《乌鸦喝水》导学案-冯佩
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案(精选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗本课教学设计根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
一、教学目标1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文;认识自然段。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程(一)激趣导入，初读课文1.同学们喜欢猜谜语吗今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
(谜底：乌鸦)2.图上的乌鸦在干什么(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
(二)认写生字1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案(优选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗设计说明伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”而《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的寓言故事，课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。
本课设计就本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，充分利用课后练习题的导学作用，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生的阅读能力。
设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义，并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备乌鸦、生字词卡片。
学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2．准备学具：窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭题识字1．今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦)它是谁？同学们说对了，它就是乌鸦。
(板书：乌鸦)2．识记“乌鸦”这两个字：没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟长牙就念“鸦”。
3．齐读。
教师介绍乌鸦。
4．导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。
看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书：喝水)5．齐读课文题目，读准“水”的翘舌音。
设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度降低了学生识字的难度。
二、初读课文，识记生字1．读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意语句停顿。
(2)学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音的词语：wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān乌鸦到处办法旁边xǔ duō shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ许多石子放进找水kàn jiàn yì zhī xiǎnɡ chū看见一只想出(1)指名开火车认读，师生正音。
《乌鸦喝水导学案》
《乌鸦喝水》导学案
导学目标：
1. 理解《乌鸦喝水》这则寓言故事的寓意和主题；
2. 掌握寓言故事的基本特点和写作技巧；
3. 提高阅读理解能力，培养分析思考能力。
导学内容：
1. 寓言故事《乌鸦喝水》的故事内容；
2. 寓言故事的特点和写作技巧；
3. 寓言故事的深层寓意和主题。
导学步骤：
第一步：导入
老师可以通过提问引导学生思考：你们知道什么是寓言故事吗？寓言故事有什么特点？为什么要用寓言的方式来表达故事？
第二步：阅读理解
请学生阅读《乌鸦喝水》这则寓言故事，并回答以下问题：
1. 故事中的乌鸦为什么要用石头把水桶中的水往上抛？
2. 故事中的乌鸦最终是如何解决喝水的问题的？
3. 作者通过这个故事想告诉我们什么？
第三步：讨论分析
让学生就故事中的乌鸦和石头、水桶等元素进行分析，探讨作者想要表达的深层寓意和主题是什么。
引导学生思考故事背后的道理和启迪。
第四步：写作练习
要求学生根据自己的理解和思考，写一篇关于《乌鸦喝水》的读后感或感悟，表达自己对这则寓言故事的理解和感受。
第五步：总结反思
让学生分享自己的读后感或感悟，引导他们总结故事中的寓意和主题，培养他们的分析思考能力和文学鉴赏能力。
导学延伸：
1. 可以让学生自选一则寓言故事进行阅读和分析，拓展他们的文学阅读范围；
