四年级数学亿以内数的认识教学设计
亿以内数的认识数学教学设计(3篇)
亿以内数的认识数学教学设计（3篇）亿以内数的熟悉数学教学设计1教学目标：1．通过复习使同学理解数位、计数单位、数级等数学概念，把握亿以内数的读写法。
2．通过争当小老师一事，培育同学反思的意识。
3．培育同学做事仔细负责的看法。
教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。
教学关键：由同学自主复习稳固。
教学过程：〔一〕创设情景：我们都想当小老师吧？今日我们就比一比谁是优秀小老师。
每人发一张同学课前做的小片子。
片子内容：推断题：〔1〕万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
〔〕〔2〕2496 读作：二千四百九十六？〔〕；24960000 读作：二千四百九十六万〔〕；6407000 读作：六百四十万零七千？〔〕；85000030 读作：八千五百万零零三十〔〕。
〔3〕六千八百五十万写作：68500000 〔〕一百万七千写作：1007000 〔〕四万零九十写作：4090 〔〕〔4〕17860000米＝〔1786〕万米〔〕17865000米〔1786〕万米〔〕〔二〕推断反思：〔1〕请小老师推断第一题。
反思：①第一题涉及哪些数学概念？〔数位、计数单位、数级〕② 谈谈你对数位的熟悉。
〔把计数单位按肯定的挨次排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位〕③谈谈你对计数单位的熟悉。
〔所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区分是没有位字。
〕④ 谈谈你对数级的熟悉。
〔四位一分级，分为个级、万级、亿级〕⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？〔2〕请小老师推断其次题。
①观看第一、二小题你有什么想法吗？〔亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称〕②观看第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么？〔亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个〕③谁能对亿以内数的读法进行总结？〔3〕请小老师推断第三题。
人教版四年级数学上册第一单元《第01课时_亿以内数的认识》(教学设计)
人教版四年级数学上册第一单元《第01课时_亿以内数的认识》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第一单元》主要让学生掌握亿以内数的认识。
这部分内容是学生已学过万以内数的认识、千以内数的认识的基础上进行学习的，是进一步深入学习的基础。
通过这部分的学习，让学生能够理解数的组成，掌握数的读写方法，以及能够进行数的比较、大小判断等基本操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有了初步的认识。
但是，对于亿以内数的认识，还需要通过具体的实例和操作，让学生逐步理解和掌握。
同时，学生在学习过程中，需要充分调动已有的知识和经验，进行自主探究和合作交流。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法。
2.能够理解数的组成，进行数的比较、大小判断等基本操作。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的组成。
2.教学难点：让学生能够进行数的比较、大小判断等基本操作。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境，让学生在游戏中感受数的组成，进行数的比较、大小判断等基本操作。
同时，引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备亿以内数的卡片，用于学生操练和巩固。
2.准备课件，用于导入和呈现。
3.准备小组合作学习任务单，用于引导学生进行合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示亿以内数的图片，引导学生观察和数数，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生初步感受亿以内数的大小。
2.呈现（10分钟）呈现亿以内数的卡片，让学生读写亿以内数，并讲解数的组成。
通过具体的实例，让学生理解数的组成，掌握亿的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数的大小比较和判断练习，巩固所学内容。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过游戏活动，让学生在游戏中运用所学知识。
亿以内数的认识 亿以内数的读法优秀教学设计优秀8篇
亿以内数的认识亿以内数的读法优秀教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级数学上册教案 《亿以内数的认识》人教版
四年级数学上册教案：《亿以内数的认识》人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的概念，能够正确读写亿以内的数，并能用数表示日常生活中的一些事物。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序。
2. 教学难点：亿以内数的读、写方法的灵活运用。
三、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们对数的认识，引导学生回顾已学过的数，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学（1）认识亿以内的数通过PPT展示一些亿以内的数，让学生观察并说出数的组成，引导学生发现亿以内数的规律。
（2）亿以内数的读写方法a. 教师示范亿以内数的读、写方法，并讲解数位顺序。
b. 学生跟随教师一起读写亿以内的数，巩固读写方法。
（3）亿以内数的应用a. 教师创设情境，引导学生用数表示日常生活中的一些事物。
b. 学生分组讨论，互相交流，巩固亿以内数的应用。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生纠正。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对亿以内数的认识。
