2014年国培微课程学习任务单2
2014宁夏国培计划进度表
3.参与第2次专家视频研讨答疑活动。
4.参与坊内组织的“如何恰当运用信息技术整合学科课堂教学”的主题研讨交流。
1. 督促学员提交专题作业，评阅批改学员作业。
2.组织学员参与专家视频答疑
3.本坊内组织一次“如何恰当运用信息技术整合学科课堂教学”的主题研讨交流。
4.编辑上传1期工作坊简报。
6.及时回复【你问我答】专区、坊内论坛学员问题。
7.编辑上传1期工作坊简报。
《中小学教师专业标准》背景下信息技术在教学中的适当应用
4
第一次专家视频答疑：师德与教师专业发展
第一次学情通报会
第二周期
【10月10日-10月25日】
信息应用 学科融合
信息技术作用于教学不同环节的方法与实例分析
5
1.学习信息技术应用相应课程。
【11月16日-11月25日】
校本研修
自主选学
网络研修与校本研修整合的实践指导
5
1. 学习本阶段相关课程，从提供的自主选学课程中选择10学时进行学习。
2.对前三个周期的学习情况进行补学。
3. 学习专家送培下校生成性课程资源，并参与坊内主题研讨交流活动。
4.参与资源成果征集比赛。
5.学习其他学员作业及资源，进行互学互评。
6.参加工作坊及协作组线上研讨活动，提出问题， 互动交流。
7.关注平台最新公告通知
1.关注本坊学员上线情况、督促管理。
2.督促学员提交作业，评阅批改学员作业。
3.组织学员参与专家视频答疑。
4.工作坊完成本坊研修活动主题设计，发布本坊研修规划。
5.围绕研修活动进行协作组创设，工作坊坊主指定协作组组长。
3.完成工作坊总结简报。
国培计划(2014)时间安排
学习安排
项目组2014-09-17
“国培计划（2014）”——甘肃省农村中小学骨干教师远程培训
学习安排
一、学科学习安排
本次培训内容紧扣教师实际需求，围绕基础教育课程改革重点难点问题，以“聚焦学生发展、改变教学行为”为宗旨，以“教学实践能力提升”为主题，以案例教学、实践观摩和情境体验为载体，设计了“熟悉家
园、结伴研修——师德为先、规划发展——以学定教、设计教学——因材施教、实施教学——以评促教、优化教学”五个阶段。
每个阶段均采用任务驱动的方式，不同阶段安排不同主题的任务包，并为每个任务包匹配相应的研修内容，供教师按需选做，以提升教师的教学技能和专业自主发展能力。
本次远程培训内容共安排80学时，提供160学时的课程供学员选学，必修48学时、选修32学时。
研修内容与阶段安排：
二、班主任学习安排
依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，以班主任面对的实际问题为中心，以生动的案例故事为载体，以系统的专题讲座为导引构建课程体
系。
本次培训内容共80学时，提供160学时的课程供学员选学，其中必修48学时、选修32学时。
主要内容如下：
第一阶段：熟悉家园，规划发展
第二阶段：更新知识，丰厚底蕴
第三阶段：磨练技能，增进智慧（一）
第四阶段：磨练技能，增进智慧（二）
第五阶段：磨练技能，增进智慧（三）
查漏补缺阶段：12月15日—12月31日训后跟进阶段：在岗实践，知行统一。
2014年“国培计划”—远程培训项目学习安排
学习安排（中小学信息技术）项目组2014-11-06本项目从2014年11月开始至2015年1月结束，采取远程培训、片区送教校本研修与集中研讨相结合的混合培训方式，从以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容的引领性研修，过渡到自主性研修。
1.引领性研修为满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，项目组在引领性研修阶段设计了两组不同类型的任务包：“基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学”（任务类型Ⅰ）和“基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式”（任务类型Ⅱ），并配备不同的课程供参训教师选学。
