科学惩罚学生的40个方法
小学学生的奖惩细则(精选3篇)
小学学生的奖惩细则(精选3篇)小学学生的奖惩细则【篇1】一、信息、实验教学评价奖惩方案（一）获奖必要条件学校信息、实验教学必须具备如下基本条件才能获奖：1、按教育局要求及学校发展规划装配学校信息、实验仪器设备；2、信息、实验仪器经费做到专款专用；3、小学科学实验演示率达100%，分组实验开出率城区班级达到90%以上。
（二）奖励办法对达到基本要求的班级经过进一步综合考评，根据综合考评结果，第一类班级评1—4个信息、实验教学先进班级，其余每个类别学校评1—2个信息、实验教学先进班级，由学校颁发奖牌。
（三）处罚措施主观故意删减实验教学，经批评教育不及时改正，违反实验操作规程，损害学生身心健康，因管理不当导致信息、实验仪器设备失窃或大量非正常损坏，校长、主管领导及相关责任人当年不得评优评先，损失特别重大的，还将按失职渎职进行严肃处理。
二、科技创新活动评价奖惩方案（一）获奖必要条件班级科技创新活动必须具备如下基本条件才能获奖：1、班级有年度科技创新活动方案、计划、内容、制度、总结、记载；2、长期坚持校内群众性的科技创新活动，学生参与面达到40%以上；3、每年举行一次班内科技创新活动比赛；4、在市科技创新活动中无弃权行为。
（二）积分项目1、参加市科技创新活动获一、二、三等奖，按每人次3、2、1分为学校记分；2、参加州科技创新活动获一、二、三等奖，按每人次6、4、3分为学校记分；3、参加省科技创新活动获一、二、三等奖，按每人次12、8、6分为学校记分；4、参加国家科技创新活动获一、二、三等奖，按每人次15、14、13分为学校记分；（同一作品按最高等次记分，不重复记分）（三）奖励办法在满足各项基本条件的基础上，根据生均积分高低，第一类班级评1—4个科技创新活动先进班级位，其余每个类别班级评1—2个科技创新活动先进班级，由学校统一颁发奖状。
小学学生的奖惩细则【篇2】一、学生奖励条例凡符合下列条例之一者，给予奖励：1、德、智、体全面发展，成绩显著者。
惩罚孩子的十个科学方法及智慧
惩罚孩子的十个科学方法及智慧惩罚宝宝，是每个父母培养孩子、纠正孩子错误的方式之一。
俗话说得好，没有规矩不成方圆，孩子犯错误，自然需要父母的教育和惩罚。
但惩罚宝宝也要讲求科学方式，一旦惩罚不当，不但对宝宝的行为起不到规范作用，更可能使宝宝的行为逆向发展。
1、规劝。
案例：与同伴吵架、抢夺玩具。
方式：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道你正在注意和关注，然后询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法，灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。
建议：勿以很大声音去压住或威胁孩子，勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是，言语间避免伤害孩子的自尊心。
2、打手心。
案例：打架、乱丢东西。
方式：用报纸制作一纸棒，外观可包上一层装纸；赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒……，放在固定的地方作为警惕。
建议：在心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因，处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方，提醒处罚的原因，注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。
3、罚坐。
案例：吵闹不休、吵架。
方式：在处罚区上摆上软垫或一张椅子，可取个名字，准备闹钟或时钟，计时处罚时间。
建议：处罚地点不正对大门、不在太明显地方，限制处罚时间，或让孩子讲处罚多久的时间，处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。
4、帮忙做家务。
案例：乱画，乱丢东西、玩具。
方式：准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子学习清理和养成整洁的习惯。
建议：父母应随时注意孩子的安全，较小的幼儿可由父母一起带领做家事，训练孩子养成物归原处的习惯，询问孩子在帮忙家事时学习到什么。
5、画画。
案例：喜欢骂人、抓人、踢人、咬人等小动作。
方式：依家庭的情况，在固定处摆放一张小桌子（此处罚桌最好不要是平常使用到的书桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到这些桌子时，会产生害怕、恐惧的心理，准备一本画册及颜色不同的画笔，让孩子画出、写出心中的想法。
正反举例作文素材
二、正反案例【正反】1.宽容对待学生【正】迈克劳德上小学时曾在玩耍中杀死了校长家的一只狗。
但是这位宽容大度的校长，允许他解剖那只狗，不过要画出狗的血液循环图和骨骼结构图，就算对他这次行为不当的处罚。
正是这个包含理解、宽容、善待心怀的惩罚，使小迈克劳德爱上了生物学，并最终发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用，从而登上了诺贝尔奖的领奖台。
这个故事说明宽容、善待也能很好地融入惩罚，关键是要用对方法。
【正】陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”【反】在某校一次数学测验结束后，课任教师张老师到班级公布学生考试成绩，当他公布到小孙成绩的时候，把小孙叫了起来，问“32比160是多少？”(注：“160”是小孙的体重，“32”是此次的考试分数。
)小孙一时不明白，没有作答。
张老师于是说：“真是名副其实的猪脑子，怪不得分数与体重成反比！”全班同学哄堂大笑。
下课时，同学便开始嘲笑小孙说：“什么时候你变瘦了，数学考试的成绩就上去了。
”2.师爱无限【正】汶川地震中，绵竹市东汽中学教师谭千秋老师临危不惧，镇定自若，他冒着楼房剧烈摇晃，马上会倒塌的危险，迅速地组织学生撤离。
一个、两个、三个……，就在教学楼即将倒塌的生死关头，年轻的人民教师谭千秋，毅然作出生命中最坚定的选择，用自己的血肉之躯支撑成生命的弧度，死死地将四个孩子护在身下，四个孩子得以生还，而谭老师却永远地倒下。
