初中英语王茜名师工作室.帮扶带徒评选细则doc
中学名师评选实施细则
中学名师评选实施细则一、背景及目的随着教育改革的深入推进，中学名师评选成为提升教师专业水平和教育教学质量的重要举措。
为规范中学名师评选工作，确保评选过程公正且科学，特制定本实施细则，以营造良好的教学环境，培养出更多优秀的中学名师。
二、评选对象中学名师评选对象为在岗中学教师，包括公立学校和民办学校的教师。
三、评选标准1.教学能力：评估教师在教学中的创新能力、教学方法的多样性和有效性等因素。
2.教研成果：评估教师在教学研究方面的成果，包括教材、教案、教学设计等。
3.学科专业度：评估教师在学科知识和理论方面的掌握程度。
4.学生评价：采集学生对教师的评价，包括学生对教师教学效果、教学态度等方面的评价。
5.社会评价：评估教师在社会上的声誉和影响力。
四、评选程序1.接收申请：教师可自愿参与中学名师评选，需提供个人简历、教学案例、学生评价等材料。
2.初评：组织专业评委对申请材料进行初步评审，筛选出符合评选标准的教师进入下一轮评选。
3.面试：对进入下一轮评选的教师进行面试，以考察其教学能力、教研成果和学科专业度。
4.学生评价：征求教师所带班级学生对其进行评价，获得学生评价分数作为评选依据之一。
5.专家评审：专家评审团对进入终评的教师进行综合评审，确定中学名师的候选名单。
6.公示公示候选名单：将候选名单公示一周，接受社会各方面对候选教师的评议和监督。
7.终评：终评由评委会进行，依据教学能力、教研成果、学科专业度、学生评价和社会评价等综合因素对候选教师进行评选，最终确定中学名师。
五、评选结果的运用1.优秀教师荣誉称号：评选出的中学名师将获得荣誉称号，并得到相应的表彰和奖励。
2.教学导师：中学名师将担任教师培训和指导工作，为其他教师提供专业支持和指导。
3.学科带头人：中学名师将成为学科带头人，负责学科发展规划和教学团队建设。
六、评选的监督与纠正1.建立评选监督机制，设立专门的监督小组，对评选过程进行监督，并接受公众对评选结果的投诉和举报。
名师工作室考核细则
考核人签名：考核时间：
评估项目
评估细则
自评
得分
师德师风（5分）
实行师德一票否决制。各成员在学校的年度考核与师德考核均为合格以上。若存在不合格者，则该成员考核为不合格。
日常工作
（35分）
成员有个人发展规划、总结和反思（10分）
完成一次活动记录（10分）
集中研讨时间每月不少于2小时（15分）缺一次活动扣3分
撰写论文或反思至少一篇（10分）
其它成绩（另计加分）
成员在本年度在教育、教学、科研等方面取得省、市、校级奖励，每项分别加10、8、6分。
合计得分：
说明：①90分以上为优秀，70-89分为良好，60-69分为合格，59分及以下为不合格。
活动展示
（25分）
校级展示活动，如公开课、讲座、教学研讨（10分）
成员每年1次市级教学展示（5分）、1个专题讲座（5分）
成员相Hale Waihona Puke 听评课并有记录（5分）博客维护
（10分）
每月至少上稿1篇（5分）
积极开展在线互动研讨交流（5分）
读书（15分）
每学期至少完成1本以上的教育教学理论读书任务，读书笔记良好。
论文10
师带徒考核评分细则
葛洲坝集团海集房地产“师带徒”考核评分细则为了考核的科学化、规范化，保证考核的公平、公开、公正。
根据SMART原则，本次活动考核实行百分制。
以下是具体的考核项目:工作态度(30分)师徒思想素质好，团结协作，互相尊重，敬业爱岗。
（8 分）(1):师徒之间应互相尊重，团结协作。
因师徒关系不谐，影响活动正常开展的，一次性扣5分;(2):师徒应注重自身思想素质建设。
1：导师获公司“文明职工”称号的，加1分; 获公司“先进个人”称号的，加2分;2：徒弟获公司“文明职工”称号的，加 1 分; 获公司“先进个人”称号的，加2分;3:师徒同时获得相关荣誉的，加3分。
(二)导师以身作则，耐心施教。
(10分)(1 )未在思想、生活上关心爱护徒弟，对徒弟的错误、缺点缺之耐心教育，使徒弟在思想上出现偏差的，出现一次扣2分。
(2)在工作中未教育和引导徒弟遵守各项规章制度，在工作中出现错误视情节轻重，出现一次扣2—4 分。
(3)导师在教学过程中引导不够，致使徒弟无法正常理解相关技能的，出现一次扣2分。
(4) 教学应以岗位现场指导为主，采取专业技术辅导与综合教育相结 合的方式。
需要现场示范指导而单纯使用说教方式的， 出现一次扣1分。
(1 )因工作中出现的问题未及时向导师请教而发生工作失误的，出现 次扣3分。
(2)导师已讲解的相关知识，仍达不到工作要求的，出现一次扣 (3 )自身思想、生活中出现的问题，不及时与导师沟通，以致影响工 作的，出现一次，扣 2分。
(4)对遇到的业务难题，不积极想办法解决的，出现一次扣二：学习表现(20分) (一)导师有明确的培训目标，制定严格周密的传授计划，定期检查培训效果。
(10分)(1) 无培训期限的，扣 3分。
(2) 无培训目标的，扣 3分。
(3)无阶段传授计划的，扣 3分；有传授计划，但没有针对性或不切 实际的，扣2分。
(4 )导师原则上每月对徒弟的学习情况进行考核，没有及时检查考核 的，扣4分；有考核没有记录的扣 2分；有考核没有实施书面评价的， 扣2分。
初中名师工作室工作制度
初中名师工作室工作制度一、总则为进一步提高初中教学质量，发挥名师的示范、引领、辐射作用，促进教师专业发展，特制定初中名师工作室工作制度。
