位置与方向教案设计
位置与方向(精选5篇)
位置与方向(精选5篇)《位置与方向》教案篇一单元教学目标:1、通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观2、结合具体情景,使学生认识东、西、南、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图,能描述行走的路线。
单元教学重点:使学生知道地图上的方向。
单元教学难点:给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向。
单元教学时间:6课时单元教具准备:主题图指南针第一课时教学内容:例1及练习。
教学目标:1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
德育渗透:增加学生学习数学、用数学的意识。
教学重点:使学生认识东、南、西、北四个方向。
教学方法:实践体会学习方法:合作交流教具准备:东、南、西、北卡片教学过程:一、导入新课:1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动:面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、师:“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”4、出示课题:东西南北二、新知:1、早晨,太阳从哪边升起?引出东。
2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么?4、组织全班活动,起立,指一指东和西。
指左边练习表达:这边是北。
指右边:这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说?5、完成书本填空和做一做:出示例1挂图:图书馆在操场的东面,体育馆在操场的()面。
教学楼在操场的()面,大门在操场的()面。
完成“做一做”三、巩固练习:1、完成练习一第2题先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?2、在教室玩“走方向的游戏”。
小学六年级数学《位置与方向》教案范本三篇
小学六年级数学《位置与方向》教案范本三篇小学六年级数学《位置与方向》教案范本一教学内容:教材第19、20页相关内容及练习题教学目标:知识与技能:1.通过解决问题,体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置,并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
过程与方法:通过小组合作交流探讨,掌握画图的方法。
情感态度价值观:1.体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学。
2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点:重点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点:根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学方法:合作交流、共同探讨教、学具准备:教师:多媒体课件,直尺、量角器等。
学生:直尺、量角器。
教学过程:一、情景导入1.交流例题1中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象?⑵播放有关台风的消息:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
师:听到这侧消息,你有什么感想?启发学生交流,引导学生关注台风的位置和动态。
2.导入新课现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课,我们就来学习确定物体位置的知识。
[板书课题:位置与方向(一)]【设计意图】通过交流台风的相关信息,引导学生关注到确定位置的数学知识,从而激发学生的学习兴趣,为教学的展开作铺垫。
二、探究新知㈠教学题例11. 投影出示例题1。
学生观察情境图,交流从图中信息?(启发学生观察时关注以下几方面的信息:东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的个体位置在哪里。
)2.交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问:东偏南30°是什么意思?(东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向,也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°,即正东方向往南偏30°。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容,供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容:教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标:1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。
3.在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。
教学重难点:会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程:一、情境导入同学们,你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗?这是我们祖国的骄傲,也是全国人民努力的结果,大家想不想看看首都北京的美景呢?二、愉快体验,探究新知1.观察主题图(1)出示第2页彩图。
(2)我们现在来到了北京的 *广场,你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说。
(3)指名上台讲。
2.学习例1:出示第3页彩图。
