人教版六年级下册 生活中的负数
小学六年级下册数学课件第一单元生活中的负数人教版
意义：负数在平面直角坐标系中的表示方法可以直观地展示负数的位置和大 小，有助于理解负数的概念和应用。
负数的图表表示
负数的图表表示方法：在数轴上用短线表示负数，短线左侧表示负数的绝对值，右侧表示正数的 绝对值。
负数的图表表示的意义：通过图表可以直观地表示负数的大小关系，以及它们与0和正数之间的 关系。
负数的计算方法
加法运算
负数加正数：等 于两数之差
负数加负数：等 于两数绝对值之 和再取负号
整数加法规则同 样适用于负数
计算时注意符号 和绝对值
减法运算
减去一个数等于 加上这个数的相 反数
减去一个数等于 加上这个数的绝 对值
减去一个数等于 加上这个数的相 反数，再取绝对 值
减去一个数等于 加上这个数的相 反数，再取绝对 值，最后取相反 数
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收入与支出的表示
收入为正数， 支出为负数
收入和支出的 单位可以是元、
角、分
收入和支出可 以表示为连续 的数字序列，
如工资单
收入和支出可 以用于记录个 人或企业的经
济活动
相对位置的表示
海拔：表示某地相对于海 平面的高度
温度：表示某地相对于零 度的温度差
方向：表示某物相对于参 照物的位置关系
速度：表示某物体相对于 地面的移动速度
正数在数轴上表示为原点 右侧的点
0在数轴上表示为原点
负数的大小比较：绝对值 越大，负数越小
负数在平面直角坐标系中的表示
单击此处添加标题
定义：在平面直角坐标系中，负数表示位于x轴下方的点，其坐标为负值。
人教版六年级数学下册负数的初步认识《生活中的负数》课件
为了简单可以把+24简写成24 。如果去掉正号， 这些数你们熟悉吗？是我们过去学的数。
足球比赛
上半场
2
下半场 -2
转学情况
四年级
24
五年级 -18
帐目结算
三月份 2000 四月份 -1600
负数前的负号可以去掉吗？ 不能，去掉负号，就没办法和正数区分了。
北京最高温度是 5℃，最低温度 是零下5 ℃ 。
哈尔滨 -12~3 ℃
北京-5~5℃ 青岛 0~6 ℃
拉萨 -20~ -3 ℃
昆明 6~15 ℃
有负数吗？请你读出来。
台北 5~10 ℃ 海口12~23 ℃
北京-5℃和5℃一样吗？
-5℃和5℃不一样， -5℃表示 零下5度， 5℃表示零上5摄氏度。
-5℃和5℃不一样， -5℃表示 比零度还要低5摄氏度， 5℃表示比 零度高5摄氏度。
A.小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向 西行3 米，表示为（ -3）米
B.如果小华的位置是+4米说明他是向（东）行（ 4 ）米。
C.如果小华的位置是-5米说明他是向（西）行（ 5 ）米。
生活中的应用
（4）刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中， 110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每 秒-0.4米。
生活中的应用
玉山最高峰 海拔：3950米
（2）你理解这些信息的 意义吗？
海平面 大海
陆地
台湾海峡最深处 海拔：-2311
把海平面当成正数和 负数的分界线。
玉山最高峰是海平面以 上3950米。
台湾海峡最深处是海 平面以2311米。
活中的应用
西
东
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
第一单元_第01课时_生活中的负数例1例2(教学设计)-【上好课】六年级数学下册人教版
第一单元_第01课时_ 生活中的负数例1 例2（教学设计）【上好课】六年级数学下册人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元第1课时中的“生活中的负数”一节。
具体内容有：温度计的认识，海拔高度的计算，以及负数在生活中的实际应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解负数的意义，能够运用负数解决实际问题，提高同学们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握负数的定义和性质，能够正确运用负数进行计算。
