初中教师科学发展观学习调研阶段个人分析报告-教学文档

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教师学习实践科学发展观分析检查自查报告

教师学习实践科学发展观分析检査自査报告一、形成的共识1. 必须坚持发展为第一耍务，进一步增强推进学校乂好乂快发展的紧迫感和使命感科学发展观进一步回答了什么是发展、为什么发展和怎样发展等重大问题，进一步丰富了中国特色社会主义理论，是与时俱进的马克思主义发展观。

我校领导班子体会到，今夭的教育面临新形势、新任务，我校的发展也面临新机遇、新挑战。

在日趋激烈的竞争中，我们一定要坚持社会主义办学方向，坚持以科学发展观为统领，坚持发展为第一要务，进一步增强推动学乂快乂好发展的紧迫感和使命感，必须从新的战略高度，确定学校全面协调可持续发展的目标，努力增创科学发展的新优势，进一步提高教育质量和办学水平，确保我校在基础教育均衡发展中的地位，为创办人民满意教育做出新的贡献。

2. 必须坚持以人为本，促进师生全面发展以人为本是科学发展观的核心。

深刻理解以人为本，才能把握科学发展观的精神实质和科学内涵，切实做到以科学发展观统领经济社会发展全局，把科学发展观落到实处。

本文是由活动总结网主题活动总结频道为大家提供的《乡村学习实践科学发展观活动总结》，希望对大家有所帮助。

学校工作的对象和主体是教师和学生。

学校在办学过程中必须坚持以师生发展为本，要把提升师生素质，促进师生全面发展作为学校一切工作的出发点、落脚点。

坚持育人为本，德育为先，把德育工作渗透到人才培养的全过程，不断扌是高德育工作的针对性和实效性。

要充分调动师生的积极性、主动性和创造性;要引导教师更新人才观、教育观、质量观，树立正确的教育理念，深化教育改革，全面推进素质教育，为国家建设培养人才。

根据*区委下发的《中共*市*区委关于在全区党员中开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》，劲松街道作为全区第一批单位开展学习实践活动。

按照区委统一部著和要求，在区委学习活动第十二指导组的全面指导下，劲松街道以“优化发展思路、统筹改善民生、完善体制机制、提高执政能力”为中心，紧密联系街道工作实际，围绕街道工委提出的“为民服务、改善民生、统筹管理、科学发展、促进和谐”的主题，从20*年10月开始认真开展了学习实践活动，収得了实效，为劲松科学发展指出了明确方向，为各项工作的顺利开展奠定了坚实基础。

教师学习科学发展观个人分析检查报告doc

教师学习科学发展观个人分析检查报告一段时间的科学发展观学习教育活动，使我深刻理解了科学发展观的内涵，也结合自己的工作实际，通过认真、深刻的反思和认真听取别人的批评意见，认真查摆践行科学发展观方面存在的问题，深刻剖析问题存在的主观原因，认真撰写了个人自查剖析材料。

并通过今天的民主生活会，广泛听取大家的意见，使自己在今后的工作中不断完善自我，提高自我，做一个学生、家长满意的教师。

一、学习体会通过认真学习，我对科学发展观有了更加明晰更加深刻的认识。

坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。

这个重要思想不仅对我们国家的经济建设有宏观指导意义，对包括教育在内的社会全方位发展都具有重要意义。

科学发展观的第一要求是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

党的十七大描绘了在新的时代条件下继续全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图，并为今后教育事业的发展与改革指明了前进方向，明确提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略性目标和“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的新的任务。

特别是把教育工作作为民生问题之首，用较大的篇幅对基础教育工作提出了更高的要求，我们倍受鼓舞，同时也深感基础教育事业将承担起更加重要的使命和责任，我们要在深入学习党的十七大精神的基础上，进一步提高认识，明确任务，努力把党的十七大精神落到实处，体现在新的工作状态和工作局面中。

