八年级地理下册 第四节 撒哈拉以南的非洲(第一课时)教案 中图版
中图版八年级下册地理《第四节 撒哈拉以南非洲》(一等奖课件) (1)
形成：板块张裂处断裂形成
东非大裂谷
宽度一般不超过50 千米，谷底与两侧高 原之间的相对高度从 几百米到2000多米不 等；
谷底最低处积水， 形成了串珠状的湖泊。
撒哈拉以南非洲
• 1．撒哈拉以南非洲是指 撒哈拉中部以南的非洲大陆。 • 2．撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡，也是目前黑色人
2、有非洲屋脊之称的是
A、东非高原
B、南非高原
C、埃塞俄比亚高原 D、撒哈拉沙漠
3、乞力马扎罗山位于赤道附近，但山顶 终年积雪其影响因素是 A、地形 B、纬度 C、海陆 D、地球运动
高效上好每节课·快乐上好每天学
4、世界上黑种人的故乡是
A、中东地区
B、拉丁美洲
C、撒哈拉以南的非洲 D、北部非洲
5、人口自然增长率最高的洲是 A、亚洲 B、非洲 C、大洋洲 D、南美洲
种最大的聚居地。所以有 “黑非洲” 之称。 • 3．撒哈拉以南非洲绝大部分地区是海拔在500米以上的
高原，起伏较和缓。所以有“高原大陆” 之称。 • 4．撒哈拉以南非洲地跨南北半球， 绝大部分位于南北
回归线之间的热带。所以有 “热带大陆 ”之称。
高效上好每节课·快乐上好每天学
1、非洲大陆的主要地形是 A、平原 B、高原 C、山地 D、丘陵
你知道吗
几内亚湾 好望角
索马里 半岛
索马里半岛被称 为“非洲之角”，地 处亚、非、欧三洲航 线要冲，地理位置十 分重要。
马达加斯加岛是 世界第四大岛.
莫桑比克海峡是 世界上最长的海峡。
高效上好每节课·快乐上好每天学
世界最长的河流，全长6600km
撒哈拉以南非洲的人种
以黑种人种为主，现有7亿人 口中90%以上是黑种人。
6.4 撒哈拉以南非洲 第1课时 教案(中图版八年级下)
第六章认识区域第四节撒哈拉以南的非洲（第一课时）教学目标：知识与技能：一、了解本区的范围和地理位置。
二、认识高原为主的地形、记住常见的地名。
三、理解热带气候与热带作物生长的关系。
四、了解单一商品经济的后果，以及振兴民族经济的重要意义。
五、了解本区人口、粮食、环境问题的产生原因和解决途径，培养学生正确的人口观、环境观。
六、通过科特迪瓦经济发展曲折的讲述，明确发展中国经济发展应走的道路。
过程与方法：1．通过运用地图分析本区地理位置的重要性。
2．通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。
情感态度与价值观：①培养学生从分析自然景观图中获取知识的能力。
②学会分析粮食问题、环境问题产生的原因。
③从非洲各国独立后，经济得到迅速发展的事例中，认识走独立自主，才是摆脱国家贫困落后面貌的正确出路。
④认识我国与非洲各国友好往来的重要意义。
非洲人口增长率很高，出现粮食问题和环境问题，借此事例进行人口教育、环境教育。
教学重点与难点：本区的地形、气候和资源特点及分布是重点。
主要地形区的分布，气候的分布及主要气候的成因为难点。
教学方法和教学用具：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学挂图、板图教学过程：引入新课非洲是世界的第三大洲，它在自然和人文地理方面有许多突出的区域地理特征，上学期我们已经学习了北非的地理知识，今天我们来学习撒哈拉以南的非洲的自然和人文地理特征。
提问：西亚和北非地区与撒哈拉以南的非洲在人种特征上有什么明显的差异？（西亚和北非是阿拉伯世界，属白色人种。
撒哈拉以南的非洲大部分居民是黑色人种。
）过渡撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，有“黑非洲”之称。
它与北非相比，在人文地理方面差别很大，在自然环境方面虽有某些相似的地方，但又有明显的差别。
一、范围、位置和大陆轮廓（板书）指导读图：读课本中的“本区在世界的位置图”和《撒哈拉以南非洲政区图》并对照《撒哈拉以南非洲地形图》了解本区在非洲的位置。
1．位于非洲撒哈拉沙漠以南的地区（板书）教师讲解：本区绝大部分在撒哈拉沙漠以南，但撒哈拉沙漠的南半部也属本区，全区占非洲面积的4/5。
第四节 撒哈拉以南非洲教案(中图版)
课件说明
第六章认识地区
第四节撒哈拉以南非洲
第一环节（幻灯1～6片）：通过“撒哈拉以南非洲在非洲的位置”图帮助学生了解非洲分区的主要依据。
撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，“黑非洲”具有怎样独特的文化，从而引入撒哈拉以南非洲的学习。
第二环节（幻灯7～28片）：探究撒哈拉以南非洲的自然环境
1．（幻灯7～9片）：通过读图探索等活动，引导学生了解本区的范围位置。
2．（幻灯10～13片）：通过读图、读资料等活动，使学生了解本区的海陆轮廓特点及主要的岛屿、半岛、海峡和岬角等。
3．（幻灯14～19片）：通过读图、看图片、看声像资料等活动，使学生了解本区的地形特点，重点了解乞力马扎罗山和东非大裂谷。
4．（幻灯20～28片）：通过读图、看图片、图示分析等，使学生了解本区的气候特点及脆弱的生态环境。
第三环节（幻灯29～31片）：通过读图、读资料等了解本区丰富的矿产资源
