社会历史的主体 导学案 学生版
社会历史主体学案
《社会历史的主体》导学稿新郑一中高二政治组王金五一、高考考点1.理解人民群众是历史的创造者2．坚持群众观点和群众路线二、知识梳理1、人民群众是历史的创造者(1)对人民群众含义的理解。
人民群众是指在我国现阶段，人民群众的范围包括：历史上的英雄人物也算是人民群众中的一员。
(2)社会历史的主体是人民群众。
①人民群众是②人民群众是③人民群众是(3)群众观点和群众路线1、群众观点的基本内容是：2、群众路线的基本内容是：3、坚持群众观点和群众路线的实践意义：【巩固练习】一、选择题：《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题决定》指出，坚持正确的社会意识，营造积极健康的思想舆论氛围，正确的思想舆论导向是促进社会和谐的重要因素。
据此回答1-3题。
1、在青藏铁路通车庆祝大会上，胡锦涛总书记全面阐述了青藏铁路建设的重大意义，总结了青藏铁路建设伟大实践的重要经验，充分肯定了铁路建设者们的伟大创举和建设奇迹，号召全党全国各族人民学习和弘扬挑战极限、勇创一流的青藏铁路精神。
弘扬挑战极限、勇创一流的青藏铁路精神的哲学依据是（）A、社会意识是社会存在的反映B、社会意识对社会存在具有能动的反作用C、它是以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华D、它反映了我国能够实施强有力的宏观调控2、河南省登封市公安局长任长霞，在侦破案件中，以身殉职。
她牺牲后不久，郑州市公安局党委迅速作出了向任长霞同志学习的决定。
这说明（）A、先进的思想会对现代化建设具有决定作用B、社会意识对社会存在具有反作用C、积极向上的思想意识的产生是由党决定的D、社会意识是社会存在的反映3、随着改革的深化，社会主义市场经济体制的逐步确立，人们的自主意识、竞争意识、效率意识、民主法治意识和开拓进取精神大大加强了。
这主要说明（）A、社会意识对社会存在具有反作用B、社会意识有先进与落后之分C、新的社会历史条件的产生和变化，要求有新的社会意识与之相适应D、社会存在是社会意识的深刻反映坚持科学执政、民主执政、依法执政、执政为民，发挥党的领导核心作用，维护人民群众的主体地位，团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，形成促进和谐社会人人有责、和谐社会人人共享的生动局面。
【K12学习】社会历史的主体导学案
社会历史的主体导学案社会历史的主体编写人：孙忠信审核人：孙家前一、学测要求1、人民群众是历史的创造者2、中国共产党的群众观点和群众路线的基本内容二、预习——自学——展示(一)、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用 1．人民群众含义：注意：人民群众的主体是。
英雄人物也是人民群众中的一员。
在不同的国家、不同的历史时期，它具有不同的内涵。
我国现阶段人民群众的范围。
2.人民群众的地位和作用社会历史的主体是人民群众。
社会历史首先是的历史，是人民群众创造的历史。
具体表现：①人民群众是的创造者。
②人民群众是的创造者。
③人民群众是的决定力量。
(二)、群众观点和群众路线1.群众观点的基本内容是：2.群众路线的基本内容是：3.坚持群众观点和群众路线的实践意义：三、合作——探究——展示探究一：历史是人的实践活动构成的。
人类基本的实践活动有三种：改造自然的生产实践，即物质生产活动；变革社会的实践；探索世界规律的科学实践，“民以食为天”，哪一种实践活动是人类最基本的实践活动？参与实践的主体是谁？所以，社会历史首先是的历史，是的历史。
探究二：看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是人民来制造，哪一种商品不是人民来生产……从上面的诗歌中你能品味出什么？人民群众的生产活动对社会的存在和发展有什么作用探究三：有同学提出：杂交水稻是袁隆平培育的，《阿Q正传》是鲁迅写的。
许多科技发明、文艺作品都是个人的成果。
这一现象与“人民群众是社会精神财富创造者”这一观点是否矛盾？(学法指导：实践具有社会性；人民群众是社会精神财富的创造者)探究四：安徽凤阳县小岗村，只因29年前这里的18位农民冒险按下“包产到户”的手印，秘密签下“生死契约”，率先实施了“分田到户”的土地承包制改革，而被载入中国改革开放史册。
这场改革后来得到政府的认可，推广到全国。
“大包干”调动了农民的生产积极性，随之而来的是上个世纪８０年代中国农村发展的“黄金期”。
《社会历史的主体》导学案
11.2《社会历史的主体》导学案
1.知识目标
（1）了解人民群众的含义，理解人民群众是历史的创造者。
（2）识记群众观点和群众路线的基本内容，理解群众观点和群众路线的意义。
2.能力目标
培养用历史唯物主义的观点分析问题的能力和理论联系实际的能力，能够运用群众观点和群众路线的知识分析有关时政问题。
3.情感、态度与价值观目标
坚定历史唯物主义的基本立场，树立群众观点，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。
重点：人民群众是历史的创造者
难点：群众观点和群众路线
【课前自主学习】
一、人民群众是历史的创造者
1.社会历史是由构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的和大小是不同的。
2.唯物史观从、的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是创造的历史。
3.人民群众是指的人们，既包括，也包括。
是人民群众的主体。
4.人民群众是的创造者；是的创造者；是的决定力量。
二、群众观点和群众路线
1.群众观点的基本内容是：，
，，。
2.群众路线：（1）地位
（2）基本内容：，，
，。
3.坚持群众观点和群众路线的意义：
【课堂互动探究】
知识点一：人民群众是历史的创造者
1.“天不生仲尼，万古如长夜”——朱熹的《朱子语类》在我国现阶段人民群众的范围有哪些？
2.。
学案19：11.2 社会历史的主体