任务类型Ⅰ适合信息技术水平较为薄弱或当地信息技术条件较差的参训教师选学：教室有投影仪或互动白板，教师个人拥有计算机，并可以上网即可。
任务类型Ⅱ适合信息技术水平较高或当地信息技术条件较好的参训教师选学：教室有投影仪或互动白板，具备上网条件，学生及教师可在教室使用网络移动教学设备开展教学活动。
参训教师在学习本课程任务前，需先进行测评，根据自己的测评报告结果和本地信息技术条件，选择适合的任务类型学习。
每个任务类型均设5个阶段，每个阶段均配置了1-2个任务包，每个参训学员每一阶段只需选择一个任务包完成即可。
本次远程培训内容共安排80学时，提供160学时的课程供学员选学。
2.自主性研修自主性研修阶段，参训学校根据实际，制订研修计划，确定校本研修主题，创建学校网络研修社区；围绕学校设计的研修任务，提供校本课程（或网上选择相应的课程、工具、资源），组织开展混合研修活动。
研修网项目组同时推荐“综合实践，改进教学”主题的任务包，提供课程资源、研修工具、专家指导等研修支持。
3.线下集中研修项目将从远程研修的学员中，遴选2000名优秀学员，组织进行为期5天的集中线下研修。
线下集中研修的时间与方案另行通知。
微课程学习任务单
3.观看微视频后：及时总结，学以致用，认真完成“猜一猜”川川长大以后想干什么?看课后小资料，了解什么是化石。
四、学习任务
1、填空
说说岩石上的字指的是（）、（）和（）。图画指的是（）、（）和（）。读懂这本书的用处是（）。
2、选择正确的读音。
地壳（kéqiào）贝壳（kéqiào）
宝藏（zàng cáng）埋藏（zàng cáng）
六、后续学习预告（可选）：
同学们，我们生活的世界到处都有我们不知道的学问，有很多新鲜的事物，课后大家可以多读一些书，比如说：百科全书、小百科、我们爱科学、科学探索等，不少同学还订阅了这些书，多读就会有收获。希望大家称为知识丰富的小书迷。五、学ຫໍສະໝຸດ 困惑（提示：此处由学生填写）
《<最大的“书”>之“书”》微课程学习任务单
。
一、学习目标
1、了解“岩石”这本书所包含的内容。
2、有感情的朗读课文，读好人物对话。
3、激发学生探究自然的兴趣。
二、学习资源
导学案、微视频、教学PPT、朗诵录音
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
1.观看微视频前：认真阅读文本，“书”指的是什么呢？为什么把岩石称为“书”？
微课程学习任务单
六、后续学习预告（可选）：
一、巩固练习（单元知识复习巩固，知识点的归纳总结）
二、实践活动（结合学生生活实际，合理安排实践任务）五、学习ຫໍສະໝຸດ 惑（提示：此处由学生填写）
《对图像进行效果处理》微课程学习任务单
一、学习目标
1、熟悉对图像进行效果处理的方法。
2、初步掌握图像效果处理的方法。
3、养成良好的审美意识和审美观。
二、学习资源
电子相册：生活印记
网络资源：效果图片
三、学习方法
1.观察法，发现图像效果的“美”点；
2.合作学习：以小组为集体协作学习；
3.赏析法：以评价促进学习，取长补短，并进行有效的知识点总结。
四、学习任务
【做一做】：D盘“学习素材”文件夹中有一幅文件名为“向日葵.jpg”的图片，用ACDSee把它处理成油画效果（自主训练）。
【小博士】：“画笔宽度”、“差异”、“振幅”不同时的油画效果（观察—比较—总结）。
【金钥匙】：“检验”命令的用法（观察—体验—感知）。
【知识窗】：“编辑任务”栏中的“效果”命令的使用（经验总结：简便快捷）。
国培任务单
热点篇：2.pxj55 微课程及教学应用(2 学时)
3.pxj56 电子书包与教学应用(2 学时)