二、存在的问题对照科学发展观的要求，结合自己平时的学习和工作，认真查找自己学习工作中的不足之处，再结合征求到的领导和教师的意见和建议，我对自身存在的问题进行了剖析，主要有：1、以人为本的思想体现不明。

科学发展观的核心是“以人为本”，在学校的管理工作中，需要我关心人、尊重人、信任人、激励人、满足人、发展人为根本指导思想，但是，在实际的工作中往往耐心不够，不能做到细致工作。

初中教师科学发展观学习调研阶段个人分析报告

初中教师科学发展观学习调研阶段个人分析报告科学发展观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是当代中国的精神力量之源。

作为一名初中教师，拥有正确的科学发展观，不仅可以指导自己的工作实践，还可以影响和激励学生的成长。

为了更好地贯彻落实科学发展观，我参加了教师科学发展观学习调研阶段，下面是我个人的分析报告。

一、学习调研的过程在学习调研的过程中，我首先参加了相关的培训班和讲座，了解了科学发展观的基本概念、内涵和价值。

然后，我阅读了大量的相关文献资料，包括党的文件、理论著作和学术研究成果，深入了解了科学发展观的历史渊源和发展演变。

此外，我还参与了一些讨论交流活动，与同行教师分享经验、交流看法，进一步深化了对科学发展观的认识。

在学习调研的过程中，我对科学发展观的理念有了更加清晰的认识。

科学发展观强调全面、协调、可持续发展，注重经济社会发展的全局性、整体性和长远性。

它提倡坚持在发展中谋发展，在发展中促和谐，坚持在发展中保护环境，注重实现经济社会的协调发展和可持续发展。

同时，科学发展观还强调积极进取、求真务实、与时俱进，提倡科学精神和创新精神，引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、科学发展观对初中教师的启示科学发展观对初中教师有着深远的启示和影响。

作为教师，我们首先要坚持以人为本，关注学生的全面发展。

我们要树立正确的教育理念，注重培养学生的综合素质和创新能力，引导他们树立正确的人生观和价值观，努力成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

其次，作为初中教师，要积极融入学校和社会发展的大局中，发挥自身专业优势，助推教育事业的科学发展。

我们要关注教育改革的动态，关注学生的成长需求，并及时调整教学方法和手段，提高教育质量和水平。

我们要积极参与学校管理和教研活动，不断提升自身的教育教学水平，为学生的全面素质发展奉献心力。

三、我的自我反思和展望通过学习调研，我深刻意识到科学发展观对初中教师的重要性，也更加清晰地认识到自己的不足和不足。

教育人员践行科学发展观个人自查剖析

教育人员践行科学发展观个人自查剖析近年来，随着科学发展观的提出，我国的教育改革也在不断深入。

教育人员不仅要传授知识，更需要在教育教学实践中践行科学发展观，秉承以人为本、全面协调可持续发展的理念，实现教育的科学性、先进性和有效性。

在这个过程中，每个教育人员都应该认真进行自我检查和剖析，找到自己存在的不足和不适应科学发展观的问题，并不断改进自己，更好地适应时代需求，为教育事业的发展和中国社会的进步做出贡献。

作为一名教育工作者，我意识到自己在践行科学发展观方面存在不少问题。

首先，在实现教育的科学性方面，我的知识储备还是不够广泛和深入。

作为一名初中数学老师，我的知识面需要更加广泛，才能够将更多的知识内容融入到教学中，让学生的知识面更加广阔。

因此，我打算加强自己的自学能力，增加知识面和深度，熟悉学科的前沿和新动态，以增强教学的科学性。

其次，在实现教育的先进性方面，我觉得我还需要不断创新和具有创新意识。

课程设置、教学方法、教育思想、课题研究等方面都需要不断创新。

在课程设置上，我要较多地关注学生的兴趣点和能力点，为学生设计更优秀的、体验感更好的课程；在教学方法上，我需要更多地通过案例教学、问题教学等方式激发学生思考能力；在教育思想上，我也需要转变观念，更加注重学生的全面发展，尤其是核心素养的培养。