社会历史的主体学法指导：（30分钟完成）1.课前，依据学案，通读课本，初步掌握重点内容，把握教材体系。
2.课上，积极合作，互相探讨交流，高效展示，分层达成目标。
一、导入新课，明确目标学习目标：1、识记人民群众的含义。
2、深刻理解人民群众的地位、作用及表现。
3、群众观点和群众路线的内容。
学习重点、难点1、人民群众的地位、作用及表现。
2、群众观点和群众路线的内容。
二、研读教材、自主解标（A级）问题一1．人民群众的含义：（1）人民群众是指一切对社会历史起___________作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
其主体部分是__________。
在不同的国家、不同的历史时期，它具有不同的内涵。
（2）在我国现阶段，_________________、___________________、___________________、____________________都属于人民群众的范围。
2.人民群众的地位和作用：（1）社会历史的主体是人民群众。
社会历史首先是的历史，是人民群众创造的历史。
（2）具体表现：①人民群众是_________________的创造者。
②人民群众是_________________的创造者。
③人民群众是_________________的决定力量。
（A级）问题二3．群众观点和群众路线：（1）坚持__________为公，__________为民，______为民所用，_____为民所系，_____为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的__________，是我们一切工作的根本出发点。
（2）中国共产党的群众观点的基本内容是：相信________________，全心全意________________，一切向________________，虚心向________________。
（3）________________是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。
中国共产党的群众路线的基本内容是：一切________________，一切________________，________________，________________。
第26课时 《社会历史的主体》导学案
第26课时《社会历史的主体》导学案【学习目标】【重点】群众观点和群众路线【难点】人民群众的含义【知识梳理】（P92——95）1、唯物史观的基本观点是什么？（P93第一段）2、人民群众的含义是什么？（P93专家点评）3、人民群众的作用及其表现是什么？①②③④（P93——94）4、如何理解“人民群众是社会物质财富的创造者”？①②（P93第二段）5、如何理解“人民群众是社会精神财富的创造者”？①②③（P94第一段）6、如何理解“人民群众是社会变革的决定力量”？①②（P94第二段）7、坚持群众观点和群众路线的重大意义是什么？（P95第一段）8、群众观点的基本内容是什么? （P95第二段）9、群众路线的地位及基本内容是什么？（P95第三段）【合作探究】1．下列对人民群众的认识正确的是①指广大劳动群众②指一切对社会历史起推动作用的人们③在不同的国家范围不同④在同一国家不同历史时期范围不同A 、①②④B、①②③C．②③④ D.①③④2．“正德”者，自正其德，居上位者正己以治民，故所以率下人。
“利用”者，谓在上节俭，不为靡费，以利而用，使财物殷阜，利民之用，为民兴利除害，使不匮乏，故所以阜财。
“阜财”谓财丰大也。
“厚生”者，谓薄征徭，轻赋税，不夺农时，令民生计温厚，衣食丰足，故所以养民也。
这对于今天的借鉴意义有①人民群众是历史的创造者，要尊重人民的主体地位②群众观点是打开社会历史奥秘的钥匙，要坚持群众观点③物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础④执政者应坚持以人为本，执政为民A．①②B．③④C．①③④D．①②④3．(2012·海南)胡锦涛总书记强调：“坚持中国特色社会主义文化发展道路，必须发挥人民在文化建设中的主体作用，坚持文化发展为了人民，文化发展依靠人民、文化发展成果由人民共享。
”这是因为①人民群众是精神文化财富的创造者②文化发展要满足人民的精神文化需求③文化发展决定了人民群众的精神文化需求④精神文化是推动经济社会发展的现实物质力量A．①②B．①③C．②④D．③④4、聂耳同他的朋友在黄浦江畔散步闲谈，突然听到码头工人的号子声，他由此受到启发，谱写出著名的《码头工人之歌》，成功塑造了中国工人阶级的艺术形象。
导学案11、2社会历史的主体
必修四导学案11、２社会历史的主体一、学法指导1、课前，通读课本，搞好勾画，初步掌握重点内容，把握教材体系。
2、课堂上，根据导学案，积极合作，互相探讨交流，高效展示点评，分层达成目标。
二、学习目标1、识记：人民群众是历史的创造者；群众观点和群众路线的基本内容2、坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护人民群众的根本利益。
培养尊重劳动、热爱人民的情感。
三、学习重难点：人民群众是历史的创造者四、基础梳理：1、人民群众的地位与作用。
①社会历史是由_______________________________构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的_______________________是不同的。
②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是______________________的历史，是______________________________的历史。
2、正确认识人民群众的含义。
①人民群众是指__________________________的人们，既包括________________，也包括___________________。
