大洪山学校培优辅潜记录
培优辅差工作记录
培优辅差工作记录为了更好地帮助学员取得优异的成绩，我作为一名培优辅差老师，在过去的一段时间内积极参与了培优辅差工作，并制定了一系列有效的教学计划和措施。
以下是我的工作记录：首先，对于每个学员，我进行了一次全面的学习评估，了解他们的学习状况、学习习惯以及存在的问题。
根据评估结果，我为每个学员制定了个性化的学习计划，以帮助他们解决学习中的困难。
其次，我结合学员的学习目标和实际情况，制定了具体的课程表和学习进度安排。
在与学员和家长的沟通交流中，我鼓励学员树立起合理的学习目标，并帮助他们树立信心和积极的学习态度。
在教学过程中，我注重培养学员的学习能力和学习方法。
我向学员介绍了一些高效的学习技巧，如合理规划学习时间、整理学习资料、积极参与课堂讨论等。
此外，我还教给学员一些解题技巧、记忆方法和学习策略，以提高他们的学习效果和成绩。
为了培养学员的自主学习能力，我鼓励学员自主完成作业，并及时批改作业并给予指导。
在面对学员存在的困难和错误时，我总是耐心引导他们找出错误原因，并帮助他们进行纠正。
通过这样的方式，我希望学员能够逐渐培养起自我发现问题和解决问题的能力。
另外，在与家长的沟通交流中，我及时向家长反馈学员的学习状况，并就学习计划和进展进行了详细的说明。
我与家长共同商讨学员的学习目标，分享他们的进步和成绩提高情况。
这种密切的家校合作，对学员的学习成绩和成长起到了积极的促进作用。
除了课堂教学之外，我还积极参与了一些学校组织的辅导活动。
例如，我组织了一次班级内的学习小组，让学员互相讨论和学习，提高学习效果。
此外，我还参与了学校举办的一些学科竞赛，并指导学员参加比赛。
这些活动不仅丰富了学员的学习经验，还激发了他们的学科兴趣。
在整个培优辅差工作过程中，我注重及时总结和反思，并根据学员的实际需求进行调整和改进。
我与同事共同分享教学心得，吸取经验教训，并积极参加一些教师培训活动，提升自己的教育教学水平。
总结起来，我在培优辅差工作中始终坚持以学生为中心，通过制定个性化的学习计划和采取有效的教学措施，帮助学生取得了显著的进步。
辅优补差工作记录表
辅优补差工作记录表“培优辅差”记录二班级：五一时间：第二周教师姓名：闫静芝类别：培优学生姓名：张青云、王丹凤、闫培颖、闫毅卓训练内容一.选择正确的答语。
将序号填入题前括号内。
( )1. What colour is it? A. I have 6.( )2. How many books do you have? B. It’s yellow.( )3. What’s in your bag? C. Good idea.( )4. What’s her name? D. Her name is Amy.( )5. Let’s clean the window. E. 3 pencils and many books.二. 连词成句。
1. go / Let`s / see / and / .______________________________________________2. classroom / a / We / have / new / .______________________________________________3. she / Who / is / ?______________________________________________4. are / blue / shoes / His / ._______________________________________________5. window / It`s / the / near / ._______________________________________________效果或存在问题：有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键; 其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高。
“培优辅差”记录三班级：五一时间：第三周教师姓名：闫静芝类别：培优学生姓名：张青云、王丹凤、闫培颖、闫毅卓训练内容1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
优秀培优补差记录表
培优辅差记录（一）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：502班辅导学生李某表现：1.不遵守纪律，行为习惯不好。
2.上课不专心听讲，课后作业不全，丢三落四。