难点是让同学们理解负数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解负数，我准备了一些实际生活中的例子，如温度计、地图等。
同时，我也准备了一些练习题，让同学们在课堂上进行实践操作。
五、教学过程1. 引入：我会从同学们熟悉的温度计入手，让同学们观察温度计的刻度，引导同学们发现负数的存在。
2. 新课讲解：我会通过讲解温度计的原理，引出负数的定义，让同学们理解负数的概念。
3. 例题讲解：我会通过海拔高度的例子，让同学们了解负数在实际生活中的应用，引导同学们掌握负数的计算方法。
4. 随堂练习：我会布置一些与负数有关的练习题，让同学们进行实践操作，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括负数的定义、负数的性质和负数的应用。
通过板书，让同学们对负数有清晰的认识。
七、作业设计1. 请同学们运用负数知识，解决实际问题。
例如：小明从家出发，向东北方向走了5公里，然后又向西南方向走了3公里，请问小明现在离家多少公里？答案：小明现在离家2公里。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要同学们特别关注。
一、负数的定义和性质负数的定义和性质是本节课的核心内容，也是同学们理解负数的基础。
负数是表示债务、亏损、温度下降等概念的数，它小于零。
同学们需要理解负数的符号“”表示的意义，以及负数与正数的关系。
例如，负数与正数相加时，要根据数轴的理解，将它们的绝对值相减，符号取相反数。
小学六年级下册数学课件第一单元生活中的负数人教版
负数与正数的区别
定义：负数是小于0的数，正数是大于 0的数
符号：负数前面带有“-”号，正数前 面带有“+”号
性质：负数小于所有正数，正数都大 于0
运算规则：负数与正数相加等于两数 相减，例如-3+5=2；负数与负数相加 等于两数相减，例如-3+(-5)=-8
负数在实际生活中的应用
温度表示：负 数用来表示温 度，如冰点以 下的水银柱。
04
海拔中的负数
海拔的概念
海拔定义：指地面某个地点高出海平面的垂直距离
海拔表示方法：通常用米作为单位，有时也用英尺表示
海拔与负数关系：当海拔低于海平面时，用负数表示，例如某地海拔-10米表示该地比 海平面低10米 海拔在地理学中的应用：用于测量陆地的高度和海洋的深度，对于地形地貌的研究和地 图制作具有重要意义
答案：负数是小于0的数，表示相反意义的量。
题目：什么是正数？ 答案：正数是大于0的数，表示正的量或比较大的量。
答案：正数是大于0的数，表示正的量或比较大的量。
题目：什么是0？ 答案：0既不是正数也不是负数，表示没有数量或基准点。
答案：0既不是正数也不是负数，表示没有数量或基准点。
题目：什么是数轴？ 答案：数轴是一条直线，用来表示正数、负数和0，以及它们之间 的关系。
海拔的负数表示
海拔负数表示地面低于海平面的高度 负数越大，海拔越低 海拔的负数常用于描述盆地、谷地等低洼地区 海拔的负数在地图上通常用蓝色表示
海拔负数在实际中的应用
海拔负数表示低于海平面的高度 海拔负数在地图上的表示方法 海拔负数在气象学中的应用 海拔负数在地质学中的应用
05
总结与回顾
海拔表示：负 数用来表示低 于海平面的高 度，如吐鲁番 盆地的海拔为-
人教版六年级数学下册 1.生活中的负数
月份 利润
7月
＋13 万元
8月
＋12 万元
9月
－0.7 万元
10月
＋12.5 万元
11月
＋10 万元
12月
－0.8 万元
13＋12＋12.5＋10－0.7－0.8＝46(万元)
4．超市一楼有一个家用电器超市，10月份的营业额 是200万元，11月份营业额减少了25万元，11月 份比10月份负增长了百分之几？可以怎样表示？
150×5－5＋2－2＋3＝748(下) 150×5－4＋4－7＋6＝749(下)
如果将1分钟跳绳的成绩150下记为“0下”，请在下
表中用正、负数分别表示出晓海和小悦5次跳绳的成
绩。(单位：下)
晓海跳绳训练成绩记录表
第1次 －5
第2次 ＋2
第3次 0
第4次 －2
第5次 ＋3
小悦跳绳训练成绩记录表
第1次 －4
第2次 ＋4
第3次 －7
第4次 ＋6