(1)图上画的是小明和他的学校,你能告诉老师他在干什么吗?大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗?早上太阳在什么方向?面朝太阳,我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向?学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的方向是北,右手指的方向是南。
(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面?(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好,让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背,南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对,南北相对。
小学三年级数学《位置与方向》教案五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动,根据课程标准,教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案 教学⽬标 1、通过具体的活动,认识⽅向与距离对确定位置的作⽤。
2、能根据任意⽅向和距离确定物体的位置。
3、发展学⽣的空间观念。
教学重点 ⽤⽅向和距离描述物体的位置。
教学难点 对任意⾓度具体⽅向的准确描述。
教学过程 ⼀、创设情境⽣成问题 春季是运动的时节,我们同学们都很爱好运动,不久我校就会举⾏⼀次越野⽐赛,现在⽼师将越野图展现给⼤家。
⼆、探索交流解决问题 1、出⽰越野图的起点和终点位置。
2、如果你是⼀名运动员,你将从起点向什么⽅向⾏进?(⽅向标)加⽅向标有什么好处?为什么⽅向标画在起点的位置?(以起点为观测点) 3、⾃主探究,⼩组讨论,合作交流 例1的学习是让学⽣明确可以根据⽅向和距离两个条件确定物体的位置。
教学时,可以与主题图的教学结合进⾏,通过情境使学⽣明确需要⽅向和距离两个条件才能确定物体的位置。
活动中确定⽅向的具体⽅法可以让学⽣⼩组合作进⾏探索。
知道在出发点的东北⽅向就可以出发吗?如果这样会发⽣什么情况?这样确定⽅向准确吗?怎么样⾛会更加的准确? 准确的可以说是东偏北30°,那可以⽤北偏东60°这样表⽰吗?在说具体位置时,⼀般先说与物体所在⽅向离得较近(夹⾓较⼩)的⽅向。
——靠近哪个⽅向就把那个⽅向放在前⾯。
(距离1千⽶)如果没有距离⼜会怎样? 1号点在起点的东偏北30°的⽅向上,距离是1千⽶。
你学会表⽰了吗? 三、巩固练习内化提⾼ 做⼀做呈现了⼩明家附近⼏处建筑物的位置⽰意图,通过⽅向与距离的确定,使学⽣进⼀步明确确定⽅向的具体⽅法。
《位置与方向》教案(精选5篇)
《位置与方向》教案《位置与方向》教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《位置与方向》教案(精选5篇),欢迎大家分享。
《位置与方向》教案篇1教学目标:(1)能绘制平面示意图,通过制作平面图的过程,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。
(2)通过绘制平面图,培养学生的动手操作能力。
在活动中,培养学生合作探究的意识和能力。
(3)通过解决问题,使学生体会所学知识在生活中的应用,增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题,复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识,为下面自己绘制平面图作准备。
(1)停车场在广场的方向,距离大约是米。
小红家在广场的偏方向,距离大约是米。
(2)地铁站在广场东偏南45度方向,距离广场100米。
你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片问:学校中有哪些建筑?现在有一些数据,能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?出示数据:教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论:你们打算怎么完成任务?有什么问题要解决吗?3、小组汇报完成平面图绘制的计划,教师进行梳理:(1)绘制平面图的方法:先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道,老师可以进行引导:你们打算怎样在图上表示出150米,200米和50米?从而帮助学生确定比例尺,和图上距离。
(2)小组合作完成,可以怎样分工,能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动,绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图,集体进行评议。
(1)评价绘制的正确性,如果平面图有问题,说一说问题是什么,应该怎样确定位置。
三年级数学位置与方向教案6篇
三年级数学位置与方向教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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六年级数学第二单元位置与方向教案(最新8篇)
六年级数学第二单元位置与方向教案(最新8篇)小学教案位置与方向篇一一、教学目标1、能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。
2、一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。
3、学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。
二、教学内容本课是《位置与方向》单元的第一节课,是学习描述物体位置的第一步。
在这一课中,学生将通过实践活动,先以自己为基准,再过渡到以别人为基准,学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。
在“拓展与应用”活动中,学生还会通过站在校园里的不同位置,描述教学楼等周围物体位置的活动,进一步理解描述一个物体的位置时,需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。
三、教学准备(一)教师准备每组一张描述一个物体的位置的纸条,用于学生做“找位置”的游戏。
(二)学生准备《学生活动手册》、笔等。
四、安全注意事项提醒学生在教室里做“找位置”游戏时,不要拥挤,不要打闹,防止摔倒。
