1、高中语文_多思善想学习选取立论的角度教案_新人教版必修3
高中语文《多思善想 学习选取立论的角度》课时教案
《多思善想学习选取立论的角度》课时教案
授课人：王艳会授课班级:高一三班
教学目标：
知识与技能
学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
过程与方法
运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
情感态度与价值观
培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
教学重点：
如何找到最佳立论角度，总结选取立论的一般原则。
教学难点:
对学生进行多向思维的训练，突出逆向思维的优越性。
教学方法：谈话法讨论法
教学工具：多媒体辅助课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、故事导入
二、新课
（一）变换角度，多向思维
1.请同学们围绕“门”进行思考，可以确立哪些观点？
2、阅读寓言故事，你能从几个角度立论？
3、总结对一个事物或材料立论的切入的角度：
4、话题讨论《伯乐与马》
（二）总结发散思维特点及表现形式
（三）反弹琵琶，逆向思维训练
（四）巩固练习《拔萝卜》，拨开云雾见“真金”。
（五）总结选取最佳角度立论的方法
三、拓展练习请你敞开思维的大门
四、情感熏陶送君一席话
板书设计：
多思善想学习选取立论的角度
正面准
反面深
侧面新。
多学善思,学习选取立论的角度 教学设计(人教版高一必修三)
多学善思，学习选取立论的角度教学设计(人教版高一必修三)1、知识目标：学习多角度立论后选取最佳角度立论的方法。
2、能力目标：初步掌握多角度立论后选取最佳角度方法的运用，通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
3、情感目标：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
重点与难点：1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
2、培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
一、议论文的规范规范议论文是与议论性散文、杂文、随笔、评论等文体相对而言的一种议论文体，是指以论点、论据、论证构成清晰的论证结构的议论文。
它的主要特点，一是论说三要素完备，突出；二是论证结构严密，合乎规范模式；三是语言合乎议论语体，准确、概括、逻辑性强。
其中论证结构规范是写好这一类型议论文的关键。
（一）、论说三要素完备，突出典范议论文的写作要突出体现议论文的三要素：论点、论据和论证。
典范议论文应该论点鲜明、论据充分、论证合理、有严密的逻辑性。
议论文的论点应该鲜明、准确、概括。
论点最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。
论据，用来证明论点的材料，选用论据要注意典型性、新颖性、表述要精练、简要。
议论文要以理服人，就必须分析说理，把问题展开、论透，也就是要充分论证。
论证要合乎逻辑，严密有力。
为此就要运用恰当的论证方法。
（二）、论证结构要严密，逻辑性强，合乎规范模式议论文的结构是指文章内部的观点和材料的组织安排。
典范议论文应该结构严密，逻辑性强，结构完整，合乎规范模式。
考生写议论文最严重、最普遍的问题，是缺乏“论证结构”意识，往往是疏漏松垮、缺乏论证力度的。
高考中的议论文中档卷，大都属于“观点＋例子材料＋联系现实”类型。
议论文的基本结构通常由“引论、本论、结论”三部分组成。
要求是开头必须提出论题或论点，主体部分选用材料分层次地论证论点，结尾归纳总结。
本论是文章的主体，是对问题的分析。
（三）、议论文的语言：准确、鲜明、概括、逻辑强文体不同，也就决定了语言的不同。
新人教版必修三《多思善想,学习选取立论的角度》教案3篇
一、教学目标：培养学生写作中多角度分析的能力，教会学生选取立论最佳角度的方法；尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。
二、教学重点：教会学生选取立论最佳角度的方法。
三、教学难点：引导学生展开思维的翅膀。
教学过程一、导入看一幅图，导入。
出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。
）达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。
”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
出示课件横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度二、教学主体内容：如何选取立论的角度1、教学铺垫：什么事立论？出示课件立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，表明自己的态度。