2. 可以组织学生进行寓言故事创作比赛，培养他们的写作能力和创造力。
通过本次导学案的进修，置信学生们对于寓言故事的理解和分析能力会有所提高，也能够更好地领会文学作品背后的哲理和智慧。
愿学生们在阅读和写作中不息提升自己，成为更有思想深度和文学修养的人。
《乌鸦喝水》导学案
《乌鸦喝水》预习案魏太萍预习任务：1．能运用学过的识字方法，认识8个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
预习导学：1、我会拼读这些生字。
wū zhī yǒu shén乌只有什Me bàn fànɡ shēnɡ么办放升2、我知道这些字音容易读错：这些字容易写错：3、我会认真朗读课文。
我还知道课文一共有（）个自然段。
《乌鸦喝水》学案导学目标：1．认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2、能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。
3 、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受乌鸦的聪明。
导学重点：1 、学会本课生字。
2 、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
导学过程：一．预习成果展示：1、我会认。
乌鸦什么一只地放进升高怎么办2、我会说。
容易读错的字有：容易写错的字有：3、我会读句子。
乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放进瓶子里。
二、自主学习1．我能标出课文的自然段，借助拼音读通顺课文。
2．我能边读课文边用笔把本课的生字圈出来，还能拼读三遍。
难读的字音我会多读几遍。
3、我能把课文读得更准确流畅，还会读好标点和词与词之间的停顿。
4、我会认真读课文，还会边读边想。
（1）读了第一段，我知道乌鸦（）了，到处（）喝。
（2）读第二段，我会填。
乌鸦看见（）瓶子，瓶子里（）。
可是，瓶子里（），瓶口又小，它喝不着，（）着急。
（3）读第三段，我会猜。
乌鸦看见四周有小石子，想出办法了。
我猜它想到的办法是（）。
（4）读第四段，我会填。
乌鸦把小石子（）地衔起来，（）瓶子里。
瓶子里的水渐渐（），乌鸦就喝着水了。
5、和同桌比赛朗读课文，体会乌鸦的聪明。
三．交流讨论1、组长组织组内成员读课文和读生字。
正音、提醒难记字音和难写字形。
2、交流讨论“自主学习”的第4小问的内容。
四．展现提升1.提出在组内没能解决的问题。
2.自由展示“自主学习”4、5小问的内容。
《乌鸦喝水》检测案一、我能规范地按笔顺把每个生字书写3遍。
新人教版小学一年级上册语文第13课《乌鸦喝水》导学案教学案
新人教版小学一年级上册语文第13课《乌鸦喝水》导学案教学案13 乌鸦喝水导学案设计课题乌鸦喝水课型新授课设计说明薄伽丘曾说过：“人类的智慧就是快乐的源泉。
”《乌鸦喝水》这篇课文就是通过一只乌鸦的小故事告诉我们这个道理。
本学案设计以朗读感悟做重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。
教学中，在分析指导及朗读课文上，采用多种形式的读，体会乌鸦心情的变化，通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦善动脑想办法来解决问题，培养学生独立思考的意识。
同时，充分调动、激发学生参与活动的热情，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力，实现语文学习的自主化、个性化。
课前准备1.预习课文，自学生字新词，读通读熟课文；准备装有水的透明瓶子和一些小石子。
(学生)2．制作多媒体课件；查找有关乌鸦的资料；阅读《伊索寓言》和一些写乌鸦故事的文章。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.板书“乌鸦”，识记生字。
2．引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。
3．教师导入新课、板书课文题目，激发学生质疑。
1.学生交流怎样记住“乌鸦”这两个字，说说“鸦”为什么是鸟字旁。
2．简要说说自己知道的有关乌鸦的故事。
3．学生读题，读准字音。
质疑：乌鸦为什么要喝水？他喝到水了吗？他是怎么喝到水的？1.比一比，组词。
乌( )鸦( )鸟( )鸭( )2．我知道的有关乌鸦的故事有________、________和________。
二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读。
2．出示学习小助手，引导学生自由读课文：(1)标——标出自然段的序号。
(2)画——边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
(3)读——读准字音，读通课文。
(4)查——同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。
3．检查生字新词学习情况：(1)出示带有拼音的生字组成的词语，指导认读。
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗教学目标知识与能力目标：1、会认读11 个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：多方式朗读，合作探究，了解乌鸦能喝到水的过程。
