【优选整合】部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节 活出生命的精彩 学案2
优选整合部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出生命的精彩学案(1)共三篇
10.2 活出生命的精彩[教学目标]情感·态度·价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的发展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
[教学设计思路]1.教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
2.学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3.教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]的生命价值。
(2)当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
善良、坚持、责任、勇敢同样可以书写自己的生命价值。
最新部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出生命的精彩学案（1）共3篇
最新部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出⽣命的精彩学案（1）共3篇部编导学与法治七年级上册第⼗课绽放⽣命之花10.2活出⽣命的精彩导学案第四单元⽣命的思考第⼗课绽放⽣命之花10.2活出⽣命的精彩导学案温故互查:保尔?柯察⾦曾说：“⼈的⼀⽣应当这样度过：当他回⾸往事时不因虚度年华⽽悔恨，也不因碌碌⽆为⽽羞耻。
这样在他临死的时侯就能够说：‘我已把我整个的⽣命和全部的精⼒都献给最壮丽的事业——为⼈类的解放⽽⽃争。
’”你认为⼈的⼀⽣⼜应该怎样度过第⼀环节贫乏与充盈阅读教材P115-116思考并回答问题：材料⼀晓晓是个⼤忙⼈，除了每天上学，她还利⽤周末时间参加义务植树、帮交警叔叔指挥交通、到敬⽼院献爱⼼等活动。
好不容易放假了，她⼜和⼏个同学报名参加了科技夏令营活动，⽤她⾃⼰的话来说“累并快乐着，在这些活动中我学到了很多课堂上学不到的东西”。
材料⼆⼩凯似乎对什么事情都不感兴趣，上课经常溜号，学习成绩很糟糕，他觉得⽣活极其⽆聊.1、分别⽤⼀个词描述晓晓和⼩凯的⽣活状态；2、他们各⾃的⽣活状态会带来哪些结果？；3、你会选择哪种⽣活状态？和同学们交流讨论具体的做法。
第⼆环节冷漠与关切阅读教材P116-117探究与分享，思考并回答问题：1、分别⽤⼀个词描述两幅场景对⽣命的态度；2、你遇到这种情形，你会怎么做？为什么？3、你愿意为传递⽣命的温暖做些什么？完成P117的探究与分享。
第三环节平凡与伟⼤阅读教材P118-120探究与分享，思考并回答问题：1、观看P118图⽚，思考：他们伟⼤的原因。
2、阅读教材P119探究与分享，思考并回答问题与伟⼈相⽐，铁路巡守员和⼤客车司机都⼯作在平凡的岗位上，为什么⼈们认为他们是“最美”的？3、那怎样让平凡的⽣命闪耀出伟⼤的光芒？⾃我检测:1、⽣命态度贫乏的表现有（）①把⾃⼰封闭起来，不愿也不善于感受⽣活中的美好②在探索中扩展⽣活的阅历③缺乏⽣活⽬标，⽆所事事④敞开⾃⼰的胸怀，不断尝试与他⼈、与社会、与⾃然建⽴联系A．①②B．②④C．①③ D．③④2、下列能使⽣命不断充盈的做法有（）①阅读有益的书籍②专注地做⾃⼰热爱和感兴趣的事情③⾛出家门，了解他⼈不同⽅式的⽣活④外出旅⾏，看看不同的风⼟⼈情A．①②③B．②④C．①③④D．①②③④3、对右⾯漫画寓意理解正确的有（）①⽣活中要增强安全意识和⾃我防范意识②⼈与⼈之间应在彼此关切中感受温暖传递温暖③⽣命拒绝冷漠，我们应学会关切他⼈、善待他⼈④社会是复杂的，⽣命遭遇冷漠是正常现象A．①②B．②③D．③④C．②④4、某市⼀家敬⽼院，多年来常有⼀群学⽣来服务。
【优选整合】部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案2共三篇
第十课第二框《活出生命的精彩》教学设计石家庄藁城区实验学校杨慧敏10.2 活出生命的精彩[教学目标]情感·态度·价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的发展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
[教学设计思路]1.教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
2.学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3.教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]的生命价值。
(2)当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
精品部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案1(一)(1)共三篇
一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。
在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。
思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课第二课时 活出生命的精彩 教学设计
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课第二课时活出生命的精彩教学设计一. 教材分析本课是道德与法治课程第十课第二课时，主题是“活出生命的精彩”。
教材通过一系列活动，引导学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命轨迹，应该珍惜生命，努力活出自己的精彩。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很好的启发性和教育意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
