一年级数学上册永威《教室》
一年级数学永威上册教案《教室
教室学习内容：1.运用所学的前后，上下，左右描述生活中物体的位置关系。
2.通过学习感受前后，上下，左右与生活的紧密联系。
学习用具：多媒体学习过程：一板书课题孩子们，我们每天都坐在什么地方上课？今天我们就来学习“教室”，请伸出小手和老师一起板书课题。
二口述目标这节课我们要学会的新本领是：通过学习感受前后，上下，左右与生活的紧密联系。
你们有信心吗？请按老师的指导自学，自学时比一比谁的坐姿最端正。
三自学指导打开课本第68页，观察主题图；1.说一说教室里有什么？它们是怎么摆放的？2.找一找第1排从右数第3个同学是( ).第3排从左数第1个同学是( ).3.猜一猜电视的下面有（）（）（）。
（）在地球仪的左边。
四先学1.孩子们在老师的指导下看书自学，师巡视，确保每位同学都能认真看书。
2.孩子们自学得很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做全对。
3.检测课本第69页第2题。
五后教1.学生更正谁有不同答案请上来更正。
提示：用红粉笔改，哪个地方错了，先圈起来，不要擦去原来的。
2.讨论认为对的请举手，为什么？若错，错在哪？3.小结：物体间的前后，上下，左右位置关系都是相对的。
4.同桌对改，统计全班正确率。
六当堂训练孩子们，这节课大家表现得都很出色，下面就用今天所学的知识来比赛做作业，比一比谁能得100分。
课本第69页第1、3题。
思考题：课本第69页第4题。
板书设计教室物体间的前后，上下，左右位置关系都是相对的。
北师大版数学一年级上册第五单元《教室》说课稿
北师大版数学一年级上册第五单元《教室》说课稿一. 教材分析《北师大版数学一年级上册》第五单元《教室》的内容包括两个部分：一是学习用人民币购物；二是学习简单的加减法。
这部分内容旨在让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学概念和运算规则的理解还不够深入。
但是他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿，因此，在教学过程中，我们需要利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会使用人民币进行购物，能理解加减法的意义，并能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握人民币的基本知识，进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够理解加减法的意义，并能够在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
利用多媒体课件、人民币实物、卡片等教学辅助工具，引导学生积极参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，如模拟超市购物，引导学生复习人民币的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.学习人民币：教师通过讲解和实际操作，让学生了解人民币的单位、面值和用法。
3.学习加减法：教师通过实际操作和举例，让学生理解加减法的意义，并引导学生进行简单的加减运算。
4.实践环节：教师学生进行分组合作，运用所学知识解决实际问题，如模拟购物、计算价格等。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
可以设计成人民币和加减法的结构图，直观展示两者的关系。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
北师大版数学一年级上册《教室》说课稿2
北师大版数学一年级上册《教室》说课稿2一. 教材分析《教室》这一章节是北师大版数学一年级上册的一个教学内容。
本节课的主要内容是通过观察和描述教室中的物品和人物，让学生掌握基本的数学概念和数学语言的表达。
教材中通过生动的图片和生动的语言，引导学生观察教室中的物品和人物，并运用数学语言进行描述。
教材还通过各种实践活动，让学生在实际操作中感受和理解数学概念。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，他们对新环境充满好奇和探索的欲望。
他们对教室中的物品和人物已经有了一定的认知，但是还缺乏用数学语言进行描述的能力。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察和描述教室中的物品和人物，并运用数学语言进行表达。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和描述教室中的物品和人物，并能够用数学语言进行表达。
2.过程与方法目标：通过观察和描述，学生能够培养自己的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述教室中的物品和人物，并能够用数学语言进行表达。
2.教学难点：学生能够用数学语言准确地描述教室中的物品和人物。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察法、问答法和实践活动法等教学方法。
观察法可以帮助学生培养观察力和描述能力，问答法可以引导学生思考和表达，实践活动法可以让学生在实际操作中感受和理解数学概念。
此外，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室中的物品和人物，引起学生的兴趣，并引导学生思考和表达。
2.新课导入：介绍本节课的主要内容和目标，让学生明确学习的要求。
3.课堂讲解：通过问答法和观察法，引导学生观察和描述教室中的物品和人物，并运用数学语言进行表达。
4.实践活动：让学生分组进行实践活动，实际操作中感受和理解数学概念。
北师大版数学一年级上册5教室说课稿附板书含反思课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
学习习惯。 2、你印象最深的是什么?你有什么感想吗?回家后，请同学们利用今天 学到的本领，做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位置顺序摆 放好。
参考答案： 1.（1）1 3 （2）壮壮 贝贝 （3）小文 笑笑 2.①小狗 ②狮子 ③大象 ④小兔 3. 8-4-2=2
八、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
八、教学反思
本节课是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上进行的一节综 合性活动课。
根据学生年龄小、注意力集中时间短的特点,教师安排一系列的学生感兴趣 的活动,使学生进一步感知前后、左右等方位,体会到生活中处处有数学。教师 有意识地培养学生的表达能力,激发学生的学习兴趣,让学生结合已有的经验,表 述自己的想法,逐步培养口语交际能力。体现生活数学化。通过让学生找生活中 的数学,让学生养成注意观察、善于思考的习惯,体会到数学源于生活,又用于生 活。组织的活动体现不同层次,给学生提供很多表达交流的机会,并进一步培养 学生空间想象能力。