5. 作业布置（1）让学生完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了亿以内数的读写方法，并能用数表示日常生活中的一些事物。
但在教学过程中，发现部分学生对数位顺序的理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养他们合作交流、积极参与的良好习惯。
总之，在教学过程中，要关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，让他们在愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。
四年级上册数学教学设计-第1单元 亿以内数的认识∣人教新课标
四年级上册数学教学设计-第1单元亿以内数的认识∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的概念，能够正确读写亿以内的数，并能用数表示日常生活中的一些事物。
2. 培养学生运用数学语言描述和交流的能力，能够对亿以内数的认识和运用进行讨论和分享。
3. 培养学生运用亿以内数的知识解决实际问题的能力，能够运用数进行简单的计算和比较。
4. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生主动探索和学习的欲望。
二、教学内容1. 亿以内数的概念：让学生了解亿以内数的含义，知道亿以内数是由个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位组成的，每个数位上的数字代表不同的数量。
2. 亿以内数的读写：培养学生正确读写亿以内数的能力，能够准确地读出每个数位上的数字，并将其组合成一个完整的数。
3. 亿以内数的运用：让学生运用亿以内数的知识解决实际问题，例如计算物品的数量、比较数的大小、进行简单的数学运算等。
4. 数学实践活动：设计一些数学实践活动，让学生通过实际操作和观察，加深对亿以内数的认识和运用。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动思考和探索亿以内数的概念和运用。
2. 利用多媒体教学手段，通过图片、实物、故事等生动形象的方式，帮助学生理解和记忆亿以内数的知识。
3. 设计一些有趣的数学游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作意识和竞争意识。
4. 鼓励学生进行数学日记的写作，让学生记录下自己对亿以内数的认识和运用，培养学生的表达能力和思维能力。
四、教学评价1. 通过课堂问答、小组讨论、数学游戏等方式，观察学生对亿以内数的认识和运用的情况，及时给予反馈和指导。
2. 设计一些亿以内数的练习题，让学生进行练习和测试，检查学生对亿以内数的掌握程度。
3. 通过数学日记的写作，了解学生对亿以内数的认识和运用的情况，鼓励学生主动思考和表达。
4. 结合学生的实际情况，给予适当的评价和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
四年级上册数学教案-第一单元第一课时亿以内数的认识 人教版
四年级上册数学教案-第一单元第一课时亿以内数的认识人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的认识，能正确读写亿以内的数，并能进行大小比较。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
3. 培养学生合作、探究的学习习惯，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的读写方法。
2. 亿以内数的大小比较。
3. 亿以内数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法，大小比较。
2. 教学难点：亿以内数的实际应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究，发现规律。
2. 通过实例讲解，让学生在实践中掌握知识。
3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾一下之前学习的数的认识，如万以内数的读写、大小比较等。
（2）引入新课：同学们，我们已经学习了万以内数的读写和大小比较，今天我们要学习更大的数——亿以内的数。
2. 讲授新课（1）亿以内数的读写方法① 整数的读写：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
② 小数的读写：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分从左向右顺次读出每一位数位上的数字。
（2）亿以内数的大小比较比较两个亿以内的数的大小，先看数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
3. 实践应用（1）让学生练习读写亿以内的数。
（2）让学生比较两个亿以内的数的大小。
（3）解决实际问题，如：我国人口约为14亿，美国人口约为3亿，哪个国家的人口多？4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读写方法和大小比较方法。
5. 作业布置（1）课后练习：读写亿以内的数，比较大小。
（2）预习下一课时内容：亿以内数的加减法。
六、板书设计1. 亿以内数的读写方法2. 亿以内数的大小比较3. 实际应用：比较我国与美国的人口数量七、课后反思本节课通过启发式教学法和实例讲解，让学生掌握了亿以内数的读写方法和大小比较。
亿以内的数教学设计(热门3篇)
亿以内的数教学设计（热门3篇）1.亿以内的数教学设计第1篇教学目标：1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3、培养合作，探究精神。
教学重点：含两级的数的读法。
教学难点：数位上出现0的读法。
教学媒体：实物投影、数位顺序表教学过程：一、旧知铺垫1．数位顺序表知识。
让学生回答下列几个问题：（1）从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？（2）个级含哪些数位？万级含哪些数位？（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？2、个级的数的读法。
下面这些数怎么读：5432、4000、2008、105、120、3025让学生说一说有什么体会？二、学习新知1、教学例2投影出示数位表：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字。