科学惩罚学生的40个方法
科学惩罚学生的多种方法1.买早点：一篇英语对话，学生不好好读。
于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。
在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。
于是赢的人大笑。
2.自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。
学生问：“有没有第四种方法？”老师斩铁截钉的说：“没有！”。
学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子打手心。
3.收笔记：与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。
下课抽查四、五个。
（惩罚方面待添加……）4.唱歌：晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。
唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。
5.合唱：下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。
找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。
另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。
集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。
6.家访：作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。
填写若干张家访单就是其中之一。
可以从表现好的开始。
先让写下联系方式，骗学生可能会家访。
再让家长在联系单上写下关注的问题。
当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。
（当然要去也不能一个人去）7.查书：对于小科目学生重视程度不够。
往往上课半天也无法进入状态。
课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。
没带的罚站。
那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。
8.罚站：无论什么原因，罚站的人数要少。
如果罚的人太多，比如一节课站了１０个那么纪律肯定更差。
因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。
前面站几个，后面站几个。
避免扎堆。
9.展览：罚站的升级版。
把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。
10.擦黑板：对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。
最长可以让他连续一人月来为大家服务。
小学教育中教育惩罚问题研究
小学教育中教育惩罚问题研究一、本文概述本文旨在探讨小学教育中教育惩罚问题的现状、原因及其影响，并提出相应的解决策略。
教育惩罚作为教育过程中的一种常见手段，其使用方式和度量的合理性直接关系到学生的身心健康和教育质量。
在当前的教育背景下，如何科学、有效地实施教育惩罚，已成为教育工作者和社会公众共同关注的问题。
本文首先通过文献综述和实地调查，分析了当前小学教育中教育惩罚的普遍现象及其存在的问题，包括惩罚方式的不当、惩罚标准的模糊、惩罚效果的有限等。
接着，从教育理论、心理学角度和社会文化背景等方面，深入探讨了教育惩罚问题产生的根源，旨在揭示其背后的深层次原因。
在此基础上，本文进一步分析了教育惩罚对学生个体发展、师生关系以及教育公平等方面的影响，指出过度或不合理的惩罚可能对学生的身心健康造成负面影响，甚至可能引发教育伦理和教育公平的问题。
因此，本文提出了优化教育惩罚策略的建议，包括明确惩罚标准、丰富惩罚方式、强化教师培训等，以期为提高小学教育质量、促进学生全面发展提供有益的参考。
本文总结了研究的主要发现和结论，并指出了研究的局限性和未来研究方向。
通过本文的研究，我们期望能够引起更多教育工作者和社会公众对教育惩罚问题的关注和思考，共同推动小学教育的健康发展。
二、文献综述教育惩罚问题在小学教育中一直备受关注，国内外众多学者对此进行了深入的研究。
通过查阅相关文献，发现关于教育惩罚问题的研究主要集中在教育惩罚的定义、目的、实施方式、效果评估以及存在的问题等方面。
在教育惩罚的定义方面，不同学者给出了不同的解释。
一些学者认为，教育惩罚是对学生不良行为的纠正和制止，以达到维护学校纪律和促进学生发展的目的。
而另一些学者则认为，教育惩罚是一种教育手段，旨在通过惩罚来引导学生认识错误、改正行为，并培养学生的自我约束能力和责任感。
在教育惩罚的目的方面，学者们普遍认为，教育惩罚的目的是为了维护学校纪律，促进学生的良好行为习惯的养成。
惩罚孩子的5个科学方法
惩罚孩子的5个科学方法
1.规劝：孩子犯错时，询问孩子原因，并耐心听完孩子的想法，灌输给孩子正确的观念，勿大声训斥孩子！
2.排豆子：准备一个盘子、几个塑料罐子，里面有红色、绿色等彩色的豆子，让孩子在处罚桌上，将同种颜色的豆子挑出来放在对应的罐子里，惩罚的同事可训练孩子手眼协调、分辨能力
3.罚坐：在处罚区摆一张椅子，取个名字，准备闹钟或时钟，计时处罚时间，处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。
4.画画：让孩子将做错的事情画下来，大人先控制自己的情绪，可从孩子的画中了解到孩子犯错的心理想法。
5.没收心爱的东西：将孩子心爱的东西没收一段时间作为惩罚。
惩罚宝宝的十个科学方法
惩罚宝宝的十个科学方法惩罚宝宝，是每个父母培养孩子、纠正孩子错误的方式之一。
俗话说得好，没有规矩不成方圆，孩子犯错误，自然需要父母的教育和惩罚。
但惩罚宝宝也要讲求科学方式，一旦惩罚不当，不但对宝宝的行为起不到规范作用，更可能使宝宝的行为逆向发展。
如何在家庭教育中有效惩罚宝宝，下面十个方法科学又智慧。