立论是议论重心，无论写什么样的文章，都必须立论。
立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。
古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
”2、教学板块一：自由地说，展开思维的翅膀重在研讨立论角度的多向性。
阅读语言《鲁人徙越》，想一想，能从几个角度立论？出示课件有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。
有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。
”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释道：“鞋子是供人穿的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。
凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去。
却想要不处于困境，能够办得到吗？”出示课件正面:凡事应先做调查研究，不打无准备之仗，才能成功。
反面：正因为那里不戴帽不穿鞋，才可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为。
侧面（1）每个人总是要有自己的一套本领。
（2）做什么事都要扬长避短，方能百战百胜。
全面：决定事情不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢。
小结：立论有多向性，要善于从不同的方面来立论。
人教版高中语文必修三表达交流一《多思善想,学习选取立论的角度》教学设计
多向思维、侧向思维和反向思维。
总结出对一个事物或材料思考主要角度有：
①一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；
②多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；
③一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；
④一个事件，针对不同的背景、目的，审视的角度就不同。
而是用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠
教学
反思
7、从水的作用引申角度：水可载舟，亦可覆舟。
【本课导入】
我们都知道议论文分三部分：论点、论据和论证。但是我们常常忽略了议论文的论点非常关键。
古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”
“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。句则为其裨将，字则为其兵卒，材料则为其器械，当使兵随将转。”
可见议论文的立论有多么的重要。ห้องสมุดไป่ตู้
那么如何确定立论的角度呢？
看一幅图（人脸花瓶双关图），导入。
出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。）
达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
两千年后，德国大哲学家黑格尔听到了这个故事，想了想，说了一句名言：“只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。”
最佳角度：只有那些躺在坑里、从不仰望高处的人,才会没有出头之日。就是说，仰望星空，纵使可能掉进坑里，但仰望者已有智慧的所得与希望；而只埋头俗事不知仰望星空求取真知的人，纵使躺在大地的坑中不会跌到，但他已是永远陷在坑中，不会有发展的智慧和希望。
高中语文必修三《多思善想,学习选取立论的角度》优秀教学设计
多思善想，学习选取立论的角度一、教材1.教材的特点及地位根据普通高中新课程要求，必修3表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。
本次说课是必修3“多思善想，学习选取立论的角度”。
“立论”，就是根据客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明其理由，表明自己的态度，即提出论点。
论点的价值决定着一篇议论文的价值。
一篇文章的成败，取决于这篇文章的论点鲜明、深刻与否。
论点是一篇文章的灵魂、统帅。
2.学习目标及确定依据(1)学习以“材料”为话题的议论文的立论；(2)多思善想，学习从不同的角度思考问题；(3)比较筛选，学习选择最佳立论角度。
确定依据：“授人以鱼不如授人以渔”，学生面对材料作文，常常手足无措，有畏难情绪，出现此种现象关键是学生没有应对的方法。
3.学习重点、难点围绕材料作多角度分析思考和从多个角度中选取最佳角度。
二、教法：1.问答法。
通过提问的方式，循循善诱，引导学生渐入佳境，了悟真道。
2.分组讨论法。
让学生合作交流，智慧碰撞，点燃学生思维的火花。