技术篇： 研修 选择
2.pxj98 教学 PPT 设计入门[2010](4 学时) 4pxj99 Word 应用基础[2010](4 学时) pxj100 Excel 应用入门[2010](4 学时) pxj104 电子白板的基础应用(2 学时) pxj44 快速课件设计与合成工具 Articulate(2 学时) pxj46 屏幕录屏软件 Camtasia(2 学时)
国培（2014）——示范性远程培训网络研修任务单 研修主题：信息技术优化教任务
参与研修后，能够熟练应用 office2010,发挥其更加强大的作用，应用于课前的教学 课件，并能够应用 Excel 和 Word 进行作业设计，为教学服务。
针对 问题
通过研修学习，能够熟练应用于 PPT 制作。在教学中遇到一些不好用语言向学生解 信息技术辅助教学来解决。
应用 打算
在本学期，我打算在第七周教学中的一次函数，应用信息技术，在课堂教学环节中 与总结。
备注
微课程学习任务单
二、学习资源
《可爱的草塘》﹑《一个村庄的故事》和《荷花》。
三、学习方法
1.认真观看微课程，了解形容词在语文课文中的表达效果。
2.请同学们认真阅读《可爱的草塘》﹑《一个村庄的故事》和《荷花》，并且按照作业要求进行阅读实践。
四、学习任务
选择《可爱的草塘》﹑《一个村庄的故事》和《荷花》的一篇课文认真阅读，并且按照作业要求进行阅读实践。
文章题目《》
运用形容词的句子：
表达效果：
从文中选择Байду номын сангаас个事物进行写作练习：
六、后续学习预告（可选）：
请同学们课下通过阅读积累形容词，我们将组织一场“谁的形容最棒“的比赛，希望同学们认真准备。
五、学习困惑
《对话文本，感受语文形容词的魅力》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1.通过复习《邓小平爷爷植树》﹑《泉水》和《花钟》，引导学生对语文课本中形容词的运用和优点进行梳理。
2.使学生通过读课文结合语境感受形容词的魅力，积累词语。
2014国培作业2
数学学习离不开思维，数学探索需要通过思维来实现，在初中数学教学中逐步渗透数学思想方法，提高主体意识，培养思维能力，形成良好的数学思维习惯，既符合新的课程标准，也是进行数学素质教育的一个切入点。
所以我认为数学教学的重点不应只停留在知识的传授上，更应关注学生数学思维的培养。
学生在解题时经常会遇到这样的情况：开始时怎么也想不出，老师点一下就通了，我认为这就是学生不会思考的表现。
我经常鼓励学生在解题时从不同的角度去思考，用不同的方法去做。
以几何证明题为例。
在讲授例题时，首先引导学生分析每一个条件，联系所学知识，看与哪个定理有关，由条件可以推出什么结论。
第二，引导学生从结论开始分析，看要证明这个结论需要什么条件，再从已知条件中去寻找，逐一反推，找到证明结论所需的全部条件。
第三，在看复杂的图形时，我会让学生有选择的看，自动屏蔽一些暂时不用的线条，或直接用本子遮住。
通过实践，我觉得这种方法有助于学生有条理的去分析问题，能够做到抽丝剥茧，使复杂的问题简单化。
在思维训练中，要给学生充分的时间思考，这样他的思考才会深入。
适当地采用小组探究的方法，让他们了解到不同的思维方法，使几个人的思维碰撞出火花。
数学中，思考很重要，不学会思考，就不会灵活地运用所学知识，做不到举一反三。
1。
国培计划(2014)-吉林省农村中小学教师短期集中培训
