朗读对语文学习的重要性
浅谈朗读对语文教学的重要性
浅谈朗读对语文教学的重要性小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。
学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。
”因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。
同时，朗读也是一种艺术的再创造。
它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。
既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是“书读百遍，其义自见”的道理吧。
显然，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。
一、教师范读，感染学生要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。
因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。
有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。
这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。
当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。
特别像《十里长街送总理》和《再见了，亲人！》这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。
如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车，送总理的悲痛情景，以及人民永远怀念总理的无限深情，更难体会到中朝两国人民同中国人民志愿军战士依依惜别之情，更难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意。
为了达到以上目的，教师在指导学生朗读时，首先自已必须声情并茂地朗读。
只有这样，才能感染学生，从而为理解课文奠定基础。
二、依据教材，指导朗读朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导。
而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。
在课文分析的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼，品尝。
同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感。
小学生朗读总结
小学生朗读总结引言朗读是小学生学习语文的重要环节之一。
通过朗读，不仅可以提高小学生的语音语调表达能力，还可以培养其阅读理解和语感。
本文将总结小学生朗读的重要性以及一些朗读技巧，帮助家长和教师更好地指导小学生的朗读训练。
为什么朗读对小学生很重要？朗读是小学生学习语文的基础，对提高小学生的语文素养至关重要。
提高发音准确性通过朗读，小学生可以不断模仿标准的发音，逐渐提高自己的发音准确性。
正确的发音不仅能让小学生更好地听懂他人的表达，也能提高其语音语调表达能力。
培养阅读理解能力通过朗读，小学生可以更深入地理解文章的内涵和情感，培养自己的阅读理解能力。
朗读过程中，小学生可以利用语音语调表达文章中的情感，从而更好地理解文章的情节和主题。
增强自信心通过朗读训练，小学生可以逐渐克服害羞和紧张的心理，提高自己的自信心。
朗读的过程中，小学生可以通过声音的传达来与他人进行沟通，从而获得肯定和自信。
如何指导小学生朗读？提供优秀的范例为了帮助小学生进行朗读训练，家长和教师可以提供优秀的范例给小学生。
可以选择一些经典的文学作品或者具有情感色彩的诗歌，让小学生模仿范例进行朗读。
注重语音语调的训练小学生朗读的一大重点是语音语调的训练。
为了提高小学生的语音语调表达能力，可以采用以下方法：•利用录音设备进行朗读训练，让小学生听自己的朗读录音，找出不足之处并进行改进。
•引导小学生根据文章的情感变化，调整语音语调的表达方式。
•教授标准的语音语调规范，让小学生能够模仿正确的语音语调。
注重情感表达朗读不仅仅是一种机械的文字重复，更是一种情感的表达。
在指导小学生朗读时，要注重引导他们从内心感受文章所传递的情感，并通过声音的传达将情感表达出来。
可以通过分析文章的情感色彩，引导小学生调整朗读的语气和语音语调。
鼓励小学生多读多练朗读是一个渐进的过程，需要不断的练习和积累。
家长和教师应该鼓励小学生多读多练，锻炼他们的朗读能力。
可以设置每天的朗读时间，帮助小学生养成良好的朗读习惯。
朗读对小学语文学习中的重要性
朗读对小学语文学习中的重要性著名语文教育家叶圣陶说：“语言文字的学习，就理解方面说的，是得到一种知识;就运用方面说，是养成一种习惯。
”得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，就是语文学习的目标。
一朗读能帮助学生加深对课文内容的感悟“好读书，不求甚解，每会意，欣欣然”，读书贵在自悟自得。
在这个过程中，老师担当着引路人。
学生通过老师在教学过程中一层一层抽丝剥茧地提问、朗读、感悟，逐渐走进了文本，走进了作者的心田。
与此同时，他们的心灵也伴随着层层递进的朗读得到了一次又一次的撞击。
例如：王崧舟老师在《慈母情深》中有这样一段课堂实录：师：“鼻子一酸”是什么感觉?生：快要哭的感觉。
生：眼泪快流出来了。
师：母亲已经把钱给了我，按理我应该感到怎么样?生：感到开心。