②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，____________________都是人民群众的主体部分。
③我国现阶段人民群众的范围。
在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。
３．人民群众是_____________的创造者。
(1)劳动群众生产实践的重要性。
广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。
___________________是社会存在和发展的基础。
(2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的___________________，是推动社会历史发展的___________________。
社会历史的主体导学案
社会历史的主体
（学习笔记）
学科模
引-学-导-练
课型
新授课
主备人
王养臣
审核人
钱令才谢娟
【重点难点】
重点：识记人民群众是历史的创造者(重点)
识记群众观点和群众路线的基本内容(重点)
难点：了解人民群众的内涵和历史地位
【学法指导】
1、课前6分钟根据学习目标预习课本，把握教材，掌握重点内容。
2、课堂上小组积极合作，互相交流探讨，高效展示点评，分层达成目标。
B．人民群众是历史的创造者，是推动社会历史发展的决定力量
C．中国共产党以全心全意为人民服务为宗旨
D．中国共产党坚持以“三个代表”重要思想为理论指导
【学习收获】
3、达标训练题限时5分钟完成。
【教学辅助】导学案、多媒体
【导入明标】
1.了解人民群众的含义和地位。
2．识记人民群众是历史的创造者。(重点)
3．识记群众观点和群众路线的基本内容。(重点)
4．坚定群众立场，坚持群众路线。培养尊重热爱劳动、热爱人民的情感。
【课堂探究】
探究一：
观点一：“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观！”
观点二：“群众才是真正的英雄，而我们自己往往是幼稚可笑的”，“人民，只有人民群众才是创造世界历史的动力！”
请思考：你同意以上的观点吗？为什么？究竟谁是历史的创造者?
探究二：
看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民造，哪一种商品不是由人民来生产……
请思考：材料一、二说明了什么道理？
探究四：
材料一:在所有资产阶级大起义中，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产阶级决不会把斗争进行到底。
高中政治导学案 必修4：11.2社会历史的主体
社会历史的主体教案【学习目标】1、理解、熟记并能运用两个知识点：人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线。
2、培养用历史唯物主义观点看问题和分析问题的能力，初步形成坚持用群众观点、群众路线处理问题的能力3、树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合【学习重点与难点】重点：人民群众是历史的创造者，树立群众观点和群众路线。
难点：群众观点和群众路线的区别。
【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材-页内容，对概念、关键词等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
3、熟记基础知识梳理中的重点知识。
一、问题导学1．人民群众就是劳动群众。
这种说法对吗？2．有人认为“劳动群众是物质财富的创造者，知识分子是精神财富的创造者。
”你觉得对吗？3.20多年的农村改革实践证明，农村家庭承包责任制，是中国农民的伟大创举，说明什么？4．国际歌中有这样一段歌词：“从来就没有什么救世主，也不靠神仙和皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己。
是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
”这段歌词对我们青年人成长的主要启示是什么？二、知识梳理（一）人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用1、正确认识人民群众这一概念(1)人民群众含义：（书本P93专家点评）①人民群众是指一切对社会历史起作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，都是人民群众的主体部分。
③我国现阶段人民群众的范围。
（书本P93勾画）(2)人民群众的地位和作用①人是社会历史的主体。
社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。
②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是发展的历史，是人民群众创造的历史。
人教版高二哲学第二框《社会历史的主体》 导学案 编号11-03
第三中学政治学科导学案编号：11-03课题：第11课《寻觅社会的真谛》第二框《社会历史的主体》课型：新授课【学习目标】1、记住人民群众是历史的创造者2、群众观点和群众路线的基本内容3、能够用群众观点和群众路线看待和处理问题。
培养尊重劳动、热爱人民的情感。
【学习重点】人民群众是历史的创造者；党的群众观点和群众路线。
【学习难点】人民群众是历史的创造者【学法指导】理论联系实际材料分析法分组讨论法【预习导航】阅读课本P92——P951.人民群众的概念、范围。
2.人民群众的历史地位、作用。
3.群众观点和群众路线的基本内容和及它的实践意义。