本制度适用于我校初中名师工作室的各项工作。
二、工作室组成1. 工作室主持人：由具有丰富教学经验、教育教学成果显著的初中语文、数学、英语等学科优秀教师担任。
2. 工作室成员：由初中各学科优秀教师、教育教学研究人员及有志于从事教育教学研究的教师组成。
三、工作目标1. 提高工作室成员的教育教学水平和专业素养，使其成为教育教学的骨干力量。
2. 探索适应新课程标准的教育教学方法，提高教育教学质量。
3. 发挥名师工作室的辐射作用，促进全校教师队伍的建设和教育教学改革。
四、工作内容1. 教育教学研究：围绕教育教学中的关键问题，开展课题研究，总结经验，推广成果。
2. 教育教学交流：定期组织成员参加教育教学研讨会、观摩课、讲座等活动，分享教育教学经验和成果。
3. 教育教学指导：对全校教师进行教育教学指导，提高教师教育教学水平。
4. 教育教学评价：开展教育教学评价活动，为学校教育教学改革提供参考。
5. 教育教学资源建设：整合教育教学资源，开发校本教材、教案、学案等教学资料。
五、工作机制1. 定期会议：工作室主持人定期组织工作室成员召开会议，研究、部署、总结工作室工作。
2. 分工协作：工作室成员根据自身特长和工作需要，分工协作，共同完成工作室工作任务。
3. 资源共享：工作室成员之间要积极开展教育教学资源的共享，共同提高教育教学水平。
4. 激励机制：对在教育教学工作中取得优异成绩的成员，给予表彰和奖励。
六、工作要求1. 工作室成员要树立崇高的职业道德，忠诚于教育事业，为人师表，教书育人。
2. 工作室成员要积极参加各项教育教学活动，认真履行工作室职责，努力完成工作任务。
3. 工作室成员要不断学习，提高自身专业素养，勇于创新，积极探索教育教学改革。
4. 工作室成员要关心、支持、参与学校教育教学改革，为学校教育教学事业发展贡献力量。
中小学名师工作室成员考核细则
中小学（）名师工作室成员工作检查评估体系(试用) 姓名：得分年月日
说明：1、考核赋分：每一项B级指标在评价等级中按等赋分，计入得分栏；评价等级分值：A 1.00；B 0.80；C 0.60；D 0.30；评价分值保留两位小数。
2、考核办法：考核工作分为阶段考核与终结考核两个阶段。
考核分为优秀（90分以上）、合格（60分—89分）、不合格（60分以下）三类。
阶段考核由名师工作室主持人统一考核，每学年一次，阶段考核成绩不合格者，主持人有权直接将学员除名。
考核结果统一上报进修学校师训部和教育局人事科备案，。
终结考核由教育局统一考核，对于考核成绩优秀的学员授予集安市名师工作室优秀学员称号；考核合格以上学员发名师工作室学员证书；考核不合格的成员直接除名。
中学名师评选实施细则范本
中学名师评选实施细则范本一、背景与目的中学名师评选是为了发现、表彰优秀的中学教师，促进教师专业发展，提高教育质量。
通过评选，旨在激励教师们追求卓越、培养师德师能，为学生的成长与发展提供更好的支持与指导。
二、评选范围和条件1. 评选范围：本次评选对象为所属学校全体中学教师。
2. 评选条件：被评选者应满足以下条件：（1）具有相应学科教师资格证书；（2）工作严谨，教学成果突出；（3）关心学生，具有优秀的师德和教育教学实践经验；（4）积极参与学校各项教育教学改革工作。
三、评选程序和指标1. 提名阶段：（1）学校将公示评选通知，学生、家长和教师可通过书面或电子形式推荐优秀教师。
（2）学校相关部门、班级等也可提名教师进行评选。
2. 资料收集阶段：（1）被提名教师需提交相关资料，包括个人简历、教育教学实践经验、教学成果等。
（2）学校将组织专家对教师进行个别面谈，并评估其教学水平和师德师风。
3. 综合评价阶段：（1）评选委员会将根据教师提交的资料、个别面谈情况和专家评估意见，综合评价教师的教学质量、业务水平和师德表现。
（2）评选委员会还将考虑教师在学校教育教学改革中的贡献以及学生、家长对其教学工作的评价。
4. 公示与表彰：（1）评选结果经学校审核后，将在学校官方网站、公告栏等途径进行公示。
（2）被评选为中学名师的教师将受到学校的表彰，并给予相应奖励。
四、评选原则与要求1. 公正公平原则：评选过程公开透明，评选结果客观公正。
2. 动态与持续性原则：中学名师评选不仅是一次性活动，更要建立健全的教师评价机制，鼓励教师持续发展。
3. 导向与激励原则：评选活动应为教师们提供成长和发展的机会，激励他们追求卓越。
4. 突出实践教学原则：评选过程应以教师的教育教学质量和实践成果为重点。
五、评选工作的影响与效果1. 对学校：评选可以发现和培养出更多优秀教师，提高学校教育教学水平，树立学校的良好形象和品牌。
2. 对教师：评选是对教师工作的肯定和鼓励，也是教师个人发展的机会，可以提高教师的职业满意度和自我价值感。
中学名师评选实施细则模版
中学名师评选实施细则模版一、评选目的和意义中学名师评选旨在发现、表彰和推广优秀中学教师，激励广大教师提高自身教学水平和教育教学能力，促进中学教育事业的持续发展。
二、评选条件（一）年龄要求：应具备具备合法从事教育工作的资格，年龄一般不超过45岁。
（二）任教年限：应具备在中学担任全日制教师岗位的工作经验，并且工作稳定，无历史纪录问题。
（三）教学成绩：应在教学质量、教学内容、教学方法等方面取得显著成绩，相关成绩得到师生和社会认可。