只有不断创新，才能够让我作为一名教育工作者的教学更加先进和有效。

最后，在实现教育的有效性方面，我觉得我还需要不断加强学习和思考。

只有深入的学习和思考，才能够更好的抓住教学的重点和难点，制定出更加科学的教学方案，为学生的成长和进步提供更加细致的指导和支持。

在践行科学发展观的道路上，我们每个人都需要认真对待自身的问题，在教育教学实践中不断寻求新的突破和提高，使自己的工作更加尽善尽美，为教育事业的不断发展做出自己应有的贡献。

教师科学发展观自查分析报告

教师科学发展观自查分析报告科学发展观是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。

作为一名教师，通过对科学发展观的深入学习，我对自己的教育教学工作进行了全面的自查分析，现将情况报告如下：一、个人在教育教学工作中的主要表现1、教学工作方面在教学中，我始终认真备课，精心设计教学方案，努力提高课堂教学质量。

注重运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，尽量满足不同学生的学习需求。

2、教育管理方面在班级管理中，我注重培养良好的班风和学风，建立和谐的师生关系。

尊重学生的个性和尊严，鼓励学生积极参与班级活动，发挥他们的主观能动性。

注重与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习和生活情况，共同促进学生的成长。

3、自我提升方面我积极参加各种培训和学习活动，不断更新教育教学理念，提高自己的专业素养。

认真反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进自己的教学方法和策略。

二、存在的问题与不足1、教育理念的更新不够及时虽然我一直在努力跟上教育改革的步伐，但在一些新的教育理念和方法的理解和应用上还存在不足。

例如，对于以学生为中心的教学理念，在实际操作中还没有完全落实到位，有时仍然会不自觉地以教师为主体进行教学。

2、教学方法的创新不够在教学中，虽然尝试了多种教学方法，但在创新方面还不够大胆。

对于一些新的教学技术和手段，如多媒体教学、在线教学等，应用还不够熟练，没有充分发挥其优势。

3、对学生的评价不够全面在对学生的评价方面，主要还是以考试成绩为主，对学生的综合素质和能力的评价不够全面和客观。

忽视了学生在学习过程中的努力和进步，以及他们的情感、态度和价值观的培养。

4、与家长的沟通不够深入与家长的沟通主要集中在学生的学习成绩和在校表现上，对于学生在家的学习情况和心理状态了解不够深入。

没有充分发挥家长在教育中的重要作用，共同促进学生的全面发展。

教师学习科学发展观分析调查报告

教师学习科学发展观分析调查报告一、背景科学发展观作为党的一项基本理论，被提出并确立为国家的指导思想，对于教育教学领域的发展具有重要影响。

在当前教育改革的大背景下，如何促进教师学习科学发展观，提高教师的教育教学水平，是我国教育体制改革的关键之一。

二、调查目的本次调查的目的是了解教师对科学发展观的认知程度以及在实际教学中如何应用科学发展观的情况，进一步分析问题，提出合理建议，推动教育教学质量的不断提升。

三、调查方法本次调查采取问卷调查和深度访谈相结合的方式进行，共有500名教师参与。

四、调查结果1. 教师对科学发展观的认知程度结果显示，有80%的教师认为科学发展观是当前时代的主题，对于引领教育教学工作具有重要作用；但在具体内容和实践中，只有30%的教师能够深刻理解科学发展观的内涵和实质，有一定的认知盲区。

2. 教师在教学中应用科学发展观的情况调查发现，有60%的教师在实际教学中已经尝试应用科学发展观的理念，但只有20%的教师能够真正做到理论联系实际，将科学发展观贯穿于教育教学的方方面面，还有一部分教师在教学中仍存在片面理解、机械运用等问题。

五、问题分析1. 教师对科学发展观的深度理解不足，存在知识面狭窄、认知盲区等问题。

2. 教师在实际教学中应用科学发展观的能力有待提升，仍存在片面理解、机械运用等情况。

六、建议1. 加强教师对科学发展观的学习和理解，组织教师参加相关培训和研讨会，拓宽视野，树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 推动科学发展观融入教师日常教育教学实践中，加强课程设置和教学改革，培养学生的探究精神和创新能力。

