临夏市2011年义务教育阶段质量检测卷面分析
2011年小学六年级语文试卷分析1.doc
2011年秋小学六年级语文试卷分析新场完小王新珍一试卷评价从检测内容看，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，紧密联系学生实际，关注学生心灵，很好渗透新课程理念，既着重了基础知识的检测，又注重了学生学习语文的能力培养诱发，由字、词，到篇章，由课文到课外，题目设计合理，权重分配恰当，既照顾一般，又能开发潜力，试题分量适度。
下面就本年级情况做具体分析：二试题分析（一）本试卷基础知识占30分从整个卷面来看，学生对整个卷面的基础知识掌握得比较好，大部分学生对试题作答完成得比较好，卷面整洁，字迹书写工整，从学生答题情况看，30分的基础题中，能完成25分至30分的占参考人数的70%多，能完成20至25分的占参考人数的10%以上，能完成10至20分的占参考人数的10%左右。
第1小题看拼音写汉字，既复习巩固了汉语拼音，又检测了教材课文中重点字词学生的掌握情况，绝大部分学生能很好地拼读，结合前后给的字组成词语，准确地填写要填的字，个别差生能读拼音，但写不出汉字。
第2题辨字组词，主要是考查学生对形近字的掌握程度，绝大部分学生完成此题没问题，个别学生有张冠李戴的情况。
第3题是检测学生对课文中常用成语的掌握情况，学生对此题完成很好。
第4题是连线，一组是考查学生对名著中人物的性格特点刻画情况的掌握程度，二组是考查学生对教材名著的主要人物掌握程度，学生都能结合已学的课文内容进行完成。
第5题改写句子，（1）、（2）题学生都能很好地完成，（3）题主要考查的是学生对直接引用与间接引用的互换，少数学生能按题目要求完成，绝大多数学生完成此题有困难，因为平时训练的都是把直接引用改成间接引用，这次却恰恰相反，很多学生就傻了眼。
（4）小题，学生作答告许了老师，他们基本就没有理解这句话的意思，不然这种语次问题是不成问题的问题，基础知识地拉分也不过是这（3）、（4）题了。
第6、7题，出现的问题不大。
（二）阅读部分占30分，其中课内阅读占10分，，这10分大部分学生丢分少，因为在文章分析时，学生对分析时，学生对这篇学得比较好，对文章的理解比较透，做起来也就得心应手了，但成绩较差的学生丢分严重。
2011学年第二学期期中考试分析 (2)
2011学年第二学期期中考试分析
一、卷面分析:本次测试题覆盖面广，基本涉及小学数学的各个知识点。
试题难度适中，基本题与较难题比例适中，侧重测试学生的基本概念的记忆和理解、应用及基本能力的发展。
二、我对试卷各大题的得失分情况作了分析：
三、改进措施
1、培养学生的良好的学习习惯，如，听课习惯、审题习惯、分析习惯、
书写习惯等等；钻研精神很重要，如碰到不懂的题目或未做过的题目，会利用已学的知识，通过一定分析的手段来解决问题。
2、强化概念教学，操作能力欠佳，加强教学和指导，提高分析问题的
能力。
在后半个学期加倍的努力，争取期末能考出一个理想的成绩。
3、学生计算能力相当差，整张试卷，学生计算失分相当大。
应特意加
强学生口算、小数除法、简算等的练习。
4、加强差生转化，在今后的教学中，还要进一步加强基础差的学生的
基础知识的落实，关注学困生的课堂学习状况，提高课堂学习效率，注重学困生的课后辅导，注重针对学困生的练习题的精编、精选，尽一切办法让学困生提高一个层次。
2012/04/16。
2011年小学四年级语文期末试卷分析
2015年秋期期终测试小学四年级语文
期末试卷分析
方城县清河乡廓封学校：牛新跃本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
一、卷面的具体分析
第一题：积累与运用，这部分知识考察知识面较广。
学生错误不多，只有少数拼读能力差的学生出了问题。
第二题：课文传真，这道题主要测试学生对学过的课文的理解及综合运用能力。
这一题学生基本上无错误。
第三题：阅读驿站，主要考察学生的对短文的分析理解能力，此题学生答得比较好，但全答对的不多。
第四题：习作园地，这一题题材贴近生活，学生有内容可写，大部分学生能围绕主题准确的表达出自己的真情实感，写出亲朋好友之间的动人故事，只有少数学生写作是偏离主题，大多数学生写作效果比较理想。
二、针对存在的问题，拟采取的教学措施
在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为在
语文教学中以下几方面需要重视：
1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。
2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。
3、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
4、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
2011年第二学期二年级数学试卷分析
2011年第二学期小学二年级数学数学质量分析我认为本次考试的试卷是一份比较好的试卷，涉及到本册书中的每一个知识点，难易适中。
具有如下特点：一、试题分析1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
试题内容全面，共计六个大题。