五、教学过程(一)提出和聚焦问题教师利用课间操站队情境引入问题。
课间操是学校每天都会举行的集体活动,全校的同学都要参加。
课间操队列人数众多,但整齐划一,这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。
1、教师根据课业提出问题。
(1)你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗?(2)在描述位置的时候,我们用到了哪些词?2、明确任务这节课我们就来学习怎样描述位置。
(二)展开“科学实践”活动在课页引入的基础上,教师进一步提出问题,并组织学生进行相关活动。
1、提出问题。
(1)提问:现在,谁能说一说自己坐在教室里的什么位置?(2)学生描述自己坐在教室里的位置。
(3)谈话:刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时,一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”,另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”,还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。
但是这些描述都不够明确,也就是没能很明确地描述出每位同学所做的具体位置。
《位置与方向》三年级数学教案五篇
《位置与方向》三年级数学教案五篇学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。
下面就是小编整理的《位置与方向》三年级数学教案,希望大家喜欢。
《位置与方向》三年级数学教案1教学目标:1.在熟悉的生活环境中辨认方向,体验东、南、西、北四个方向,培养方向感,发展空间观念。
2.在指出一个方向的条件下,会辨认其余三个方向,了解地图上的方向:上北、下南、左西、右东。
3.学生在辨认方向的活动中,进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点:根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点:理解地图上规定方向的方法,分辨地图上物体所处的相对位置。
教学过程:一、情境导入师:课前老师布置了一个作业,让大家收集有关北京的资料。
谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。
生:北京是我们国家的首都,总面积……生:北京有许多的建筑物,比如故宫、颐和园、万里长城……生:_广场是北京的活动中心,每天要接待上万名游客……师:同学们查到的资料可真丰富,老师相信你们一定从中学到了许多知识。
_广场是我们首都北京的旅游景点之一,几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。
你们瞧(出示_广场情境图),这里有我们大家非常熟悉的_城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。
你们去过这里吗?那我们请去过的同学当一次小小导游员,给我们介绍一下这些建筑的具体位置。
生:这里是国旗,从这儿向上走就到了_城楼,再向上就到了故宫……生:各位游客大家好,我们现在在人民大会堂,向右走就到了毛主席纪念堂,再向右走就到了中国国家博物馆……生:欢迎来到_广场,这里是的_城楼,北面是故宫,南面是人民英雄纪念碑,再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动,活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。
师:这三位小导游介绍的各有特点,都非常好。
那你们知道在什么地方集合了吗?谁愿意上来指指?学生指的位置不同。
师:这是怎么回事?是不是他们弄错了?生:不是弄错了,是所处的方向不同。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计(通用6篇)
三年级下册数学《位置与方向》教学设计三年级下册数学《位置与方向》教学设计(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的三年级下册数学《位置与方向》教学设计,希望对大家有所帮助。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计篇1〖教学目标〗1、通过实际观察,初步体会路线、方位图的成图过程,从而能准确识别地图上的方向。
2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图,树立正确的空间观念。
3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活,培养有序思维,体验数学与生活的联系。
4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。
〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上方向的基础上,学会看简单的路线图,进一步巩固看图辨认方向的知识。
〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校,在办学规模及教学设施上在潞城算是一流,有多媒体教室、实验室、图书室。
其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。
但是经过一年多的学校教育,学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。
几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。
为学好本节课,课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地让学生进行了一次实地观察。
〖教学设计〗(一)谈话导入师:同学们,跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街,你发现了什么?有什么话要对大家说吗?(课前带着目标去看,交流的主题应该比较明确。
)师:能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗?(渗透热爱家乡的情感教育,体会家乡在发展。