1、规劝案例：与同伴吵架、抢夺玩具……方式：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道你正在注意和关注；然后询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法；灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。
建议：勿以很大声音去压住或威胁孩子；勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是；言语间避免伤孩子的自尊心。
2、打手案例：打架、乱丢东西……方式：用报纸制作一纸棒，外观可包上一层装纸；赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒……；放在固定的地方作为警惕。
建议：在心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因；处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方；提醒处罚的原因；注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。
3、罚坐案例：吵闹不休、吵架……方式：在处罚区上摆上软垫或一张椅子，可取个名字；准备闹钟或时钟，计时处罚时间。
建议：处罚地点不正对大门、不在太明显地方；限制处罚时间，或让孩子讲处罚多久的时间；处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。
4、帮忙做家务案例：乱画，乱丢东西、玩具……方式：准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子学习清理和养成整洁的习惯。
建议：父母应随时注意孩子的安全；较小的幼儿可由父母一起带领做家事；训练孩子养成物归原处的习惯；询问孩子在帮忙家事时学习到什么。
5、画画案例：喜欢骂人、抓人、踢人、咬人等小动作。
方式：依家庭的情况，在固定处摆放一张小桌子（此处罚桌最好不要是平常使用到的书桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到这些桌子时，会产生害怕、恐惧的心理）；准备一本画册及颜色不同的画笔，让孩子画出、写出心中的想法。
科学惩罚学生的多种方法
科学惩罚学生的多种方法Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】科学惩罚学生的多种方法1.买早点：一篇英语对话，学生不好好读。
于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。
在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。
于是赢的人大笑。
2.自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。
学生问：“有没有第四种方法”老师斩铁截钉的说：“没有！”。
学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子打手心。
3.收笔记：与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。
下课抽查四、五个。
（惩罚方面待添加）4.唱歌：晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。
唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。
5.合唱：下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。
找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。
另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。
集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。
6.家访：作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。
填写若干张家访单就是其中之一。
可以从表现好的开始。
先让写下联系方式，骗学生可能会家访。
再让家长在联系单上写下关注的问题。
当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。
（当然要去也不能一个人去）7.查书：对于小科目学生重视程度不够。
往往上课半天也无法进入状态。
课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。
没带的罚站。
那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。
8.罚站：无论什么原因，罚站的人数要少。
如果罚的人太多，比如一节课站了１０个那么纪律肯定更差。
因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。
前面站几个，后面站几个。
避免扎堆。
9.展览：罚站的升级版。
把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。
教师使用惩戒应注意什么
教师使用惩戒应注意什么教师应该谨慎使用惩戒措施，并注意以下几个方面：1. 法律法规：教师在使用惩戒措施时，必须遵守国家的法律法规。
教师不能使用违背法律法规的惩戒方式，比如体罚、虐待学生等。
教师在行使权力时，必须权威但也要合法，要确保自己的行为不会违反法律。
2. 尊重学生：教师在使用惩戒措施时，需要尊重学生的尊严和权益。
教师不应该羞辱、侮辱学生，而应该与学生保持平等、尊重的态度。
惩戒措施应当是针对行为的，而不是对学生本身的攻击。
3. 知情权和公平性：教师在使用惩戒措施前，应当告知学生和家长，明确惩戒的原因和目的，以及可能的后果。
同时，教师要公正地对待学生，不偏袒某些学生，不任意施加惩戒，保证惩戒的公平性。
4. 适度和科学：教师在使用惩戒措施时，应当注意适度和科学。
惩戒的措施和方式应该与学生的行为相匹配，不得过度惩罚。