第一题，我会填，22分；第二题，计算我最棒，32分；第三题，谨慎选择，5分；第四题，准确判断，5分；第五题，我会画，5分；第六题，我会用数学，31分。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养，也适当考查了学生学习过程。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：解决问题中的第2、3题。
“二年级有学生425人参加郊游活动，租8辆这样的客车够吗？”“一、二年级同学去剧院看表演，剧院还有多少个空座位？”以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。
也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。
3、试卷总的“形式”上与平时做的试卷相比，在题目类型上没有明显变化。
由填空、判断、连线、计算、统计及解决问题组成。
在“难易程度”上来说，有容易题、中等题和较难题，不过总体情况难度适当。
在“题量”上来看，我认为有点大，少数学生有完不成的现象。
二、答卷分析在试卷的批改和统计过程中，我们认真、仔细，尽量避免在批改中出现错误。
从最后的结果看，取得了一定的成绩，也有一些不足。
具体分析如下：第一题，失分较少，总体来看，学生掌握得不错，只有第4小题“在镜子里我们看到的字母F是（）样的”，这题能做对的非常少，还有第6小题在下面的（）里最大能填几失分也稍多一些，分析它的原因，第4小题是因为学生不懂而导致的，第6小题则是因为学生不太明白“最大”这个词的含义或是忽略这个词的存在而造成错误的。
第二题，主要是计算，基本上一类区的学生在本题上失分相当少，可见平时教学中，老师非常注重学生计算能力的培养，而且这一培养从做题的结果来看是非常成功的。
2011-2012六年级数学试卷分析
2011-2012学年小学六年级学业水平考试数学卷分析一、基本情况3282人，平均分69.70分，及格率为71.57%，良好率为60.88%，优秀率为35.13%。
最高分为100分，最低分为0.5分。
其中0—30分的有297人，30—60分的有636人，60—70分的有351人，70—80分的有845人，85—100分的有1153人，100分的3人。
从学生整体成绩来看学生的学习情况发展较好，基本达到了小学阶段的教学目标和发展要求。
经教师的辛勤工作，大部分学生对测试所涉及到的只是掌握较良好，对相关的方法掌握到位。
二、试题分析本次小学数学学业水平检测试题能够依据新课标和现行教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查，主观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，题型的易中难基本能按照7：2：1来设置。
本试卷包含了六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学数学知识的掌握情况。
考察的知识面广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决生变数学问题的合理性和灵活性，可以说，这次学业水平监测提供了一份很有质量的考卷。
三、答题情况分析从卷面答题的总体情况来看，有80%的学生卷面整洁、书写认真、答题规范。
有20%的学生书写不够认真、字迹模糊，看得出学生平时的学习习惯较差。
由于采用答题卡的方式答题，出现极个别学生填错题号，有一生巴选择题全部填成判断题，又把判断题填成了选择题。
1、填空题：共有15题，多数题80%的学生会做，其中第三题“用小棒搭成一个长和宽都是4厘米，高是7厘米的长方体模型，需要小棒（）根。
”有85%的学生出错；第十题“为绿化城市，某街道要栽种一批树苗，这批树苗的成活率是75%-80%。
如果要栽活1200课树苗，至少要栽种（）课树苗。
”有90%的学生出错，对信息的选择不准确，有的80%计算得到了1500课；第15题“红花、黄花和蓝花一共有320朵，红花比黄花少16朵，蓝花比黄花多5朵。
2011数学期末教学质量检测试卷分析
2011年（下）数学期末素质检测试卷分析枫树中学王志宏我校九年级有234名学生本次期末考试年级均分49.5分，及格率19.4﹪，从整个考试情况看非常不理想。
为了真实、准确地做好这次卷面分析，找出存在的问题和今后教学中要努力的方向，我翻阅了部分学生的试卷，现将试卷中所呈现的成绩与问题，作一下粗浅的分析。
一、试卷整体结构。
题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。
基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，做到了重点知识重点考，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查，适当考查了探索性试题。
为中考复习奠定了基础，贯彻了新课标的要求，试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。
体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查。