学生在日常生活中可能会遇到各种困惑，对于如何活出生命的精彩可能存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导学生正确认识生命，发掘生命的价值。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命轨迹。
2.培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3.引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，提升自己的生命价值。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命轨迹。
2.难点：培养学生热爱生活，珍惜生命的态度，以及关注身边的人和事，学会关爱他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受生命的价值。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考如何活出生命的精彩。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流心得，互相启发，共同成长。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分析和讨论。
2.设计好各个教学环节，确保教学过程顺利进行。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程利用课件展示一些生命的瞬间，如出生的喜悦、成长的烦恼、成功的喜悦等，引导学生思考生命的意义。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如身边的人物故事、名人事迹等，让学生了解这些人如何活出生命的精彩。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生结合案例，思考如何活出自己的生命精彩。
每组选出一个代表进行分享。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，引导学生认识到每个人都有独特的生命轨迹，应该珍惜生命，努力活出自己的精彩。
精选部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案2(一)共三篇
第二框活出生命的精彩【学习目标】1、通过时政探究、课堂采访，感受生命需要彼此关切,善待他人。
2、通过观看视频，理解生命的伟大在于创造与奉献，平凡人怎样活出生命的精彩。
3、通过小组合作、学案探究，了解生命的贫乏与充盈。
4、通过师生探究，领悟怎样活出生命的精彩。
【自主学习】1、生命贫乏的原因和表现。
2、生命怎样做到彼此关切,善待他人？①②③3、理解生命的伟大在于创造和贡献。
4、平凡人怎样活出生命的精彩？①②【探究与分享】“传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？”。
P117页“最美巡视员”“最美司机”的事迹。
观点阐述格式参考：我认为他（做了什么事），体现了（精神或品质），所以人们认为他是“最美”的。
试着画一张你人生的A4纸，看看还剩下多少空白格？你打算如何安排你接下来的“人生格子”？请回家和家人谈谈你的人生规划。
【知识梳理】结合课前“自主学习”的知识，对本节课的知识进行梳理，检验预习效果，落实课本知识，并做好课本笔记。
【巩固与提高】完成《阳光学业评价》：100-101页框题练习第二框活出生命的精彩10.2 活出生命的精彩【学习目标】（1）通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
（2）使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
（3）明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
【重点·难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
【导入新课】展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
[精选]部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出生命的精彩学案共三篇
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第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会；2、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
知识目标：1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；2、知道平凡的生命也能实现自己的人生价值，也可以时时创造伟大。
【教学重点难点】重点：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量，认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
【教学过程】一、导入新课中国残联主席张海迪张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。
5岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。
医生们一致认为，象这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。
在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，她为没有更多的时间工作而难过，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。
她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。