4.青年学生应该如何处理好自己与人民群众的关系？【探究活动一】观点一：“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观！”观点二：“群众才是真正的英雄，而我们自己往往是幼稚可笑的”，“人民，只有人民群众才是创造世界历史的动力！”你同意以上的观点吗？为什么？【探究活动二】材料一：看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产……想一想：谁是物质生产的主体？人民群众的生产活动对社会存在和发展起着什么作用？【探究活动三】材料一：《聊斋志异》完成于清康熙十九年（1680年），据说作者蒲松龄在写这部《聊斋志异》时，专门在家门口开了一家茶馆。
请喝茶的人给他讲故事，讲过后可不付茶钱，听完之后再作修改写到书里面去，写成此书。
屈原的《离骚》、《九歌》直接取材于远古时代人民群众创造的神话和传说。
《水浒》、《三国演义》《浮士德》等世界名著，都是在民间口头文学和民间传说的基础上修琢提炼而成。
明代著名的《本草纲目》，就是总结了历代的药物学家、医学家和劳动人民的生产和生活经验，特别是药物经验，而由李时珍经过27年艰苦劳动，加以检验、丰富和发展，所完成的药物学巨著。
南北朝时期的《齐民要术》，元代的《王祯农书》，明代徐光启的《农政全书》，都是直接总结劳动群众的农业生产和饲养经验写成的。
哲11.2社会历史的主体导学案
11.2 社会历史的主体导学案【学习目标】1、民群众是历史的创造者2.群众观点和群众路线的基本内容3.群众观点和群众路线的意义。
【学习重点】人民群众是历史的创造者【学习难点】党的群众观点和群众路线【导学案】一．人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用（一）正确认识人民群众这一概念。
1. 是社会历史的主体。
2.人民群众的含义：①人民群众是指的人们，既包括，也包括。
②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，都是人民群众的主体部分。
③我国现阶段人民群众的范围。
在我国现阶段，、、和，都属于人民群众的范围。
（二）人民群众是历史的创造者的表现：1.人民群众是的创造者。
（1）广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。
他们的是社会存在和发展的基础。
(2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的，是推动社会历史发展的。
2．人民群众是的创造者。
(1)人民群众的是一切精神财富形成和发展的。
(2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的。
(3)人民群众还直接创造了丰硕的。
3.人民群众是的决定力量（1）人民群众在任何时期都是社会变革的。
（2）实现方式：人民群众通过而不断创造和改变，从而不断推动社会历史的进步和发展。
二.群众观点和群众路线——如何看待人民群众1、党的群众观点的基本内容是：相信 .2、党的群众路线①党的群众路线的地位：群众路线是无产阶级政党的。
②党的群众路线的基本内容3、坚持群众观点和群众路线的意义坚持群众观点和群众路线，是我党领导中国人民的重要保证，也是取得的重要保证。
【课堂检测】1．下面对人民群众的认识，正确的是（）①人民群众指广大劳动群众②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们③人民群众在不同的国家范围不同④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同A．①② B．①②③ C．②③④ D．①②③④2．看人间哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一种商品不是人民生产……这说明（）A．人民群众是社会变革的决定力量 B．人民群众是社会物质财富的创造者C．人民群众是社会精神财富的创造者 D．人民群众是社会变革的主体3．人民群众是社会道德建设的主体，这表明人民群众( )A．是推动社会前进的决定力量 B．是社会物质财富的创造者C．是社会精神财富的创造者 D．是变革社会的决定力量4．改革开放以来，我国农民有三项伟大创造：一是实行家庭承包责任制；二是乡镇企业异军突起；三是发展农业产业化经营。
11.2社会历史的主体导学案
11.2社会历史的主体导学案11.2社会史学科作者:孙忠信书评人:孙1，学习考试要求1，人民是历史的创造者(B)2，中共群众观点和群众路线的基本内容(B)2，预习-自学-展示(1)，人民是人的意义:注:(1)人的主体是英雄也是人民的一员(2)在不同的国家和不同的历史时期，它有不同的内涵(3)我国现阶段人民的范围2.群众的地位和作用(1)社会史的主体是人民群众社会史首先是人民创造的历史。
的具体表现(2):①人民是创造者(2)人民是创造者(3)人民是决定性的力量(2)、群众观点和群众路线1。
群众观点的基本内容是:2。
群众路线的基本内容是:3。
坚持群众观点和群众路线的现实意义:3。
合作-探究-展示探究1:历史是由人们的实践活动组成的人类有三种基本的实践活动:改造自然的生产实践，即物质生产活动；改造社会的实践；探索世界规律的科学实践，“人民以食为天”。
哪种实践活动是人类最基本的活动？谁是实践中的主体？因此，社会史首先是历史的，是历史的看看这个世界，哪一寸土地不是由人民开垦的，哪一种作物不是由人民种植的，哪一所房子不是由人民建造的，哪一台机器不是由人民制造的，哪一种商品不是由人民生产的...从上面的诗中你能尝到什么？人们的生产活动对社会的存在和发展有什么影响？调查3:有些学生认为杂交水稻是袁隆平培育的，《阿q正传》是鲁迅写的许多科技发明和文学作品都是个人成就。
这种现象是否与人民是社会精神财富的创造者的观点相矛盾？(学习方法指导:实践是社会性的；人民群众是社会精神财富的创造者)查询4:安徽省凤阳县小岗村，被载入中国改革开放的史册，因为29年前，这里的18个农民冒着风险按下“包产到户”的指纹，秘密签订了“生死契约”，率先实施了“包产到户”的土地承包制度改革这项改革后来被政府批准，并扩展到全国。
“一体合同”激发了农民的生产积极性，随之而来的是20世纪80年代中国农村发展的“黄金时期”。
思考:这属于什么样的变化？效果如何？4。