3. 建立健全教师评价机制，对应用科学发展观较好的教师予以表彰和奖励，形成激励机制。

七、结论教师学习科学发展观对于提高教育教学水平、推动教育教学质量的不断提升具有重要意义，需要深入开展相关工作，促进教师个人素质和专业水平的全面提升。

希望通过本次调查报告的撰写和分析，能够为相关部门提供参考和指导，推动我国教育事业不断向前发展。

教师学习科学发展观自我剖析

教师学习科学发展观自我剖析作为一名教师，我深知科学发展观对于教育的重要性。

科学发展观是以马克思主义为指导、以实践为基础、以创新为灵魂的发展观，是我们在教育工作中不可或缺的理论指导。

在教育教学实践中，我深感自身存在着许多不足，需要不断地学习、提高自身素质，使自己更好地适应科学发展观的要求。

下面我将对自己在学习科学发展观过程中的收获和困惑进行剖析。

一、学习科学发展观的收获1. 增强了实践意识科学发展观强调以实践为基础，实践是检验真理的唯一标准。

在学习科学发展观的过程中，我更加重视实践教学，注重培养学生的实践能力和创新精神，将教育教学工作紧密结合于实践中，使学生能够学以致用，培养出更多的优秀人才。

2. 提升了创新能力科学发展观强调以创新为灵魂，要求我们积极开展改革创新，不断探索未知领域。

在学习科学发展观的过程中，我更加注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们敢于挑战传统观念，大胆实践创新，开拓学生的视野，激发学生的创新潜能，培养未来的创新人才。

3. 建立了正确的世界观、人生观和价值观科学发展观强调以人为本，注重人的全面发展。

在学习科学发展观的过程中，我深刻认识到教育的根本目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要注重培养学生的思想道德素质、科学文化素养、社会实践能力，使他们成为具有中国特色、世界眼光、全面素质的新时代优秀人才。

二、学习科学发展观的困惑1. 实践中的困难虽然我已经认识到实践是检验真理的唯一标准，但在实际教学中，我仍然会遇到各种困难和挑战，如学生学习兴趣不高、学习质量不高、学习方法不当等问题。

面对这些困难，我需要更加注重实践，积极探索有效的教学方法，调动学生的学习积极性，努力提高教学质量。

2. 创新能力不足虽然我已经认识到要以创新为灵魂，但在实际教学中，我的创新能力还有待提高。

在改革创新中，我常常受到传统观念的束缚，难以突破思维定势，虽然有许多好的想法，但无法有效实施。

因此，我需要不断学习，加强自身的创新能力，灵活运用各种教学手段和方法，推动教育教学的改革和发展。

教师学习科学发展观自我剖析-word

教师学习科学发展观自我剖析科学发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想，同毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想一脉相承，科学发展观有着十分丰富深刻的内涵，是“三个代表”重要思想的具体体现。

科学发展观明确指出要树立“四个观念”，也就是以人为本的观念，节约资源的观念，保护环境的观念和人与自然相和谐的观念。

作为一名小学教师，担负着培养祖国未来接班人的光荣使命，必须要以科学发展观理论武装自己的头脑，事事处处落实科学发展观，增强落实科学发展观的自觉性和主动性；时时刻刻以“生”为本，以不断提高学生的知识水平，良好的学习习惯为己任，深刻铭记自己的责任，热爱党的教育事业，并立下志愿，为之奋斗一生。

在用科学发展观理论武装自己头脑的同时，作为一名教师，反思自己的工作，仔细查摆存在的问题，发现存在以下不足：一、理论学习不够深入。

对理论学习“走过场’停于形式，平时虽然经常性学习，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解，没有意识其思想的精髓，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