（四）教育敬业精神：应具备教育事业敬业精神，关注学生个体发展，关爱学生，承担起育人责任。
三、评选程序（一）报名申请：教师根据评选条件填写相关申请表，并在规定时间内递交给学校评选管理办公室。
（二）甄选初评：根据报名资料和教学业绩进行初步评选，确保申请人符合评选条件。
（三）现场评审：评选委员会组织现场评审，包括个人陈述和教学示范等环节，以全面了解教师的教学理念和能力水平。
（四）综合评议：评选委员会综合各项评分，制定初选名单，公示并听取社会意见。
（五）决选表彰：根据综合评议结果，确定最终名单，公布获奖名单，并进行表彰活动。
四、评选标准（一）教学能力：包括教学内容准备与设计能力、教学方法与手段运用能力、教学效果评估与反馈能力等。
（二）教学质量：包括学生成绩和学生满意度等。
（三）教育敬业精神：包括对学生个体发展的关注、关爱学生、承担起育人责任等。
（四）教学科研：包括教学科研成果和教育教学论文等。
五、评选奖励（一）荣誉称号：中学名师称号，以及相关证书和奖牌。
（二）资金奖励：以一定金额奖励评选获奖者。
（三）培训机会：优秀名师可享受专业培训机会，提高自身教学水平。
（四）晋升提拔：评选获奖者有可能获得晋升和提拔的机会。
六、评选管理（一）评选委员会：由校领导、教务处主任、学科专家、优秀教师代表等组成，负责制定评选细则、组织评审和确定评选结果。
（二）公平公正：评选过程应公开、公平、公正，遵循科学、客观、权威的原则。
中小学名师工作室成员选拔细则
中小学名师工作室成员选拔细则
前言
为了加强中小学教师的专业发展，推动教育现代化进程，特制定本选拔细则。
选拔范围
我市所有中小学在职教师均可报名参加。
参选资格
参选者应具备以下条件：
- 认真履行教育教学工作，取得优秀成绩；
- 具有较高的教育理论素养和教育教学水平；
- 热爱本职工作，具有敬业精神；
- 身体健康，品行端正。
推荐程序
1.由所在学校认定第一候选人，并填写我单位推荐人员基本情况表。
2.所在学校被推荐者(第一候选人)，填写个人基本情况表。
3.我单位组织专家评审，结合领导小组考核情况，最终确定推荐人选，并填报《推荐人选表》。
4.提交推荐人选材料和各种考核材料。
选拔标准
推荐人员应符合以下条件：
- 教学方案设计水平高；
- 教育教学研究能力强；
- 教育实践有一定的影响力；
- 身体健康，品行端正。
选拔结果
选拔结果将于面试后三个工作日内公布。
奖励措施
入选本工作室成员，将享受以下奖励：
- 参加工作室组织的各类活动，如教学观摩、学术研讨会等；- 优先享受本市各级教育部门组织的培训和进修机会；
- 获得本市中小学名师工作室成员证书。
其他
未尽事宜，另行通知。
XX学校名师评选管理办法+名师工作室实施方案
XX学校名师评选管理办法十名师工作室实施方案名师评选管理办法一、指导思想为充分发挥骨干教师的专业引领作用，打造一批师德高尚、理论功底扎实，学科知识宽厚，教学业务精湛，具有较强创新意识和实践能力，在校内外有一定知名度的骨干教师队伍，特制定本办法:二、工作目标进一步挖掘骨干的潜在资源，提升骨干的影响力，逐步培育有利于教师专业发展的新梯队，制定和完善名师的管理制度，激励名师不断进取，不断创新，不断发展，搭建有利于教师专业发展的新平台，打造一支在教育教学领域里有一定影响的教师队伍。
三、名师条件1、热爱教育事业，专业思想稳固，专业基础厚实，在教育教学工作中已崭露头角.2、肯吃苦，善钻研，积极进取，有较强的提升自己专业素养与能力的意识；3、任教5年以上的教学一线教师。
4、市级以上刊物有教育教学论文发表，或参与市级以上教科研课题并取得成果；5、获得县级以上教学能手、骨干教师、学科带头人等荣誉或县级以上优质课竞赛获奖。
名师条件随上级要求及我校实际的变化进行调整。
四、名师产生办法1、个人申报教师个人填写申报表，进行个人申报。
2、级部推荐各级部根据教师申报情况择优推荐。
3、组织评选学校成立评选小组，对各级部推荐人员进行评选，最后评选出学校名师。
五、名师职责1、培养年青教师指导青年教师1-2名，每周听青年教师可不少于1节，并及时进行评课。
任期内所指导的青年教师教学工作要有明显进步。
2、引领教师成长，发挥示范带动作用每月上一节示范课，每学年能在本学科组内组织一次课例分析或研讨活动，每学年面向教师或学生作一个具有较高质量的专题讲座。
3、推进教学改革积极参与课堂教学改革，每学期至少上一节高水平的教改推进课，每学年要在县级以上教改活动中获奖，针对课堂教学改革中的问题，确立一项研究课题，任期内进一步提炼和发展，形成既有理论价值又有现实指导意义的研究报告。
4、积极投身教学研究。
每月撰写教学反思不少于4篇，每年内至少有1篇以上的教育研究论文在市级以上教育杂志上公开发表，或在市级以上教学教研活动评选中获得二等奖及以上的奖项，或有一项市级重点及以上的课题立项并取得相应研究成果。
中学名师评选实施细则
中学名师评选实施细则
通常由教育行政部门、学校或相关教育机构制定，并根据具体的评选目的、标准和程序而有所不同。
以下是一个可能的中学名师评选实施细则的内容：
1. 评选目的：评选中学名师，旨在发掘和培育优秀教师，倡导教育教学创新，提高教育质量。
2. 评选标准：根据教育实际需求和学校要求，综合考虑以下方面的因素：
- 教师教学能力：包括教学设计、教学效果、教学方法及教学评价等方面。
- 师德师风：包括教师职业道德、师德师风建设和师生关系等方面。