3.例题导引法。
运用教材上的材料对学生进行引导，不断总结，得出结论。
三、学法1、学情分析议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。
在应对材料作文方面更是无所适从，加上训练方法不当，写作时靠运气。
写起文章也爱在故纸堆里找素材，没有时代气息。
2、学习方法课前三分钟让学生看老师收集整理的图片素材；生生互动，师生互动，组组竞赛，讨论交流；让学生在探讨中逐步提高思维能力和写作能力。
四、教学过程：（一）图片导入，激发热情（展示学习目标）运用多媒体，展示几张图片。
（提示学生从从不同的角度去分析思考）（二）联系高考，引出内容运用多媒体，展示2000年高考话题作文“答案是丰富多彩的”中的四种图形。
说明客观事物是复杂的，多层次的、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。
因此，“横看成岭侧成峰——学习选取立论的角度”就是本节课的内容。
多学善思,学习选取立论的角度教学设计(人教版高一必修三)
多学善思,学习选取立论的角度教学设计〔人教版高一必修三〕1、知识目标：学习多角度立论后选取最正确角度立论的方法.2、水平目标：初步掌握多角度立论后选取最正确角度方法的运用,通过课堂迁移练习和课外作业形成和稳固这些水平.3、情感目标：培养学生正确的学习态度和方法,形成优秀的思维品质.重点与难点：1、从多个角度中选取最正确角度和围绕题目作多角度分析思考.2、培养学生正确的学习态度和方法,形成优秀的思维品质.一、议论文的标准标准议论文是与议论性散文、杂文、随笔、评论等文体相对而言的一种议论文体,是指以论点、论据、论证构成清楚的论证结构的议论文. 它的主要特点,一是论说三要素完备,突出；二是论证结构严密,合乎标准模式；三是语言符合议论语体,准确、概括、逻辑性强.其中论证结构标准是写好这一类型议论文的关键.〔一〕、论说三要素完备,突出典范议论文的写作要突出表达议论文的三要素：论点、论据和论证. 典范议论文应该论点鲜明、论据充分、论证合理、有严密的逻辑性.议论文的论点应该鲜明、准确、概括.论点最好在文章的开头,用具体的一句话,用判断句式,将中央论点摆出来.论据,用来证实论点的材料,选用论据要注意典型性、新奇性、表述要精练、简要.议论文要以理服人,就必须分析说理,把问题展开、论透,也就是要充分论证.论证要符合逻辑,严密有力.为此就要运用恰当的论证方法.〔二〕、论证结构要严密,逻辑性强,符合标准模式议论文的结构是指文章内部的观点和材料的组织安排.典范议论文应该结构严密,逻辑性强,结构完整,符合标准模式.考生写议论文最严重、最普遍的问题,是缺乏“论证结构〞意识,往往是疏漏松垮、缺乏论证力度的.高考中的议论文中档卷,大都属于“观点+例子材料+联系现实〞类型.议论文的根本结构通常由“引论、本论、结论〞三局部组成.要求是开头必须提出论题或论点,主体局部选用材料分层次地论证论点,结尾归纳总结.本论是文章的主体,是对问题的分析.〔三〕、议论文的语言：准确、鲜明、概括、逻辑强文体不同,也就决定了语言的不同.议论文的语言必须准确、鲜明、概括、生动和符合逻辑.1、准确.议论文一般是用逻辑推理来说明事理和观点的,需要具有一定的概括性和严密的逻辑性,在选用词语时,要求到达准确的程度.2、鲜明.一是论点的表述要鲜明,二爱憎清楚,鲜明的感情色彩贯穿在行文当中.3、概括.语言的概括性越强,它所说明的道理的普遍意义也就越大.4、严密的逻辑性.判断准确,推理严密,逻辑性强,这是议论文语言的本质特点.二、议论文范文赢过时间时间记录着世界.时间每天都在开始.何须伤感时间都去哪儿了？只要我们的脚步踏得结实、沉着,既不左顾右盼、也不走走停停,就随时可以整装出发.时间的打磨,使得人们一天天变得成熟而宽容.曼德拉在狱中关了 27年.人们可曾想过27年有多久?有一篇网文?我奋斗了 18年,才和你在一起喝咖啡?曾经风行一时,不同出身和背景的人在社会上奋斗,路径与付出自然不同,总拿自己和别人比,会永远扭曲.坦然面向世界,平静对待自己,才能让心灵走向高贵.一如初次入狱的伟人曼德拉正是43岁,他坚持学习、锻炼、传播信仰,把牢狱当课堂.27年过去,我们沉于世故与平庸,曼德拉依然光荣照人.人家才叫赢,把时间赢到了手.赢得时间不容易,要与时间比耐心.无法忘记那名英国警官梅耶的故事.21岁,这位骑单车吹口哨的年轻人当了警察.那一年,他接手了一桩杀人案.历时52年,73岁的梅耶将罪犯捉拿归了案.这52 年,他没有一刻闲着：翻阅了十几米厚的卷宗,打了 30万个 , 踏遍四大洲的土地,行程可绕地球20圈.52年的时光无时无刻不在消磨着他,但他没有败阵.他后背一定刺了四个字:耐心无敌.时间是我们行为的坐标,又是万物演变的见证.1988年,一群杂志同行沿着河西走廊考察、观光.车行戈壁,四周都是地平线,东北的冯编辑忽然叫停了车,端着相机四处拍.同行们一脸困惑：什么景观也没有,在拍什么？冯编辑严肃答复：在拍历史,拍时间.确实,沧海桑田,在地球演变中不过一瞬.坐在阳关旁的坡上,久久望着坡下开阔的古战场.一些人跑下去捡拾传说中的战争残片了,一些人却想象着千年前的厮杀：时间涤荡了一切,千古风流,谁有耐心陪它到如今,谁就是赢家.