运用字理识字,激发学生学习兴趣以《难忘的泼水节》为例
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族的国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯，体会傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：1、能有感情地朗读和背诵课文。
2、通过朗读体会傣族人民过节时的欢乐心情。
教学准备：1、发动学生搜集有关泼水节的知识以及其他少数民族的传统节日的信息。
2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话揭题，质疑猜想1、小朋友，我国是一个多民族的国家，由56个民族组成，你能说出其中的一两个吗？许多民族都有他们特别的、充满民族气息的风俗与节日。
（板书：泼水节）就是其中的一个。
2、今天，让我们一起去感受一下泼水节的欢乐场景吧（补全课题）齐读课题。
3、看了这个课题，你认为这篇课文会向我们介绍什么？4、你们猜的是否正确，让我们一起来读读课文！二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，喜欢的段落可以多读几遍，看看所写的内容与你的猜测一致吗？2、检查自读：（1）读词语：提着桶相互促进湿淋淋不肯离去幸福象脚鼓赛龙舟准备象征性吉祥如意（2）指名读自己喜欢的自然段。
3、请学生说说自己的猜测与文中所写的是否一致。
（理清课文脉络与重点。
）4、你又读懂了什么？（在学生充分回答后，引读第一自然段。
）三、读悟“泼水”，感受欢乐。
（一）学习第二自然段。
1、傣族人民又是怎样过泼水节的呢？（小组合作，读文讨论。
）2、交流，朗读。
（以下环节随机进行。
）（1）泼水前的准备：泼水节那天，人们在大街两旁准备好清水。
你喜欢这样的清水吗？为什么？怎样读出你喜欢的心情？指导读句：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的洒上花瓣。
（2）人们心情：泼水节那天，人们提着桶端着盆，早早地来到了大街上。
你读懂了什么？你能把傣族人民急切高兴的`心情读出来吗？（3）泼水经过：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重点、难点：1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？教学过程：一、谈话导入1．欣赏泼水节同学们，这节语文课老师给你们带来了一组，想欣赏吗？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？设计意图：从欣赏入手，激起学生对泼水节的兴趣。
2．导入新课每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。
所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。
大家知道这个节日就是（生答师板书）“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。
泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。
板书“难忘”（结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么另傣族人民难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文。
二、初读课文1、范读课文。
生思考：课文讲了一件什么事？2．读通课文。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，3．检查生字（1）师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。
（2）出示词语指名读。
（3）认读多音字。
设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字三、深读课文1．学习第一自然段。
二年级语文难忘的泼水节教案
二年级语文《难忘的泼水节》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《难忘的泼水节》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生了解泼水节的来历和习俗。
（2）通过分角色朗读、表演等形式，提高学生的朗读兴趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民族传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生友好相处、团结合作的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解泼水节的来历和习俗。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 朗读时情感的把握。
四、教学准备1. 课件、视频等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 课文原文。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等引导学生了解泼水节的来历和习俗。
（2）引导学生谈论自己了解到的泼水节情景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（3）分角色朗读课文，注意情感的把握。
3. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生表演课文情节。
4. 总结拓展（1）学生谈一谈对本课内容的理解和感受。
（2）教师进行情感教育，引导学生友好相处、团结合作。
5. 布置作业（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）课外作业：了解其他民族的传统节日，下节课分享。
六、教学反思在本节课中，学生对泼水节的认识有了更深入的了解，大部分学生能够流利地朗读课文，正确书写生字词。
在课堂表演环节，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣。
但在生字词的学习过程中，部分学生对字形的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强练习。
七、评价建议1. 朗读课文：《难忘的泼水节》评价标准：流利、正确、有感情地朗读课文。
2. 生字词掌握：评价标准：正确书写生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 课堂表现：评价标准：积极参与课堂讨论，认真听讲，友好相处，团结合作。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点、难点：1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学课时：2课时教学准备：生字卡片、师生搜集有关泼水节的知识和周总理的简单资料教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话：你知道一年中有哪些节日吗？（学生回答），在我们的国家有一个少数民族叫傣族，这个民族有一个非常有意思的节日叫“泼水节”（板书）2、交流：通过查资料，你知道了泼水节的哪些知识，给大家介绍一下。
（生介绍泼水节，教师补充。
）3、今天就让我们随课文一起去和傣族人民过一个“难忘的泼水节”吧。
（师板书，加上“难忘的”三个字。
）二、范读课文，了解主要内容，认读生字。
过渡语：为什么说“难忘的”呢？请同学们边听老师读边思考，并且勾出自然段和生字。
1、师范读2、提问：你知道为什么叫“难忘的泼水节”了吧，谁能说一说？（学生回答）3、从学生的回答中引出“周总理”并交流介绍周总理的一些简单资料。
4、学生学（1）出示本课生字：敲襟褂咖啡踩端蘸寿鲜柏恩龙敬凤凰脚泼特度（2）请同学说说自己认识的字（请你当小老师，把你认识的字带大家读3遍）（3）介绍你的识字方法（4）齐读（5）在词中学：出示生词卡（指名读生字卡片）（6）识字小游戏“收信”：请几名同学当邮递员，按顺序读老师所指生字，读对了其他同学说：对对对，快收信。
读错了说：错错错，没人收。
（7）指导书写本节课涉及的1-3自然段中的6个生字生观察最后一排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
讨论后交流，师范写，生与师书空,课后在书上每个写两遍并组词。
二年级语文 难忘的泼水节
二年级语文难忘的泼水节
《难忘的泼水节》
二年级语文课上，我们学习了关于泼水节的知识。
老师向我们讲解了泼水节的由来和习俗。
我们知道泼水节是云南、广西、广东等地的传统节日，人们在这一天会用水泼洒彼此，象征着洗去一年的不幸和净化身心。
在学习了泼水节的相关知识后，老师组织了一个有趣的活动。
我们在中午的活动课上举行了泼水节活动，全班同学都参与了进来。
老师特意准备了水枪和水桶，还有一些小水球，让我们可以尽情地玩耍。
当我们迫不及待地拿起水枪和水球互相泼洒时，欢声笑语在教室里回荡。
有些同学喜欢躲在角落里偷袭别人，有些同学则欢快地奔跑着，享受着被泼水的快乐。
整个活动课都充满了欢乐和活力。
泼水节活动结束后，我们收拾好课桌和椅子，然后一起洗手。
老师告诉我们，泼水节不仅是一种传统文化，更是一种友谊和团结的象征。
水能洗净一切不愉快，让我们在新的一年里心情愉快，团结友爱。
经历了这次泼水节活动，我学会了用欢乐和乐观的心态去面对生活，也更加懂得了团结友爱的重要性。
这个难忘的泼水节一定会成为我人生中美好的回忆之一。
《难忘的泼水节》说课稿
《难忘的泼水节》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让汉字小学低年级的课堂里扎根——《难忘的泼水节》观课报告
让汉字小学低年级的课堂里扎根——《难忘的泼水节》观课报告今天，观摩了山东省夏津县苏留庄镇后屯学校吕岩岩老师的一节课——《难忘的泼水节》。
在这间四面墙皮大块脱落的简陃的教室里，老师带领着孩子快乐地徜徉在语文学习的殿堂，他们那份质朴和认真深深地打动了我。
这使我看到，汉语言文字在祖国的每一个角落，都以她独有的姿态绽放着。
我特别留心观察和记录了师生对生字部分的学习，下面结合我的观察谈一谈粗浅看法：字词是构建学生语言大厦的基础，是语文教学的重要内容之一。
《语文课程标准》对识字的重要性做了明确的阐述：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
”在第一学段，要求“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
”其中，低年级识字占整个小学阶段识字总量的56.7%。
它提醒我们，在低年级的阅读课上，认字是重要一环。
在这节课上，吕老师也特别注重了识字教学。
如在出示课题时，带领学生写“泼”字的笔顺。
然后带领学生集中识生字，集中读生词。
这个过程用时8分钟左右。
从老师的教法上，我觉得有三点值得商榷：一是对“泼”字的教学，除了写笔顺，还可不可以采取别的办法加深记忆？二是集中认生字的环节如果放在初读课文之后，是不是会降低难度？三是集中认字和集中读词的环节，除了读，是不是还要抓住重点和难点进行字理、字义、字形的分析？崔峦老师在第六次阅读教学研讨会上明确指出：“识字、写字是1—2年级的教学重点，是语文学习的基础工程、基本任务，绝不能马虎。