（1）个级的数的读法，写出2496。
（2）万级的数的读法。
写出24960000。
①先让学生尝试读法②比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。
③启发：引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万，9表示90个万4表示400个万，2表示2000个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。
④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。
二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个“1”。
⑤即时训练。
读一读：50000、180000、2350000、40000000⑥小结：首先要先明确万级上的数（可以画出分级线）；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。
（3）两级的数的读法。
写出6407000。
(人教新课标)四年级数学上册教学设计 亿以内数的认识
（人教新课标）四年级数学上册教学设计亿以内数的认识一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册》中“亿以内数的认识”这一章节，主要让学生掌握亿以内数的读写方法、数位顺序以及大小比较。
这一章节在数学知识体系中具有承上启下的作用，为后续的数的运算和应用打下基础。
教材通过实例和练习，引导学生逐步理解和掌握亿以内数的认识，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了基本的数数能力，对数的概念有了初步的认识。
但在读写大数、理解数位顺序和大小比较方面，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写亿以内的数，理解数位顺序，掌握大小比较的方法。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：亿以内数的读写方法、数位顺序和大小比较。
2.教学难点：理解数位顺序，掌握大小比较的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解数位顺序和大小比较。
2.互动教学法：学生分组讨论，合作完成练习，提高学生的参与度和积极性。
3.激励评价法：关注学生的个体差异，及时给予积极的反馈，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示亿以内数的读写、数位顺序和大小比较的实例。
2.学习素材：准备一些亿以内数的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用生活实例，如人口普查数据，引导学生关注大数。
2.提问：我们之前学过的大数有哪些？它们是怎样读写的？呈现（10分钟）1.讲解亿以内数的读写方法，如“123456789”读作“十二亿三千四百五十六万七千八百九”。
2.展示数位顺序表，讲解数位顺序及每一位的名称。
操练（10分钟）1.学生分组，每组编写一个亿以内的数，并互相交换检查读写是否正确。
《亿以内数的认识》(教学设计)-2023-2024学年人教版四年级数学上册
(4) 相关文章：提供一些关于亿以内数的文章，让学生进一步了解亿以内数在实际生活中的应用，如金融、科学、技术等领域。
2. 拓展建议：
(1) 让学生利用网络或图书馆资源，搜集更多关于亿以内数的信息，拓宽知识面。
3. 设计具有层次性的练习题，从简单到复杂，引导学生逐步深入理解数位顺序和进率的应用。
4. 利用生活实例，将数学知识与实际情境相结合，让学生在解决实际问题中灵活运用进率。
5. 鼓励学生提问和发表见解，教师及时解答疑惑，确保学生对重点难点的理解和掌握。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序和相邻计数单位之间的进率有了初步的认识。本节课将进一步拓展学生的知识体系，让学生将已有的知识应用到更大的数域中，从而提高他们的数学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 逻辑推理：学生能够通过观察和分析，发现亿以内数的读写规律，理解数位顺序以及相邻计数单位之间的进率，从而培养他们的逻辑推理能力。
重点题型整理
1. 题型一：亿以内数的读写练习
题目：请写出以下数的正确读法和写法：
答案：3, 000, 567, 890；三千万五千六百七十八万九千。
2. 题型二：数位顺序的理解
题目：请将以下数按照数位顺序进行排列：
答案：4, 200, 000；4百万2十万。
3. 题型三：相邻计数单位之间的进率的应用
题目：请计算以下数的进率：
答案：10, 000到1, 000, 000的进率是10；1, 000到10, 000的进率是100。
《1 亿以内数的认识》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版四年级上册
《亿以内数的认识》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认、读、写亿以内的数，了解十进制记数法，理解数位和位权的含义。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力和抽象思维。
3. 情感态度价值观：体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：掌握亿以内的数的读法和写法，理解十进制记数法。
教学难点：理解位权的观点，形成数感的建立。
三、教学准备：1. 准备数字化工具（计算器、计数器等）和教学用具（图片、卡片等）。
2. 制作亿以内数的读法和写法的教学PPT。
3. 收集与学生生活有关的亿以内数的案例。
四、教学过程：一）、复习导入，揭示课题1. 课件出示（1-3亿）问：这是多大的数？有多大？谁能说一说？（板书：更大的数）那怎么来认识更大的数呢？这节课我们就来学习亿以内数的认识。
（板书课题）2. 抢答：说出亿以内的数哪些是单数？（学生答后，课件展示）说明：这些数位中最大的一位数是几？这些数位中万位上为什么都是0？为亿以内数的认识，打下了基础。
3. 你还知道哪些大数？（古今中外的知识）看来这些大数在生活中应用非常广泛，认真学习亿以内数的认识这一课，你们一定能掌握的。