既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。
”1970年，她随带领知识青年下乡的父母到莘县尚楼大队插队落户，看到当地群众缺医少药带来的痛苦，便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。
她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。
为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。
功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达1万多人次。
后来，她随父母迁到县城居住，一度没有安排工作。
最新部编版 七年级上册道德与法治 10.2 活出生命的精彩(教案)
【教学重点】 生活态度不同，生命质量不同；要关切其他的生命；平凡的生命也能闪耀出伟大。 【教学难点】 生命是一个逐渐丰富的过程；生命从平凡中闪耀出伟大。
教学环节 导入新课 讲授新课
教师活动
学生活动
设计意图 引出主题
臧克家的诗句： “有的人活着，他已经死了； 有的人 思考 死了，他还活着。 ” 一、贫乏与充盈 人物故事：活出生命的精彩---余旭 资料：余旭，1986 年出生于四川崇州，是空军培养 的首批歼击机女飞行员，是首位驾歼-10 战机飞上蓝 天的女飞行员。 2016 年 11 月 12 日，她所在的八 一飞行表演队在进行飞行训练中发生事故， 余旭跳伞 失败，壮烈牺牲。 引导：她活着，虽然不为大多数人所知，但活得轰轰 烈烈。她牺牲了，虽然我们只是看到了她的照 片和影像，但我们知道她活得精彩。 教师： 她生命的精彩体现在哪些方面， 我们继续了解 余旭的故事。 幻灯：战友讲述生活中的余旭。 思考：余旭的生命是短暂而精彩的， 精彩之处体现 在哪些方面？ 教师引导分析: 余旭人生目标明确； 在工作中勇敢 执着，不怕吃苦； 对待生活积极乐观、爱好广泛。 余旭的生命虽然是短暂的，但是充盈的。 过渡：每个生命都会在生活中展现千姿百态。但是， 倾听领悟 有的人像余旭一样， 生命充盈， 从而造就精彩 人生。 有的人的生命则贫乏暗淡， 生活枯燥乏 味。是什么原因影响着生命的质量？ 幻灯：读故事，悟道理 一位将军到沙漠参加演习， 他的妻子塞尔玛随军 赏析故事 驻扎在陆军基地里。 沙漠中干燥的气候让塞尔玛非常 难受。 再加上身边没有一个朋友， 孤独中的她经常写 思考回答 问题 领悟 了解人物 故事。
用鲜活生 动 的 素 材，引发 学 生 对 “充盈” 的生命的 认识。
环节过渡
引 用 故 事，说明 道理
优选整合部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案2共三篇
10.2 活出生命的精彩[教学目标]情感·态度·价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的发展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
[教学设计思路]1.教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
2.学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3.教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]的生命价值。
(2)当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
善良、坚持、责任、勇敢同样可以书写自己的生命价值。
部编版七年级上册道德与法治第十课第二节 活出生命的精彩 教学设计
得出结论：伟大在于创造和奉献
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢？
铁路巡守员的故事：坚守是一棵小草
得出结论：平凡的生命有着自己的价值
张文驰的故事
得出结论：生命从平凡中闪耀伟大
学生探讨并回答
学生交流并发言
学生回答
学生观看
学生观看
学生回答
学生观看
学生分组介绍他们的事迹
通过小品片段，引导学生
通过关爱的场景展现，引导学生关切他人生命，善待他人。
引导学生思考，不因善小而不为，传递生命的温暖，需要我们做到心中有他人，点滴的付出汇聚在一起，就形成温暖的海洋。
通过余旭的事迹引导学生活出自己的精彩
通过伟大人物事迹的介绍，归纳出他们的共同点，伟大在于创造和贡献。
通过平凡的职业的人物事迹，引导学生明白平凡的生命也有自己的价值。
得出结论：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量
P116：探究与分享
思考：和同学交流，如何让生命充盈？
得出结论：生命是一个逐渐丰富的过程
二、冷漠与关切
展示两幅不同的场景对比
思考：结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。
播放视频：小品扶不扶
得出结论：生命拒绝冷漠
展示三幅关爱的场景
关于关爱的名人名言
3、情感、态度、价值观目标：激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。
教材分析
本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
最新部编版七年级上册道德与法治10.2活出生命的精彩教案
学生回答
师：我们能做到的事情很多，只要设身处地地思考并善待别人，从身边的小事做起。
板书：二、冷漠与关切
1、生命拒绝冷漠
2、我们要关切他人的生命，在关切中传递温暖，消融冷漠
3、共同营造一个互信、友善、和谐的社会
三：平凡和伟大
（一）展示资料伟大的标准
问：你认为伟大的标准是什么呢？
通过视频和两幅图片的对比引起道德大讨论，让学生分析，谈谈如何做一个温暖的中国人
让学生明白我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
以课本上的材料和视频等让学生分析平凡和伟大的关系，让学生明白伟大在于创造和贡献，平凡人也能创造伟大
课堂小结
我们每个人的生命都是唯一和短暂的，不同的人对待生活和生命的态度不同，其生命的价值也不尽相同。我们要想延长生命的价值，使自己的生命变得有意义，我们就尽己所能，通过各种方式和途径，努力实现自己的生命价值，活出生命的精彩。
