农村职业教育培养目标和发展战略
职业教育发展规划
职业教育发展规划标题：职业教育发展规划引言概述：随着社会经济的不断发展，职业教育作为培养高素质技术人材的重要途径，受到越来越多的关注。
为了更好地推动职业教育的发展，制定一份科学合理的职业教育发展规划显得尤其重要。
一、明确发展目标1.1 确定培养目标：根据社会需求和产业发展趋势，明确培养出的学生应具备哪些技能和素质。
1.2 制定发展规划：设定明确的发展目标和时间节点，确保职业教育的发展方向明确。
1.3 落实政策措施：结合国家政策和法规，明确支持职业教育发展的政策措施，促进规划的顺利实施。
二、加强师资队伍建设2.1 提高师资水平：制定培训计划，提升教师的教学水平和专业素质。
2.2 完善激励机制：建立完善的激励机制，吸引优秀人材从事职业教育，提高教师队伍的整体素质。
2.3 强化教师培训：加强教师培训，提高教师的教学能力和创新能力，确保教学质量。
三、优化教学环境3.1 更新教学设备：投入资金更新教学设备，提高教学效果和质量。
3.2 完善实训基地：建设现代化实训基地，为学生提供更加实用的技能培训。
3.3 拓展教育资源：与企业合作，共享资源，拓展教育资源，提高教学质量和实效性。
四、强化学生就业指导4.1 开展职业规划教育：匡助学生树立正确的职业观念，制定个人职业规划。
4.2 拓展就业渠道：与企业建立合作关系，拓展就业渠道，提高学生就业率。
4.3 提供就业服务：建立完善的就业服务体系，为学生提供就业指导和匡助，促进毕业生顺利就业。
五、加强质量监控与评估5.1 建立评估机制：建立科学的质量评估机制，对职业教育的教学质量进行评估和监控。
5.2 完善考核制度：建立完善的考核制度，对学校和教师进行考核，激励其提高教学质量。
5.3 加强反馈机制：建立学生、企业和社会的反馈机制，及时了解教学效果和改进方向，不断提高职业教育的质量。
结语：通过科学合理的职业教育发展规划，可以促进职业教育的健康发展，培养更多适应社会需求的高素质技术人材，推动经济社会的可持续发展。
论农村职业教育发展的关键——“以农为本”
论农村职业教育发展的关键——“以农为本”[摘要]农村职业教育应定位于“富农”教育，而不是“离农”教育，但是我国农村职业教育的现状则刚好相反。
发展农村职业教育，必须坚持“以农为本”。
为此，应做到统一思想，提高认识，在指导思想、课程设置等方面真正落实农村职业教育“以农为本”。
[关键词]农村职业教育以农为本终身学习我国是一个农业大国，农村、农业和农民问题是关系到我国经济发展和社会稳定的根本问题，农村职业教育对我国国民经济的发展和社会的进步具有重大意义。
只有通过农村职业教育加强对农民的培训以提高农民的素质，才能实现农业现代化。
然而，受多种因素影响，目前我国农村职业教育的形势不容乐观，在发展进程中存在多种问题，给全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴提出了严峻挑战。
为此，我们应该重新审视农村职业教育的特质，把握农村职业教育的价值定位，并据此剖析农村职业教育的发展现状，发现问题，探析原因，提出对策。
一、我国农村职业教育发展现状之原因探析——“脱农”农村本来就是我国的薄弱环节，农村职业教育的发展更受种种因素制约，比如资金投入不足、师资力量不够、政策落实不到位、供求矛盾突出等。
无论是何种原因，它的存在都会造成农村职业教育弊端重重，发展缓慢。
在我们的生存环境中，每事每物都是矛盾体，都难免有不尽人意的地方，但是我们该做的是尽自己最大努力，争取利益最大化。
所以，我想，对于农村职业教育的发展，我们更应该从它自身去找原因，反思农村职业教育自身存在的问题，发现问题的根本所在，针对问题思考自己能做些什么，大力解决问题或者把问题最小化，而不应仅从外界找借口，否则永远不会有发展，只会在倒退的基础上进一步倒退。
只有切实提高农村职业教育的质量，才会带来发展。
从这点一切入，我主要分析两个方面的原因。
首先，不得不提到社会各界特别是广大农民群众对农村职业教育的偏见。
我国农村职业教育长期以来受到人们的歧视：相当多的人认为普通教育是正规教育，而职业教育是“落榜生”教育或“差生”教育，对职业学校的学生另眼相待；学习职业教育的学生也因此抬不起头，觉得低人一等。
发展农村职业教育 培养职业化农民
经济 、 抓农 村 职 业 教 育 就 是 抓 现 实 生 产
力 的理 念 ， 真正 把农 村 职 业 教 育 的 发 展 列入 重 要 议 事 日程 。 立 农 村 职 业 教 育 建 工作 联 席 会 议 制 度 。 究 解 决 农 村 职 业 研 教育 工 作 中 的 重 大 问题 ， 服 那 种 讲 起 克 来 重 要 、 起 来 次 要 、 起 来 不 要 的 毛 做 忙 病 ， 各个 方 面 给 予 农 村 职 业 教 育 应 有 从 的关 注 和 高 度 的 重视 。 （ ） 据 农 村经 济 、 会发 展 ， 二 根 社 定 位 农 村 职 业 教 育 的培 养 目标 人 才 的 培 养 必须 立 足 于 社 会 、 济 经 的 发 展 目 标 。 也就 是 说 ， 村 职业 教 育 农
村 富 余 劳 动 力 转 移 是 解 决 “ 农 题 三 问 的关 键 。 长 期 与 生产 技术 相 脱 节 的 应 但 试教育 。 农村 学生培养成 了一批 “ 将 功
河南农业 ２ １ ００年第 １ ２期（ 上）
的 专 业 设 置 和 课 程 体 系 的 构 建 应 该 是 有 弹 性 的 ，要 随 社 会 需 求 的 变 化 而 变
化 ， 且 在 专 业 课 程 的设 置 时 ， 富 有 并 要
动 态 的 前 瞻 性 ，现 行 教 学 计 划 不 能 为
“ 定 稳 定 。 进 行 各 专 业 的 课 程 设 稳 而 在 置 时 ， 注 意 “ ” 学 ” 结 合 ， 立 要 产 与 的 要 足 “ 力 本 位 ”以 实 训 教 学 为 重 点 ， 能 ， 以
三农村职业教育培训手册