二）、自主探究，学习新知1. 教学数位表的认识。
（学生动手操作小正方形，创造数位）师：同砚们想一想，如果用我们学过的10个计数单位来摆的话，能摆出哪些数呢？动手摆一摆吧！（学生操作）师：好！请同砚们看大屏幕。
（课件展示）同砚们摆的对吗？那怎么把这些数读出来呢？这就是我们这节课要学习的亿以内数的认识第二部份内容。
你们会用学过的知识进行读数吗？起首我们来看看哪一个数最大？（1000398）要想会读，必须解决哪两部分的问题？（小屏出示）怎样从高位起一级一级的读？而哪一级末尾的“0”都不读，只有哪几级的中间或某一位上的“0”需要读？好！就请同砚们在四人小组内讨论一下，并试着读一读。
（小组同砚互相讨论、交流）生答师小结：在数中哪一位数字占位就表示几个该位上的计数单位，中间的“0”不能读出来，但末尾的“0”却不能丢掉。
亿以内数的读法教案设计优秀8篇
亿以内数的读法教案设计优秀8篇亿以内数的读法教案设计篇一教学目标：1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、千万和亿，知道亿是个很大的数。
2.知道亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。
3.掌握亿以内数的位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数，培养学生的分析、综合能力。
教学重点：亿以内的'数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。
教学难点：理解相邻两个单位之间的十进关系。
教学用具：活动数字卡片。
教学步骤：一、复习1.说出万以内数的计数单位。
2.填空、问答(1)10个一是()，10个十是()，10个百是()。
(2)一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？3.读数48094759605870029000二、新课1、引入教师：我们已学过万以内的数。
在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。
例如：2000年首都北京的人口有一穯千一百零八万。
光的速度是每秒三十万千米。
今天，我们一起学习像这样比较大的数。
2、揭示课题：亿以内数的读法3、用计数器帮助数数：认识万、十万、百万、千万、亿。
一千一千地数，一万一万地数。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。
提问：从刚才一边拨珠一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？4、认识数位和数位顺序表。
数位顺序表（见小黑板）5、巩固练习完成练习一的第1、2题。
6、教学例1。
(1)让学生在计数器上拨出二十八万。
(2)让学生拨出三千零七十万，指定学生读数。
(3)完成做一做中的练习7、出示例2。
（1）指名学生读数。
（2）引导学生总结亿内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。
（3）完成第3页做一做中的题目和练习一的第3、4题。
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》教案
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识亿以内的数，理解亿的大小关系；2.能够辨认亿以内的数，能够用中文读出亿以内的数；3.通过学习，培养学生对数字的敏感度，提高数字识别水平。
二、教学重点1.亿以内数的认识；2.亿以内数的大小关系。
三、教学难点1.辨认亿以内的大数；2.亿以内数的大小比较。
四、教学准备1.课件：包含亿以内数的图片和动态展示，帮助学生直观理解；2.数学习题册：备课前准备相关习题，巩固学生的概念认识。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生思考：什么是“亿”？亿的概念是什么？2.展示亿的图片，让学生感受亿的数量级。
第二步：引入1.给出一组亿以内的数，让学生观察，找规律；2.学生小组合作，写出几个亿以内数。
第三步：拓展1.让学生互相展示自己写出的亿以内大数；2.整个班级共同找出亿以内最大和最小的数。
第四步：实践1.与学生一起做亿以内数比较的练习；2.让学生在小组内比较大小，发现规律。
第五步：总结1.整体复习今天学习的内容，概括亿以内数的认识；2.提出问题，让学生再次思考、总结。
六、课后作业1.完成课后习题册上关于亿以内数的练习；2.自己回家统计一天中出现的数字中的大数，写出来。
七、教学反思1.本堂课教学设计是否贴近学生的实际生活和认知水平？2.学生是否能够快速理解亿以内数的概念，是否遇到困难？3.下堂课如何引导学生巩固今天所学的知识？通过以上教学设计，希望能够让学生建立起对亿以内数的认识，懂得分辨、比较亿以内的数，并能够在实际生活中运用所学内容。
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.理解亿以内数的构成，掌握亿以内数的读法和书写方法。
2.能够在实际生活中运用亿以内的数进行计算和估算。
3.发展学生对数的概念的认识，培养学生的观察和分析能力。
二、教学重点1.亿以内数的构成和读写。
2.在实际生活中运用亿以内数进行计算。
三、教学内容本节课的主要内容是亿以内数的认识。
通过形象直观的教学方式，帮助学生理解亿以内数的构成，掌握亿以内数的读法和书写方法。
四、教学准备1.教师准备展示亿以内数的实际物品或图片。
2.准备白板、彩色粉笔等教学工具。
3.复印相关练习题，以便课堂练习和巩固。
五、教学过程Step 1：导入教师出示亿以内数的实际物品或图片，引导学生观察，并提出问题：“这些数是怎样组成的呢？怎么读？怎么写？”Step 2：讲解教师简要讲解亿以内数的构成和读写方法，重点向学生介绍亿、百万、千万等单位，并示范如何正确读写亿以内数。
Step 3：练习让学生自行练习读写亿以内数，并进行相互核对，纠正错误。
Step 4：应用教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用亿以内数进行计算和估算，培养学生的实际应用能力。
Step 5：总结教师总结本节课的学习内容，强调亿以内数的重要性和应用，激励学生继续学习数学知识。
六、课堂作业1.完成课后练习题，巩固亿以内数的认识和掌握。
2.反复读写1亿至9999亿的数，提高自己的识记能力。
七、教学反思本节课的教学主要着眼于学生对亿以内数的认识和掌握，通过形象直观的教学方式，让学生更好地理解亿以内数的构成和应用。