- 教学贡献：包括教材编写、教学研究和教师团队建设等方面。
- 学科带头人：在学科建设和发展中具有重要贡献。
3. 评选程序：
- 提名阶段：学校或教育行政部门公布评选通知，任课教师或学校行政人员可以提名候选人。
- 材料提交阶段：候选人递交个人简历、教学设计、教学案例以及师生评价等相关教学材料。
- 评审阶段：由评审专家组成的评审委员会对候选人材料进行评审，并进行初步筛选。
- 面试阶段：评审委员会邀请候选人进行面试，评审委员会成员根据面试内容综合评价。
- 结果公示：评审委员会根据评选标准和面试结果综合评议，确定中学名师的名单，并进行公示。
- 表彰授奖：评选结果公示后，根据相关规定，对中学名师进行表彰和授奖。
4. 评选初定名额：根据实际情况，确定每年评选的中学名师数量。
5. 评选机构组织：由学校、教育行政部门或教育机构指定专门的评审委员会或评审组织负责中学名师评选工作。
需要注意的是，中学名师评选实施细则可能因地区和学校的差异而不同，具体的实施细则应根据实际情况制定。
名师工作室成员团队考评细则
按要求完成“课堂教学研究”各项工作任务。
20
6
按要求完成“专题集中研修”各项工作任务。
15
7
团队全体人员师德模范、无失范行为；分工协作、全员参与；业绩领先、影响广泛。
10
8
探索教学实践、教学示范、教学研究、专业服务、专业培训有机结合的工作模式，机制有创新、经验可推广。
8
9
成员发挥骨干作用，承担各级各类教师培训项目任务；成员获州市级及以上奖项，学员获县级及以上奖项。
7
10
合计
100
名师工作室成员考评细则
序列
考评内容
分值
工作完成情况陈述
(请按需顺序加页）
团队自评分
学校考评分
县（区）级考评分
1
按规定组建团队，农村教师所占比例不低于70%。
5
2
县（区）、校两级重视，提供基本条件。
5
3
团队有完善的管理制度、明确的工作目标、具体的工作计划、可行的实施方案。
10
4
按要求完成“课堂教学示范”各项工作任务。
名师工作室成员考核细则全套
名师工作室成员考核细则全套考核考核内容项目师德爱岗敬业，模范遵守教师职业道德。
热爱学生，为人育人师表。
具备良好的育人精神与团队合作意识，教学成绩突出。
发展1、个人发展规划的制定与阶段目标达成情况；目标2、按规定理论学习活动，并撰写理论学习反思。
（每篇1分）3、每人每学期至少听课16节，有记录。
（一节计1分）4、积极外出参观学习。
（每参加一次县级计2分，市级计4分，省级计6分，国家级计8分）5、每学期交一份教学设计、两篇教学反思。
（一篇计2分）6、工作室人员获得县级优质课一等奖每人次记4分;市级优质课一等奖记6分；二等奖记4分；省级优质课一等奖记8分；二等奖记6分；三等奖记4分。
7、参加各类教育教学评比活动。
校级一等奖每人次记2分；县级一等奖每人次记4分，二等奖记2分；市级一等奖记6分，二等奖记4分，三等奖记2分；省级一等奖记8分，二等奖记6分；三等奖记4分。
名师按时上传文章交流研讨，及时在"课改主张、教学设工作计、教学反思、教育实践、读书成长、原创资源〃中室建体现工作成果。
设（每传一篇计1分）课题按阶段计划开展课题研究，汇报进展，每个阶段有成研究果，具备实际指导意义，有推广价值，并及时上传到网上。
立项课题（县级2分，市级4分，省级6分，国家级8分）示范工作室成员每人每学年至少上一节优质示范公开课，引领并形成书面教案及课后反思；或指导青年教师开设校级以上公开课，并点评。
（校级公开课记2分，县级4分，市级6分，省级8分，国家级10分）总结围绕课题至少发表一篇论文。
县级2分，市级4分，提高省级6分，国家级8分）。
中学名师评选实施细则范本
中学名师评选实施细则范本第一章总则第一条为推动中学教育事业的发展，进一步提高中学教师们的教学水平和教育教学能力，根据《中小学教师教育法》和《中学教师评价办法》，制定本细则。
第二条本细则适用于中学名师评选工作。
第三条中学名师评选的目的是为了培养和选拔优秀的中学教师，提高教育质量，推动学校教育事业的发展。
第四条中学名师评选采用综合评价的方式，主要包括教学成果、教育教学能力和业务水平等方面。
第五条中学名师评选工作由教育部门主管，学校负责开展具体实施。
第六条中学名师评选工作每年组织一次，跨学科开展，包括文科、理科和综合类。
第二章评选范围和条件第七条参加中学名师评选的教师应当具备以下条件：（一）具备中级以上职称或相当于中级以上职称的资格；（二）具有良好的政治素质和职业道德；（三）具有较高的教学水平和教育教学能力；（四）取得优异的教学成果和突出的教育教学业绩；（五）具备自主研究和创新发展的能力。
第八条学校可以根据具体情况制定本校中学名师评选的其他条件。
第三章评选程序第九条中学名师评选的程序主要包括申报、初审、考察、终审和公示等环节。
第十条申报阶段：（一）学校发布中学名师评选公告，充分征集教师申报参评。
（二）教师填写《中学名师评选申报表》，提交个人相关材料和教学成果。
（三）学校初审申报材料，确定初审通过的教师名单。
第十一条考察阶段：（一）学校组织对初审通过的教师进行实地考察和教学观摩。
（二）考察组评估教师的教育教学能力、业务水平和教学成果。
（三）考察组提交考察报告，包括评价教师综合素质和提出改进建议。
第十二条终审阶段：（一）学校根据考察报告和教师资料进行评审，确定终审通过的教师名单。
（二）终审通过的教师名单提交教育部门审核。