)师:长治实验小学的老师要来咱们城小听课,咱们用图告诉他们行走的路线好吗?(二)深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息,用图的方式展现出来。
师:中华大街是南北向的,还是东西向的?如果画在黑板上应该怎么画?有几个十字路口?(在黑板上画出最基本的路线。
《位置与方向》教学设计(最新6篇)
《位置与方向》教学设计(最新6篇)《位置与方向》的教学设计篇一一、教材分析《位置与方向(二)》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容,本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。
位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识,实践性、应用性很强。
另外,这是本单元的第一课时,重要性毋庸置疑,是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础,并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。
二、教材处理本课时教材安排的例题是有关台风的问题。
由于小学生、特别是西藏的小学生,对台风的知识很陌生,所以在不改变教材编写意图的情况下,我对教材做了一些处理:先让学生确定我们学校周围建筑物的位置,然后我再教学书上的例题。
这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情,也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想,符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。
三、学情分析本阶段,学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验,并通过前面的学习,已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置,并通过第几行、第几列来确定物体的位置,已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上,本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
四、教学目标分析根据上述教材分析及学情分析,我制定了如下教学目标:1、知识、能力目标使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义,会用方向和距离确定物体的位置。
2、过程与发展目标使学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观目标通过本课的学习,让学生切实感受数学与生活的密切联系,体验数学的魅力和成功的喜悦,激发学生的学习兴趣。
五、重、难点分析本着课程标准,在吃透教材的基础上,我确立了如下教学重点、难点:重点:让学生在具体情景中找准观测点,并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
方向与位置教案
方向与位置教案《位置与方向》教案篇一教学内容:人教版小学数学教材六年级上册第112页“总复习”单元位置与方向、扇形统计图内容及相关练习。
教学目标:1.通过复习,使学生进一步掌握用方向和距离来表示平面上的位置的方法,并能精确地描述位置和简单的路线图,以及两个点位置的相对性,发展学生的空间观念。
2.进一步了解扇形统计图的特点和作用,发展学生的数据分析观念。
3.运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题,感受数学与生活的紧密联系,学会在生活中应用数学。
教学重点:综合运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题。
教学难点:综合运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题。
教学准备:课件。
教学过程:一、创设情境,导入复习教师:本学期,我们学习了位置与方向、扇形统计图的有关知识,并运用这些知识解决了很多实际问题。
这节课,我们就一起来复习相关内容(板书课题:位置与方向、扇形统计图复习课)教师:十一黄金周,灿灿一家去国外旅游啦!乘坐的航班于北京时间8:30从北京起飞,预定16:25在马来西亚吉隆坡降落,中途需要经停(经停:不需要下飞机,只是飞机加油或上下乘客)。
【设计意图】选择学生感兴趣的问题情境,学生更容易接受。
同时,可使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学、理解数学,体会到数学就在身边。
二、延续情境,重点复习1.复习扇形统计图教师:这是灿灿一家所在航班的乘客统计情况(课件出示扇形统计图)。
(1)从统计图表中你能得到哪些信息?学生观察作答:中国的乘客较多。
教师:我们并不知道中国有多少乘客,你怎么一眼就看出来中国乘客较多的?学生:因为中国乘客在扇形统计图中所占的百分比较多。
教师小结:是的,扇形统计图的优势就在于能清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系(课件出示小结内容)(2)算一算中国乘客的人数是多少?学生独立完成并回答。
12÷5%×63.75%=壹伍3。
答:中国乘客的人数是壹伍3。
小学六年级上册数学位置与方向教案(优秀5篇)
小学六年级上册数学位置与方向教案(优秀5篇)《位置与方向》的教学设计篇一教学目标:1、通通过生活情境和学生的的生活经验,让学生辨认东、西、南、北四个方向,知道地图上上东、南、西、北四个方向。
2、在东、西、南、北中给定一个方向(东、西、南、北或北)辨认其余三个方向。
3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的`意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:会在实景中辨认东、西、南、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向,知道地图上的方向。
