坚持科学发展观,发挥高职高专功能,为地方学前教育发展服务
中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见
中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】2018.11.07•【文号】•【施行日期】2018.11.07•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见（2018年11月7日）学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。
党的十八大以来，我国学前教育事业快速发展，资源迅速扩大、普及水平大幅提高、管理制度不断完善，“入园难”问题得到有效缓解。
同时也要看到，由于底子薄、欠账多，目前学前教育仍是整个教育体系的短板，发展不平衡不充分问题十分突出，“入园难”、“入园贵”依然是困扰老百姓的烦心事之一。
主要表现为：学前教育资源尤其是普惠性资源不足，政策保障体系不完善，教师队伍建设滞后，监管体制机制不健全，保教质量有待提高，存在“小学化”倾向，部分民办园过度逐利、幼儿安全问题时有发生。
为进一步完善学前教育公共服务体系，切实办好新时代学前教育，更好实现幼有所育，现就学前教育深化改革规范发展提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神和党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，遵循学前教育规律，牢牢把握学前教育正确发展方向，完善学前教育体制机制，健全学前教育政策保障体系，推进学前教育普及普惠安全优质发展，满足人民群众对幼有所育的美好期盼，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
（二）基本原则——坚持党的领导。
加强党对学前教育工作的领导，确保党的教育方针在学前教育领域深入贯彻，确保立德树人根本任务落实到位，确保学前教育始终沿着正确方向发展。
学前教育专业三年建设规划
附件2：学前教育专业三年建设规划一、指导思想1.以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等为指导，坚持社会主义办学方向,全面贯彻党和国家的教育方针。
面向市场，面向未来，面向幼儿园，以服务为宗旨，以就业为导向，以专业能力培养为核心，强化职业技能训练，突出学前教育专业特色，全面打造专业知识扎实、实践技能过硬的高质量的学前教育师资。
2.遵循高等职业教育规律，按照继承传统、发扬特色、体现创新的思路，建构新的人才培养模式，优化培养方案，整合课程体系，提高人才培养质量。
3.积极吸收现代教育思想和观念，从终身教育、素质教育、全面质量的观念出发，正确处理好合格和特色、统一和多样、传统和创新、通识教育和专业教育等关系，努力实现传授知识向教会学习和知识使用、教会做人的转变，形成以学生为主体、注重个性发展的教育思想。
二、专业建设目标立足渝东南、面向西部地区，以培养具备良好的职业道德，具有扎实的学前教育基本理论知识，具有熟练的教学操作技能，具有较高的文化艺术素养，具有较强的创新精神和实践能力的使用型的专科层次幼儿教师。
立足渝东南五区县革命老区、民族地区、贫困地区农村，为中西部地区教育均衡发展提供人力支持和智力保障，补充学前教育教师缺口和优质教育资源短板，培养渝东南五区县本土化教师，培养引进来、留得住，坚持为自己家乡幼教事业建设和服务的建设者和接班人。
加强师资为重点，坚持科学发展观，突出以幼教市场需求为导向、以专业能力培养为核心、以幼儿教师专业化发展为目标的办学理念，注重内涵建设，不断提高人才培养的质量水平。
不断提高教师的学位、职称、教学能力和科研水平，打造一支具有较高水平的教学团队。
培养2--3名左右的校学术带头人、教学带头人、中青年专家，积极推进人才强系战略。
稳固学前教育专业高职的招收人数、不断扩大招收高中起点的学生，提高办学效益。
适时向省外延伸，提高招生标准，培养出素质高、理论扎实、使用能力强的专科生，力争到2020年学前教育专业在校学生达到1000人左右。
高职院校图书馆文献信息适用性刍议
信息资源保 障部 门和精神文明服务窗 口的图书馆 ， 办馆水 其
平 是 高 职 院 校 整体 水 平 的标 志 之 一 。图 书 馆 如何 准确 把 握 读
数量 ， 采用突击购书的方式 ， 充实馆藏文献信息 的数量。突击
购 书 的 直 接 结 果 是 使 图 书 馆 的 藏 书 规 模 和结 构 在 短 时 问 内
１ 高职 院校 图书馆读者群 的特点
高 职 院 校 图 书 馆 的用 户 主 要 包 括 学 院 的教 学 科 研 人 员
和学生两部分 ，其 中学生用户应是图书馆的主要服务对象 。 大多数 高职院校 的学 生分三个层次 ：一是参加 高考成绩 较 低， 不能进 入名牌本科 院校深造 ， 了更好就业 ， 为 选择读 职业
３１ 了解读 者 需 求 ， ． 合理 配置 文 献 信 息
读者 的需求是采访工 作的原动力 和依据 ， 图书馆 的最 终 目的是为用 户服务 。了解读 者的需求 ， 利于增强采访工作 的
针 对 性 ， 于 提 高 文 献 的 适 用 度 。 图 书 馆 可 以采 取 以下 方 法 利 提 高 新 增 文 献 的适 用性 ： 先 ， 入 了解 图 书 出 版 市场 。 购 首 深 采 人 员 必 须 走 出去 ，对 图 书 出版 市 场 进 行 深 入调 查 与研 究 ， 关
者 的阅读需求方 向， 提供合适 的文 献信 息 ， 发挥办馆特 色， 创 新发展模式 ， 是值得高职图书馆积极探究的新课题 。
发生 了明显的改 变 ， 是 ， 但 由于突击购 书是在短 时间内完成 的， 而且数 量巨大 ， 为确保购书任务 的完成 ， 图书馆往往会简 化图 书采访 的程序 ，这无疑就会 对图书采购 的质量 产生影 响。如图书品种严重 重复； 复本量 大 ； 无利用价值 的装备书大 量增加 ， 宜学科发 展的专业文献少 ， 适 可用性差 ， 图书馆文献 资源仍不 能满 足学科发展的需要 和读者对无限信息的需求。