第十三条公示和授牌：（一）学校在校园网站和电子公告栏公示终审通过的教师名单。
（二）学校举行中学名师评选表彰大会，向评选出的中学名师授予荣誉证书和奖牌。
第四章评选指标和评价方式第十四条中学名师评选的指标主要包括教学成果、教育教学能力和业务水平等方面。
中学名师评选实施细则
中学名师评选实施细则第一章总则第一条为了推动教育教学工作的深入发展，提高中学教师的教育教学能力，激励教师积极投身教育教学创新，树立优秀中学教师的典型榜样形象，根据相关法律、法规和政策文件，制定本实施细则。
第二条中学名师评选是按照学科特点，评选优秀教师的一种制度安排。
评选基本原则是公开、公正、公平、公认。
第三条中学名师评选活动是由学校党政领导牵头组织，学校教研部门、教师代表、学生代表等参与的一项全员参与、多环节、多角色的教育教学质量提升活动。
第二章被评选对象第四条中学名师评选活动的被评选对象是全校教师。
评选的名师应是遵纪守法、教书育人、爱岗敬业、业务精湛、怀德笃行、学术过硬的优秀教师。
第五条被评选对象不得参与组织评选工作，否则将取消其评选资格。
第三章评选条件第六条中学名师评选的条件主要包括以下几个方面：（一）德育能力：具有高尚的师德修养，以身作则，严格要求自己，见义勇为，乐于助人。
（二）教学能力：掌握扎实的学科知识，善于运用现代教育技术和教学方法，具有创新教学理念和教学设计能力。
（三）教研能力：积极参与学校和学科教研活动，主动开展教学研究，具备良好的团队合作精神。
（四）教育教学成果：取得突出的教育教学成果，包括各类教学竞赛获奖、学生综合素质提升等方面的成绩。
（五）学生评价：得到学生普遍认可和喜爱，能够产生良好的教育教学效果。
第四章评选程序第七条中学名师评选分为推荐和评审两个环节。
第八条推荐环节（一）学校教师代表大会由学校召开，评选小组成员由学校教代会推荐产生，评选小组由教育局、学校党政领导、教研部门负责人等组成。
（二）评选小组根据评选标准初步筛选出候选名师名单，并向全校教师公示。
（三）全校教师可进行投票，选出心目中的名师，投票结果占名师评选结果的一定比例。
（四）根据投票结果和评选标准，评选小组综合评估，确定最终的名师候选名单。
第九条评审环节（一）评审小组由学校建设处、教研部门的专家组成，评审小组成员应具备丰富的教育教学经验和较高的学术水平。
中学名师评选实施细则模版
中学名师评选实施细则模版第一章总则第一条为了表彰和推广中学教育领域的杰出人才，进一步推动教育教学水平的提升，特制定本《中学名师评选实施细则》。
第二条本实施细则适用于中学名师评选工作的组织、管理及评选流程的具体实施。
第三条中学名师评选采取公开、公平、公正的原则，依据教学能力、教育理念、教育成果等方面进行综合评价。
第四条中学名师评选分为地方名师评选和全国名师评选两个层级。
地方名师评选由地方教育局主管，全国名师评选由国家教育部主管。
第五条中学名师评选每年组织开展一次，评选周期为一年。
第六条中学名师评选不设报名费和评选费用，任何有资格的中学教师都可以参加评选。
第二章评选条件第七条中学名师评选的基本条件如下：（一）热爱教育事业，拥有优秀的教育理念和教学能力；（二）具备良好的教学素养和师德修养；（三）教育教学成果突出，对学生有明显的教育引领作用；（四）取得过重要的教育科研成果；（五）在教育教学领域有较高的声誉和影响力。
第八条中学名师评选的特定条件如下：（一）地方名师评选的特定条件由地方教育局根据地方教育实际情况制定；（二）全国名师评选的特定条件按照国家教育部的要求制定。
第九条中学名师评选的具体评估标准如下：（一）教育教学能力：包括教学设计、教学手段、教学效果等方面；（二）教育理念：包括育人目标、教育方法、教育态度等方面；（三）教育成果：包括学生学业成绩、学生综合素质、学生社会责任感等方面；（四）教育科研成果：包括教育科研论文、教材编写、教育科研项目等方面；（五）声誉和影响力：包括在教育界的声誉、社会影响力等方面。
第三章评选程序第十条中学名师评选的程序如下：（一）报名阶段：教师按照规定的时间和方式进行报名；（二）初评阶段：评选机构对报名教师进行初步评估；（三）复评阶段：根据初评结果，评选机构对入选初评的教师进行详细考察和复评；（四）公示阶段：评选机构公示最终入选名单，并接受社会公众的监督和意见反馈；（五）颁奖阶段：评选机构举行颁奖仪式，表彰和宣布获奖名单；（六）跟踪阶段：评选机构对获奖教师进行跟踪和宣传，推动获奖教师的教育教学成果落地。
中学名师评选实施细则范文
中学名师评选实施细则范文第一章总则第一条：为了提高教育教学质量，激励和推动中学教师的专业发展，特制定本中学名师评选实施细则（以下简称“细则”）。
第二条：细则依据相关法律法规、教育部门规章和中学实际情况制定，具有强制性和可操作性。
第三条：细则适用于中学全体教师的名师评选工作。
第四条：名师评选内容主要包括评选条件、评选程序、评选依据、评选奖励等。
第二章评选条件第五条：名师评选的基本条件如下：1.遵守国家法律法规和教育行为准则，无违法违纪行为；2.具有良好的师德师风，关心学生，乐于奉献，以身作则；3.教育教学主管单位、学校和学科教研组评定为教学业绩优秀；4.具备中学教师资格，教学年限不少于5年；5.参与学科教研活动，积极开展科研和教育教学改革，取得显著成果；6.取得省级及以上教学荣誉、奖项；7.参与学校的管理和教育教学改革，起到带头示范作用。