教师要了解学生的个性、情绪和背景，与学生进行有效的沟通，以便制定出适合的惩戒计划。
5. 教育目的：教师使用惩戒的目的应该是教育和引导学生改正错误行为，而不是简单地惩罚学生。
教师要帮助学生认识到错误的后果，并引导他们从错误中汲取教训。
教师应鼓励学生思考和反思错误，并帮助他们找到改正错误的方法。
6. 替代方法：教师应尽量多用替代方法来引导学生，而不是过分依赖惩戒措施。
替代方法指的是教师采用其他教育手段，比如积极的激励、奖励机制等，来引导学生，鼓励他们积极参与学习和规范行为。
7. 记录和反思：教师在使用惩戒措施后，应及时记录相关情况，并进行反思。
教师需要评估惩戒的效果和可能的副作用，以便调整惩戒的方式和策略。
教师还需要与学生和家长及时进行沟通，了解学生对惩戒的反应和感受，从而更好地改进和优化自己的教育方法。
总之，教师在使用惩戒措施时应该遵守法律法规，尊重学生，注重知情权和公平性，注意适度和科学性，以教育为目的，多使用替代方法，记录和反思效果。
只有合理、科学地使用惩戒，才能更好地引导学生，帮助他们成长。
科学惩罚学生的40个方法
科学惩罚学生的40个方法1.书面反思：要求学生写一篇反思文章，回顾错误行为，并提出改进方案。
2.实地考察：带学生到现场考察，让他们亲身体验错误行为带来的后果。
3.社会实践：安排学生参加社会公益活动，让他们认识到自己的错误行为对社会的影响。
4.忏悔信：要求学生写一封忏悔信，并向相关人员道歉。
5.被动体验：让学生亲身体验被冷落或排斥的感觉，以此警示他们不要做出类似的错误行为。
6.社区服务：安排学生参加社区服务项目，让他们通过服务他人认识到错误行为的负面影响。
7.角色扮演：让学生扮演受害者或目击者的角色，体验到自己的错误行为对他人的伤害。
8.休息室反思：将学生安排在休息室进行反思，找出问题所在并提出改进方案。
9.团队合作：将学生分成小组，让他们合作完成一个项目，以培养他们的团队合作能力。
10.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们在集体讨论中认识到错误行为的后果。
11.听证会：举行一次听证会，邀请学生、家长和老师共同参与，对学生的错误行为进行审议。
12.自我反思：让学生在班级作业本上写下自己对错误行为的反思和改进计划。
13.网上教育：引导学生通过网络平台学习相关知识，了解错误行为的危害。
14.文字警示：在学校内张贴相关警示标语，提醒学生遵守纪律。
15.视频教育：播放相关教育视频，让学生通过视觉影像了解错误行为的后果。
16.心理辅导：安排学生接受心理辅导，帮助他们认识并改正错误行为。
17.辅导班：安排学生参加相关辅导班，帮助他们提高自我管理能力。
18.奖惩体系：建立奖惩体系，给予学生正面激励和负面惩罚。
19.班级讨论会：组织学生进行班级讨论，让他们共同探讨错误行为的后果和解决办法。
20.班会教育：利用班会时间组织教育活动，引导学生认识到错误行为的后果。
21.社会宣传：利用媒体和社交平台进行相关宣传，提高学生对错误行为的认识。
22.讲座活动：邀请相关专家进行讲座，让学生听取专家的建议和警示。
23.罚款制度：建立罚款制度，学生在犯错后需要支付相应金额作为惩罚。
小学教师实施惩戒教育的现状研究——以耀邦小学为例
2021年2月第42卷第1期南昌师范学院学报(社会科学)Journal of Nanchang Normal University!Social Sciences)Feb.2021Vo.42No.1小学教师实施惩戒教育的现状研究——以耀邦小学为例蔡慧琴1,袁妮2（1.南昌师范学院教育学院，江西南昌330032；2.江西新东方培训学校，江西南昌330027）摘要：惩戒教育是学校或教师通过对学生不合规范的行为实施处罚、批评等否定性措施，从而使受罚者认识到自身错误并进行改正的一种处罚方式。
以共青城耀邦红军小学师生为研究对象，运用问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法，对小学教师实施惩戒教育的态度以及惩戒教育的实施目的、实施标准、实施方式、实施效果进行调查研究，了解现状，找出问题，分析成因，最后从国家、学校、教师、家长与社会这几个层面提出针对性建议。
关键词：小学教师;惩戒教育;现状;建议中图分类号：G628文献标志码：A文章编号：2095-8102（2021）01-0085-05On the Discipleiary Edecahon of Primary SchooS Teachers------Taka Yao Bang Red Aeny Pymaw School as an ExampleCAI Hui-qin1，YUAN Nl2(1.School of Education，Nanchang Normal University，Nanchang330032，China；2.Jiangai New Oriental Training School，Nanchang330027，China)Abstract:Discipynae education is implemented by the school or teachers to students punish students who violatebehae- ioral norms se that the punShed students can recognizc the mistake and correct itaccordingly.This paper takes the current situation of disciplinae education in primae school as the starting point and takes teachers and students of Yaobang Red Army Primae School in Gongqingcheng City as the research object.The paper studies the attitude of primaw school teachers in anplemenCng disciplinae education as well as the purpose，standard，method，and effect of disciplinary education by