2015语文高考考纲
2015年语文考试大纲
2015年语文考试大纲2015年语文考试大纲是针对中国高中学生在高考中语文科目的一份指导性文件，它规定了考试内容、题型、分值分布以及考试要求等。
以下是该大纲的主要内容概述：一、考试内容1. 现代汉语知识：包括语音、文字、词汇、语法、修辞等基础知识。
2. 古代汉语知识：涉及文言文阅读、翻译和理解。
3. 文学作品阅读：包括现代文学和古典文学的阅读与分析。
4. 写作能力：考查学生的写作技巧，包括记叙文、议论文、说明文等。
5. 综合运用能力：测试学生对语文知识的综合运用，如阅读理解、信息提取等。
二、题型及分值1. 选择题：考查学生对基础知识的掌握，包括语音、文字、词汇等。
2. 填空题：测试学生对语言文字的运用能力。
3. 阅读理解：包括现代文和文言文的阅读，考查理解与分析能力。
4. 翻译题：主要针对文言文，考查翻译和理解能力。
5. 写作题：考查学生的写作能力，包括命题作文、材料作文等。
6. 综合题：考查学生对语文知识的综合运用，题型可能包括简答题、论述题等。
三、考试要求1. 理解能力：要求学生能够准确理解文本内容，把握作者意图。
2. 分析能力：要求学生能够对文本进行深入分析，提出自己的见解。
3. 表达能力：要求学生能够清晰、准确地表达自己的观点。
4. 综合能力：要求学生能够将所学知识综合运用，解决实际问题。
四、考试准备建议1. 基础知识：加强语文基础知识的学习，如字词、语法、修辞等。
2. 阅读训练：广泛阅读，提高阅读速度和理解能力，特别是对文学作品的鉴赏能力。
3. 写作练习：多写多练，提高写作技巧，尤其是议论文和记叙文。
4. 模拟考试：参加模拟考试，熟悉考试流程和题型，提高应试能力。
5. 心态调整：保持良好的心态，减少考试焦虑，以最佳状态迎接考试。
五、注意事项1. 时间管理：合理分配考试时间，确保每部分都能得到充分作答。
2. 审题清晰：仔细阅读题目，确保理解题意，避免答非所问。
3. 答题规范：注意答题的规范性，如书写工整、条理清晰等。
2015年安徽省高考考试说明各学科解读
2015年安徽省高考考试说明各学科解读2015年安徽省高考语文学科解读戴俊和由于安徽省2016年可能参加全国统考，与2014年安徽高考《考试说明》相比，2015年《考试说明》总体稳定，其部分变化，体现了由安徽卷向全国新课标卷过渡的特点。
考试说明具体变化如下：一.“考试内容和要求”方面1.“现代文阅读”方面，删去“一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查，可采用选择题、非选择题的形式”；2.“常见的名句名篇默写范围”删去“以及我省应届高中毕业生所使用的人教版《普通高中课程标准实验教科书（语文•必修）》和《中国古代诗歌散文欣赏（语文•选修）》要求背诵的部分篇目”；3.“古代诗歌鉴赏的考查”部分，删去“考查时，可以采用选择题、非选择题的形式”。
二.“考试形式与试卷结构”方面本部分内容，去年的表述笼统、模糊，今年表述更具体，更清晰，但没有实质变化。
三.“题型示例”方面1.所有考点全部增加了全国新课标卷题型；2.文学类阅读，小说示例多于散文示例；3.名句名篇示例，增加了“根据内容提示写出相应的名句”的示例；4.文言文示例，11篇例文中，有8篇为史传或传记，3篇为其他类古文。
根据考试说明的变化，笔者作以下解读：一.2015年安徽高考试卷结构与2014年相同。
一般论述类文章3道选择题；文学类文本阅读4道文字题；文言文3题选择题，1题翻译；诗歌鉴赏题2道文字题；名句名篇默写1题，6分；语言文字运用3题选择题，3题文字表述题。
二.全面向新课标过渡：1.名句名篇默写范围调整较大，出现默写新题型。
2014年是30篇，2015年是64篇，范围为《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐背诵篇目50篇和《普通高中语文课程标准（实验）》建议诵读篇目14篇；名句名篇的新题型为根据内容提示写出相应的名句。
64篇一直是新课标名句名篇的考试范围，安徽高考用星号标示《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐背诵篇目50篇和《普通高中语文课程标准（实验）》建议诵读篇目14篇中的部分篇目；根据内容提示写出相应的名句正是2014年新课标Ⅰ、新课标Ⅱ卷考试题型。
(完整版)2018语文高考考纲
2018语文高考大纲Ⅰ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定高考语文科考核目标与要求。
高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。
A.识记：指识别和记忆,是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级.要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合.D。
鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F。
探究：指对某些问题进行探讨,有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
Ⅱ。
考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验)》和《普通高中语文课程标准(实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。