时间开始了,也许它走得跌跌撞撞,也曾经让我们遍体鳞伤.但终究时间不会辜负人们,尽管那步履走得艰难,走得蹒跚.86年前,为了验证沥青是液体,物理学家把它加热后倒进了漏斗,待它凝固后滴落.86年间,沥青一共滴下了 8滴,第9滴孕育了 12载,己呈现出完美的泪滴形.这真是个考验人类耐心的实验.曾记否？?他们?的故事主人公,兄弟俩走了不同的路,一辈子陌生寡言,知道弟弟死去半年后的一天,哥哥哭了.兄弟毕竟是手足,他们看似冰硬的情谊在岁月的漏斗里逐渐成型,虽然历时长久,终有一天忽然滴落.时间不能改变一切,一切终究赢在自己.【点评】关于“时间〞的话题,高考考生曾经写过,但主旨和事例都很局限,少有创新和突破.本文旨意深刻,例证素材新奇,尤其是运用数据进行比照,突出时间纵深,赋予文章立体质感.文章最大的亮点是行文层次和语言风格,言辞质朴却说理透彻,相对于考生的华美辞藻和标准结构,本文更真实,更有说服力,更震撼人心,引发共鸣.三、看教材73页的?学习选取立论的角度?和76页的?学习选取和使用论据?四、布置作文：教材74页写作练习第一题黎珥辉［多学善思,学习选取立论的角度教学设计〔人教版高一必修三〕］。
人教版高中语文必修3表达交流多思善想 学习选取立论的角度教案(3)
语文ⅲ苏版第一单元(多思善想学习选取立论的角度)教案【一】教学内容分析本课程是人民教育出版社必修三“表达交流”的第一节课。
从思维的角度看，是要学生达成良好的思维品质，学会思考，而不是囿于成见，人云亦云，在此思维的基础上能够结合社会实际对具体的事件做出自己的判断，有自己的论断。
【二】学生学习情况分析从学生的日常写作情况看，学生在写作中比较注重写些什么比是对的，如何写是对的，因此写作的源头错误的被理解为老师喜爱什么？怎么样容易得分？因此文章中大量的出现陈文套话，然而学生对套话陈言的厌恶也使他们对本课程充满期待。
同时部分学生出于种种顾虑，放弃表达自己的思想的机会，更有甚者，是放弃思考，在课堂的交流中选择沉默，在学习的过程中选择经历，因此写作中出现了大量的成文套用，大大的降低了写作的质量，也降低了思维的品质，极不利于一个创新人才的成长。
要引导学生从不良的写作适应和思维适应中走出来，突破适应思维建立新的思维方式是关键。
【三】设计思想写作的动力是我们沟通思想的欲望，利用本人善于组织讨论调动气氛的优势，从班级中查找生活中学生兴趣的现实话题，实现写作是一种良好的沟通形式的，写作教学新概念，引导学生尽可能的把自己的“缄默知识”外显，通过文字使自己的思想成为大伙共同的财产，让自己的智慧妨碍同学妨碍世界，实现新课程注重应用的教学目标。
【四】教学目标实现学生在已有知识和新知识之间高度差的跨越，走出别人和大人是如何想的阴影，学会思考学会尊重自己的思考，通过课堂讨论的过程学会辨析、反驳、立论，提高思维品质和表达交流的技能，通过教师的引导同学的互动，珍惜自己的思维成果，生成为自己能够思考而骄傲的高贵情感，最后实现“脑袋长在自己的肩膀上”的自豪。
【五】教学重点、难点重点：怎么样设计操作性强的课程，并实现之；如何操纵好互动的程度保证课程的相对完整。
难点：怎么样诱导最初的发言者逐渐发出自己的声音，产生自己的思想引起讨论；如何让学生学会尊重别人的思想同时努力超越它。
人教版高二语文必修3《多思善想学习选取立论的角度》说课稿
人教版高二语文必修3《多思善想学习选取立论的角度》说课稿一、教材分析《多思善想学习》是人教版高二语文必修3的一篇课文，通过讲述主人公王耦与明代学者刘宜别的对话，引导学生掌握选择立论角度的方法，并提高其写作与表达能力。
本篇课文旨在帮助学生认识到立论角度对于文章的影响，并教导他们在写作与表达过程中要多思善想，全面思考问题。
二、教学目标1.知识与能力目标：–掌握文本的基本内容、结构和写作技巧；–理解并掌握多种立论角度的选择方法；–提高学生的写作与表达能力。
2.过程与方法目标：–培养学生的阅读理解能力；–培养学生的逻辑思维能力；–通过分组讨论、小组展示等活动，培养学生的合作与交流能力。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生务实、全面思考问题的态度；–培养学生勇于提出自己观点、敢于拓展思路的精神。
三、教学重难点1.教学重点：–学会选择适当的立论角度；–培养学生的写作与表达能力。
2.教学难点：–培养学生全面思考问题的能力。
四、教学过程步骤一：导入与引入（5分钟）在导入环节，教师可以通过提问的方式，引发学生的思考。
例如，可以向学生提问：“在写作过程中，我们经常会遇到选择立论角度的困扰，你们有没有遇到过这样的问题？选择适当的立论角度对于文章的影响有多大？”经过师生互动的引导，营造出思考问题的氛围，为后续的教学内容做好铺垫。
步骤二：理解课文（10分钟）在此步骤中，教师可以要求学生主动阅读课文，然后进行课文的整体梳理与理解。
学生可以通过小组合作的方式，共同解决不理解的地方，并形成小组答案。
在学生完成阅读和小组讨论后，教师可以全班分享，引导学生进一步理解课文内容与结构。
步骤三：分析立论角度的选择方法（10分钟）在此步骤中，教师可引导学生分析文本，帮助他们理解选择立论角度的方法。