师：但此刻的我没有快乐，只有四个字“鼻子一酸”，为什么?请大家默读课文，用心体会，文中哪些地方写出了我为什么鼻子一酸，用波浪线画出来。
生：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”出示这句话，齐读。
师：七八十台缝纫机发出的声音，什么感觉?生：呆不下去。
生：马上离开。
生：但我的母亲呢?齐读语句师：噪声停止过吗?依据在哪里?生：母亲大声的问。
师：为什么?生：我们大声问是因为七八十台-----生：旁边女的大声喊到是因为七八十台------生：接着又对我喊是因为七八十台--------师：从“忙碌”一词我们感受到什么?生：母亲一刻也没有停止过工作。
师：昨天的母亲在怎样的环境中工作?生读师：明天的母亲将要在怎样的环境中工作?生读师：春天的母亲将要在怎样的环境中工作?生读师：秋天的母亲将要在怎样的环境中工作?生读师：日复一日，年复一年，母亲就在这样的环境中工作，读-------生读师：我第一次看到母亲在这样的环境中工作，假如是你，你看到母亲这样工作，有什么样的感受?生：难过。
生：伤心。
生：难受。
师：再读这句话，读出自己对母亲的那份真情。
叶圣陶先生曾谆谆告诫：语文课以读书为目的，老师若引导学生善于读，则功莫大焉。
小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究
小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究一、朗读在小学语文课堂中的重要性朗读是语文学习的基本环节之一，其在小学语文教学中的重要性不可忽视。
朗读可以促进学生的语言表达能力。
通过朗读，学生可以模仿优秀的语言表达方式，提高自身的语言表达能力，丰富词汇量，增强语感。
朗读有助于提高学生的阅读能力。
通过朗读学习，学生可以提高阅读速度、理解深度，加深对课文内容的理解和记忆。
朗读还可以培养学生对语文的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
小学语文课堂中的朗读活动对学生的语言表达和阅读能力具有重要的促进作用。
二、朗读能力培养策略为了有效地培养学生的朗读能力，教师可以采取以下策略：1. 引导学生模仿优秀的朗读范本。
教师可以为学生播放或朗读优秀的文学作品或课文，要求学生模仿其语调、节奏、语速等朗读技巧，并对学生的朗读进行指导和反馈。
2. 组织朗读比赛或朗诵活动。
通过举办朗读比赛或朗诵活动，激发学生对朗读的兴趣和热情，提高他们的朗读表现力和自信心。
3. 注重日常练习。
在语文课堂中，教师可以安排一定时间进行朗读练习，让学生熟练掌握朗读技巧，提高朗读的质量和效果。
4. 营造轻松和愉快的朗读氛围。
教师可以通过多媒体、故事讲解等方式，营造轻松、愉快的朗读氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、小学语文课堂中朗读能力培养的有效性研究为了验证小学语文课堂中朗读能力培养的有效性，本研究设计了实验组和对照组，进行了朗读能力的前后测试，并对实验结果进行了分析。
实验组在语文课堂中实施了朗读能力培养策略，对照组继续按传统教学方式进行。
实验结果显示，实验组学生在朗读能力、语言表达能力和阅读能力方面均有显著提升，而对照组学生在这些方面的成绩提高不明显。
四、结论与建议通过本研究，我们可以得出结论：在小学语文课堂中，采取有效的朗读能力培养策略可以显著提高学生的朗读能力、语言表达能力和阅读能力。
建议语文教师在日常教学中重视朗读能力的培养，引导学生多进行朗读练习，为学生提供更多的朗读机会，并通过各种方式营造良好的学习氛围，激发学生对朗读的兴趣和热情。
大声朗读对语文学习有这么多好处
大声朗读对语文学习有这么多好处（附朗读方法）培养语文素养，提升语文成绩，有一个特别简单、很容易操作的方法，那就是：大声朗读。
提到孩子的语文学习，我们常常会说到一个词就是“语文素养”，很多家长现在都会有意识地去培养孩子的语文素养，比方让孩子多动笔写字，多读书、写日记等等，这些都是培养语文素养，进而协助孩子提升语文成绩的好方法。
其实，还有一个特别简单、很容易操作的方法，那就是：大声朗读。
我们这里说的朗读，指的是让孩子大声把文章读出来，声音洪亮有自信，而不是小声念叨。
有资深语文老师结合自己从教多年的经验指出，大声朗读文章对语文素养的培养非常关键，同时大声朗读也是学好语文、提升语文成绩的一个好办法。
大声朗读对语文学习有这么多好处（附朗读方法）老师认为，很多孩子读书很多但是没有效果，或者把课文看了很多遍，还是成绩不好，往往是因为他们并没有认真去看，有时候甚至眼睛在书里，心思早就飞走了。
大声朗读能够解决这个问题，孩子大声把看到的内容念出来，就不会走神，就会去注重自己朗读的内容，效果当然比默默看书要好太多！很多家长和孩子在语文学习中其实都忽略了大声朗读，很多孩子性格比较内敛，也不愿意出声读课文。
大声朗读对记忆也很有协助，那些背课文比较快、比较准的学生，往往都喜欢大声读出来。
这就是为什么很多学校会给孩子朗读课文的任务，就是因为学校非常清楚朗读的重要性。
当然，大声朗读的好处远远不止于这些，除了对孩子学习的协助，大声朗读还能协助孩子树立良好的性格，改善一些心理问题，让大脑处于兴奋的状态，树立孩子的自信心……这些好处不但对孩子眼下的学习有协助，还会让孩子受益终身！接下来，与大家分享大声朗读对孩子的9个好处，相信大家看完之后会迫不及待想要和孩子一起朗读。
大声朗读对语文学习有这么多好处（附朗读方法）1有利于开发右脑因为大声读，实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维水平的自我培养。
诵读过程中，把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验，这就很好地开发和训练了右脑。
