笠翁对韵-一东-教学设计
小学国学教育课笠翁对韵 一冬精品教案教学设计
一东（节选）一、 教学内容：一东（节选）《笠翁对韵》ti ān 天du ì对d ì地 ，y ǔ雨du ì对f ēn ɡ风 。
d à大l ù陆du ì对ch án ɡ长k ōn ɡ空。
sh ān 山hu ā花du ì对h ǎi 海sh ù树 ，ch ì赤r ì日du ì对c ān ɡ苍qi ón ɡ穹 。
l éi 雷y ǐn 隐y ǐn 隐 ，w ù雾m én ɡ蒙m én ɡ蒙 。
r ì日xi à下du ì对ti ān 天zh ōn ɡ中 。
f ēn ɡ风ɡāo 高qi ū秋yu è月b ái 白 ，y ǔ雨j ì霁w ǎn 晚xi á霞h ón ɡ红 。
二、教学要求：1.能正确流利地诵读诗句，读出韵律与节奏感；2.借助图片，感受诗句的意思；3.初步了解对子的语言特点。
三、教学重难点：本诗的教学重点是：指导学生有节奏地诵读；本诗教学的难点是：通过诵读，初步了解对子的语言特点。
四、教学建议：1.游戏导入（1）教师：小朋友们，我们来做一个“连一连”的游戏。
教师：请问你为什么将“天与地”连，“雨和风”连呢？（2）教师：“天地”是天文地理，“风雨”是自然现象。
我们可以把像这样同一类的事物放在一起对着读。
对对教师示范读：天/对/地，雨/对/风。
学生跟读。
（3）教师：小朋友，这句话选自我国古代的一本启蒙读物《笠翁对韵》。
《笠翁对韵》相传出自明末清初诗人、戏剧家李渔之手，书中包含了汉语的声律知识，如果把这些知识应用到作文中，就能使文章充满音乐美。
现在，请跟着老师来读一读这本书的名称。
李渔像2.引入新知，多种方式诵读（1）教师指导学生诵读“二字对”。
地天 雨 地 风教师：我们再来给几张词卡连连线。
(部编)人教2011课标版一年级上册《笠翁对韵》一东
《笠翁对韵》一东教学目标：1、《笠翁对韵》讲究词语对仗，意涵相联，是一种美妙而又高雅的文学对韵。
是儿童掌握声韵格律的最佳启蒙读物。
2、让儿童感受中华优秀传统文化的精髓，在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，为熟读成诵奠定基础。
3、正确认读课文中的字，熟练朗诵并能背诵课文教学重点：正确认读课文中的字，熟练朗读课文。
教学难点：有节奏、有韵味地朗读课文，背诵课文。
教学准备：教学用卡片、《笠翁对韵》音频，笑脸等。
教学过程：一、故事导入上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。
二、对联是我国的传统经典文化，大家想试一试对对子吗？1、先从最简单的一个字对起。
老师出示：“风”，自由对，说理由。
教师归纳：只要词类相当的都可以对。
2、对二字。
老师出示：“千山”。
学生自由对，教师提示对对子的方法。
出示老师的答案，和老师一样的做“OK”的动作。
再对：七嘴——天南——为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
三、学习《笠翁对韵》从刚才的对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。
而说到对对子，我们就不得不提《笠翁对韵》。
笠翁就是戴着斗笠的老翁，老翁指的作者李渔，“对韵”就是对对子。
今天，我们就来学习其中的一个部分。
山对海，华对嵩。
四岳对三公。
宫花对禁柳，塞雁对江龙。
清暑殿，广寒宫。
拾翠对题红。
庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。
北牖当风停夏扇，南帘曝日省冬烘。
鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。
1、谁能静下心来，把这段学好，老师一会儿就奖励谁一个笑脸，你们有这个信心吗？2、请学生跟着音频读三遍，体会诵读的节奏和韵律。
第一遍，默读，认真听，用心记字的读音（左手压书，右手点字）。
自己对照拼音，注意读准字音。
《笠翁对韵》一东教学设计（范文模版）
《笠翁对韵》一东教学设计（范文模版）第一篇：《笠翁对韵》一东教学设计（范文模版）《笠翁对韵》之一东教学设计一、导入中国五千年文化，博大精深，源远流长。
我们祖先留下很多宝贵的精神财富。
其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。
1、谁能背背你收集到的对联？（相机讲获取知识的途径。
如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等）2、展示老师收集的对联。
新年纳余庆，佳节号长春。
充饥不必图画饼，止渴何须望梅林。
池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。
3、对联有什么特点呢？（字数相同、对仗）对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。
“对”就是对称、对应的意思。
