小学数学-位置与方向优秀教案

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小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一

教学目标：

1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。

2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。

3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。

教学重、难点：

在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。

教具：

小黑板字条（打印）

教学过程：

课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。

一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）

现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。（板书）

二、联系实际，自主探究

1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？

2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。把校园这四个建

筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。利用你们已有的经验，开始独立完成。（生独立完成平面图，师巡视指导）

2023年人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案(精选3篇)

人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案第【1】篇〗

教学内容：苏教版六年级下册第54-55页的内容。

教材分析：本课的教学内容是苏教版六年级下册第四单元第一课时，这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有

的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的知识，进一步

了解方向，体会距离发展空间观念。本单元是根据《标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的知识，技能比较多，教学有一定的难度，为此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步掌

握新的方向知识，学会比较精确地表示物体所在的位置。

教学目标：

知识与技能：使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏

东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向

和距离确定物体位置的科学性。

过程与方法：使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培

养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

情感态度与价值观：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步

增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：会用方向和距离描述物体的具体位置。

教学难点：学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一步培养

学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

教学准备：多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺、

设计理念：本课设计了一个场景，让学生从中逐步发现问题，与旧知产生冲突，引发学习新知的需求，然后再进一步学习。在学习过程中，通过让学生观察、测量等方式让学生理解掌握知识。练习中安排了与现实生活联系紧密的习题，进一步巩固所学知识。

小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇

【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。无忧考网准备了以下内容，供大家参考!

第1课时认识东、南、西、北方向

教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这

是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、愉快体验，探究新知

1．观察主题图

（1）出示第2页彩图。

（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。

（3）指名上台讲。

2．学习例1：出示第3页彩图。

（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？

早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？

学生相互说说自己前面的和后面的方向。

现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思(优秀3篇)

小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思（优秀3篇）

方向与位置篇一

组内教师达标课教学设计

方向与位置崔永霞

教学内容：方向与位置

教学目标：

1、让学生在具体的情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

同学们，你们去过农村吗？农村什么样？看来大家对农村有一些的了解。老师带来几张农村的照片，让我们一起来看看吧！

现在的农村修起了公路，盖起了高楼，建起了工厂，还开发了旅游项目，节假日我们可以到农村游玩，感受农村的新变化，这节课就让我们一起走进新农村。（板书：走进新农村）

二、自主探究、学习新知

请看，我们来到了凤凰村，凤凰村有那些景点，谁能来指一指，说一说？（请一位同学下来指）

1、两位小朋友正站在凤凰村的——（村口），你觉得凤凰村怎么样？美不美？既然凤凰村这么美，就让我们快去看看吧？

2、老师根据凤凰村的景点，画了一副路线图，想一想，你在生活中见过这种图吗？（学生回答）看来大家真是生活中的有心人。看看这副路线图，你能提出什么数学问题？（四个同学提问）

3、刚才大家提出许多有价值的问题。我们一个一个解决一下。

4、从村口到住宅区怎么走？谁来说？（一同学回答）在他的回答中提到了一个方向，你听到了吗？是什么？大家真会听。（板书——北）想一想，我们以前还认识过哪些方向？

5、你能不能说一说，牡丹亭的东西南北各在哪里呢？到前面来，用板贴表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我们认识过东西南北四个方向，并能用他们描述物体所在的位置。这节课我们继续学习方向与位置的内容。（板书：方向与位置）让我们继续看。

小学数学三年级位置与方向教案6篇

(实用版)

编制人：______

审核人：______

审批人：______

编制单位：______

编制时间：__年__月__日

序言

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人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案(精推3篇)

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案（精推３篇）

〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗

教学内容：三年级下册第2～4页例1、例2。

设计意图：

本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。

依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。

在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。

在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、

解惑。在具体情景中感受方向的相对性。

在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。

练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。

教学目标：

1. 基础知识目标。

结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

小学数学《位置与方向》教学设计(优秀7篇)

小学数学《位置与方向》教学设计（优秀7篇）

教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。教学目标：这次漂亮的小编为您带来了小学数学《位置与方向》教学设计（优秀7篇），希望能够帮助到大家。

小学数学《位置与方向》教学设计篇一教学目标：

1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

2、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。

3、培养学生的动手操作能力和认真细心的良好的学习习惯。

教学重难点

1、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。

2、学生能根据方向和距离在图上准确标出物体的位置。

教具准备课件

教学过程

一创设情境生成问题

二、探究新知

1、白板出示课本学校建筑物的位置图（学校的图片）

问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？

出示数据：教学楼在校门的正北方向50米处。a楼在校门的西偏北30度方向40米处。体育馆在校门的正北方向100米处。c楼在校门的偏北15度方向50米处。

二探索交流解决问题

1、小组合作完成，（可以怎样分工能在有限的时间内又好又快地完成任务。）（留给学生足够的时间）。

2、组内交流如何绘图的，互相找优缺点。

3、小组为单位，全班汇报（白板展示）

重点说以什么为中心点，如何判断中心点的

4、集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？

教师小结：绘制平面图时，一般先确定中心，再确定角度，最后确定图上的距离。

（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案3篇2024

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案３篇２０２４

〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗

教学目标：

1、学会用方向与距离来确定物体的位置。

2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。

教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。

一、复小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢？这节课我们就来探究一下。

二、新课探究

1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事？知道了哪些数学信息？你有什么不懂的地方？（学生提出问题）