试卷分为选择、填空、计算、化简求值、概率、解应用题、几何证明求解共26道题。
1、填空题1、3、4、5选择题9、10、11、13题全校满分率22%，大部分学生都已掌握。
这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法。
还有部分题如填空题3、6、7、8选择题12、14、15、16题适当增加思维量及运算量，考查学生的数学素质、思维品质、探索精神和学习能力。
知识的覆盖面较大，考查了知识的小综合能力和数学思想方法的运用。
学生失分较多。
2、化简求值和解答题17—24。
这8道题从题型到每题所考查的内容上看学生的运算，解决实际问题的综合能力上都逐步提高要求标准。
继续考查学生对基础知识、基本技能、基本数学方法的运用程度。
试题大都是课本习题和学习指导习题的加工变形，学生主要21—24题失分较多。
3、综合题25—26。
考查学生综合运用所学数学知识分析、解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了较高的要求。
对观察、分析、综合、概括能力以及推理计算能力的考查，体现了试题“高跷尾”的特点，特别是26题考察了学生的动手动脑能力。
2011--2012学年度第一学期期中考试卷面分析
2011—2012学年度第一学期期中考试质量分析会宁县大沟乡宋坪小学2011-11-92011—2012学年度第一学期期中考试质量分析为了总结经验，吸取教训，克服缺点，对本次考试作一简单分析。
一、中期质检情况本次期中考试乡检了三年级，校检了一、二、四、五、六年级，从监考到阅卷，学校都进行了严密的部署，质检结果真实，较准确地反应了前段的教学工作。
二、检测结果分析从全科合格率看，一二、好，合格率为75%，其次是五年级，六年级较差。
从以上结果看，我校基本上完成了前段的教学目标任务，教学效果较好。
三、存在的问题1、对语文数学的教学抓得较好，而对英语综合的教学中是不够。
2、数学英语的教学有待提高。
四、应对措施1、要把英语、综合的教学和语文数学的教学一样重视，精心备课，认真上课，细心辅导。
2、努力提升数学、英语的教学成绩，要千方百计，在教学过程中狠下功夫，改进教学方法，提高教学质量。
3、充分发挥教研组对教学工作的指导作用。
以下是各科质检分析2011——2012学年度第一学期期中考试语文卷面质量分析本学期中期考试已结束。
我校根据上级的有关精神，组织教师采用交叉监考，统一阅卷，集中登分的形式。
客观、公正、准确地对前段工作进行了检测评价。
一：本次语文检测，三年级学生都参加乡检，一、二、四、五、六年级参加校检测。
从总积分看，二四年级最好。
从整体而言，学生质量不太理想。
有大部分学生基础知识基本掌握牢固，生字、词语、课文背诵熟练，得分较高。
有少数学生对字词掌握不够，学生的基本技能低，从而造成对部分试题无法解决。
特别是句子的仿写和句式的转换及修辞手法的运用。
二：应对的措施1、教师要认真扎实的上好每一节课，在课堂上求质量，教学互动，使学生真正理解掌握所学内容。
2、加强对学生基本技能的训练，开发学生的创新思维。
使学生会应用所学知识，这是今后教学的重点和难点。
教师不仅在课堂上要加强训练，而且要在生活实际中，随时随地对学生进行训练。
2011---2012学年度第二学期期末质量分析
2011---2012学年度第二学期期末质量分析这学期的考试已经结束，从学生的成绩可以得知：学生基础知识的掌握有所进步，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和综合性学习能力欠功夫，习作的总体水平有所提高。
一、考试情况分析本次考试共有60人参加，其中优秀人数20人，优秀率33%，及格人数45人，及格率75%。
（一）试卷评价本次语文试卷满分为100分，八道题，试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生基础知识、积累运用的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点；试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
阅读和作文题考查学生的阅读和写作水平及想象能力外。
2、注重积累本次试题注意了对学生古诗语言积累的考查。
如第四题的课文回顾，又如第五题判断这些都是对课文知识的考查。
（二）试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读部分失分较多。
第一题选择读音有误的一项，此题考查了字音的掌握情况。
学生的掌握情况较好。
第二题看拼音写词语。
此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词学生都很熟悉，所以答的比较好，但还有个别同学由于拼音拼不准确而造成的书写不准确。
第三题结合语境给“闻”字选择正确的解释此题主要考察学生对一字多意的掌握，句子较易理解，大部分学生都能做出正确选择。
第四题是课文回顾。
此题主要考察学生对课文的背诵，内容的理解。
学生答题既要注意字的书写是否正确，同时又要注意对学过课文的理解是否深刻，能否按要求写出正确句子。
单纯背诵课文学生较易答出，有些需要对课文理解性回答题学生答题不太理想。