2021-2022学年下学期高二政治必修四（人教版）11.2 社会历史的主体 导学案
11.2 《社会历史的主体》导学案制作人：张正梅使用班级：高二五班一、学习目标1.描述与分类：理解人民群众的含义。
2.解释与论证：理解人民群众是历史的创造者的原因及表现。
3.预测与选择：把握党的群众观点和群众路线，理解发展中国特色社会主义必须坚持以人民为中心。
4.辨析与评价：人民群众既是物质财富的创造者，也是精神财富的创造者。
二、素养目标1.尝试用唯物史观分析时政热点，全面理解人民群众是历史的创造者。
（科学精神）2.理解并认同群众观点和群众路线的重要性及要求，理解社会生活，增强对国家现行政策的认同。
（政治认同）3.培养感恩中国共产党、感恩国家、感恩人民的时代青年，激发学生爱国情、强国志、报国行。
（公共参与）三、关键能力知识点1 人民群众是历史的创造者1．唯物史观的基本观点：唯物史观从社会存在社会意识、生产方式社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是的历史，是创造的历史。
2．人民群众(1)含义：一切对社会历史起的人们，主体部分是。
(2)范围：在我国现阶段，社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于的范围。
3．表现(1)人民群众是的创造者。
(2)人民群众是的创造者。
(3)人民群众是的决定力量。
知识点2 群众观点和群众路线1.坚持群众观点和群众路线的意义：坚持群众观点和群众路线，是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。
2.群众观点的基本内容：相信人民群众自己，全心全意，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
3.群众路线的基本内容：一切群众，一切群众，从群众中来，到群众中去。
4.群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。
坚持群众路线，就要坚持人民是决定党和国家前途命运的根本力量，就要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，就要保持党同人民群众的血肉联系，就要真正让人民来评判各项工作。
5.发展中国特色社会主义，必须坚持地位。
高中政治【独家发布】《生活与哲学》导学案11.2《社会历史的主体》
高二《生活与哲学》导学案第十一课寻觅社会的真谛社会历史的主体自主学习思维磁场歌唱《众人划桨开大船》：一支竹篙难渡汪洋海，众人划桨开动大帆船，一棵小树弱不经风雨，百里森林并肩耐岁寒, 耐岁寒。
一加十，十加百，百加千千万，你加我，我加你，大家心相连，同舟共济海让路，号子一喊浪靠边，百舸争流千帆进，波涛在后岸在前。
一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团，一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天。
思考讨论：歌曲形象地说明什么哲理?答案提示：人民群众是社会历史的主体，要求我们树立群众观点和群众路线。
自我认知1．人民群众是历史的创造者（1）唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是的历史，是的历史。
（2）人民群众是指一切对社会历史起作用的人们，，既包括普通个人，也包括杰出人物。
其主体部分是。
（3）人民群众是社会的创造者，是社会的创造者，是的决定力量。
2．群众观点和群众路线（1）坚持为公，为民，为民所用，为民所系，为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的，是我们一切工作的根本出发点。
（2）中国共产党的群众观点的基本内容是：相信，全心全意，一切向，虚心向。
（3）是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。
中国共产党的群众路线的基本内容是：一切，一切，，。
（4）坚持和，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。
探究学习案例导析学以致用自我演练一、选择题：在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
马克思、恩克斯说：“历史活动是群众的事业。
”据此回答1～2题。
1．这句名言说明了A．人民群众是历史的创造者B．实践是检验认识正确与否的唯一标准C．个人对社会历史的发展不起作用D．要相信人民群众，因为他们的言行都是正确的2．人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。
强调人民群众是历史的创造者，这在历史观上坚持了A．唯心主义B．唯物主义C．英雄史观D．客观唯心主义3．看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产．．．．．．这说明A．人民群众是社会变革的决定力量B．人民群众是社会物质财富的创造者C．人民群众是社会精神财富的创造者D．人民群众是社会变革的主力军4．曲辕犁的发明，提高了农作物的产量；瓦特改进的蒸汽机，推动了产业革命，物质财富简直像魔术似地变换出来。
第四单元第十一课 第二框 社会历史的主体 导学案
第四单元第十一课第二框社会历史的主体导学案使用说明：1、依据学习目标积极预习，独立完成自主学习部分，预习中有疑问的问题用红笔划上记号，以备上课探究；2、合作探究布置的内容预习时要认真进行研读、思考，便于课上合作探究；3、经典例题、知识误区、知识拓展供学生自行研读；4、当堂检测在5分钟之内完成。
（注：A类题不必抄写，在课本上标注即可；C类题选作。
）一、【学习目标】【知识与能力】(1)理解人民群众是历史的创造者。
(2)掌握群众观点的基本内容、群众路线的内容。
(3)理解群众观点与群众路线的关系，把握群众观点与群众路线的意义。
【过程与方法】⑴通过比较分析正确认识英雄人物与人民群众的关系，明确人民群众是历史的主体。