教学流程:一、儿歌铺垫、引出课题同学们,你们会背有关东、西、南、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌,你们能辨认东、西、南、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题,(板书课题:认识东、南、西、北方向)二、在生活情境中,探索、体验新知1、以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?3、到教室、请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向?为什么这样定?4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。
再结合校园示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
教室操场三、分层练习、巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做4、合作完成教科书练习一得第二题四、课堂总结这节课你有什么收获?小学三年级数学《位置与方向》教案篇二一、教学内容:人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。
二、教学目标:1、通过观察和具体的实践活动,使学生认识东、南、西、北四个方向,初步了解地图上的方向;2、培养辨认方向的意识,找出四个方向的排列规律,发展学生的空间观念。
3、加强数学与生活的联系,调动学生的学习兴趣。
《位置与方向》的教学设计(优秀5篇)
《位置与方向》的教学设计(优秀5篇)小学数学《方向与位置》教案篇一教案设计设计说明1.回顾、交流,构建知识网络。
2.创设情境,逐点复习、巩固。
在创设有效复习情境的同时,引导学生结合典型习题,对主要知识点进行逐步分析、层层反馈,使学生在愉悦的氛围中复习、巩固所学知识,获得成功的体验。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙构建知识网络教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册)》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4、)教学目标:知识技能:﹙1﹚理解物体位置的相对关系,并能分别描述物体相对关系。
﹙2﹚会根据描述,画出具体的路线示意图。
﹙3﹚培养学生的语言能力,动手能力,发展空间观念。
过程与方法:经历位置与方向的判断,测量,描述和画图过程。
体验逻辑推理和动手实践的学习方法。
重点:理解物体位置的相对关系。
突破方法:教师引导学生观察,根据生活经验推理认识。
难点:画具体的`路线示意图。
突破方法:学生自己动手操作。
教法:直观演示,引导思考。
学法:观察推理,合作实践。
教学准备:自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。
教学过程:一、创设情境,引入新课(1)请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。
(2)教师引入课题并板书:位置与方向﹙二﹚二、探究新知(一)、出示例3左图幻灯片1北京和上海两地相距1067千米。
引导学生观察,你能在图中找到上海和北京的位置吗?说一说这两城市的位置关系,组织学生讨论:1、问题一:上海在北京的什么方向上?这时以哪地为参照物?﹙出示幻灯片2)(1)组织学生讨论,并用量角器量一量,再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果,其他组评价。
要求学生汇报时句子说完整,意思表达清楚。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片3小结:上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处,这时以北京为参照物。
2、问题二:北京在上海的什么方向上?这时又以哪地为参照物?﹙出示幻灯片4)(1)组织学生讨论,并用量角器量一量,再同桌相互说一说。
小学二年级数学教案 位置与方向9篇
小学二年级数学教案位置与方向9篇位置与方向 1之教材分析(一)教学目标1. 通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。
二)教材说明和教学建议教材说明学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验,并通过第一学段的学习,已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置,而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
本单元在此基础上,让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面的感知和体验周围的事物,发展空间观念。
具体内容的说明和教学建议(第17~26页)本单元共安排了4个例题。
第一课时教学内容:教科书第17—18页教学目标:1、通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、通过学生自主探索,使学生能根据距离确定物体的位置。
3、培养学生空间观念和小组合作能力。
教具:“公园定向运动图”挂图和指南针;每生准备一个量角器、拼图卡。
教学过程:一、创设情境,导入新课。
师:同学们春节刚过去,在春节期间,爸爸妈妈都带你们去哪些地方?生:到过姑姑家。
生:到过襄阳公园。
生:到过武汉市。
师:像刚才同学们回答,到姑姑家、襄阳公园、武汉市等,这些过程就是定向运动。
请同学们一起观察挂图。
图上画着什么?你知道了哪些信息?生:图上有……师:从起点到1号点,我们应该怎样走?我们应该具备什么样的本领?生:我们必须会看地图、识别方向。
师:对,我们必须具备识图的本领,从图上找到每个目的的位置与方向。
二、板书课题位置与方向师:下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。
自己探究:这次探究公园定向越野赛,第一赛段是从起点到1号点,那我们如何去找1号点呢?北• 1号点西起点•东南生:1号点在起点东北方向,我们从起点向东北方向走。
位置与方向教案(优秀8篇)
位置与方向教案(优秀8篇)《位置与方向》的教学设计篇一教学目标知识目标:使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能描述物体所在的方向。