就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。
这就是“对仗”。
二、引入新课古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。
1、板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。
出示：《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。
该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。
“笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。
2、今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。
板书。
三、体会对仗，理解意思。
1、学生自由朗读，2、师生接口读。
3、质疑：有没有不懂的？苍穹：天空。
牛女二星：牛郎织女二星。
参商：天上的两颗星星，参星位于西方，商星位于东方。
两曜：两颗耀眼的星星。
日、月、星都叫曜。
故事：参星和商星在北斗七星的一西一东。
传说远古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起武来。
高辛帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。
后来他们一个变成天上的参星，一个变成天上的商星。
两颗星星一西一东，每天你升我落，你落我升，永远都见不着面。
现在用参商比喻亲友相隔两地，难以见面。
飒飒：风雨之声。
戍旅：戍守边疆的战士。
笠翁对韵一东教学设计
笠翁对韵一东教学设计笠翁对韵一东的教学设计，听起来就像是个大工程，但其实只要好好玩一玩，没啥难的。
让我们把“笠翁对韵”这个名字先放一边，它可不是个冷冰冰的书本，而是我们跟朋友聊天时的一种乐趣。
想象一下，大家围坐在一起，像在说笑话一样，轻松自在。
对韵，简单说就是把一句话的末尾跟另一句对上了，让它们听起来像是在打麻将，一拍即合。
咱们怎么开始呢？可以用一些有趣的活动来引导孩子们，比如说，先来个“对韵游戏”。
把教室分成两边，一边是“东”，一边是“西”。
老师喊出一个词，比如“月亮”，然后“东”这边的同学得立刻找出一个韵脚，比如“亮”。
这样一来，教室里立马就活跃起来，大家争先恐后，像是开了个小型比赛，谁的反应快，谁就赢得了小小的荣誉，甚至可以给他们发个小奖品，增加点刺激嘛。
咱们可以引导孩子们看看那些经典的对韵句子。
别以为它们都是古人留下来的，今天的流行语也是可以用来对韵的。
比如说，“早上起床精神好”就能对上“晚上睡觉做梦妙”。
孩子们一听，哈哈大笑，觉得原来对韵也可以这么生活化，没那么呆板。
然后，大家可以试着自己创作，鼓励他们把日常生活中的小事变成对韵的内容。
这不，就是把生活的点滴变成诗的感觉嘛，真是太有趣了。
而且啊，咱们可以把对韵跟一些传统的游戏结合起来，比如“传话游戏”。
一开始一位同学说出一句对韵，接着传给下一个人。
等到最后一个人说出来，大家可以看看结果有多么搞笑。
你知道，有时候韵脚对得特别好，内容却可能变得离谱，哈哈，这就是趣味所在了。
老师也可以借此机会，教教他们一些成语，像“张嘴就来”，让他们在对韵中更加灵活运用语言。
再说说这个对韵的好处吧，别小看了这些文字游戏，真的是能培养孩子们的语言能力。
词汇量一下子就能增加，思维也变得活跃。
平时看书看得多，书本里的枯燥无味也会让人打瞌睡，然而通过这种轻松的方式，他们的记忆力和理解力也会悄悄提升，真是一举两得。
还有哦，咱们可以让孩子们用他们自己的生活体验来创作一些小作品。
《笠翁对韵》上卷教案12345678（原创）
《笠翁对韵》上卷教案12345678（原创）《笠翁对韵》上卷教案12345678(原创)《笠翁对韵》教案教案1 教学内容；一东教学目标： 1.学生熟读新学内容。
2.通过古诗丰富学生知识，帮助学生理解所学内容。
3.培养学生对古诗文的兴趣。
二教学准备: 1.多音字：参、塞 2.生字卡：赤、穹、霁、曜、飒、戍叆、叇、曈、曚、腊、屐、皓、牖、箫等。
三教学重、难点：教学重点背诵笠翁对韵四教学过程一、开场白今天我们要学习新课《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
把书翻到《笠翁对韵》的目录。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读本节教学内容老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。
河对汉，绿对红。
雨伯对雷公。
烟楼对雪洞，月殿对天宫。
云叆叇，日曈曚。
腊屐对渔篷。
过天星似箭，吐魄月如弓。
驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。
茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