三农村职业教育培训手册第1章三农概述 (3)1.1 农村经济发展现状 (3)1.2 农村职业教育的重要性 (3)1.3 三农村职业教育培训的目标与任务 (3)第2章农村产业结构与职业发展 (4)2.1 农村产业结构调整的意义 (4)2.2 农村职业发展趋势 (4)2.3 农村职业教育培训与产业融合 (4)第3章农业生产技术培训 (5)3.1 粮食作物种植技术 (5)3.1.1 粮食作物种类及生长习性 (5)3.1.2 育秧与播种技术 (5)3.1.3 田间管理技术 (5)3.1.4 收获与储藏技术 (5)3.2 经济作物种植技术 (5)3.2.1 经济作物种类及生长习性 (5)3.2.2 栽培技术 (6)3.2.3 田间管理技术 (6)3.2.4 收获与加工技术 (6)3.3 畜禽养殖技术 (6)3.3.1 畜禽种类及生理特点 (6)3.3.2 饲料与饲养管理 (6)3.3.3 疫病防治技术 (6)3.3.4 环境控制与设施养殖 (6)3.4 水产养殖技术 (6)3.4.1 水产养殖种类及生长习性 (6)3.4.2 养殖环境与设施 (6)3.4.3 饲料与投喂技术 (6)3.4.4 病害防治与水质管理 (6)第4章农村经营管理培训 (6)4.1 农业企业经营管理 (7)4.1.1 农业企业概述 (7)4.1.2 农业企业战略管理 (7)4.1.3 农业企业运营管理 (7)4.1.4 农业企业财务管理 (7)4.1.5 农业企业市场营销 (7)4.2 农村合作社经营管理 (7)4.2.1 农村合作社概述 (7)4.2.2 农村合作社的组织与管理 (7)4.2.3 农村合作社财务管理 (7)4.2.4 农村合作社市场营销 (7)4.3.1 农村市场概述 (8)4.3.2 农村市场调查与分析 (8)4.3.3 农村市场营销策略 (8)4.3.4 农村市场营销案例分析 (8)4.3.5 农村市场风险防范 (8)第5章农村劳动力转移培训 (8)5.1 农村劳动力转移的意义与现状 (8)5.2 转移就业技能培训 (8)5.3 创业指导与政策支持 (9)第6章农村电子商务培训 (9)6.1 电子商务基础知识 (9)6.1.1 电子商务的定义与分类 (9)6.1.2 电子商务的发展历程与趋势 (9)6.1.3 农村电子商务的优势与挑战 (9)6.2 农产品电子商务模式 (10)6.2.1 直销模式 (10)6.2.2 平台模式 (10)6.2.3 社区模式 (10)6.3 农村电子商务案例分析 (10)6.3.1 案例一：某县农产品上行项目 (10)6.3.2 案例二：某农村电商服务站 (10)6.3.3 案例三：某电商平台农产品扶贫项目 (10)第7章农村环境保护与生态建设 (10)7.1 农村环境保护的重要性 (10)7.2 农业面源污染治理 (11)7.3 生态农业发展模式 (11)第8章农村法治与权益保障 (11)8.1 农村法律法规普及 (11)8.1.1 农村法律法规体系概述 (11)8.1.2 农村常用法律法规介绍 (12)8.2 农民权益保障与维权 (12)8.2.1 农民权益保障概述 (12)8.2.2 农民维权途径 (12)8.3 农村基层治理与民主建设 (12)8.3.1 农村基层治理概述 (12)8.3.2 农村民主决策 (13)8.3.3 农村民主监督 (13)第9章农村文化传承与创新 (13)9.1 农村传统文化保护 (13)9.1.1 传统文化的重要性 (13)9.1.2 传统文化保护措施 (13)9.2 农村文化产业开发 (13)9.2.1 文化产业的概念与作用 (13)9.3 农村文化队伍建设 (14)9.3.1 文化队伍建设的重要性 (14)9.3.2 文化队伍建设措施 (14)第10章农村职业教育培训体系建设 (14)10.1 农村职业教育培训现状分析 (14)10.1.1 农村职业教育培训成果 (14)10.1.2 农村职业教育培训存在的问题 (14)10.2 农村职业教育培训政策支持 (14)10.2.1 完善政策法规体系 (15)10.2.2 加大资金投入 (15)10.3 农村职业教育培训模式创新 (15)10.3.1 摸索多元化培训模式 (15)10.3.2 构建多层次培训体系 (15)10.4 农村职业教育培训质量保障与评价机制 (15)10.4.1 建立健全质量保障体系 (15)10.4.2 建立多元化评价机制 (15)第1章三农概述1.1 农村经济发展现状我国经济的快速发展，农村经济发展取得了显著成果。
乡村振兴的乡村人才培养计划
乡村振兴的乡村人才培养计划乡村振兴是当前中国发展的重要战略，其中人才的培养是实现乡村振兴的关键一环。
本文将从不同角度，探讨乡村振兴的乡村人才培养计划。
一、乡村振兴的背景与意义乡村振兴是指通过经济、社会、文化等多领域的发展，实现农村绿色生态、创新发展的目标。
它的意义在于推动农村经济转型升级，缩小城乡差距，提升农民生活质量。
二、加强农村基础教育的重要性基础教育是培养乡村人才的第一步。
加强农村基础教育有助于提升农村儿童的综合素质，为他们未来的发展打下良好基础。
三、建设农村职业教育体系农村职业教育的发展可以培养适应农村现代化需求的技术人才。
政府应投入更多资源，加大农村职业教育的建设力度。
四、提供农村人才培养的经济支持在实施乡村人才培养计划上，政府应提供经济支持，为培养乡村人才提供更好的条件。
五、引导农村人才回乡创业为了吸引更多优秀的人才回到乡村，政府应加大对农村创业的扶持力度，提供有竞争力的政策和环境。
六、加强乡村社会组织建设乡村社会组织可以提供更多的培训机会和服务平台，为农村人才提供更多展示自己的机会。
七、营造良好的乡村发展环境政府应营造良好的乡村发展环境，通过改善基础设施和公共服务等措施，吸引人才回到农村。
八、推广现代农业技术推广现代农业技术可以提高农民的生产能力和收益，同时吸引更多的人才从事农业相关工作。
九、加强农村人才评价体系建立科学合理的农村人才评价体系，使乡村人才培养计划更加科学有效。
十、加强乡村人才交流合作乡村人才的培养需要重视交流合作，政府可以通过组织交流活动和对接政策等方式，促进农村人才的互动与合作。
总结：乡村振兴的乡村人才培养计划，是推动乡村振兴的重要举措。
加强基础教育、建设职业教育体系、提供经济支持、引导回乡创业、加强社会组织建设、营造良好发展环境、推广现代农业技术、加强人才评价体系、加强人才交流合作等措施都是实现乡村人才培养计划的重要方向。
通过这些努力，可以培养更多适应乡村发展需求的人才，促进乡村振兴进程的加快。
农村职业教育培养目标和发展战略
～
社会经济发展趋势 ，现代 农 民” “ 除需 具有一个农村 劳动者必须 具备的基本素质外 ， 还必须具有 以下特 点。其一 ，现代农 民” “ 应 是复合 型人才。这 种复合人才 应是“ 一专多能 ” 型人才 ， 即既能