第五题判断本题也是考察对课文内容的掌握情况，只是需要判断，这相对于第四题容易些。
2011-2012学年下期二年级语文试卷分析
2011-2012学年度下学期市直期末考试试卷二年级语文试卷分析一、命题思路试卷依据2011年版《义务教育语文课程标准》命制，较好地体现了新课程的理念和要求，考察了本年级所应掌握的主要知识点和能力点，并通过附加题的形式对课程资源的开发和利用予以了体现。
不过古诗文背诵和名著阅读的题型没有依照《课标》推荐篇目进行考察，希望能通过研讨制定出各年级拟达到的篇目和数量。
这次的命题我没有把重心放在有深度和有难度的题上，因为那样是一种竞赛，一种选拔，不能很全面地检测教师的教和大多数学生的学。
我把考察的重心放在对教师的教和学生的学的反馈和发展这个层面上，从而起到对教学双方的检查、反馈、激励和选拔上，目的是为了考察学生达成课标所规定的目标和程度，检验、指导、改进学生的学习和教师的教学，改善教师教学中的课程设计，完善教学过程，重视习惯养成，培养语文素养，促进学生全面发展。
二、试题特点1、试题结构和分值。
基本知识点考察和题型与平常所学及练习保持一致。
结构采用板块式，共五大块，听力8分、基础知识42分、阅读5分、写话10分、附加题5分，总分70分，试卷长度2面4页，试题数量适当共16小题。
试卷内容考察了教材所应掌握的知识点和能力点，依据课标和教材的要求命题。
2、重视基础，重视达成。
①关于听力。
这次听力题比较失败，主要是考虑与去年湖滨区试卷的题型相似，所以没做大的变动。
建议听力题与教材中的口语交际进行整合，达成口语交际应达到的有关听说的教学目标要求，而不是一种语文基础知识的拓展与检测。
如低年级可以是听一个小故事，能大概知道故事的大意或自己感兴趣的情节，也可以是设计一个简单的情境，让学生能大方交流，发表意见等。
②关于基础知识。
重点放在了低段的识字、写字与词语积累的教学重点上。
从课标对第一学段的6个要求命题。
第1、4题看拼音写词语和生字组词，选取了常用词语与易错词语进行检测，意在考察学生对生字的掌握和是否养成认真识字与写字的习惯。
2011——2012学年度数学期末考试质量分析
2009-2010学年第一学期峡口小学期末考试质量分析在学区的统一安排下，我们在1月5日——6日进行了期末考试。
考后各位教师在认真即时阅卷的基础上，进行了成绩的统计，并针对考试中出现的问题较全面地进行了质量分析。
一至五年级是本校教师交换监考，交换阅卷，六年级学区统一安排，学校交换监考，学区统一阅卷。
下面我对一至六年级的试卷命题情况及答题情况做以分析：一年级试卷分为六大题，分别是填空、比一比，圈一圈、计算、时间的认识、看图列算式、解决问题。
从答题情况来看，第一大题填空题答的较差，可能是由于一年级的学生对于问题不能很好的理解，第三题计算答的相对较好。
看图写算式和解决问题问题也比较多，看图列算式的第二小题，学生对于选数字，写算式不知道怎么做，可能是平时老师练习时没有强调用题目中的所有数字列算式。
有些学生错误的原因是拿给出的数字自己列算式。
解决问题基础好的学生能够答上，而基础稍差的学生对题意不理解。
具体情况后面具体分析。
二年级试题分为七大块，分别是填空、判断、选择、计算、可能性、辨方向、解决问题。
二年级整体情况较好，填空题上有一道题长短绳的问题，只有个别学生做正确了，选择判断答的相对较好，计算答的也可以，只有一个列式计算题是一个数与6相加是48，这个数是多少？全班没有一个学生能够答上，都列的算式是48÷6=8看来学生把加法的逆运算减法想成是乘法的逆运算了，辨方向上问题比较多，该题答完整学生不是太多，解决问题问题不太多。
具体情况分析在后面。
三年级试题也分为五大块，分别是填空、选择、计算、观察物体、判断大小、周长的计算、解决问题。
从整体来看，学生答的不太好，填空题失分较严重，完全对的无一人，选择全对的也无一人，计算全对的仅有3人，观察物体、判断大小和计算图形的周长答的相对较好，解决问题答对两极分化。
具体情况分析如后。
四年级试题分为六大块，分别是填空、判断、选择、计算、操作题（图形的平移和旋转、确定方向与位置）解决问题。
小学数学2011年试卷分析
⼩学数学2011年试卷分析⼀、试题说明 本次考试，除了四年级通考外，其余各年级试卷都是本校教师命题。
所有命题者都能结合我校实际情况，合理命题。
本次命题⽴⾜课本、关注过程、重视⽅法、体现应⽤、题量适当、范围全⾯、难度适宜，为不同学⽣在数学上取得不同的发展提供了⼀次平台。
从考后分析看基本反映出我校学⽣的实际⽔平。
但也存在不⾜： 1、由于出卷时间短，任务急，个别试卷个别细节没有设计好。
如⼀年级解决问题的最后⼀题： （7）⼩明全家早上、中午、晚上各吃4个苹果。
⼀天中，⼩明家吃了多少个苹果？ （）+（）=（） 答：⼩明家⼀共吃了（）个苹果。
应该是（）+（）+（）=（），由于学科组长的疏忽，监考教师读题标准不⼀，在不同程度上影响了学⽣的分数。
⼆年级试卷排版有些问题，⾏距太⼩，导致试卷密度⼤，在⼀定程度上影响了学⽣的正常发挥。
六年级试卷，个别题难度偏⼤，超过学⽣的实际⽔平。
例如： 七、操作题。
（５分） 1、量出下图线段的长是（）厘⽶。
（取整厘⽶数） 2、在线段AB上取⼀点O，使AO=AB。
3、以O为圆⼼，以OB为半径画⼀个圆。
4、计算这个圆的⾯积。
A______________B全年级104⼈，只有2⼈全部做对，其他都有不同程度的失分现象。