第5次 0
请根据上表分别算出晓海和小悦5次跳绳的总成绩。
25÷200×100%＝12.5% 11月份比10月份负增长了12.5%，可记作－12.5%。
5．为准备学校的春季运动会，晓海和小悦相约到学 校训练跳绳，每次跳绳的时间为1分钟。他们各 跳了5次，晓海的成绩分别是：145下，152下， 150下，148下，153下；小悦的成绩分别是：146 下，154下，143下，156下，150下。
1.生活中的负数
RJ 六年级下册
1 负数
1．晓海家的东边是超市，距离是200 m，西边是学校， 距离是400 m，学校的正西方向是小悦家，距离是 300 m。如果以学校的位置为起点，用0 m表示，请 在直线上分别用正、负数表示出超市、晓海家和小 悦家的位置。(每格代表100 m，向东用正数表示)
六年级下册生活中的负数人教版(28张PPT)
作业1：数学书第4页第2题
作业2：数学书第6页第5题
通常，我们规定海平面的
海拔高度是0m，高于海平
面为正。珠穆朗玛峰的海
拔高度为
m，吐
鲁番盆地的海拔高度为
m。
作业3：找一找
请你寻找生活中的负数并记录下来， 读一读并说说它表示的意思。
再 见！
小禹
小曦
0是正数，还是负数呢？ 0既不是正数，也不是负数。
你 知 道 吗 ？
漠河零下40摄氏度。
北京零下10摄氏度。
小曦
小禹
－40℃与－10℃哪个温度低？
漠河零下40摄氏度。
北京零下10摄氏度。
小曦
小禹
说一说。 1 如果比规定尺寸多1mm记作+1mm，那么+5mm表示 （比规定尺寸多5）mm。 2 我国自行设计建造的“蛟龙号”载人潜水器，2012年6 月27日深潜至7062.68m，海拔高度记作(－7062.68)m。
1 足球比赛，中国队上半场进了2个球，下半场丢了2个球。 2 与青少年标准身高相比，小西高出标准身高0.2米，小华
低于标准身高0.11米。 （3）2020年元旦武汉最低气温零上2℃，北京最低气温零下9℃。 （4）妈妈3月份微信钱包收入2000元，4月份支出500元。
进球情况 （个）
身高情况 （米）
3 如果顺时针旋转45°记作－45°，那么逆时针旋转35° 记 作（＋35 ）°。
月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作（ ＋126 ）℃， 夜间的平均温度为零下150℃，记作（ －150 ）℃。
我的答案是＋126。
小禹
我的答案是126。
小曦
正数前面的“＋” 可以省略不写。 如果为了与负数对比，也可以加上正号。
第一单元 第01课时 生活中的负数 例1 例2(课件)六年级数学下册人教版
的数，像3、500、4.7、 这些数都是正数；、像-3、-500、-4.7
、- 这些的数是都是负数。
这些数怎样读、写呢？
探求新知
正、负数的读法
例2 正、负数的读法。
正数的读、写法：
带“+”的一定要读出“正”字，省略“+”的不需要读出“正”字。
例如：+2000读作正两千，2000读作两千。
注意：写正数时，前面的“+”可以省略不写，如+2000可以写
学习任务一
结合生活情境，初步认识正、负数。
探求新知
负数的认识
下面是中央气象台2022年1月21日下午发布的六个城市的气温预报
( 2022年1月21日20时~2022年1月22日20时)
观察右图你发
现了什么？
0℃表示的什么意思？
6℃和- 6℃各表
示什么意思？
探求新知
认识0℃
0℃表示的什么意思？
(1)在物理学中，把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0℃。
第01课时 第01课时_生活中的负数
例1 例2
小学数学·六年级（下）·RJ
学习目标
1.在熟悉的生活情境中，初步认识负数，理解正、
负数的意义，能正确读、写正负数。
2.能用正、负数表示生活中具有相反意义的两个
量，知道0既不是正数，也不是负数，体会分类
讨论思想。
3.初步学会用正、负数解决生活中的实际问题，
负数
＋41
－7
0既不是正数，也不是负数。
－5.2
－1
3
达标练习
学以
致用
3. 按要求填一填。
+40 读作
（负五摄氏度 ）
六年级下册数学教案1.4生活中的负数：正负数在运输中的应用
六年级下册数学教案-1.4 生活中的负数：正负数在运输中的应用在生活中，我们常常需要进行数字运算，而运算中会出现正数和负数。