原因1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控潜力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长态度认真，但是孩子不听话。
1.在班中召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.在他的本上写一些激励性的评语，鼓励督促他。
教育措施3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让孩子感受到家长、老师都是很关心他的。
5.在班内结成“一帮一”学习小组。
让组长多帮扶他。
效果用心多了，个性是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
培优辅差记录（二）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：501班辅导学生：梁某落后的表现：1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
落后表现及原因2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不够认真。
落后的原因：１．在思想上教育他，感化他。
教育措施２．特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！３．单独给其辅导。
效果透过老师和同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。
该生学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己。
培优辅差记录（三）：时间：1月31日班级：三（2）班辅导学生：陈某落后的表现：缺乏兴趣和求知欲，学习目的不明确，经常听课精力不集中，学习成绩差。
缺乏进取心，懒惰怪癖，自由散漫，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主潜力较差。
落后的原因：1.基础不好，成绩太差，跟不上。
辅优培潜工作记录
6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。
我的工作总结
成
功
之
处
数学培优补差工作总结
工
作
目
标
1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。
2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
4，在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长。
主要
措施
及
方法
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
优秀生档案及辅导情况记载表
姓名
情况分析
（家庭情况、学习态度、方法、基础
辅导时间及地点
具体措施
效果追踪
肖海滨
寄居在舅妈家中，基础较好但做题速度很慢，
放学后
教室
分析讲解作业中的错误、难点、额外布置拔高练习题
作业速度加快、准确率提高
黄静
家庭对学习很重视，脑子灵活，但比较粗心。
放学后
教室
分析讲解作业中的难点、额外布置拔高练习题中的凝问
潜能生档案及转化情况记载表
姓名
情况分析
（家庭情况、学习态度、方法、基础
辅导时间及地点
具体措施
效果追踪
罗丹
家庭较困难，但学习很主动，基础较好
放学后
教室
讲解作业中不会做的问题，额外布置课外练习
培优辅差记录_1
培优辅差记录_1培优辅差记录_1在学生的学习道路上，既有培优（培养优秀）的记录，也有辅差（辅助差生）的记录。
下面是一份关于培优辅差记录的样本，希望能为您提供一些参考。
学校：XXX小学学年：2024-2024学年班级：五年级XX班班主任：XXX老师一、培优学生记录姓名：XX性别：男学号：XX出生日期：XX年XX月XX日家庭住址：XX市XX区XX路XX号培优项目：语文阅读培优周期：2024年10月-2024年3月培优成果：1.在语文阅读方面，XX同学具有较强的阅读理解能力，能够独立思考，并对文章进行准确全面的分析。
在本学期的语文阅读测验中，取得了良好的成绩，超过了班级平均分5个百分点。
2.XX同学积极参加课堂讨论和阅读活动，展现出很强的学习主动性和探究精神。
3.XX同学参加学校举办的课外阅读比赛获得了一等奖，表现出出色的文字表达能力和广泛的阅读兴趣。
建议：1.继续鼓励XX同学多参加课外阅读活动，并引导他扩展阅读的广度和深度，培养综合素养。
2.针对XX同学的阅读能力，可以提供更高难度的阅读材料进行挑战，培养他解决问题的能力。