情感态度与价值观目标：遇到困难不要放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达到目的不放弃的精神，最终一定会成功的。
课时安排：2课时。
第一课时教学过程：一、出示乌鸦喝水的，让小朋友猜乌鸦怎样才能喝到小瓶口的水。
二、朗读课文，齐读，指名读。
三、生字指导。
会写的字只 zhī（一只、只身）石 shí（石头、石子）多 duō（多少、多么）出 chū（出来、出去）见 jiàn （看见、见到）会认读的字乌 wū（乌云、乌黑）鸦 yā（鸦片、乌鸦）处 chù（到处、处处）找 zhǎo （找到、找人）办 bàn （办法、办理）旁 páng （旁边、旁人）许 xǔ（许多、也许）法 fǎ（方法、想法）放 fàng （放手、放学）进 jìn （进来、进去）高 gāo （高兴、高处）重点学习多音字喝 hē（喝水）喝 hè（喝彩）猪小侠教材“点击”即可“关注作者”：电子课本、教案、教学设计、古诗词、文言文，课文知识点详细讲解，课文重难点分析，知识点集合，语文同步练习，您需要的教材这里全都有，欢迎关注我。
44篇原创内容公众号第二课时教学过程：一、复习巩固，导入新课1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？二、精读感悟，随文识字1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。
那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
部编版一年级语文上册第八单元《乌鸦喝水》第一课时 导学案
晋庄中心校一年级语文《乌鸦喝水》导学案导学目标：1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，认识偏旁“攵”。
2.能正确、美观地书写本课的6 个一类生字。
3.能正确、流利地朗读课文。
初步了解课文内容，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。
导学重点：1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，认识偏旁“攵”。
2.能正确、美观地书写本课的 6 个一类生字。
导学难点：能正确、流利地朗读课文。
初步了解课文内容，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。
学习方法：借助工具书、自主、小组合作、探究等方式完成学习任务。
第一课时导学过程：一、基础知识（5分钟）1、借助拼音，自学生字，达到读准生字字音的效果。
我会注拼音乌鸦处找办旁许法放进高自学心得：我认识了生字2、认读本课新词：乌鸦到处喝水渴旁边石子放进瓶子渐渐3、我会写笔画出：见：只：石：多：二、重点知识（5分钟）只石多出见按照字的结构分类独体字:________ 左右结构:________上下结构:________ 全包围结构:_________自学心得：我记住了哪些字？——————————————————————三、难点知识1、我（能/不能）自主读课文。
2、课文共有（）个自然段，用序号在文中标出来。
3、尝试用自己的话说一说课文写了一件什么事？___________________________________________________四、课堂总结。
我学会了什么？——————————————————————。
《乌鸦喝水》目标导学案
《乌鸦喝水》目标导学案教学内容:《乌鸦喝水》。
教学目标:1.认识8个生字，学写8个生字;2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。
预设导学流程:一、谈话激趣，明确目标同学们，你们见过乌鸦吗,谁来说说乌鸦是什么样的,今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。
读一读课文讲了一个什么样的故事,板书课题:14 乌鸦喝水 (注意本课生字，齐读课题)出示学习目标:1.认识8个生字，学写8个生字;2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。
二、读中感悟，探求新知1.今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情,我们快去了解一下吧～请同学们翻开书14课《乌鸦喝水》，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。
(学生读课文，教师巡视)2.同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。
(大屏幕出示本课生字)3.开火车读生字。
4.同学们很聪明，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想:故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。
5.这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有4个自然段。