在实际生活中，亿以内数的应用十分广泛，希望学生在学习过程中能够加深对数的认识，提高自己的数学素养。
以上是本节课《亿以内数的认识》的教案设计，希朩教师根据具体情况进行适当调整和创新，以达到更好的教学效果。
人教版数学四上《亿以内数的认识》教案
人教版数学四上《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.了解亿以内数的概念和位值表示方法。
2.能够读写亿以内数。
3.能够比较亿以内数的大小。
4.能够应用亿以内数进行计算。
二、教学重点1.亿以内数的认识。
2.亿以内数的读写和大小比较。
3.亿以内数的运算。
三、教学内容1. 亿以内数的认识•亿以内数的概念•基本单位及位值表示方法2. 亿以内数的读写和大小比较•亿以内数的读法•亿以内数的大小比较方法3. 亿以内数的运算•亿以内数的加减法运算•亿以内数的乘法运算四、教学步骤第一课时1.导入：复习千以内数的概念和运算。
2.学习：引入亿以内数概念，让学生了解亿以内数的位值表示方法。
3.练习：让学生完成相关练习，巩固亿以内数的认识。
第二课时1.复习：回顾亿以内数的概念和读写方法。
2.学习：教授亿以内数的大小比较方法，包括简单的比较运算。
3.练习：让学生进行大小比较练习，培养其运算能力。
第三课时1.复习：回顾亿以内数的大小比较方法。
2.学习：教授亿以内数的加减法运算，包括进位和退位的方法。
3.练习：让学生进行相关加减法计算，掌握亿以内数的运算技巧。
第四课时1.复习：回顾亿以内数的加减法运算。
2.学习：教授亿以内数的乘法运算，包括进位的应用。
3.练习：让学生进行相关乘法计算，综合运用亿以内数的计算技巧。
五、教学方式1.教师讲解2.学生课堂互动3.小组合作学习4.练习及作业布置六、教学评价1.日常练习2.课堂表现3.作业考查4.小测验七、教学反思本教案设计注重培养学生对亿以内数的认识和运算能力，通过多种教学方式和练习形式，帮助学生掌握亿以内数的相关知识。
在教学过程中，需要注意激发学生的学习兴趣，及时调整教学方法，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
以上是《亿以内数的认识》教案设计，教师可根据实际情况进行调整和完善，确保教学内容的有效传达和学生的有效学习。
四年级上册数学教案-第一单元第五课时亿以内数的认识 人教版
四年级上册数学教案-第一单元第五课时亿以内数的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，能够准确地读写亿以内的数。
2. 培养学生运用亿以内数进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通交流能力。
二、教学内容1. 亿以内数的读写方法2. 亿以内数的加减法运算3. 亿以内数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法，亿以内数的加减法运算。
2. 教学难点：亿以内数的实际应用，理解亿以内数的概念。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
2. 运用实例教学法，通过具体实例讲解亿以内数的读写方法和加减法运算，使学生更好地理解和掌握知识。
3. 采用分组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通交流能力。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾亿以内数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解亿以内数的读写方法（1）教师讲解亿以内数的读写方法，引导学生掌握读写规则。
（2）通过实例演示，让学生学会读写亿以内的数。
（3）学生练习读写亿以内的数，巩固所学知识。
3. 讲解亿以内数的加减法运算（1）教师讲解亿以内数的加减法运算规则，引导学生掌握运算方法。
（2）通过实例演示，让学生学会进行亿以内数的加减法运算。
（3）学生练习亿以内数的加减法运算，巩固所学知识。
4. 讲解亿以内数的实际应用（1）教师讲解亿以内数的实际应用，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
（2）通过实例演示，让学生了解亿以内数在实际生活中的应用。
（3）学生练习解决实际问题，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。
（2）布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
（3）引导学生思考亿以内数的其他运算和应用，培养学生的拓展思维。
教学设计亿以内数的认识
教案（一）亿以内数的认识教学目标1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”2.理解、掌握我国计数习惯，每四个数位为一级。
3.体会大数在生活中的广泛应用。
教学重点计数单位以及各计数单位间的关系教学重点数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解教学过程一、旧知铺垫l、让学生写出生活中常见到的一些数。
2、万以内数的计数单位。
二、讲授新课1、导人新知，揭示课题。
板书课题：亿以内数的认识2、介绍主题图。
幻灯或电脑课件出示：3、教学例 l(1)幻灯或课件出示图(2)计数单位的认识。
取出计数器：①一千一千地数，数到 10 个一千。
②一万一万地数，数到 10 个一万。
(并在计数器上显示“十万”)③十万十万地数，数到 10 个十万。
(这时可以请一位学生上台拨珠，其它同学来数数)。
④一百万一百万地数，数到 10 个百万。
⑤亿的计数单位。
结合刚才推导出的几个大的计数单位，教师作总结说明：一(个)、十、百、千、万……亿都是计数单位。
(3)计数单位间的关系。
(4)认识数级。
①引导学生观察数位及计数单位的排列规律。
②进一步向学生说明：按照我国计数的习惯，每四个数位为一级，最低一级是个级。
(5)认识“数值”。
①让学生把13819000按数位对齐填人表中(可以从个位对齐填起)。
②“9”在什么位?表示多少?学生：9在千位，表示 9 个千。
③“8”在什么位”表示多少?④再说说其他数位上的数各表示多少?三、课堂小结。
让学生自己说说，这节课学到了什么。
板书设计亿以内数的认识计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万……数位：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、千万位……数级：个级、万级、亿级……教学反思。