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７０ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：Ｏ ９ ４ ５ （０ ０ ０ － ０ ０ －０ ｌＯ — ４ ８ ２ １ ）１ １４ ２
一
、
当前农村经济发展对农村职 业教育影响 求
二、 当前农村经济发展对农村职业教育的要
建设社会主义新农村 振兴农村经 济， 最终取决于科学技术
的进步和科技成果 的广泛应用 。要解决 我国现代农 业发展、 乡
分 析
农业是国民经济的基础 ， 农业的状况如何 ， 对整个国 民经济
及现代化进程起着决定性的作用 。我 国农业不仅要为不断增长 的人 口提供粮食和其它产品， 而且要 为二 、 三产业 提供重 要原料 和广阔市场 。所以， 国将始终 坚持农业 和农 村经济优先 发展 我
中存在的对科学技术 “ 思想保 守不愿用 ， 没有知识不 会用 ， 怕担 风险不敢用 ， 缺乏投 入不能用” 的现象 ， 正是农村 劳动者素质低
下带来连锁负效应的生动写照。
＊ 收稿日期 ：【）一Ｏ —１ ２）９ ９ ５ （ 作者简介： 卢爱林（ ９ ２ ， ， １８ 一）男 内蒙古通辽市人 ， 安徽财经大学政治学 院研究生 ， 研究方 向： 马克思 主义 中国化 。
职业教育的培养目标
职业教育的培养目标按照“以人为本、德育为先、能力为重和全面发展”的国家教育发展的战略主题，按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的国家职业教育发展目标，职业院校培养出来的学生应当具有正确的理想和坚定的信念：具有良好的职业道德和职业素质；具有熟练的职业技能和扎实、系统的专业应用知识；具有一定的定量计算能力和必要的专业理论基础；学生应当在德育、能力、智育、体能、利育、情商、美育方面全面发展（参见第17.2节），充分发挥自己的个性潜质，走上职业岗位之后应当具有较强的持续发展能力。
具有正确的理想和坚定的信念。
这是育人为本、全面实施素质教育和“德育为先”的具体要求。
要着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感。
立德树人，就要把社会主义核心价值体系融入学校教育教学的全过程。
引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
要加强理想信念教育和道德教育，加强社会主义荣辱观教育、公民意识教育、中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。
具备良好的职业道德和职业素质，具备熟练的职业技能，这是所有先进国家对职业人的首要要求，是育人为本的首要要求。
应把德育渗透于整个教育教学，特别是专业教学的各个环节。
要加强学生的思想政治教育工作，构建学生在校期间有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
职业院校的学生还要具有“系统的应用知识”。
这些知识首先要“能应用”；其次“要系统”。
职业院校学生还应当具备今后一生发展必需的理论基础和必要的定量计算能力。
特别对于高职毕业生来说，没有系统的知识，没有必要的理论，没有定量的计算能力就不是高等教育，这是“高职”区别于“中职”的重要内容。
在今天的信息社会里，随着科学技术的高速发展，“终生学习、持续发展”的理念已经取代了“在校学习、上岗劳动”的落后理念。
所以，学生未来一生中，可持续发展的能力被提到很重要的位置。
职业院校的学乍应当具有良好的综合素质，廊’具有较强的就业竞争力，能够从职业岗位的第一线顺利起步。
浅析我国职业教育的发展战略
优 质课 评比 等 活动 ．强化 实 践技 能训
练 。要 积极 推 行学 历 证书 与职 业 资格
与“ 院校 型 ” 专业 开发 模 式 相 比 ． “ 校＋ 业 ”的 专业 开发 模式 是 一种 学 企 更 为先进 的专业 开发 模 式 。这 种 模式
在整 合企 业 、社会 与 学校 的 资源基 础
头 ２ ０年 ， 我 国来 说 ， 一个 可 以紧 对 是 紧抓 住并 且可 以大 有作 为 的重要 战略 机遇 。其 实它 不仅 仅是 我 国现 代 化建 设 的重要 战略 机遇 ．同时也 是职 业教
急 需的针 对性 强 的专业 。 其次 ， 对 要针
业 、优势产 业 、重 点产 业 的发展 相适
公 共 职 业 介绍 机 构 实 现 信 息 联 网 ． 抓
好就 业信 息 服务 、组 织服 务和 跟 踪服
务。
应 。 有这样 。 能在 充分 满足社 会 需 只 才
求的 同时 ， 实现 毕业 生 的充分就 业 。 职 业教 育要 坚持 市 场取 向 ．把 市
上竞 争者 的定 位及 专 业特 色 。坚 持专
性 ．加 之缺 乏企业 专家 和 人 力资源 专 业 设 置与 经济 需 求挂 钩 ， 重新 技术 、 注
新 工艺 、 新材 料 的 出现及 应 用 ， 对现 有
人 才需 求正 确估量 ．对 未 来人 才需 求
论教 学 由实 际操 作过程 引 出 ．穿插 在 实践 教学 中 ， 是实践 的附 属 。 学结 合 工 模式在 教 学手 段上 将项 目教 学 与技 能
证 书并 重 的制度 ．以职 业规 范和 要求
指 导教 育教 学 ．鼓 励 和组 织职 业 学校 参加技 能 鉴定 ．提 高 学生 取得 相 应的
乡村振兴规划农村教育与技能培训发展报告
乡村振兴规划农村教育与技能培训发展报告近年来，乡村振兴战略在我国不断推进，乡村教育与技能培训发展成为农村发展的关键因素之一。
本文将从农村教育基础设施、优质教育资源、职业技能培训、留守儿童关爱等多个方面来展开回答写作。
一、农村教育基础设施建设乡村振兴规划中，加强农村教育基础设施的建设是首要任务之一。
农村学校的硬件设施改善，如校舍修缮、教学设备更新等，为学生提供更好的学习环境。
同时，增加学校数量、拓宽教育资源的覆盖面，使孩子们能够就近接受优质的教育。
二、优质教育资源配置为了提升农村教育质量，优质教育资源的配置也十分重要。
政府要加大对农村教育的投入，引进优秀的师资力量，提升农村教师的教学水平。
同时，加强农村教育与城市教育之间的合作交流，让农村学生能够享受到更广泛的学术资源。