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.10.08•【文号】教职成提案〔2021〕82号•【施行日期】2021.10.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函教职成提案〔2021〕82号您提出的《关于加强全国职业教育与中试熟化联动，建设全国职业教育新标准的提案》收悉，经商人力资源社会保障部，现答复如下：一、关于将全国职业教育体系升级，联合中试熟化平台定向技能人才培养，构建全国五业联动新生态一是职业本科教育稳步发展，推动现代职业教育体系升级。
《国家职业教育综合改革实施方案》（简称“职教20条”）和《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》都对发展本科职业教育作出部署。
2021年4月全国职业教育大会期间，习近平总书记对职业教育工作重要指示中强调“稳步发展职业本科教育”。
截至目前，教育部通过试点、独立学院合并转设等方式，已分批建设超过27所职业本科学校，打破了职业教育体系止步于专科的“天花板”。
出台了《本科层次职业学校设置标准（试行）》《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》等制度文件，发布职业本科专业目录，为本科职业教育稳步发展，推进现代职业教育体系行稳致远提供扎实制度支持。
二是紧密对接“十四五”规划，完善建立全国多合一人才标准，一体化设计中高本专业目录，建设满足产业需要的技术技能人才标准，提高职业教育适应性。
首先，组织对职业教育专业目录进行全面修（制）订，印发《职业教育专业目录（2021年）》，推进职业教育专业升级与数字化改造，其中修（制）订中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。
与原目录相比，中职调整61.1%，高职专科调整56.4%，高职本科调整幅度260%。
坚持科学发展观,发挥高职高专功能,为地方学前教育发展服务
质师资、 教研培训 、 经营策划 、 管理资讯、 目推介、 项 教材研发。
二 、 练 办学 特 色 ， 升 人 文 素 质 和 城 市 品位 凝 提
原教育部长周济在全国教 育工作会议 上指出 ： 高水平大学 建设主动融 抢 占发展 的制高点 ； 立省 内名园形 象 ， 树 宣传 办园理念 ｉ 积极开拓 幼教市 入社会主义现代化建设的伟大事业 ， 是贯彻 党 的教 育方针 的必然 要求 ， 是 场 ； 提供丰富的教育资源 ； 便于家长 了解幼儿 园， 为家长选择幼儿园提供方 中国特色高等教育发展的必由之路 ， 中华民族复兴 的伟大 时代赋予高等 便条件。我校具有人 才优 势、 是 技术优 势、 经验优 势 、 实力优势 和管理优 势， 学校的历史使 命。各高校要 牢固树 立立足地 方、 依靠 地方 、 主动为地 方发 有毕业于吉林 大学的计 算机 专业研 究生 ， 多年从事 网站 建设的 专业教 有 展服务的意识 ， 将服务地方 经济社会发 展作 为一种责 任、 一种 使命 和办学 师， 有黑龙江省教 育厅基 础教 育处 和黑龙 江省教 育科 学研究 院的 大力支 目标的追求。高校只有 主动进入社会 、 融入社会 ， 才能了解市场需 求， 抢到 持 ， 当地学前教育领域享有较高的影响力和信誉度 。对各 幼儿园信息 员 在 市 场 和 发 展 先机 ， 升 服 务 质 量 ， 得 社 会 和 行 业 的充 分 认 可 。 为 此 ，０９ 义务培训网络 知识技能 ， 时更新信息 ， 提 获 ２０ 及 成为幼儿 园建设发展的有力助手。
河南省教育厅办公室关于推进学习型社会建设重点工作的通知
河南省教育厅办公室关于推进学习型社会建设重点工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.04.02•【字号】教办职成〔2024〕96号•【施行日期】2024.04.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文河南省教育厅办公室关于推进学习型社会建设重点工作的通知教办职成〔2024〕96号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，各高等学校、省属中等职业学校：为落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（中办发〔2022〕65号）和教育部《关于印发〈学习型社会建设重点任务〉的通知》（教职成函〔2023〕9号）等有关文件精神，加快推进我省学习型社会建设，现将有关重点工作推进事宜通知如下：一、目标任务以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，树立“大教育观”，全面落实“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”要求，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，构建人人皆学、处处能学、时时可学的终身学习服务体系，为教育强国、教育强省建设提供有力支撑。
二、重点工作（一）新时代学习型城市建设以促进人的终身学习和全面发展为出发点，将学习型城市建设深度融入城市发展，汇聚各级各类教育、文化、科技等学习资源，促进优质资源整合与共享开放。
创建泛在多元、智能化、体验式的学习场景，营造开放共享的学习环境。
开展2024年省级社区教育实验区、示范区申报工作（详见附件1），发挥典型示范引领作用，推进我省学习型社会建设。
（二）县域社区学习中心建设依托各级开放大学（含广播电视大学）、普通高校、职业院校、成人高校等，推动教育资源开放共享，发挥示范引领作用，开展2024年省级示范性社区大学（学院、学校）及示范性老年大学（学校）创建工作（详见附件2），在县（市、区）层面培育样板社区教育学院，在乡镇（街道）层面培育示范社区学校，在村（社区）层面培育特色社区教学点，为居民提供智能灵活、普惠共享、公平可及的终身学习支持服务。
新时代树立职业教育评价新观念
新时代树立职业教育评价新观念作者：肖建辉来源：《广东教育（综合）》2021年第10期技术技能人才对于国家发展具有不可忽视的作用。
有调查数据显示我国行业企业对技术技能型人才职业素养满意度不高，其主要原因在于高职培养内容脱离企业用人实际需求。
高职毕业生较普遍出现职业意识淡薄、爱岗敬业精神、对企业忠诚度、服务精神等职业道德较弱等，职业认知度低，只有不到一半比例的学生能结合自身发展、行业趋势和社会需求等全面思考自我职业价值，高职毕业生与企业人才需求期望存在较大差距。