⑵通过群众观点及群众路线知识的学习，逐步形成用群众路线和群众观点看问题的能力。
【情感、态度、价值观】通过对本节的学习，逐步树立群众观点，坚持群众路线，自觉维护人民群众的根本利益，热爱人民群众，热爱劳动。
二、【重点、难点】1、人民群众是历史的创造者2、群众观点与群众路线三、自主学习，筑牢基础（准确记忆基本概念，动脑思考小问题加深理解）1、人民群众的含义、地位？（A类）2、人民群众的作用是什么？（B类）3、如何理解“人民群众是社会精神财富的创造者”？（B类）4、为什么说“人民群众是社会变革的决定力量”？（A类）5、我们一切工作的根本出发的是什么? （B类）6、群众观点与群众路线的基本内容是什么？（A类）7、坚持群众观点和群众路线的重大意义是什么？（A类）四、合作探究，提升能力（讨论、展示、点评时记好笔记，完善自己的答案并能结合实际加深理解）8、阅读课本92页探究材料二思考如下问题：⑴拿破仑能够成就举世瞩目的业绩，主要依靠的是什么？（B类）⑵梁启超的观点突出强调了谁的作用，这种观点正确吗？为什么？（B类）(3) 你是怎样理解杰出英雄人物与人民群众在社会历史发展中的不同作用的？（C类）9、阅读课本94页探究材料二思考如下问题：⑴为什么邱娥国会受到群众发自内心的爱戴？（B类）⑵从中受到什么哲学启示？（C类）五、总结巩固，深化提高1、理解并熟练掌握基本概念和原理。
2018 社会历史的主体 导学案
11.2 社会历史的主体导学案班级：姓名：【学习目标】——明确学法（知道本节课需要掌握的知识以及掌握程度）知识与技能：知道人民群众的含义及人民群众是历史的创造者；理解群众观点和群众路线的基本内容。
过程与方法：通过自主学习，观看视频，合作探究的方法，理解人民群众的地位，坚持群众观点和群众路线。
情感、态度和价值观：通过本节学习，学生树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合【学习重点】：人民群众是历史的创造者；群众观点和群众路线【学习难点】：人民群众是社会变革的决定力量【教法、学法指导】依据学案梳理知识、将重点知识进行标注，明确提出自己在预习中所遇到的问题；学案导学——自主学习；小组合作——互动探究；师生对话——质疑提升【学习过程】课前预习一、结合学习目标，自主阅读教材，在课本上标记知识点所在，独立完成练习册P78“优效预习”的“新知自学”、“自主小测”、“连线”和“思考”部分。
二、【困惑扫描】——我来质疑（自主学习中遇到的问题，提交小组讨论解决，仍不能达成共识，组间讨论解决）课内探究【自主学习，合作探究】（学生先独立思考组织好答案，然后再小组合作讨论完善答案，最后小组派代表进行展示点评。
）知识点一：人民群众是历史的创造者探究一：参考练习册P79第一个探究题（1）想一想：谁是社会物质生产的主体？人民群众的生产活动对社会存在和发展起着什么作用？（2）为什么说“群众是真正的英雄”？【典例分析】受传统年画、灶画、剪纸、刺绣濡染，浙江秀洲农民拿起了画笔。
30多年来，秀洲的农民有800多幅画作入选全国各种展览，获奖200多幅次。
目前仅在秀洲，农民画的创作者就有120多人。
这表明（）A．人民群众创造的精神财富来源于传统文化艺术B．人民群众可以直接创造丰硕的精神财富C．人民群众具有的无限创造力，是精神财富的产生源泉D．人民群众的实践为精神财富的创造提供了物质知识点二：群众观点和群众路线探究二：参考课时作业P79 第二个探究题（1）想一想：材料体现出我们党怎样的领导方法和工作方法？你能够概括出其内容吗？（2）议一议：党坚持这种领导方法和工作方法有何重要意义。
社会历史的主体 导学案
阳谷县第二中学导学案年级：高二学科：政治编写人：吴莉审核人：课题：社会历史的主体学习目标：1、识记：规律的含义及规律的客观性和普遍性原理和方法论。
2、理解：运动和物质的关系、运动和静止的关系、规律的客观性和普遍性。
3、运用：运用客观性和普遍性原理和方法论分析、解决现实生活中的现象和问题。
重点难点：重点：物质与运动关系，规律的普遍性和客观性及方法论难点：运动与静止的关系导学流程：一、相关知识回顾：复习提问:1、哲学上的物质概念是指什么？2、马克思主义哲学的“世界的物质性原理”内容是什么？二、新知学习与探究：(一)基础知识整体感知：1、运动是物质的固有属性（1）运动的含义哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的和。
（2）物质和运动的关系①运动是物质的和，世界上不存在脱离的物质运动。
②运动是的运动，是运动的承担者，脱离的运动是根本不存在的。
（3）运动和静止的关系区别：①含义不同。
运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
静止主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其没有变化；二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。
②运动是的、的和的；而静止是的、的和的。
联系：①是的一种特殊状态。
②物质世界是和的统一。
（只承认静止而否认运动是形而上学的论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致和。
）2、运动是有规律的（1）规律的含义规律，就是事物运动过程中的、的、的、的联系。
（2）规律的客观性与普遍性①客观性：规律是客观的，是不以为转移的，它既不能被，也不能被。
（一旦违背客观规律，人们就会受到规律的。
）②普遍性：自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。
（3）规律的客观性与普遍性的方法论要求规律的客观性和普遍性要求我们，必须规律，按客观规律办事，而不能规律。
否则，就会受到规律的惩罚。
（4）在客观规律面前，人并不是的。
【新版】高中政治必修四《社会历史的主体》【导学案】