三、职业技能培训的重要性农村人口素质的提升离不开职业技能的培训。
农村人口在掌握职业技能后，能够更好地融入城市就业市场，减少贫困人口，推动乡村经济的发展。
因此，加强农村职业技能培训的投入，为农民打开更广阔的就业途径，是乡村振兴的重要举措。
四、农村技能培训机构建设在实施农村职业技能培训时，农村技能培训机构的建设非常关键。
政府应加大对农村技能培训机构的支持力度，提供更多的培训场所和师资力量。
此外，建立科学完善的农村技能培训机制，通过培训助力乡村人才的培养和乡村产业的发展。
五、农村留守儿童关爱由于农村人员流动加剧，留守儿童问题日益严重。
农村振兴规划中，应加强对留守儿童的关爱保护。
政府、学校、家长等多方合力，通过加强监护和心理援助，确保留守儿童能够得到良好的教育和成长环境。
六、学前教育的普及学前教育是孩子们成长过程中的重要阶段。
农村振兴规划应注重学前教育的普及。
建设更多的幼儿园，提供良好的学前教育环境，同时培养更多的优秀学前教育师资，以提高农村孩子们的综合素质和发展潜力。
七、技能培训与乡村产业发展乡村振兴与乡村产业发展是息息相关的。
通过技能培训，提高农村人口的就业能力，促进乡村产业的升级与发展。
职业教育课题申报：高质量发展农村职业教育服务乡村振兴战略研究
职业教育课题申报：高质量发展农村职业教育服务乡村振兴战略研究高质量发展农村职业教育服务乡村振兴战略研究学科分类：职业教育课题类别：一般课题【关键词】：^p ：高质量发展；农村职业教育；乡村振兴预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1问题的提出20__年10月18日，党的“十九大”报告中提出实施乡村振兴战略，加快推进农业农村现代化。
20__年2月4日，中央一号文件《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》发布，文件对乡村振兴战略进行了全面部署。
20__年3月5日，国务院总理在作政府工作报告时说，大力实施乡村振兴战略。
乡村振兴的要义在于从过去以城市为中心的发展战略向城市与农村并重发展转变，实现城市与农村的真正平衡。
但是，中国现有的职业教育体制和格局，是以城市为中心的现代化建设的产物，其在人才培养的定位、专业课程的设置、实习实训的安排上都是依据城市行业和产业的发展需求来设立的，涉农职业教育和相关专业不断弱化甚至处于边缘化地位，农村职业教育的基础设施薄弱、办学活力不足、人才培养质量不高等问题较为突出。
随着乡村振兴战略的提出，职业教育有了新的使命——全方位服务“三农”，只有高质量发展农村职业教育，主动对接农村，调整专业结构、改革教学模式，充分发挥其在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等方面的重要作用，才能使农村职业教育为乡村振兴战略提供人才保障、智力支持和技术支撑。
因此，探索农村职业教育高质量发展的有效途径，提升职业教育服务乡村振兴战略能力是本课题研究的主要内容。
1.2课题界定实施乡村振兴战略，教育是基础，人才是关键。
职业教育是连接和融通教育与农业、教育与农村、教育与农民的枢纽，是培养农村技术技能人才的主阵地。
在大力实施乡村振兴战略和“质量强国”的大背景下，农村职业教育必须同步优先转向高质量发展阶段。
新时代新形势下农村职业教育的“初心”，就是立足农业农村现代化建设发展需求，不断深化育人体制改革，提升服务和创新能力，为实施乡村振兴战略和决胜全面建成小康社会发挥重要作用。
职业教育的方针和目标
职业教育的方针和目标职业教育是指为了培养适应社会经济发展需要的各类人才而进行的教育。
它是一种以职业能力培养为主要目标的教育形式，旨在为学生提供实用的技能和知识，以便他们能够在职场上取得成功。
职业教育的方针和目标是什么呢？本文将从不同的角度进行探讨。
一、方针1.以市场需求为导向职业教育的方针应该以市场需求为导向，紧密结合社会经济发展的需要，培养适应市场需求的人才。
这样才能保证学生毕业后能够顺利地就业，为社会做出贡献。
2.注重实践能力的培养职业教育的方针还应该注重实践能力的培养。
学生需要通过实践来掌握技能和知识，才能真正做到“学以致用”。
因此，职业教育应该注重实践教学，让学生在实践中不断提高自己的能力。
3.多元化的教育方式职业教育的方针还应该是多元化的教育方式。
学生的兴趣和特长不同，因此，职业教育应该提供多种不同的教育方式，以满足不同学生的需求。
二、目标1.培养适应市场需求的人才职业教育的主要目标是培养适应市场需求的人才。
这些人才应该具备实用的技能和知识，能够在职场上胜任工作。
他们应该具备创新精神和团队合作精神，能够适应不同的工作环境和工作要求。
2.提高就业率职业教育的另一个目标是提高就业率。
通过职业教育的培训，学生能够掌握实用的技能和知识，提高自己的竞争力，从而更容易地找到工作。
3.促进社会经济发展职业教育的最终目标是促进社会经济发展。
通过培养适应市场需求的人才，提高就业率，职业教育能够为社会经济发展做出贡献。
总之，职业教育的方针和目标应该是以市场需求为导向，注重实践能力的培养，多元化的教育方式，培养适应市场需求的人才，提高就业率，促进社会经济发展。
只有这样，职业教育才能真正地发挥作用，为社会经济发展做出贡献。
在城乡教育一体化的背景下发展农村职业教育
244在城乡教育一体化的背景下发展农村职业教育摘要 城乡教育一体化是指城乡资源共享，使城乡教育达到公平互动、标准统一、协调发展的水平。
在城乡教育一体化中，农村职业教育是非常重要的一部分。
农村职业教育是培养建设农村，发展农村经济和为农民服务的经营管理与技术人员的培训教育。
但是在现实情况中，农村的职业教育往往是被忽视的。
只有大力发展农村职业教育，发展建设农村的专业性人才，才能促进城乡一体化的进程。
本文将从城乡教育的背下怎样发展农村的职业教育、农村发展职业教育的必要性出发，提出发展农村职业教育的必要性建议，大力促进农村职业教育的发展。
关键词 城乡教育一体化;农村职业教育1 城乡教育一体化的背景下发展农村职业教育1.1 城乡教育一体化的内涵(a).城乡教育一体化是教育发展的价值理念。
所谓价值理念，旨在强调城乡义务教育发展应遵循公平、共享、和谐的价值取向。
(b).城乡教育一体化是教育发展的过程。
而发展过程，突显了教育发展要逐渐打破城乡二元结构的束缚，构建动态均衡、资源共享、双向互动的教育体制机制。