3.给予XX同学更多机会发表自己的观点和意见，培养他的交流与表达能力。
二、辅差学生记录姓名：XX性别：女学号：XX出生日期：XX年XX月XX日家庭住址：XX市XX区XX路XX号辅差项目：数学计算辅差周期：2024年9月-2024年2月辅差成果：1.XX同学在数学计算方面存在一些困难，尤其是口算速度较慢，容易出错。
但她在本学期的数学课上表现积极，踏实努力，取得了一定的进步。
2.XX同学在计算过程中，能够自主发现错误，进行改正，并能积极参加课堂上的练习。
3.XX同学在数学课外辅导班上，经过老师的耐心指导和她的自主努力，取得了一些提高，特别是在整数运算方面有了明显的进步。
建议：1.对于XX同学，建议家长给予更多的支持和鼓励，帮助她树立正确的学习态度和信心。
2.辅导老师建议制定个性化的学习计划，包括加强口算练习，提高计算速度和准确性。
培优扶困记载表(范文)
培优扶困记载表
(2016~2017学年度第二学期)
班级任课老师科目
一、培优计划
1.培优目标:
因材施教，实施特殊教育，分层教学，切实提高优生的自主学习能力，挖掘他们的潜能，发掘并培养一批尖子，进一步巩固并提高中等学生的学习成绩，训练他们的学习习惯，从而形成扎实的基础。
2.培优措施:
在日常教学的分层练习中有的放矢地注意对优生的培养进一步改革学习方法提高学习效率;每天出一题弹性作业,让优生吃得饱:和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。
3.培优效果:
良好
4.培优学生名单(每班按20%的比例列名单)。
五(8):范泽西、吴正天、杨子涵、陆文清、王子哲、张泽亿
五(5):王思蕊、张诗妍、胡富伟、张媛、谢雨辰、何俊杰
二、扶困计划
1.扶困目标:
帮助学困生取得适当进步，使他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
2.扶困措施:
对于差生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性;经常和他们谈心，帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心;适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯;安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子;平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题:充分利用早上早读前和中午时间进行面对面辅导,讲解练习做好"每日清"工作,包括题题清,课课清，人人清，争取做到当堂知当堂清,不留后遗症。
3.扶困效果:
良好
4、学困生名单:(每班按20%的比例列名单)。
五(8):单金轩、王雨珊、张玥、张尹佳、徐林雯、丛震
五(5):周熙轩、王柱林、夏蕾、王军、王展、李成起
培优情况记载学科: 执教人:
扶困情况记载。
培优辅差记录工作总结(5篇)
培优辅差记录工作总结一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。
通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。
现将一学期来的工作总结如下：1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。
在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。
其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。
在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。
培优扶困记录
培优扶困记录在教育的征程中，培优扶困是一项至关重要的工作。
它不仅关乎着学生个体的成长与发展，更是对教育公平和全面提升教育质量的有力推动。
为了更好地落实这一工作，我们对学生的学习情况进行了深入的观察和分析，并采取了一系列有针对性的措施。
一、培优计划在班级中，总有一部分学生展现出了较高的学习天赋和强烈的求知欲。
对于这些学生，我们制定了专门的培优计划，旨在为他们提供更具挑战性的学习机会，进一步挖掘他们的潜力。
1、个性化学习方案针对优等生的学科优势和兴趣点，为他们量身定制个性化的学习方案。
例如，对于数学成绩突出且对奥数有兴趣的学生，提供额外的奥数培训资料和练习题目；对于语文素养较高、热爱写作的学生，鼓励他们参加各类作文比赛，并给予专门的写作指导。