教师可以向学生提问：“在文章中，作者王耦与刘宜别围绕着‘多思善想’这个主题展开了对话。
那么，你有没有思考过，如果从其他角度出发，会对文章产生什么样的影响？”然后，教师可以引导学生列举其他可能的立论角度，比如从创新、努力、实践等角度出发。
《多思善想·学习选取立论的角度》教学设计(整理精校版)
《多思善想·学习选取立论的角度》教学设计作文辅导0304 1815《多思善想·学习选取立论的角度》教学设计【教学目标】：1、知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
2、过程与方法：运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
3、情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
【学情分析】：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。
更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。
本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。
【教学内容】：学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。
【重点与难点】：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入新课多媒体展示：客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。
“横看成岭侧成峰”，所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识。
例如对于项羽这个历史人物，历来就有不同的看法和评价。
司马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。
下面我们一起来温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，主要有哪些角度呢？二、讨论思考学生讨论后，小结并明确：正面思考：批评南郭先生不懂装懂。
《多思善想 学习选取立论的角度》教学设计(河北省省级优课)
“多思善想学习选取立论的角度”教学设计教学思路本课主要是让学生了解思考的三个角度，能力训练是重难点，围绕“多角度思考”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。
思路如下：了解思考问题常用的三个角度——练习从三个角度思考问题——明确选取最佳立论角度的原则——综合训练多角度思考，并尝试从中选取最佳立意角度。
主要教学方法以实践为主，以动态的语文活动为主，在阅读思考中理解思考角度，在老师的引导下，开展理性的思考、智慧的讨论，让学生通过一堂课的学习，了解多种思维角度，学会选取立论角度并能够筛选寻找最佳角度立论。
主要采用的教学方法有：激发兴趣、阅读理解、提问引导、精讲点拨、互动启发、讨论分享等。
教学资源1.人教版《高中语文必修三》2.寓言故事《滥竽充数》《小马过河》3.漫画“6还是9”4.有关逆向思维和多角度思维的知识，有关“立论”的知识5.2006年全国Ⅰ卷高考作文（一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了……）6.2015年新课标一卷作文（因父亲总是在高速路上开车时接电话……）教学过程课时环节教学内容学生活动设计意图一、导入新课，激活思维以漫画导入课题：你看到了什么？想到了什么？谈谈对漫画寓意的理解活跃气氛，引发对课题的兴趣。
二、重温寓言，引出新知提出问题，组织讨论，明确答案：滥竽充数齐宣王喜欢听人吹竽，一定要三百人一起吹。
南郭先生请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。
官府给他的待遇和那几百人一样。
齐宣王死后，他的儿子齐湣（mǐn）王继承了王位。
齐湣王喜欢听一个人一个人地独奏，南郭先生就逃跑了。
请说说你对这则寓言故事的寓意的理解？阅读寓言，思考交流：寓言故事“滥竽充数”的寓意学生对新知识的学习是以旧知识为基础的，故教学最好从学生既有知识出发，循序渐进，以实现掌握新的学习内容的目标。
无题左看成六右成九，站东站西各不同。
不识数字真面目，只缘身在另一头。
多思善想学习选取立论的角度-人教版必修3语文教案
多思善想学习选取立论的角度 - 人教版必修3语文教案一、教学目标1.能够理解立论的概念以及在写作中的重要性；2.能够分析并选择合适的立论角度，如观点、态度等；3.通过写作实践，培养多思善想、锻炼分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1.立论的概念及其重要性；2.选取合适的立论角度。
三、教学难点1.如何分析问题，选取合适的立论角度；2.如何进行多思善想，锻炼分析问题的能力。
四、教学方法1.课堂讲授，理论知识讲解；2.小组讨论，共享经验；3.情景模拟，实践运用。