(休息一下:课间操)三、精读感悟，点拨引导1.谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事,(口渴找水喝)口渴没有水喝的时候会是一种什么心情,(着急)请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。
2.小组讨论:乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢,放少许小石子可以吗,许多石块行吗,为什么,3.小组汇报讨论结果。
4.课件演示:在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。
5.乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，课它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢,6.思考一下:你想到了什么,四、知识检测，反馈提升1.今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，请同学们再认真读一遍课文，并将这个故事讲个同学或者家长听。
《乌鸦喝水》导学案
3、连词成句
( 1 )司马光 古时候 叫 有个人
（2）用
司马光
（ 3 ）小朋友 救出 司马光
石头
砸缸
审核人：
喝
渴
一、课前预习
（1）一只乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。
1、认真读读课文，把课文读正确，读流利，并标出自然段的序号。
我找
2、我能用很多方法记住本课生字。
（1）我们都喜欢玩（ ）朋友的游戏。
3、我仔细观察田字格中“我会写的字”把每个字会默写。
（2）（ ）是一年级小学生。
二、课堂学习
为办
1、认真读课文，理解每句话的意思。
《乌鸦喝水》导学案
2、读完课文，我还有不明白的问题。
年级：一年级
编写人： 党亚萍
审核人：
四、课堂检测。
第一课时
1、看拼音写词语
一、学习目标：
Shí tóu
xǔ duō
bàn fǎ
1、我会认本课的 9 个生字，会写 7 个生字。
(
)(
)(
)
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
wū
yā
zhǎo dào
。
（一）必做题
（4）
渐渐停了。
1、我会写
（二）选做题
bàn fǎ
xǔ duō
kě kǒu
（
）(
)(
)
（1） （2）
渐渐
。
渐渐
。
shí zǐ
zhǎo dōng xi
(
)
(
)
《20 司马光》导学案
班级：一年级 编写人：党亚萍 审核人：
学习目标
1．学会本课的生字、新词。认识“爪、刂、犬”等三个偏旁
一年级上册语文导学案-《乌鸦喝水》人教(部编版)
一、教学内容
《乌鸦喝水》选自人教（部编版）一年级上册语文教材第四单元。本节课主要内容包括：1.生字词的学习，如“乌鸦”、“瓶子”、“石子”等；2.熟悉课文内容，理解乌鸦通过投放石子到瓶子里使水位上升，最终喝到水的道理；3.培养学生的观察力、思考力和语言表达能力；4.学习课文中的基本句式和语法结构；5.通过故事寓意，教育学生遇到问题要善于思考，动脑筋解决。教学过程中，注重引导学生朗读、讨论、互动，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
-情感态度的培养：课文中蕴含的道德观念和情感态度，如勤奋、智慧、坚持不懈等，对于一年级学生来说较难理解。教师需要通过生动的教学方法和情境创设，让学生在情感上产生共鸣。
举例说明：
-对于生字词的学习，教师可以设计一个“找石子”的游戏，让学生在游戏中复习和巩固词汇。
-在讲解句式时，教师可以用实物演示，如用瓶子装水，让学生直观地看到水位的变化，理解“渐渐”一词的含义。
-句式构造：对于一年级学生来说，构造复杂的句子是难点。如“乌鸦把石子一个一个地放进瓶子里”，学生可能难以理解“一个一个地”这个副词短语的用法。
-思维能力的培养：如何引导学生从故事中提炼出解决问题的思维方式，是教学的难点。学生可能无法自主地联系故事和现实生活，需要教师设计相关的思考题或活动，激发学生思考。
3.在小组讨论过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为此，我需要针对不同学生的兴趣和特长，设计更多有趣的讨论主题，并鼓励他们大胆发言，提高课堂参与度。
4.通过今天的教学，我发现学生们对生字词的掌握程度参差不齐。在今后的教学中，我要加强对学生的个别辅导，关注他们的学习差异，确保每个人都能跟上教学进度。
一年级语文下册《乌鸦喝水》导学案
一年级语文下册《乌鸦喝水》导学案语文的学习中，想要提高成绩，我们应该重视的学习，通过和教案是我们学习的关键，所以我们应该重视，下面是为大家总结的一年级语文下册乌鸦喝水导学案。
一、说教材《乌鸦喝水》是人教版一年级语文下册19，它处于第五单元第二篇是一讲读文。
这是一篇童话故事，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。
这篇文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。
乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。
文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。
二、说学习目标、识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定了第一个教学目标是：认识“乌、鸦”等9个生字。