2、拓展阅读与研究推荐优等生阅读相关学科的拓展书籍和学术论文，引导他们进行更深入的思考和研究。
例如，在历史学科方面，推荐他们阅读一些专业的历史著作，鼓励他们对特定历史时期或事件进行独立的探究，并撰写研究报告。
3、小组合作与竞赛组织优等生成立学习小组，让他们在合作中互相学习、共同进步。
同时，积极组织他们参加各类学科竞赛，如数学竞赛、物理竞赛等，以激发他们的竞争意识和创新能力。
通过这些培优措施，不少优等生在学业上取得了显著的进步。
＿____同学在数学竞赛中获得了优异的成绩，＿____同学的作文在省级刊物上发表，这些成果不仅增强了他们的自信心，也为其他同学树立了榜样。
二、扶困工作然而，班级中也存在着一些学习困难的学生，他们在学习上遇到了各种各样的问题，需要我们给予更多的关注和帮助。
1、学习情况分析对学习困难的学生进行全面的学习情况分析，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
通过与学生本人、家长和任课教师的沟通，了解学生在学习中存在的具体问题和困难，如基础知识薄弱、学习方法不当、学习动力不足等。
2、制定帮扶计划根据学生的具体情况，制定个性化的帮扶计划。
对于基础知识薄弱的学生，安排专门的辅导课程，帮助他们查漏补缺；对于学习方法不当的学生，进行学习方法的指导和训练，培养他们良好的学习习惯；对于学习动力不足的学生，加强与他们的心理沟通，激发他们的学习兴趣和内在动力。
XX小学培优辅差具体记录(8篇)
XX小学培优辅差具体记录(8篇)优点，加以强化，同时针对他们的不足，采取相应的措施。
对于XXX，我会鼓励她多研究语文，提高自主研究能力；对于XXX，我会引导他认真计算，规范书写；对于XXX，我会鼓励他勇敢发言，提高表达能力。
同时，我还会通过小组合作、游戏等方式，激发他们的研究兴趣，让研究变得更加有趣。
在下半学期的工作中，我将继续关注每个学生的研究情况，及时发现问题并采取措施。
同时，我还会加强与家长的沟通，让家长能够更好地配合学校的教育工作，共同促进学生的发展。
最终目标是让每个学生都能够充分发挥自己的潜力，取得更好的成绩。
在本学期的培优辅差过程中，我发现优秀学生们都有一个共同点，那就是研究态度认真，自主研究能力强，并且善于思考和总结。
因此，我会鼓励他们保持良好的研究惯，多给予他们挑战性的任务，激发他们的研究兴趣和潜力。
而对于困难学生，我会针对他们的不同情况采取不同的辅导措施。
比如，对于缺乏自主研究能力的学生，我会指导他们如何制定研究计划和方法；对于计算不认真、书写不规范的学生，我会让他们多练、多纠正，并且及时给予表扬和奖励；对于父母不在身边、生活和研究缺少独立性的学生，我会给予更多的关心和帮助，让他们逐渐建立自信和独立。
在辅导过程中，我也发现了自己的不足之处，比如需要更加细致和规范地开展培优辅差工作。
因此，下阶段我会虚心改正，继续努力，让培优辅差工作能够更加顺利，帮助更多的学生提升成绩。
XXX、XXX、XXX、XXX等。
辅差对象：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等。
经过半学期的努力，我们班的培优学生的解题能力有所提高，研究氛围也变得浓厚起来。
同时，那些辅差的学生也掌握了基础知识，并且激发了对研究的兴趣。
虽然有个别学生仍需要进一步的辅导，但我们会长期关注他们的研究情况。
针对学生们的不足，我会虚心改正，并严格要求自己，以确保培优辅差工作能够有声有色地开展。
培优辅困活动记录内容
培优辅困活动记录内容
以下是 8 条培优辅困活动记录内容：
1. 今天培优辅困的时候，看到那些成绩好的同学像火箭一样冲在前头，而基础薄弱的同学就像蜗牛努力地往上爬，哎呀，我能不帮一把吗？我给小凯讲解数学题，他一开始懵懵懂懂的，慢慢地就有点明白了，这感觉真好哇！就像看着一颗小种子在发芽！
2. 上次的培优辅困活动可有意思啦！我和小美一起帮助小刚提高英语，小刚那纠结的表情，就好像面对一个怎么也解不开的谜团似的。
不过在我们的耐心引导下，他突然就开窍了，哇，那一瞬间的惊喜简直无法形容，这不是超棒吗？
3. 哇塞，昨天的培优辅困活动里，小李一直愁眉苦脸地对着物理题发呆，这不就像迷路的小羊羔嘛！我赶紧过去给他讲解，讲着讲着他眼睛都亮了，难道不比发现了宝藏还让人兴奋吗？
4. 记得有一次培优辅困，小张对那个知识点简直是一头雾水啊，这不跟在雾里走路似的吗？我一步一步带着他走，等他终于搞懂了，那开心的样子，我的心也跟着乐开了花呀！
5. 在培优辅困活动中，小王老是在那道题上卡住，咋就这么顽固呢，像块硬骨头似的！可咱不能放弃呀，我绞尽脑汁想办法让他明白，最后他懂了的时候，那欢呼雀跃的，多让人有成就感呐！
6. 那次我和小赵一起进行培优辅困，他对那个语法怎么都掌握不好，就好像在泥沼里挣扎。