(c).城乡教育一体化是教育发展的目标。
而发展目标，强调的是要缩小城乡义务教育差距，消除因为城乡二元结构和地区经济发展差异导致的教育不公平，使均等化的公共教育服务惠及城乡全体居民，实现城乡教育协调发展。
城乡教育一体化从根本上就是要破除城乡二元结构壁垒，形成一个联系紧密的城乡义务教育复合系统，确保教育要素、教育资源在此系统中实现自由、双向、一体化的流动，以缩小城乡义务教育差距，促进教育的公平、和谐和统一发展。
1.2 城乡教育一体化的背景下发展农村职业教育在城市职业教育与农村职业教育的比较上可以看出，不管是在资金方面，还是在师资力量与实习条件等很多方面，城市职业教育都占有诸多的强大优势，农村职业教育明显发展不足。
城市职业教育与农村职业教育的差距本质上体现的是一种城乡二元体制上教育不公正制度的体现。
农村职业教育要获得与城市职业教育同样的发展机会，尤其是在城乡职业教育一直发展不均衡的情况下，应该给予农村职业教育更多的机会与支持。
乡村振兴战略下的农村教育发展路径规划与实施研究
乡村振兴战略下的农村教育发展路径规划与实施研究农村教育是乡村振兴战略中至关重要的一环。
乡村振兴战略旨在实现农村经济社会全面发展，而农村教育则是提高农村人力资源素质和推动农村经济社会发展的重要手段。
本文旨在探讨乡村振兴战略下农村教育发展的路径规划和实施方案，旨在为农村教育的改革与发展提供参考。
一、乡村振兴战略下农村教育发展的背景与意义乡村振兴战略的提出旨在实现城乡发展的协同和一体化。
农村教育是城乡差距、贫困问题的根本解决之道，也是农村人口素质提高和实现持续发展的基础。
农村教育发展的意义远远超出了单纯的教育范畴。
首先，农村教育是农村经济社会发展的基础，促进农村经济社会的可持续发展；其次，农村教育能够提升农民的综合素质，推动城乡差距的缩小；最后，农村教育能够培养农村人才，推动农村创新驱动发展。
二、乡村振兴战略下农村教育发展的路径规划1. 提高农村教育基础设施建设水平农村教育基础设施是农村教育改革与发展的重要保障。
目前，农村学校普遍存在师资力量不足、硬件设施落后等问题。
因此，改善农村学校基础设施建设水平是未来农村教育发展的重要路径之一。
2. 提升农村教育教学质量高质量的教育是农村教育发展的核心。
为了提升农村教育教学质量，需要加强教师队伍建设，提供优质教育资源，推动现代教育技术的应用，并制定相应的激励机制，提高教师的教学水平和教学质量。
3. 推动农村职业教育发展农村职业教育是培养农村人才和推动产业升级的重要途径。
通过建立健全农村职业教育体系，提供多元化的职业教育培训，可以增强农村劳动力的就业创业能力，推动农村产业发展，实现农民增收。
三、乡村振兴战略下农村教育发展的实施方案1. 加大政府投入力度政府是农村教育发展的主导力量，应当加大财政投入，提供必要的教育资源，改善农村教育条件，并制定相应的政策和措施，促进乡村师资队伍的建设和教育改革的推进。
2. 加强各方合作农村教育发展需要多方共同参与。
政府、学校、家长、社会组织等各方应当加强合作，共同努力推动农村教育的发展。
农村职业教育与农业发展
农村职业教育与农业发展农村地区一直是农业发展的重要基地，也是经济社会发展的关键环节。
然而，长期以来，农村地区的农业生产面临着各种困难和挑战。
为了推动农业发展，提高农民的技术水平和职业能力至关重要。
因此，农村职业教育的发展与农业发展密不可分。
一、农村职业教育的重要性农村职业教育是指在农村地区为农村居民提供的职业技能培训和技术教育。
它的目标是提高农民的职业技能水平，增加他们的就业机会和收入，进而推动农村地区的农业发展和农民的脱贫致富。
农村职业教育的重要性主要体现在以下几个方面。
首先，农村职业教育可以提高农民的职业能力。
通过职业教育的培训，农民可以学习到农业生产技术和管理知识，掌握先进的农业生产技能，提高农业生产效益和农产品质量，增加农产品的竞争力。
其次，农村职业教育可以促进农村地区农民就业。
农村地区的农民一直以来都是农业劳动力的主要来源，但随着农村经济的发展和产业结构的变化，传统的农业劳动力已经无法满足现代化农业的需求。
通过提供职业教育培训，可以帮助农民掌握新型农业产业的技能，拓宽他们的就业渠道，提高他们的就业机会和收入。
最后，农村职业教育可以促进农村地区的农业发展。
农业生产不仅依赖于自然条件，也需要农民掌握科学的农业生产技术和管理知识。
通过开展职业教育培训，可以提高农民的农业生产技能和管理水平，推广先进的农业技术和种植模式，提高农业生产效益，推动农村地区的农业现代化进程。
二、农村职业教育的发展现状目前，我国的农村职业教育事业还面临一些困难和挑战。
首先是教育资源的不均衡分布。
由于农村地区的经济发展水平相对较低，教育资源的供给不足，农村居民接受职业教育的机会相对较少。
其次是农民对职业教育的认知度和需求意识较低。
传统观念中，农业劳动一直被视为农民的唯一出路，职业教育并没有得到足够的重视和认可。
再次，部分农村地区缺乏职业教育师资力量和教育设施设备。
这导致农村居民难以获得高质量的职业教育培训。
为了解决这些问题，需要采取一系列措施促进农村职业教育的发展。
乡村振兴战略实施中的农村职业教育与产业融合
乡村振兴战略实施中的农村职业教育与产业融合乡村振兴战略是指实施农村发展战略，促进农村全面建设小康社会的过程。
在该战略的实施中，农村职业教育与产业融合是至关重要的环节。
本文将从以下十个方面展开，探讨农村职业教育与产业融合的作用和实施路径。
第一，农村职业教育的意义。
农村职业教育是繁荣农村经济，提高农民技能的重要手段。
通过职业教育，可以提升农民的专业素质，培养适应当地农村产业发展需求的人才。
第二，产业融合的重要性。
产业融合是促进农村产业结构优化和全面发展的关键环节。
通过将农村职业教育与产业需求相结合，可以提高农村劳动力的素质，推动农村经济的发展。
第三，职业教育与产业融合的优势。
职业教育与产业融合可以打破传统职业教育与产业的割裂，实现产业结构的转型升级。
职业教育可以提供产业所需的技术工人，满足农村产业发展的需要。
第四，农村职业教育发展现状。
目前，农村职业教育仍存在资源不足、师资力量薄弱等问题。
为了实施农村职业教育与产业融合，需要加强农村职业教育的建设和发展。
第五，产业融合的实施路径。
要实施农村职业教育与产业融合，首先需要充实农村职业教育资源，提高师资力量；其次，建立农村产业发展需求与职业教育需求的对接机制；最后，加强产业与职业教育的合作，建立专业化的培训模式。