根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。
考试内容分为阅读和表达两个部分。
阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作.考试的各部分内容均可有难易不同的考查。
一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下：(一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本.了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。
2015年四川高考考纲解读：语文
2015年高考知己知彼 稳中求变四川省武胜中学校 田继谋 2015年高考离我们越来越近，怎样有效地提高复习效果，是我们非常关心的事情。
根据四川高考语文近年的特点，2015年高考复习应抓的内容很多，下面我仅从几个主要方面提出复习建议，供参考。
一、梳理自己学科存在的真实问题，做到知己复习的有效性在于有针对性地复习，而有针对性的复习首先在于明确自己的学科所存在的真实问题。
在梳理自己语文学科存在的问题之时，要看看问题究竟出在哪些方面，并分清问题的类别。
比如：知识不过手的问题，读不懂文的问题，文言文简答题抓点不准的问题、诗歌赏析不到家的问题、概括整合信息不准的问题、审题不到位的问题、答题表述不规范的问题、大脑库存材料欠缺的问题等。
这些问题点，就是成绩应有的增长点；这些困惑点，就是分值的提升点。
只有明确了自己在语文学科中存在的真实问题，才能避免后期复习的盲目性，进行有针对性的训练，进而提高复习的效果。
二、把准四川高考语文试题的特点，清楚知彼兵法说：“知己知彼，百战不殆。
”这句话用在学科复习上同样恰当。
要想在考场上战而胜之，除了知己外，还要知彼。
语文考场上的知彼，就是熟悉四川高考语文的特点，明确其结构和题型。
即对高考语文要有清楚的了解，做到心中有数。
在这一点上，可着重从以下几个方面思考。
1. 把准高考要求，“稳中求变”。
了解四川2015年的《考试说明》及其要求。
从目前看，今年的《考试说明》与2014年的《考试说明》没有多大变化，说明以“稳中求变”的主旋律没有变。
“稳”的是试题的结构、基本的题型，注重语文综合能力的考查。
“变”的是考查材料的选择，语言运用题型的变化。
在复习中要重视对《考试说明》中题型示例的分析和训练。
2. 明确“学”“考”结合的特点，回归文本。
四川课改后，高考语文的一个重要特点，就是注重“学”“考”结合，重视教材元素在考题中的体现。
比如2013年第20题请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人,续写下面的话。
2015高考语文复习提纲
2015高考语文复习提纲一.诗词鉴赏，文言文模块诗词鉴赏的表述：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
文言文阅读：阅读时可以先划出文中的人名、地名、官名、物名、典章等，避免理解上的困难。
在读完一遍后可以先看最后一道有关内容分析的题目，帮助理解文章内容。
文言实词主要靠积累，但如果碰到一些自己实在不知道意思的字就要靠猜了。
猜的时候把握两条原则：一是越是和现代汉语解释相同的字错的可能性就越大，二是把解释代入句中去揣测。
反映古诗总体表现手法的词语：直接抒情(直抒胸臆、即事抒怀间接抒情(包括：借景抒情、寓情于景、托物言志) 欲扬先抑明贬实褒反映诗人心情(感情)的词语：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情反映古诗语言特色的词语：凝练、简洁、幽默、诙谐、质朴自然、清新秀丽、生动形象、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力反映古诗结构特点的词语：开门见山、逐层推进、环环相扣、前后呼应反映古诗总体风格的词语：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快反映古诗表达效果的词语：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷二.现代文阅读问答类1 常用的修辞比喻借代拟人拟物、对偶夸张反复对比双关反语反问互文用典2 常用的艺术手法虚实结合动静结合欲扬先抑渲染衬托反衬烘托象征联想借景抒情情景交融移情于景即景抒情直抒胸臆寓情于景情景交融托物言志借古讽今借历史人物自比自慰间接抒情卒章显志动静结合含蓄蕴藉详略得当以古喻今吟古书怀明暗对比白描调用角度，如由远而近、由上而下等。
3 常见思想感情迷恋留恋思念忧愁悲愤辛酸寂寞伤感孤独烦闷恬淡闲适欢乐喜悦仰慕激愤空虚郁闷热情洋溢壮志凌云忧国忧民追慕讽刺反抗奋发向上消极避世同情关怀控诉颓废4 常见景物特点恬静安谧和平壮阔雄奇优美生机勃勃富丽堂皇幽静肃杀荒寒瑰丽虚幻飘渺凄惨萧条繁华热闹5 风格特点朴素自然豪放飘逸浓郁顿挫雄健高昂悲壮苍凉超脱世俗缠绵悱侧激昂澎湃6 语言特点言简意赅通俗自然简练洗炼含蓄隽永内涵丰富平中见奇清新质朴琅琅上口音韵和谐明白晓畅清新、自然、朴素豪放俊逸沉郁顿挫峻伟奔腾，雄浑豪迈委婉含蓄蕴藉耐人寻味平实直白7篇章结构层层深入首尾照应有总有分先叙后议先写景后抒情先咏古后议论抒情过渡自然浑然一体衔接自然环环相扣伏笔铺垫开篇点题卒章显志8评价主旨类深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