第六条：名师评选的附加条件如下：1.参与学校教师培训和研修活动，取得相应证书；2.推荐学生参加学科竞赛并取得优异成绩；3.参与学校的社会实践和社会服务活动；4.积极参与学校的品牌建设和发展规划。
第三章评选程序第七条：名师评选工作由学校的评选领导小组负责组织和管理。
评选领导小组由校长任组长，学科教研组组长、年级组长、教研员等组成。
第八条：评选工作分为以下几个步骤：1.公布评选通知，说明评选条件和程序；2.教师自愿申报或由学校推荐，填写评选申请表，并提供相关证明材料；3.评选领导小组审核申报材料，组织面试、教学观摩和教学讲座等环节；4.根据综合评定结果，评选领导小组确定入选名师的人选；5.公示名师评选结果，并进行公示期；6.公示期结束后，评选领导小组正式发布名师评选结果。
第四章评选依据第九条：名师评选的依据主要包括教学业绩、教学改革和科研成果等方面。
第十条：教学业绩评定主要包括学科教学成绩和学生综合素质培养成果。
第十一条：教学改革评定主要考察教师在教学方法、教学手段、教学资源等方面的创新工作和改进成果。
中学名师评选实施细则(3篇)
中学名师评选实施细则包括以下内容：1. 评选标准：制定明确的评选标准，包括教学水平、学科研究成果、教学经验和教育教学质量等方面。
2. 评选范围：确定评选的范围，涵盖全国、省、市县等层级，以及各个学科和教育阶段。
3. 提名程序：设立提名程序，包括学校推荐、学科组评议、专家评审等环节，确保评选过程公正、透明。
4. 评选流程：制定详细的评选流程，包括申报阶段、初审阶段、复审阶段和公示阶段等。
5. 专家评审：邀请专业领域的教育专家、教育行政部门和教育科研机构的代表组成评审专家组，对申报材料进行审查和评议。
6. 名师评选结果公示：评选结果需在规定的时间内进行公示，公示期内接受社会监督和意见反馈。
7. 名师奖励和激励：对评选出的名师进行奖励和激励措施，如颁发荣誉证书、奖金、职称晋升等，以鼓励他们发挥更大的作用。
8. 持续追踪和监测：评选出的名师需接受定期追踪和监测，确保其教学质量和影响力的持续提升。
9. 评估和改进机制：建立评估和改进机制，对评选工作进行定期评估，发现问题和不足，及时进行改进。
10. 评选结果的运用：将评选结果广泛应用于学校的教学管理和人才培养工作中，借鉴名师的经验和教学方法，提升全体教师的教学水平。
以上是中学名师评选实施细则的一些基本内容，具体实施时需根据不同的地区和学校情况进行具体规定和操作。
中学名师评选实施细则（2）第一条为了进一步促进学校的内涵发展与可持续发展，实现科研兴校、质量强校，实现“西部一流、国内知名”的名校奋斗目标和国家级示范性高中的宏伟目标。
为了进一步加强我校教师队伍建设，努力推进树名师、育名生、创名校的“三名”工程，充分发挥名师效应，使我校各学科教育教学质量稳步提高，特制定我校名师评选实施细则。
第二条我校名师分学科带头人、骨干教师、青年新秀三个类别，在本校在职在编教师中评选产生。
第三条学校学科带头人、骨干教师、青年新秀的评选，必须坚持择优选拔、注重实绩、平等竞争的原则，严格按第二章的“资格条件”评选，并应适当考虑不同学科间的平衡。
学科带头人、名师工作室首席导师评审认定方案
衡南一中推荐人员参评县市中小学骨干教师、学科带头人、名师工作室首席导师评审认定方案一、指导思想加强我校教师队伍建设，选拔、培养一大批优秀的中青年教师，构建我校名优教师梯队，促进教师专业化发展。
二、组织机构为切实加强对中小学骨干教师、学科带头人、名师工作室首席导师评审认定工作的领导，成立衡南一中名师工程工作领导小组：组长：李绍斌副组长：段宜虎阳江生谢林蔡德文佘焱成员：刘建武李小清黄先桂刘昆仑刘明利谢南松刘四军三、基本原则（一）导向性原则。
骨干教师、学科带头人、名师工作室首席导师（以下简称名师）评选要有代表性和示范性，要把真正教育教学效果好、群众评价优、示范作用强的优秀中青年骨干教师遴选出来，以此引导我校广大教师自觉贯彻落实党和国家的教育方针政策，自觉遵循教育规律、推行素质教育、推进课程改革和课堂教学改革，激发教师队伍活力。
（二）公平性原则。
名师评选工作要公平、公开、公正。
程序要严谨周密，过程要高效合理，结果要客观公正。
坚持标准，宁缺毋滥。
（三）科学性原则。
认真总结上一周期我校名师工程系列评审工作中的成功经验，积极探索社会和业内认可的评价形式，采取定性和定量相结合的多种评价形式，对申报对象的师德师风、任职资格、业务能力等进行全面考核，择优推荐。
（四）均衡性原则。
要充分考虑各学科，原则上各学科都有。
以2017年为例向县推荐骨干教师17名学科带头人2名。
分配名额如下：语文 3个、数学3个、外语3个、物理2个、化学2个、生物1个、政治1个、历史1个、地理1个、艺术信息通用1个、体育1个共19人。
四、参评对象和要求（一）参评对象1、县级骨干教师所有在职在岗教师。
已认定的县级骨干教师任期内（近3年内）有两次年度工作考核结论为“优秀”等第的，在参评县级骨干教师时不占用所在学校推荐名额。
有以下省市荣誉、职称在职在岗教师，由本人申报（填写“衡南县中小学（幼儿园）骨干教师申报表”（附件4），报县名师工程工作领导小组办公室直接认定（不占用所在学校推荐名额）：（1）省特级教师；（2）县级及以上优秀教师；（3）正高职称；（4）已认定的市县级骨干教师中，其年度工作考核结论连续三年被评为“优秀”等第的；（5）教师节受到市县教育局表彰的优秀教师。
优秀带教老师评选方案