人教版道德与法治七年级《活出生命的精彩》教学设计
课题
活出生命的精彩
单元
四
学科
政治
年级
七
学习
目标
1．体会每个生命会有不同经历，了解生命的贫乏与充盈，学会充盈自己的生命。
2．认识生命拒绝冷漠，做到关切别人，营造互信、友善、和谐的社会。
3．体会生命的平凡和伟大，树立在平凡中创造伟大的正确观点，活出生命的精彩。
讲授新课
一：贫乏和充盈
（一）展示图片不同的两种人
《认真上学的人》《在学校混日子的人》
问：这两种人有什么差别？为什么有这种差别？
师：贫乏而消极的态度，会让生命的质量变低，充盈而积极的态度，会让生命的质量变高。那怎么才能让自己的生命充盈起来呢？
第10课 第2框 活出生命的精彩 教案-部编版道德与法治七年级上册
第二框活出生命的精彩1.知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
2.能力目标：初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩的意识，能够理解生命意义的内涵。
3.情感态度与价值观目标：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
1.教法：情节设置，引导讲解。
2.学法：自学、合作探究。
(一)创设情境导入新课导入教材P115“运用你的经验”。
学生：各抒己见。
教师：导入课题——《活出生命的精彩》。
(二)自主预习梳理新知1.生命是一个__逐渐丰富__的过程。
2.人与人在__相互依存__和__彼此关切__中感受温暖，传递温暖。
生命拒绝冷漠。
3.伟大在于__创造__和__贡献__。
一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的__品德__、才智和__劳动__，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的__社会价值__，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
4.生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、__集体的__、民族的、__国家的__甚至__人类的命运__联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
(三)合作探究生成能力探究一贫乏与充盈活动一：探究与分享(教材P115)思考：1.同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么。
提示：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。
2.你期待自己到16岁时将会是怎样的。
提示：拥有丰富、充盈的生命。
教师总结：①每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
②有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
部编道德与法治七年级上册第十课-第2课时《活出生命的精彩》教学设计
部编道德与法治七年级上册第十课-第2课时《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课的主题是“活出生命的精彩”。
本课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程，鼓励学生积极面对生活，活出自己的精彩。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始对生活有更深入的思考，对自我价值有更高的追求。
他们在生活中会遇到各种困难和挫折，对生活有不同的理解和感悟。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对生活中的困难，激发他们对生活的热爱，帮助他们找到适合自己的生活方式。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程，培养学生积极面对生活，活出自己的精彩的能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析、分享交流等方式，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生积极的人生观，鼓励学生热爱生活，珍惜生命，活出自己的精彩。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程。
2.难点：如何引导学生正确面对生活中的困难，激发他们对生活的热爱，帮助他们找到适合自己的生活方式。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考生命的意义。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生活的理解和感悟。
3.分享交流法：邀请学生分享自己的故事和经历，激发他们对生活的热爱。
4.情感引导法：教师通过情感共鸣，引导学生正确面对生活中的困难。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：相关案例、图片、视频等。
4.纸笔：用于学生做笔记和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短视频，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。
部编人教版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》教案
人教版七年级《道德与法治》上册第四单元10.2 《活出生命的精彩》教案【教学目标】1．知识目标：懂得不同的人对待生命的态度不同，其生命的意义也不同，理解生命的贫乏和充盈。
2．能力目标：增强运用自身的品质实现生命的意义和价值的能力；形成在平凡中活出生命精彩的意识。
3．情感、态度价值观目标：学会充盈自己的生命；既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