朗读的重要性
无朗读，不语文之阿布丰王创作——浅谈朗读在中小学语文教学当中的重要性一、朗读的概念：语文课堂当中的朗读是指清晰、响亮地把文章念出来。
这是化无声的文字为有声的语言的一种阅读活动，是书面语言的有声化，是用声音增强原作力量的一种手段。
朗读文学作品，它从视觉扩大到听觉，赋予作品以新的艺术生命，是对作品艺术的再创造。
（摘自《朗读在语文教学中的作用》张焱；程岩）二、朗读对于语文的重要性。
（1）、朗读可以培养学生的语感，提高学生的语言能力，规范普通话的使用，从而帮忙学生能够更好地学习语文；（2）、朗读可以培养、提高学生的理解能力，根据文章的分歧内容、体裁和分歧的教学程序去选择朗读方式，可以帮忙学生理解课文；（3）、朗读可以培养学生的审美能力，语速适中、感情真挚、节奏分明的朗读课文可以培养学生对朗读的兴趣，培养学生的审美能力，学会鉴赏；（4）、朗读也可培养学生写作能力，“听说读写”紧紧相连，朗读可以促进学生写作时，有目的地选择构思、结构、表达方式上有特色的章节、段落，予以反复吟诵体味，久之，对文章套路的感性直觉增强了，胸中有了格局，品文便知道优劣，下笔就有了章法。
三、现状：现在在中小学语文的课堂中，不但一些老师不重视朗读，而且有些学生也不重视语文课堂中的朗读。
介绍不重视朗读的原因：（1）、老师在语文课堂上讲课时以自己的“讲”和“问”为主，涉及的“读”课文方面很少，对于学生应该怎样朗读课文也没有系统针对性的指导，忽视学生的情感；（2）、老师认为语文课文朗读可由学生自己凭借兴趣在课外读，课堂时间多给学生讲讲解题技巧，考试拿高分才是重点；（3）、学生自己对语文“朗读”认识有误，认为朗读不但费时且无趣，不克不及帮他们取得高分。
四、语文课堂中，教师可以采纳以下朗读方法来提高学生学习语文的兴趣：（1）、老师范读，树立典范让学生学习，学生模仿老师朗读，培养兴趣，提高学生的朗读能力，激发学生学语文的兴趣；（2）、学生分角色朗读，多角色的语文文课文，要学生饰演角色来朗读，不但使得角色深入人心，而且可以对于语言的揣摩使得学生对于这个角色的分析更为深刻；（3）、学生单独朗读，培养学生朗读的兴趣，同时可以观察学生的朗读水平、鉴赏水平，针对性的进行指导。
朗读在小学语文教学中的重要性
朗读在小学语文教学中的重要性在小学语文教学中，朗读是非常重要的一项活动。
它是指学生按照正确的语音、语调、语速以及语感等要求，用声音把课文内容真实地表达出来的一种学习、练习和展示的方式。
朗读在小学语文教学中的重要性主要体现在以下几个方面：朗读可以提高学生的语音表达能力。
通过朗读，学生可以准确、流利地发音，让听者听得明白、听得入耳。
这不仅可以增强学生的语言表达能力，还可以培养学生良好的语音习惯和语感。
通过朗读，学生可以纠正错误的发音，提高对声音的敏感度，培养美好的声音形象。
正确认识和使用语音，对培养学生的口语表达能力和交际能力具有重要的作用。
朗读可以提高学生的阅读理解能力。
在朗读过程中，学生需要通过理解课文的意思，把握文本的重点和情感等，才能够将课文传达出来。
朗读要求学生在发音准确的基础上，更要求学生对课文内容进行深入理解，能够体味到课文中的情感、思想，理解到作者想要表达的意义。
通过朗读，学生可以锻炼自己的阅读理解能力，帮助学生形成良好的阅读习惯，提高对文本的理解和逻辑思维能力。
朗读可以提高学生的语感和修养。
朗读是一种声音的艺术，学生在朗读过程中需要借助声音的艺术表达来展现课文的美感和意境。
通过朗读，学生可以感受到语言的韵律、抑扬顿挫，培养自己的音乐感和审美能力。
朗读也可以提高学生的情感体验和修养，让学生更好地领悟文化内涵，理解课文背后的真善美。
朗读可以培养学生的情感情义，尊重和理解他人，增强学生的情绪控制能力和情感表达能力。
朗读也可以促进语文教学的全面发展。
朗读不仅是语文教学的一部分，同时也是语文教学的手段。
使用朗读进行教学，可以让学生更好地接触到语文知识，了解到语文的魅力和内涵。
朗读也可以与其他教学活动相结合，例如课文讲解、写作等，形成良好的教学链条，提高学生的语文综合素养。
朗读在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
通过朗读，可以提高学生的语音表达能力、阅读理解能力、语感和修养，促进语文教学的全面发展。
诵读在语文教学中的重要性论文
诵读在语文教学中的重要性论文诵读在语文教学中的重要性论文1摘要：诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。
诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶。
通过诵读，可以提高学生驾驭汉语的能力。
关键词：诵读；教学；学生；重要性；习惯诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，诵读是最重要的。
诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶。
诵读有助于情感的传递。
一、诵读在语文教学中的重要性1.有利于学生的文字积累中国传统文化博大精深，积淀了中华民族五千年的智慧与精华，文字亦是。
而文字的学习，往往是通过一篇篇文章的诵读，把识字与阅读融合在一起，重视诵读有利于识字效率的提高和书面语学习的全面开展，同时，识字量的增加，也有利于学生选择更多的书目文章进行阅读。
学生在进行课内文章学习的时候很好地落实了这一点。
2.有利于培养学生的阅读能力通过诵读，可以让学生获得初步的情感体验，感知优美的韵律。
教师如果具备良好的朗读技能，就能引导学生通过多种形式的读，在读中思、读中议、读中练、读中悟、读中品，带领学生共同感受纯真的情感，培养学生的鉴赏能力。
3.有利于提高写作能力清代唐彪在《读书作文谱》中对语文写作能力的形成规律作了具体的总结：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。