第四环节（幻灯32～44片）：通过读图、读资料、看图片和做练习等活动了解本区的经济1．（幻灯32～34片）：通过阅读“撒哈拉以南的非洲”图和阅读材料，引导学生了解本区简史和以发展中国家为主的特点。
2．（幻灯35～40片）：通过读图、计算等活动，引导学生得出本区以单一的初级产品为主的经济特点，该特点导致其在国际经济竞争中处于劣势的原因。
3．（幻灯41～44片）：通过读图、做练习、看图片等活动，引导学生认识到本区经济落后还与人口增长快，造成人口与资源和环境之间形成的恶性循环有很大关系，并引导学生根据本区的情况思考本地区该如何发展才能摆脱贫困。
第五环节（幻灯45片）：全课小结。
6.4撒哈拉以南非洲 第1课时 教案(中图版八年级下)
第四节撒哈拉以南非洲（第1课时）一、教学目标知识目标1．撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。
2．本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系。
3．培养学生运用地图获取知识的能力。
4．知道本区主要的地形、气候分布特征。
能力目标通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地理位置的特点。
德育目标通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。
二、教学重点、难点教学重点1．本区的自然景观特色和居民状况。
2．主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。
教学难点非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系三、教学过程一、导入上学期我们学习了世界上的主要人种，世界上主要有哪三大人种？（白种人、黄种人、黑种人）黑种人主要分布在哪些地区？（非洲的中部和南部）他们相貌上有什么特征？（皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。
）二、新课讲授：今天我们要以学习小组为单位，一起来学习这个新的区域。
首先，我们每个组将你收集到的有关黑人的文字资料和图片资料在小组内交流一下。
教师巡回看一下，找出有代表性的小组在班上交流。
教师把自己收集到的黑人小朋友照片奖给回答问题好的小组，最后我们看哪个学习小组结识的黑人小朋友多。
（鼓励学生积极思考，踊跃发言。
）三、总结：世界上有5．5亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整个撒哈拉以南非洲人口的90％以上。
所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”。
本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。
黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺晶等方面的艺术才华。
黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声。
根据师生收集到的音乐材料向全体学生展示一下。
学生根据课本68页的阅读材料去欣赏。
黑人真了不起，我们一定要更多的了解他们，他们的家在哪？他们的生活环境怎样？今天我们就去了解一下他们的故乡──撒哈拉以南的非洲的自然环境。
中图版八年级下册地理《第四节 撒哈拉以南非洲》(一等奖课件)
不平等的贸易交往 初级产品 （价格低廉）
措施：
1）改变单一经济， 发展多元经济
2）南南合作
工业制成品 (价格昂贵)
小结：
位置
自 气候 然
地形
环 境
河流
撒哈拉以 南非洲
人口
人 文
文化
环 境
人地关系
经济
东非大裂谷
东非大裂谷：南起赞比西河口，向北 穿过东非高原，经红海一直延伸到西 亚的死海附近。
特点：两岸悬崖壁立、附近火山很 多，谷底湖泊连串
形成：板块张裂处断裂形成
东非大裂谷
尼罗河 刚果河
读图思考
找到尼罗河、赞比 西河、刚果河、维多利 亚湖、坦噶尼喀湖、马 拉维湖。
尼罗河： 自南向北，流入地中海
矿产资源种类多，储量 大，黄金、金刚石产量 居世界首位
矿产 金刚石
黄金 铜矿
国家
刚果民主共和 国、南非
南非 赞比亚
咖啡豆 可 可 热带经济作物 香蕉
油棕
非洲的动植物资源丰富
活动 撒哈拉以南的非洲国家的主 要经济特点是什么？
以初级产品为主的单一经济
思考
这种贸易交往对撒哈拉以南非洲有利还是
不利，为什么？
③ ②
① ②
③
A
比尔马 巴马科
基桑加尼
B
C
读图 找出撒哈拉以南非洲
主要的地形区
1）主要的地形区
高原（四大）： 埃塞俄比亚高原 东非高原 南非高原 下几内亚高原 盆地： 刚果盆地
主要山脉： 乞力马扎罗山
三、地形
地形： 以高原为主（高原大陆）
地势： 东部和南部高，中部西部 和北部低
G
乞力马扎罗山
2、长期遭受帝国主义、殖民主义 的统治和剥削，农牧业生产落后， 产量很低。粮食的增长低于人口 的增长。
八年级地理下册 第六章 认识地区 第四节 撒哈拉以南非洲学案(无答案) 中图版
撒哈拉以南非洲【学习标准】1.以撒哈拉以南非洲为例，进一步学会在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及首都，说明该地区地理位置的特点。