山对海，华对嵩。
四岳对三公。
宫花对禁柳，塞雁对江龙。
清暑殿，广寒宫。
拾翠对题红。
庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。
北牖当风停夏扇，南帘曝日省冬烘。
鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。
接下来请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？小朋友，跟我念。
三、朗读1、分组练读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”。
“河对——汉，绿对——红，雨伯对——天公……”。
“山对——海，华对——嵩，四岳对——三公……”通过对接，来争取当堂课背诵。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
国学经典一东(2)备课稿(韩姣)
一东（2）宜昌市外国语小学东湖路校区 韩姣教学内容：河h ã对du ì汉h àn ，绿l ǜ对du ì红h ïng。
雨y ǔ伯b ï对du ì雷l ãi 公g ōng。
烟y ān 楼l ïu 对du ì雪xu ě洞d îng ，月yu â殿di àn 对du ì天ti ān 宫g ōng。
云y ún 叆ài 叇d ài ，日r ì曈t ïng 朦m ãng。
腊l à屐j ī对du ì渔y ú蓬p ãng。
过gu î天ti ān 星x īng 似s ì箭ji àn ，吐t ǔ魂h ún 月yu â如r ú弓g ōng。
驿y ì旅l ǚ客k â逢f ãng 梅m ãi 子zi 雨y ǔ，池ch í亭t íng 人r ãn 挹y ì荷h ã花hu ā风f ēng 。
茅m áo 店di àn 村c ūn 前qi án ，皓h ào 月yu â坠zhu ì林l ín 鸡j ī唱ch àng 韵y ùn；板b ǎn 桥qi áo 路l ù上shang ，青q īng 霜shu āng 锁su ǒ道d ào 马m ǎ行x íng 踪z ōng。
教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》一东（2）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学重点：学习理解诵读内容的意思。
声律启蒙.一东教案
声律启蒙.一东教案声律启蒙（一东）教学目标：1、能比较熟练的诵读韵文。
2、体会中国优秀传统文化的韵律美3 了解课文内容中所含的典故内容，增强学生的民族自豪感。
教学重点：能背诵韵文。
教学过程：第一课时教学过程：一、激趣导入1.故事导入：《夸父逐日》师：今天，我们又来学习一篇对韵歌，请大家看。
2.出示韵文：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。
二、指导过程（一）读准字音：1、师：对照音节，自己轻声读一读，试着把字音读准，哪个字读不准，就多读读。
2、如果你练好了，就读给同桌听，让伙伴帮你检查，是不是能正确读下来。
3、学生互读，后指名读：谁来读给大家听？4、听完他们的朗读，让我们自己再来读一读，一定要把字音都读准。
（二）品读对韵：1、孩子们，现在让我们都来看这一段对韵歌，里面藏着的对子可真不少，你能找出来吗？（PPT，大屏幕）2、生汇报：预设：（1）云对雨雪对风晚照对晴空。
（2）指导朗读：师：来，咱们把前面这一部分连起来读一读。
A、谁来试着读一读？B、讲授：这么简单的对子，如果我们能读得更加干脆利落，会更好听，不信，你们试试看。
（生自由读）C、指名读（3）还有对子吗？来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
师：能试着说说这是几言对吗？（4）指导朗读：这组对子，比起刚才字数多了，你认为我们该怎么读更好听呢？讲授：读起来不能那么干脆，但我们读起来，既要流畅，还要让大家听出清晰的节奏。
A、教师范读B、自己试试看C、谁想读？D、小嘴角翘起来，头摇起来美美的读，就更好听了，自己再试试看（四）讲授韵脚朗读方法下面，让我们把目光再次落在大屏幕上，再把这几句对韵连起来再来读一读，你有什么发现？押韵了，我们读起来才会琅琅上口，你能找出押韵的字来吗？他们的韵脚是什么呢？你还发现了那些规律吗？（引导学生读文中的对韵诗词，感悟平仄规律）（五）朗朗诵读：用自己喜欢的方式来读一读（六）指导背诵1、师：孩子们，怎么样，读了这么多遍，我们能不能试着不看着屏幕诵读出来？自己试试看2、能背诵的站起来，不能的可以对照文字，和大家一起读。
声律启蒙一东教学设计
《声律启蒙——一东》教学设计教材分析：《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来朗朗上口，别有韵味。
?学情分析：通过一二年级的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。