4．猜一猜说的是什么物品？让学生一起观察情境图和相关信息：这个 物品在电视机的下面，在地球仪的左边，它是什么？
观察图中有哪些物品? 根据老师的描述快速抢答出老师要找的物品，看谁答得又快又对？ 师“这个物品在电视机的下面”，“在地球仪的左边” 2.抢答后，请学生说说你是如何判断出来的？ 3.模仿老师的描述，请同学在小组内互相猜一猜。 【设计意图】通过“想一想”、“猜一猜”、“找一找”等数学活动， 综合运用前后、上下、左右等位置知识，解决实际问题。
1．看教室的图片，说一说。 图上的情景是我们站在教室的什么位置上看到的？ 教室里有什么？都在什么位置？ 指导学生表述准确，并体会位置的相对性。
北师大版数学一年级上册《教室》教学设计2
北师大版数学一年级上册《教室》教学设计2一. 教材分析《教室》这一节内容主要让学生通过观察和操作，感受和理解长度单位，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
学生将学习用尺子量物体的长度，学习厘米和米作为长度单位，并通过实践活动，体验长度单位在实际生活中的应用。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对长度单位的概念可能比较抽象，需要通过具体的实践活动来理解和掌握。
学生可能对尺子的使用不太熟悉，需要教师进行示范和指导。
学生对新鲜事物充满好奇，愿意参与实践活动，通过游戏和操作活动，可以更好地激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，掌握用尺子量物体的长度，理解厘米和米作为长度单位的概念。
2.培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用尺子量物体的长度，理解厘米和米作为长度单位的概念。
2.难点：让学生理解长度单位在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践活动法”和“合作学习法”。
通过设置情境，让学生在实际操作中感受和理解长度单位，通过合作学习，培养学生团队协作和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、教室模型、实物等。
2.学具：每个学生准备一把尺子，一些小物品用来测量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生参观教室，让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现这些物品的长度不同。
然后教师提出问题：“我们怎样才能知道这些物品的长度呢？”引导学生思考长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍尺子，讲解如何用尺子量物体的长度。
然后教师演示如何用尺子量黑板的长度，让学生观察和模仿。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组选择一个物品，如桌子、椅子等，用尺子量出物品的长度，并记录在纸上。
学生可以互相交流测量结果，讨论哪种物品最长，哪种最短。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生测量过的物品，让学生说出它们的长度，并让学生用自己的尺子去验证。
一年级上册数学教学设计-第5单元：第4课时《教室》北师大版
一年级上册数学教学设计-第5单元：第4课时《教室》北师大版一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第5单元《教室》主要围绕学生熟悉的教室环境展开，通过观察和操作，让学生感受和理解长度单位，培养学生用数学的眼光观察和思考周围的事物和现象。
本课时为第4课时，内容为教室中的物品排列和数量关系。
二. 学情分析一年级学生刚刚接触数学，对数学充满好奇和兴趣。
他们已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作发现事物之间的排列和数量关系。
但学生的数学思维能力和逻辑表达能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现教室中物品的排列和数量关系。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考周围的事物和现象。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现教室中物品的排列和数量关系。
2.难点：培养学生用数学的眼光观察和思考周围的事物和现象。
五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流，发现和理解教室中物品的排列和数量关系。
六. 教学准备1.教室环境图片2.学生操作材料七. 教学过程导入（5分钟）教师出示教室环境图片，引导学生观察教室里的物品，说说它们是怎么样排列的，有什么规律。
学生分享观察结果，教师引导学生用数学的语言描述物品的排列。
呈现（10分钟）教师呈现教室中不同物品的排列，如桌子的排列、椅子的排列、书本的排列等，引导学生观察和描述它们的排列规律。
操练（10分钟）学生分成小组，每组分发操作材料，根据教室图片，尝试摆出不同的排列。
教师巡回指导，引导学生发现和描述排列的规律。
巩固（10分钟）教师邀请几组学生展示他们的排列，让学生说说他们的排列规律。
其他学生听后，判断是否正确。
拓展（10分钟）教师出示一些教室以外的场景图片，如图书馆、操场等，让学生观察并描述物品的排列规律。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课学到的内容，让学生认识到数学就在我们身边，要用心去观察和思考。
最新小学人教版一年级数学上册第四课时《教室》教学设计
第五单元位置与顺序第四课时教室【教学内容】教室【教学目标】1、充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达。
2、调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
【教学重难点】重点：引导学生进行仔细地观察和有条理地表达。
难点：引导学生进行仔细地观察和有条理地表达。
【教学方法】自主、合作、探究。
【课前准备】教室挂图。
【教学过程】一、情境导入活动一：组织学生观察“教室”挂图1、小明和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？（出示“教室”挂图）2、你认为他的教室怎么样？（干净、整齐、有电视……）3、和我们的教室比一比，有什么不一样？4、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。