只能说有求知欲望，但缺乏持之以恒的自觉性，更谈不上用科学发展观的立场、观念和方法，去研究新情况，分析新形势，解决新问题，从而想问题、办事情、想得不远，站得不高，思想境界没有提到更高的层次。

二、工作缺乏超前、创新意识。

对于学校交给的工作，我能够认真贯彻执行，对待工作有时只满足于认真完成领导交给的任务，常常只是根据领导布置的工作说一步走一步，不能做到想领导之未想，超前思考、提前预测、及时准备；只限于应付眼前常规性工作适用，干工作难免有主观性。

由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神。

三、对待学困生不够耐心。

我班的学生学困生较多，有的属于学习态度极差，作业经常漏做、少做、甚至不做，对这些同学我还缺少耐心与爱心，不能始终微笑的对待他们，有时要对他们发火。

科学发展观个人分析检查报告(教师)

科学发展观个人分析检查报告（教师）一、存在的主要问题对照科学发展观的要求，通过征求大家的意见和深刻反思，自己感到在以下几个方面存有差距：1、对科学发展观的理论学习还没有完全做到全面、系统。

学习目的不够明确，学习时缺乏认真思考，只从字面上理解马列主义、毛泽东思想，没有深刻认识思想精髓，对邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的内涵理解得不深不透。

2、在工作思路、目标要求和具体措施方面距科学发展观的要求有差距。

主要表现在工作中创新意识不强，习惯于默守陈规、循规蹈矩；不是按照变化了的形势提出有针对性的新举措，而是凭老经验办事，遇事求稳怕乱，求稳怕险；在有关工作的摆布上有顾此失彼的现象，尤其是在新课改中照搬照套情况严重，不能结合本园的实际而有所变通，在工作中不敢大胆创新。

3、为人民群众办实事的自觉性不强,按照坚持以人为本的要求有差距。

主要表现在实际工作中，往往比较注重如何把握政策和原则，而看到部分教师对做好幼儿的常规工作重视不足，有时还有急躁情绪，不是设身处地地体会和理解有关当事幼儿的心情和想法，有针对性地予以疏导，而是心存厌烦，认为幼儿只是纪律制度的遵守者，而非执行者和决策者，有了错误就理应受到批评或惩的错误思想不予给予指正。

4、正向同志们所指出的那样应该克服年龄大，工作到头的思想，应继续发扬奉献精神，继续发扬敬业精神，做好本职工作，为幼儿发展献计献策，继续发挥余热。

5、正向同志们指出的那样，加强力感到班子建设加强有力措施树立服务观念提高自身的服务能力。

要做好参谋工作，及时反馈群众意见和建议。

二、产生问题的原因之所以存在上述问题，原因固然是多方面的。

按照科学发展观的要求，进行由此及彼、由表及里的归纳和分析，我觉得主要涉及以下几点：1、理论学习不够深入。

宗旨观念和大局意识树得不牢，尤其是联系实际改造主观世界的自觉性不强，对科学发展观理解得不深刻。

2、以人为本的观念树得不牢。

对如何做好新形势下的师生思想工作研究不够，思考不多，对教师、幼儿在想什么、需要我们做什么，了解比较少。

教师科学发展观学习实践自查分析报告,

教师科学发展观学习实践自查分析报告,各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢出处影评一、学习情况及体会按照xxxx学习实践科学发展观试点活动实施方案的安排，通过集中学习和分散学习，我深刻认识到：这次开展的学习实践科学发展观试点活动，是党在新的历史时期贯彻落实三个代表重要思想，加强党的建设的重要举措，是一项大规模、广泛性、深层次的党内思想解放运动，是一次党的肌体自我修复、自我完善的创新过程。

:作文自己经过学习、反思，进一步武装了头脑，更新了观念，振奋了精神，政治素质有了进一步的提高。

二、个人存在的问题和不足1、全局意识不够强。

有时做事情、干工作只从自身业务出发，对学校作出的一些关系全局的安排理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，心理上还是有一些其他的想法。