但我们一起努力，慢慢地他就摆脱了困境，这不就是见证奇迹的时刻吗？
7. 培优辅困的时候看到小周那迷茫的眼神，我就知道得加把劲啦，这就像给他点亮一盏灯哇！等他终于搞清楚了，那表情比中了大奖还高兴呢！
8. 咱说培优辅困活动可太重要啦！小郑一开始那个学习状态，就像没头苍蝇似的，我们帮他找到了方向，这难道不是大功一件吗？最后他自己都越来越有信心了呢！
我觉得培优辅困活动真的能够给同学们带来很大的帮助，让大家共同进步，一起变得更优秀呀！。
六年级语文培优辅潜活动记录表
六年级语文培优辅潜活动记录表
1月1日诗歌朗读比赛优秀表现，获得二等奖诗歌朗读技巧进一步提高老师认为表现出色，需要继续保持
1月15日阅读推广活动阅读兴趣增强，多读书籍阅读理解能力提高老师认为阅读量增加，阅读能力明显提高
2月1日作文比赛获得一等奖，作文内容生动有趣意见表达能力提高老师认为作文表达清晰，选材得当
2月15日词语大比拼掌握了更多的生字词汇提高了阅读速度和准确度老师认为学生具有良好的词汇基础
3月1日语文游戏活动增强了学生的语文兴趣加强了语文知识的学习老师认为学生积极参与，学习效果良好
3月15日课外阅读活动阅读量增加，阅读兴趣增强提高了阅读理解能力老师认为学生喜欢阅读，阅读能力明显提高
4月1日古诗词大会掌握了更多的古诗词知识增强了对传统文化的认识老师认为学生对古诗词的了解更深入
4月15日语文知识问答加深了对语文知识的理解提高了语文分析能力老师认为学生表现积极，学习效果良好以上是本学期的语文培优辅潜活动记录表，希望学生们能够继续努力，取得更好的成绩。
- 1 -。
学校培优辅差记录表 (8篇)
班级
六（1）班
科目
数学
时间跨度
9---12月份
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘康、石俊、唐涛、涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。
辅差对象：陈涛、郭海佩、贾奥、钱炜、钱一帆、沈丹、王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁锦阳、张思梦等。
优秀学生
的特点及
训练措施
殷 宙：学习比较踏实，能帮老师做一些事，但思维有时反应，有时还管不住自己的言行。
黄江琪：学习积极性很高，上课能大胆发言，思路敏捷，但是有时只考虑自己，不能够主动帮助别人。
潘 宣：学习不错，比较任性，只看到别人的短处，不能够主动帮助别人。
这三位同学虽然学习上都不错，但在思想上都要进行学习，他们心中自我意识较强，于是我利用教材内容，利用培优时间对他们进行思想品德教育，心理健康教育。
训练收获
或存在的
问题描述
经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。有个别学生需要长期地辅导，让基础扎实起来。
下阶段工作的初步设想
工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进步，让他们能找到不足改掉，发现自己的长处，争取进步。
困难学生
特点及辅
导差重点
魏俊：长期和老人生活在一起养成了娇惯的个性，生活和学习缺少独立性。
沈丹：母亲在沟里，经常住在亲戚家，亲人疏于管理，学习吃力。
徐朝：父母不在身边，年迈的爷爷没经历看管学习，导致过多的知识不会。
针对这三位学生的情况，我利用辅差的时间帮助他们复习不会的知
识，如：分数的乘法、除法，告诉他们解决问题的技巧，让他们恢复自信，他们的学习兴趣浓了。
培优辅潜记录格式表
古乐、周梦颖、何梦轩、何新奥进步很大，口算速度不错，继续努力！
鼓励学生多种算法，拓展学生思维。
时间：第十周
地点：本班教室
对象：部分潜能生
辅导老师：彭 稳
内容：
100以内的加减法：
100-8= 40+6= 75+5= 63+7= 98+2=
100-60= 70-3= 56+3= 100-50= 15+20=
对象：部分优生
辅导老师：彭 稳
内容：
三、连加、连减、加减混合运算
20+6+2= 15+3+2= 44+0+3=
30—10—7= 9—3+6=
50—10—20= 17—2+4= 18+2—6=
10—4+3= 23+6—8=
效果：
饶文卓、李宛轩、何梦轩 的口算速度不错，提出表扬！
古乐、周梦颖状况不佳，速度慢。
培优辅潜记录
时间：第周
地点： 本 班教室
对象：部分优生
辅导老师：彭稳
内容：
时间：第周
地点：本班教室
对象：部分潜能生
辅导老师：彭稳
内容：
培优辅潜记录
时间：第周
地点： 本 班教室
对象：部分优生
辅导老师：彭稳
内容：
时间：第周
地点：本班教室
对象：部分潜能生
辅导老师：彭稳
内容：
培优辅潜记录