第六，政府的作用。
政府在农村职业教育与产业融合中发挥着重要的作用。
政府应制定有关政策，加大对农村职业教育的扶持力度，并提供资金和资源支持。
第七，企业的参与。
企业是产业融合的主体，应积极参与农村职业教育。
企业可以提供实习岗位，开展专业培训，与职业教育机构建立合作关系，以促进农村职业教育的发展。
第八，高等职业教育的推动。
高等职业教育是农村职业教育与产业融合的重要组成部分。
政府和学校应加大对高等职业教育的投入，提升高等职业教育的质量和影响力，为农村产业融合提供人才支持。
第九，要注重培养创新意识与创业精神。
农村产业融合需要有创新的人才和创业者。
农村职业教育应注重学生创新意识和创业精神的培养，提供创新创业的培训和支持。
2024年乡村振兴技能培训计划
2024年乡村振兴技能培训计划一、前言乡村振兴是党中央提出的国家战略，旨在推动农村发展，实现城乡一体化发展。
为了加快乡村振兴的步伐，提高农村居民的就业技能和创业能力，我们制定了2024年乡村振兴技能培训计划。
本计划旨在通过培训提升农村居民的职业技能，增强他们的就业能力和创业精神，促进农村经济的发展，实现乡村振兴的目标。
二、培训目标本计划的培训目标是针对农村居民的实际需求，提供提升就业技能和创业能力的培训，帮助他们更好地融入城乡一体化发展，实现乡村振兴的目标。
具体包括：1. 提高农村居民的职业技能水平，满足市场需求，提高就业竞争力；2. 增强农村居民的创业能力，培养更多的创业者和小微企业主；3. 推动乡村产业升级，加快农村经济发展，提高农民收入；4. 培养农村居民的现代农业技术和管理能力，推动农业现代化进程。
三、培训内容本计划将针对农村居民的实际需求，提供以下培训内容：1. 职业技能培训：包括机械操作、汽车维修、电子商务、美容美发、家政服务等职业技能培训，满足不同人群的就业需求；2. 创业管理培训：包括创业项目策划、市场营销、财务管理、团队建设等创业管理技能培训，帮助农村居民开展创业；3. 农村产业培训：包括农业种植、养殖业、乡村旅游等农村产业发展培训，推动乡村产业升级；4. 现代农业技术培训：包括农业科技、农业机械化、农产品加工等现代农业技术和管理培训，推动农业现代化进程。
四、培训形式本计划将结合实际情况，采取多种形式进行培训，包括：1. 线下培训：在农村地区设立培训基地或培训班，提供专业的职业技能培训和创业管理培训课程；2. 线上培训：利用互联网平台，开展远程教育和在线培训，满足农村居民不同时间和地点的培训需求；3. 实践培训：组织农村居民参与实际生产或服务活动，提供实践机会，加强技能学习和应用；4. 活动培训：组织举办职业技能比赛、创业大赛等活动，激发农村居民的学习热情和创业激情。
五、培训机构和师资本计划将组织各类培训机构和专业人才，提供专业的培训服务，包括：1. 职业培训学校：包括技工学校、职业学院等提供职业技能培训的机构；2. 创业孵化器：包括创业培训机构、创业社区等提供创业管理培训和创业服务的机构；3. 农村合作社：包括农业合作社、农民专业合作社等提供农村产业培训和服务的机构；4. 农村教育部门：包括乡镇教育局、村级学校等提供农村居民培训服务的机构。
论农村职业教育的属性、目标和模式
愿望的 体现 ， 反映 了经济发 展和人的发展这 两 种需求 ， 这与 农村 职业教育 的两大主要功 能即 促进 经 济 发展 和 促进 人 的发 展 是相 吻 合的 。 目前 ， 国城镇 化水平 仅为 ３ ％左右 ， 果用 我 ０ 如 ｌ ～２ 年时 间能使城镇化水平提高到 ５％ ， ０ ０ ０ 那 么就会 有 ２亿 多农 村人 口 入城 镇 。在今 后 转 相当长时期 内 ， 中国最大的就 业压力不是来 自 “ 岗职工” 下 ，而 是 来 自农 村 剩 余 劳 动 力 。 而城 镇化可 以有效地转移 剩余劳动力 ， 带动 相 关 的 二 、三产 业 的发 展 ， 能 为职 业教 育带 也 来新的 发展机 遇 。因此 ， 过农 村职业 教育 ， 通 为 农村培养具 有较 强外 出务工能力的劳动 力 ， 理 应成 为我 国农村 职业 教育 的中心 任务 。 ２ ２ 为社会主义新农 村建设培养新型农 民 ．
维普资讯
科 教 论 坛
ｃｉ ｄ ８ｏ ｌｏ ｔｎ ｅ ｌ Ｕ ｈａ Ｕ ｔｎｎ ｖ ｉ ：！ ： ｎ Ｅ Ｃ ｉ ｎ ａｏ Ｈｒａ ： ａ ：— ：
论农村 职业教育 的属性 ◆目标和模式①
刘锦恒 （ 湖南冶金职业技 术学院财务处 湖南株 洲
既 是 客 观 现 实 的 要 求 ， 是 农 民脱 贫 致 富 主 观 也
１ 关于农村职业教育的本质属性
现代汉语词典解释 ， 所谓属性 ， 就是事物所 具 有的性 质、特 点。据此 ， 我们认 为 ， 农村职 业教育的属性就是农村职业教育所具 有的性 质 和特 点 。那 么 ， 农村 职业 教 育的 性 质和特 点 究竟是什 么呢？我们 可以从以下两 方面分析 。 １１为农村经济社会发展服务是农村职业教 育 ． 的本质属 性 所 谓职业教 育本质属性 ， 指职业 教育区 是 别于 其他 类型教 育和 其他社 会活 动的 根本 属 性 。职 业教 育是 为 经济服 务 的 ， 它是 培养 人 们从事某 种（ 或某类 ） 职业 的一种专 门化教 育 ， 是以传授各种 生产技术 及其 相关知识 ， 养生 培 产和服 务 现场 的各级 各类技 术 、管理 和操 作 人 员的 教育…。 因此 ， 村职业 教育具有 自己 农 的显著特点 ： 第一 ， 它具 有鲜明的职 业性 ， 以 是 职业为导 向的教 育 ， 是传授某种 职业或生产 劳 动知 识和 技能 的 教 育。第 二 ， 它是 为 农村 和 农业生产培养 应用型人才 的教育 ， 有为 农村 具 经济社 会 发展 服务 的直 接 性 。 因此 ， 面 积 大 提 高农村劳动者 素质 ， 养亿万具有较 强外 出 培 务工能 力的劳动 力和建设社会主义新农村的新 型 农民 是农 村职 业 教 育的 根 本任 务 。第 三 ， 农村职业教 育的职 业性和直接性 ， 决定 了农村 职 业教育的实践性特 征 ， 即教育过程 必须注重 农业 、 农村和 农 民的 实际 ， 重与 生产 劳动 注 相结合 ， 强化技 能训练 ， 培养职 业能 力。职业 性 、生 产性 、实践性 构成 了农 村职业 教 育的 本质属性 。 １２把培养 学生职业能力和职业素养放在突出 ．