‘基础不牢，地动山摇’，‘重点不重，后患无穷’。
在低年级阅读教学中，如果只是简单地把生字生词读一读，我想识字写字的地基是打不牢的。
我们还应该采取一些办法，让汉字之形、汉字之美、汉字之意深深的埋在学生心中。
一、多次见面，熟能生巧。
识字教学讲究“一回生、两回熟”，阅读教学中的识字也是如此。
教学中，教师可以在“课始”、“课中”、“课末”的各个环节，有意识地增加生字的出现频率，让学生不知不觉地和生字交上朋友。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案范文(精推3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案范文（精推３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案范文第【1】篇〗【教学目标】1、认识“泼、族”15个生字，会写“忘、泼”8个字，读准多音字“铺、盛”。
2、正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓、凤凰花、银碗”等讲述总理和傣族人民一起泼水的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3、积累描写总理样子的句子，感受总理的平易近人。
【教学重点】体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意以及各民族之间的和谐共处。
【教学难点】了解课文内容，会用给定词语描绘描述情景。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课导入类型：出示：介绍泼水节。
泼水节是傣族最隆重的节日。
节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。
人们一边翩翩起舞，一边呼喊“水！水！水！”，鼓锣之声响乇云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。
教师口述：西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，让我们一起跟随作者去体验一下吧！（板书：17难忘的泼水节）板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示泼水节图文，再引导课文的学习中来，激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。
①注意读准：平舌音“族踩”，翘舌音“驶容盛祝寿”前鼻音“民碗健”，后鼻音“康”。
②识记生字联系生活实际做动作识记：“泼、踩、敲、驶”。
结合语境识记：容—面容、笑容、容易、祝—祝贺、庆祝、祝寿福—祝福、造福、福气、康—健康、安康、康复度—尺度、温度、风度、龙—龙舟、龙灯、画龙点睛（2）出示带生字的新词，让学生认读。
民族傣族人民敲打敲门行驶驾驶笑容容易踩水踩住铺上铺地盛饭盛满饭碗木碗祝福祝贺幸福福气健康健谈康复长寿寿命（2）学习多音字：“铺盛”练①读句子，找发现。
《难忘的泼水节》优秀教学设计（精选5篇）
《难忘的泼水节》优秀教学设计《难忘的泼水节》优秀教学设计（精选5篇）《难忘的泼水节》优秀教学设计1教学目标：1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
4、观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。
教学重点：了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
教学难点：（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。
（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、扣题设问——直奔主要内容1、板书课题，读课题。
2、问题导入：（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。
）3、教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。
4、学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。
5、学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。
）6、教学第3自然段——理解表示动作的词语。
课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。
教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。
注意带点的字、词。
“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
人们欢呼着：‘周总理来了！’”7、议一议，读一读。
8、以问促读。
（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。
以《欢乐的泼水节》为例谈识字、写字教学
我， 这 叫— —
．
生２ ＂ － “ 互相帮助” 。 师： 还有什 么可以用“ 互相” ？
生 ： 同桌俩人 ， 你读 书给 我听 ， 我读 书给你 听 ， 这叫
“ 互相 读 书 ” 。