能力目标:使学生会认识地图上的东、南、西、北方向,会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
情感目标:能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重、难点教学重点:让学生认识实际生活中的东、南、西、北四个方向和图上的东、南、西、北四个方向。
教学难点:能运用所学的方位知识(四个方向),描述行走的路线。
突破重点、难点设想实际生活中的东和西是:太阳初升的方位是东,太阳落下的方位是西,用顺时针来认识南和北;与上北、下南、左西、右东来认识图上的四个方位。
教学媒体小黑板、课件教学活动一、创境激疑1、师提问:师:同学们,你们知道太阳是从哪一边升起的吗?生:东方师:早晨,小明站在操场上面对太阳,他的前面是东方,傍晚,太阳从西方落下,他的后面应该是什么方向呢?生:西方师:其他的南和北分别在哪个方向呢,同学们知道吗?2、认定目标:今天我们一起认识东、南、西、北四个方向好吗?教师板书课题《位置与方向》回答问题动脑经想一想齐读课题二、互动解疑认识实际生活中的'东、南、西、北四个方位:1、师述:现在同学们认识了东面、西面,哪南面、北面分别在哪个面呢?请同桌讨论。
老师作适当提醒:东、南、西、北四个方位的顺序是顺时针的方向。
2、师:同学们用手指一指东、南、西、北四个方位的位置?3、师:现在你面对的是东,背面是什么?左面是什么?右面是什么?生答:面对的是东,背面是西。
左面是北,右面是南。
师:这么看来图书馆在操场的东面,体育馆在操场的()面,教学楼在操场的()面,大门的操场的()面。
4、看图得出:东与西相对,南与北相对、让学生读背。
5、接下来,我们一起来完成校园示意图。
去掉建筑物,我们能不能用东、南、西、北来表示示意图呢?认识方向同桌讨论:面对东面,讨论南方、北方回答问题三、启思导疑1、首先确定上方为北方,再辨认出其余的三个方向。
《位置与方向》教案优秀8篇
《位置与方向》教案优秀8篇小学教案位置与方向篇一教学目标:1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点:对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程:设置情景如果你是赛手,你将从大本营向什么方向行进?你是怎样确定方向的?小组讨论:运用以前学过的知识得到大致方向。
① 训练加方向标的意识:加个方向标有什么好处?②突出以大本营为观测点:为什么把方向标画在大本营?探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑:1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗?2、如果这时就出发可能会发生什么情况?小组讨论:沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。
研究时,可以用上你手头的工具。
吐鲁番在大本营东偏北30度练一练:你说我摆,为小动物安家。
(课前剪好小图片,课上动手操作。
)例:我把熊猫的家安在偏,的方向上。
例:我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上,熊猫摆在哪?讨论:为什么猴子的家在西偏南30度,而小兔家在南偏西30度的方向?解决问题,寻找得出距离的方法。
如果你的赛车每小时行进200千米,你要走几小时能到达考察地?图上没有直接标距离,你有什么办法解决它呢?仔细观察地图,你发现了什么?小组试一试解决。
吐鲁番在大本营东偏北30度练习:1、以雷达站为观测点,填一填。
护卫舰的位置是偏度,距离雷达站千米。
巡洋舰的位置是偏度,距离雷达站千米。
鱼雷艇的位置是偏度,距离雷达站千米。
2、以电视塔为观测点,按要求填空。
文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。
课后延伸:游乐场要新建两个游乐项目:一个在观览车西偏北40度方向上,约200米处新添一个“登月舱”,另一个“天外来客”在观览车南偏东20度方向上,约150米处。
请你在平面图上标出这个新项目的位置。
《位置与方向》教案(9篇)
《位置与方向》教案(9篇)《位置与方向》教案篇一教学内容:教材第19页例1、第20页“做一做”及第23页练习五的第1-2题。
教学目标:1.根据实际的方向和距离,在平面图上表示出相应的位置。
2.使学生经历描述和画出物体具体方向与距离的过程,进一步培养观察能力。
3.使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。
教学重点:根据实际的方向和距离,在平面图上标出相应的位置。
教学难点:根据描述确定不同物体的位置。
教学准备:课件。
教学过程:一、游戏导入一起来玩转向的游戏。
师:这节课我们继续学习位置和方向的有关知识。
二、探索新知1.出示教材例1:(1)学生读题,说说从图上可以了解哪些信息。
(2)怎样确定台风和A市之间的位置呢?①小组合作探究;②学生试画;③学生交流汇报。
生:第一步,确定观测点,建立方向标。
以A市为观测点,按上北下南、左西右东在地图上绘制方向标。
教师板书:特别需要让学生明确确定点是以什么作为参照物的,是根据什么来确定这个点的。
生:第二步,测定台风与A市的方向。
台风中心位于A市东偏南30°方向,用量角器去测量以正东方向为主方向,与南边方向的夹角30°处,就是它们之间的方向。
教师板书:提问:(确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件。
)生:第三步,测定A市与台风中心的距离。
自行设计出图例,可用平面图上的1 cm代表实际距离100 km。
台风中心位于A市东偏南30°,距离A市600 km的洋面上,那么图上距离应该画600÷100=6(cm)。
教师板书:(3)用方向和距离描述台风中心与A市的位置关系。
(4)你能根据平面图提出问题吗?台风大约多少小时后达到A市?600÷20=30(h)2.归纳总结:根据方向和距离确定物体位置的方法:(1)确定好方向并用量角器测量出被测点方位的角度;(2)确定好图上距离,结合单位长度计算出实际距离;(3)根据方向和距离准确判断或描述被测物体的位置。
位置与方向数学教案7篇