adoptingthequestionnaire survey method，interview method，and obserration method.The study aims to understand the current situation，identify problems，and analyze causes sc as to put foevard taraeted suggestions from the levels of the country，schools，teachers，parenp，and society，thus promoting the impWmentation of reasonable disciplinas education.Key Words:primara school teachers；disciplinara education；current situation；suggestions引言2016年,教育部、公安部、最高法等九部门共同发布了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，提出“对实施欺凌和暴力的中小学生必须依法依规采取适当的矫治措施予以教育惩戒”，这是在国家文件中首次提出“教育惩戒”一词。
初中班级管理中教育惩罚的合理运用研究
初中班级管理中教育惩罚的合理运用研究摘要：随着社会的经济发展，国家对教育越来越重视，根据最近的教育部所发布的教育支出我们可以得出结论，即教育依然是新时代的强国之路，兴国之魂。
在我国教育的现各个教育阶段中，初中教育显得尤为重要，其教育方法一直是国内外学者研究的重要方向之一，对于教育惩罚，众多学者依旧是褒贬不一，部分学者认为，教师惩罚学生是天经地义的事情，正所谓严师出高徒，只有惩罚才能使得学生规规矩矩地学习，另一部分持反对意见则认为出于人道主义，教师对学生的惩罚是违背自然伦理的，无论是支持或者反对，在我国教育史上都有一定的立足之地。
关键词：班级管理；初中教学；教育惩罚1.引言对于初中班级管理中出现的教育惩罚问题，经过对国内外教育学者的专门研究以及对国内历史的回溯分析，对初中教育的惩罚问题进行了初步的分析，从问题根源分析我们可以得出，教育惩罚中存在的问题主要分为两个，一是惩罚方式存在问题，二是班级管理中的惩罚会出现不公平性，影响同学与教师之间的情感交流，本文作者在对以上问题进行系统分析之后得出了以下的对策，一是对初中生在教育过程中使用教育惩罚的方式要恰当，避免对孩子的身体或者心理进行过分的伤害，二是国家要对初中生的教育惩罚方面的法律法规进行完善，做到科学和全面，三是教育惩罚的公平性，即不偏袒同等错误的同学，树立公平公正的教师形象。
1.初中班级管理中教育惩罚所面临的问题和挑战1.对初中教育过程中的惩罚方式存在问题经过不完全统计，全国至少80%的学生在初中时代就经历过老师的物理惩罚手段，这一点在乡下特别是不发达的农村地区更为严重，这种现象在现代社会其实依旧是一种普遍存在的现象，中国自古以来在教育上就信奉严师出高徒，但是有相当一部分的教师对孩子进行了过度的打骂，对孩子特别是处于青春期的初中孩子无论是身体上还是心理上都造成了极大的损害，更有甚者，造成了这些正处于青春叛逆期孩子的永久阴影，除了物理的惩罚方式，有部分教师，尤其是在城市，对孩子进行心理上的教育惩罚依然不次于物理的惩罚所带来的创伤，这类教师通常采用的手段是在心理上对孩子进行施压，通过贬低或者否定孩子使得他们逐渐对自己的价值观产生怀疑，最终在心理上受到极大的伤害，初中班级管理过程中的教育惩罚无论是物理惩罚方式还是心理惩罚方式，使用过度都会对孩子造成不可磨灭的阴影。
学生减肥方案惩罚制
学生减肥方案惩罚制
首先，学生减肥方案惩罚制需要建立在科学的减肥原则之上。
学生在减肥过程中，需要合理控制饮食，选择健康的食物，避免高热量、高脂肪的食物，多吃蔬菜水果和粗粮，适量摄入蛋白质和碳水化合物。
此外，学生还需要通过适当的运动来消耗体内多余的脂肪，增强体质，提高代谢能力。
减肥方案惩罚制应该根据学生的实际情况和身体状况来制定，不能一刀切，避免对学生造成不良影响。
其次，学生减肥方案惩罚制需要注重心理健康。
减肥是一个长期的过程，学生
需要保持积极的心态，树立正确的减肥观念，避免盲目减肥和不健康的减肥方法。
学校和家长应该给予学生足够的理解和支持，帮助他们树立正确的健康观念，增强自信心，树立正确的人生观和价值观。
减肥方案惩罚制应该注重引导和教育，而不是简单的惩罚和施压。
最后，学生减肥方案惩罚制需要与家庭和学校相结合。
学生在家庭和学校都需
要得到正确的引导和教育，家庭和学校应该形成合力，共同关注学生的减肥问题，建立健康的饮食环境和生活方式，鼓励学生参加体育锻炼和户外活动，营造良好的减肥氛围。
学校可以开展减肥健康教育，加强学生的减肥意识，提高学生的健康素养，家庭可以提供健康的饮食和生活方式，给予学生正确的引导和支持。
综上所述，学生减肥方案惩罚制是一种有效的方式，可以帮助学生养成良好的
饮食习惯和健康的生活方式。
在实施过程中，需要根据科学的减肥原则来制定方案，注重学生的心理健康，与家庭和学校相结合，共同关注学生的减肥问题，营造良好的减肥氛围，引导学生养成健康的生活方式，提高学生的健康素养。
希望学生们能够重视减肥问题，树立正确的健康观念，健康减肥，健康成长。
制定班规的科学方法
制定班规的科学方法在一个班级中，良好的秩序和积极的学习氛围是至关重要的。
而制定一套科学合理的班规，就像是为班级这艘大船设定了明确的航线，能够引领学生们朝着正确的方向前进。
那么，如何才能制定出这样一套行之有效的班规呢？首先，我们需要明确制定班规的目的。
班规不是为了束缚学生，而是为了引导他们养成良好的行为习惯，促进班级的和谐发展，提高学习效率。
因此，在制定班规时，要以学生的成长和发展为出发点，充分考虑他们的需求和特点。
接下来，就是广泛征求意见。
班主任不能独自“闭门造车”，而应该让学生们参与到班规的制定过程中来。
可以通过班会的形式，让大家畅所欲言，提出自己认为班级中存在的问题，以及应该如何规范和解决。
这样不仅能够增强学生们对班规的认同感，还能培养他们的民主意识和责任感。
在收集了大家的意见后，就要对这些意见进行梳理和分类。
将相似的问题归为一类，然后针对每一类问题，思考相应的规则和解决办法。
比如，对于课堂纪律问题，可以规定学生要按时上课、认真听讲、积极参与讨论等；对于作业完成情况，可以要求按时交作业、保证作业质量等。