学生朗读时?123、412师：上课?师：二：1、师讲故事——《纪晓岚讽对石先生》。
清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。
他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾，晓岚对他很反感。
一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。
后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死；当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。
心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生。
石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。
只见晓岚从容不迫地解释说：“我是按着先生的上联套写的。
有''细''必有''粗''，有''羽''必有''毛''，有''家''必有''野''，有''禽''必有''兽''，有''砖''必有''石''，有''后''必有''先''，有''死''必有''生''。
《声律启蒙》一东教案
一东（节选）教案教学内容：贫对富，塞对通，野叟对溪童。
鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。
天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。
半溪流水绿，千树落花红。
教学过程：第一课时一、复习《声律启蒙》（一东）前一、二部分播放《声律启蒙》（一东）歌曲，播放视频：《声律启蒙》（一东），学生跟唱, 复习巩固。
二、小小舞台，我来展示1.浏览课件，个别展示背诵。
2.全班打节奏齐读，赛读。
三、学习《声律启蒙》。
（.正字正音、发现韵脚、读出韵律。
（1）师范读（课件出示）老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师读的字音，找找声律的感觉。
（师配乐范读）（2）生看课件，一句一句学读。
（正音）注意读准字音，读出韵律。
指读，一人一句。
（纠正字音，节奏、韵律、字音）最后一句最难读，我们一起来读一读。
（齐读）（3）用自己喜欢的方式自由练读，做到读通读顺。
（4）全班读，打节奏读。
（.解决疑难：（1）野叟：指村野老人。
（2）鬓皤：白色的鬓发。
眉绿：一种青黑色的颜料。
古时女子用以画眉，把自己的眉儿描画成青黑色的柳叶形。
（3）浩浩：广大的。
融融：温暖的（4）“半”和“千”虽然非实际数字，但又是表示数量的字，是虚指而非实指，是古诗中常用的手法，给人以想象的空间。
诗词中的常用的还有双、几、数、对、独、点、寸等等。
（.出示图片，想象画面，美美地读（1）指名读（出示图片），其他同学听，你的脑袋里出现了什么画面？（2）生描述。
请你带着美美的感觉，好像身在其中的读一读。
你们用的词真美，用上一东里面的诗句呢？你就在这美景中，读一读（齐读）（3）像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地读一读这部分内容。
（4）指名读，男女生赛读。
（5）播放配乐，全班齐读。
四、总结、拓展阅读，激发兴趣。
通过我们今天的学习，发现反复诵读《声律启蒙》，会带给我们许多不同的感受，其中意境优美，也带给我们很多惊喜。
课下请同学们试着用自己喜欢的方式读一读，背一背，让他们住进我们的脑子里。
二年级下册国学《笠翁对韵》教案
国学教案科目：国学内容：工作计划及教案班级：二（5）班姓名：薛素莉1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
笠翁对韵一东教案
教师活动
学生活动
课前三分钟：教师点评
一、激趣引入（3分）
二、明确目标（1分）
三、走进《笠翁对韵》（15分）
《笠翁对韵》是训练儿童作诗对句、掌握声韵格律的优秀启蒙读物，是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的入门读物。由李渔仿照《声律启蒙》写成，因此叫《笠翁对韵》。全书分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其他全用三言、四言句式更见韵味。
四、视频播放（1江
五、反复诵读（8分）
六、积累运用（5分）
学生点评
一 东
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
【作者介绍】