会写“办、法、石”等6个字。
2、根据《标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读文，我设计了第二个目标是：引导学生朗读文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝找水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标：理解文内容，明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
三、学习重点、难点、重点：认识本生字并能组词。
会用渐渐造句。
朗读文，注意读出句子的语气。
通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。
2、难点：理解“渐渐”的意思。
朗读文，注意读出句子的语气。
四、学情分析一年级孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
《乌鸦喝水》(导学案)
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来引导学生学习《乌鸦喝水》这一章节。从导入新课到实践活动，再到小组讨论，整个教学流程较为顺利。但在回顾整个教学过程时，我发现还有一些地方可以改进。
首先，在新课导入环节，我通过提问的方式引发学生对问题的思考，激发了他们的好奇心。然而，我注意到部分学生可能还没有完全进入学习状态，可能需要我进一步引导，让他们更快地投入到课堂学习中。
其次，在新课讲授环节，我重点讲解了生字词和句子结构，通过案例分析帮助学生理解故事寓意。但在讲解过程中，我发现有些学生对一些难点的掌握程度还不够，可能需要我在课堂上更多地进行个别辅导，关注学生的个体差异。
在实践活动环节，学生们分组讨论并进行了实验操作。总体来说，学生们表现得积极主动，但我发现部分小组在讨论过程中存在依赖心理，个别成员不够积极参与。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。乌鸦喝水是一个关于智慧和创造力的故事。它告诉我们，在面对困难时，要学会思考，寻找解决问题的方法。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中乌鸦是如何用石子填满瓶子，从而喝到水的。这个案例展示了智慧在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乌鸦喝水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过口渴想要喝水，却找不到水的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乌鸦是如何聪明地解决问题的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和句子结构的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《乌鸦喝水导学案-2023-2024学年语文统编版》
《乌鸦喝水》导学案
一、导入
请同砚们观看一段视频：乌鸦喝水。
在视频中，一只敏锐的乌鸦发现了一瓶水，但是水位太低，无法直接喝到水。
乌鸦想了一会儿，找到了一根小石头，将其投入瓶中，水位上升后才得以喝到水。
你们认为这个故事想告知我们什么呢？
二、导学
1. 阅读课文《乌鸦喝水》，了解故事内容。
2. 分组谈论：乌鸦是如何解决喝水问题的？这个故事给我们什么启迪？
3. 阅读课文，回答问题：
（1）乌鸦发现了水瓶，为什么无法直接喝到水？
（2）乌鸦是如何解决喝水问题的？
（3）这个故事想告知我们什么？
三、拓展
1. 请同砚们沉思：在生活中，我们是否也会遇到类似的问题？我们可以如何解决呢？
2. 分组谈论：分享一个你们身边或者是历史上的敏锐故事，谈论其中的智慧和启迪。
3. 请同砚们写一篇作文，题目为《智慧的力气》，谈谈你们对于敏锐和智慧的理解，以及在生活中如何运用智慧解决问题。
四、总结
通过今日的进修，我们了解到了乌鸦喝水这个有趣的故事，也沉思了智慧和解决问题的方法。
期望大家在以后的生活中能够运用智慧，英勇面对问题，找到解决的方法。
愿我们都能像乌鸦一样，用智慧克服困难，取得成功！。
《乌鸦喝水》 导学案
《乌鸦喝水》导学案一、学习目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“乌、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等生字，会写“只、石、多、出、见”等生字。
3、理解课文内容，懂得遇到困难要善于动脑筋，想办法解决。
二、学习重难点1、重点（1）掌握生字词的读音和书写。
（2）理解乌鸦是怎么喝到水的。
2、难点体会乌鸦的聪明才智，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，熟悉课文内容，提高朗读能力。
2、问题探究法：针对课文中的关键问题进行思考和探究，加深对课文的理解。
3、小组合作法：与同学合作交流，分享自己的想法和观点，共同解决问题。
四、学习过程（一）导入新课同学们，今天我们要一起来学习一个有趣的故事——《乌鸦喝水》。