在制定具体规则时，要注意语言的简洁明了，避免使用过于复杂或模糊的表述。
规则应该具体、可操作，让学生们清楚地知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，也要注意规则的合理性和适度性，既不能过于宽松，导致无法起到约束作用，也不能过于严格，让学生们感到压抑和反感。
比如，规定“上课不许说话”就比较笼统，可以改为“上课未经老师允许，不得随意交谈或讨论与课堂无关的内容”。
再比如，“要按时完成作业”可以进一步细化为“每天的作业应在规定时间内完成，如有特殊情况需提前向老师说明，并在限定时间内补交”。
除了明确的规则，还应该设定相应的奖惩机制。
奖励可以激励学生们遵守班规，积极进取；惩罚则是对违反规则的行为进行警示和纠正。
奖励可以包括表扬、荣誉称号、小奖品等；惩罚则要注意方式方法，应以教育为主，避免过度惩罚给学生带来心理伤害。
校园违规行为处理办法
校园违规行为处理办法随着社会的不断进步和教育观念的不断发展，校园违规行为处理办法逐渐成为教育系统中的一项重要工作。
学校作为培养学生的地方，有责任制定一套科学合理的违规行为处理办法，以维护校园秩序和教育环境的良好状态。
本文将从违规行为的定义、现实问题、处理原则和具体措施等方面展开回答。
一、违规行为的定义与分类违规行为是指学生在校园内违背学校规定和道德底线的行为表现。
校园违规行为种类繁多，包括但不限于欺凌、作弊、违反校规、违法犯罪等。
这些行为的严重性有所不同，因此在处理时需要根据具体情况来分类处理。
二、现实问题与挑战当前，校园违规行为处理面临一些现实问题和挑战。
首先是违规行为频发。
一些学生在校园内对他人进行欺凌、侵犯他人权益等现象屡见不鲜。
其次是处理方法单一。
学校对违规行为的处理常常不够全面，过于偏重于惩罚而忽略了教育的力量。
再者是缺乏有效的预防措施。
将重点放在惩罚上，忽视了预防的重要性。
这些问题需要思考和解决。
三、处理违规行为的原则处理违规行为应遵循一定的原则。
首先是公正性原则。
对于同样的违规行为，处理方式应一视同仁，不偏袒任何一方。
其次是教育性原则。
对于轻微的违规行为，学校应通过教育引导，帮助学生认识到错误并引导他们改正。
最后是人性化原则。
在处理过程中要尊重学生的人权和尊严，不采取过于严厉的手段。
四、加强违规行为预防为了降低违规行为的发生率，学校应加强违规行为的预防工作。
首先要加强道德教育，培养学生的基本道德意识和规则意识。
其次是建设良好的校园文化，营造良好的教育环境。
同时，加强家校合作，提升学生的家庭教育质量，共同培养学生良好的行为习惯。
五、处理轻微违规行为对于轻微的违规行为，学校可以采取教育引导的方式加以处理。
例如，对于违反校规的行为，可以通过组织规章制度的宣传和辅导学生正确行为的方式来进行处理；对于作弊行为，可以通过教育让学生认识到作弊的后果，并引导他们诚实守信。
六、处理严重违规行为对于严重的违规行为，学校必须采取更加严厉的措施。
教师激励与奖惩办法
教师激励与奖惩办法一、引言教师激励与奖惩办法是教学管理中不可或缺的重要组成部分。
合理的激励与奖惩措施能够激发教师的积极性、主动性和创造性，提高教学效果，促进学生的学习动力和学业成就。
本文将探讨教师激励与奖惩办法的有效性以及如何合理运用。
二、教师激励的重要性教师激励是教学管理的关键环节，有效的激励能够提升教师的工作兴趣，增强他们对教学事业的投入感和责任感。
通过激励，教师能够更好地发挥教学才能，积极参与学校的各项活动，为学生提供优质的教育资源。
三、奖励激励的方式奖励是一种积极的激励手段，能够增强教师的工作动力。
奖励方式可以包括物质奖励和精神奖励。
物质奖励可以是奖金、福利待遇等，而精神奖励可以是表彰、荣誉等。
学校可以根据具体情况制定奖励制度，激励教师的教学热情和创新能力。
四、奖励激励的原则在实施奖励激励过程中，需要遵循一些原则。
首先，奖励应该公正、公平，不能偏袒个别教师。
其次，奖励应该及时给予，保证教师能够感受到奖励的实际效果。
此外，学校应该开展丰富多样的奖励形式，以满足不同教师的需求。
五、激励方法的多样性除了奖励外，学校还可以通过其他多样化的激励方法来激发教师的工作积极性。
例如，提供良好的工作环境和待遇，提供专业发展机会，给予支持和帮助等。
这些激励不仅能够满足教师的个人发展需求，还能够激发教师在教学方面的创新思维。
六、奖励激励与学生学习动力的关系奖励激励不仅对教师个人有着积极的影响，对学生的学习动力也有重要作用。
教师在教学中能够通过奖励和鼓励，激发学生的学习热情和主动性。
学生在得到奖励后，会感受到自身的成就感和满足感，从而更加积极地投入到学习中。
七、奖励与惩罚的平衡在教师激励与奖惩办法中，奖励与惩罚需要保持一定的平衡。
过度依赖奖励可能会导致学生和教师对奖励的价值逐渐淡化，而过度依赖惩罚可能会引起消极情绪和抵触心理。
因此，学校应该制定明确的奖惩制度，确保奖惩的公正性和合理性。
八、惩罚激励的方式惩罚是一种被动的激励方式，适度的惩罚能够教育教师和学生，让他们认识到自身的错误和不足。
老师找学生谈话方案
老师找学生谈话方案在教育环境中，老师时常需要和学生进行谈话，无论是赞扬还是批评，都需要做到科学合理，达到事半功倍的效果。
本文将介绍几种适用于不同情况下老师找学生谈话的方案。
方案一：赞扬学生措辞赞扬学生是对学生努力和成绩的一种肯定和鼓励，但是在赞扬时，要注意措辞的温和和真挚。
以下是一些措辞示例：•“你做得真好！”•“我对你的表现感到非常满意。
”•“你已经取得了很大的进展。
”奖励除了纯粹的措辞表扬外，给予实际的奖励也是非常重要的，可以激励学生更加努力进取。
以下是一些奖励的示例：•写在赞扬卡片上的赞扬文字•早退或允许少许延迟交还功课等福利•小礼物，如文具、书籍、糖果等方案二：批评学生措辞批评学生是责难学生的一种严肃管教行为。
在此行为中，要注意措辞的严格和专业。
以下是一些措辞示例：•“我很不满意你的行为，希望你不会再犯。
”•“你的行为让我感到很生气，你需要对此负责。
”•“你的行为不符合我们学校的规定和期望。
”惩罚批评学生后，需要给予相应的惩罚，以起到警醒的效果。
以下是一些惩罚示例：•留校、停课或者停止使用某种特权•给予口头警告或书面通知•召开家长、辅导员和学生的会谈方案三：帮助学生措辞帮助学生就是在学生遇到问题时，给予帮助和指导。
在此过程中，要注意措辞的亲切和耐心。
以下是一些措辞示例：•“我知道你正在经历困境，我希望能够帮助你。