李渔（1611-1680），原名仙侣，字谪凡，号天徒，中年改名李渔，字笠鸿，号笠翁，明末清初著名戏曲家。江苏如皋人，祖籍浙江兰溪。李渔出生时，由于其祖辈在如皋创业已久，此时“家素饶，其园亭罗绮甲邑内”，故他一出生就享受了富足生活。其后由于在科举中失利，使肩负以仕途腾达为家庭光耀门户重任的李渔放弃了这一追求，毅然改走“人间大隐”之道。康熙五年（公元1666年）和康熙六年（公元1667年）先后获得乔i王二姬，李渔在对其进行细心调教后组建了以二姬为台柱的家庭戏班，常年巡回于各地为达官贵人作娱情之乐，收人颇丰，这也是李渔一生中生活得最得意的一个阶段，同时也是李渔文学创作中最丰产的一个时期，《闲情偶寄》一书就是在这一时期完成并付梓的。1672、1673年，随着乔、王二姬的先后离世，支撑李渔富足生活的家庭戏班也土崩瓦解了，李渔的生活从此转入了捉襟见肘的困顿之中，经常靠举贷度日。1680年，古稀之年的李渔于贫病交加中泯然于世。
笠翁对韵-一东第一段学习教案
笠翁对韵-一东第一段
会计学
1
第一页，共21页。
《笠翁对韵》是清代的李渔仿照 《声律(shēnɡ lǜ)启蒙》写的旨 在学习吟诗作对的韵书，因李渔 的号为笠翁，因此叫《笠翁对 韵》。
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牛女二星河 (xīnghé)左右
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参商(shēn shāng) 两曜斗西东。
第14页/共21寒霜惊 戍旅；
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三冬江上， 漫漫(mànmàn)朔雪冷渔
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一东
天对地，雨对风,大陆对长空。 山花对海树，赤日对苍穹。 。雷隐隐，雾蒙蒙,日下对天中。 风高秋月白，雨霁(jì)晚霞(wǎnxiá)红。 牛女二星河左右， 参(shēn)商两曜(yào)斗(dǒu)西东。 十月塞边，飒飒寒霜惊戍（shù)旅； 三冬江上，漫漫朔(shuò)雪冷渔翁。
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一东
天对__，雨对__,大陆(dàlù)对_____。 山花对____，赤日对____。 。雷隐隐，_____,日下对____。 风高____，雨霁(jì)_____。 牛女二星_____， 参(shēn)商两曜(yào)______。 十月塞边，飒飒寒霜______； 三冬江上，漫漫朔雪______。
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笠翁对韵一东教学设计
《笠翁对韵——一东》教学设计教学目标：1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵。
教学过程：第一课时一、游戏激趣，导入新课。
1、学生之间玩拍手游戏。
（你拍一，我拍一、、、、、、）2、课件出示一年级下学期《识字三》的对子歌。
生读。
3、对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子。
说到对对子，我们就不得不提《笠翁对韵》。
二、介绍《笠翁对韵》。
1、课件出示《笠翁对韵》的简介，让学生有一个初步的认识。
2、板书课题《笠翁对韵》。
生齐读课题。
三、感知课文——通读句子。
（初读感知，读通顺。
）1、（出示幻灯片）看，这是其中的一个精彩片段。
请同学们对照屏幕上的拼音，自由读第1段。
开始吧，注意读书姿势。
生：自由读。
2、师：谁来读给大家听？生：师：听了他的朗读，你最想表扬他的什么？生：声音响亮，有节奏！3、师：是的，我们要善于吸取别人的长处。
老师还发现：他的字音读得很准！尤其是这几个字：4、课件出示“我会读”的生字拼音。
生当小老师教读。
5、师：斗读“dǒu”，你知道为什么嘛？生：这里指北斗七星。
师：对！根据意思读准字音，也是一种方法。
把这句话读一读：参商两曜斗西东。
6、师：课件出示图片，师介绍（参、商指的是星宿中的两个星座。
看：在北斗七星的东西两边有参、商两颗星。
这两颗星在东西两边，谁也见不着谁。
）哪一句与他相对应，也写出了其他两颗星的位置。
生：牛女二星河左右。
7、师：把两句连起来读一读。
这是一个七字对。
你还能找出一字对，二字对，三字对，等等吗？你们找一找，这段中有几个对子？小组合作。
小组汇报展示。
（五字、七字和十一字对时，课件出示相对应的图片帮助学生理解内容。
）8、师：同学们，真了不起！在短短的时间里，找到了这么多的对子。
《笠翁对韵(东)》课外阅读指导课教学设计-优秀
《笠翁对韵（东）》课外阅读指导课教学设计教学目标：1、能读通读顺《笠翁对韵（东）》章节，大致了解文本意思。
2、熟读成诵《笠翁对韵（东）》章节。
小组讨论学习发现对韵歌规律及尝试连对成韵。
（难点）3、齐读、小组读、打着拍子读，激发学生热爱祖国对韵文字的情感。
（重点）教学重点、难点：1、小组讨论学习发现对韵歌规律及尝试连对成韵。
（重点）2、齐读、小组读、打着拍子读，激发学生热爱祖国对韵文字的情感。
（难点）教学课时安排：1课时教学设计流程：一、故事导入，激发兴趣课件显示古诗《乞巧》导入，让学生发现古诗中的民间传说故事。