2、试卷印刷质量差。
尤其是⼆年级数学试卷，第⼀页的右半⾯，⼏乎没有印上，监考⽼师不得不把题⼀道⼀道的抄在⿊板上，对⼆年级的⼩同学来说，确实在⼀定程度上影响了学⽣的实际⽔平。
⼆、卷⾯分析 1、基础知识部分 本次考试，每个年级的试卷都有⼀定⽐例的填空题。
从不同⽅⾯考查学⽣对基础知识，基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有部分学⽣的基础知识并不扎实。
⼀是学⽣审题不认真，⼆是学⽣的基础知识掌握的不扎实，三是学⽣学的过死，不会灵活的解决问题。
2、计算部分 本次考试，学⽣计算题成绩很不理想，⼏乎所有学⽣在计算上都有不同程度的失分现象。
尤其是中等偏下的学⽣，计算失分率更⼤。
2011年小学数学毕业检测质量分析
2011年春学期小学数学毕业检测质量分析一、命题评价本次毕业检测试卷的命题分别从数与代数、空间和图形、统计与概率、实践与综合应用四大领域考查学生的双基、思维、问题解决的能力，题型丰富，题量适中。
从命题的内容比例看，本次毕业检测的命题内容全面，覆盖面广，对“数与代数”和“空间与图形”两个重要领域的重点内容的考察比较到位。
2、试卷的特点（1）关注过程，突显应用。
如：第三大题我会解决问题的第8小题，这道题需要学生具有一定的想象力，在呈现的形体变换过程中突出考查学生的空间观念。
求圆锥体积，突出教师教学过程中是否关注到让学生经历知识形成的过程。
（2）联系生活，考查数学应用意识和能力新课程重视创设贴近学生生活实际的学习素材，使学生充分感受数学来自于生活，又回归于实际问题的解决。
在评价时也应寻求现实素材，使评价更具有生活味与时代气息。
例如第三大题我会解决问题的第七小题：……（用比例知识解答）这是一道考查学生用比例解的应用题，旨在将数学问题与学生的生活实际紧密联系起来，让学生亲身体验生活情境中的数学问题，用数学的思维方式去看待、分析、解决生活中的实际问题，培养学生的数学意识。
此外还有第3、4、5题也都是取材于实际生活的内容。
（3）重在基础，综合考查所谓基础，它应包括基础知识、基本技能和基本数学思想方法。
今年的命题，考查基础内容的题目占试卷的80%以上，使考查能尽可能真实地反映学生对基本概念的理解、对基本技能的掌握、对基本数学思想方法的运用。
辩一辨中的第1小题：这是一道考查正负数基础知识的“小题”，旨在突破原来考查基础知识的套路，给学生提供了一个巧妙运用基础知识解决问题的机会——在深刻理解正负数的实质意义的基础上，用判断正误的方法将这一意义表达出来。
填空题的第6小题考察三角形内角和的特点也是一道很基础的试题。
（4）注重实践，开启思维在试卷中适当增加一些具有探索性、操作性的题目，让学生去测量、估计、绘图等，通过操作实验、自主探索，突出数学活动的实践性，考查和发展学生的实践操作能力。
2011学年下期末一年级教学质量分析
2011学年下期末一年级教学质量分析检测试卷分析2011学年下期期末检测是县级检测，试卷内容全面、灵活、知识紧扣教材，难易适度，较科学地检测了小学一年级学生所学知识。
为了以后的教育教学工作，现将本次检测作以下分析：语文:语文检测卷共有五个大题，分别是：拼音乐园、字词王国、句子天地、阅读海洋、看图写话。
本次语文检测基础知识占的比重较大，符合学生的年龄特点，也符合新课程改革的标准。
1、拼音乐园。
共有3个小题，第一小题中错的较多的是排列顺序。
第二小题错的较多的是“练习”“高级”两个词。
第三小题主要出现在前、后鼻音不能分清楚，导致失分较多。
2、字词王国。
共有6个小题，第一小题，组词。
本题上基本没有多少丢分情况。
第二小题，给字加上偏旁组成新字，再组词。
本题中“亡”“车”两个字上丢分的比较多。
第三、四小题，补充词语。
本题“引人注目”错的比较多。
第五小题，写出词语的反义词。
本题本班学生主要丢分在不会写字上，例如“虚心”的反义词，知道是“骄傲”但是会写的基本没有几个学生。
第六小题，选字填空。
错的最多的是第（3）题，弄不清楚“象”“向”“像”三个字的意义和用法。
3、句子天地。
共有3个小题，第一小题，把句子补充完整。
本题丢分在错别字比较多上，有2个学生不能做。
第二小题，照样子写句子。
此题丢分较多的是第（5）题，弄不清题意，同时也有几个学生不能完成“被”字句和“把”字句。
第三小题，根据课文内容填空，有四个学生因为课文内容记背不熟悉，以及个别几个学生错别字较多。
4、阅读海洋。
此题本班丢分较大，主要原因为学生不能弄清楚短文的内容，不会分析短文。
5、看图写话。
此题本班为正常发挥，没有太大的失误。
主要丢分原因为：没有仔细观察图画，没有按照顺序写内容，内容不能写完整，以及错别字比较多。
改进措施：主要应该加强对学生生字、词语的巩固；形近字、同音字的区分以及运用，在基础的句型方面多加讲解、多加练习，还应该抓好学生书写正确、规范，少些错别字，同时加强写话训练。
2011年期末考试试卷分析
2011年期末考试试卷分析七年级魏强“逝者如斯夫不舍昼夜！”在如梭的时光中，2010与我们挥手再见，在紧张与失望中2010--2011年度期末考试也终于落下帷幕，从第一次拿到语文试卷到成绩的最终定论，都如我之前所预期一样：糟的狠！总而言之，此次语文考试无论是题型亦或是成绩我个人的感觉是很不尽人意。
大概的体会有以下几点：一、试卷分析：1、语文考试的题型固定化、模式化、中考化。