师： 你们看 ， “ 互” 字的笔画多像缠在一起的好朋友啊 。 在 本段教 学 中 ， 教师 在教学 “ 互 相” 这个 生词 时 ， 充 分联系学 生生 活 、 学 习的实 际 ， 在 引导学 生理 解词 意 的 基础上 ， 帮助学 生迁移发散 ， 活学 活用 ， 在识字 中培养学 生的言语能力 。 只要我们能遵循 儿童思维发展 的规律 ， 在教 学 中充 分挖掘识字 、 写 字教学 的策 略 ， 识字、 写字教学 也会变得 精彩 、 趣味十足 。
教 学 中， 我们要依据学生的认 知特点 ， 遵循儿童思维发展的规律 ， 充分挖掘识 字、 写字教 学的策略 ， 使教 学变得趣味 十足 、 精彩纷呈。
［ 关键词 】 模仿
［ 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编 号 ］ １ ０ ０ ７ — ９ ０ ６ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ５ — ０ ８ ８
生 ： “ 互相追赶” 。
在教学 中 ， 对一些 意思难 以说 清 的字 ， 不 妨让 学生 结合 生活经验 ， 模仿 着去做 一做 ， 在做 的过 程 中体 验字 的意思 ， 加深对字 的记忆 。 在本段 中 ， 教师没有抽象地对 学生 讲解 “ 泼” 的意 思 ， 而是 让 学生 结 合生 活 经验 模仿 “ 泼 ”的动作 ，让 学生在模仿 中调 动生活 经验 ，生成 对 “ 泼” 字 的理解 。 二、 溯源 ， 记牢 字 师： 同学们 ， 下面我们 来 学习“ 吉祥 ” 的“ 祥” 字。（ 出 示“ 祥” 字的 生字卡 片 ） “ 祥” 在 以前 是这样 写的。 （ 出示 “ 祥” 字的 甲骨文 ） 古时候 ， 人 们将 羊放在 用 来祭祀 的 器 皿 中， 用 来祭 拜天神 ， 以祈 求天神 的保佑 ， 渐 渐地 ， 就 演 变成现在的“ 祥” 字。 （ 教师将 “ 祥” 的 甲骨文 、 篆字、 楷 体字逐 一 出示在屏 幕上 ， 让 学生观看“ 祥” 字的 演变过程 。） 在教学 中， 通 过对 汉字 的溯 源 ， 让 学生 了解汉 字逐 渐演变 的过程 ， 使抽 象 的汉 字变得 形象 生动 ， 有利 于增 强学生对汉字 的识记 。在这一 教学片段 中 ， 教师运用 字 理让学 生认识 “ 祥” 字， 了解 “ 祥” 字， 知道这 里 的“ 辛” 字 旁 和天神有关 ， 将 羊放在 器皿 中祭拜 上天 ， 是古 代人 祈 求吉祥 的方式 。通过这种形 式的教学 ， 学生 一定能牢 牢 记住 “ 丰” ＋ “ 羊” ＝ “ 祥” 。 三、 比较 。 写好字 师： 最后 ， 让我们将 “ 吉祥” “ 如意 ” 端正、 美观地 写 下
小学二年级语文教案《难忘的泼水节》
小学二年级语文教案《难忘的泼水节》小学二年级语文教案《难忘的泼水节》作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学二年级语文教案《难忘的泼水节》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级语文教案《难忘的泼水节》1教学目标1．会认12个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
课前准备生字卡片、多媒体课件，课文插图，师生收集有关泼水节的资料和周总理的相关资料及各民族风俗习惯资料。
课时安排2课时教学过程教学案例（一）第一课时一、课件激趣（课件出示傣族泼水节活动场面）师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？（傣族、泼水节）简介傣族泼水节的习俗。
师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就去参加一次难忘的泼水节。
（板书课题）二、初读感知，学习生字1．师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。
2．学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。
3．识字。
①小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。
②交流识字方法。
小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
③游戏检查识字。
夺红旗──抢摘丰收果──把词语写在车票上，读对了才能上车旅游参加泼水节。
4．检查读课文情况：要求读准字音，语句读得通顺。
指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。
三、再读课文，交流思考1．指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用火红？2．学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说周总理要来，感到特别高兴？3．傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关词语，理解当时人民的心情。
4．指导朗读：最后一句周总理来了!感情要充沛，声音要自然，语气、语调可根据自己的理解体现出个性。
二年级语文难忘的泼水节教案
二年级语文《难忘的泼水节》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会课文中傣族人民和周总理的团结友谊。
学生学会用普通话交流，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解泼水节的习俗，感受傣族人民和周总理的团结友谊。