2015年高考语文卷诗词鉴赏真题及解析汇编
2015年高考语文卷诗词鉴赏真题及解析汇编一、2015年高考语文新课标全国1卷古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成8-9题。
阅读下面这首唐诗，完成8-9题。
发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。
②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。
(5分）《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到,汉使亦应稀。
白草通疏勒,青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。
9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）尾联表达了作者思乡的思想感情。
对全诗的抒发有点染和升华的作用。
报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。
二、2015年高考语文新课标全国II卷古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗。
完成8～9题。
残春旅舍韩偓①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。
②咸京：这里侑指都城长安。
③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。
④朝簪：朝廷官员的冠饰。
8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
（5分）【答案】颔联巧妙之处在于用了“抱”“吹”两个动词。
【解析】解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行，并且抓住“巧”子进行分析。
9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。
高职高考语文试卷考纲
一、考试目的与要求高职高考语文试卷旨在考查考生对语文基础知识的掌握程度，以及运用语文知识解决实际问题的能力。
考试要求考生具备以下能力：1. 识记和运用现代汉语普通话常用字的字音、字形。
2. 正确使用词语（包括熟语），并能辨析并修改病句。
3. 熟练运用标点符号，并能够辨析并运用常见的修辞方法。
4. 阅读浅易的古代诗文，理解文言实词、虚词的意义和用法，翻译文中的句子，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。
5. 阅读现代文，理解基本篇目中重要词语的含义和作用，理解基本篇目中重要句子的含义和作用，筛选并提取基本篇目中的信息，归纳基本篇目的内容要点，概括中心意思，理清基本篇目的写作思路，分析文章结构，分析基本篇目的写作方法。
6. 识记基本篇目所涉及的中国重要作家的生活时代及代表作，外国作家的国别及代表作。
7. 正确默写课本中的名句名段。
二、考试内容1. 语言知识与应用（1）识记现代汉语普通话常用字的字音、字形。
（2）正确使用词语（包括熟语）。
（3）辨析并修改病句。
（4）正确使用标点符号。
（5）辨析并运用常见的修辞方法。
2. 古诗文阅读（1）理解常见文言实词在文中的含义。
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
（3）理解与现代汉语不同的文言句式和用法。
（4）理解并翻译文中的句子。
（5）归纳内容要点，概括中心意思。
（6）分析概括作者在文中的观点态度。
（7）鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。
（8）默写常见的名句、名段。
3. 现代文阅读（1）理解基本篇目中重要词语的含义和作用。
（2）理解基本篇目中重要句子的含义和作用。
（3）筛选并提取基本篇目中的信息。
（4）归纳基本篇目的内容要点，概括中心意思。
（5）理清基本篇目的写作思路，分析文章结构。
（6）分析基本篇目的写作方法。
4. 名著阅读（1）识记基本篇目所涉及的中国重要作家的生活时代及代表作。
（2）识记外国作家的国别及代表作。
高职高考的语文考纲
高职高考的语文考纲
高职高考的语文考纲主要包括以下几个方面：
语言知识与应用：
字音：识记现代汉语普通话常用字的字音。
字形：识记现代汉字常用字的字形。
词语：正确使用词语（包括熟语）。
句子：辨识和改正一般的病句（如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。
标点符号：正确使用标点符号。
修辞：辨析并正确运用常见的修辞方法（如比喻、比拟、夸张、排比、对偶、设问、反问、反语）。
文学、文化常识和文学作品欣赏：
文学常识：识记文学、文化和文体常识。
文化常识：识记与教材内容相关的文化常识。
古代诗词阅读欣赏：理解诗歌的意象、语言、表现手法和思想内容。
现代文阅读：
整体把握文章的内容。
理解写作思路，概括要点。
评价内容和形式特点。
正确领会语句在具体语境中的含义。
文言文阅读：能阅读浅易的文言文。
应用文写作：根据题目要求，写一篇应用文。
请注意，具体的考纲可能会因地区或学校的不同而有所差异，建议参考当地教育部门或相关学校提供的考试大纲以获取准确的信息。