作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。
”通过诵读，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。
4.有利于积累语言材料《义务教育语文课程标准》指出，要“在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的。
语言材料”。
当学生的头脑里记住了大量的词语、精彩句段或者美文，融会贯通后变成自己的东西，形成新的观点，读起文章来，也就会有了自己的理解，写起文章来自然也有了内容可写。
朗读在语文学习中有什么重要性
朗读在语文学习中有什么重要性朗读在语文学习中有什么重要性民族的语文教学，只有扎根于民族教育的沃土中，才能有旺盛的生命力。
理由如下：一、朗读，能培养学生的语感语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。
因为语感能力的提高，意味着语言直觉思维能力的形成，它在理解语言，判断语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。
反复诵读名家作品就是模仿典范语言，接受其影响。
诵读，把*读得琅琅上口，对*里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调已经十分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。
通过诵读培养语感，提高语言能力，这是学习语文的传统经验和基本规律。
二、朗读，能提高学生的普通话水平要提高学生的普通话水平，必须依靠对课文的正确诵读。
中小学语文教学在推广普通话工作中负有特殊的历史使命。
一口标准的普通话并非轻易可以练就，它是在千百遍按照汉语普通话规则读课文的基础上形成的。
“熟读是把一切成例化成习惯。
”如果能促进学生用普通话千百遍地正确朗读课文，形成了习惯，方言及语言渣滓也就容易清除了。
三、朗读，可以加深对课文的理解根据*的不同内容、体裁和不同的教学程序去选择朗读方式，可以帮助学生理解课文。
“书读百遍，其义自见”，例如，我要求学生打了预备铃就齐读当天要讲的课文，这样在课文分析之前，通过齐读让学生熟悉内容，有利于老师对课文的分析讲解;在课文分析之后，再借齐读让学生加深对课文的理解。
四、朗读，对于提高学生的写作水平也大有帮助反复吟咏典范*，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。
”有目的地选择构思、结构、表达方式上有特色的章节、段落，予以反复吟诵体味，久之，对*套路的感性直觉增强了，胸中有了格局，品文便知道优劣，下笔就有了章法。
毛泽东青少年时读书采取“高声朗诵”和“密咏恬吟”相结合的方法，每读一文总是反复诵读吟味，用心领会它的意义、气势、节奏和神威。
这种方法值得借鉴。
五、饱含感情的朗读，能引发学生的学习兴趣朗读是一门艺术，它能给人以美的艺术享受，甚至影响一个人的一生。
语文教学中学生朗读能力的培养
语文教学中学生朗读能力的培养1. 引言1.1 学生朗读能力的重要性学生朗读能力在语文教学中占据着重要的地位。
朗读是学生语文学习的基本技能之一，通过朗读可以有效提高学生的语言表达能力和书面语言的理解能力。
朗读可以帮助学生更好地理解文章的内容和情感，培养学生的语文阅读能力和理解能力。
朗读也是一种语言实践的方式，可以锻炼学生的口语表达能力和语音语调的准确性。
通过朗读，学生可以更好地感受语言的韵律和美感，提高对文字的感悟和理解。
学生朗读能力的培养对于学生的整体语文素养具有重要意义，是语文教学中不可或缺的一环。
朗读能力的提高可以帮助学生更好地理解文章，提升语言表达能力，增强表达自信心，拓展语言表达范围，树立正确的朗读态度，从而全面提升学生的语文素养水平。
1.2 朗读能力的培养目标1. 提高学生的阅读理解能力。
通过朗读文章，学生可以更好地理解文章的内容和意义，培养对文字的理解能力，提升阅读理解水平。
2. 提升学生的语音语调表达能力。
通过朗读练习，学生可以熟悉语言的语音语调规律，提高语音语调的准确性和流畅度，使表达更加清晰生动。
3. 增强学生的表达自信心。
通过持续的朗读练习，学生可以逐渐克服紧张和胆怯情绪，增强自信心，更加从容地表达自己的想法和情感。
4. 拓展学生的语言表达能力。
通过朗读不同类型的文章，学生可以积累丰富的词汇和表达方式，提高语言表达的多样性和准确性。
5. 引导学生树立正确朗读态度。
通过指导和示范，培养学生尊重文字、用心朗读的态度，建立正确的朗读观念和习惯，形成良好的朗读风格。
这些朗读能力的培养目标旨在全面提升学生的语文素养，帮助他们在语言表达和理解能力上取得更好的发展和进步。
通过不断地朗读训练，学生可以在语文学习中获得更高的成就感和学习动力。
2. 正文2.1 培养学生对文章的理解能力培养学生对文章的理解能力是语文教学中朗读能力培养的重要一环。
通过朗读文章，学生可以深入理解文本内容，把握文章的主题和中心思想。
语文朗读的重要性
语文朗读的重要性语文课的第一任务是：让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一，小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
因此，在教学中必须重朗读训练，加强对朗读的指导与训练。
朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。
古人云：“读书有三到:心到、眼到、口到。
”可见，只有三者并用才能达到良好的读书效果。
而朗读完全可以达到这个要求。
朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。
叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。
”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。
”作为语文老师，我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”《小学语文课程标准》。
对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
”因此，小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
所以说，朗读在小学语文教学中有着重要的作用。
在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。
但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练。
其中朗读的指导与训练必不可少。
有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。
叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。
在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。
好的朗读教学，有助于学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、开掘深意，提高口头表达能力；好的朗读教学，可以达到声情并茂、韵味幽回的效果；好的朗读教学可以进入动人心魄、耐人寻味的境界；好的朗读教学，它的感染力不亚于一幅美丽的图画，一首动听的歌曲；好的朗读教学，能使学生在跌宕起伏、轻重有致的感情变化的波涛中受到多方面美的陶冶。
朗读在语文教学中的重要性
朗读在语文教学中的重要性标签：语文教学；朗读；语言；思维；审美能力通过朗读、熟读、甚至背诵，可以让学生把平面的文字转化为立体的声音，使文字表达的内容具体可感，进而将文字语言内化为学生自己的语言，从而有效提高学生理解、运用、驾驭语言的能力，发展学生的思维，提高他们的审美能力，使他们受到真善美的熏陶和感染。
因而语文教学必须注重朗读，加强对学生的朗读指导和训练。
一、朗读有助于学生学习和发展语言在指导学生朗读课文时，教师应要求学生读准字音、不丢字、不添字、不唱读、不返读、不破词破句、不拖拉；做到眼睛看、心里想、嘴里念、耳朵听，许多感官同时并用；做到在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
学生在各种形式的朗读中与字词多次“打交道”，能够牢固掌握字音，识记字形，有效地认字、识词。
通过反复朗读，学生对语音的感受能力，对语言规范的敏感性和鉴别能力会大大增强，只要听到不正确的语音或生硬不通的句子，马上会感到不适，甚至加以排斥；通过朗读，学生与书面语言进行多次面对面的接触，品尝其“原汁原味”。
现行语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富的素材。
在课堂教学中，教师若能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解、掌握规范的语言文字将会大有裨益。
如，在《草原》一文中，老舍先生用亲身经历向读者介绍了草原。
学生在教师指导下通过反复朗读，从草原的蓝天、绿草、白云以及白色的羊群等这些明丽的色彩中深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟”等语句的深刻含义，同时也掌握了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。
二、朗读有助于发展学生的思维“书读百遍，其义自见”。
古人读书，强调“熟读成诵”。
“诵”不仅仅是嘴巴的发音活动，也包含了丰富的思维和情感活动。
教师指导学生朗读的过程，也是让学生认识、品味语言的过程。
谈小学语文教学中学生朗读的重要性
谈小学语文教学中学生朗读的重要性小学语文教学中，学生朗读是非常重要的一部分。
朗读是学生语文学习的基础，通过朗读，学生可以提高自己的语文表达能力，加深对文字内容的理解，还可以提高学生的阅读速度和准确性。
小学语文教学中要重视学生的朗读训练，让学生在朗读中不断提高自己的语文水平。
朗读可以提高学生的语言表达能力。
在朗读的过程中，学生需要不断地模仿老师或者专业人士的发音、语调和语气，这样可以帮助学生逐渐提高自己的语音准确性和语流连贯性，使得学生的语言表达更加地自然、流畅。
朗读中还能够帮助学生提高语言的情感表达能力，让学生在朗读中深刻理解文字中的情感，通过语音节奏和语气表达出来，从而提高学生的语言表达能力。
朗读可以加深学生对文字内容的理解。
在朗读的过程中，学生要通过声音的传递来感受文字的意境和情感，这样可以使学生更加深刻地理解文字内容。
尤其是在诗词朗读中，学生要通过朗读来领悟诗词的美感和意境，这样可以帮助学生更加深入地理解和把握诗词的内涵。
通过朗读，学生可以更加直观、生动地体验文字内容的意境，从而提高对文字的理解和感悟。
朗读可以提高学生的阅读速度和准确性。
在朗读的过程中，学生需要不断练习，使得自己的朗读速度得到提高，并且保持准确性。
通过不断地朗读练习，学生的视觉和语音之间的协调能力得到加强，从而提高了学生的阅读速度和准确性。
这样可以使得学生在阅读课文和其他语文材料时，能够更快速地理解内容，并且准确地把握文章的要点。
朗读可以激发学生的学习兴趣和情感参与。
在朗读的过程中，学生不仅是在模仿声音和语调，还要通过朗读来表达出文字的含义和情感。