2. 以撒哈拉以南非洲为例，进一步学会运用地形图描述某一地区地势变化的特点。
3. 以撒哈拉以南非洲为例，进一步学会运用图表说出某一地区气候特点及气候对当地农业生产和居民生活的影响。
4. 以撒哈拉以南非洲为例，进一步学会运用地图和资料，指出某一地区对世界经济发展影响较大的自然资源，及其分布、生产、出口状况。
【自主学习】1．关于位置和范围B图1（1）读图1，用彩色笔描画出撒哈拉以南非洲与北非的界线、北回归线、赤道、南回归线。
标注撒哈拉沙漠。
（2）撒哈拉以南非洲的纬度位置大约是，半球位置是地跨半球。
（3）撒哈拉以南非洲的温度带位置是绝大部分位于。
(4) 读图1，填写如下地理事物的名称。
B 洋C 湾D 洋E 湾F 海H 海峡I 海峡K 角①岛②半岛(5) 撒哈拉以南非洲的海陆位置是北邻，东临洋，东北临海，西临洋及其边缘海湾。
(6)读图2，用彩色笔描画出撒哈拉以南非洲与北非的界线，然后填写国家或城市的名字。
图2①②③④⑤⑥⑦⑧⑨b. c. d. e.f. g. h.2．关于地形撒哈拉以南非洲地形以为主，起伏，部和部较高。
主要高原有高原、高原、高原、高原、高原等。
主要盆地有盆地、盆地等。
3．关于气候(1)读图3，填写图中字母代表的气候类型名称。
A B CD E(2)撒哈拉以南非洲以气候为主，其中分布最广的气候类型是气候，其分布面积居世界。
(3)撒哈拉以南非洲气候类型的分布具有以为中轴，对称分布的特点。
在这种气候分布特点的影响下，撒哈拉以南非洲自然景观也呈现出自向南向北依次为热带、热带、热带的分布特点。
形成这种气候和自然景观对称分布的主要原因是。
图34．关于河流和湖泊阅读《撒哈拉以南非洲地图》，找出本区主要河流和湖泊。
5.关于矿产BE本区储量世界各地区之首的矿产主要有等。
6.关于人种本区是人种的故乡，是目前世界上该人种最大的。
中图版地理八年级下册《第四节撒哈拉以南非洲》说课稿2
中图版地理八年级下册《第四节撒哈拉以南非洲》说课稿2一. 教材分析中图版地理八年级下册《第四节撒哈拉以南非洲》这一节内容，主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然地理特征、人文地理特征以及经济发展状况。
本节内容是学生对非洲地理知识的重要组成部分，旨在帮助学生了解非洲大陆的基本情况，培养学生对非洲地理环境的认识和理解。
教材从撒哈拉以南非洲的地理位置、气候、地形、河流、植被、人口、城市等多方面进行了详细的介绍，内容丰富，资料翔实。
通过本节内容的学习，学生可以掌握撒哈拉以南非洲的基本地理知识，提升自己的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理基础知识，对非洲有一定的了解。
但是，他们对撒哈拉以南非洲的自然地理特征、人文地理特征以及经济发展状况的认识还比较肤浅，需要通过本节内容的学习，进一步加深对非洲大陆的认识。
此外，学生在学习过程中，需要通过地图、图片等资料，直观地了解撒哈拉以南非洲的地理特征，提高自己的观察能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握撒哈拉以南非洲的自然地理特征、人文地理特征以及经济发展状况，提高学生的地理素养。
2.过程与方法目标：通过观察地图、图片等资料，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对非洲地理环境的认识和理解，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：撒哈拉以南非洲的自然地理特征、人文地理特征以及经济发展状况。
2.教学难点：撒哈拉以南非洲的地形、河流、植被等地理特征的形成原因及其相互关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，直观地展示撒哈拉以南非洲的地理特征，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示非洲地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：分别从自然地理特征、人文地理特征以及经济发展状况三个方面，详细介绍撒哈拉以南非洲的基本情况。
中图版地理八年级下册 撒哈拉以南非洲 第1课时
高原大陆
读相关图，完成下列活动: 1.找出撒哈拉以南非洲主要的地形区。 2.总结撒哈拉以南非洲的地形特征。
刚果盆地 埃塞俄比亚高原 东非高原 南非高原
地形以高原为主
高原大陆
地形以高原为主
读相关图，完成活动: 3.判断撒哈拉以南非洲 的海拔及地势倾斜状况？
赤道东部地势较高，西部较低，海拔1 000~2 000米；非洲东部和南部分布着 埃塞俄比亚高原、东非高原和南非高原，整个地势东南高，西北低。
第4节 撒哈拉以南非洲
第1课时
01
位置与范围
读图
读相关图，完成下列活动: 1.指出撒哈拉以南非洲的范围，说一说，该地区 主要人种分布。 2.指出撒哈拉以南非洲的半球位置。 3.找到南、北回归线，说出撒哈拉以南非洲主要 位于什么温度带。 4.在图中找出撒哈拉以南非洲周围的海域。 5.找出非洲最大的海湾、半岛、岛屿以及好望角。
“地球伤疤“
东非大裂谷—地球伤疤