人教版 四年级上册 第一单元 亿以内数的认识 教案
人教版四年级上册第一单元亿以内数的认识教案一、教学目标1.能够认识和读写亿以内的数。
2.能够在亿以内的数中找出最大数和最小数。
3.能够比较亿以内的数的大小关系。
4.能够进行亿以内数的加减法运算。
二、教学重点和难点重点1.认识亿以内的数。
2.比较亿以内数的大小关系。
难点1.进行亿以内数的加减法运算。
三、教学准备1.PowerPoint课件2.教学工具：数学练习册、白板、彩色粘贴纸3.教学资源：亿以内的数学题四、教学过程第一课时1. 导入新知识•通过PowerPoint展示亿以内的数，让学生观察并尝试读写。
•利用彩色粘贴纸，让学生在白板上制作亿以内的数。
2. 学习新知识•让学生分组，互相合作找出一组数中的最大数和最小数。
•引导学生总结规律，探讨如何比较亿以内数的大小。
第二课时1. 复习与巩固•让学生通过数学练习册进行亿以内数的练习，巩固认识和比较数的大小。
2. 引入新知识•通过实际例子引入亿以内的加减法运算，让学生感受亿以内数的计算方法。
3. 操练与训练•分组开展数学游戏，让学生通过游戏的方式进行亿以内数的加减法练习。
五、课堂实施效果评价•观察学生在课堂上的表现，掌握学生对亿以内数的认识程度。
•收集学生在练习中的表现，评价他们对亿以内数加减法运算的掌握情况。
六、课后作业1.完成数学练习册上的相关题目。
2.总结亿以内数的认识方法，写出自己的学习心得。
七、教学反思本教案设计针对四年级学生对亿以内数的认识和运算进行教学，通过多种方法培养学生对亿以内数的认知能力，引导学生在实际生活中运用数学知识。
在教学过程中，发现部分学生对亿以内数的加减法运算仍存在困难，需要增加相应练习来帮助他们掌握这部分知识。
四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版4
四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，能够正确地读写亿以内的数。
2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的概念2. 亿以内数的读写方法3. 亿以内数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法，亿以内数的应用。
2. 教学难点：亿以内数的概念理解，亿以内数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们对数的认识，引出本节课的主题——亿以内数的认识。
2. 讲解新课（1）亿以内数的概念讲解亿以内数的定义，让学生理解亿以内数是由亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位组成的。
通过举例，让学生明确每一位上的数所代表的意义。
（2）亿以内数的读写方法讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握从高位到低位依次读写每一位数的方法。
通过练习，让学生熟练掌握亿以内数的读写。
（3）亿以内数的应用结合生活实例，让学生了解亿以内数在实际生活中的应用。
例如：我国人口数量、国内生产总值等。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导，确保学生掌握所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
让学生回顾自己的学习过程，发现不足之处，为课后复习做好准备。
五、课后作业1. 请学生完成教材P34页的练习题。
2. 结合生活实际，让学生寻找亿以内数的应用实例，并进行分析。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续教学奠定基础。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握亿以内数的读写方法，理解亿以内数的概念，并能将所学知识应用于实际生活中。
培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的数学素养。
《亿以内数的认识》教学设计
《亿以内数的认识》教学设计《亿以内数的认识》教学设计1教学内容：新课标人教版四年级上册第16～18页教学目标：一、知识与技能：1、通过练习，使学生进一步熟悉和掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。
2、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。
四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同3、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
二、过程与方法：通过做、练、想使学生经历巩固及掌握亿以内数的大小比较方法和使学生掌握改写、省略的方法。
三、情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：强化巩固掌握亿以内数的大小比较方法和使学生掌握改写、省略的方法。
教学难点：改写、省略的区别教学过程一、问题引入，回顾再现：1、小组交流在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。
上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。
再比比大小。
引导学生熟知：位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数直到比较出结果。
（设计意图：突出小组合作学习的真实与实效，充分展现学生自主探究的过程，帮助学生复习，认知亿以内数的大小。
2、全班交流：（1）以小组为单位交流。
引导学生将自己所收集的数据改写和省略（2）全班交流亿以内数改写方法。
对交流中出现的问题，老师要及时指导指正。
（设计意图：通过练习，巩固改写和省略的方法。
进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用。
使学生熟知求近似数的方法、四舍五入法、改写和省略的相同点和不同点。
）3、强调总结：师：同学们，通过我们的讨论和对以前课的学习，我们怎么样比较两个数的大小呀？生：位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数直到比较出结果。
