时
教师活动
学生活动
第一课时
一、范读本节教学内容
上海自来水来自海上。（回环联）
涓涓溪流，淙淙浅浅，深深汤汤，澎澎湃湃汇江河湖海汪洋。（同旁，叠字）
白塔街，黄铁匠，生红炉，烧黑炭，冒青烟，闪蓝光，淬紫铁，坐南朝北打东西。（七色、四方、“东西”一词两用，有物品之意）
学习《笠翁对韵》，以后知识丰富了，也许你们能对出来，解决这千古难题。
三、布置作业
1．将《一东》背给父母听。2．收集对联。
二、学习神奇的汉字：泉
1．学习汉字演变过程。感受中华文化博大精深，进行爱国的社会主义核心价值观教育
2．学生自悟，交流。
三、古诗文积累：《元日》
要求：
1．学生自由诵读，体会诵读的节奏和韵律。
2．根据注释，学生初步感知诵读内容。
3.全班交流。
四、学生练读。
1．学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2．同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3.同桌合作读，一人一句。
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5．师生共同放声齐读。
6．朗读、背诵比赛。
五、完成“阅读与实践”
六、小结：本节课你有什么收获？
七、布置作业：
1．与父母一起背《笠翁对韵》节选
2．与父母交流诵读心得。
福如东海－寿比南山
举头望明月－低头思故乡
日出江花红胜火－春来江水绿如蓝
2．学生自由出对子。
3．出示特殊对子，千古绝对
路遥知马力——
明月松间照——
生当作人杰——
白日依山尽——
远看山有色——
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。（厦门鼓浪屿）——回环联
翠翠红红处处莺莺燕燕，风风雨雨年年暮暮朝朝——叠字联
千古绝对：有些对子，过了千百年，也没有人能对出来，即使对出来，也不够贴切。
3.继续收集对联
第二课时
一、复习导入：简单复习上节课所学内容。
要求：
1．学生自由诵读，体会诵读的节奏和韵律。
2．根据注释，学生初步感知诵读内容。
3.全班交流。
二、学生练读。
1．学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2．同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
4
第二课四支
第二课时
5
第三课五微
第一课时
6
第三课五微
第二课时
7
第四课六鱼
第一课时
8
第四课六鱼
第二课时
9
第五课八齐
第一课时
10
第五课八齐
第二课时
11
第六课十灰
第一课时
12
第六课十灰
第二课时
13
第七课十一真
第一课时
14
第七课十一真
第二课时
15
第八课十三元
第一课时
16
第八课十三元
第二课时
17
复习
共1课时
课题
一东
课型
新授课
主备教师
张惠兰
参与
教师
教
材
分
析
“天对地，雨对风”是一个字对一个字，我们称为“一字对”。“天”是大自然的一部分，“地”也是大自然的一部分，两者正好相对。“雨”是一种自然气象，与它相对的必须也是自然气象，因此对“云”、对“霜．谁能背背你收集到的对联？（相机讲获取知识的途径。如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等）针对性点评。
2．展示老师收集的对联。
新年纳余庆，佳节号长春。（五代后蜀主孟昶）
充饥不必图画饼，止渴何须望梅林。（饭店佳联）
池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。（想象奇特，构思巧妙）
3．对联有什么特点呢？（字数相同、对仗）
同桌互读
同桌合作读
个人读
师生共同放声齐读
朗读、背诵比赛
课题
3五微
课型
新授课
主备教师
张惠兰
参与
教师
教
材
分
析
《笠翁对韵》是明末清初的戏曲学家李渔号笠翁，他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教
学
目
标
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.培养学生对古诗文的兴趣，落实爱国报国的社会主义核心价值观
教学
重点
找出韵律，熟读并尝试背诵
教学
难点
找出韵律，熟读并尝试背诵
教具、学具准备
1.多音字：塞相
2.生字：、羹、裾、疏、渊、阙、糜、鲈、鲙、鸾、旄、倪等。
3.同桌合作读，一人一句。
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5．师生共同放声齐读。
6．朗读、背诵比赛。
三、完成“阅读与实践”
四、小结：本节课你有什么收获？
五、布置作业：
1．与父母一起背《笠翁对韵》节选
2．与父母交流诵读心得。
听范读
分组读，齐读
接读，练习背诵
自由诵读，体会诗意
学生自读
教学时数
2课时
教师活动
学生活动
第一课时
一、范读本节教学内容
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
羹对饭，柳对榆。短袖对长裾。鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。周有若，汉相如。玉屋对匡庐。月明山寺远，风细水亭虚。壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。
二、朗读
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
1．学生自由朗读，
2．师生接口读。
3．质疑：有没有不懂的？
苍穹：天空。
牛女二星：牛郎织女二星。
参商：天上的两颗星星，参星位于西方，商星位于东方。
两曜：两颗耀眼的星星。日、月、星都叫曜。
故事：参星和商星在北斗七星的一西一东。传说远古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起武来。高辛帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。后来他们一个变成天上的参星，一个变成天上的商星。两颗星星一西一东，每天你升我落，你落我升，永远都见不着面。现在用参商比喻亲友相隔两地，难以见面。
教
学
目
标
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.感受中华文化博大精深，进行爱国的社会主义核心价值观教育
教学
重点
找出韵律，熟读并尝试背诵
教学
难点
找出韵律，熟读并尝试背诵
教具、学具准备
《笠翁对韵》PPT
教学时数
2课时
教师活动
学生活动
一、复习导入：简单复习上节课所学内容。
对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。“对”就是对称、对应的意思。就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。这就是“对仗”。
二、引入新课，《一东》
古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。
1．板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。
“大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹”都是两个字对两个字，我们称为“两字对”。同一个句子里出现的全属于同一类事物，用的都是近义词，所以它们属于“正对”。
教
学
目
标
1．落实爱国的社会主义核心价值观，给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
本
册
教
学
目
标
1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。
2、落实爱国的社会主义核心价值观，给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
3、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。
4、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。
5、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。
6、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。
7、完成教材一至八课的教学
第一学期教学计划表
周次
教学内容
教学课时
1
第一课一东
第一课时
2
第一课一东
第二课时
3
第二课四支
第一课时
三、落实爱国敬业的社会主义核心价值观
1．结合理解诗句“万里烽烟，战士边头争保塞；一犁膏雨，农夫村外尽乘时”。帮助学生理解爱国敬业的社会主义核心价值观
2．说说父母是怎样努力工作的
四、布置作业、课堂总结
1、教授布置作业：利用课余时间熟读
2、班长做课堂总结：班长到讲台前宣布学生课堂表现的得分情况。稍作总结。
出示：《江南春》（杜牧），指出句末字的读音有什么特点。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
2．解释押韵：韵一般放在句末，称为韵脚。