”•“我明白你需要我的帮助，你可以向我寻求支持。
”•“我想听听你对这个问题的看法，看看我们可以一起解决它。
”解决方案在帮助学生时，可以给出解决问题的建议和方法，以帮助他们有效地解决问题。
以下是一些解决方案的示例：•对学生进行诊断和分析，找出他们的问题所在•给予相关的资源和工具，如书籍、网站、教学材料等•建议采用正确的学习方法和技巧，帮助他们更好的学习总结学生和老师之间的关系是十分重要的，而谈话是这种关系中的关键环节。
通过本文介绍的方法，老师可以更加有效地与学生进行谈话，实现更好的教育效果。
心理惩罚
心理惩罚与体罚相比，心理惩罚给学生身心造成的伤害更大。
心理惩罚容易使学生处于一种被轻视、被侮辱的无助状态，这往往会造成学生自我评价偏低或不正确，因而自暴自弃，有时还会造成极其恶劣的后果，造成消极的无法估量的影响，有的学生可能会走上违法犯罪的道路。
一、心理惩罚行为对学生的危害及影响1.心理惩罚会导致师生关系高度紧张心理惩罚容易产生师生之间的隔阂，扩大师生之间的感情距离，容易导致学生逆反心理的产生，形成弩张即发的局面。
在教育中，部分教师出于种种原因，会有意无意地使用一些心理惩罚的手段教育学生，刺激学生心理承受的底线，这实际是把学生逼到了对立面，学生容易产生对抗性行为，这种行为反应模式一旦成为习惯，对学生的个性和社会适应发展是贻害无穷的。
对抗行为模式不仅使师生关系紧张，使学生消极适应环境，而且学生极易产生相应的抵触情绪。
2.心理惩罚可能导致学生形成变态心理心理惩罚对学生心理健康的影响极大，可能导致变态心理的形成。
教师对学生心理惩罚不可避免的会影响着教师与家长、学校与社会之间的关系，造成学生对教师的反感和对抗情绪，学生会对教师产生敌视、仇恨的态度，严重的可能导致心理的变态，对一切事物充满敌意。
在教育实践中可以看到，学生受到侮辱和伤害后，精神上的巨大压力使他们容易养成孤独、执拗的性格，且缺乏自信心，自卑感加重，在压力达到一定程度时就极有可能发生对一切无关物体的发泄报复行为，甚至会导致违法犯罪的产生。
3.心理惩罚压抑了学生的聪明才智心理惩罚使得学生畏于教师的惩罚，自甘于平庸。
因此，心理惩罚的本质是对人才的摧残。
施教过程中，教师有意或无意实施这种惩罚，在客观上都能把学生的上进心、求知欲摧残殆尽，因此学生容易出现注意力分散、记忆力减弱、想象力贫乏、观察力迟钝、思维混乱和缺乏独立判断是非能力等情形。
在学生发展的心理上留下难以愈合的创伤，从而影响学生的学业、个性的健康发展。
二、心理惩罚行为产生的原因1.教师心理健康的影响因素有关调查显示，中小学教师存在心理障碍的比例较高。
如何建立科学合理有效的小学生惩罚体系
如何建立科学合理有效的小学生惩罚体系
张华静
【期刊名称】《教书育人（校长参考）》
【年(卷),期】2016(0)7
【摘要】一、制度先行，营造良好的“规矩”氛围制度是规范个人行为的“标尺”。
小学生淘气，如果听之任之，则不利于小学生的健康成长。
俗话说，‘‘没有规矩，不成方圆”。
校训是一所学校的治教核心，校纪是一个学校的基本“法律”，班规是一个班级的纪律“条例”，只有建立了具有严肃性、约束性、操作性的校纪班规，并在实际中突出制度的执行力、发挥制度的管控力、彰显制度的约束力，才能展现制度的标杆作用，
【总页数】2页(P24-25)
【作者】张华静
【作者单位】湖北潜江市后湖小学
【正文语种】中文
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科学惩罚学生的多种方法
1.买早点：一篇英语对话，学生不好好读。
于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。
在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。
于是赢的人大笑。
2.自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。
学生问：“有没有第四种方法？”老师斩铁截钉的说：“没有！”。
学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子打手心。
3.收笔记：与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。
下课抽查四、五个。
（惩罚方面待添加……）
4.唱歌：晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。
唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。
5.合唱：下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。
找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。
另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。
集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。
6.家访：作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。
填写若干张家访单就是其中之一。
可以从表现好的开始。
先让写下联系方式，骗学生可能会家访。
再让家长在联系单上写下关注的问题。
当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。
（当然要去也不能一个人去）
7.查书：对于小科目学生重视程度不够。
往往上课半天也无法进入状态。
课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。
没带的罚站。
那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。
8.罚站：无论什么原因，罚站的人数要少。
如果罚的人太多，比如一节课站了１０个那么纪律肯定更差。
因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。
前面站几个，后面站几个。
避免扎堆。
9.展览：罚站的升级版。