学生学会尊重不同的风俗习惯，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感体验。
三、教学难点1. 生字词的正确认读。
2. 理解课文中的情感内涵。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关视频或图片资料。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示泼水节的视频或图片，引导学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师讲解生字词，让学生正确认读。
学生齐读课文，体会课文的情感。
3. 理解课文学生通过讨论，理解课文内容，体会傣族人民和周总理的团结友谊。
教师引导学生思考，分享自己的感受。
4. 朗读练习学生分组朗读课文，互相交流感受。
教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
5. 课堂小结6. 作业布置学生回家后，家长辅导朗读课文，巩固生字词。
学生写一篇关于泼水节的短文，锻炼写作能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：评估学生在朗读时的发音准确性、流利程度和情感表达能力。
3. 作业评估：检查学生回家后的作业完成情况，包括课文朗读和短文写作。
七、教学拓展1. 组织一次班级泼水节活动，让学生亲身体验泼水节的乐趣，增进同学间的友谊。
2. 邀请家长参与泼水节活动，增进家长与学校的联系，共同关注学生的成长。
八、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解课文，提高学生的朗读和表达能力，以及如何激发学生的学习兴趣。
要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
小学二年级语文《难忘的泼水节》教案说课稿及教学反思
小学二年级语文《难忘的泼水节》教案、说课稿及教学反思教学目标1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的词。
2．通过看图培育学生的观看力气，了解傣族人民的风俗习惯。
3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情意。
4．理解“四周八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。
5．有感情地朗读课文，会背诵课文最终四段。
教学重点、难点1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2．培育观看力气，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。
3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标〔一〕学会本课12个生字和由生字组成的词。
〔二〕初读课文，了解课文主要内容。
〔三〕通过看图培育学生的观看力气，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。
二、教学重点、难点〔一〕把握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。
〔二〕通过看图，了解图意，培育观看力气。
三、教学过程〔一〕认真观图，了解图意。
教师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？〔人们和周总理在一起过泼水节。
〕板书：泼水节。
〔1〕泼水节是哪个民族的节日？板书：〔傣族〕〔2〕谁知道泼水节是怎么回事？〔学生假设讲不清，教师可补充说明：每年的清明季节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上秀丽的服装，背起象脚鼓，相互泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。
〕〔3〕谁知道傣族人民主要居住在什么地方？〔学生说不上来，教师告知学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。
〕〔4〕认真观看图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？〔喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。
再看人们穿的衣服，颜色明媚、秀丽，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。
周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。
〕〔5〕人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。
难忘的泼水节识字方法
难忘的泼水节识字方法
泼水节是中国少数民族中的传统节日，以泼水互祝为主要活动形式。
这一节日
丰富多彩，令人难忘。
随着时间的推移，泼水节也逐渐演变成了一种独特的识字方法，通过泼水活动来帮助儿童学习识字。
泼水节识字方法的核心理念是通过游戏的方式激发儿童的学习兴趣，提高他们
的学习积极性。
在泼水节期间，家长和教师会准备一些印有汉字的水枪或水球。
儿童们在游戏中与其他孩子互动，通过用水枪或水球将正确的汉字标记目标。
这种互动过程不仅可以增加儿童的参与感，还能提高他们对汉字的记忆和理解能力。
在泼水节的识字游戏中，家长和教师还会制定一些趣味的规则，例如组织比赛、设置奖励等，以激励儿童积极参与识字活动。