这样可以使学生更加主动地参与到语文学习中来，提高学生学习语文的情感投入度，激发学生对语文学习的热情和兴趣。
通过朗读，学生会更加深刻地体验到语文学习的乐趣和魅力，从而更加积极地投入到语文学习中去。
朗读在小学语文教育中的重要性解析
朗读在小学语文教育中的重要性解析1. 引言1.1 朗读的定义朗读是指以声音的形式表达文字内容，将书面文字转化为口头语言的过程。
通过朗读，人们可以将书中的知识和情感表达出来，达到传递信息和沟通交流的目的。
朗读不仅包括对文字的机械性重复，更重要的是要理解并表达文字所传达的含义和情感。
在小学语文教育中，朗读是一种重要的学习方式，通过朗读可以帮助学生提高语感、语音准确性，并培养语言表达能力和阅读理解能力。
朗读不仅是文字的传达，更是思想、情感和文化的传承，是小学语文教育中不可或缺的一部分。
通过朗读，学生可以更好地理解和掌握知识，提高自己的语言能力和表达能力，同时也可以增强记忆力、提高专注力，促进情感交流和思维发展。
朗读在小学语文教育中具有重要意义，需要引起教师和家长的重视。
1.2 朗读在小学语文教育的作用朗读在小学语文教育中的作用是非常重要的。
通过朗读，学生可以提高语感和语音准确性，培养正确的语言表达能力。
朗读还能促进阅读理解能力的提升，帮助学生更好地理解阅读材料的含义和内涵，提高整体的语文水平。
朗读还可以提升学生的语言表达能力和文字理解能力，让他们更加熟练地运用语言进行表达和沟通。
通过朗读，学生还能增强记忆力和专注力，帮助他们更好地吸收知识和理解内容。
朗读还可以促进情感交流和思维发展，让学生更好地表达自己的情感和想法，培养出色的思维能力和创造力。
朗读在小学语文教育中扮演着非常重要的角色，教师和家长需要注重培养学生的朗读技巧和兴趣，帮助他们更好地提升语文能力。
2. 正文2.1 培养语感和语音准确性朗读在小学语文教育中具有重要的作用，其中之一就是培养语感和语音准确性。
通过朗读，学生可以更好地感受语言的韵律和节奏，从而提高对语言的敏感度和理解能力。
同时，朗读也可以帮助学生准确地发音，提高语音表达的准确性。
在朗读过程中，学生需要通过不断的练习和模仿，掌握语言的语调变化和音节节奏。
这样可以帮助他们建立起对语言乐感的认识，使其在语言表达时更具韵律感和自信心。
浅谈语文教学中的朗读教学
浅谈语文教学中的朗读教学语文教学是学校教育的一项重要内容，而朗读教学则是语文教学中的一个重要环节。
朗读教学不仅是培养学生语言表达能力，还有助于提高学生的审美情感和文学素养。
在语文教学中，朗读教学的重要性不容忽视。
本文将从朗读的概念、朗读的作用以及朗读教学的策略三个方面来谈谈语文教学中的朗读教学。
一、朗读的概念朗读是指用声音表达文字的行为。
在语文教学中，朗读是指学生根据教师的要求，按照一定的语音规律和语调，正确、流利、自然地读出课文或其他文学作品的文字。
朗读作为语文教学的一种方式，既是一种技能训练，也是一种审美体验。
通过朗读，学生可以锻炼语言表达能力，提高语文素养，增强对文学作品的理解和感悟。
二、朗读的作用1. 培养语言表达能力。
朗读可以让学生在不断的练习中，熟练掌握语音语调，提高语言表达水平，形成自然流畅的朗读效果。
良好的朗读能力是学生学习和生活中进行沟通交流的重要基础。
2. 提高审美情感。
通过朗读文学作品，学生可以感受其中情感的饱满和语言的美妙，培养对文学作品的喜爱和欣赏能力。
长期的朗读训练可以有效提高学生的审美情感和文学素养。
3. 增强记忆能力。
朗读需要学生反复地熟悉课文或文学作品的内容，通过不断的朗读训练，可以增强学生的记忆能力，提高对文学作品的理解和领悟能力。
4. 提高学习兴趣。
通过朗读文学作品，学生可以深入感悟其中的意境，加深对作品的理解和感受，从而激发学生学习语文的兴趣，使语文学习更加生动有趣。
三、朗读教学的策略1. 培养学生的朗读兴趣。
教师在朗读教学中，可以通过选用优秀的课文或文学作品，向学生介绍文学作品的背景和作者的生平，让学生对文学作品产生浓厚的兴趣，从而激发学生的朗读欲望。
2. 注重朗读技巧的训练。
教师在朗读教学中，应该注重学生的朗读技巧训练，包括语音语调的掌握、停顿的处理、情感的表达等，让学生能够正确地、流利地、自然地朗读课文或文学作品。
3. 创设良好的朗读环境。
在朗读教学中，教师可以通过布置朗读角、设置朗读时间等方式，营造良好的朗读氛围，让学生在轻松愉悦的环境中进行朗读练习，提高朗读的效果。
简述朗读对语文的重要性
简述朗读对语文的重要性常听有经验的老教师说，要看一个语文教师上课水平怎么样，听听这个班学生的朗读情况就知道了。
虽说这话说得绝对了些，但也不是没有道理。
在极快的时间里迅速地扫过一段文字，并在头脑中形成与文字相符的意象，同时根据对文字的理解用相应的感情读出来，这就是朗读。
这是一个完善逻辑思维的重要过程。
苏霍姆林斯基说过：凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，它是不可能顺利地掌握知识的。
这里所提到的“流利的、有理解的阅读”即朗读。
而朗读就是让语文飞翔的一对翅膀。
1.朗读于课堂，撞击思维火花在语文课堂教学过程中，朗读是训练学生听、说、读、写的重要途径，在朗读中，学生的思维、理解、表达等能力都会得到锻炼，祖国的语言文字也会因为有了与学生口、耳、脑等多种器官的接触，而被学生更深刻地感悟。
在小学语文第七册《春联》一文中，为了让学生领略中国传统文化的瑰宝——春联，了解春联的形式美、内容美和音律美，文中列举出诸多对联，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”、“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”……这些春联有的描写了美好的春光，有的表达了人们对新年的美好祝愿，老师过多地讲解无疑会破坏春联的美，只有让学生不断地去朗读，在朗读中体会，在朗读中探索，学生才会对文字有更深一步地了解：原来文字可以这般讲究。