优秀带教老师评选方案
为充分调动带教老师的积极性，鼓励和表彰在新员工带教中工作积极、认真负责并取得一定成绩的优秀带教老师，特制定本办法。
一、参评对象
1、各部门指定的新员工带教老师或非指定带教老师；
2、带教新员工中无重大过失及离职的；
二、评选要求
优秀带教老师的评选是对带教老师的带教态度、带教效果的评价和奖励，评选时，要严格把关，保证公平公正。
三、评选条件
1、热心本岗位工作，带教认真负责，新员工反应良好；
2、带教方法灵活，所带新员工岗位技能有显著提高；
3、有创新精神，自创新颖、实用的带教方式，使带教员工进步较快，经过实践效果良好；
4、帮助新员工解决工作、生活中的困难和问题，热忱帮助新员工进步的非指定带教老师。
四、评选方法和时间
1、评选办法：
（1）新员工评价举荐优秀带教老师或非指定优秀带教老师（填写带教引导效果评估表）；
（2）新员工直接领导根据举荐的优秀带教老师或非指定优秀带教老师评分（填写带教引导效果评估表）；
（3）被举荐前10名优秀带教老师自述；
（4）根据举荐材料，经评审小组审核，确定名单，写出鉴定意见后由人力资源部汇总。
2、评选指标：
（1）优秀带教老师评选名额按新员工数5：1的比例确定；
（2）6月底开始评审。
3、评审小组成员：
五、奖励办法
凡评出的优秀带教老师，由公司予以通报表扬，并予以适当的奖励。
带教引导效果评估表
带教老师自述
部门：______________ 姓名：___________ 带教员工：___________ (可以从带教内容/方法/建议/感想几个方面阐述)。
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初中英语王茜名师工作室帮扶教师准备事项及评选细则为体现“初中英语王茜名师工作室帮扶带徒”活动评选帮扶教师工作的公平、公正性，使评选活动各项工作能够顺利地开展，使教师在专业素质和理论水平上得到的有效锻炼和提升，特拟定准备事项及评选细则：一、准备事项：1．准备时间为3月16日-26日。
请教师严格要求自己，仔细阅读此文件，并按照考试内容及评选细则做好充分准备。
2．考试内容为：（1）自我介绍：内容有条理，语言使用准确流畅。
限时一分钟。
（2）朗读材料两份：选自《新目标英语》九年级Unit1 Reading How do you deal with our problem? 和Unit13 Reading Receiving money makes me uncomfortable. 届时抽签选定一份为朗读内容。
准备时要通过对阅读材料近百次的听音模仿，才能达到模仿逼真，达到提高语音的效果，朗读时可看书。
限时三分钟。
（3）基础理论部分熟记所给的三道大题（见附件），其中两道为试题。
（4）英语写作（见附件）：所给两道作文题目，其中一道为试题。
（5）导学案设计内容为《新目标英语》七年级上册Unit10 SectionA。
可参考所给的课标中的教学实例（见附件），结合导学案设计要求编写。
导学案设计要具体，可行。
二、考试时间和地点：3月27日考试时间：8:00 到四楼西侧教室抽签; 8:30-9:20笔试，9:30-11:00口试。
笔试地点：进修学校四楼西侧教室口试地点：暂定档案办公室三、3月30日公布入选教师，并举行师徒结对仪式，签订师徒协议书。
四、评选细则：注意口试超时扣5分附件：笔试准备内容《英语课程标准》（2011版）基础理论：一、开设英语课程的重要意义我国在义务教育阶段开设英语课程能够为提高整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力。
在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。
学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。
学习英语能帮助他们形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化以及信息化奠定基础。
二、课标的基本理念（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。
（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。
语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。
英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学和评价活动。
（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力评价体系应包括形成性评价和终结性评价。
在教学过程中，应以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；总结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
（六）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道语言学习需要大量的输入。
丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。