这样一来，儿童们在欢乐的氛围中获得了学习的成就感，同时也提高了他们的学习效果。
泼水节识字方法不仅能够帮助儿童学习汉字，还能促进他们的团队合作能力和
社交交流能力。
在泼水活动中，儿童们需要与其他孩子合作，共同完成任务。
通过这种合作，他们学会了沟通与理解，培养了良好的团队合作意识。
总的来说，难忘的泼水节识字方法是一种独特而有趣的学习形式。
它通过游戏
的方式激发了儿童的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
同时，泼水节识字方法还促进了儿童的团队合作能力和社交交流能力。
在这样积极而愉快的学习环境中，儿童可以更快乐地学会识字，同时也收获了难忘的回忆。
二年级语文难忘的泼水节教案
二年级语文《难忘的泼水节》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解泼水节的来历和习俗。
（2）培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受泼水节的热闹氛围，体验节日的快乐。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，掌握泼水节的来历和习俗。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 体会课文所表达的思想感情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片素材，展示泼水节的热闹场景，引发学生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对泼水节的了解和经历。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生认读并书写。
（3）教师引导学生理解课文内容，讲解泼水节的来历和习俗。
3. 小组讨论：（1）学生分小组讨论，分享他们对泼水节的理解和感受。
（2）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 实践活动：（1）学生分组进行角色扮演，模拟泼水节的场景。
（2）学生展示表演，教师给予评价和指导。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文所学的知识。
（2）学生展示自己的作品，分享他们对泼水节的理解和感受。
6. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）预习下一课文。
六、教学反思：在本节课中，学生对泼水节的了解和认识得到了提高，他们能够正确小组讨论和实践活动，学生感受到了泼水节的热闹氛围，体验了节日的快乐。
学生也培养了热爱祖国、热爱传统文化的情感。
但在教学过程中，也存在一些不足之处。
例如，部分学生对生字词的认读和书写仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
部分学生对课文所表达的思想感情的理解还不够深入，需要通过更多的讨论和实践活动来引导学生体会。
运用字理识字,激发学生学习兴趣
运用字理识字，激发学生学习兴趣作者：张瑞聪来源：《小学教学参考(语文)》2019年第03期[摘要]在低段语文识字教学中运用字理识字，能够激发孩子的识字兴趣，从而有效地提高识字教学效率。
[关键词]字理识字;激发兴趣;识字教学效率[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）07-0076-02小学低年级阶段教材的识字量非常大，培养孩子的识字兴趣，促进其广泛阅读已是大势所趋。
但是，如何激发孩子的识字兴趣，却是小学低段识字教学一大难题。
经过长时间的低段识字教学实践，我认为在识字教学中运用多元识字与字理识字相结合的方法可激发孩子的识字兴趣，有效地提高识字教学效率。
下面笔者浅谈在《难忘的泼水节》一课中，运用字理为本，多元识字方法相结合进行识字教学的点滴感悟。
一、对于教材的分析《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情的感人故事。
课文叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的场景，表达了周总理和人民群众欢庆泼水节，心连心的深厚情谊。
二、基于字理识字探究的设计理念本节课为第一课时，在初步感知课文的基础上以识字为教学重点，教学中遵循小学低段儿童的识记规律，鼓励自主、分类识字，通过运用字理识字法，激发识字兴趣，提高识字效率。
三、基于字理识字探究的教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“凤、凰”等12个生字，让学生感知汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的情感。
3.会写本课“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
设计意图：基于本课识字学习目标，运用“字理识字法”让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的情感。
四、基于字理识字探究的过程描述【片段一】字理识字，揭示课题一、猜一猜，激趣导入。
1.古文字导入。
2.板书课题，教“泼”，讲解“泼”的字源，区分泼和波，领读课题，板书课题。
设计意图：猜古文字导入激发了学生的识字兴趣。
难忘的泼水节
《难忘的泼水节》教学反思
鲁沙尔一小关淑敏
新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。
我在设计本课的教学时注重了这一点。