位置与方向数学教案7篇我们的教案应当体现出对学生个体差异的尊重,以促进每一个学生的成长,教师在制定教案时,应考虑到班级的整体氛围和个体差异,以下是本店铺精心为您推荐的位置与方向数学教案7篇,供大家参考。
位置与方向数学教案篇1教学内容:例2、例3及练习教学目标:1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点难点:使学生学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学准备:自制课件教学过程:一、复习1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
二、探究新知(一)教学例21、观察第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗?怎样画,能让别人看懂方向?2、学生同桌合作画。
3、交流汇报:把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?(没有统一的标准,太乱了。
)5、为了方便交流,地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。
现在,你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上北的方向。
6、学生独立绘制上北下南、左西右东的示意图。
(二)教学例31、观察例3图,你是怎么找到北边的?(图上标有)2、两个小朋友在做什么?3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?4、同桌互相说去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?三、巩固练习1、认一认地图上的方向:(课件)2、做一做从图上获知北,根据上北下南左西右东练习指一指。
四、综合练习1、观察第2页广场图,请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?3、第6页第3题、第7页第4题:观察中国地图,先找出五岳。
现在告诉你中岳是嵩山,你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗?比一比,谁说得对!讲评。
4、引导学生阅读:你知道吗?五、总结。
六、布置预习1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
板书设计:绘制平面图弄清方向上北下南,左西右东找到位置学看路线图说出路线位置与方向数学教案篇2教学内容物体位置的确定以及路线图的描述和绘制。
小学三年级数学《位置与方向》教案(8篇)
小学三年级数学《位置与方向》教案〔8篇〕《位置与方向》教学设计篇一本册书第一单元安排了位置与方向这个内容,这个内容和生疏人民币、生疏时间都属于生活中的数学,学生假设在家里,在生活中练习使用多,那么不用教师统一讲解,学生也能会做题,会应用。
学课前,我先在班里统一做了调查,一些学生对于方向有粗浅的生疏,一些学生一点根底都没有。
因此,我还是带着学生扎扎实实的学习本单元的根底学问。
回忆本单元的教学,我认为比较成功的地方有以下三点:1.留意教学内容的趣味性,激发学生的学习兴趣方位比较抽象,为了激发学生的学习兴趣,让学生爱学,易学,我通过儿歌的方式让他们记方位,例如以下两首儿歌:早晨起来,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
下午放学,面对太阳,前面是西,后面是东,左面是南,右面是北。
这两首儿歌上课我带学生统一读熟,回家又背给家长听。
为了让学生娴熟明确四个方向,后来我又补充了一首简易儿歌:面东背西,左北右南。
面西背东,左南右北。
面南背北,左东右西。
面北背南,左西右东。
这些儿歌学生特别宠爱,背诵特别快。
2.留意课本学问与生活实践相结合有一节数学课,我带着学生来到学校的篮球场地,让他们分别面对四个方向站好,看看自己的前后左右四个方向分别有什么显著的建筑物,这样他们就能灵敏地记住当自己面对任意一个方向时,能特别清楚其他三个方向。
一天布置作业,我还让学生在家长的带着下看一看自己家四周有什么建筑。
3.学生做题时,我让他们在图上先标上东西南北四个方向在平面图上,一般是规定上北下南,左西右东,图上一般只给标注一个北方向,学生做每一个题时要先想上北下南,左西右东,因此,我要求学生在做题前先在图上标上东西南北四个方向,这样,学生做这个大题里的每一个小题时就变得简洁多了。
本单元教学唯一需要改进的地方是:在校期间只带学生去了一次操场认方向,以后假设再执教这个单元,争取多带他们出去几次,到不同的地方去认方向。
《位置与方向》教学设计篇二在设计本课教案时,我从学生已有的生活实践动身,选择了校园建筑及学校周边建筑为素材,并将这些素材参与到了课件中。
六年级位置与方向的教案6篇
六年级位置与方向的教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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标题:位置与方向
副标题:认识东、南、西、北
【教材分析】
这部分教材呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图,从现实生活的场景引入,使学生体验在生活中需要用到方位的知识,感受数学与日常生活的密切联系,同时对学生进行爱国主义教育。
教学时,教师可以先让学生进行观察,说一说自己看到了什么,并可适时进行爱国主义教育。
接着我设计了一个学生在操场上辨认方向的情境,让学生在已有的生活和知识经验的基础上,根据自身的方位来形成辨认东、南、西、北的技能,并感受数学与现实生活的密切联系。
【我的思考】
三年级的学生对东、南、西、北等等方位概念的掌握比较抽象,因此,要让学生根据已有的知识和生活经验在大量的活动情境中学习。
【教学目标】1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
2、通过操作活动,形成辨认东、南、西、北等方向技能,培养观察能力,发展学生的空间想象能力。
3、在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生学习热情。
【教学重点】重点:能在实际情景中辨认东南西北四个方向。
【教学难点】难点:明确东南西北四个方向的位置关系,掌握先定一个方向,再认其它方向的辨认方向方法
【教学过程】
一、引入情境
1、谈话导入
师:同学们,你们知道我国的首都在哪?