思考东非大裂谷的成因，并预想一下，如果这样发展下
非
去会出现什么情况？
洲
印
板
度
非洲板块与印度洋板块张裂拉伸，导致地壳断裂形成的，
块
洋
随着时间的推移，有可能发展成为新的海洋。
板
块
位置与范围
范围 地理位置
撒
以赤道为对称轴呈南北对称分布
哈
拉
热带气候与热带景观
热带气候与河流
以
南
萨赫勒地区
非
洲
高原大陆
高原为主的地形
刚果盆地 道附近，会有如此壮观的雪山？
因为乞力马扎罗山海拔高，山顶气温低于0℃。
“地球伤疤“
东非大裂谷—地球伤疤
东非大裂谷位于非洲东部，南起赞比西河口，向北纵贯 东非高原和埃塞俄比亚高原，经红海延伸到死海和约旦河谷， 全长约6500多千米。裂谷带由板块张裂而成，多火山地震。 裂谷两侧多峭壁，谷底湖泊成串，是世界陆地上最大的裂谷 带，被称为“地球的伤痕”，坦噶尼喀湖是水深仅次于贝加 尔湖的淡水湖，北部的阿萨勒湖湖面是非洲大陆的最低点。 裂谷有世界著名瀑布奇景之一的维多利亚瀑布，1989年被列 入《世界遗产名录》。
八年级地理下册第6章第四节撒哈拉以南非洲教案中图版
- 实地考察：组织学生参观我国援助撒哈拉以南非洲的展览或与相关专家进行交流，加深他们对援助政策及成果的理解。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
4. 人文素养：通过学习撒哈拉以南非洲的人口、经济、文化和社会问题，培养学生的人文关怀和责任意识，提高他们对不同文化的尊重和理解。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）撒哈拉以南非洲的地理位置和地理特征：掌握撒哈拉以南非洲的经纬度位置、海陆位置以及地形、气候等地理特征。
（2）人口分布与经济增长：了解撒哈拉以南非洲的人口分布特点，掌握人口增长对经济发展的影响。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 地理核心素养：通过学习撒哈拉以南非洲的地理特征、人口分布、经济发展和文化特点，培养学生的地理空间观念和综合分析能力。
2. 信息素养：培养学生从地图、文字和图片等资料中获取和解读信息的能力，提高他们的信息素养。
3. 创新素养：鼓励学生运用批判性思维和创造性思维，分析和解决撒哈拉以南非洲面临的问题，培养他们的创新意识。
- 设计预习问题：围绕撒哈拉以南非洲的地理特征、人口增长、经济发展和文化特点等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解撒哈拉以南非洲的基本知识点。
拓展资源的使用应结合教学实际，根据学生的兴趣和能力水平进行选择和调整。同时，教师应指导学生正确使用拓展资源，引导学生进行深入学习和思考，提高他们的学科素养。
八年级地理下册教学课件-6.4撒哈拉以南非洲1-中图版
乞力马扎罗山
阅读欣赏
思考
特色的地形
你知道吗
东 非 大 裂 谷
读图思考
。
读图
撒哈拉以南非 洲主要有哪些 气候类型？
非洲是世界上 热带草原面积 最大的一洲。
热带草原的湿季
热带草原的干季
你知道吗
3/4的面 积在回归 线之间
年平均气温 在20℃以上
1、气候普遍暖热，被称为“热带大陆”
年降水量丰富地区
——赤道附近、几内亚湾沿岸
• 年降水量很少的地区
——北回归线两侧的热带沙漠 地区
2、降水分布很不平衡，干旱区面积世界最大
非洲的气候 4.地中海气候
气
3.热带沙漠气候
候
类
A
型
1.热带雨林气候
分
B
赤道
布 特
2.热带草原气候
点
3.气候类型以赤道为中心，南北对称分布。
A
B
C
考考你
阅读思考
以单一的初级产品为主的经济 读图思考
出口的商品是属 于深本加区工部产分品国，家 的还出是口初商级品产占品本？国
出口总额的百分比 说明了什么？
请你概括撒哈 拉以南非洲的 经济特点。
这种贸易交往对撒哈拉以南非洲 有利还是不利？
思考
撒哈拉以南非洲各国
矿产 热带经济作物
半成品
出口 廉价 进口 高价
工业发达国
读读画画
读图思考
撒哈撒拉哈以拉 南非以洲南有非着洲悠的 久的大历部史分、国丰家 富的属矿于产发、达自国 然条家件还适是合发多展 种热中带国经家济？作 物生长，但以 发展中国家为 主。
贫困的非洲
你知道吗
从15世纪至19世纪70年代的400多年间，西方列强在非洲 大陆大肆掠夺和贩卖奴隶，一战前，殖民地占非洲的95.7%。 二战结束时，只有埃塞俄比亚、利比里亚和埃及3个独立国 家。经过长期反殖斗争，非洲国家纷纷独立。1990年3月21 日，纳米比亚共和国诞生，标志着非洲大陆非殖民化进程的 胜利。至此，非洲独立的国家达52个。但西方殖民者留下了 许多后患，严重影响着非洲国家的安定与发展。几百年来， 殖民统治者为了谋取暴利，把非洲各国作为他们经济发展的 原料供应地，只允许该地区国家生产一两种产品。粮食和轻 工业品，几乎都依赖进口 。
八年级地理下册6.4撒哈拉以南非洲教案1中图版(2021年整理)
八年级地理下册6.4撒哈拉以南非洲教案1 中图版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级地理下册6.4撒哈拉以南非洲教案1 中图版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级地理下册6.4撒哈拉以南非洲教案1 中图版的全部内容。