也许是中考的影响，语文考试已明显的没有年级界定，除了内容上还能照顾到所讲古诗、古文，其他的范围包括题型完全没有了年级的分别，初一的学生已提前两年过渡到中考。
这当然有诸多的好处，但弊端也非常多，好比揠苗助长，我不知最终造成的损失是教师“揠苗”的结果，还是我们的出题人或是中考命题组的“揠苗”所带来的灾难。
2、此次的语文试题范围囊括了整本书的范围，而且期中考试之前的占了一大部分，并且出现了古文课内与课外文言文的比较阅读，还有就是中考中反复出现的标点符号常识的考查以及古诗词赏析，我觉得这些东西都过早的束缚了孩子的天性，语文注重的是积累与能力，硬性的让学生通过做一些练习死记硬背好比“熊瞎子披棒子”，效果不会太好。
况且是刚刚升入初一的学生，他们刚刚从小学语文“抄、编、彷”的模式中挣扎出来，还没有一个缓冲，马上就步入了理想化的世界，倒有点痴人说梦了。
3、个人建议：出题人和考试安排的人员能不能事先开个碰头会，语文考试尤其是期末性的大型考试出现漏洞且重复性的出现不得不让人要思考一番，明明卷子上写着120分钟，考试安排确实90分钟，我不知到这种情况应该如何处理，考试后许多学生包括我也迷茫，到底这时间应该听谁的，所以请各位制卷人和验卷员商量一下，不要再出现这种情况。
二、成绩分析：本学期我教七三班，仅仅一个班，按理说一个班更应教出成绩，教出好成绩，然而事实不是这样。
本次考试，没有一个同学取得80分，70分以上的仅7人，60分以上的仅11人，30分以下有六人，最低分9分，如此成绩确实是惨不忍睹。
教学质量分析报告
抓管理务实效找差距促质量——临夏市逸夫一小教学质量分析报告临夏市逸夫小学抓管理务实效找差距促质量——临夏市逸夫一小教学质量分析报告为了进一步搞好我校教育教学工作，稳步提高我校教学质量，寻找与优秀学校之间的差距，弥补学校教学工作中的不足，力求我校教学质量再上一个新的台阶，根据本学期末质量检测的有关数据、结合平时的教学工作实际就我校教学质量作如下分析：一、本学年教学质量情况分析及对照（一）取得的成绩1.2011年7月我校一至六年级学生参加了州市级质量检测，为了对我校的教学水平进行比较系统、全面的评估，将全校各年级的单科及格率和名次、合格率和名次进行了统计，如下表所示：2.综合一至六年级统考成绩，我校语文及格率为97.92%，比去年提高了0.43个百分点，数学及格率为94.72%，较去年略有下降。
英语及格率为90.86%,比去年提高了7.15个百分点。
三门合格率为90.03%,虽然同样位居全市第三名，但合格率提高了6.13个百分点。
并于第二名的建国小学仅仅相差0.11个百分点、比第一名的新华小学相差3.74个百分点。
与去年的统考成绩进行比较，我校整体成绩稳中有升，而且一年来通过对英语教学这个薄弱环节的加强和促进，英语教学整体水平有所提高，英语成绩有较大幅度的提高，同时也提高了合格率。
3.在州级六年级统考中，我校参加考试学生217名，语文及格率为99.08%,和100%的西关小学相差0.92个百分点，居全市第二名。
平均分为83.22分，比去年提高了5.6分。
而去年六年级语文及格率为98.05%，位居全市第四名。
数学及格率为91.24%，居全市第三名，去年及格率为82.81%，位居全市第四名。
英语及格率为91.24%,比去年提高了10.38个百分点，平均分提高了7.04分。
三门合格率为88.48%，与第一名的新华小学仅相差0.45个百分点，由去年的全市第五名提升到了第二名，合格率提高了17.78个百分点。
2011年临夏市九年级历史学科质量解读分析
2011年临夏市九年级历史学科质量解读分析2011年的全州初三历史统考全面检测了义务教育阶段初中历史的教学质量，本次会考贯彻了课程改革的精神，依据中考的要求和特点，结合了我州初中教育教学的实际，体现了知识与能力并重的原则。
命题既综合考查了学生对基础知识的掌握情况，又注重考查学生的应用能力，重视引导学生关注社会时政；紧扣课本，题量、难易程度适中；题型设置合理，考查内容全面；既检测了学生对初中历史的学习掌握情况，又兼顾了选拔功能的作用。
为了今后进一步提高初中历史的教学质量，我现就初三历史会考卷面做如下分析：一、对样卷的总体分析历史试卷总分为70分，共4个大题，分别为单项选择题、读图题、材料解析题和简答题。
其中单项选择题为28分，读图题为12分，材料分析题为21分，简答题为9分。
其中客观题分值占40%；主观题分值占60%。
（一）试题分析1、注重基础知识和基本技能的考察。
试题的设计充分体现了新课程理念，重视对历史基础知识和基本技能的考查。
试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能，目的是使学生掌握基本的历史知识。
本次考试依据历史考标，没有偏题、怪题，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但考查了学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。
2、注重和社会热点、焦点问题紧密结合，具有强烈的时代感。
学习历史是为了鉴古知今，为现实服务。
今年的历史考试题不回避热点、焦点，将历史与现实巧妙地结合起来，通过一个个问题的思考和解决，引导学生关注现实、关注人类发展、关注社会进步，学会从历史中汲取智慧，用历史经验、历史方法、历史思维、历史规律来解决现实中的各种问题，从而培养学生的历史使命感和社会责任感，达到学以致用的目的。