【教学重难点】教学重点：既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
教学难点：理解生命的贫乏和充盈。
【教学过程】一、视频导入，创设情境播放舞蹈《千手观音》视频，导入新课。
2005春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团的表演感动了全中国。
21个聋哑人将‚千手观音‛演绎得惟妙惟肖、出神入化，给人以完美的视觉享受和强烈的心灵震撼。
他们身体残缺尚能如此，那我们正常人是不是更应该努力去活出生命的精彩呢？今天，就让我们一起开启一段精彩的生命之旅吧！设计意图：导入视频创设情境，非常切题，营造了好的课堂气氛。
为下面的教学活动做好了铺垫。
二、合作探究，学习新知1、贫乏与充盈【探究与分享】‚16岁的憧憬‛ 16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。
16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。
2、16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。
你能找一找他们身上的共同点吗？坚持，努力，奋斗，为实现梦想而努力……你期待怎样的16岁呢？请同学们尽情地畅想对未来的憧憬吧！学生发言，教师点评。
设计意图：通过学生感兴趣的话题，激发学生对未来的憧憬，给学生树立了正确的价值观。
【探究与分享】‚贫乏的生命‛在我们的身边，仍然存在着这样一些现象——图片展示‚贫乏的生命‛大家觉得他们对待的生活态度是怎样的呢？封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标……这样的态度会让我们的生命变得怎样呢？贫乏、单调、枯燥教师小结：生活态度消极，生命就会贫乏【探究与分享】‚如何让生命充盈‛怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？同学们讨论交流一下吧！阅读好书、培养兴趣爱好、或者来一场说走就走的旅行，去领略不同的风土人情、锻炼身体、参加公益活动、去远足、去采风……’教师小结：我们要敞开胸怀，不断与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展生活阅历，充实道德体验，才能让生命更加丰富和充盈。
〖精选〗部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案1(1)共三篇
10.2 活出生命的精彩【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。
因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。
使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。
一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。
生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。
每个人降临到世上，都有生的基本权利。
作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。
正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。
在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。
因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。
把不自杀和滥杀作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。
同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。
因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。
但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。
尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。
按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：正确理解生命的含义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。
[整合]部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案1(1)共三篇
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第二课时活出生命的精彩教学目标知识目标1.通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2.使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
3.明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
能力目标1.通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质童也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精神。
3.帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位，超越自我，回报社会。
情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命。
2.懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其他的生命。
善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。