非洲新课导入运用多媒体创设情境:播放有关非洲撒哈拉沙漠、东非大裂谷带、美丽的热带草原图片导入新课，激发学生的求知欲预习导学观察这些图片，你能联想到哪个大洲？这个大洲有哪些著名的自然景观?你了解关于这个大洲的知识吗？我们一起走进非洲,了解撒哈拉以南非洲的具体概况。
培养自学能力互动探究探究一：撒哈拉以南非洲的位置和国家出示撒哈拉以南非洲非洲国家和地区图教师点拨:引导学生在学习亚洲和欧洲的基础上,来认识非洲所在的地理位置的特点.读图，了解撒哈拉以南非洲的海陆位置，说出赤道和南回归线分布穿过非洲的哪一部分和那些国家?非洲的地理位置通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。
探究二：有规律分布的热带气候1.地形自然条件对它经济的发展是否有利呢?引导学生看撒哈拉以南非洲地形图以什么颜色为主？以哪一种地形为主？教师点拨：本区域广泛分布着高原，东部和南部的高原平均海拔在1000米以上，西部的高原海拔在500米-1000米,高原上有山脉和盆地.非洲高原占60％，引导学生读出各种地形中分布最广泛的地形是高原.得出非洲地形以高原为主，被称为“高原大陆”.高原主要分布在东南部。
课堂活动:请同学们读图和阅读乞力马扎罗分析为什么在赤道附近有乞力马扎罗山这样的雪山呢？教师点拨：乞力马扎罗山海拔5895米，是非洲的最高山峰,被称为“非洲之巅”。
八年级地理下册 第六章 第四节 撒哈拉以南的非洲导学案(无答案) 中图版(1)
第六章第四节撒哈拉以南的非洲学习目标：1．基础知识：撒哈拉以南非洲的位置、范围、主要国家及首都，地理位置的特点，主要地形类型及地势状况，气候特征及气候对当地农业生产和居民生活的影响，自然资源对世界经济发展的影响及分布、生产、出口状况。
2、基本技能：通过读图获取知识和理解相关知识的能力。
使用过程：独学——群徐——检测温故知新、关于欧洲西部的叙述，正确的是A．欧洲西部北临北冰洋，西临太平洋B．海岸线十分曲折，岛屿、半岛较多C．欧洲西部就是人们习惯所说的西欧D．欧洲西部绝大多数国家属于发展中国家2．欧洲西部地区的地形类型主要是A．山地B．高原C．盆地D．平原二．参与探究一：认识撒哈拉以南非洲的地理位置要求：先运用课本资料独立完成，后师友交流，汇报1、撒哈拉以南非洲，一般指（纬度）以南的非洲大陆，包括非洲最大的岛，西临洋，东临，连接、、三大洲的地处此区域的西南端。
2、此区域位于和（纬度）之间，其中纬线穿过该地区中部，说明此区域位于带。
参与探究二：探究该区域的地形气候景观要求：先运用课本资料独立完成，后师友交流，汇报1、该区域东南部三大高原是、、说明该区域地形以为主。
其中最高峰是位于赤道附近的山，山顶终年积雪的原因是。
2、该地主要河流有赞比西河、刚果河和世界最长的河流。
该区域的东非大裂谷是由于板块的形成。
3、该区域大部分地区属于气候和气候，其中刚果盆地主要是气候，该区域以赤道为中线，南北景观呈。
4、该区域从20世纪60年代，主要的问题是灾害。
参与探究三：认识资源经济特点要求：先运用课本资料独立完成，后师友交流，汇报1、该区域的主要矿产是矿矿矿，金刚石主要分布于国和国，南非是储量、产量出口量最大的国家，是非洲铜矿产量、出口最多的国家。
2、该区域适合经济作物的生长，是的故乡。
3、该区域早期受殖民影响，以经济为主，所以经济落后，独立后，发展多元经济。
4、了解坦赞铁路三、巩固提升：结合本节内容，师友交流自己的学习收获四、回标测试1、撒哈拉以南非洲主要地形是A 高原B 平原C 山地D 盆地2、撒哈拉以南非洲最大的岛屿是A 格林兰岛 B斯里兰卡岛C苏门答腊岛 D马达加斯加岛3、黑色人种的故乡是A拉丁美洲 B欧洲西部 C亚洲D撒哈拉以南非洲4、下了地区长受旱灾影响的是A几内亚湾沿岸 B刚果盆地 C萨赫勒地区 D东非高原5、下列热带经济作物中，原产于非洲的是A咖啡、可可、椰枣、油棕和香蕉B茶叶、大豆、长绒棉、胡椒和木棉C天然橡胶、剑麻、丁香和椰子D 金鸡纳、甘蔗、马尼拉麻和黄麻。
2019-2020年八年级地理下册 6.4《撒哈拉以南非洲》教案 中图版
第四节 2019-2020年八年级地理下册 6.4《撒哈拉以南非洲》教案中图版一、课标分析：“案例学习法”是以新课程标准为编写指导的新教材的一个突出特点。
“撒哈拉以南的非洲”是作为地区地理学习的一个案例，目的是通过对本区的学习，教会学生学习地区地理的方法，是学习方法呈现的载体之一。
所以，就“撒哈拉以南的非洲”而言，教师应力求达到课标中的“在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及首都，读图说出该地区地理位置的特点；运用地形图描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系；运用图表说出某一地区的气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗”等，而不需要面面俱到达到所有课标要求，要有选择、有针对性。
二、教材分析：“撒哈拉以南的非洲”教材内容打破了“八股式”的写法，以三个专题的形式突出了该地区的人文地理内容，自然地理知识似乎被淡化了。
实际上，人文地理现象都是以自然地理为基础的，要培养学生对人文地理知识的综合分析能力，必须要有一定的自然地理知识。