同时，考纲只是考试的一个大致框架，真正的考试内容可能会更加广泛和深入，因此考生还需要全面复习和准备。
2015年全国新课标高考语文高考大纲要求必背古诗词篇目
2015年全国新课标高考语文高考大纲要求必背古诗词篇目高中14篇：荀子《劝学》、庄子《逍遥游》、韩愈《师说》、杜牧《阿房宫赋》、苏轼《赤壁赋》、《诗经·卫风·氓》、《离骚》、李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》、李煜《虞美人》（春花秋月何时了）、苏轼《念奴娇》（大江东去）辛弃疾《永遇乐》（千古江山）。
初中50篇：《论语》孟子《鱼我所欲也》、孟子《生于忧患，死于安乐》、《左传·曹刿论战》战国策·邹忌讽齐王纳谏》、诸葛亮《出师表》、陶潜《桃花源记》、陶潜《饮酒》、郦道元《三峡》、韩愈《马说》、刘禹锡《陋室铭》、柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》、周敦颐《爱莲说》、苏轼《记承天寺夜游》、宋濂《送东阳马生序(节选)》、《诗经·关雎》、《诗经·蒹葭》、曹操《观沧海》、王勃《送杜少府之任蜀州》、王湾《次北固山下》王维《使至塞上》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、李白《行路难》、杜甫《望岳》、杜甫《春望》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》、岑参《白雪歌送武判官归京》、韩愈《早春呈水部张十八员外》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、白居易《观刈麦》、白居易《钱塘湖春行》、李贺《雁门太守行》、杜牧《赤壁》、杜牧《泊秦淮》、李商隐《夜雨寄北》、李商隐《无题》、李煜《相见欢》、范仲淹《渔家傲》、晏殊《浣溪沙》、王安石《登飞来峰》、苏轼《江城子·密州出猎》、苏轼《水调歌头》、陆游《游山西村》、辛弃疾《破阵子》、文天祥《过零丁洋》、马致远《天净沙·秋思》张养浩《山坡羊·潼关怀古》龚自珍《己亥杂诗》。
2015年高考大纲解读语文课件PPT精品文档62页
试题有意识地考查学生的思维 过程与思维能力
● 1932年清华大学入学考试国语的题目，只有两 道题，陈寅恪先生出的。
第一道是对一个对子
第二道是以“梦游清华园记”为题写一篇作 文。
2019年山东卷第18题：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读
情境——试题的基础
一种是提供考生所熟悉的情境 一种是命题者创设的新情境
二、考纲变化与备考策略
2019年考题之变
第1小题，现代文阅读（《悲剧与审美》），出现概念在文内，选项在 文外的题型；
下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 A．在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自 由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。 B．在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下， 开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉人海中，200多名官兵壮烈 殉国。 C．在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当 地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬 崖。 D．老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神度的沉 重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。在饱受旧社会、旧制度的沉重打击 之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。
第13小题，成语题变成选词填空形式，结合近义词辨析来考；
依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是(3分) ①医疗质量是关系到病人生命安危的大事，救死扶伤是医务人员
广东卷“捐助及反应”，对慈善捐助给予热情赞颂，也描述了受助者 的不同反应
其四，创新思维能力。
2015届湖北高考语文考纲解读与备考方略
（二）我省方案的基本内容
1.总体思路
加强引导、分层分类、重点突破、稳步推 进 。改革目标：加强对高校招生考试、录取和学 生综合评价的统筹，逐步形成分类考试、综合评 价、多元录取的考试招生制度，促进学生全面而 有个性的发展。
2．招考形式
高水平大学：自主选拔招生适度放开，方式灵活。 一般本科大学：统考为主，稳定国家统一考试的科目 设置，考试模式仍为“3+文/理综合”，重在考试内 容改革。在统一考试内容上，增加了选考内容，体现 课改“选择性”的要求。 高等职业院校：探索多种招生办法并存的高职招生改 革，作为改革的突破口。中职升高职招生突出专业技 能导向，增加专业技能操作测试，文化课考试改原来 的“3+计算机”为“文化综合”。录取按专业技能测
（1）考试内容依据