预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定？（学生先说，说的不准确不完整。师：说的有道理，你的意思是不是这样。课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。）

预设2：在图中怎样画东偏南30°？（这个问题稍后解决）

预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。（谁能回答他的问题？“A市”你们是这样想的吗？不错）

预设4：台风中心在哪个大的区域内？（谁能回答他的问题？“A市及周边”你们是这样想的吗？你的想法与老师的不谋而合）预设5：能不能说南偏东？（你的这个想法很有创新，能不能这样说？“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示？学生先叙述）（说的不错，看来用图结合着说会更好。课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。与东偏南30°，他们表示的是同一条射线。因此东偏南30°亦可以表示为南偏东60°。那么北偏西20°，还可以表示为什么？生说“西偏北70°”像这样你还能举个例子吗？）（同学们真厉害，能够举一反三，老师也要向你学小结：怎样确定物体的具体位置？

小学数学位置与方向教案6篇

（经典版）

编制人：__________________

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审批人：__________________

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编制时间：____年____月____日

序言

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小学六年级上册数学《位置与方向》教案

《位置与方向》教案篇一

教案设计

设计说明

本节课复习的是“图形与几何”领域中的方向与位置这部分知识。鉴于这节课的`知识与学生的生活联系紧密，并且掌握、运用起来有一定的难度，在教学设计上主要关注了以下几个方面：

1．回顾、交流，构建知识网络。

上课伊始，通过谈话激活学生对所学方向与位置这部分知识的认识，使学生把各相关知识点有机地联系起来，连点成线、连线成面，对这部分内容有一个相对科学、完整的认识，为日后进一步学习方向与位置的知识打下坚实的基础。

2．创设情境，逐点复习、巩固。

在创设有效复习情境的同时，引导学生结合典型习题，对主要知识点进行逐步分析、层层反馈，使学生在愉悦的氛围中复习、巩固所学知识，获得成功的体验。

3．联系生活，提高识图能力。

关注数学与学生实际生活的紧密联系，引领学生联系实际，借助典型习题来复习、掌握描述简单路线图的方法，在综合利用所学知识解决问题的同时进一步提高识图能力。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

⊙构建知识网络

《位置与方向》教案篇二

教学内容：

认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学目标：

1. 在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

2. 能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。

4. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

5. 渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

小学六年级上册数学《位置与方向》教案优秀8篇

小学教案位置与方向篇一

教学目标

1、会选择自己擅长的方式描述物体的位置。

2、能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。

3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。

教学重难点

教学重点：能够定性描述人和物体的位置

教学难点：通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。

教具

游戏道具、图画纸、彩笔等。

教学过程

一、创设情境，提出问题

游戏导入：

1、玩贴鼻子的游戏。

2、同学们齐心协力合作完成游戏。一名学生贴鼻子，其他同学帮忙，共同完成。采用学生感兴趣的游戏方式，目的是激发学生的学习兴趣，引发学生思考如何来描述物体的位置。

二、小组学习，自主探究

1、描述自己在教室里的位置。

（1）自由描述。引导学生以教室为活动场景，选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。

（2）学习绘制平面图。

（3）交流评价。

2、描述校园里物体的位置。

（1）指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。

（2）总结描述物体位置的方法。

（3）尝试绘制学校平面图。

引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图需要注意的问题。

三、汇报交流，评价质疑

1、小导游活动

情景：假如今天家长要来开家长会，你如何把家长顺利的引导到教室呢？

2、绘制自己家的房屋平面图。

（1）展示样板。为学生展示几个简单的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。

三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案

三年级下册数学第一单元《位置与方

向》教案

三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案1

教学内容：

义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第8页。

教学目标：

1、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

教学过程

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)

三、学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器――司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

小学三年级下册数学《位置和方向》教案

小学三年级下册数学《位置和方向》教案小学三年级下册数学《位置和方向》教案（精选篇1）

学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第3页例2。

学习目标：

1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向，并能看平面示意图描述物体所在的方向；根据描述的物体的方向，确定物体的位置。