师：怎么样改写整万的数呀？生：把个级的四个“零”去掉换成“万”师：怎么样求近似数呀：生：求近似数的方法叫四舍五入法。
人教版-亿以内数的认识教学设计2024-2025学年四年级上册数学
《亿以内数的认识》教学设计一、核心素养目标1.数感通过对亿以内数的认识和感知，培养学生的数感，使学生能够准确把握数的大小和意义。
2.运算能力在数数、读数、写数等过程中，锻炼学生的运算能力，尤其是对较大数的处理能力。
3.应用意识引导学生将所学的亿以内数的知识应用到实际生活情境中，增强学生的应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点认识亿以内数的计数单位、数位顺序表。
掌握亿以内数的读法和写法。
2.教学难点中间和末尾有0的数的读法和写法。
三、教学设想以生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣。
通过观察、操作、讨论等活动，引导学生逐步认识亿以内数。
利用多媒体课件和实物教具辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学方法1.情境教学法创设与亿以内数相关的生活情境，如人口统计、商品价格等，让学生在情境中感受大数的存在和意义。
2.直观演示法利用计数器、数位顺序表等教具进行直观演示，帮助学生理解计数单位和数位的概念。
3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨亿以内数的读法和写法，培养合作意识和交流能力。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.计数器、数位顺序表等教具。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时：认识计数单位和数位顺序表（一）情境导入（5分钟）1.播放一段关于国家人口统计的视频或展示一些大型建筑的图片。
提问：“同学们，在这些场景中，我们经常会看到很大的数字。
你们想不想知道这些数字是怎么组成的呢？”引出亿以内数的认识。
（二）探究新知（20分钟）1.认识计数单位拿出计数器，从个位开始拨珠，让学生依次认识个、十、百、千、万等计数单位。
提问：“比万大的计数单位还有哪些呢？”引导学生认识十万、百万、千万。
总结：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
2.认识数位顺序表讲解数位的概念，如个位、十位、百位等。
结合计数器，让学生明确不同计数单位所对应的数位。
引出数位顺序表，从右边起，依次是个位、十位、百位、千位……让学生填写数位顺序表，巩固对计数单位和数位的认识。
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四年级数学亿以内数的认识教学设计亿以内数的认识教学目标：⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
类推每相邻两个计数单位之间的关系。
认识数位、数级。
⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念，并通过合作交流掌握读数的方法，能正确读出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
⑶体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。
⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。
教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图一、问题地带感受生活中比万大的数3’主题图激趣我们已经学习了万以内的数，在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
出示“XX年第五次全国人口普查中四川、河南、x疆和黑龙江等省份人口普查的数据”。
北京：13819000人x藏：2616300人四川：83290935人河南：92560000人x 疆：19250000人黑龙江：36890000人我国总人口数：1295330000人问题导入这些数据你会读吗？通过多媒体，仔细观察图片中的数据。
学生思考后回答。
复习已有的知识，感受生活中比万大的数。
为迁移到亿以内的数的认识做铺垫。
二、探究平台1、认识计数单位十万、百万、千万、亿。
5’尝试探究出示北京市的人口数13819000人这个数怎么读？要读这个数我们必须要知道哪些知识？实际操作出示一个计数器：请在万位上拨入一颗珠子。
计数器上现在表示的数是多少？（一万）师：我们接着数。
（然后一颗一颗的加上，一直加到九万。
）九万再加上一颗珠子。
是多少？“十万”在计数器上怎样表示？（把这十颗珠子从万位上退掉，然后在万位的左边一位十万位上拨入一颗珠子。
）师：一万一万地数，10个一万是十万。
师：照这样数下去，10个一万是十万。
10个十万是一百万。
10个一百万是一千万。
10个一千万是一亿。
数位及进率计数单位所占的位置叫做数位。
今天我们又认识了哪些数位？（十万位、百万位、千万位、亿位）从右边起，第一位是什么位？第五位是什么位？第九位是什么位？每相邻两个单位之间的进率多少？观察图片中的数，思考提出的问题。
学生在计数器上拨珠。
先以万一万地数，再十万十万地数……一直数到一亿。
学生将数位顺序表填完整并说出每相邻两个单位之间的进率。
通过回答问题，复习已有的读数法则，为学习读大数做好准备。
通过实际动手操作，让学生在体验中进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
类推每相邻两个计数单位之间的关系。
进一步认识数位十万位、百万位、千万位、亿位。
让学生在亲身经历中，通过迁移，加深对新学数位、计数单位及进率的理解。
2、认识数级和数为顺序表5’数级和数位顺序表按照我国计数的习惯，从个位起，每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。
亿级万级个级……亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
师：出示下题，说说每一个数位上的数表示的意义？亿级万级个级……亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位60066006让学生在数位顺学表中写出数级。
让学生先在小组内说一说，再鼓励学生大胆对全班的学生说一说。
学生能完成的教师不要替代，要大胆放手让学生自己完成。