2、创新意识不足，有自我满足情绪。

有时想着自己参加工作二十多年了，拼也拼过，干也干过，贡献过，辉煌过，光荣过，经验有的是……有了这种想法，以致放松了对自己的要求，缺少了以前那种谦虚好学，严格要求自己的标准，对新知识、新课程学习上热情不够。

表现在工作作风上有时有散漫、松懈现象;工作上有时不讲方法想当然，不够科学,不能尽善尽美，。

3、在学生教育的可持续发展上做得还不够好，太看重成绩,有时在思想深处还掺杂着私心杂念，有一些患得患失的情绪等等。

三、下一步整改措施开展学习实践科学发展观试点活动对全党来说意义重大，是关系执政兴国的头等大事，对个人来讲，也是一次重要的审视自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好机会，是让自己进一步增强责任感、压力感，增加荣誉感、自豪感，提高自觉性、保持良好发展的一次重要机遇。

1、加强学习，提高素质。

全面系统学理论，把有关党的路线、方针、政策学深学透，及时掌握新知识、新教法，努力探索与学校教育和谐发展密切相关的新思路和新方法，与时俱进谋发展，开拓创新展形象。

2、振奋精神，再立新功。

首先树立强烈的自觉意识和责任意识，牢记全心全意为人民服务的宗旨，牢记科学发展观，更新观念，科学工作.3、从自身做起切实落实教育效果。

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初中教师科学发展观学习调研阶段个人分析报
告
从学校近期初三“家长调查问卷”的反馈情况分析，我校学生的家长对学生学习还是高度重视的，只是在与青春期孩子的沟通交流方面还存在普遍困惑；而教师在在教育学生方面也同样存在相关问题，教师“体罚或变相体罚、辱骂学生、歧视差生、令学生身心受损现象”一定程度的存在正说明了这一点。

教书育人既是一门学问，也是一门艺术。

要想使学校教育发挥更大的针对性和实效性，教师仅有“爱与责任”还是远远不够的，教师必须学会“爱”，理智地爱学生。

教师和学生之间只有构建起健康和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同进步。

沟通无疑是建立新型师生关系的最重要方式。

下面就如何与学生沟通，谈一些我个人的体会。

第一，沟通离不开师生之间的相互了解。

当新接手一个班级时，教师应该做好精彩的自我介绍，从而马上拉近和学生之间的距离，给学生留下一个好的印象，为以后的进一步沟通打下基础。

让学生了解老师是必要的，作为老师也要重视了解学生。

第一步应该记住所有学生的名字。

记住学生的名字，上课提问的时候叫学生的名字，让人觉得很亲切；课后与学生打招呼，叫他们的名字也显得亲切自然。

其次，教师要了解学生的家庭情况、学习情况、学习态度、个人特长、兴趣爱好等。

了解了学生，和学生沟通起来才能有的放矢，
有针对性，有内容可讲，做到“投其所好”。

学生才会感到老师对他很关心、很了解他，有利于沟通的顺利进行。

第二，沟通需要教师理解和尊重学生。

现在的初中生处于青春期，这一时期有它的特殊性，正是长身体、长知识的阶段，生理和心理发生急剧的变化。

从心理上来说，一方面觉得自己已经长大，希望摆脱束缚管教，常以成人自居，自尊心强，逆反心理强；另一方面遇到困难时，又渴望能够得到帮助和理解。

作为老师要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。

他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务，我们要讲道理，不能一味批评指责。

如果用简单粗暴的态度，甚至讽刺、挖苦的方式对待他们，必然会伤及学生的自尊心，造成对学生的伤害。

在教学过程中，学生难免会出现一些调皮捣蛋、犯一些小错误，这就好像书中有时也会出现缺页、印刷错误等问题，假如这时教师采取一种高高在上咄咄逼人的姿态来训斥、甚至惩罚学生，那么就好比你把缺页或有印刷错误的书撕毁而不再看下去，那么后面的精彩就与你无缘了。