3、强化以能力立意，力求与高中衔接今年的历史中考试题在注重基础知识考查的同时，紧跟高考重视理解和应用能力的趋势，适当地增加了开放性、探究性、应用性、综合性等方面的试题分值比例。
2011年小学一年级下册数学考试质量分析(含试卷分析)
2011年小学一年级下册数学考试质量分析（含试卷分析）一、考试情况分析：本次期中考试的基本情况：一（1）班31人,最高97分，最低52分，平均分是86分,及格率是97。
一（2）班29人,最高94分，最低27分，平均分是85分,及格率是86%。
二、存在问题分析：本次试卷容量大，所考知识点全面，且难度偏大。
试卷共分l六个大题，下面对每个大题进行分析，找出存在的问题，以便今后在教学中作出有针对性的指导。
第一大题算一算（每题1分，共20分）看当两而应该让学四、下阶段的教学措施：1、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。
2、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。
计算教学中要坚持口算堂堂练，注意量与质的统一。
要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意练习形式的多样。
3、课堂教学中应注意人文关怀，注意关注学生的学习情感。
在夯实“双基”的同时，要给学生提供充足的时间和宽松的空间，让学生在轻松愉悦的氛围中合作交流、展示学习成果，让板着面孔的数学露出笑脸，让愁眉苦脸的孩子露出笑容。
4、要进一步加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准并持之以恒地教育和训练。
5、加强关注学困生，做好辅差工作。
多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极的投入到学习中来。
6、多与家长沟通，争取得到每位家长的支持，使学生在教师与家长的共同教育下学好数学，为今后中、高年级的数学学习打下扎实的基础。
每一次考试既是一次检验，也是一次收获，收获成功，也在收获问题。
又是一次考试结束了，成绩让自己欣慰，问题让我不断反思，教学中还有很多不足的地方。
下面就本次考试中反映出的学情、教情做一下简单分析。
一、试题特点从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，（1（23小题，（1背诵，（2比如平均分、法。
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临夏市2011年义务教育阶段质量检测卷面分析
七年级语文
一、试卷的基本情况
（一）试卷结构
全卷满分120分，考试时间120分钟。
分个6部分：第一部分（4分）考查卷面书写；第二部分（24）语文基础知识积累和运用；第三部分（27分）考查课外现代文阅读；第四部分（14分）考查古诗文阅读；第五部分（6分）考查综合性学习；第六部分（45分）作文。
（二）题型和题量
全卷共24题，题型、题量、及分值见下表
（三）命题特点
1.本次试题知识点考查全面，既重基础又重能力；内容与平时课堂教学接轨，可谓立足课内，结合课外，适当拓展延伸；选材也比较关注时代和文化。
2.第1-6小题的考查形式，很好地引导了教师对基础知识教学的务实。
名句背诵及名篇鉴赏考查的内容紧扣教材，也必将引导教师加强平时教学的务实。
3.记叙文阅读是课外文段内容，打破了以往选文来自课内的传统，很好地体现了“得法于课内，运用于课外”的新课程思想，同时也引导教师平时的课堂教学要加强对学生的阅读能力的培养。
4.作文形式为命题作文并给予适当的提示，学生可以很快的入题写作。
（四）总体评价
试卷总体平稳，没有大起大落现象。
考生看到熟悉练习的题目，会缓和紧张的心理，从容应答，有利于考生真实水平的发挥。
从而获取优异的成绩。
尤其是对卷面书写单独作为一题，独立呈现，它体现了新课标的要求，明确了对学生的书写要求。
二、各题分析
（一）卷面书写
此题4分，本次试题突出了了对书写的考查要求，体现了课标中对语文素养的要求，因为汉字书写是基本的语文素养之一。
（二）积累与运用
此题由7小题组成，共20分。
有字词识记、古诗文填空等，平均得分13分，得分率0.52%。
造成失分的主要原因如下：
1、注音选择错误或失误，可以看出平时学习的不扎实，对大量的词汇没有做认真详细的识记，这也提醒了我们在日常的教学中引起
重视，应加强词汇积累、为表达、写作奠定基础。
2、对省略号的用法，不能做出准确的判断。
这一点反映了我们在教学中的疏忽，其实在八年级下册的附录中，集中讲解了标点符号的用法，我们应在教学中既要集中辅导，又要重视平时教学中的穿插讲解。
3、古诗文默写情况比较好，学生们能够准确地填写，说明在这方面老师们都做了很多工作。
存在的问题是很有部分学生“能背不能写”，有错别字现象。
但对古诗文的理解性填写比较差、失误很多，虽然本次考查只有2分，但在将来的中考中却是一道题型的形式出现，是一个重点，我们应在教学中重视起来，多做此类训练。
4、第7小题是写一条献爱心的标语，答题不太乐观，这种情况既说明了学生很少关注“生活中的语文”，也反映了我们在平时的教学中对对联、标语知识的忽视。
（三）现代文阅读