2020年10月中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》）对我国教育评价改革做出总体部署和安排。
科学的评价机制，除了可检测学生的学习质量、知识水平和技能水平外，还能指引学生学习行动、激发学习兴趣、增强实践能力、有效提升人才培养质量。
有什么样的教育评价指挥棒，就有什么样的办学导向。
虽然国内外关于职业教育评价的研究不少，具有代表性观点是形成性评价和终结性评价相结合的评价模式，但事实上，评价因多种原因在实施过程中走样，偏离了形成性评价和终结性评价的本意与初衷，因而未能取得预想效果。
如对于形成性评价，有的教师仅是在课程学习结束后，根据对学生在学习过程中的整体印象一次性评分。
这种评价方式，是一种主观判断，并未具体到学习任务与过程，这种方式并非真正的形成性评价，实质上仍是传统评价方式。
再如，对于终结性评价，有些教师仅是在传统的期末考试的基础上更换为或增加了论文、课程报告等考核形式，其作用相当于传统教学体系中实验或实训报告，并非根据用人单位需求或人才培养方案的目标对学习质量进行评价，其本质仍是传统课程的评价方法。
上述问题究其原因是形成性评价缺少简便易行、操作性强的可行性评价方案。
众多工学结合课程的现行评价方式，本质上仍是“新瓶装旧酒”、换汤不换药的传统的成绩评价方式，不利于提升人才培养质量，不利于实现我国职业教育人才培养目标。
央地互动推进职教“一体”建设
央地互动推进职教“一体”建设作者：来源：《职业技术教育》2024年第03期入选理由中共中央办公厅、國务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》是党的二十大后教育领域改革的首个重要文件，提出了新阶段职业教育改革的一系列重大举措，可以概括为“一体、两翼、五重点”。
其中，探索省域现代职业教育体系建设新模式作为“一体”，是当前职业教育改革的基座。
一年来，教育部先后与天津、山东、广西、黑龙江、湖南等省份联合发文，启动省域现代职业教育体系建设新模式试点。
部省共同推进职业教育更好服务地方发展战略定位，探索可复制、可推广的发展经验和范式的做法值得期待。
2023年5月，教育部与天津市人民政府、山东省人民政府分别联合印发《关于探索现代职业教育体系建设改革新模式实施方案》《关于促进职业教育提质升级赋能绿色低碳高质量发展先行区建设的实施意见》，提出用2至3年时间，建成产教深度融合、职普相互融通，促进全民终身学习，更好服务人的全面发展和经济社会高质量发展的现代职业教育体系。
事件回放天津的《实施方案》要求，提升天津职业教育关键能力，加强思想政治教育，加大课程、教材和教学装备开发力度，全方位提升教师素质和能力，增强职业教育办学核心能力，提高人才培养质量；打造4个兼具人才培养、创新创业、产业升级等功能的产教联合体，并逐步推广；在高端装备制造、新能源2个重点产业链和智能供应链产业领域，逐步推广覆盖到航空航天、轻工业等其他产业链，组建跨区域的产业链产教融合共同体；创新普职融通机制，促进不同层次职业教育有效衔接，建立职业教育和普通教育渗透融通机制，深化中高职系统化培养，畅通技术技能人才成长成才通道，促进学生多样化选择、多路径成才；打造职业教育国际交往中心，积极服务全面开放新格局，持续办好世界职业技术教育发展大会，深化鲁班工坊建设，拓展职业教育国际交流与合作领域，提升职业教育国际化水平。
山东的《实施意见》要求深度推进校地协同、产教融合，为“十强”优势产业集群壮大提供支持，深化职业教育供给侧结构性改革，为多样化选择、多路径成才提供支撑。
学前教育发展三年行动计划
学前教育发展三年行动计划(2021—2025年)为深入贯彻《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》精神，为进一步提升学前教育发展水平，提高幼儿园保育教育质量，根据教育事业发展〃十四五〃规划总体要求，结合实际，特制订新一轮学前教育三年行动计划。
一、总体要求认真落实立德树人根本彳壬务，坚持领导，按照〃五育并举、公平优质、开放融合、活力创新〃高品质教育要求，着力推进学前教育在资源优化、人员配置、优质均衡、品牌打造、创新创效等方面取得新的突破,打造普及普惠、均衡优质、多元包容、特色鲜明的学前教育,推进学前教育普及普惠安全优质发展。
二、基本原则1.坚持公益普惠。
坚持以人为本，促进教育公平，以普惠性、标准化、促公平、提质量为方向，落实主体责任，强化公共财政保障,加快构建公益普惠的学前教育公共服务体系，不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。
2、统筹城乡一体。
科学统筹适龄幼儿的入园需求，动态调整学前教育布局结构，重点关注新增人口集中地区和城中地区的人口变化,合理配置农村地区、易地搬迁安置区的普惠性学前教育资源，根据需要加大对农村地区的政策倾斜和转移支付力度，着力提升薄弱地区学前教育服务水平。
3、强化标准弓I领。
坚持以标准促发展，实施标准化幼儿园建设，不断发挥标准化对学前教育发展的引领作用。
坚持把标准化战略作为规范幼儿园建设管理，规范科学保教，规范办园行为的重要抓手，不断提升学前教育公共服务水平。
4、推进科学保教。
落实立德树人根本任务，坚持以幼儿为本，遵循幼儿身心发展规律和教育规律，坚持以游戏为基本活动，保教并重，促进幼儿德智体美劳全面发展和身心健康成长。
推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制。
5、完善机制建设。
突出问题导向，聚焦学前教育短板和机制障碍，以改革创新为根本动力，不断深化学前教育领域综合改革，完善政策保障和制度设计，增强系统性、整体性、协同性，以制度性改革破解体制机制障碍，推进学前教育治理体系和治理能力现代化。
国务院关于当前发展学前教育的若干意见
国务院关于当前发展学前教育的若干意见文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2010.11.21•【文号】国发[2010]41号•【施行日期】2010.11.21•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国发〔2010〕41号）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，现提出如下意见。
一、把发展学前教育摆在更加重要的位置。
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