在学习之前，老师想问问大家，你们见过乌鸦吗？乌鸦是什么样子的呢？（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相检查生字的读音，纠正错误。
（三）学习生字1、出示生字卡片，认读生字。
（1）“乌”字，与“鸟”字进行比较，注意“乌”字没有一点。
（2）“处”字是多音字，在“到处”中读“chù”，在“处理”中读“chǔ”。
（3）“找”字，通过组词“寻找、找到”来理解。
（4）“办”字，让学生说说可以组成哪些词语，如“办法、办事”。
（5）“旁”字，强调读音“páng”，并通过词语“旁边”加深理解。
（6）“许”字，读“xǔ”，注意与“午”字的区别。
（7）“法”字，可组词“方法、法律”。
（8）“放”字，与“收”字对比记忆。
（9）“进”字，通过动作演示理解“进”和“出”的意思。
（10）“高”字，用加一加的方法记忆，“一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面藏”。
2、指导书写生字（1）“只”字，注意笔顺，第二笔是横折弯。
（2）“石”字，第一笔横要写长，撇要舒展。
（3）“多”字，上下两部分要对齐，夕字的撇要长。
13《乌鸦喝水》(导学案)
故事中的情节及发展
发现一个装有水的瓶子
乌鸦口渴找水喝
乌鸦想办法将石头放入瓶子 中
水位上升，乌鸦最终喝到水
04
教学方法
讲述法
讲述法：通过教师讲述故事，引 导学生理解课文内容
演示法：通过实物、图片等演示， 帮助学生更好地理解课文内容
能力
情感态度与价值观
培养学生对自然、 对生活的热爱
引导学生树立珍 惜水资源、节约 用水的意识
帮助学生理解乌 鸦喝水的智慧， 培养解决问题的 能力
激发学生对故事 的好奇心和探究 欲望，培养阅读 兴趣
03
教学内容
《乌鸦喝水》故事梗概
故事背景：讲述了一只乌鸦口渴难耐，发现一个装有水的瓶子，但无法直接喝到水的故事。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讨论法：组织小组讨论，让学生 交流自己的看法和感受
练习法：通过练习题，巩固所学 知识，提高应用能力
讨论法
定义：讨论法 是一种通过小 组讨论、交流， 使学生能够主 动探索知识， 发展能力的课 堂教学方法。
特点：能够激 发学生的学习 兴趣，提高他 们的思维能力 和语言表达能 力，促进知识 的理解和掌握。
适用范围：适用于各种学科的教学，尤其适用于《乌鸦喝水》这类故事性 较强的课文
注意事项：要选择合适的教具，注意演示的时机和方式，避免影响学生的 注意力
实验法
实验法：通过实验 操作，让学生直观 感受乌鸦喝水的原 理，加深理解。
讨论法：组织学生 进行小组讨论，分 享自己的看法和想 法，促进交流与合 作。
讲解法：教师对课 文内容进行讲解， 帮助学生理解课文 背景和知识点。
1年级语文人教部编 第8单元13.乌鸦喝水(导学案)
《乌鸦喝水》导学案【学习目标】1．学会本课5个生字和4个词语,认识11个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。
【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣,培养自主阅读的愿望。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,通过自读自悟,感受语言的优美,在语言的体会中认识到乌鸦开动脑筋想出好办法,喝到瓶子里的水。
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写;小组合作探究,答疑解惑。
【内容导航】这是一篇含义深刻的小故事,作者以朴实的语言讲述了一只聪明的乌鸦口渴了,想办法喝到瓶子里的水的故事。
引导中,积极发挥孩子们的想象能力,合作完成教学任务。
【知识链接】对于农村的学生来说,没看到过乌鸦,对于它是怎么样喝到水的,只能通过文字想象,因而教师应该通过图画和教具准备加以演示。
【自主学习】1．小组合作相互借拼音认识课文中的字词。
什么上升一只鸟2．比一比,再组词。
只( ) 十( ) 开( )口( ) 什( ) 升( )3．初读课文,梳理内容。
利用拼音把课文读正确、读通顺。
【合作探究】一、合作探讨。
１、一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。
想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？２、乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊！３、这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
多高兴啊！４、乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢？５、学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。
乌鸦多着急啊６、乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？７、乌鸦喝着水的情景。
乌鸦多高兴啊二、讨论交流1．开展朗读竞赛,朗读全文。
2．假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
【练练测测】1．练习。
(1)比一比,再组词。
只( ) 十( ) 开( )口( ) 什( ) 升( )(2)把能组成词语的两个字连起来。