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）第四单元认识社会与价值选择第十一课寻觅社会的真谛第二框社会历史的主体【学习目标定位】框题知识目标能力目标情感、态度、价值观目标识记理解分析社会历史的主体1、人民群众的含义和范围2、中国共产党的群众观点和群众路线的基本内容3、我们一切工作的根本出发点1、为什么说人民群众是历史的创造者2、为什么说物质资料的生产是人类存在和发展的基础3、为什么说人民群众是社会精神财富的创造者1、联系实际，分析说明人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者2、结合现实社会生活，分析说明人民群众在推动改革中的作用1、培养明辨是非的能力，认清究竟是谁创造了历史2、培养理论联系实际的能力，坚持党的群众观点和群众路线，把最广大人民的根本利益作为自己工作的根本出发点3、提高运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决现实问题，作出正确的价值判断和价值选择的能力通过学习，逐步确立唯物主义历史观，树立群众观点，坚持群众路线，充分认识人民群众在社会历史发展中的伟大作用【课前预习填空】1．人民群众是历史的创造者（1）人民群众是社会的创造者。
（2）人民群众是社会的创造者。
（3）人民群众是的决定力量。
2．坚持群众观点和群众路线（方法论）（4）坚持立党为公，执政为民；为民所用，为民所系，为民所谋；实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
（这是我们一切工作的）（5）一切群众，一切群众，从，到。
它是无产阶级政党的根本的方法和方法。
（6）坚持群众观点和群众路线是我们党领导人民取得革命胜利的重要保证；也是的重要保证。
【课堂学习重点】1．人民群众是历史的创造者(1)对人民群众含义的理解。
人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，其主体是劳动群众。
在不同的国家、不同的历史时期，它具有不同的内涵。
在我国现阶段，人民群众的范围包括：全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。
《社会历史的主体》导学案5.doc
11.2社会历史的主体学习目标：
人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。
学习重点：
群众观点和群众路线的基本内容。
学习难点：
人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。
学习方法：自主学习、合作、探究；启发式讲授法
学习内容及过程：
一.人民群众是历史的创造者
1.材料一：有人说：“英雄造时世”、“历史者英雄之舞台也，舍英雄几天历史。
”也有人说“时世造英雄”。
材料二：马克思、恩格斯说：历史活动是群众的事业。
(1)结合教材内容，对材料一、二的观点作出评价。
(2)材料二是一种什么样的社会历史观？
2.材料一：看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产……
材料二：2008年奥运会开幕式给全世界人民献上了一场丰盛的文化大餐：华丽炫目的灯光效果、源远流长的文化意境以及古典与现代的完美结合，更让世人惊叹的是整齐划一，美轮美奂、壮观的人阵制造了震撼的视觉效果。
这些都凝聚了亿万群众的智慧和心血。
据统计，参与的演员及工作人员达28583人。
材料三：1978年安徽省凤阳县小岗村18位农民冒着坐牢的危险，在时间安排
备注
学习小结:。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
社会历史的主体导学案
★新课标要求
（一）知识目标
识记：人民群众的含义；党的群众观点和群众路线
理解：人民群众是历史的创造者
分析：联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者
（二）能力目标
运用所学知识分析现实问题的能力
透过现象认识本质的能力
提高辩证思维能力
（三）情感、态度与价值观目标
通过本课的学习，增强对人民群众的热爱之情，树立群众观点和群众路线，积极投身实践中去。
★教学重、难点：人民群众是历史的创造者、党的群众观点和群众路线
★教学方法：自主学习、讨论、探究、讲授
★教学课时：1课时
★教学过程：
【自主学习】
一、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用（探究三）
1．人民群众含义：指一切对社会历史起作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物，群众是人民群众的主体部分。
[理解]：
第一，“人民群众”是群体概念，是相对于个人而言的。
第二，“人民群众”有量的规定性，是“人们”中的大多数。
有质的规定性，是指一切对社会发展起推动作用的人们。
第三，人民群众是个历史范畴，在不同的国家和各国不同的历史时期具有不同的内涵。
第四，劳动群众是人民群众的主体部分。
（劳动群众包括体力劳动者和脑力劳动者）
第五，在我国现阶段人民群众的范围：全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。
2.人民群众的地位和作用
（1）社会历史的主体是人民群众。
社会历史首先是的历史，是人民群众创造的历史。
[理解]：社会历史是人的实践活动史，实践最基本得方式是生产实践，而生产实践的主体是人民群众，因此人民群众是社会历史的创造者。
唯物历史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史。
（2）具体表现：
①人民群众是的创造者。
（探究一）
[理解]：
人类要生存和发展，就需要吃、喝、住、用等必需的物质生活资料，人们只有在首先获得这些物质生活资料的前提下，才能从事政治、科学和艺术等其他社会活动，而物质生活资料的获得离不开人民群众的劳动。
同时，劳动群众在生产活动中不断积累经验，改进生产工具和生产技术，创造出更多的物质财富，从而促进整个社会的发展。