改革开放特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。
但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不平衡，一些地方“入园难”问题突出。
办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育；必须坚持政府主导，社会参与，公办民办并举，落实各级政府责任，充分调动各方面积极性；必须坚持改革创新，着力破除制约学前教育科学发展的体制机制障碍；必须坚持因地制宜，从实际出发，为幼儿和家长提供方便就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务；必须坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。
各级政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务，作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程，纳入政府工作重要议事日程，切实抓紧抓好。
教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见
教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2004.09.14•【文号】教职成[2004]12号•【施行日期】2004.09.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见（教职成[2004]12号）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：为贯彻党的十六大和全国人才工作会议精神，进一步落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发〔2002〕16号，以下简称《决定》），认真实施国务院批转的《2003—2007年教育振兴行动计划》，更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和高技能人才的迫切需要，经国务院同意，现对进一步加强职业教育工作提出如下意见。
一、认真实践“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，大力推进职业教育快速持续健康发展《决定》发布以来，各级政府和有关部门加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，高等职业教育得到快速发展，中等职业教育出现逐步回升的良好势头，职业教育主动服务经济社会的意识明显增强。
但总体上看，职业教育仍然是我国教育的薄弱环节，一些地方和部门在统筹人力资源开发中仍存在着忽视技能人才培养和使用的倾向，在统筹各类教育发展中仍存在着忽视职业教育的倾向，推进职业教育改革与发展的措施还不够有力。
一方面生产服务一线技能人才特别是高技能人才严重短缺，广大劳动者的职业技能和创业能力与劳动力市场需求有较大差距；另一方面职业教育发展面临诸多困难，办学条件比较差，办学机制不够灵活，人才培养的数量、结构和质量还不能很好满足经济建设和社会发展的需要。
当前和今后一个时期是职业教育发展的重要战略机遇期，我国全面建设小康社会，走新型工业化道路，推进城镇化，解决“三农”问题，提高产业竞争力，促进就业和再就业，都对提高劳动者素质、加快技能人才培养提出了迫切要求。
国务院关于当前发展学前教育的若干意见
国务院关于当前发展学前教育的若干意见作者：来源：《幼儿教育·教师版》2011年第01期国发[2010]41号编者按：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出了基本普及学前教育的目标。
前不久，温家宝总理主持召开国务院常务会议，研究部署当前发展学前教育的政策措施，随后国务院颁发了国发[2010]41号文件《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》。
12月1日，国务院召开全国学前教育工作电视电话会议，对当前和今后一个时期的学前教育工作进行了专门部署。
一次次会议、一份份文件，充分反映出党中央、国务院对学前教育的高度重视。
党和政府已经把学前教育放在国计、民生和未来发展的高度来定义，学前教育迎来了一个前所未有的大发展机遇。
让我们来仔细研读这些文件，深刻领会这些文件的精神，并切实地贯彻落实这些文件的精神，以真正促进我国学前教育事业又好又快地发展。
相关解读文章请参阅《幼儿教育·教育科学》2011年1、2合刊。
各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问题。
满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，现提出如下意见。
一、把发展学前教育摆在更加重要的位置。
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
改革开放特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。
但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不平衡，一些地方“入园难”问题突出。
办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长。
关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育：必须坚持政府主导，社会参与，公办民办并举，落实各级政府责任，充分调动各方面积极性；必须坚持改革创新，着力破除制约学前教育科学发展的体制机制障碍：必须坚持因地制宜，从实际出发，为幼儿和家长提供方便就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务；必须坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。
高等职业教育理论必考简答题整理总结
高等职业教育理论问答1、如何理解高职教育的定位问题? 以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。