2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。

3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

学习重点：认识平面图上的东、西、南、北。

学习难点：运用指向“北”发现信息，解决问题。

学习准备：

一、情境导入过程：

1、出示学校示意图主题图。

师：同学们，这是我们的学校，你能在纸上画一画教学楼、体院馆、图书馆、大门分别在哪里吗？

学生交流。

2、教师引导学生画图。

根据学生的描述，课件展示平面图。

3、引导学生注意平面示意图的“北”。

提问：教学楼在操场的哪个方向？

生：北。

问：你怎么知道？

生：太阳在东边，然后就判断出教学楼在操场的北面。

4、总结。

平面示意图上一般都标志“北”，这里指向北边。根据北的方向？怎么确定其他方向呢？我们一起来学习一下吧！

二、探索交流，解决问题

确定平面示意图上的其他方向。

1、出示带有“北”的平面示意图

师：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。我们一起来说说其他方向在哪里好不好？

学生回答。

2、制定空间中按照“上北下南，左西右东”来让学生判断方向。

师：我指其中一个方向，请同学们快速说出是东西南北哪个方向，好不好。

教师指，学生答。

根据平面示意图，描述位置。

1、教师提问。

教学楼在操场的哪面？体育馆在操场的哪面？

小学四年级数学《位置与方向》教案范本五篇

位置与方向是指辨别平面上两个物体之间的位置与方向的关系，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验。并通过第一学段的学习已经掌握东、南、西、北等八个方向来描述物体的相对位置。本课是在此基础上，让学生根据方向、角度和距离更加准确地确定物体的位置，并能描述简单的路线图。下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《位置与方向》教案范本，欢迎大家阅读!

小学四年级数学《位置与方向》教案范本一

教学内容：

人教版小学数学四年级下册《位置与方向》第一课时。

教材分析：

在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。

教学目标：

1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，并能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2、学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性解决问题的能力。

3、发展学生的空间观念，体会教学与生活的密切联系。

教学重点：学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学难点：理解物体在中心点的哪个方位和偏角度。

教学准备：

多媒体课件、练习用的小卷、量角器

教学过程：

一、课前准备

1.游戏：找找我在哪?

游戏说明：在全班同学的座位上，编好行和列，根据老师指定同学的位置，说出他所在的行和列，快者获胜。

小学三年级数学《位置与方向》教案

一、教学内容

本节课选自小学三年级数学教材第二册第五章《位置与方向》。具体内容包括：认识方向，辨别上下、前后、左右；使用指南针确定方向；描述物体位置及简单的物体移动。

二、教学目标

1. 让学生掌握基本的方位词，并能正确运用到实际情境中。

2. 培养学生使用指南针确定方向的能力，增强空间观念。

3. 培养学生描述物体位置及简单移动的能力，提高观察力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点

教学难点：使用指南针确定方向；描述物体位置及移动。

教学重点：掌握基本的方位词；运用指南针确定方向；描述物体位置及移动。

四、教具与学具准备

教具：指南针、地球仪、图片、磁性黑板。

学具：学生用指南针、练习本、铅笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用磁性黑板展示一幅校园平面图，让学生指出自己的位置和方向。引导学生关注日常生活中的方向问题。

2. 教学新知（15分钟）

（1）认识方向：讲解上下、前后、左右方位词，让学生举例

子并练习。

（2）使用指南针：介绍指南针的结构和使用方法，现场演示

如何用指南针确定方向。

（3）描述物体位置及移动：通过磁性黑板上的图片，引导学

生用“在……的……方向”描述物体位置，并用箭头表示物体移动。

3. 例题讲解（15分钟）

结合教材例题，讲解如何使用指南针确定物体位置，并进行描述。

4. 随堂练习（10分钟）

让学生拿出学生用指南针，分组进行方向练习。同时，完成教

材上的练习题。

教师针对学生的练习情况进行点评，强调注意事项，解答疑问。

六、板书设计

1. 在黑板上画出指南针，标注方位词。

小学三年级数学《位置与方向》教案(8篇)

小学三年级数学《位置与方向》教案〔8篇〕《位置与方向》教学设计篇一

本册书第一单元安排了位置与方向这个内容，这个内容和生疏人民币、生疏时间都属于生活中的数学，学生假设在家里，在生活中练习使用多，那么不用教师统一讲解，学生也能会做题，会应用。学课前，我先在班里统一做了调查，一些学生对于方向有粗浅的生疏，一些学生一点根底都没有。因此，我还是带着学生扎扎实实的学习本单元的根底学问。回忆本单元的教学，我认为比较成功的地方有以下三点：

1.留意教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣

方位比较抽象，为了激发学生的学习兴趣，让学生爱学，易学，我通过儿歌的方式让他们记方位，例如以下两首儿歌：早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。下午放学，面对太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。这两首儿歌上课我带学生统一读熟，回家又背给家长听。为了让学生娴熟明确四个方向，后来我又补充了一首简易儿歌：面东背西，左北右南。面西背东，左南右北。面南背北，左东右西。面北背南，左西右东。这些儿歌学生特别宠爱，背诵特别快。

2.留意课本学问与生活实践相结合

有一节数学课，我带着学生来到学校的篮球场地，让他们分别面对四个方向站好，看看自己的前后左右四个方向分别有什么显著的建筑物，这

样他们就能灵敏地记住当自己面对任意一个方向时，能特别清楚其他三个方向。一天布置作业，我还让学生在家长的带着下看一看自己家四周有什么建筑。

3.学生做题时，我让他们在图上先标上东西南北四个方向

在平面图上，一般是规定上北下南，左西右东，图上一般只给标注一个北方向，学生做每一个题时要先想上北下南，左西右东，因此，我要求学生在做题前先在图上标上东西南北四个方向，这样，学生做这个大题里的每一个小题时就变得简洁多了。