五、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生序言情景：假如老师让你写一篇关于网络安全的文章，你应该怎么写呢？让学生回答。
2. 正题（30分钟）•知识讲解1.立论的概念：就是提出论点或者观点来证明或者反驳某个问题，让读者信服你的观点，相当于文章的主题；2.立论角度：如观点、态度等。
要根据文章题目本质，从不同角度立论，与自己的论点相接通，不失偏颇，不失中立。
•分析问题，选立论角度1.假如文章题目是“考试应该取消”，那么从哪些角度可以立论呢？如社会公平、教育观念、实践效果等；2.对于立论角度的选择，需要考虑到思路是否清晰、文章可否深刻等。
•多思善想，锻炼分析问题的能力1.在分析问题和选取立论角度的时候，需要进行多思善想，用不同的角度去看待问题；2.通过不断思考，锻炼思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。
3. 练习（30分钟）•要求学生分小组，针对某个话题进行多角度分析，并选取合适的立论角度进行辩论，在规定时间内完成辩论，并进行总结。
•话题可以是任何与学生生活有关的事情，如早起还是晚睡更好，读书还是玩游戏更重要等。
4. 总结（10分钟）•学生展示自己的立论角度，并对同学的观点进行反驳；•老师和同学一起总结选取立论角度的要点，如从哪些角度分析、如何选取合适的角度等。
六、教学评价•实际练习可以考察学生的分析问题、多角度思考、选取合适立论角度的能力；•通过共同总结，可以让学生进一步深化对立论角度的理解，以及提高写作的能力。
多思善想 学习选取立论的角度 教学设计
《多思善想，学习选取立论的角度》教学设计【学习目标】1.学会发散思维，尽量多想，打开思路，广泛寻找多种立论角度。
2.常用求异思维，比较筛选，寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。
3.养成良好的思考习惯，开动脑筋，学会对身边事物进行多向思考，从而提高思辨能力。
【学情分析】高一学生在初中已经了解了写作议论文的基本要求，即议论文三要素，论点、论据和论证。
但在实际写作中往往还不尽如人意：一是不会审题，面对作文题目感到束手无策，更无从下笔；二是审题不清，导致跑题偏题；三是思维发散不开，人云亦云，老调重弹，没有自己的主张和见解；四是不会论证。
本课从审题、确定论点入手训练，能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。
【学习重难点】立论的准确、新颖、富于针对性。
【授课时数】一课时【课程类型】写作课【学习过程】一、课题导入图片导入，理解“多角度”的概念。
二、学习过程1.知识回顾，明确“立论”的含义。
立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。
立论的角度——正面角度、侧面角度、反面角度2.研读材料，形象理解。
滥竽充数《韩非子·内储说上》：“齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。
宣王死。
湣王立，好一一听之，处士逃。
”从《滥竽充数》这个典故中，我们可以得到哪些启示呢？可以从不同的角度进行思考。
3.迁移训练，巩固理解。
古希腊神话故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。
安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。
不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
（提示：从三个人物入手，进行多角度分析。
）小结：对一个事物或材料思考主要角度有：①一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；②多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；③一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；④一个事件，针对不同的背景、目的，审视的角度就不同。
语文人教版高中必修3多思善想 学习选取立论的角度【优秀学案】
《为学之道，勤学不已；立论之法，多思善想——多材料作文的审题立意》教学设计1.阅读这三首诗歌，找出作者对学习的态度是什么？这些观点都有什么共同点？这几首诗在表达方式上有什么不同？你能根据这些观点提出你对学习的看法吗？完成表格1。
2.在理解文意的基础上，根据每篇文章后的阅读点示，整体感知文章，分析作者的观点是是什么？怎样论述他的观点的？用了什么论证方法？在此基础上，你能根据文章观点提出一个你自己的新观点吗？完成表格2。
3.阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）①先义而后利者荣，先利而后义者辱。
（《荀子》）____________________②愿得此身长报国，何须生入玉门关。