（教室的前面是块黑板，黑板上面有红旗，红旗的两边有字，在我的左边有窗户，右边有门，我的后面……）二、探究新知活动二：说说自己的教室1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、红旗、讲桌、老师……）2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户、暖气……右边有……）3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊灯……下面有地板……）三、活动三：说说自己的家按一定的顺序说说你的家里的物品是怎样摆的？（同桌互相说，指定几名学生给大家说）四、活动四：说说你的文具盒指一指，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
五、活动五：指定一个座位，请同学们说说从讲台到指定座位的路线，怎么走？有几条？六、活动六：画一画教材69页练一练第2题【板书设计】教室前上左右后下【教学反思】本节课是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上进行的一节综合性活动课。
根据学生年龄小、注意力集中时间短的特点,教师安排一系列的学生感兴趣的活动,使学生进一步感知前后、左右等方位,体会到生活中处处有数学。
部编一年级数学上《教室》王炜教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
《教室》教学设计铜川市红旗街小学王炜教学内容：北师大版一年级上册第五单元位置与顺序《教室》教学目标:1.在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣。
2.使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力。
教学重点:使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序。
教学难点:使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序教学设计:一、激趣导入：同学们，在前面我们学习了哪些位置，你还记得吗？（上、下、左、右、前、后）你愿意用拍手的形式表现出来吗？上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，有拍拍，拍拍肩，拍拍小手放前面。
二、活动一：介绍教室我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？学生介绍教室中有什么物品。
这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、红旗、讲桌、老师……）2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户、暖气……右边有……）3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊灯……下面有地板……）4.谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下。
5.刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？6.学生发表自己的见解。
7.小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反。
三、活动二：猜猜他是谁？1.第一排从右数第三个同学2.第二排从左数第一个同学班级猜一猜3.物品猜一猜：问题串三四、巩固练习:69页练一练说说你的文具盒指一指，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
1.淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”。
2.看卡片指方向。
学生看卡片做动作。
（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张。
一年级数学上册《教室》教案、教学设计
3.分层次教学，关注学生的个体差异。
设想：针对不同学生的学习能力和认知水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.加强课堂评价，促进师生互动。
设想：教师应以鼓励、表扬为主，关注学生的点滴进步，让学生在学习过程中感受到成功的喜悦。同时，通过课堂评价、家校沟通等方式，引导学生树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学习兴趣。
设想：以教室为背景，设计一系列与学生的生活密切相关的数学问题，引导学生运用数学知识观察、思考、解决问题。
2.采用多样化的教学手段，提高教学效果。
设计意图：培养学生反思、总结的学习习惯，提高学生的表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
请同学们认真完成作业，期待大家在课堂上的分享和展示。祝大家学习愉快！
本章节《教室》的内容与学生的日常生活紧密相关，孩子们对教室环境非常熟悉，这有利于激发他们的学习兴趣。同时，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，如空间方位的辨别、用数学语言描述物体位置等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知特点，采用生动有趣的教学方法，引导学生从直观到抽象，逐步掌握空间概念。
此外，学生在合作交流、解决问题等方面有待提高，教师应注重培养学生的团队协作能力和创新思维。通过本章节的学习，让孩子们在掌握数学知识的同时，培养良好的学习习惯和情感态度，为今后的数学学习打下坚实基础。
3.教师讲解如何用简单的图形和符号表达物体位置，如用小正方形代表桌子，用圆形代表椅子等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组观察教室内的物体，并用方位词进行描述。
一年级数学上册《教室》教学设计[范文]
![一年级数学上册《教室》教学设计[范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/06f12426b42acfc789eb172ded630b1c59ee9b0c.png)
一年级数学上册《教室》教学设计[范文]第一篇：一年级数学上册《教室》教学设计[范文]一年级数学上册《教室》教案教学目标1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．教学重点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学难点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学设计一、活动一：介绍教室（一）创设情景我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？（二）介绍教室1．学生介绍教室中有什么物品．2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？5．学生发表自己的见解．6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？2．出示图片：学校示意图3．学生介绍专业教室的所在位置．4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？5．学生选择任意一个专业教室说路线．三、活动三：游戏1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”．2．看卡片指方向．学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．）3．听口令反指方向．规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．四、活动四：介绍自己的房间1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．教案点评：这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。