所以，本节内容将自然地理知识“穿插、糅合”在各专题内容中，特别是安排在“活动”中。
这样的编排，符合学生思维的递进性，既丰富了教学活动，又实现了认知需要，利于学生对本区特征的整体把握。
大量的图表、资料、图片，既丰富、补充了教材内容，又符合学生的心理特点，使得学生愿意读、喜欢读教材，从而把教材变成自己的“学材”。
影片《Lost in Africa》（《非洲历险记》）内容涉及到了非洲的自然风貌，如草原、沙漠、河流、瀑布、森林和几乎全部的野生动物等；情节也紧紧围绕着对野生动物肆意狩猎的土著居民与外国游客之间的冲突、斗争，深刻地反映了非洲所面临的“资源、环境、人口”问题。
影片与教材的结合非常紧密，是教材内容的部分再现。
三、学生分析：初一学生年龄小，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。
特别是我校处于城乡结合部，学生的基础较差，学习能力和学习习惯不佳，所以，教学易以“引起兴趣——加强交流与合作——引导思考”为主。
第四节撒哈拉以南非洲教案
中图版八年级下册第6章第四节撒哈拉以南非洲第四节撒哈拉以南的非洲（第一课时）教学目标：1．知识与技能①认识本区的地理位置、范围和主要国家；知道本区是以黑色人种为主的地区。
②学会运用地图和景观图片说出撒哈拉以南非洲的气候和自然景观分布的特点。
③认识本区以高原为主的地形，记住本区主要高原、盆地、沙漠、河流和大裂谷的分布。
④认识撒哈拉以南非洲人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性，理解其产生的原因及解决途径。
2、过程与方法通过大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候景观图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识、记忆知识和综合分析的能力。
3．情感态度与价值观认识撒哈拉以南非洲气候干旱和荒漠化等原因，理解本区人口、粮食和环境问题的严重性。
形成正确的人地关系观点、地区差异观点和因地制宜观点。
教学重点撒哈拉以南非洲的地形和气候特征。
教学方法复习引导法、读图分析法、启发式教学法、自学指导法、小组讨论法、合作探究法教学用具：自制多媒体课件、地图册。
课时安排一课时第一课时教学过程：（复习引入）师：同学们，上学期我们学习了世界上的主要人种，那么请你回忆一下，世界上主要有哪三大人种？学生讨论后，指名一学生回答：白种人、黄种人和黑种人师：说的很正确，下面我们来欣赏一下黑人的艺术才华。
（展示课件）过渡：黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺术等方面的才华；黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声；黑人的体育天赋也在世界体坛大放光彩。
师：黑人真了不起，我们一定要更多地了解他们，他们的家在哪里？他们生活的环境怎样？今天我们就去了解一下他们的故乡——撒哈拉以南非洲的自然环境。
（让学生快速预习P43——P48课文内容，整体把握本节课要学习的内容）师：（展示课件，让学生看大屏幕）这是哪个大洲的轮廓图？白色和黄色部分分别是哪个地区，其名字是什么？学生活动：学生讨论交流，交流完毕后，指名一学生回答：这是非洲轮廓，白色部分是北非；黄色部分是撒哈拉以南非洲。
撒哈拉以南非洲-中图版八年级地理下册(王民主编)教案
撒哈拉以南非洲-中图版八年级地理下册（王民主编）教案一、教学目标1.知道撒哈拉沙漠的位置、面积和特点。
2.了解非洲的气候和自然地理条件对非洲人的生活带来的影响。
3.掌握非洲的自然地理条件和人口、经济等方面的基本情况。
4.能够对比非洲不同地区的自然地理条件和人口、经济的差异。
二、教学重难点1.非洲南部地区的自然地理条件和人口、经济的基本情况。
2.如何对比非洲不同地区的自然地理条件和人口、经济的差异。
三、教学过程1. 撒哈拉沙漠•撒哈拉沙漠的位置、面积和特点–位置：非洲北部，跨越10个国家–面积：约9,400,000平方千米，是世界上第三大沙漠–特点：干旱、高温、荒芜，是极端的沙漠化地区。
•撒哈拉沙漠的影响–生态环境：环境严酷，沙漠化现象严重–人民生活：水源稀缺，大部分地区难以适宜人居生活–经济发展：撒哈拉以南非洲国家和北非国家的经济发展存在明显的差异。
2. 非洲南部地区的自然地理条件和人口、经济情况•自然地理条件–大陆南部地势起伏，有高原和山地，气温温和，降雨充沛，对种植业和畜牧业有利。
•人口、经济情况–人口：大量的黑人部落和白人种族，以及亚洲和印度裔的少数族群。
–经济：以农业、畜牧业和矿产资源开采为主，还有一定规模的制造业和服务业。
3. 非洲不同地区的对比•自然地理条件–撒哈拉以南非洲地区自然环境多样，有草原、沙漠、山地等多种地貌。
•人口、经济情况–人口：南部地区人口密集，而中部和东部地区相对较少。
–经济：南部地区经济条件相对较好，但中部和东部地区经济发展相对滞后。
四、教学方法1.图片展示法2.组织小组讨论3.视频观看法五、教学评价1.组织小组讨论，了解学生对不同地区在自然地理条件和人口、经济方面的差异的理解。
2.引导学生回答教学过程中出现的问题。
3.考试评价，考查学生对课程内容的掌握和理解。
八年级下册地理第六章第四节《撒哈拉以南的非洲》教学设计