各省考试内容组成均依据必修课程：“语文1”至 “语文5”，选修课程：诗歌与散文、小说与戏剧、 新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列。 安徽卷选修课程选择了“诗歌与散文”、“小说与戏 剧”两个系列的散文与小说部分 湖南卷选修课程选择了中国文化经典研读、中国古代 诗歌散文欣赏、外国小说欣赏、新闻阅读与实践。
（2）考试内容要求
除北京卷外，各省的叙述基本与《考试大纲》一致。
江苏卷、安徽卷在《考试大纲》表述的基础上作了 阐述。
天津卷的考试内容保留了《考试大纲》已取消的文 学常识识记。 福建、浙江、江苏均增加了“文学名著名篇阅读” 或“文化经典阅读”内容。
（3）必考选考确定
先期进入课改的省市均按《考试大纲》规定在试卷中设置了 选考，以体现新课程的选择性。 后进入课改的省市大多采取回避办法，均未设置选考内容。 一般在现代文阅读中设置选考。
• （2）文学常识 • 识记必修课程“必修1”至“必修5”的五 个模块和选修课程《中国古代诗歌散文欣 赏》和《外国小说欣赏》两个模块中，中 外重要作家、作品的基本常识。 • 识记“附录三”中文学名著的故事情节、 人物形象等。
2015语文高考考纲解读暨高考复习备考建议(适合任何一年)
•五项措施
抓课堂教学，使课堂复习精致化。 合理分配讲练时间，以考促教，以练促讲。 继续发挥学生主体作用，避免思维僵化。 做好复习中的积累工作，增强知识储备。 讲评习题追求高效率，培养规范意识。
•二轮复习
整理专题，形成知识 网络，强化智能融合，把 备考落到实处。
• 二轮复习
五项原则 分析学情，汇总基本情况。 定位章节，明确复习内容。 提纲挈领，按类深入钻研。 精心选题，保证训练质量。 总结反思，做到举一反三。 阅读摘抄，提升作文能力。
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主要思路 复习策略---大胆取舍，以大带小。 语言运用--强化小题训练，确保基础得分。 现代文 ---掌握解题规律，总结答题方法。 诗歌鉴赏--把握鉴赏方法，明确答题思路。 文言文---强化专题训练，注重能力培养。 写作---注重审题环节，关注结构意识。
主讲内容总结
2015年 考纲特 点
2014年 命题情 况
2015年 命题预 测
第二部分
2015年高考备考建议
• 一轮复习 四个原则 三个构建
五项措施
•四个原则
主次有序两线共同推进的原则 专题知识复习与阅读相结合的原则 基础知识点与作文训练相结合的原 则 专题训练与综合模拟训练相结合原 则
•三个构建
• 古诗鉴赏 关注比较阅读
• （2014年新课标卷2）
阅读下面两首诗，完成8-9题。 含山店梦觉作 [唐]韦庄 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。 宿渔家 [宋]郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。 （5分） 9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达 了诗人什么样的感情？（6分）
高考语文新课标考纲
高考语文新课标考纲Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2021年颁布的《普通高中课程方案实验》和《普通高中语文课程标准实验》，确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
对必考和选考均可有难易不同的考查。
必考内容必考内容及相应的能力层级如下：一现代文阅读阅读一般论述类文章。
1.理解 B1理解文中重要概念的含义2理解文中重要句子的含意2.分析综合 C1筛选并整合文中的信息2分析文章结构，把握文章思路3归纳内容要点，概括中心意思4分析概括作者在文中的观点态度二古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
2015年新课标高考考试大纲_语文_Word版
2015全国新课标高考语文考试大纲Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
对必考和选考均可有难易不同的考查。
必考内容必考内容及相应的能力层级如下：（一）现代文阅读阅读一般论述类文章。
1．理解B （1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度（二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
2015语文高考考纲解读唐远霞
• 总之，在文言文阅读备考中，考生需注意两个地 方，第一，2015年延续了14年文言文断句的考查 ，16年应该还会继续，形式或会分两种，一是对 原语段中的句子进行断句；二是另选一个语段进 行断句。后者在一些省市的模拟题中已出现过。 第二，2015年新增了“内容解说”的题型，从《 考试说明》的“题型示例”来看，本题型侧重考 查学生相关的一些古代文化常识，和以前考试中 文学文化常识的考查不尽相同。因此本题型会是 未来考试中常考的题型，应在复习时引起重视。
简要分析这种相似与不同。（8分）
加工） •后比较：发现：“二人精神困境根源的不同”（需对照、分析、
•先描述：找出形象在“性情气质上的相似之处”（需回忆、提炼、
探究）
•再阐释：找出“性情气质”方面的相似和“精神困境”不同后， 逐点分析，逐条作答（需归纳、总结、概括）
试题例证
作文
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料
•