并且根据二年级的教学重点抓住了两个点：识字和朗读。
根据这节课的重点，我确定了这堂课以集中识字为主。
在识记的过程中，我采用多媒体生字课件让学生识记生字，给学生学习的自由。
这个环节学生完成得非常出色，例：撒，用手把东西散开；凤里面是又，不要和风搞错；凰，皇帝在风中；襟，衣字旁加禁；褂和街很相近等
有感情地朗读是本课教学重点，教学中让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
指导朗读时我重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。
难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
这堂课总的来说比较出色地完成了教学任务，但是由于时间较仓促，课前对总理的了解太少，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就大打折扣。
难忘的泼水节趣味识字评课
难忘的泼水节趣味识字评课
《难忘的泼水节趣味识字评课》
我记得那是一个难忘的泼水节，我们学校举办了一场趣味识字评课活动。
学校装饰一新，处处洋溢着节日的气氛。
老师们精心准备了一堂别开生面的课程，以此来激发学生们学习的兴趣和积极性。
在这个活动中，老师们将学习和游戏结合，创造了许多有趣的识字游戏。
在教室里，老师们以不同的方式展示了一些字母和单词，然后让学生们用水枪、水泼壶等工具将正确的字母和单词标出来。
这种方式不仅让学生们在游戏中快乐地学习，还加深了他们对词汇的理解和记忆。
当然，这场泼水节趣味识字评课活动也充满了欢声笑语。
学生们在识字游戏中玩得不亦乐乎，他们争先恐后地参与到这场有趣的活动中，不仅提高了他们的识字能力，还增强了他们的团队合作意识。
最让人难忘的是，整个活动中充满了互动和快乐。
学生们在互相交流和合作中，渐渐地培养了对学习的热爱和对课堂的积极参与。
这场泼水节趣味识字评课不仅开拓了学生们的视野，还为他们带来了一次难忘的学习体验。
这场泼水节趣味识字评课活动让我深刻体会到，学习并不是枯燥乏味的，只要老师们足够用心，总能创造出新鲜有趣的学习方式，激发学生们的学习热情和动力。
这样的活动不仅可以增
强学生们的识字能力，更重要的是培养了他们积极向上的学习态度，这对于他们未来的学习和成长有着非常重要的意义。
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竇＞阅读•案例剖析
运用字理识字，激发学生学习兴趣
—
—以《难忘的泼水节》为例
安徽肥西县集贤路小学(231200)张瑞聪
［摘要］在低段语文识字教学中运用字理识字，能够激发孩子的识字兴趣，从而有效地提高识字教学效率。
［关键词］字理识字；激发兴趣;识字教学效率
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2019)07-0076-02
小学低年级阶段教材的识字量非常大，培养孩子的识字兴趣，促进其广泛阅读已是大势所趋。
但是，如何激发孩子的识字兴趣，却是小学低段识字教学一大难题。
经过长时间的低段识字教学实践，我认为在识字教学中运用多元识字与字理识字相结合的方法可激发孩子的识字兴趣，有效地提高识字教学效率。
下面笔者浅谈在《难忘的泼水节》一课中，运用字理为本，多元识字方法相结合进行识字教学的点滴感悟。
—、对于教材的分析
《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情的感人故事。
课文叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的场景，表达了周总理和人民群众欢庆泼水节,心连心的深厚情谊。
二、基于字理识字探究的设计理念
本节课为第一课时，在初步感知课文的基础上以识字为教学重点，教学中遵循小学低段儿童的识记规律，鼓励自主、分类识字,通过运用字理识字法,激发识字兴趣，提高识字效率。
三、基于字理识字探究的教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“凤、凰”等12个生字，让学生感知汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的情感。
3.会写本课“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
设计意图：
基于本课识字学习目标，运用“字理识字法”让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的情感。
四、基于字理识字探究的过程描述波，领读课题，板书课题。
设计意图:
泼，会意字。
发有散开之义，
将水发散岀去就是"泼”，成语:泼
水难收。
形近字:拨、废、拨、战等。
猜古文字导入激发了学生的识字兴趣。
教“泼”，用溯字源，讲字理的方法讲解“泼”字，区分“泼”和“波”，比起枯燥地讲解汉字结构效果要好得多。
［片段二】字理识字为主,多元识字,激发识字兴趣，提高识字效率。
1.出示生字,本课的生字你记住了哪些？有什么识字小妙招？说给你们小组的成员听。
2.小组互助学习生字。
3.全班汇报分享识字妙招。
4.教师教学字理识字,呈现课件。
(1)学习“凤”。
凤,其甲骨文像凤凰高冠、花翎、长尾之形。
其小篆鸟形凡声c简化为凤。
凤凰是传说中的百鸟之王，羽毛美丽，雄的叫凤，雌的叫凰，
如龙凤呈祥、丹凤朝阳。
形近字:风、凡等。
鳳凤
【片段一】字理识字，揭示课题一、猜一猜，激趣导入。
1•古文字导入。
男.会意字。
由田国、力二字构成。
古俗男耕女织.男子主要从事田间劳动。
形近字：亩、备、界.番、累等
木，象形字。
其古文字像一棵树木。
木作偏旁时表示树木。
成语:木人石心、
木雕泥塑、木本水源木作偏旁的字:树.