现代文阅读共27分，阅读（一）《珍珠鸟》分值12分，阅读（二）《羊的悲壮》分值15分。
得分在12—19之间的较多。
两篇阅读文段内容都是以动物为主的散文，均为课外阅读，但与七年级下册课本第六单元人与自然的话题遥相呼应，这一点真正体现了新课标有课内到课外的这一理念。
内容比较贴近生活实际。
其中阅（一）《珍珠鸟》更受学生喜爱，所涉及的8—11小题，从卷面看得分率较高。
从词语的应用到主旨理解都紧贴短文内容，注重了学生对生活、对自然、对人生的关注，体现了新课标的语文人文
性的特点。
阅读（二）《羊的悲壮》，12小题—16小题，考查涉及了字词、文体主旨的理解，还有标点符号的应用。
在阅卷中发现学生对文本的理解不十分深刻。
如12小题，共有3个问题题组成，大部分学生没有理解和明确题意，不能紧扣文本来回答，造成失分；又如14小题，学生不能紧扣文本找出恰当的词语来修饰“犬”和“马”。
15小题学生对“眼前情景”的理解不准确，对“你怎样理解头羊的行为”这一问题，审题不严，对文本的理解不够深入，结果答非所问。
如果，试卷的问题设计先有字词、标点、再到文段内容的理解来排列，学生就会由浅入深层层深入的理解，更容易把握文体内容。
（四）文言文阅读
文言阅读分值14分，有4小题，内容涉及了文学常识、重点文言字词解释、一词多义、重点句子的翻译等方面，全面考查了学生文言文阅读能力。
平均得分7分。
难度适宜。
题型灵活，分值适当，符合七年级学生文言文的认知能力。
失分的主要原是对重点字词的解释不准确。
（五）综合性学习
本题共6分，由三个小问题组成。
提问很有针对性，问法灵活，不拘一格。
本题最高得6分，平均在3分左右。
失分的主要原因除了审题不严外，从语言的表述来看，对这类题目的回答语言还欠准确。
（六）作文
作文分值为45分，本次作文为命题作文。
题目适宜，符合七年
级学生的实际，引发性的文字使学生很容易入题写作，使每个学生有话可说，有情可抒，得分在30—40之间，卷面整洁，错别字较少。
大部分学生能抓住作文题目，很快确定主题，极少有脱题现象；少数学生能抓住自己生活重点一二次经历，写出过程，写出感受。
从卷面看，还有以下问题：
1、内容单一，对生活经历感悟较少，大多数内容是做饭、送父母去医院、洗衣服，内容千篇一律；
2、选材不典型，发现不了生活中的美，只有极少数的学生能做到；
3、表达不够清楚，语言缺乏文采。
另外，本次作文要求字数在650字左右，对七年级学生来说，有些过高。
三、今后改进措施:
1、重视语文知识的积累，强调语言的运用
打好语文基础的关键在积累与运用。
积累，包括字词的积累、名篇、名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。
要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的积累和训练。
要特别重视课本推荐的名著阅读，要让学生明确唯有亲自通读，才能得分。
还要修辞教学，应渗透到平时的课堂教学中。
2、要加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面。
要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。
现代文阅读教学要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、
探讨研究等方面的训练，要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。
要重视探究，探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行，也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究。
要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质，要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识。
文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。
在准确理解词义的基础上，抓句子的翻译和思想感情的理解。
在掌握课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延伸。
3、改变教学方式，提高语文综合应用能力
在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
4、立足学生的真情体验，切实抓好作文教学
新课程标准呈现出新的作文取向——“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。
从本次考试作文所暴露出来的问题可以看出，作文教学任重而道远。
今后的作文教学还须从最基本的东西做起。
比如，加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的联想与想象能力的培养，加强学生基础知识和基本技能的训练。
训练主要着眼记叙文，训练点主要有：文章不走题，开头结尾尽量记叙或描写，主体要多用细节描写，要注意点题，要努力出妙语。
在教学中，还应千方百计提高学生的书写水
平。