• 虽然考纲的内容基本不变，但我们仍然能够通过题型示例的微调，通 过研究近几年的考试，对今年高考的命题趋势进行一些分析。
一、对新课标高考几点认识 • 认识一：试题生活化趋势明显 • 认识二：试题有意识地考查学生的思 维过程与思维能力
• 认识三：情感态度价值观目标逐步纳
入命题者考试命题的视野之中
认识一：试题生活化趋势明显
• 2016年应该和去年保持一致，有的省市模拟卷第 三题考查的形式是主观题，有可能在未来成为考 查的常规题型，可适当引导学生做练习。 • 不能无视自然科学类论文的存在，高考命题一向 是稳中有变，具循环性，近几年的命题几乎是交 替出现，因此，也应该让考生进行一定量的自然 科学类文学的阅读训练，以备不测之需。
设问及答案，无不充满着生活的气息。
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2015年高考新课标大纲及解读：语文更多高考资讯请关注恒想高考公共微信号：hnhxjy根据教育部考试中心颁布的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》(以下简称《大纲》)，结合基础教育的实际情况，制定了《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(课程标准实验版)》(以下简称《说明》)的语文科部分。
制定《说明》既要有利于语文新课程的改革，又要发挥语文作为基础学科的作用;既要重视考查考生对中学语文知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能;既要符合《普通高中语文课程标准(实验)》和《普通高中课程方案(实验)》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合本省(自治区、直辖市)普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。
Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
对必考和选考均可有难易不同的考查。
必考内容必考内容及相应的能力层级如下：(一)现代文阅读阅读一般论述类文章。
1.理解 B (1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意2.分析综合 C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析文章结构，把握文章思路(3)归纳内容要点，概括中心意思(4)分析概括作者在文中的观点态度(二)古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
1.识记 A 默写常见的名句名篇2.理解 B(1)理解常见文言实词在文中的含义(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
(4)理解并翻译文中的句子3.分析综合 C(1)筛选文中的信息(2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度4.鉴赏评价 D(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度(三)语言文字运用正确、熟练、有效地运用语言文字。
1.识记 A(1)识记现代汉语普通话常用字的字音(2)识记并正确书写现代常用规范汉字2.表达应用E (1)正确使用标点符号(2)正确使用词语(包括熟语)(3)辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
(4)扩展语句，压缩语段(5)选用、仿用、变换句式(6)正确运用常用的修辞方法常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
(四)写作能写论述类、实用类和文学类文章.表达运用 E作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级(1)符合题意(2)符合文体要求(3)感情真挚，思想健康(4)内容充实，中心明确(5)语言通顺，结构完整(6)标点正确，不写错别字(注：每一个错别字扣1字，重复的不计)2.发展等级(1)深刻: 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
(2)丰富: 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
(3)有文采: 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
(4)有创新: 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
选考内容: 选考内容及相应的能力层级如下：(一)文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1.分析综合(1)分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 (2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力;(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价.3.探究(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;(2)探讨作者的创作背景和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读.(二)实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。