最新小学人教版一年级数学上册《教室》精品课件
第 4 课时 教 室
第1排 第2排 第3排
1.看图回答问题。
2.他们分别是谁？请写上名字。 ⑴小文在小丽的左边。 ⑵从右往左数，小明排第1，小红排第4。
（小红）（ 小）文（小丽）（ ）小明
3.说一说你的文具盒的上、下、前、后、左、 右6个面。
商店
前
右 电影院
前
火车站
左 左
体育场
1.同桌之间相互交流本课知识点，并谈谈自己的收获。 2.师生一起回顾总结本课知识点。
课课后后作作业业
完成课本课后第一、二ห้องสมุดไป่ตู้题，及练习册同步提高练习。
感谢在座各位聆听 谢谢！
演示完毕 感谢聆听
部编人教版
下课了同学们
(二年级 )
《教室》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《教室》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察教室，培养对数学的兴趣，激发学生探究欲望。
2. 使学生能够运用所学知识，描述教室的形状、大小、颜色等特征。
3. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 认识教室的形状、大小、颜色等特征。
2. 学习用数学语言描述教室的物品和布局。
3. 学习用数学方法解决教室中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识教室的形状、大小、颜色等特征，用数学语言描述教室的物品和布局。
2. 教学难点：用数学方法解决教室中的实际问题，培养学生观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教室模型、图片、多媒体课件等。
2. 学具：彩笔、纸张、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 引入：通过展示教室图片，引导学生观察教室的形状、大小、颜色等特征，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解教室的形状、大小、颜色等特征，引导学生用数学语言描述教室的物品和布局。
3. 案例分析：分析教室中的实际问题，引导学生运用数学方法解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论教室中的数学问题，培养学生合作能力和交流能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生运用数学思维解决实际问题。
六、板书设计1. 教室的基本特征：形状、大小、颜色等。
2. 数学语言描述教室：长方形、正方形、圆形等。
3. 数学方法解决实际问题：测量、计算、比较等。
七、作业设计1. 观察教室，用数学语言描述教室的物品和布局。
2. 解决教室中的一个实际问题，例如测量课桌的高度、计算教室的面积等。
3. 写一篇关于教室的数学日记，记录自己在教室中发现的数学问题及解决过程。
八、课后反思1. 教师要关注学生对教室特征的认识和描述，及时纠正错误，提高学生的表达能力。
2. 教师要引导学生运用数学方法解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
3. 教师要注重课堂小结，帮助学生巩固所学知识，提高教学效果。
一年级数学：《教室》教学设计与点评(参考文本)
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级数学：《教室》教学设计与点评(参考文本)Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.一年级数学：《教室》教学设计与点评(参考文本)〖教学目标〗1. 能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。
2. 通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。
通过想一想、说一说，进一步发展学生应用数学的意识。
让学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。
〖教材分析〗本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。
对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。
这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。
教学时，要给予指导，并充分利用“说一说”的活动，让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。
〖教学设计〗(一)活动一：我说你摆(由慢到快)同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。
大家按老师要求排放好各种物品，比一比谁摆得又快又好。
把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。
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1.电视的下面有 （ ）（ ）（ ）。 2.（ ）在地球仪 的左边。
检 测
练一练
看图回答问题．
练一练
指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面．
练一练
画箭头（→），并说一说．
练练
画箭头（→），并说一说．
方法一
方法二 下一步
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方法二
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北师大版一年级数学上册
学习目标：
1.运用所学的前后，上下，左右描述 生活中物体的位置关系。 2.通过学习感受前后，上下，左右与 生活的紧密联系。
说 一 说
（1）说一说教室里有什么？ （2）它们是怎么摆放的？
找 一 找
第1排从右数第3个同学是( ). 第3排从左数第1个同学是( ).
猜 一 猜