棵、枝、杈、松、柏、桂、槐、杨、棉、桃、梨等。
鲜，会意字。
鱼、
羊合为鲜.本义指刚杀
死的鱼和羊肉味美妙。
引申出新鲜、鲜活等
义。
古时生产力不发
达，得吃鲜鱼、鲜羊不
易，所以又引申出少有
之义。
成语：鲜为人
知。
形近字：样、洋、
氧、痒等。
2.板书课题，教“泼”，讲解“泼”的字源，区分泼和(3)学习讲解“敬”。
(4)运用形声字的方法记住“端、咖啡、踩、柏”等字。
小学教学参考木
鲜
阅读•案例剖析紧握学习策略的手，把握核心素养的脉动
—
—管建刚《陶校长的演讲》案例评析
江苏无锡市胡骤中心小学（214000）李怡萱
［摘要］当代社会呼唤教育改革，课堂是主阵地。
眼下应摒弃传统意义上的知识教学，走向能力教育，提升学生的核心素养，整个教育界正向着这个方向不断势力研究和实践。
管建刚老师的示范课向我们展示了教师的对话解读、倾听点拨的深厚功力，对教给学生学习策略和迁移运用策略的高度重视。
真正的语文课呼唤那些能让孩子切切实实的带得走，也用得到的方法。
［关键词］学习策略;核心素养;教学核心价值；“思”味；文体味
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2019）07-0077-02
当代社会呼唤教育改革，课堂是主阵地。
眼下应摒弃传统意义上的知识教学，走向能力教育，提升学生的核心素养，整个教育界正向着这个方向不断努力研究和实践。
管建刚老师的示范课《陶校长的演讲》向我们展示了教师对话解读、倾听点拨的深厚功力。
一、精准的教学核心价值
面对同一篇课文，不同的老师有不同的解读，就有不同的上法。
同时,一篇课文的教学价值往往是很丰富的,但有限的课堂时间不允许我们随心所欲。
教授学生习得方法，切实提升学生的语文核心素养，需要我们立足“高效课堂”，文本解读是极重要的一环。
教师必须根
敬，会意字。
其甲骨文就是一牛低眉端坐的人，表示恭敬之义’其金文的左边是一牛低眉顺目的人，右边是手拿根子，表示
他敦育左边的人.所以敬字的本义是诚心接愛敦育，冉引申指用
礼物送人。
形近字:敞、散.敢撤、教、救、敢、敦等。
（5）运用加一加，减一减,换一换的方法学习“恩”等字。
5.学习书写生字“敬、凤、凰、度”。
6.说说写这些字要注意什么？
7.描红、练习书写汉字。
设计意图：
图片解释，以字理为本，溯源比照法感知“凤”“鲜”“敬”等汉字的演变及字形的含义，大大地提高了识字教学的效率。
与此同时，采用多元识字方法，轻松识字，激发识字兴趣,提高学生识字能力。
【片段三】朗读片段，巩固生字的认识。
师:刚才学的生字在词中、句中还会认吗？
1.在句子中认读。
（课件出示课文片段）
师:这两段话.看谁读得正确流利。
周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
据文体特点、学生经验及其在整个教材体系中的位置精准地来决定教学核心内容。
《陶校长的演讲》（苏教版五年级上册）一课的语言教学价值点至少有以下几个：（1）关注文体，了解演讲特点；（2）明白作者对于演讲内容安排的巧妙构思；（3）能联系上下文理解重点词句；（4）关联词的正确使用；（5）
总分总结构的使用；（6）联系生活，明白为什么要做到“每天四问”。
如此多的内容怎么可能在两节课时间里
全部完成呢？当然需要分析综合，精心瘦身，选取本课的核心教学价值。
在管建刚老师的课例《陶校长的演讲》中，核心教学内容有三:一是联系生活，品读重点语句，明白为什么要
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
2.出示生词卡指名学生认读，巩固所学生字词。
设计意图：
字不离词，词不离句。
只有将汉字及时放入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才能真正巩固记忆。
字理识字教学源远流长，班固在《汉书•艺文志》中说：“古者八岁入学，故周官保氏掌养锅子，教之六书。
”“教之六书”就是用揭示字理的方法来教孩童识字。
黄亢美老师说:“识字教学要以字理为根，根扎得深，词句文意的理解才会枝繁叶茂。
”笔者开展小学低段语文字理识字的实践研究课题已有两个年头，由一个懵懂的初探者，通过字理网上的学习，研读字理识字的著作，对字理教学也有了初步的认识。
在尝试运用字理识字的具体教学实践中我发现，渗透“字理为本，多元识字”的理念.有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，追根溯源.将识字与直观认识事物结合起来，能让学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
［参考文献］
1.黄亢美.汉字学基础与字理教学法［M］.南宁：广西教育出版社,2005.
（责编韦淑红）。