例如，货物的运输过程中就会有正数和负数的概念，正数代表着运输的货物数量是增加的，而负数则代表着货物数量是减少的。
在计算中，我们需要对正数和负数进行加减运算，掌握正负数在运输中的应用是很重要的。
一、正负数在运输中的应用在运输过程中，有一种情况会涉及到正负数的概念——借调货物。
假设一个单位借调了一部分货物，这种情况属于负数。
例如，一个单位借调了50个柜子，借调处就要标注-50。
如果该单位还回了一部分借调的货物，则属于正数。
例如，该单位还回了30个柜子，则标注+30。
在实际中，有些单位会一次性还完借调的货物，而有些单位则会分批还货。
这就需要我们对借调数量进行运算，在借调数量减去还货数量之后得到剩下的货物。
例如，一个单位一开始借调了50个柜子，在第一次还货时还了10个柜子，则标注-10。
在第二次还货时还了20个柜子，则标注-20。
此时，借调数量为-50，第一次还货后变为-40，第二次还货后变为-20。
二、正负数的加减运算在借调货物的过程中，我们需要对正负数进行加减运算。
对于同号数的加减，我们只需把它们的绝对值相加或相减，再在结果前加上它们同号的正负性。
对于异号数的加减，则需要计算两个数的绝对值之差，再在结果前加上同为正数或同为负数的正负性。
例如，一个单位一开始借调了50个柜子，在第一次还货时还了10个柜子，第二次还货时还了20个柜子。
该单位总共借调的数量为-50，第一次还货后变为-40，第二次还货后变为-20，即计算过程为：-50-10-20=-80。
三、正负数在实际运输中的应用正负数在实际运输中也有广泛的应用。
例如，一辆运输车到达目的地，会根据货物数量来确认是否有货损、货丢等情况，这些情况都会用正负数进行标注。
在仓库管理中，对货物的存放数量进行管理也需要使用正负数的概念。
在货运公司的运营中，需要根据货物的多少来计算公司的业务量。
数学人教版六年级下册认识生活中的负数
一、创设情境了解问题1、情境引入,提出问题。
师:我们来玩两个游戏轻松一下,游戏叫做《我反我反我反反反》游戏规则:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。
“向前看!”、“向左走!”“起立!”。
老师说小芝麻你就比划大西瓜。
老师说举起左手你反而举起右手。
2、揭示课题(1)师:同学们可真厉害、听的清楚反的正确,比的准确。
(2)课件展示水沸腾的温度和水结冰的温度。
然后认识温度计,教学怎么度温度计上的温度,让每个组的同学读一下模拟温度计上的温度,,教会学生如何读温度计上的温度。
(主要教学摄氏温度)生:跟随老师做游戏认真观模拟察温度计[设计意图:从学生爱玩游戏的本性出发引起他们对负数的学习兴趣。
]拿出自制的模拟温度计,每组发一个四人一组。
二、动手操作抓住关键师:同学们,下面我们来观察几个城市1月份的温度,课件出示地图:点击香港出示温度计和香港的图片,首先来看一下香港的气温,现在你能看出香港是多少摄氏度吗?香港的温度怎么表示呢?上海的温度是多少呢?郑州的温度呢?师:讲解0度和0上温度课件展示4℃和0℃再观察北京和哈尔滨的温度是多少?要求学生记录上海、郑州、北京三个城市的温度。
师:同学们观察漠河和海口的温度,看着图中的温度计能不能很迅速的说出那座城市的气温?来个比赛好不好,看谁是个合格的气象员?试一试:现,注意观察温度计,把这些温度记录在卡片上,并读一读。
准备好了吗?漠河是我国嘴北边的城市,终年气温比较低它有中国的北极之称,它的最低温度是多少摄氏度呢?(-30℃)这位同学是用-30℃来表示的?行吗?零下30摄氏度,感觉怎么样?那个地方的确很冷。
老师把-30℃的负号去掉,你们同意吗?同学们一致反对。
再看海口的气温,海口是我国南边的一个城市,那儿气温是多少呢?30℃。
-30℃和30℃一个比0℃高30℃,一个比0℃低30℃正好相反。
师:“观察生活中的一个存钱的折子”学生回答:零上22℃.师:上海的温度零上4℃、郑州的温度,学生回答出0℃。
六年级下册数学教案1.4生活中的负数：如何用正负数描述温度变化？
数学教案-1.4生活中的负数：如何用正负数描述温度变化？一、教学目标：1、明确温度的概念及温度计的作用。
2、通过图像与实际例子了解正数、零、负数的含义。
3、掌握用正数与负数描述温度的变化。