3.理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。
重难点突破重、难点:活出生命的精彩。
突破方法:这是以理导行的最重要的一环，由于七年级学生的认知水平和人生阅历十分有限，所以理解起来具有一定的难度。
为了有效突破这一知识点，教学中主要通过结合教材中“探究与分享”板块和正文内容，采用自主学习和合作探究等形式使学生认识到，在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代人。
与伟人相比，更多的人是默默无闻的，他们同样也在书写着自己的生命价值。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:谈话式导入，揭示课题。
【设计意图】《新课程标准》倡导教学不仅仅是教师教知识，也包括教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。
课前搜集资料，一方面学生在学知识，另一方面也激发了学生的学习兴趣。
部编道德与法治七年级上册：10.2活出生命的精彩导学案
部编版七年级道德与法治上册：10.2活出生命的精彩导学案《活出生命的精彩》导学案自主学习，主干梳理1．为什么人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量?(1)有的人把自己起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
有的人缺乏，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
(2)生命是一个逐渐的过程。
在同样的时间里，也有人，乐于实践，在探索中扩展生活的，让生命充满色彩与活力。
(3)当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的就会不断丰富，对生命的、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
2．为什么生命拒绝冷漠?人与人在相互依存和中感受温暖，传递温暖。
所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到。
3．生命需要相互关切要求我们怎么做?(1)我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，地思考并善待他人。
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
(2)让我们用真诚、、给予去感动、改变他人，消融，共同营造一个互信、、和谐的社会。
4．为什么说每个人的生命都是有意义的?(1)伟人的伟大，在于他能够运用自身的、才智和，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
(2)与伟人相比，更多的人可能是的。
当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的时，就是在用认真、、善良、、责任、书写自己的生命价值。
5．平凡与伟大的关系。
生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
当我们将个体生命和、集体的、、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
合作探究热点剖析1．贫乏与充盈【关键词】 18岁不同18岁，意味着同学们要作别青涩的自己，迈向成熟人生。
下面我们来看几个不同的18岁的生命：18岁，湖南邵东高三学生小龙残忍杀害了自己的班主任，起因只是嫌班主任不让他用手机看网络小说；l8岁，山东泰安的小小发明家刘小袜受邀参加纪念抗战胜利70周年大阅兵；l8岁，湖南的谭艳芳早已扛起一个家庭的重担，一边上学，一边照顾重病的爸爸妈妈；l8岁，消防官兵袁海为扑救天津滨海大火，献出了自己年轻的生命。
优选整合人教版《道德与法治》七年级上册：102活出生命的精彩导学案共三篇
一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。
在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。
思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
人教版《道德与法治》七年级上册-102活出生命的精彩导学案3共三篇
第四单元：生命的思考邛：- 一d 第十课第二框题活出生命的精彩班别姓名学号第二框活出生命的精彩【学习目标】1、通过时政探究、课堂采访，感受生命需要彼此关切，善待他人。
2、通过观看视频，理解生命的伟大在于创造与奉献，平凡人怎样活出生命的精彩。
3、通过小组合作、学案探究，了解生命的贫乏与充盈。
4、通过师生探究，领悟怎样活出生命的精彩。
【自主学习】1、生命贫乏的原因和表现。
2、生命怎样做到彼此关切，善待他人？①②③3、理解生命的伟大在于创造和贡献。
4、平凡人怎样活出生命的精彩？①【探究与分享】活动一P116课堂采访：老人倒地，扶与不扶？为什么?活动二P117 ”传递生命的温暖，你愿意为此做些什么?活动三视频材料：潮籍院士黄旭华，是我国著名的船舶专家，被誉为“中国核潜艇之父”。
黄旭华坚守组织的要求，不透露工作单位、工作性质，隐姓埋名，当一辈子无名英雄。
他隐姓埋名30年研制核潜艇，献身核潜艇事业，无怨无悔。
请运用课本P118知识，评析黄旭华院士的事迹。
活动四探究课本119页“最美巡视员” “最美司机”的事迹。
观点阐述格式参考：我认为他（做了什么事），体现了（精神或品质），所以人们认为他是“最美”的。
如果以人的寿命75岁计算，如果一个月算一个小格子，人生其实只有900个“格子”。
在一张A4纸上画一个30X 30的表格，每过一个月就涂掉一格。
我们一起探究被量化后的人生是怎么样的？试着画一张彳人生的A4纸，看看还剩下多少空白格？你打算如何安排你接下来的“人生格子”？请回家和家人谈谈你的人生规划。
【知识梳理】结合课前“自主学习”的知识，对本节课的知识进行梳理，检验预习效果，落实课本知识，并做好课本笔记。
【巩固与提高】完成《阳光学业评价》：100-101 页框题练习第二框活出生命的精彩活出生命的精彩同步学习指导学案【情境导入】尼克・胡哲，一个残疾人，1982年出生于澳大利亚的墨尔本，天生没有四肢。