2、高职教育的属性高等教育和职业教育的双重属性。
3、高职教育的人才培养模式是校企合作、工学结合。
4、高等职业院校人才培养工作评估的方针是坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
5、高职教育应树立基于多元智能的人才观。
6、高职教育应树立基于能力本位的教育观。
7、高职教育应树立基于全面发展的能力观。
8、高职教育应树立基于职业属性的专业观。
9高职教育应树立基于工作过程的课程观. 10高职教育应树立基于行动导向的教学观。
11高职教育应树立基于整体思考的评价观。
12高职教育应树立基于生命发展的基础观。
13、国家对高职教育构建专业认证体系的要求是:教育部2006年16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出：“十一五”期间，国家将逐步构建专业认证体系，推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80% 以上。
14、高职教育教学计划的基本内容有专业培养目标、基本要求与专业方向、修业年限、课程设置、教学进程总体安排及必要的说明15、高职教育教学大纲的基本内容有:课程的培养目标、教学内容和基本要求、知识教学和实践教学要求、学生学习要求、学时分配及必要的说明，这是教学大纲的基本内容。
16、高职教育的课程特点有定向性、应用性、整体性等特点。
17、为什么高职教育是以就业为导向的教育？高等职业教育的首要任务是为社会经济建设培养技术应用性人才，所以它是一种以能力培养为主线，以就业为导向的教育。
18、胡锦涛同志2007年在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出哪四点希望？一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。
19、国家对高职教育的政策和为高职教育制定的法律法规有哪些？答：（1）《中华人民共和国职业教育法》；（2）2005年发布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》；（3）2006年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》；（4）教高［2006］16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等。
四川省教育厅关于印发《四川省中等职业学校专业设置管理办法(试行)》的通知
四川省教育厅关于印发《四川省中等职业学校专业设置管理办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2011.11.11•【字号】川教函[2011]647号•【施行日期】2011.11.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文四川省教育厅关于印发《四川省中等职业学校专业设置管理办法（试行）》的通知（川教函〔2011〕647号）各市、州教育局：为加强中等职业学校专业设置管理工作，根据教育部《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》，我厅制定了《四川省中等职业学校专业设置管理办法（试行）》，现印发你们，并提出有关工作要求，请一并认真执行。
一、对中等职业学校专业设置情况进行一次全面清理，并将2011年所有招生专业和2012年所有拟招生专业在2012年1月20日前报我厅备案。
凡未在我厅履行年度备案的专业不得招生、不予注册学生学籍。
二、对国家明令控制的专业，未经省教育行政部门审核备案不得招生、不予注册学生学籍。
三、对非师范类中等职业学校现举办的学前教育专业，要按《中等职业学校专业目录》和我省《学前教育专业评估方案》，组织自查自评、逐校检查，严格审查其办学条件、办学质量，并于2012年1月20日前向我厅提交检查报告。
对达不到要求的，应责令学校限期整改，整改后仍达不到要求的，应停止招生，取消备案资格。
附件：1、四川省中等职业学校专业设置管理办法（试行）2、教育部《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》（略）四川省教育厅二○一一年十一月十一日附件1：四川省中等职业学校专业设置管理办法（试行）第一章总则第一条为规范中等职业学校专业设置管理，根据教育部《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》，制定本办法。
第二条中等职业学校（以下简称学校）专业设置要以科学发展观为指导，坚持育人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，适应经济发展方式转变和产业结构调整需要，适应技能型人才培养需要，适应学生就业创业和终身发展需要。
2024寒假实践报告3000字(5篇)
2024寒假实践报告3000字（5篇）2024寒假实践报告3000字（精选5篇）2024寒假实践报告3000字篇121世纪的前20__年，是我们国家、我们民族发展的一个重要战略机遇期，也是我院必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。
党的__大明确提出到20__年我国要实现全面建设小康社会的发展目标，并把形成比较完善的现代国民教育体系，人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展等作为全面建设小康社会的重要内容之一。
北京市提出要通过实施新北京、新奥运战略构想，在全国率先基本实现现代化，为把北京建设成世界一流的现代化国际大都市奠定坚实基础。
作为首都经济社会发展中具有先导性、全局性、基础性特点的基础设施和知识产业，教育的现代化，既是首都现代化的重要组成部分，又是首都现代化的前提和关键。
因此，我们必须树立强烈的机遇意识，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，在建成示范性职业技术学院的基础上，要努力取得无愧于时代、无愧于伟大历史机遇期的新成就，实现学院的新发展。