时间：第七周
地点： 本班教室
55+8= 79+4= 82+4= 100-4= 76-8=
68+9= 41-9= 87+9= 57-17= 44-30=
培优补差方案辅导记录
培优补差方案辅导记录一、辅导背景在教育教学中，每个学生都有其独特的学习特点和需求。
为了满足不同层次学生的发展，提高整体教育质量，我们制定了培优补差方案，并对学生进行了有针对性的辅导。
二、辅导目标1、帮助优秀学生进一步拓展知识，提高综合能力，培养创新思维和解决复杂问题的能力。
2、对学习困难的学生进行基础知识的巩固和强化，提高学习兴趣和自信心，逐步跟上班级整体进度。
三、辅导对象1、优等生：＿____、＿____、＿____等在学科学习中表现出色，有较高潜力的学生。
2、学困生：＿____、＿____、＿____等在学科学习中存在较大困难，基础知识薄弱的学生。
四、辅导时间和地点1、时间：每周具体时间2、地点：教室名称五、辅导内容1、优等生拓展性学习：提供学科相关的拓展阅读材料、研究课题，引导学生深入探究。
竞赛辅导：针对学科竞赛进行专项辅导，提高解题能力和应试技巧。
思维训练：通过逻辑推理、创新思维等训练，培养学生的高级思维能力。
2、学困生基础知识巩固：针对学生薄弱的知识点，进行详细讲解和反复练习。
学习方法指导：帮助学生制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯。
心理辅导：关注学生的心理状态，鼓励他们克服困难，树立学习信心。
六、辅导方法1、个性化教学根据每个学生的学习情况和特点，制定个性化的辅导方案，做到因材施教。
2、小组合作学习将优等生和学困生组成学习小组，让优等生在帮助学困生的过程中巩固知识，同时也培养了学困生的合作学习能力。
3、分层作业为优等生和学困生布置不同难度层次的作业，让学生在适合自己的作业中得到有效提高。
4、定期检测定期对学生进行知识检测，及时了解学生的学习情况，调整辅导策略。
七、辅导过程记录1、优等生辅导记录学生姓名 1辅导时间：具体日期辅导内容：在数学学科中，针对函数的综合应用进行拓展辅导。
提供了一些难度较高的函数练习题，引导学生思考函数的多种变化形式和应用场景。
学生表现：该生对新知识的接受能力较强，能够迅速理解并运用所学知识解决问题。
辅优补潜记录2019(1)
年学期数学辅优补潜记录任课教师：所教班级：九年级数学辅优补潜工作计划（一）学生情况分析：两个班共有学生人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
（二）培优补潜目标：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养良好的学习习惯，形成基本能力。
培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。
（三）具体措施：1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优生的家庭、学习的具体情况，交流、听取建议意见，尽量排除学习上遇到的困难。
3、坚持辅差工作，每周不少于一次。
4、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
5．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外阅读，不断提高做题能力。
班辅优补潜记录姓名辅导老师联系电话时间家庭住址辅优原因辅优内容记录效果班辅优补潜记录姓名辅导老师联系电话时间家庭住址辅优原因辅优内容记录效果。
培优辅潜计划和记录
培优对象：程、王、王、胡
辅潜对象：姚、谢、陈、徐
具体措施
1．教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
2．教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
学生名单
培优对象：程、王、王、胡
辅潜对象：姚、谢、陈、徐
优秀学生
的特点及
训练措施
思维活跃，基础掌握良好，课堂及课后作业表现不错，成绩较稳定。
多在课堂上让这些学生多一些思维的碰撞，课后多鼓励优生做一些提升练习锻炼思维。
潜能学生
特点及辅
导重点
课堂常走神，基础不太好，作业拖沓或完成不佳，成绩落后或极不稳定。
时间：从期初至期末
方法：多与家长联系交流，多些家校合作。
作业经常监督到位，尽量督促按时认真完成，有时单独辅导完成。
上课多叫他们回答问题或点名提醒，提高上课注意力。
课后把新授课中的基础知识进行整理，然后把她叫到办公室里单独辅导，最后再出几道练习题进行巩固
效果：有一定的效果
备注
培优工作
记录(时间段方法效果或存在问题)