把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。
10.擦黑板：对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。
最长可以让他连续一人月来为大家服务。
11.量化：量化考核。
因为有个模块评价册，每节都带上，有犯错、不遵守纪律的就打一次分。
一次次零分打上去，形成有效的督促。
12.做题：准备少量练习题，让那７，８个学生完成额外的练习。
13.联动：如果学生看语文，那么布置给他额外的语文作业。
如果学生看英语，那么布置给他额外的英语作业。
最好事先和其他课任老师商量一下。
比如，不写地理作业，那么就去抄《鸿门宴》吧。
14.提醒：因为地理不是每天都有，所以学生有时会忘记。
那么要求课代表提前提醒。
15.提问：将表现不好的学生点名提问是比较好的手段。
提问也是教师最常用的手段。
建议不要轻易按某种规律提问——比如按学号、按座次。
留有悬念才能更好的调动学生的情绪。
16.收缴：将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴。
可以摔作业，也可以扣留。
当然也可以下课后还给学生——前提是对其采取某种惩罚措施。
比如罚下节课向全班表演一个小节目，做一段小演讲等。
17.交谈：下课后与表现差的学生交谈。
当然也可以在课前和平时表现差的学生交谈，鼓励其这节课好好表现。
18.填图：不想写作业、上课不听话的，叫到办公室里来给他们一张空白图，要求３４个省会城市、行政区划至少填出２０个。
填不出则加倍惩罚。
19.暂停：当全班普遍小声说话时，一个长达１分钟的暂停是相当有力的。
皱起眉头，瞪着表现较差的某位学生，直到将全班的注意力吸引到他身上。
20.纠正：不需要点出学生的名字。
例如有趴在桌上，老师说：“大家坐端正！让你们的下巴离开你的双臂，悬浮在空中！”同时盯着趴下的学生，与其做眼神交流。
21.重复：学生开小差时，不需要点名中断讲课。
缓慢而有力的将答案重复一次，盯着开小差的学生问：“记下了么？”直到对方有所反应。
22.预警：针对每节课都表现较差的学生，上课前预先警告：“某某某平时相当活跃，我希望这节课你能够表现的稍微好一些，与老师更好的配合。
”
23.点评：对被预警的学生，下课前一定要对他的表现加以点评。
一般以不同程度的表扬为主。
同时点评另外几位表现略差的学生形成对比。
24.巡视：当课堂气氛较沉闷时，不定时的从头到尾巡视班级。
走下讲台，到学生身边去会对学生形成相当大的心理压力。
25.毒舌：教师应当有一条毒舌。
拿小扇子扇的，说：“你是日本的艺伎么，随身带个小扇子”；上课趴桌上的，说：“你的脸不是抹布，使劲在桌子上蹭啊蹭啊蹭个啥”；腰直不起来的，说：“若干年以后，大家见我问好，个个都跟忍者神龟似的，丑死了。
”等等。
26.许诺：许诺不可轻用。
但偶尔用出效果也不错。
例如四班将多出一节课来，那么许诺学生：“如果大家好好表现，我们顺利完成所有内容，下节课我就给大家放电影。
”当然，许诺一定要兑现。
27.掌控：组织学生活动是不错的事情。
例如：“前后桌四人一组，讨论某某问题。
”但往往学生并不买帐，他们趁机聊天。
这样教学就失去了主动权。
所以可以换成：独立思考某某问题，可以与同桌交流意见。
一分钟后我将挑选几位同学将自己的答案写在黑板上。
”这样相对的主动权略好些。
28.推演：推演能使教学变的很灵活。
例如问：“将隧道修建在Ａ还是Ｂ更合适？”推演为：“好，有人在Ａ地挖掘隧道，工人报告：报告，岩层疏松，需要额外加固。
有人在Ｂ地挖掘隧道，工人有可能报告：报告，我们打出了石油，发财了！也有可能报告：报告，我们打通了地下暗河，需要全程水下做业。
”“显然，水下做业的成本远高于额外加固，因此……”表演生动的话，学生笑得前仰后合。
29.重现：将以前的经典内容或生动内容重现。
例如：中国北方种甜菜还是甘蔗？之前开玩笑说以前老师们情人节都是送甘蔗的，后来才送鲜花（市场需求在变）。
此时重现：“我当时说我们那会儿情人节都是送甘蔗，谁听说过送甜菜啊！甜菜田里到处都是，谁稀罕！”“物以稀为贵么”。
于是学生记住了北方种甜菜。
30.类比：以某学生为例，讲解内容。
例如讲地理环境的整体性，“牵一发而动全身”。
类比：“就好比某某现在揪了一下前面某某女生的头发，她肯定是全身都动，说不定还转过来瞪你一眼。
这说明微小的头发是与她的全体相互联系的，具有整体性。
”
31.广告：太阳日地球自转了361度，与361度运动品牌联系在一起。
二分二至日四个节气，强调其全球性，称为“全球通”用等。
与广告联系在一起。
32.齐读：有时学生上课时不够兴奋，可以选重点、干练的一段文字让学生齐声朗读。
齐读能增强学生的集体意识和参与感。
齐读中教师最好稍做巡视。
33.旁观：学生不交作业，或作业情况极差，将学生叫到办公室来让他站在旁边旁观老师改作业。
看看老师改得有多认真，多辛苦，晓之以情动之以理。
34.自习：这是终极杀招。
如果一个班严重纪律混乱，可以采用类似停课整顿的方式。
把学生大骂一顿，然后知识点书上一划，连续自习1～2课时。
35.模型：尽量用生活中的实物来讲解陌生的知识，以获得某种关联性。
比如拿出红黄蓝三支粉笔来讲解太阳光的衰减。
36.扮演：让比较活跃思维不容易集中的学生扮演某些内容。
比如城市、地形等。
37.区分：不同程度、不同习惯、不同性格的学生特点不同。
应当区分对待。
比如，将学生分成若干小组，布置不同的作业，给予不同的关注。
38.奖励：对犯错的学生也可以奖励。
例如中秋节奖励犯错的学生每人一块月饼，并和学生聊聊。
学生将永生难忘。
39.表演：老师要有表演性，有丰富的肢体语言。
例如讲解“惊蛰”，可以表演一位蹲在田边的农民，观察到小虫子爬出来的过程。
40.变化：讲课的单调、语速、语气要经常变化，要吸引学生的好奇心。
服装也可以适当的变化。
41.过量：过量推演。
喜欢抽烟是吧，一次塞10根烟到嘴里让你抽个够。
喜欢和同桌说话是吧，两个人到前面来面对面站着。
等等。
42.联坐：挑出个别学生，把处置权交给所有学生。
如果大家认为他是害群之马，那么赶出去！如果大家给他一个机会，那么他的错误就由集体来承担——全班罚站5分钟。
或哪个组作业交的最少，哪个组集体唱歌，集体罚站。
等等。
43.看重：反其道而行。
明明是调皮的学生，却反常的将一些重要的活交给他。
比如把重要的笔记抄在黑板上。
44.展示：好的作业可以展示，差的也可以。
老师尽心修改的部分也可以展示。