创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
三、义务教育阶段英语课程的总目标和初中段的分级目标是：义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。
三级目标：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
四级目标：有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。
能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。
能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。
能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。
能在合作中起草和修改简短的叙述，说明、指令、规则等。
能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。
能在学习中相互帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
五级目标：有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示独立起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强对文化差异的理解与认识。
英语写作题目：a. 假设你是初中生李越，有感于校园中存在的随意涂写（to scribble）和乱丢垃圾（to litter）的行为，请用英语给校长写一封100-120个词的信。
信中应包括以下内容：1.说明写信目的；2.对这些行为进行批评；3.提出建议。
注意：信的开头、落款及信的第一句已给出（不计词数）。
June 8,2012-3-27Dear Meadmaster,I’m Li Yue, a student from Class 1, Senior Ⅱ. ______________________________________ _ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________________________________________ __________Your faithfully,b. 你在一位名叫TigerMom的学生家长的博客上，你看到如下内容。
请你根据博客内容，按照写作要点和要求，给这位家长回复。
I'm the mother of a fourteen-year-old. I have a rule for my daughter: be among the top 5 students or get punished in one way or another. She has been doing very well in school, but some friends of mine keep telling me that I put too much pressure on her. Am I wrong?写作要点：1.表明自己的看法；2.陈述自己的理由（可举例说明）；3.提出至少两条建议要求：1. 短文词数不少于100（不含已写好的部分）。
2.内容充实，结构完整，语意连贯。
3.书写需清晰、工整。
教学案例5（适合3-4级）教学目标：（1）能够用所学的体育运动名称询问和描述他人和个人的运动能力；（2）能够运用代词all, most, some, a few, none描述和报告有关全班学生运动能力的调查结果；（3）能够根据图表信息正确使用所学新单词完成句子；（4）在活动中积极参与，大胆表达，合作互助，注意倾听，增进了解。
教学内容：（1）学习五种体育运动名称：skate，skateboard，surf，dive，play tennis。
（2）学习五个代词：all，most，some，a few, none。
（3）学习如何报告调查结果。
教学过程：1．课前热身。
教师与学生互致问候，然后以提问的方式引出对上节课所学内容的复习：“What sports can you play?”请几位学生回答，如I can swim。
2．呈现并学习新内容。
（1）教师用幻灯片播放八幅动态图片，包括本课要学习的五种运动在内的八种运动，并出示动词短语；学生在理解的基础上跟读。
（2）教师展示图片并对学生提问：“Can you surf ?”, “ Can you dive?”，“Can you play tennis?” 等；学生根据自身情况回答：“Yes，I can.”或“No, I can’t.”（3）根据以上示范，学生进行两人活动。
3．练习与整理新内容。
（1）教师播放调查录音（2～3遍），学生根据所听内容，在Robbie和Jenny 两栏中记录所获取的调查信息：（2）教师用第三人称提问，进行示范，学生互相提问并检查信息。
此时，学生使用的是第三人称的问答，如：Can Robbie skateboard?（3）教师请学生两人一组用表格中的问题互相提问，进行模拟调查，完成Your friend一栏的信息。