20__年学院工作的指导思想和总的要求：以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，认真贯彻党的__大、__届四中全会和市委九届九次全会精神，紧紧围绕新北京、新奥运战略构想，以开展保持共产党员先进性教育活动为契机，以提高办学能力为重点，全面落实科学发展观，大力加强教学内涵建设;以课程建设和考试改革为重点，深入进行教育教学改革。
狠抓当前，规划长远，继续落实学院十五发展规划。
坚持育人为本，全面加强和改进大学生思想政治教育工作。
以最好成绩迎接示范性学院验收工作，确保顺利实现建设示范性职业技术学院的奋斗目标。
(一)以科学发展观统揽全局，促进学院全面、协调、可持续发展，为示范性学院评估验收工作做好准备。
1、加强对学院发展的宏观规划和战略研究，坚持科学规划、合理定位、内涵发展、办出特色，切实提高教育教学质量。
贯彻落实全国职业教育工作会议和《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》的精神，落实北京市教育大会提出的目标和任务，制定完成学院发展规划，进一步勾画学院全面、持续、健康发展的蓝图。
高职高专院校实践教学管理职能研究
中图分 类号 ：７ ７ 文献标识码 ： Ｇ１ Ａ
半壁江 山。 实践教学是高职高专教育的 心 ， 而 以提 高教 学 质 量 为根 本 任 务 。 勤 、 后 机 组 织设计的任务 是提供 组织结构 图 核心 。为了提高高职高专教学质量 ， 就必 关 等部 门都 要 为 教学 服 务 ， 样 才 能切 实 和编制职位 说明书 。 这 用组织结构 图勾画 出 须 加强实践教 学管理 。加强 实践教学管 提 高教学质量；２ （）以就业 为导向制定学 学校管理系统的权责关系 ， 组织中的成 使 理， 就是 要充 分发挥高职 高专实 践教 学管 生 培 养 计 划 。管 理 者 要 以学 生 就 业 为 导 员知道 自己所处 的位 置 、 向谁汇报 、 互 相
的情况下， 只有充分发挥教 学管理各项职 析 各项实践教 学管理职 能入手 ， 探讨如何
切实提 高高职院校 实践教 学管理质 量。 关键词 ： 高职高专； 实践教学管理 ； 计 划职能 ； 组织 职能 ； 领导 职能； 控制职能 ；
创 新 职 能 课 题 项 目： 西 省 教 改 项 目 （ 西 省 陕 陕
作， 使学校与企业的关系更为紧密、 互为依存。
笔者认为 ， 安轨道交通职业教育集 团当前 的 西
［ ． 技术 Ｊ 职业 】 教育，０８１ ２０ ． ．
［ 匡瑛． ２ 】 政府如何促进职业教育集团化办学
五、 结束语
Ｊ． ２０．３１． 既有全省轨道交 通行业 高速 发展之 “ 天 的协调持 续发展 ［】职教通讯 ，０８２．１
展 战略 计 划 。 持 规模 、 量 、 益 协 调 统 为重点 ， 坚 质 效 建立健全各项 管理制度 ， 如专 业 的科 学发 展 ，规模 必 须 以质 量 为 保 证 ， 建 设 制 度 、 学 计 划 制 定 制 度 、 程 设 置 教 课
国家教委关于开展建设示范性职业大学工作的通知-教职[1995]15号
![国家教委关于开展建设示范性职业大学工作的通知-教职[1995]15号](https://img.taocdn.com/s3/m/47e639f3162ded630b1c59eef8c75fbfc77d946b.png)
国家教委关于开展建设示范性职业大学工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委关于开展建设示范性职业大学工作的通知（１９９５年１２月１９日教职〔１９９５〕１５号）为贯彻《中国教育改革和发展纲要》提出的积极发展高等职业教育的方针，主动适应社会主义现代化建设的需要，推动职业大学的改革与发展，改善办学条件，提高教学质量，办出高等职业教育特色，国家教委决定开展示范性职业大学的建设工作。
在专业改革的基础上建设一批示范性学校，逐步带动职业大学总体办学水平的提高，促进职业大学的健康发展。
现将《关于开展建设示范性职业大学工作的原则意见》印发给你们，请遵照执行。
关于开展建设示范性职业大学工作的原则意见为深入贯彻《关于推动职业大学改革与建设的几点意见》，国家教委决定开展建设示范性职业大学的工作，将遴选部分（约占学校总数的２０％左右）符合条件的职业大学进行示范性建设试点，通过深化改革、加快建设、提高质量、办出特色起到示范性作用，以点带面，促进高等职业教育的健康发展。
一、申请试点建设示范性职业大学的基本条件１、办学方向端正，具有较强的改革开拓精神，专业设置符合当地经济建设和社会发展的需要，对当地经济建设起到促进作用，教育质量较高，办出一定的高等职业教育特色。
２、全日制在校生规模在１５００人以上；占地面积：１５０亩以上；建筑面积：５万平方米以上；图书总数：１５万册以上；实验（含校内实习基地）设备总值６００万元以上；专任教育中具有高级职称的应占２０％以上；校内有较完备的专业教学实习基地。
３、配备有较高政治素质和管理能力的领导班子。
学校领导对举办高等职业教育认识明确、方向坚定，团结协作、勤奋务实，具有较强的开拓进取精神。
教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见
教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2019.03.29•【文号】教职成〔2019〕5号•【施行日期】2019.03.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见教职成〔2019〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为深入贯彻落实全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展，现就实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业需要，扎根中国、放眼世界、面向未来，强力推进产教融合、校企合作，聚焦高端产业和产业高端，重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展，引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，为建设教育强国、人才强国作出重要贡献。
（二）基本原则——坚持中国特色。