语文部编人教一年级上册乌鸦喝水优秀导学案
《19.乌鸦喝水》导学案第二课时教学目标：1、能正确流利地朗读课文。
2、能用“渐渐”说一句话。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明、能干。
教学难点引导学生养成动脑筋的好习惯。
教学过程一、导入新课1、猜谜语2、看图复述课文内容二、合作探究，学习新课（一）、学习第1自然段1、齐读第一自然段2、出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
）；想一想：乌鸦是怎么找水的？这时候，乌鸦的心情怎样？3、出示句子（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
）后来乌鸦终于找到水了。
这时候乌鸦心情会怎样呢？4、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了一个难题。
①它为什么喝不到水呀？引导学生从文中找到句子（可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
此时乌鸦的心情又怎样？（二）、学习第2自然段我们都体会到了乌鸦着急的心情。
可是光着急不能解决问题呀!怎么办呢？（想办法）（三）、学习第3自然段1、聪明的乌鸦想究竟想出了怎样的好办法？2、指导学生读好“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
”这句。
3、体会“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里”与“瓶子里的水渐渐升高了”的关系。
小组讨论展示这一过程的办法：演一演，画一画，读一读，唱一唱，讲一讲4、想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。
5、你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了心里多高兴啊！你们喜欢这只小乌鸦吗？那就用一句话来夸夸它吧。
四、拓展练习小组讨论：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?五、指导背诵六、课堂练习。
乌鸦喝水导学案
乌鸦喝水导学案一、引言乌鸦是一种聪明的鸟类，它们有着非常丰富的行为表现。
其中，乌鸦喝水的方式备受人们的关注。
本文将介绍乌鸦喝水的导学案，帮助读者进一步了解乌鸦与水的关系。
二、背景知识乌鸦属于鸟类中的哺乳纲智慧动物，它们以果实、昆虫和小动物为食。
与其他鸟类不同的是，乌鸦具有较强的适应能力和学习能力，能够利用工具解决问题。
乌鸦的智商在鸟类中名列前茅，善于觅食、建巢和应对各种环境挑战。
三、实验目的本实验的目的是观察乌鸦喝水的行为并探究其喝水方式，进一步揭示乌鸦的智慧和适应能力。
四、实验材料和方法4.1 实验材料•一个装满水的碗•一小块浮在水上的物体（例如小木块）4.2 实验步骤1.将水倒入碗中，使水面平稳并保证浮在水上的物体不被浸湿。
2.观察乌鸦的喝水行为，注意观察以下几个方面：–乌鸦是如何接近水源的？–乌鸦是如何使用嘴巴接触水面的？–乌鸦是否能成功喝到水？如果是，它是如何做到的？五、实验结果与分析通过观察，我们可以发现乌鸦喝水的方式非常独特和巧妙。
乌鸦通常会先接近水源，然后将身体俯下，用嘴巴接触水面。
有趣的是，乌鸦还会利用工具来喝水。
例如，当浮在水面上的物体无法支撑乌鸦的重量时，乌鸦会将小木块放入水中，使它变得湿润，然后再用嘴巴夹住湿润的木块，以此方式成功喝到水。
乌鸦的这种喝水方式显示出其聪明和灵活的智慧。
它们能够根据环境的需求调整自己的行为，利用工具解决实际问题。
这表明乌鸦具有高度的适应能力和学习能力，可以在复杂的环境中生存和繁衍。
六、实验结论通过本次实验，我们对乌鸦喝水的方式有了更深入的了解。
乌鸦善于利用工具，灵活地应对各种环境挑战。
他们不仅仅是飞禽，更是智慧动物。
希望通过这次实验，我们能对乌鸦的生态行为和智慧有更多的认识。
七、参考资料暂无参考资料。
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达
生：用吸管吸。 生：把瓶子放倒。 生：把瓶子打碎。
标
生：把瓶子放倒。 拓展 练习 2、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？ 生：喜欢，因为它爱动脑筋。
案
生：因为它善于观察。 生：因为它遇到困难不害怕肯想办法。
（设计意图：再次鼓励学生尽 情地想、说，充分表达自己的 见解，使学生的思维能力得以 进一步提高。）
总结
案
巡回 指导10、学生自我评来自朗读。1、乌鸦好不容易找到了水，可是由于水只有 半瓶，瓶口又小，怎么也喝不着，聪明的乌 鸦想到了一个好办法，是什么办法呢？请小 探 自主 合作 探究 、师 生共 享 朋友自己读读课文二、三自然段，找一找乌 鸦想到的办法是什么。（自由读，然后指名 读出乌鸦想到的办法，教师相机出示句子。） 2、小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研 究边请学生上台做实验。 3、你们发现瓶子里的水有什么变化？ 生：我发现水升高了。 生：我发现水是慢慢升高。 生：放进石子，水就升高一点点，再放进石 子，水又升高一点点。 4、因为石子是一个一个地放，所以水是一点 （课件出示句式） （设计意图：根据学生喜新求 变、活泼好动的天性以及形象 思维为主的特征，把实践的主 动权还给学生，动手做实验， 不仅激发了兴趣，调动了思 维，还沟通了语文与其他学科 的联系，培养了他们综合应用 的能力。） （先讨论乌鸦喝不到水的原 因，再双手模拟乌鸦的嘴，体 会一个一个的意思，并观察水 面渐渐升高的过程。） （二）、合作探究学习第二、 第三自然段。