（戴叔伦）____________________③古来多被虚名误，宁负虚名身莫负。
（晏几道）____________________④三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
（颜真卿）____________________⑤两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
（《增广贤文》）____________________⑥孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
（毛泽东）____________________读了上面六句话，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
（1）本则命题是名句组合型的任务指令型作文，根据题意，可以自由选择两到三个名句，确定立意。
如：①③：②⑤：②⑥：③⑥：④⑤：④⑥：④⑤⑥：（2）你的组合：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________方法总结：对多则材料作文的立意的方法，你有什么收获？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。
《多思善想 学习选取立论的角度》教学设计一
多思善想 学习选取立论的角度教学目标：知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
过程与方法：运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；初步通过对有关延伸性思考题的研讨，掌握方法的运用；通过课堂迁移训练及课外作业形成和巩固这些能力。
情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
重点与难点：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
教学方法：教师引导，学生自主合作讨论。
教学用具：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：诗句导入，使学生进入学习状态。
二、相关知识：议论文的三要素论点、论据、论证论点的有关知识，引入立论，学生观看一组图片，初步理解从不同的角度观察看到不同的图景，使学生对角度有一定的直观理解。
教师引导，发散思维是从多角度、多起点、多层次立体地，全方位地思考问题，是创造思维的核心，学生学习一定的理论作为立论的指导。
三、方法导引借助材料理解发散思维方式，学生谈论并表明自己的观点，明确多向思维和反向思维。
教师总结：对一事物或材料作多角度思考要领：思考讨论后总结如下：1、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；2、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；3、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；4、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。
四、课堂训练借助材料进一步练习发散思维，让学生有一定思考空间，说出自己的观点并加以阐述，借以开拓学生思路，培养学生多思善想的思维品质。
五、迁移延伸选择最佳角度立意训练阅读寓言，选择一个角度立论。
教师总结：1、自我角度——从自我出发，有理可论，能发挥自己的水平。
2、角度小——“小”便于展开议论，不容易离题。
3、角度新——“新”使人有新鲜感，能吸引人。
4、针对性强——针对性强能解决实际问题，有现实意义。
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多思善想学习选取立论的角度
一、教学目标
知识与能力目标
1.多思善想，学习从不同的角度分析思考问题。
2.比较筛选，学习选择最佳立论角度的方法。
过程与方法目标
1、深入文本，在文本学习中总结知识与方法。
2、精选训练题，在做题的过程中引导学生合作探究，培养学生发散思维的品质，通过做题来归纳方法。
情感态度与价值观目标
培养学生良好的思维品质。
二、教学重难点
重点：对学生进行多向思维的训练。
难点：学会找到最佳立论角度的具体方法。
三、教学方法
依据认识的一般规律：从实践到理论，从特殊到一般，以典型训练题促进学生认知的生成，在做题的过程中培养学生发散思维的品质，通过做题来归纳方法。
教学方法以学生合作讨论为主。
四、教学过程
（一）激趣导入
（大屏幕出示图片：中秋、国庆双节景点图片，道路交通图片）。
学生谈感想。
认识角度不一样，就会仁者见仁，智者见智，“横看成岭侧成峰”。
我们的议论文写作也是这样，面对同一材料，大家的理解角度不一样，观点就各异，怎样确立合适的立论角度呢？让我们一起走进文本去探究吧！
（二）话题探究
1、朗诵文本“话题探究”部分。
2、知识梳理