在学生朗读的过程中，那和谐动听的声音，抑扬顿挫的语感，表情达意的文字不但撞击出学生思维的火花，还激发了学生朗读的愿望。
当然，作为语文教学的一种重要手段，朗读适用于几乎所有的课文，它是一把能打开智慧大门的金钥匙。
书读百遍，其义自见。
当你流利地、有理解地一遍遍去朗读一篇文章的话，文章的结构、语句的组织、用词的准确、文字的意义，可以说是一览无遗。
而朗读的重要性可见一斑。
2.朗读于课余，提高艺术素养朗读对于学生来说，仅靠课堂几十分钟是远远不够的。
当学生渐渐掌握朗读的技巧，朗读的愿望同时被激发出来，而接下来适时地向学生推荐朗读书籍不失为明智之举。
朗读在语文课堂的重要性
朗读在语文课堂的重要性朗读是语文教学的重要组成部分。
朱自清先生在其《朗读与诗》一文中指出：“语言不能离开声调”，“只有朗读才能玩索每一词、每一语、每一句的意蕴”。
《语文课程标准》特别指出：“各个学段的教学都要重视朗读。
”要告别“哑巴语言语文”，就要重视朗读教学。
那么，加强朗读训练在语文教学到底有怎样泰山般的作用呢？十多年的教学实践，让我有了以下感悟：1.朗读能够培养学生对语言的感受能力语言感受能力就是语感，是学生在长期的语言训练中形成的对语言材料特有的、近平直觉的、敏锐的感知能力。
朗读是培养其的最常用、最重要的方法。
朱自清先生的《春》一文十分优美：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，“红的像火，粉的像霞、白的像雪”，“树叶也绿的发亮，小草也青得逼你的眼”等等，这些句子无论是修辞手法还是表达方式，我觉得都值得学生体会。
可是，如果我正儿八经从比喻、拟人等修辞手法和描写的表达方式其角度来分析这些句子的妙处，可能对学生理解句意有一定的帮助，但这样肯定会破坏文章的整体美。
于是，在教读课文时，我采用加强朗读的教学方法，要求学生先自己反复朗读，然后全班齐读。
在反复朗读的过程中，他们不但很快地感受到句子的“美、妙”，还能结合自己的理解对句中“赶趟儿、青、逼”等词语进行赏析。
一节课下来，学生不但能当堂背诵自己喜欢的片断，还能对文中的佳句进行品析。
语感培养有多种方法，而朗读则是行之有效地好方法。
所谓“文选烂，秀才半”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
言虽简单，却道了语言的真谛。
只有反复朗读，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语言、文字、词语、句子等的品味与琢磨更是一种不知不觉的语感训练。
2.朗读能够帮助学生领悟文章的思想感情义务教育阶段语文课本的每篇文章所蕴含的思想感情都是鲜明、强烈、健康的。
但并不是所有文章的思想感情都一目了然，学生领悟也并不全面。
小学语文低年级诵读习惯培养的策略研究
小学语文低年级诵读习惯培养的策略研究一、引言语文是小学生学习的重要科目之一，而诵读是语文学习中的重要环节。
通过诵读，学生可以提高语言文字的表达能力，增强记忆力，丰富词汇量，培养语感，增强阅读能力，形成正确的语音、语调和语速，提高学习兴趣和自信心。
对小学语文低年级的诵读习惯进行有效培养，是非常重要的。
本文将从理论出发，探讨小学语文低年级诵读习惯培养的策略研究。
二、理论论述1. 诵读的重要性诵读是通过口头朗读文字，对文字进行朗诵，目的是为了让学生可以对文字进行更深入的理解。
通过诵读，可以提高学生的语感和语音语调的准确性，培养学生的审美情感和意境感知能力。
诵读还能够提高学生的语言表达能力和口头表达能力，增强语言文字的记忆和理解能力，促进学生对课文的理解和记忆，增强阅读理解能力，为学生的学习打下良好的基础。
2. 诵读对学生的益处诵读不仅有助于学生对课文内容的理解和记忆，还可以提高学生的语言表达能力和朗读表达能力，帮助学生提高阅读理解能力，激发学生学习兴趣，培养学生的审美情感和意境感知能力，提高学生的文学素养和修养。
三、诵读习惯培养策略1. 创设良好的诵读环境小学语文低年级的诵读习惯培养，需要教师和家长共同合作，创设良好的诵读环境。
教师可以在课堂上设置诵读环节，鼓励学生朗读课文，展示自己的朗读能力，提高学生对课文的理解和记忆。
家长可以在家庭中鼓励孩子朗读课文，培养孩子的阅读习惯，提高孩子的朗读表达能力。
2. 注重诵读方法和技巧的培养教师可以通过讲解诗词的背景故事和意境，引导学生产生兴趣，提高学生对诗词的欣赏和诵读热情。
教师还可以组织诗词朗诵比赛，增强学生的参与感和荣誉感，激发学生的学习兴趣，促进学生的诵读习惯的养成。
4. 制定个性化的诵读计划针对不同学生的诵读能力和兴趣，教师可以制定个性化的诵读计划，针对不同学生的自身特点和诵读需求，制定不同的诵读任务和诵读内容，帮助学生在诵读过程中得到自我提高和改善。
四、结语小学语文低年级诵读习惯的养成，对学生的语文学习和全面发展非常重要。
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教 研 争 鸣
都市家教 132朗读对语文学习的重要性福建省晋江市陈埭民族中学 丁迎迎
【摘 要】根据《语文课程标准》的要求，初中语文的学习意义应该兼顾其工具性和人文性。
朗读有助于学生培养语感、领悟文章情感、提升写作水平，正是实现上述学习意义的有效途径。
【关键词】语言文字；朗读；语感；情感；手感
《语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这也就是说，语文学习的意义有二：①能够在生活中用汉语流利地沟通；②能不断提高学生的人文素养和道德品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
有鉴于此，老师授课时就应想方设法让学生主动将书上的知识内化为自己的东西，让学生能够在现实生活中活学活用，能够在口头上或文章中流利地表达自己的观点。