二、教学重点难点：1、把握正数、零、负数的概念。
2、掌握如何用正数与负数描述温度的变化。
三、教学内容及步骤：1、启发学生对温度的认知。
问：小时候我们都是怎么度量温度的呢？回答：常见的是用体温计测量体温，用温度计测量环境温度。
2、介绍温度计的作用。
“温度计是人们用来测量物体温度或环境温度的一种测量工具。
”3、通过图像让学生理解正数、零、负数的含义。
通过展示一个数轴，问学生：“数轴上的第一个数字是什么？”回答：“0。
”问：“向右数的数字是正数，向左数的数字是什么？”回答：“负数。
”通过贴纸的方式，让学生找到正数、零、负数所在的位置，并描述它们的意义。
4、引出温度的正数、负数描述方式。
通过展示一个温度计图像，让学生初步认识它的工作原理。
问：“当温度计的温度上升时，指针会向哪个方向旋转？”回答：“指针会向右旋转。
”问：“当温度计的温度下降时，指针会向哪个方向旋转？”回答：“指针会向左旋转。
”引导学生用正数、负数描述温度变化，并在数轴上展示温度的变化。
5、勾画温度与人类行为的关系。
通过引用一些实际例子，探讨气温变化对人类活动的影响。
如：炎热天气会让人感到疲倦，冷天气会让人感到沮丧等。
6、练习：拓展温度与数轴的联系。
在教材中出现的例子中设置一些真实的温度值，让学生根据所学知识在数轴上绘制温度变化。
例如：北京一天的温度变化为-10℃、-5℃、0℃、5℃、10℃、15℃，请将这些温度值在数轴上表示出来。
7、习题：巩固温度表示方法。
让学生通过绘制温度变化图或写出数字的方式来表示下列温度的变化。
例如：上海一天的温度变化为15℃、16℃、14℃、12℃、13℃、11℃。
四、教学方法：1、启发式教学法：通过提出问题让学生主动思考、探究。
人教版六年级数学下册《生活中的负数》PPT
一个模特身高是 175 cm，记作 0cm 我们把比模特高 10 cm ，记作 +10cm 现在曾老师的身高记作 -13 cm
请问曾老师的实际身高是（ 162 ）cm
课后
让我们继续做一个有心人
看看生活中还有哪两种相反意义 的量可以用正数和负数来表示。
人教版小学数学六年级下册
生活中的负数
超市里钢笔的进价是10元/支，售价12元/支； 铅笔盒的进价是20元/个，售价20元/个； 削笔器的进价是30元/个，售价28元/个。 请你帮忙算一算，这些文具用品分别赚了多少钱。
你能“画”出三幅简单的“示意图”，把下面三个 负数的含义表示出来吗？ 1. 今天的气温最低是 -5 ℃
网点 操作
04:00
伦敦时间
05:00
巴黎时间
12:00
北京时间
13:00
东京时间
14:00
悉尼时间
与北京时间相比，东京时间早 1个小时，记为 +1 时 与北京时间相比， 巴黎时间晚 7个小时，记为 -7 时
与北京时间相比，悉尼时间早 2个小时，记为 +2 时 与北京时间相比， 伦敦时间晚 8个小时，记为 -8 时
向东走5米 向西走5米
记作： +5米 记作： -5米
日期 20170529 20170530 20170531 20170601
摘要
存入 支出 存入 支出
支出（—） 存入（+）
2000.00 -500.00 500.00 -2000.00
余额
2000.00 1500.00 2000.00
0.00
2. 吐鲁番盆地海拔高度 -155 m
3. 我家的汽车停在 -2 层
小学六年级下册数学课件 第一单元生活中的负数 人教版
基础练习
填空：
（1）小华家月收入 2500 元记作 2500 元，那么他家这个月水、电、煤 气 支出 200 元应记（- 200 ）元。
（2）在篮球比赛中，小军进了 3 个球记作 3，那么失 2 球应记作（- 2 ）。
——
青海湖的海拔高度高于海平面
3193
米。
+ 3193 米 或 3193 米
世界最低最咸的湖 —— 死海低于海平面 400 米。- 400 米
判断出这些海拔高度是高于海平面还是低于海平面？
里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是 - 28 米。 低于海平面
太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔 - 11034 米。 低于海平面
小红的妈妈正在减肥
九月份： 4 千克
十月份： 2 千克 蓝猫商店盈亏情况