（1）思考：立论角度就是确立观点时的切入点和针对性。
可以从哪些角度立论？
明确：正面角度、侧面角度、反面角度
（2）（大屏幕打出《滥竽充数》的故事，指定生学生诵读，提炼出从不同角度立论得到的观点，透彻理解什么是从正面角度立论，什么是从侧面角度立论，什么是从反面角度立论）
正面角度：批评南郭先生不懂装懂。
侧面角度：
齐宣王：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘。
齐湣王：表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。
其他吹竽者：责备其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中。
反面角度：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
进一步明确：
正面角度——从主要对象切入肯定材料的主要意图。
侧面角度——从次要对象切入
反面角度——逆向思维 (否定正面角度的观点)
主要对象是材料里着墨最多的对象。
3、合作探究
齐读寓言《鲁人徙越》。
有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。
有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。
”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。
凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？”
（1）你能从几个角度立论？
参考：
正面：①决定问题不能盲目行动，必须从实际出发。
反面：②有追求，有梦想，敢于尝试。
侧面：③鲁国人和妻子：每个人总是要有自己的一项本领；④劝阻的人：做什么事都要扬长避短，方能百战百胜；
（2）你认为哪个论点最佳？是从哪个角度立论的？
（三）写法借鉴
1、朗读文本“写法借鉴”部分。
2、知识梳理
文本推荐的确定立论的最佳角度是什么？
角度新颖（反面）
有针对性（适合自己的角度，侧面）
总结：我们可以多角度思考问题，也要注意不同材料有不同的侧重角度。
怎样确定哪个角度最佳呢？我们来探究具体方法。
3、合作探究
（1）指定生诵读下面一段话，合作探究，确定最佳立论，启发引导学生探究选取最佳立论角度的具体做法。
一阵海啸过后，沙滩上出现了许多鱼。
它们的心被无奈与痛苦充斥。
有的鱼，选择自暴自弃，一动也不动，在寂寞的等待中结束了生命；有的鱼，不停地跳跃，想回到碧蓝的大海中，但没过多久，它们就累死了；有的鱼，它们知道回去已不可能，就努力呼吸适应没有水的新环境，在呼吸中他们长出了肺，鳍也变成了四肢，于是，它们开始了新的生活。
也许，陆地上的生活比海洋里的生活更
美好。
参考：
学会适应新环境
在困境中学会自救
在困境中不绝望，不盲目行动，积极改变自我。
明确：选取主要对象
揣测情感导向
把握关键词句
（2）诵读下面一段话，合作探究确定最佳立论，说出立论方法。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。
修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。
修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。
”
船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。
”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。
等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。
”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
参考：
修船工在刷漆过程中是无意间补上漏洞的，这在修船工来说是一个小小的举动，而这个小小的举动则体现了船工的敬业精神和道德素养，从这个角度，考生可以写“精神”、“职业道德”、“人格素养”、“职责”、“品质”等。
从船主入手来思考。
当船主的儿子获救后并没有隐瞒情况，而是以重金感谢船工，体现了船主的知恩图报。
船主的这种精神也是难能可贵的，相比于当下社会那些得到别人帮助而反咬一口的行为是至高无上的。
所以考生也可以写“知恩图报”、“感恩”等话题。
4、巩固强化
观看视频，确定最佳立论。
五、作业
一场大火，烧毁了美国加利福尼亚州的2500座房屋，人们的家园变成焦黑的废墟。
然而，有一只瓷器花瓶丝毫无损。
教授把这只花瓶带给他的学生们，问：“为什么我们的房子都无影无踪了，而它却能留下来？”未等学生作答，教授便感慨：“因为它在诞生的时候，就经历了火的考验。
”
参考：经历艰难坎坷，人会变得坚韧。
艰难困苦，玉汝于成。
结语：“文以意为先，意犹帅也。
”文章有了观点，就是有了统帅，而有了最佳观点，就拥有了最好统帅，然后才会战无不胜。
板书：
主要对象
多角度最佳角度情感导向
关键词句。