时间：从期初至期末
方法：
平时课堂上多叫他们发言，抓住他们思维中的问题所在，多引导。作业中多关注错误出现在哪里，然后可以在课堂上讲解，也可以单独指导。争取让他们的成绩获得突破。
效果：取得一定效果
备注
潜能生开发情况记录
学生
姓名
徐
班级
培优辅差记录
学生
姓名
性别
出生年月
家庭住址
联系电话
培优
原因
作文条理清楚，语言流利，善于思考，标新立异，成绩优秀，爱读书，字迹清秀工整，爱画画，多才多艺。
培优
措施
课后经常给她辅导，与其家长联系，多给他买一些有用的课外书，多阅读，多练笔。
培优
工作
记录(时间方法
结果)
时间：期初至期末
方法：
1、经常注意她积累好词佳句的情况。
3．联系实际，让他明白打游戏机的坏处，让他控制好自己的游戏瘾。
结果：
没有去打游戏机了，学习兴趣也有所提高，但作业还是经常不能完成。
备注
转 化 后 进 生 记 录
辅导老师：
学生
姓名
性别
出生年月
家庭住址
联系电话
后进
原因
语文基础知识薄弱，作业经常不能完成。
采取
措施
1．提高学习的积极性，培养学习兴趣。
2．教育他要珍惜时间。
培优
措施
给予她担子挑，荣任副班长，学习上加重压力，提高要求，鼓励她多看书，多练字。
培优
工作
记录(时间方法
结果)
时间：期初至期末
方法：
1、让她任值日班长，增强期组织管理能力，并担负起“学习小组”组长一职，帮助“学困生”，发挥其所长。
2、要求他勤动笔，每天坚持练字。
3、鼓励其多看各类有益的课外书，并做好读书笔记，定时检查指导。
结果：作文水平提高，乐于助人。是个称职的副班长。
备注
培 养 优 秀 生 记 录
辅导老师：
学生
姓名
性别
出生年月
家庭住址
联系电话
培优
培优辅差工作记录
2012-2013学年度第二学期八(1)班英语培优辅差情况记录Mr. Zhang一、培优辅差指导思想：“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。
二、培优辅差工作目标：1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。
2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
三、工作主要实施措施：l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
四、培辅对象：培优：张琰、余丽敏、李倩青、徐佳晴、周丽洁、刘泽儒辅差：李雪花、刘美君、李锦雄、周心怡、李月兰、洪作达、黄秀丽、五、培优辅差工作具体记录：2013年3月2013年4月2013年5月2013年6月六、总结：培优辅差工作历来是学校教育工作成效的一个关键因素，也是学科教学不可缺少的部分。
培优能让优秀的学生脱颖而出，还能提高本校的教育知名度；辅差能使其优，还可以提高学科教学的教学效率。
培优补差记录
培训小结
通过辅导，学生记叙事情已经很有条理，而且能够围绕中心去叙述
其次判断题目要求写哪一类事情，即写作内容，叙述是要注意交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
2、你认为所给材料的主要意思是什么？请简要说说你的理解。
3、你从命题提示和要求中明确了哪些要求？获得了什么启发？
4、根据材料和命题提示你觉得命题者的意图是什么？你准备拟定一个什么样的文题？为什么？请把你认为应该重点写好的内容简要说给大家听听。
5.小结
从以上审题过程中，我们可以看出，供料作文审题大致遵循这样的思路：首先应该认真通读所给材料，抓住主要信息，读懂材料的内容；然后根据主要信息，筛选归纳材料的中心意思；第三，结合命题提示，揣摩命题意图，明确文体特征和要求。
一、文体知识：
1、要素：即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
2、结构：（1）时间先后安排。（2）人物活动的地点的转移安排结构。
（3）按事件情节的发展阶段，即发生、发展、结果安排。
（4）此外过度段，过渡句是文章各部分之间的衔接处。
（5）分析自然段内各部分的层次还要找中心句或关键句。
3、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
1.选用详略有“三爱”：一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，详写；二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，略写；三是，对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。