理解和尊重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。

老师对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。

师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系。

第三，沟通建立在师生平等的关系基础之上。

师生良好的沟通，平等不可少。

我觉得平等要把握两个方面。

首先，教师要把自己和学生平等对待。

教师一直高高在上，总是俯视
学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好和学生沟通的。

人与人在人格上是平等的，教师和学生在人格上也是平等的。

我们要把学生放到和自己平等的地位，当学生有错，加以正确的批评和引导，帮助学生改正错误，走入正途。

人非圣贤，孰能无过！教师自己有时难免有错，要勇于自我批评，勇于向学生承认错误。

俗话说：“言传不如身教”，在老师以身作则的影响下，学生肯定会养成勇于承认错误的好习惯。

其次，教师要平等对待每一个学生，对学生一视同仁。

在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性上的差异、家庭情况的差异……教师不能因为这些差异，就“差异”对待学生。

学生自尊心很强，内心很敏感，老师的所作所为对他们都会产生很大的影响。

优等生的确讨老师喜欢，但是处在中游的学生和后进生，更需要老师的关心和爱护。

我们应该把爱心撒向每一个学生，绝不能施给部分学生或个别学生。

我国著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

这句话告诉我们，不能把差生定格成永远的差生，要平等对待学生，把他们塑造成对社会有用的人。

平等对待学生是沟通的前提条件。

第四，沟通需要教师做一个有心人。

教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。

面对面有很多好处，直接方便，有利于沟通彻底。

但是，这种面对面的沟通也要注意时间和地点。

教师自己心情不好、情绪不好时，即使有学生违反纪律，最好也别找学生沟通。

这时如果学生不能意识到错误，教师比较容易发火，导致矛盾激化，事态恶化。

教师要善于自我调节和控制，不能把怒气、怨气撒到学生头上。

要在情绪稳定的时候找学生沟通，比较容易沟通成功。

选择一个合适的时间很重要，选择一个合适的地点同样不可忽视。

学生自尊心很强，如果课堂上、大庭广众之下就指出他的错误，他们会觉得丢面子。

即使意识到自己错了，也不肯很好地接受。

所以应尽量避免人多的场合批评学生。

可以课后把学生叫到办公室，当然最好其他老师不在的时候，和学生单独谈话，心平气和地交流，这样学生比较容易接受。

需要指出的是，沟通不能只在学生犯错后，沟通应是经常性的事。

学生犯错，要和学生沟通；平时也要和学生沟通，了解学生的思想动态、学习兴趣，有什么想法和意见等等。

除了面对面和学生沟通之外，还可以通过其他方法与学生沟通。

比如作业本也可以作为沟通的桥梁。

老师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议、看法等写在每次作业的后面，用文字的方式与学生沟通，有时比直接用语言的方式效果好。

学生也可以把自己的想法和意见写在后面，达到双方沟通的目的。

对于那些比较内向、不善言语的学生，这种方式比较适合。

通过这样的交流，很多学生都会心领神会，按老师的要求去做，好的方面继续保持，坏的方面积极改正。

现在，网络的普及越来越广，很多学生在家都会上网聊天。

教师可以利用qq、博客等平台与学生随时进行沟通。

这样的方式虽然不是面对面，但是很直接、方便。

有的学生有手机、小灵通等通信设备，教师也可以通过发短信的方式与学生沟通。

当然还有很多传统的方式，也不失为教师与学生沟通的好方法。

比如教师可以和学生通信、打电话，可以有针对性的家访等等。

总之，沟通是一种双向交流方式，教师的语言固然是沟通，教师的表情、眼神、手势、体态同样是一种沟通；师生间的沟通既可以直接进行，也可以间接进行。

教师要密切关注学生思想言行，调动教师语言的、非语言的魅力，潜移默化地教育影响学生，保持沟通的畅通无阻。

沟通是语言的交流、表情的意会、心灵的碰撞，作为一名教师，必须知道沟通，懂得沟通，发挥沟通的魅力来更好地教书育人。