“国培计划（2014）”-吉林省农村中小学教师短期集中培训项目初中语文学科教研组长课程安排（1班）时间：2014年10月10日—10月21日时间/地点活动专题活动方式主讲人（负责人）学习提示10月9日（周四）下午13：00 报到住宿登记领取资料张后安了解具体活动安排（培训公寓102房间）10月10日（周五）8：30—11：301．开班典礼2．报告：树立科学发展观，全面提高教育质量集中活动专家报告秦磊吉林省教育学院党委书记提示学员按时到会（教学楼5楼）13：30—16：30破冰活动班级活动张后安吉林省教育学院初中部教研员集体活动（教研大厦203房间）10月11日（周六）8：30—11：30语文教育民族化问题研究专家讲座王鹏伟吉林省教育学院教授准备问题交流（教研大厦203房间）13：30—16：30在田野上耕耘希望专家讲座李元昌吉林省教育学院教授准备问题交流（教研大厦203房间）10月12日（周日）8：30—11：30关于教材解读的问题专家讲座朱于国人教社中语室副主任、副编审准备问题交流（教研大厦203房间）13：30—16：30如何进行课题研究专家指导张旺吉林省教育科学院院长教授课题研究的选题咨询（教研大厦203房间）10月13日（周一）8：30—11：30初中语文课堂教学问题与改进专题讲座宋胜杰吉林省教育学院初中部副主任、副教授准备问题交流（教研大厦203房间）13：30—16：30新课标下的初中语文教学专题讲座张后安吉林省教育学院初中部教研员、副教授准备问题交流（教研大厦203房间）10月14日（周二）8：30—11：30课程、教材和教师专题讲座顾之川人民教育出版社编审全国中语会理事长准备问题交流（教研大厦203房间）13：30—16：30教研组制度与文体建设——初中语文学习型团队建设问题探讨参观考察王江春东北师大附中语文教研室主任准备问题交流（教研大厦203房间）10月15日（周三）8：30—11：30说课与教师成长——师大附中的教研组文化建设工作交流经验分享唐雪晶东北师大附中语文教研室副主任准备问题交流（教研大厦203房间）13：30—16：30教研组长的责任与工作方法工作指导经验分享刘卓娟吉林大学附属中学副校长特级教师准备问题交流（教研大厦203房间）10月16日（周四）8：30—11：30教研组长如何进行教学指导——教学指导的路径与策略参观考察现场指导王帮阁吉大附中副校长特级教师准备问题交流（教研大厦203房间）13：30—16：30教师教学的个别化指导案例分析姜海平吉林大学附属中学教务主任准备问题交流（教研大厦203房间）10月17日（周五）8：30—11：30古典诗词的吟诵——课堂教学推进的一条新路专家讲座任燕东北师大附中净月校区准备问题交流（教研大厦203房间）13：30—16：30团队建设课堂观察名师讲堂张后安吉林省教育学院初中部教研员准备问题交流（教研大厦203房间）10月18日（周六）8：30—11：30如何开展有效的共同备课专家指导张后安吉林省教育学院初中部教研员、副教授准备问题交流（教研大厦203房间）13：30—16：30硬笔书法教学指导体验式教学孙德伟吉林省书法家协会理事、长春书法家协会副主席准备问题交流（教研大厦203房间）10月19日（周日）8：30—11：30语文的原点——本色语文的主张与实践教学主张分享黄厚江江苏省苏州中学校长助理兼总督学准备问题交流（教研大厦203房间）13：30—16：30文言文教学策略课例分享案例分析石馨吉林省第二实验学校特级教师准备问题交流（教研大厦203房间）10月20日（周一）8：30—11：30课堂教学观察的理念与实践要求观点分享杨玉宝吉林省教育学院副院长教授准备问题交流（教研大厦203房间）13：30—16：30教学理念与教师风格专题讲座宋胜杰吉林省教育学院初中部副主任、副教授准备问题交流（教研大厦203房间）10月21日（周二）8：30—11：30吉林省中小学教师研修网设计理论及管理功能实践案例分析王雁苓吉林省教育学院网络资源中心副主任、副教授准备问题交流（综合楼5楼机房）13：30—16：30团队建设——交流与总结张后安吉林省教育学院。
海南2014年国培第二模块课程学习内容
海南2014年国培第二模块课程学习内容
专题一：教师工作坊，促进专业发展
专家简介
文档阅读：个人简介-陈斌
《教师工作坊与教师专业发展》教学大纲