八年级下册地理第六章第四节《撒哈拉以南的非洲》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能在地图上准确指出撒哈拉以南非洲的位置、范围和主要地理事物。
2.了解该地区的自然地理特征，如地形、气候、河流等。
3.掌握撒哈拉以南非洲的人种、文化特色以及经济发展特点。
（二）过程与方法目标1.通过读图、分析、讨论等活动，培养学生的空间思维能力和综合分析问题的能力。
2.引导学生运用比较、归纳等方法学习地理知识。
（三）情感态度与价值观目标1.激发学生对撒哈拉以南非洲地区的兴趣和好奇心。
2.培养学生关注世界不同地区发展的意识和全球视野。
二、教学重难点（一）教学重点1.撒哈拉以南非洲的地理位置和自然地理特征。
2.该地区经济发展的特点和面临的问题。
（二）教学难点理解撒哈拉以南非洲单一经济结构形成的原因及其影响。
三、教学方法讲授法、读图分析法、小组讨论法。
四、教学过程（一）导入新课展示一些撒哈拉以南非洲的特色图片或视频，如热带草原景观、黑人舞蹈等，引发学生的兴趣，从而导入新课。
（二）讲授新课1.位置与范围（1）利用地图，让学生指出撒哈拉以南非洲的大致范围，强调其与北非的区别。
（2）分析该地区重要的地理位置，如临近大西洋、印度洋等。
2.自然地理特征（1）地形展示地形示意图，介绍高原为主的地形特点，如东非高原、南非高原等。
（2）气候详细讲解热带气候类型的分布及其特点，如热带草原气候、热带雨林气候等。
（3）河流指出主要河流，如尼罗河、刚果河等，并简单介绍其特征。
3.人种与文化（1）强调撒哈拉以南非洲以黑人为主的人种特点。
（2）介绍丰富多样的文化，如音乐、舞蹈、传统服饰等。
4.经济发展（1）分析经济发展的现状，如贫困、落后等。
（2）讲解单一经济结构的表现，如主要依赖少数几种初级产品出口。
（3）探讨经济发展面临的问题和挑战，以及解决的途径。
（三）课堂练习安排一些与知识点相关的练习题，让学生巩固所学内容。
（四）课堂总结回顾本节课的重点知识，包括地理位置、自然地理特征、人种文化和经济发展等。
八年级地理下册 第6章 第四节 撒哈拉以南非洲教案 中图版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《第四节撒哈拉以南非洲》教案教学目标：1.知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的家乡。
2.理解单一产品经济形成的缘由。
重点和难点：1.在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。
2.利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济进展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的状况。
3.在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会敬重不同地区的文化和传统。
教学设计：本节课力求让同学对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动同学学习、思考的乐观性，主动用自己所学到的学问去解决问题。
课时支配：2课时教学过程：第一课时[导入]出示一张“黑人小伴侣的照片”[提问]首先请同学们端详一下这个小伴侣和我们在外貌上有什么不同？[同学]肤色乌黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。
[老师]之所以我们和这个小伴侣在外貌上表现出明显的差异，是由于我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。
他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今日我们就去了解他们的家乡——撒哈拉以南的非洲。
[板书]其次节撒哈拉以南的非洲[显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。
[讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
[提问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？[同学填图]赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。
撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。
[提问]请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？[同学填图]一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马达加斯加岛、一个海湾是几内亚湾。
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第四节撒哈拉以南的非洲
教学目标
一、知识与技能：
1.了解本区的范围和地理位置。
2.认识高原为主的地形、记住常见的地名。
3.理解热带气候与热带作物生长的关系。