了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1.分析综合(1)筛选并整合文中的信息(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价(1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断3.探究(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神;(2)探讨作者的写作背景和写作意图;(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解Ⅲ.考试形式及试卷结构:闭卷，笔试。
试卷满分150分。
考试时间150分钟。
试题类型：单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。
选择题分值约为30分。
试卷结构：试卷分阅读题和表达题两部分.阅读题分必考题和选考题.必考题要求考生全部作答,选考题考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答。
必考题125分左右，约占全卷总分值的83%;选考题25分左右，约占全卷总分值的17%。
全卷20题左右，结构如下：第Ⅰ卷阅读题甲必考题(一)现代文阅读:考一般论述类文章，选取1则阅读材料。
3题左右，10分左右。
(二)古代诗文阅读:7题左右，35分左右。
分别为：1.文言文阅读1则，4题左右;2.诗歌阅读1则，2题左右;3.名句名篇默写，3题。
乙选考题以下两类阅读题，考生只能选答其中一类。
(三)文学类文本阅读阅读材料1则，4题左右。
25分左右。
(四)实用类文本阅读阅读材料1则，4题左右。
25分左右。
第Ⅱ卷表达(五)语言文字运用：5题左右，约20分。
(六)写作：1题（60分）语文：作文挖掘思想练习结构【大纲解析】从最新发布的考纲来看，与去年考纲变化不大，可以用“题型成熟，稳中求变”八个字来概括。
在一些语言上可以看出略微变化，阅读注重探究能力的培养。
在作文要求中，除会写论述类文章和文学类文章，还要会写实用类文章。
【备考建议】1.全面复习的基础上，突破重点和难点，尤其经常出现的错误要集中训练，不要忽视选择题。
2.加强对题型的概括和术语分辨的能力。
学会审题，发现题目中的关键词，运用掌握的概念、知识有条理地回答问题。
3.写作练习注重审题训练，多挖掘思想的深刻性，并能用一句话将自己的观点阐明。
其次，练习文章结构，使文章逻辑清晰，美观大方。
4.注重书写。
造成书写不清有两种原因：一是字迹潦草，让改卷老师如看天书。
这种卷子，改卷老师因为看不懂，常常就不给分，或者给很少的分数。
二是卷面脏乱、改动不统一。
有的地方画横线，有的地方画个圈，有的地方又涂成黑块，让老师视觉无比疲劳，无从下手。
2014年材料作文解析：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
（60 分）从材料的形式上讲，今年这则考题继续采用新材料作文的传统模式。
与去年高考题目不同的是，今年的这则考题只提供事件的经过，结尾处没有点题，属于作文练习中的非点题式材料作文。
这类没有清晰价值判断的材料作文难度较高，要求同学们有很强的提炼材料的能力。
学生可以借助“关键词”法，“因果法”“二元思辨法”来审清题目，确立自己要抓住的关键词，并确立中心，明确自己对事件的价值判断，写出立场鲜明具有思想深度的好文章。
从材料的内容上讲，今年这则考题的关键的思维触点在于：那对抱住的同学双双通过独木桥的行为应该怎样评价？这是一种智慧的变通之法还是一种违犯规则的行为？竞争对手之间通过拥抱而获得双赢是对规则的破坏吗？材料想要通过这个特殊事件，引发同学们对“比赛、竞争、淘汰、团结、合作、双赢、变通、规则”等热门话题进行深刻反思。
在中国政治经济改革进入深水区的社会背景下，这则考题无疑具有强烈的时代感和思辨性。
应当说，这是一个难易适中并且能够为每一位考生提供充分写作空间的优秀题目。
新材料作文是近几年高考作文的主流，它要求考生能够在读懂材料的基础上，抓住整个材料的核心内容，挖掘材料的内涵，提炼出其中蕴含的哲理感悟，从而确定最佳立意。
今年给出的这则材料立意可从如下几个角度出发：1．从“那对抱住的同学双双通过独木桥”，这一行为中的“拥抱”这一动作细节，深入思考下去，可以阐释“团结就是力量，友爱互助才能成功、协作共赢才是王道、友爱之道”的话题。
2．采用“二元思辨法”审题立意，对这一行为做辩证解析，“比赛的规则要求是一人下水一人通过”，看出竞争的残酷冷漠，从“那对抱住的同学双双通过独木桥”，看出合作的温暖和智慧的力量，故而可以阐释“竞争与合作、规则与变通、助人者亦自助”等思辨类话题。
3．采用“因果法”，顺藤摸瓜，透过现象看本质，什么才是真正的胜利？可以阐释“输赢的境界、双赢才是真正的胜利、对手的启示”等话题。
4．将“比赛的规则要求是一人下水一人通过”与“那对抱住的同学双双通过独木桥”做对比，发现变换思路之后，胜利更加容易，也更加人性化，可以阐释“换个角度思考，变则通，莫把竞争当唯一、竞争也需人性的温暖”等话题。