这样填能反应实际情况吗？
九月份： 5 万元
十月份： 1 万元
创设情境记录数据
我们在日常生活中经常要记录数据，这里有两组数据，请同学们来记录。我们记 录数据要准确、简捷、快速。第一组数据：小红的妈妈正在减肥，九月份体重减 掉 4 千克，十月份又反弹了 2 千克。第二组数据：蓝猫商店，九月份盈利 5 万 元，十月份亏损 1 万元。（请填写下表）
小红的妈妈正在减肥 九月份： 减掉 4 千克 十月份： 反弹 2 千克 蓝猫商店盈亏情况 九月份： 盈利 5 万元 十月份： 亏掉 1 万元
创设情境记录数据
我们在日常生活中经常要记录数据，这里有两组数据，请同学们来记录。我们记 录数据要准确、简捷、快速。第一组数据：小红的妈妈正在减肥，九月份体重减 掉 4 千克，十月份又反弹了 2 千克。第二组数据：蓝猫商店，九月份盈利 5 万 元，十月份亏损 1 万元。（请填写下表）
人教版数学六年级下册第一单元第一课时《生活中的负数》
1.1 生活中的负数
创设情境上 向前走2步 运进 Nhomakorabea吨下 向后走2步 运出2吨
创设情境
用合适的符号记录货物进出情况吗？
货物进出 运进2吨 运出2吨
货物进出 2吨 2吨
货物进出 √2吨 ×2吨
货物进出 ﹢2吨 ﹣2吨
创设情境
货物进出 ﹢2吨 ﹣2吨
如-2这样的数，就是负数
探究体验
0℃ -12℃ 6℃ 6℃ 6℃ 24℃ -4℃ -26℃ -4℃ -6℃ 4℃ 18℃
探究体验 生活中，表示相反意义的量还有收入与支出。
探究体验
2 下面是李叔叔手机里的一部分电子账单。你能看懂这份
账单吗？
餐厅 8月31日 11：52
转账——转给超市 8月26日 14：15
转账——来自李小明 8月15日 20：03
水位，那么汛期水位高于警戒水位1.5m，记为 +1.5 m;旱 季水位低于警戒水位3m，记为 -3 m。
（2）一种袋装食品的标准净重为200g，质检部门工作人员 为了解该种食品每袋净重与标准净重的误差，把食品净重
205g记为+5g，那么食品净重197g就记为 -3 g。
选自教材第6页练习一第3题
巩固练习
4
8848.86 -154.31
选自教材第6页练习一第4题
课堂小结
这节课有什么收获呢？
用正、负数表示两种相反意义的量。 0既不是正数，也不是负数。 正数前面可以写“+”，可以不写；负数前面的“−”必须写。 读数时先读正负号，再读数。 负号后面的数字越大，这个负数反而越小
拓展学习
中国从很早就开始用负数。在古代商业活动中，以收入为 正，支出为负；以盈余为正，亏损为负。
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人教版六年级下册生活中的负数
生活中的负数教案
人教版六年级下册数学教案
设计理念
《数学课程标准（实验稿）》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
”因此，本节课在教学设计时我们充分考虑应用学生已有的知识和生活经验，创设与学生生活素材密切相关的数学情境，让他们亲历知识形成的过程，力求做到“动静结合，张驰有序”。
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年级下册第2~4页。
学情与教材分析
在学习“生活中的负数”之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对“分数”也有了初步的认识。
知道这些已学过的数的个数都是无限的。
学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。
基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的必要性。
并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。
同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。
《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。
通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结。