三、研读课文，感悟内容。
探
自主 合作 探究 、 师生 共享
时候是怎样的感觉？（生自由说：难受、着 急、真想喝个饱、到有处找。） 2、那这只乌鸦口渴了，是怎么做的呢？ 谁来说一说（生回答怎样找水。） 你们看，这只乌鸦这里找找，那里找找，能 去的地方都找过了，这就叫——“到处” 3、乌鸦口渴了，到处找水喝，它找到了水吗 ？你从哪一句话知道的？ 4、师读：它里面有半瓶水，这时的乌鸦会怎 么想呢？（生答。） 师生 共享 5、是呀，它多高兴呀！它找了那么多的地方， 现在终于找到水了，你能读出它的高兴吗？ 6、找到了水，它喝着了吗？ 7、乌鸦为什么一开始喝不到水？ 自主 师引导，学生回答： 合作 探究 （1）乌鸦的嘴太大了，放不进瓶子里。 、师 生共 （2）不，是瓶口太小了。 享 （3）水太少了，如果这时是满满的一瓶水， 它应该能喝到一点儿。 8、师评价：你们观察得很仔细，想得也很有
今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，从课文中乌鸦的行为，使我们懂得 了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。 老师希 望你们在生活中也是这样，不管遇到什么问题，都能够自己去开动脑筋，想出 更多的解决办法。
今天老师给小朋友们带来了一位老朋友。 （课件出示乌鸦的图片）还认识它吗？（认 质疑 一、导入新课，围绕课题引导 识）它是谁？（乌鸦）乌鸦虽然不是一只好 定向 学生质疑。 看的鸟，但是却很聪明，爱动脑筋，今天我们 继续来学习课文看看乌鸦是怎样解决难题的。 师提问：读了这个课题你想知道些什么？ 师生 生：我想知道乌鸦为什么喝不到水？ 共享 生：乌鸦喝到水了吗？ 生：乌鸦是怎么喝到的水？ （设计意图：鼓励学生提出问 题，激发学生的求知欲望，培 养学生质疑能力。）
一年级下册语文《乌鸦喝水》导学案
总第60课时
课题 课型 新授 年级
19、乌鸦喝水
一年级 执教 冯佩 知识 与能 2、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、 力 到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
1、用多种方法，激发学生语文学习的兴趣，培养学生喜欢阅读，激发学生阅 1、培养学生想象能力，能正确、流利的朗读课文。
学 习 目 标
过程 与方 读兴趣。 法
2、通过做实验，在教学过程中，培养学生的理解、朗读、分析能力。
情感 1、培养学生丰富的想象力。 态度 与价 值观 2、体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。 教学重点 有感情地朗读课文，体会出乌鸦的感情变化。 教学难点 明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 课前准备 学案、奖励贴画、多媒体课件、装有半瓶水的透明瓶子、石子。 环节 教学过程 学案
究
案
一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说 ？生（齐）：渐渐。 5、渐渐你知道是什么意思了吗？ 究 自主 生：是慢慢的意思。 合作 探究 生：是一点一点的意思。 、师 生共 享 6、不错，渐渐就是慢慢的意思，下面大家注 意看屏幕。 7、能用渐渐说一句话吗？
探
（课件演示渐渐一词慢慢的升 入句子中。）你们懂了吗？请 大家一起把水渐渐升高的句子 读一读。（生齐读。）
（出示课文第一自然段内容， 学生自读。）
（课件出示，理解到处的意思 。）
究
（指名读第二句） （指名说。学生可能会说真看 见一个瓶子，太好了，我终 于找到水了……） （指名读，读出惊喜）
案
（出示多媒体图像，引导学生 观察）
探 究
（着重指导“到处”、“水不 师生 道理。乌鸦想喝水，可又喝不着，此时的乌鸦 多”、“口又小”，读出乌鸦 共享 一定是更着急了。你能把这十分着急的语气 喝不着水着急的语气。） 读出来吗？ 9、自由练读，指名读、齐读第一自然段。 （以读为主，通过范读、引读 、自由读、指名读的朗读方 式，指导学生在读中熟悉课 文，理解课文，使学生在多读 中悟得读的方法，在多读中悟 情。）
导案
探 究 案
探 究 案
小朋友们真聪明，提出了这么多有意义的问 师生 题，下面就请同学们带着这些问题去读课文， 二、初读课文，感知全文。指 共享 注意读准字音，把课文读通顺；并标出课文自 导初读，布置要求。 然段。
自主 （一）学读第一自然段。 探究 1、乌鸦口渴了，到处找水喝。小朋友，你有 过口渴的时候吗？（生齐答：有。）口渴的
案
生：天气渐渐的变暖和了。
生：我渐渐的长大了。
（设计意图：这样设计的目的 在于提高学生的观察能力，便 于学生对这些抽象词的理解， 感受“渐渐”一词的意思，并 让学生学着用“渐渐”说一句 话，积累了语言，提高学知识 、用知识的能力。）
1、如果旁边没有小石子，该怎么办呢？
四、拓展思维，展开想象。 （设计意图：激发学生的想象 力，结合学生的生活实际，为 小乌鸦出谋划策，在不断的讨 论中产生思维碰撞，闪现思想 火花，交流各自看法，激发了 学生的兴趣。）