面对着无数的挑战与障碍，他凭着信心成长，这信心的力量帮助他战胜了许多别人认为不可能的事情。
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第四单元生命的思考
第十课绽放生命之花
第2课时活出生命的精彩
执笔你审核教研组长授课日期第周班级姓名
学习目标与要求：
1、让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
2、关注自身的发展，关切他人的生命。
3、懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享。
懂得平凡的生命也能创造伟大，在平凡的生活中活出生命的精彩。
【重点难点】
重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：贫乏与充盈。
教学过程：
【自主学习】： (请同学们逐目阅读课文，分别回答下列问题) 【探究研讨】 1、 探究二：教材第116页 和同学交流：如何让生命充盈？
2、探究三：教材第116页“探究与分享” 结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。
3、探究四：探究四：教材P117探究与分享 创造生命的精彩
①为 而努力，面对生活的艰难考验，不 、不 。
②为 的美好和 的发展贡献自己的力量。
③将 和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。
活出生命的精彩
贫乏与充盈 ① ， ，在 中扩展生活的阅历，
让生命充满色彩与活力。
②当我们敞开 ，不断尝试与他人、与社会、与自然
建立 ，生命中的 体验就会不断丰富，对 的
感受力、理解力就会不断增强。
③生命得到 ，也因此而一点点 起来。
生命是一个逐渐丰富的过程 对待生活的
态度会影响
生命的质量 ①人们对待 的态度，会影响生命的质量。
② 的态度会无法感受生活中的 ，在时光的流逝 中生命日益 。
③ 的态度让生命不断地 ，充满色彩与活力，并因此
一点点 起来。
冷漠与关切 拒绝冷漠
关爱生命 ①感受 ，传递 。
②关切 ， 地思考并善待他人。
③共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
平凡与伟大 在平凡中创造伟大 ①伟大在于 和 。
②将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运 在
一起。
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
4、探究五：教材P118探究与分享
了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。
5、探究六：教材P118下面图片“名人成就”及教材P119探究与分享
(1)分享图片(教材P118)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？
(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？
(3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么？
【当堂训练】
1．下列两幅漫画给我们的启示有（）
①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量
②有的人不断学习，勇于创新，争当新时期的创客
③有的人沉迷网络，危害了自己的身心健康
④我们要拒绝贫乏，让生命充盈起来
A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③
2．2016年5月31日，一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。
下列不属于这件事传递的正能量的是 ( )
A．母爱的伟大与无私 B．生命拒绝冷漠，生命需要关切
C．为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律D．我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会
3．传递生命的温暖，你愿意 ( )
①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间
②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫
③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌
④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
4．司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话主要告诉我们 ( )
A．人的生命具有独特性 B．每个人死的方式是不一样的
C．每个人的生命价值是不同的 D．人的生命价值因其地位不同而不同
5．★徐立平，中国航天科技集团公司高级技师。
28年来，他冒着巨大的危险雕刻火药，被人们誉为“大国工匠”。
0．5毫米是固体发动机药面精度允许的最大误
差，而经他手雕刻出的火药药面误差不超过0．2毫米，堪称完美。
为了杜绝安全隐患，徐立平还自己设计发明了20多种整形刀具，有两种获得国家专利，一种被命名为“立平刀”。
2016年2月被评为“感动中国201 5年度人物”。
★王宽，河南郑州人，台上兢兢业业唱好戏，台下尽心尽力做善事。
l998年退休后，王宽夫妇陆续收养了6名孤儿。
为了供孩子吃饭穿衣、读书学艺，王宽放下一级演员的身段，去茶楼卖唱，一唱就是l6年，为了让别人多点戏，还自学了川剧变脸。
如今，几个孩子都已长大成人，自食其力，而老两口却还在坚持资助老家的孩子，用行动传达爱的意义。
2016年2月被评为“感动中国2015年度人物”。
不同的经历、同样的精彩。
徐立平与王宽精彩人生的共同之处给你哪些感悟?
板书设计：
教学反思:
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