所以人民群众是社会发展的最终决定力量。
②人民群众是的创造者。
（探究二）
A人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。
B人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。
C人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
③人民群众是的决定力量。
[小结]：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，所以人民群众是历史的创造者。
二、群众观点和群众路线（探究四）
1.党的群众观点
①群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
②地位：我们一切工作的
坚持立党，为民，为民所用，为民所系，为民所谋，实现好、维护好、发展好的根本利益。
2.党的群众路线
①群众路线的地位：无产阶级政党的根本的方法和方法。
②群众路线的基本内容：一切群众，一切群众，从群众中来，到群众中去。
3.坚持群众观点和群众路线的实践意义（两个重要保证）
①是我们党领导中国人民夺取胜利的重要保证
②也是取得社会主义革命胜利并成功地建设的重要保证
【合作探究】
探究一：看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产……P93
(1)谁是社会物质生产的主体?
(2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用?
探究二：P93
(1)这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的?
(2)《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理?
探究三：P92
(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗?
(2)究竟谁是历史的创造者?
探究四：P94
(1)为什么邱娥国会受到群众发自内心的爱戴?
(2)结合身边的事例，谈淡我们应该如何处理自己与群众的关系。
【释疑解难】
唯物史观和唯心史观的区别
★教学总结：
【课堂检测】
1.重民生、促和谐是今年政府工作的原则之一。
越是困难的时候，越要关注民生，越要促进社会和谐稳定，让人民群众共享改革发展的成果。
其哲学依据是
A．我国的政府是人民的政府B．以人为本是科学发展观的核心
C．人民群众是社会财富的创造者D．人民群众是历史的创造者
2．1978年12月，小岗村18户农民签定了“分田到户”的“秘密协议”，从此拉开了我国农村改革的序幕。
这场改革极大地调动了农民的积极性，改变了农村的经济形势和社会面貌。
这说明
A．社会存在是社会发展的决定力量B．社会意识是推动社会进步的动力
C．人民群众是社会历史的创造者D．群众的首创精神解决了社会基本矛盾
邓小平同志说：“群众是我们力量的源泉，群众路线和群众观点是我们的传家宝。
”据此回答3～6题。
3．中国共产党的群众观点的基本内容包括①相信人民群众自己解放自己②全心全意为人民服务③一切向人民群众负责④虚心向人民群众学习
A．①B．①②C．①②③D．①②③④
4．我们党坚持的群众路线的基本内容是①一切为了群众②一切依靠群众③从群众中来④到群众中去
A．①B．①②C．①②③D．①②③④
5．中国共产党的群众观点和群众路线的哲学依据是
A．人民群众是历史的创造者B．中国共产党的性质、宗旨
C．人民群众是社会变革的决定力量D．人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们6．坚持群众观点和群众路线的重大意义有①是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证②是取得社会主义革命胜利的重要保证③是建设中国特色社会主义的重要保证④是保证我们党永远立于不败之地的唯一因素
A．①②③④B．①②③C．①③④D．②③④
7．下面对人民群众认识，正确的是：①人民群众指广大劳动群众②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们③人民群众在不同的国家范围不同④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同
A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④
8.下面对劳动群众的认识，正确的有：①是物质生产的承担者②是社会生产力的体现者
③是人民群众中的主体部分④劳动群众就是指体力劳动者
A．①②B．①②③C．①②④D．①②③④
9.蒲松龄创作《聊斋志异》时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材。
这说明了：①人民群众是社会物质财富的创造者②人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉③人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件④人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富
A．①②B．①②③C．②③D．②③④
10．党的十七大报告指出：“发展必须相信和依靠人民，人民是推动历史前进的动力。
”这说明了：①人民群众是党的力量之源、执政之基、胜利之本②人民群众是社会精神财富的创造者③人民群众是社会变革的主力军④群众是历史的创造者
A．①④B．②③C．①③④D．②③④
11．西方一位哲人说，历史是“上帝的作坊”。
事实上，人民群众是推动历史前进和社会变革的决定力量。
我们的上帝就是人民。
(1)“历史是上帝的作坊”和“我们的上帝就是人民”这两种观点的根本区别是什么？
(2)运用历史唯物主义的观点分析说明“我们的上帝就是人民”。