扎根中国大地，全面贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向，完善职业教育和培训体系，健全德技并修、工学结合的育人机制，服务新时代经济高质量发展，为中国产业走向全球产业中高端提供高素质技术技能人才支撑。
——坚持产教融合。
创新高等职业教育与产业融合发展的运行模式，精准对接区域人才需求，提升高职学校服务产业转型升级的能力，推动高职学校和行业企业形成命运共同体，为加快建设现代产业体系，增强产业核心竞争力提供有力支撑。
——坚持扶优扶强。
质量为先、以点带面，兼顾区域和产业布局，支持基础条件优良、改革成效突出、办学特色鲜明的高职学校和专业群率先发展，积累可复制、可借鉴的改革经验和模式，发挥示范引领作用。
高职高专学前教育专业办学定位的实践与思考
间 ， 动起社会和学校的 自身资源 ， 调 把专业做强做精 ，
办 出自己的特色和优势 ， 走可持续发展的道路。
、
以学 前教 师教 育 为主 的高职 教 育 ． 应体 现 其职
随着三级师范 向二级师范的转 型 ， 国许多 由中 全 专升格 的高等院校 在学前教育专业的办学上 ， 面临许 多新的问题 ， 如人才培养 目标的定位不 明确 ， 课程体系
要》 出了“ 提 积极发展学前教育 ”“ ，严格教师资质 ， 提升 教师素质 ， 努力造就一支师德高 尚、 业务精湛 、 结构合 理、 充满活力 的高素质专业化教师队伍。 回顾 上世纪 ” ８ 年代 以来我国学前教育课程改革 的历程 ， ０ 极大地推 动了学前教育事业 的发展 ，幼儿园工作规程》 《 《 、幼儿 园教育指导纲要 （ 试行 ）两个 重要文件 的颁布则使我 》 国的学前教育改革不断深化 ， 并加快 了幼儿教师的专 业化进程 。在 国家对学前教育事 业发展 的高度重视
和实践。
收稿 日期 ：０ — ３ ２ ２ １ ０— ５ １
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当 业 育２１年 期 代职 教 ／ 第５ ０１
性而言 ， 它是以培养面向幼教机构、 家政行业 、 各类儿
童工作机构 的第一线应用性专 门人才为 目标 ， 其办学
兴趣 ， 有一定 的理论认识和专业实践能力 ， 能较快地适
应幼儿 园教育 改革的步伐 ， 比较受 到用 人单位 的欢
应体现高职教育的特点 ， 突出以职业 能力为核心构建 人才培养 目标 ， 以职业 岗位 （ ） 群 为依据有针对性地设 置专业 、 课程 ， 建立与企业合作 的人才培养机制 ， 建设 “ 双师型” 教学队伍 ； 强调教学过程的实践性 、 能力培养
2018年2月6学前教育专业建设方案
达州职业技术学院学前教育专业建设方案2018年3月目录一、项目建设团队....................................... - 1 -（一）项目负责人.................................... - 1 - （二）团队成员...................................... - 1 -二、建设目标........................................... - 3 -三、建设基础........................................... - 4 -（一）专业发展规模逐增，人才培养定位准确............ - 4 - （二）师资队伍结构合理，团体水平持续提高............ - 5 - （三）重构人才培养方案，培养质量稳步提升............ - 5 - （四）实训条件初具规模，“校-园”合作稳步推进 ....... - 7 - （五）社会服务能力效果明显，区域影响显著提升 ........ - 9 - （六）专业特色逐渐形成，服务老区不可替代........... - 10 - （七）顺应老区民生期待，抢抓机遇直面挑战........... - 12 - 四、建设内容.......................................... - 14 -（一）建设思路..................................... - 14 - （二）专业建设内容................................. - 15 -1. 人才培养模式改革，凸显全实践教育理念......... - 15 -2.强化师资建设，打造精品教学团队................ - 17 -3.课程体系及课程教学内容建设，保障人才培养质量.. - 20 -4.做好实训、实践基地建设，加强人才专业实践能力培养- 26 -5.社会服务能力建设，发挥示范带动作用............ - 28 -6.创新创业教育建设，丰富就业形式................ - 29 -（三）专业建设进度................................. - 31 - （四）经费预算 (36)五、预期效益 (38)学前教育专业建设方案为贯彻落实《国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知》（国发〔2015〕64号）、《教育部财政部国家发展改革委关于印发<统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）>的通知》（教研〔2017〕2号）、《四川省人民政府关于统筹推进一流大学和一流学科建设的实施意见》（川府发〔2017〕58号）、《四川省教育厅关于加强统筹规划推进一流大学和一流学科建设工作的通知》（川教函〔2017〕821号）等文件精神，充分发挥优质教育资源的示范引领、辐射带动作用，加快发展现代职业教育，全面提升我省高等职业教育发展质量，加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才，将学前教育专业建设成为省内一流、行业领先，综合办学能力在川陕革命老区和秦巴连片特困地区具有示范和辐射作用的省级示范专业。
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坚持科学发展观,发挥高职高专功能,为地方学前教育发展服务
[摘要] 高职高专的职责决定了必须紧密联系社会,为社会发展和经济建设提供理论支撑和技术支持,努力促使科研成果的转化。
我校在学前教育领域人才济济,有引领学前教育的学科带头人,占据教育资源前沿优势。
因此,应主动为社会提供优质服务,提升社会影响力。
[关键词] 高职高专学前教育服务社会