古人云：“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”，朗读这个传统的学习方法正是实现这个学习意义的有效途径。
一、以朗读培养语感
语感，就是比较直接迅速地感悟语言文字的能力，是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩，是判断语文水平高下的重要标准。
阅读时，若语感好，就不仅能快速敏锐地感知语义，体味感情，领会意境，而且还能捕捉到作者的言外之意、弦外之音；反之，莫说难得言辞之要领，有时甚至会曲解其意，令人啼笑皆非。
例如，惯读古诗者一读到“红杏枝头春意闹”，很自然脑中便会浮现一幅百花齐放，红杏争艳的图景，春意盎然、欣欣向荣之气扑面而来，鸟语婉转、孩童欢呼之声不绝于耳，远处田野上一幅充满喜悦的春耕图卷逶迤展开，回头一看池塘，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”……如果你对诗歌的语感接近于零，可能你对以上的联想只有四个字——“望洋兴叹”！
显而易见，语感是实现语文人文性的捷径，它的突出特征是快速感受，但语感并不是不可捉摸的，也不是天生的资质，与其它技能一样，是靠长期反复实践得来的。
朗读训练的出发点便是培养良好的语感，首先，通过训练语言文字的发音、重音、语调、语气、节奏等，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
其次，通过朗读训练集中学生的注意力，使书面语言内化为学生自己的语言，让学生
真正进入课文所描绘的情境中。
熟能生巧，
只有经过如此反复的训练，学生对语言文字
才会有感觉，才会形成如条件反射似的反应。
例如这个没有标点的句子：无鱼肉也可无鸡
鸭也可青菜萝卜万不可少不得一文钱，如果
语感好，一定可以快速朗读出两种句型：①
无鱼肉也可，无鸡鸭也可，青菜萝卜万不可少，
不得一文钱。
②无鱼，肉也可，无鸡，鸭也可，
青菜萝卜万不可，少不得一文钱。
这样，就
不会出现庄客被懒惰夫子气半死的事情了。
二、以朗读领悟情感
全国著名特级教师支玉恒指出：不要脱
离语言文字奢谈所谓的人文情怀。
即人文情
怀是从语言文字的感悟中生发出来的。
反复
的朗读能让学生将本来抽象的文字渐渐活化
为鲜活的艺术形象，慢慢深入理解文章的内
容与情感，进而内化为自己的情感，在感受
文字魅力的同时还能陶冶自己的性情，能极
大地丰富学生的精神世界。
可见，朗读在课
堂中的地位是很重要的，教师应在心中树立
朗读意识，不能仅仅将它作为一种新课改的
教学环节，大搞形式主义，只专注于让原本
静寂的课堂发出声音，而是要实实在在地以
学生为主体，切实培养学生的朗读能力，通
过教师范读、音频范读、学生齐读、学生自
由读、学生范读等方式不断探索朗读的技巧
和要义，让学生在朗读中发现汉语的音乐美，
在悦耳的旋律中领悟作品的情理趣。
通过朗
读启发思考，在思考的基础上学习，这样势
必能收到事半功倍的效果。
李镇西老师的课
堂教学追求的便是让学生通过朗读与作者产
生共鸣。
在教学《再别康桥》时，他充分注
重诵读，不仅朗读形式多种多样，教师读、
学生读、男生读、女生读、竞赛读，而且注
重指导朗读语气、停顿、声调、语速等，让
学生在一遍遍的朗读中逐步领会诗歌的意象
美、意境美和音韵美，加深对意象和语言的
感受，进而体会诗人内心深厚的情感，最后
还让学生朗读徐志摩的其它作品来拓宽视野，
极大地激发了学生进一步了解徐志摩及其作
品的兴趣。
这样的朗读教学不可谓不成功啊！
三、以朗读练习手感
这里的手感指的是写作能力。
在写作教
学中，我们提倡的是“我手写我心”，把自
己内心的真情实感用文字表达出来，尽量做
到自然而有文采，可读性高。
好多的资深读
者都觉得好文章只有读出声来才过瘾，朗读
的过程会让人渐渐喜欢上文字，并且生发出
要驾驭这些文字的欲望，而这可贵的“欲望”
恰恰是写作灵感袭来的前兆。
可见，朗读和
写作有着不可分割的联系。
很多学生惧怕写作，原因大致就是生活
太单调无趣，阅读量不够，词不达意。
但是，
翻看优秀作品不难发现别人只是把我们熟悉
的一些生活素材写得生动深刻了而已。
可为
何同样的素材有的学生写作构思时甚至不会
想到呢？归根究底旧世界没找着感觉，看书
时压根不走心。
而朗读恰恰可以弥补默读时
容易神游天外的缺陷。
因为第一，朗读可以
培养语感，当学生能够把书中的精华内化为
自己的东西后，如果再遇到类似的话题就会
自然而然地活用自己朗读过的词句。
例如，
当你孤苦无助时就可以自怜“飘飘何所似？
天地一沙鸥。
”（杜甫《旅夜书怀》）第二，
朗读有助于记忆，可以方便我们写作时对所
需素材信手拈来。
“一般而言，朗读在短时
记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物
的角色。
在读的过程中，我们需要将更多的
注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮
助我们记住它。
”朗读时就把辨形释义、正音、
识字有机结合起来，便能积累词汇，熟悉句型，
洗练语言，这对于提高写作水平是相当有利
的。
综上所述，不难看出语感好是愉快阅读
的基础，能领悟文章情感是感悟人生的捷径，
拥有写作能力则是掌握了向更广阔的外界发
出自己声音的有利武器。
这三者都可以通过
朗读去获得，只要方法得当，持之以恒，定
能有所收获。
当你想放弃时，请读一读叶圣
陶老先生的这句话：“凡是一种能力或者习惯，
不靠学习者自己运用心力去实践，去尝试，
是无论怎样也难以养成的。
”
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准》2011版
中华人民共和国教育部制定
[2]徐航
.《朗读有助于记忆吗》。