职业教育发展目标
职业教育发展目标职业教育发展目标随着人工智能等新技术的不断推进，以及传统产业结构的调整，各行各业对高素质人才的需求越来越迫切。
职业教育作为培养高技能人才的重要途径，也被赋予了越来越重的任务。
那么，职业教育未来的发展方向又在哪里呢？首先，职业教育的目标是对接市场需求，培养适应新时代发展需要的人才。
这不光体现在课程设置上，更重要的是要实现与用人单位的深度合作。
在用人单位的指导下，职业院校应根据市场需求和产业发展规律，及时调整专业设置，规划课程内容，让学生能够更好地适应职场环境。
其次，职业教育的目标是提高学生的基础素质和实践能力。
在现有职业教育的体系中，学生的接受到的教育大多局限于技术性方面而忽视了基础素质和实践能力的培养。
这也是导致职业教育整体发展水平不高的原因之一。
因此，职业教育需进一步提高教育质量，注重基础课程和实践环节的设置，切实提高学生的综合素质。
第三，职业教育的目标是培养更多的“大国工匠”。
随着人口红利的逐渐消失和劳动力的老龄化，中国自主研发、自主制造的能力将逐渐成为制胜关键。
在这种形势下，中国需要更多的工匠精神，用实际行动为中国制造赢得更多的尊重。
因此，职业教育需要注重培养学生的实践能力和创新精神，引导学生在技术上的不断突破和创新，成为推动行业快速发展的中坚力量。
最后，职业教育的目标是让职业教育与高等教育互为补充。
职业教育与高等教育虽然有所不同，但彼此之间应是互为补充、共同发展的关系。
其中，职业教育强调实用性和技术性，高等教育则更加注重知识性和研究性。
因此，各类教育机构应互相借鉴，合作发展，共同推动我国教育事业稳步前行。
总之，职业教育是培养具有实用技能和创新精神的高素质人才的重要途径，其发展目标也应紧贴市场需求和产业发展规律，并注重基础教育和实践环节的设置，培养更多工匠精神和创新意识，与高等教育互为补充，共同推动我国教育事业的蓬勃发展。
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内蒙古农业大学学报(社会科学版)2010年第1期(第12卷总第49期) Journal of Inne r Mongoli a Agric ul tura l Unive rsi ty(Soc ia l Sc ie nce Edi tio n)No.12010(Vol.12Sum No.49)农村职业教育培养目标和发展战略*p卢爱林(安徽财经大学政治学院,安徽蚌埠233041)摘要:5/十一五0规划纲要6要求在发展现代农业上,在培养新型农民上,要加快发挥农村职业教育在新农村建设中的基础作用。
?设社会主义新农村,充分发挥农村职业教育的基础和引领作用,是党中央从全面建设小康社会全局出发作出的重大战略决策。
我们必须按照党中央的战略部署,全力以赴地做好农村职业教育工作,为建设社会主义新农村提供强有力的知识和职业教育人才支撑。
关键词:职业教育;发展战略;培养目标中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1009-4458(2010)01-0104-02一、当前农村经济发展对农村职业教育影响分析农业是国民经济的基础,农业的状况如何,对整个国民经济及现代化进程起着决定性的作用。
我国农业不仅要为不断增长的人口提供粮食和其它产品,而且要为二、三产业提供重要原料和广阔市场。
所以,我国将始终坚持农业和农村经济优先发展的战略。
建设社会主义新农村就是要实施/科教兴农0战略。
特别是随着我国农业产业化进程的加快、农业集约化水平的提高以及都市农业的发展,对农业劳动者的科技素质要求越来越高。
目前,在我国4.8亿农村劳动力中,初中以下文化程度占到4.2亿人,占全国劳动力总量的比重约为70%,其中:小学及以下文化程度占37.3%,初中文化程度占50.2%。
高中文化程度占9. 7%,中专文化程度占2.1%,大专及以上程度仅占0.6%。
在农村劳动力中,受过专门技能培训的仅占13.6%。
目前,我国平均每年取得的农业科技成果达7000多项,其中2500项获省部级以上奖励。
但农业科技成果转化率仅为30%左右,真正形成规模的不到20%。
而美国是80%~85%,英、法、德是50%~60%。
一项先进农业技术在美国全面推广只需一年半时间,在发达国家平均只需要2年左右时间,而在我国平均需要6年时间。
整体文化水平低不仅制约了我国农业科技成果的有效转化和技术的快速推广,也影响着农村富余劳动力向城镇和二三产业转移就业的进程。
我国农业科技进步存在着严重的梗阻现象,劳动者吸纳、推广和应用科技成果的能力受到严重制约。
当前农村中存在的对科学技术/思想保守不愿用,没有知识不会用,怕担风险不敢用,缺乏投入不能用0的现象,正是农村劳动者素质低下带来连锁负效应的生动写照。
二、当前农村经济发展对农村职业教育的要求建设社会主义新农村振兴农村经济,最终取决于科学技术的进步和科技成果的广泛应用。
要解决我国现代农业发展、乡镇企业发展对高素质劳动者的要求与劳动者现实素质较低的矛盾,从根本上说,必须大力发展农村职业教育和成人教育,并将此作为今后提高农村劳动者素质的工作重点。
农村职业教育应采取更加积极的措施,确保其持续、稳定发展,从而为农村社会经济的可持续发展提供智力保障。
让大量的初中毕业生拥有到城市、城镇中谋生的技能,不仅需要对他们进行正规的职业技能教育,更需使其具有较高的人文素质。
1.农村职业教育应当为农村社会经济的发展培养具有较强综合素质的现代农民/农民0这个概念应是动态的,具有历史性。
根据我国农村社会经济发展趋势,/现代农民0除需具有一个农村劳动者必须具备的基本素质外,还必须具有以下特点。
其一,/现代农民0应是复合型人才。
这种复合人才应是/一专多能0型人才,即既能/农、林0,又能/牧、副、渔0,能适应农林牧副渔及生态农业发展的需要;/兼业型0人才,即既能/农,又能/工0和/商0,能适应农林牧副渔,工商运建服多业并举,协调发展的需要;/通才0,即既会生产,又善经营,既懂技术,又会管理,能适应农业产业化、农业集约化的需要。
其二,/现代农民0应具有创新精神和创新能力。
创新是一个民族发展的基础和原动力。
任何一个农村劳动者要能经营和发展现代农业,并在市场中始终处于主动地位,就必须具有积极进取和开拓创新的精神,善于捕捉市场信息,并据此作出决策,调整产品结构,开拓新的市场。