生:北京。
师:对,北京是我国的首都,它是中华民族团结的象征,你们想不想看看首都?下面老
师就带你们去参观一下北京天安门。
2、出示课本第2页彩图
师:假设你现在就站在天安门广场中间,以自己为中心,你看见了哪些建筑物?谁愿意当小导游为大家介绍一下吗?(指名几名学生当导游,带好导游帽,手握小红旗,看谁介绍的更清楚)用已有的方位知识(前、后、左、右)描述天安门广场内各建筑物,(国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂)的位置关系。
教师可利用学生在描述过程中,由于前后、左右方位概念所具有的相对性,学生观察的方向不同;描述也会不同,这一矛盾,引出新课的学习。
二、新授课
1、师:有一首儿歌是这样唱的:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
下面我们一起来认识东、南、西、北四个方向。
(板书)
早晨面对太阳,就表示我们前面是东,背对的方向是西。
左手指着北,右手指着南。
(教师说完后,让全班同学站起来,在自己位置上认识一下东、南、西、北四个方向,感受一下这四个方向在生活中具体的位置。
2、出示教科书第3页例1
师:图上画的是小明和他的学校,谁能告诉教师他在干什么吗?(认方向)
生:对!他正在辨认东、南、西、北这四个方向呢?
师:要认方向首先要确定好参照物,即“以谁为中心”来说,图上应该以谁为中心。
(操场)
师:(1)、小明学校的图书馆在操场的什么方向?(东方)为什么?(因为太阳在那边升起)
学校的体育馆在操场的什么方向?(西方)
为什么?(因为东和西是相对的方向)
教学楼在操场的什么方向?(北方)学校大门在操场的什么方向?(南方)
(2)、刚刚我们帮小明的学校找出了东、南、西、北的建筑物,想不想去了解一下我们学校的周围有那些建筑物?
生:排好队来到操场,面向太阳站好?
师:我们前面是什么方向?(东方)背对是(西方)请同学们伸开两臂,我们左手指的
方向是北,右手指的方向是南。
(3)、让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
(4)、请2个女同学和2个男同学分别背对背站好,让它们说出自己前面的方向。
(5)、引导其他同学观察和发现并指出东西两个方向相对,南北两个方向相对。
(6)回教室继续找方向
三、巩固练习(小游戏)
(1)、说说自己的坐位东、南、西、北各有哪几位同学。
(2)、师生共设计一个太阳来表示东方,指名一名同学把太阳分别放在教室里的东、南、
西、北四方。
让全班同学都来参与辨别方向。
四、课堂总结
今天大家学到了什么?放学后,回到家里把自己家的4个方向的摆设物观察好,明天来
告诉老师好吗?
【板书设计】
位置与方向Array口决儿歌:早晨起来面向太阳
前面是东后面是西
左面是北右面是南
早晨太阳在东方
东与西相对,南与北相对
傍晚太阳在西方
【课后反思】
本节课在学生会用上下左右前后描述物体的相对位置的基础上,辨认东西南北4个方向,
能够用给定的一个方向辨认其余的3个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
在备课时就已感觉到《位置与方向》这一单元比较难,三年级孩子正处在具体形象思维
向抽象逻辑思维转化的关键期,孩子的思维仍然与感性经验相联系,所以需要创设许多与日
常生活联系的小游戏和操作活动。
为了能上好这堂课,我从自编的口诀入手,早晨起来,面向太阳,前面是东····学
生熟悉,贴切,易懂。
教学东西南北让学生结合学校周围环境,还要确定好参照物,即“以
谁为中心”来说东南西北分别有什么建筑物?在最后设计一个小游戏,让学生感到有趣,提高他们的积极性。
本节课,我顺利完成了教学目标,通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,通过游戏活动,形成辨认东、南、西、北等方向技能而且渗透爱国主义教育,激发学生学习热情,所以比较成功。