文档阅读：《教师工作坊与教师专业发展》教学大纲
专家讲座
视频观看：教师工作坊与教师专业发展01
视频观看：教师工作坊与教师专业发展04
视频观看：教师工作坊与教师专业发展03
视频观看：教师工作坊与教师专业发展05
视频观看：教师工作坊与教师专业发展02
文本材料
文档阅读：教师专业认同与教师专业成长
文档阅读：何为教师之专业：教师专业标准比较的视角文档阅读：国际视野中的教师专业发展
专题二：网络研修社区，构建实践共同体
专家简介
文档阅读：焦建利-个人简介
专家讲座
视频观看：搜索就是学习
视频观看：技术支持的教师专业发展——我的10条建议视频观看：实践社群中教师的学习
视频观看：教师的知识与学习
视频观看：技术支持的教师学习与教师专业发展
文本材料
文档阅读：教师专业发展研究述评_朱旭东
课程作业
参与网络工作坊的经历与感受
文档作业：参与网络工作坊的经历与感受。
微课程学习任务单
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
1、认真观察微课程，掌握好花的4部分结构；
2、掌握好完全花与不完全花的区别，会判断；
3、认真观看举例的花朵，巩固判断能力；
4、观看完后反思总结，在头脑中形成完全花与不完全花的概念并会判断。
《完全花与不完全花》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、能够掌握完全花与不完全花的概念。
2、能够根据完全花与不完全花的定义准确判断并区分出一种花是完全花还是不完全花。
3、通过微视频养成课前预习、自学的好习惯。
Байду номын сангаас二、学习资源
（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
1、看视频能说出并熟悉掌握完全花的四部分结构；
2、会判断完全花与不完全花；
3、观察一种花，说出它的各部分结构并判断出是什么花；
4、搜集几种花的资料，思考它是什么花。
六、后续学习预告（可选）：
在课堂上将对学生搜集的各种花的资料进行观看、交流、讨论！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、新政策中历史占比不高这该采用合适的方法正确引导学生端正学习态度，从培养学生的学习兴趣着手，让他们积极、主动地学习，而不是只单单为了分数学习。
问题解决的磨课安排
具体安排：利用好学校每周一次的教研活动，认真做好教学设计，课堂上多注意活跃课堂气氛，鼓励积极提问和发言，增加小组讨论的频率，鼓励课后的自主学习和提问，开展基于问题解决的混合式课例研究。
备注
历史作为一门必修学科，但是在中考中的分数占比急剧较少是既定的事实，给学生的学习动力造成很大的不良影响，作为教师和多时候自己都质疑付出与收获是否成正比，学生更是如此。所以怎样安排、协调学生的学习、复习时间就陈了很大的问题。
2、历史课本身都是知识点比较明显的课程，记忆加上历史年代、历史人物等需要记忆的东西太多，记忆起来枯燥乏味，学生容易产生抵制心理；
3、现行中考政策发布后，历史在中考的总分占比很少，很多学生学习动力明显不足。
问题解决策略的选择
1、针对处于青少年时期的学生，活泼、好动是天性，自律性也就相对差一点，课堂上可以充分考虑抽出一小部分时间允许他们“胡思乱想、开小差”，把他们注意力最集中的那部分时间用来上课，相信可以事半功倍；
2014年示范性网络研修与校本研修整合培训研修
问题解决任务单
研修组名称：历史组研修组长：王智琴
希望研究和解决的教学问题
在参与式教学中教师如何引导学生主动参与和合作探究（即如何实现学生课堂的有效参与），教学中如何处理教师的引导作用和学生的主体地位。
对问题及原因的剖析
1、学生参与课程的主动性很差。处于青春期的学生上课活泼、好动，思想不集中，很容易分心走神；