师：一年一度的七夕节又来到了，牵牛织女再次横渡鹊桥来相会。
家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，挨家挨户的巧手女子都穿起红线，至少有几万条。
‘乞巧’’就是向织女乞求一双好手。
1、教师讲牛郎织女的故事。
师：大家来找一找，哪一颗星是牛郎星哪一颗星是织女星（课件显示）把这些一丝合在一起，大家来读——（学生接读。
）2、了解北斗七星。
师：天上还有很多星星，这叫什么星（生回答：北斗七星）北斗星的东西两边也各有两颗星星，在古代，人们把星星称作什么（曜）两颗星星叫什么（两曜）北斗星西边这颗星星叫什么（参星）东边这颗星星叫什么（商星）把这些意思合在一起，来大家读一读———（学生接读。
）【设计意图】：由古诗引出牛郎织女传说故事，激发学生学习兴趣。
图文明意，激趣中学习，调动学生学习积极性，使学生全身心地投入到课文中去。
二、读通、读准《笠翁对韵（东）》章节。
课件出示：天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白，雨霁（jì）晚霞红。
牛女二星河左右，参（shēn商两曜yào斗西东。
十月塞边，飒（sà）飒寒霜惊戍（shù）旅；三冬江上，慢慢朔（shuò）雪冷渔翁。
师：我们来看看《笠翁对韵（东）》章节，自己读一读。
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课题 1 一东
课型课时安排2备课时间2017年2月15日执笔人上课时间2017年月日
教学
目标
知识目标
1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确、流利、有感情地诵读课文。
2、基本了解诵读内容，提高语文素养。
能力目标培养学生对古文的兴趣。
情感态度价值观喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
教学重点初步了解对联知识，能用普通话正确、流利、有感情地诵读课文。
教学难点理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学方法运用多媒体进行教学
一、谈话导入
中国五千年文化，博大精深，源远流长。
我们祖先留下很多宝贵的精神财富。
其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。
1、上联：一帆风顺年年好下联：万事如意步步高
上联：春花含笑意下联：爆竹增欢声
2、对联有什么特点呢（字数相同、对仗）
对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。
“对”就是对称、对应的意思。
就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。
这就是“对仗”。
二、引入新课
1、板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。
出示：《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、
对仗的声律启蒙著作。
该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。
“笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲押韵的。
三、体会对仗，理解意思。
1、学生自由朗读。
2、师生接口读。
老师说上句，学生对下句。
3、质疑：有没有不懂的
苍穹：天空。
牛女二星：牛郎织女二星。
参商：天上的两颗星星，参星位于西方，商星位于东方。
两曜：两颗耀眼的星星。
日、月、星都叫曜。
故事：参星和商星在北斗七星的一西一东。
传说远古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起武来。
高辛帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。
后来他们一个变成天上的参星，一个变成天上的商星。
两颗星星一西一东，每天你升我落，你落我升，永远都见不着面。
现在用参商比喻亲友相隔两地，难以见面。
飒飒：风雨之声。
戍旅：戍守边疆的战士。
句子的意思是：十月的边塞周围，寒霜随风而降，惊扰了驻守的将士们。
三东：冬天的第三个月，即十二月。
朔雪：北方的雪。
句子意思：十二月的江河上空，漫天飞舞的雪，让渔翁感到十分寒冷。
3、带着理解朗读。
4、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课堂小结
通过我们今天的学习，我们发现《一东》不仅字数相对，而且事物相关联，是意境非常优美的千古绝对。
课后请同学们试着背诵。
另外书中像这样的对子还有很多，请同学们自己找一找，读一读，相信你会有更多的感悟和体会。
1、利用课余时间熟读一东。
【课后作业】
2、收集对联。
【教后记】。