特别是现代农业的许多*收稿日期:2009-09-15作者简介:卢爱林(1982-),男,内蒙古通辽市人,安徽财经大学政治学院研究生,研究方向:马克思主义中国化。
内容,如产业化农业、都市农业等都处于发展初期,需要人们探索、创新和发展。
其三,/现代农民0应具有良好心理素质。
随着农村市场经济以及外向型经济的发展,我国农村经济与国际市场全面接轨,而要在国际竞争中取胜发展,除了必须生产出具有竞争力的产品,还必须具备良好的心理素质,尤其是具有承受挫折和失败的心理素质,具有自信、自强、合作的精神。
处于经济发展大潮中的农村,由于农村较城市相对闭塞,农民视界狭窄,注重眼前利益,淡于技能教育的投入,热衷于劳力输出,因而打工者往往收入菲薄,难以脱贫致富。
关于农村中等职业教育培养任务的定位问题。
在相当长的一段时间内,我们把农村中等职业教育的任务定位于就业教育。
但从发展趋势来看,农村职业教育应承担双重任务,即一方面要为农村经济发展培养各级各类专业技术人才和管理人才;另一方面要兼顾向高等职业学校输送一定数量的合格新生。
这主要是因为,一方面随着为/三农0服务的高等职业教育的发展,中、高等职业教育衔接与沟通力度的增大,高职校,尤其是农业类高职校对农村中职校生源的需要量将越来越大;另一方面,兼顾向对口高职校输送新生,也有利于农村职校稳定发展。
我国每年跨入社会的农村初中毕业生中有相当一部分投身到农业劳动中去。
他们并不能获得个人的耕地,只能耕种家庭原有的农田,不能提高劳动效益。
若这一部分人能够被吸引到职校中学习专业技能,可将他们的就业年龄推迟3年,随着劳动的和自然淘汰,/人浮于地0的现象将有所减轻,农业就业的压力也会有所缓解,从而最大限度地保证/耕者有其田0。
由于应试教育的影响,许多农村初中毕业生的综合素质不高。
做人原则,敬业精神,合作精神,心理承受力等诸方面的表现并不理想。
若这些个人素质得不到提高,仅仅具备了一些专业技能,则这些新增劳动力也不能顺利就业,即使就业了也立足不稳。
因而农村职业中学除了切实抓好技能教学外,还应有针对性地解决学生的素质教育问题。
通过校园文化的创设等多渠道整合学生的素质,重塑学生的人格,最终使这些农村学生成为有较高素质、较强技能的劳动者。
研究中发现,由于我国城乡二元化社会局面的长期存在,城乡之间无论是在价值观念还是居民文化内涵上都有着较大差异,因而许多农村技术工人在城市就业后并不能融入城市,在城市文明中他们常常既是被排斥者,同时也是排斥者,最终回归/本土0,因而适应能力、生存能力的培养也应是农村职校的重要教学内容。
2.关于农村职业教育功能定位问题农村职业教育必须坚持面向/三农0的办学宗旨,而要将面向/三农0落到实处,化作农村职业教育自觉的行为,就必须不断拓展其服务功能。
(1)培养与培训功能并举。
农村职业教育必须为农村社会经济发展培养多类型多层次的人才,特别是要为农业产业化经营以及都市农业发展培养适用人才。
与此同时,农村职业学校应高度重视农村成人教育的发展,将其作为农村职业教育发展的新的增长点。
通过培训,提高农村劳动者的科技文化素质,增强农村剩余劳动力转移以及再就业的能力。
(2)传授与示范功能并举。
农村职业学校在对农民进行科技知识传授的同时,更要注意进行科技示范,用增产增收的事实教育农民迅速接受新技术。
实践表明,学校示范工作做得好,一方面有利于科技成果推广中/滚雪球0效应的产生;另一方面可在很大程度上弥补当前农村科技成果推广中中介组织示范能力的不足,也有利于提高学校的声望,从一定程度上改善自身生存与发展的环境。
(3)信息服务与中介服务功能并举。
农村职业学校必须更新观念,拓展服务时空,从职前职业教育延伸到职后职业培训,从校内人才培养服务延伸到农村千家万户,为农村社会经济发展提供全方位全天候的开放式服务。
时空延伸服务最为重要的是信息服务,主要包括科技信息服务、技术咨询服务、挂钩、就业服务,等等。
与此同时,农村职业学校还必须充分发挥龙头中介服务的功能。
在农业产业化的经营中出现了众多的产业化模式,简括为/龙头企业+农民0。
由于龙头企业一头连接市场,一头连接/农户0,把产供销、农工贸结合起来,为广大农户提供服务,因而,在一定程度上是农业产业化经营的关键,必须积极培育。
龙头企业必须具有综合实力,包括经济实力、科技实力和一支较高素质的技术人员、管理人员。
根据产业化发展需要以及综合衡量广大农村职业学校的实力,农村职业学校应该而且完全有可能直接成为产业化经营模式的/龙头企业0。
在当前教育产业观念逐步为人们所接受的情况下,农村职校成为龙头企业并积极发挥/龙头0组织的中介服务功能更是理所当然。
三、农村职业教育的发展策略上述研究可以看出,当前农村职业教育的现状并不能满足农村经济发展对农村职业教育的要求,甚至可以说,它们是一对矛盾。
事实上,正是这一对矛盾制约着农村职教的发展。
研究认为,农村职教发展的关键就是解决这个矛盾。
给农村职业教育的发展定位。
建设社会主义新农村正是农村职业教育大力发展的契机,抓住这个机遇,强化农村滞留青年和在校学生的技能训练、素质培养,既可以在农村经济的发展中发挥举足轻重的作用,又可以为社会主义新农村建设输送合格的劳动者。
1.对培养目标准确定位当教育融身于市场经济的洪流中时,学校的生存就有了危机,职业学校的生存更是困难,农村职校的生存则是难上加难。
正是因为职校要从学校生存的角度进行自我设计,故许多农村职校在培养目标上迷失了方向,不是以培养学生的技能、提高学生的人文素质为主要目标,而是把升学、帮助就业作为吸引生源的砝码。
教学工作上一方面是走进了应试教育的误区,一方面忽视基本的专业、文化课教学,缩短学制,学生学习两年甚至一年后就安置学生就业,使得职校培养目标无法实现。
对此,农村职校应充分进行反思,走出上述误区,一手抓技能培训,一手抓素质培养。
抓技能培训,必须把学生的操作作为主要教学内容,把实习作为学生学习的主要环节;抓素质培养,必须宏观上创设积极、活泼的校园文化氛围,微观上针对学生具体情况,因材施教。
切忌把学校办成普中模式。
2.深化教学配套改革目前,虽然许多农村职校已充分认识到专业设置与市场的关系的重要性,在专业设置上有了主动意识,但仍主要由行政主管部门规划,未能站在市场的最前沿。
在全面建设社会主义新农村之际,广大农村职业教育应积极走出校门,以科学、严谨的态度对劳动就业市场进行研究论证,有针对性地设置专业,调整教学内容,加强专业设备教学硬件建设。