4.了解单一商品经济的后果，以及振兴民族经济的重要意义。
5.了解本区人口、粮食、环境问题的产生原因和解决途径，培养学生正确的人口观、环境观。
6.通过科特迪瓦经济发展曲折的讲述，明确发展中国经济发展应走的道路。
二、过程与方法：
1．通过运用地图分析本区地理位置的重要性。
2．运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响
3．通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由此可能产生的地区争端。
4．通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。
5．通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。
三、情感态度与价值观：
①培养学生从分析自然景观图中获取知识的能力。
②学会分析粮食问题、环境问题产生的原因。
③从非洲各国独立后，经济得到迅速发展的事例中，认识走独立自主，才是摆脱国家贫困落后面貌的正确出路。
④认识我国与非洲各国友好往来的重要意义。
非洲人口增长率很高，出现粮食问题和环境问题，借此事例进行人口教育、环境教育。
教学重点与难点：
本区的地形、气候和资源特点及分布是重点。
主要地形区的分布，气候的分布及主要气候的成因为难点。
教学方法和教学用具：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
多媒体、教学挂图、板图
第一课时
教学过程：
引入新课非洲是世界的第三大洲，它在自然和人文地理方面有许多突出的区域地理特征，上学期我们已经学习了北非的地理知识，今天我们来学习撒哈拉以南的非洲的自然和人文地理特征。
[提问] 西亚和北非地区与撒哈拉以南的非洲在人种特征上有什么明显的差异？（西亚和北非是阿拉伯世界，属白色人种。
撒哈拉以南的非洲大部分居民是黑色人种。
）
过渡撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，有“黑非洲”之称。
它与北非相比，在人文地理方面差别很大，在自然环境方面虽有某些相似的地方，但又有明显的差别。
一、范围、位置和大陆轮廓（板书）
[指导读图] 读课本中的“本区在世界的位置图”和《撒哈拉以南非洲政区图》并对照《撒哈拉以南非洲地形图》了解本区在非洲的位置。
1．位于非洲撒哈拉沙漠以南的地区（板书）
[教师讲解] 本区绝大部分在撒哈拉沙漠以南，但撒哈拉沙漠的南半部也属本区，全区占非洲面积的4/5。
[读图提问] 读《撒哈拉以南非洲政区图》，找出赤道穿过本区的部泣和本区东西所临的海洋。
（赤道大体从本区中部穿过，本区绝大部分地区在南、北回归线之间，所以本区所处的纬度位置低。
本区西临大四洋，东临印度洋，东北临红海。
）
2．位于大西洋与印度洋之间的低纬地区（板书）
[提问] 撒哈拉以南的非洲的大陆轮廊有什么特点？（本区海岸线比较平直，缺少深入大陆内部的内海、海湾、半岛和岛屿。
）
[读图] 读本区政区图并在图上找出索马里半岛、马达加斯加岛、好望角和几内亚湾，并明确说出其位置特点。
3．海岸线比较平直（板书）
[阅读] 指定学生朗读第29页“读一谈”中”好望角的得名”一段教材。
[教师讲解] 简介好望角在海洋运输中的重要地位，并举例说明。
[指导读图] 读《撒哈拉以南非洲地形图》。
[提问] 本区地形以什么为主？海拔大多在多少米以上？地势向什么方向倾斜？同北非相比有什么区别？（本区地形以高原为主，海拔多在1000米以上，地势自东南向西北倾斜。
北非虽也以高原为主，但平均海拔较本区低。
）
二、以高原为主的地形（板书）
1．地形以高原为主
[引导读图] 阅读本区地形图，在图上找出乞力马扎罗山、尼罗河和刚果河。
[教师讲解] 向学生展示乞力马扎罗山的彩色图片，说明其位置是位于东非高原上，是一座死火山，也是非洲的最高峰。
并讲解河流流向与地形的关系。
过渡本区东部高原上不仅有非洲的最高峰乞力马扎罗山，而且有世界上最大的断裂带——东非裂谷带。
[读图] 在地形图上找出本区东部高原上断裂深陷的东非裂谷带，并认真阅读课本中的“东非裂谷带示意图”。
2．东非大裂谷（板书）
[教师讲解] 东非大裂谷南起赞比西河河口，北经红海，一直延伸到西亚的死海附近，长6000多千米，宽50～80千米，总长度约为地球赤道周长的1/6。
其主要形态特征是两岸悬崖壁立，深陷狭长，谷底湖泊连串，著名的坦噶尼喀湖，其深度仅次于贝加尔湖。
展示东非裂谷景观图后，引导学生分析东非裂谷的特点。
[提问] 利用板块构造学说的理论，想一想东非裂谷带未来将会怎样变化？（不要求学生回答。
）
[教师讲解] 东非大裂谷现仍为地壳不稳定的地带，不仅多火山、地震，而且还不断向东西裂开，照此扩张下去，这里将会形成一个海洋。
过渡撒哈拉以南非洲的地形以高原为主大多海拔较高，在其中部有一地势明显降低的盆地就是非洲著名的刚果盆地。
3．刚果盆地（板书）
[指导读图] 阅读本区地形图，明确果盆地的位置和特点。
[教师讲解] 用图分析刚果盆地的成因
巩固练习教师引导学生总结“非洲之最”，完成填图练习一。
非洲之最：最高山：乞力马扎罗山
最大的湖泊：维多利亚湖
最深而狭长的湖：坦噶尼喀湖
（世界）最大的断裂带：东非大裂谷
最大的海湾：几内亚湾
最大的岛屿：马达加斯加岛。