一、坚持科学发展观,促进教育更好地为现代化建设服务
1.学习实践科学发展观,履行社会职责,促进学科建设
我校在学前教育领域人才济济,有引领学前教育的学科带头人,占据教育资源前沿优势。
高职高专的职责决定了必须紧密联系社会,为社会发展和经济建设提供理论支撑和技术支持,努力促使科研成果的转化。
这就要求高职高专院校充分发挥人才优势,处理好教书育人、埋头研究和走出校门、服务社会的关系。
在学习实践科学发展观活动中,学校领导带头,分工负责,深入各系部召开座谈会,分析制约学校发展的瓶颈问题,梳理出有关教育教学管理意见和建议227件,分近期(一个月)、中期(三个月～六个月)、长期(一年～三年)三个阶段答复解决。
主动参与黑龙江省“十二五”学前教育发展规划调研,承担对黑龙江省农村学前教育情况调研,积极配合省教育厅筹备全省农村学前教育现场会,为政府决策提供理论依据。
2.主动向社会提供优质服务,提升社会影响力
原教育部长周济在全国教育工作会议上指出:高水平大学建设主动融入社会主义现代化建设的伟大事业,是贯彻党的教育方针的必然要求,是中国特色高等教育发展的必由之路,是中华民族复兴的伟大时代赋予高等学校的历史使命。
各高校要牢固树立立足地方、依靠地方、主动为地方发展服务的意识,将服务地方经济社会发展作为一种责任、一种使命和办学目标的追求。
高校只有主动进入社会、融入社会,才能了解市场需求,抢到市场和发展先机,提升服务质量,获得社会和行业的充分认可。
为此,2009年,我校成立了黑龙江省幼儿教师继续教育中心,主动面向幼儿园提供优质师资、教研培训、经营策划、管理资讯、项目推介、教材研发。
二、凝练办学特色,提升人文素质和城市品位
特色就是质量,特色就是水平,特色就是优势,特色就是核心竞争力。
特色是提升质量的突破口,是人才培养的切入点。
突出特色的关键是不求大,不求高,不求全,只求不可替代。
在办学过程中,要始终坚持准确定位,凝练特色,选准方向,突破重点,不求高大全,只求优特新,在凝练特色中形成优势,提升质量,增强实力,不断提升学校核心竞争力。
重视和发展教育是是提升城市人文素质的一个有效载体。
我们要
坚定不移地进行特色办学,结合就业市场情况进行科学定位,在扩大生源同时,提升我市教育层次和城市品位。
1.品牌专业锦上添花,优势专业做大做强
学前教育是我校的主打专业,在校生4000多人,拥有一流的教学环境和实训基地。
多年来总结并形成一整套人才培养模式,与幼儿园教学同步,实现无缝对接,为黑龙江省培养和输送大批优秀幼儿教师。
在黑龙江省首届人才培养模式创新实验区评选工作中,学校领导高度重视,组成以校长牵头,教务处、学前教育系为主的领导小组。
在理性分析、科学评价我校办学优势基础上,结合高职高专对人才培养要求,根据岗位需求将学前教育专业准确定位——高素质、技能型学前教育人才培养模式实验区,并通过专家评审。
这将预示着我校专业建设达到新的高度,在人才培养规格和质量上符合市场需求,具有较强竞争力。
2.艺术特色相得益彰,艺术才华竞相释放
艺术教育历来是我校的优势,在繁荣我市文化生活中业绩不俗、成绩斐然。
2008年末在全市举办师生书画、摄影展览,学校领导金日勋书记亲自挥毫泼墨,共收集100多幅作品,吸引了我市书画爱好者积极踊跃参与,展出期间在全市引起很大反响。
举行“金牛迎春”文艺演出,参加演出师生1500人,是建校以来规模最大、人数最多、水平最高、影响最佳的一次盛大演出,其中有四个节目参加我市春节晚会演出……
三、发挥高职高专功能,为地方学前教育事业发展服务
近几年,我国的高职高专教育实现了跨越式发展,对于培养大批技术应用型和高技能人才,优化人才结构,促进人才的合理分布,推动我国经济社会发展具有重要意义。
在全面建设小康社会过程中,不仅需要一大批拔尖创新人才,也需要数以千万计的专门人才和高素质劳动者。
高职高专教育承担着培养技术、技能型人才的重要责任,是我国教育中与经济发展联系最紧密、最直接的部分。
1.建立信息网络平台,创办黑龙江学前教育网
21世纪是互联网时代,正改变着经济,改变着人们获取信息的方式,如果不及早投身网络经济大潮,必将被淘汰。
网络优势在于:可以使幼儿园抢占发展的制高点;树立省内名园形象,宣传办园理念;积极开拓幼教市场;提供丰富的教育资源;便于家长了解幼儿园,为家长选择幼儿园提供方便条件。
我校具有人才优势、技术优势、经验优势、实力优势和管理优势,有毕业于吉林大学的计算机专业研究生,有多年从事网站建设的专业教师,有黑龙江省教育厅基础教育处和黑龙江省教育科学研究院的大力支持,在当地学前教育领域享有较高的影响力和信誉度。
对各幼儿园信息员义务培训网络知识技能,及时更新信息,成为幼儿园建设发展的有力助手。
2.培养村村通大学生,选拔优秀在校生到农村支教
党的十六届五中全会提出:“建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。
”以经济发展、社会稳定、人民安居乐业、各项事业蓬勃发展作为社会主义新农村的目标。
以文化建设促进社会全面进步,培育新村民,树立新风尚,提高村民的文化素质。
我校根据国家“关于三农问题”总体要求,开设村村通大学生工程,对符合国家要求的农村在职教师免费培训,提高学历。
选拔优秀在校生到农村偏远、薄弱学校支教,我系05级学生嵇长茎到一所偏僻农村小学——青梅小学当学前班教师,班级由刚开始的5名发展到50名学生,她热爱孩子,不怕吃苦,用所学知识、技能为山区孩子带去希望,赢得家长信赖,受到学校领导、老师的欢迎。
她的事迹被省、市新闻媒体广泛报道。
3.校企合作,优化教育资源,创建品牌连锁、示范幼儿园
温家宝总理在全国职业教育工作会议上提出“大力发展中国特色的职业教育”。
探索具有中国特色的高等职业教育校企合作之路,对于提高高职院校人才培养水平,强化为经济社会服务的能力,具有十分重要的意义。
因此,校企合作是高职教育的基本特征和高职教育发展的必由之路。
学校在创建、经营附属幼儿园的实践经验基础上,进一步寻求发展契机,与房地产开发商达成合作协议,在周边市县开办连锁幼儿园。
目前在穆棱市、绥芬河市建设了两所高品质幼儿园,解决了当地幼儿入园紧张问题,满足了家长渴望接受优质教育的要求。
为实现校企合作迈出实质性一步,为成功地在各城区、县市开办连锁幼儿园奠定了良好基础。
参考文献:
[1]教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见.
[2]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.。