对于说得好的学生，教师要及时给与鼓励，对于暂时不能说好的学生，教师要耐心给与指导和帮助。
切不可急于求成。
3、感受计数单位亿3’游戏下面我们一起来做个游戏。
请同学们拿出本子和笔。
60秒的时间里，看看你能画多少个点。
（出示钟面显示秒针走动的画面并读秒。
）你画了多少个点？阅读感知一亿是一个很大的数。
我们每秒钟在纸上画一个点，一刻也不停的画，要画3年2个多月。
一亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。
钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间；一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个人的头发大约有一亿根。
想一想，一万个鸡蛋如果要吃27年，那么一亿个鸡蛋要吃多少年？学生在本子上画点。
通过游戏来感受数的大小。
增强学生的数感。
通过阅读的方式，让学生亲身感受一亿有多大。
有利于学生接受和理解一亿的意义。
是一个培养数感的有效途径。
4、含有两级的数的读法5’观察试读请同学们看看画面中的数据。
这些比较大的数你会读吗？试一试吧？天安门广场面积约440000平方米，可容纳1000000人；北京故宫占地面积约7XX0平方米，是世界上最大的宫殿；雄伟的万里长城全长约6700000米，是世界上最伟大的建筑之一读读比比先试读下面的数，再比较它们的读法。
（1）34和340000（2）304和3040000（3）340和3400000（4）3400和34000000探究发现读的真棒！比较它们的读法聪明的你一定会有所发现。
把你的发现告诉大家吧？总结规律它们的读法不同。
每组数的第一个数只含有一级，第二个数含有两级。
我们读数的时候，先分级，先读万级，再读个级。
万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
尝试运用大家运用已学的知识来学习新知识。
这种方法很好！图片上的数你会读了吗？天安门广场面积约440000平方米，可容纳1000000人；北京故宫占地面积约7XX0平方米，是世界上最大的宫殿；雄伟的万里长城全长约6700000米，是世界上最伟大的建筑之一学生观察数据再试着读一读。
学生先试读，再比较。
经历规律的产生过程。
学生自主探究出来的规律比教师直接交给学生表面上是要多花一些时间，但是，学生通过思考，探究出的规律，它的作用是不能与教师生硬的灌进去相提并论的。
这个环节的作用不可替代。
学以致用，是学习的一种境界。
要让学生养成这种良好的学习习惯。
5、有“0”的数的读法5’想想读读这些数有什么特点？怎样读呢？亿级万级个级……亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位249624960000640700085000300小组合作交流有的数含有一级，有的数含有两级。
读含有两级的数要先分级。
第一个数读作二千四百九十六。
第二个数读作二千四百九十六万。
第三个数和第四个数每级末尾有零。
第四个数千位上有零。
第三个数读作：六百四十万七千。
第四个数读作：八千五百万零三百。
……数位上出现零，我们怎样读呢？探索总结每级的末尾，不管有几个“0”，都不读。
其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个“零”。
学生先看数位顺序表中的数，然后，分小组合作交流，探究还有两级的数的读法。
让学生畅所欲言，并通过多媒体展示学生的想法。
有“0”的数的读法，是本课时的教学重点和难点。
要特别关注学生中的个体差异。
设计时，注意从直观入手，先易后难，让学生通过合作交流，探究还有两级的数的读法。
这样，既能有效调动学生已有的学习基础，又能有效激发学生学习的兴趣。
学生的潜能不可低估的，教师要充分调动学生自主学习的积极性，只有主动参与的学习才是高效和快乐的。
才能真正完成知识的迁移和拓展。
三、应用空间12’基础地1、数数⑴一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
⑵十万十万地数，从七十万数到一百万。
⑶一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
⑷试一试，下面的数你能读了吗？88000008008000080000800800000088000800080008082、错例点击⑴一个九位数，它的最高位是千万位。
⑵千万位的左边一位是百万位，右边一位是亿位。
学生按座位分组或用“开火车”的方式数数。
先找出错误，再给与纠正。
突破拐弯数得难点。
适当进行拓展，提高学生综合解题能力。
应用园3、摆一摆动手摆一摆。
用数字卡片3个“5”和3个“0”组成下面的数。
⑴一个零也不读的数。
⑵只读一个零的数。
⑶读两个零的数。
先让学生独立摆一摆，读一读。
再让学生在多媒体展示仪上展示。
动手操作与动脑思考紧密相连，动手、动脑、动口相结合，有利于学生对所学知识的综合运用，增加数感。
拓展林4、精彩存盘我会读横线上的数：⑴我国的领土面积是9600000平方公里．⑵如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约1300000千克的粮食．⑶某省今年共栽树10500800棵．⑷钢铁厂今年共炼钢400700吨．学生先说说读数的方法，然后，再读出来。
结合读数，对学生进行爱国和爱护环境，勤俭节约的思想品德教育。
5、转盘游戏每次转动后，读出盘中的数。
看谁读得又快又对。
让学生转盘，全班自由读数，再指名读数。
通过游戏，提高学生巩固所学知识的积极性。
进一步提高读数的熟练程度。
知识广角6、你知道吗？1、四岁小孩的身高大约1米2、三层楼的楼房高大约10米3、田径运动场百米跑道的长是100米4、公路上两个里程碑之间的距离是1000米5、骑自行车40分钟大约行10000米。
10000米=10千米6、高速公路上小汽车1小时大约行100000千米。
100000米=100千米7、从武汉到成都的空中航程大约1000000米。
1000000米=1000千米8、地球赤道的四分之一长大约为10000000米。
10000000米=10000千米关于大数，你还有什么信息想与大家一起交流吗？多媒体出示“你知道吗？”让学生自由阅读。
还可以让学生交流自己课前收集到的各种关于大数的信息。
使学生认识到数学与实际生活的密切联系。
培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力。
四、全课总结2’今天你学到了哪些知识？你有什么收获？学生自由回答。
回顾本课，对所学内容作总结，进一步加深印象。