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3-6岁儿童学习与发展指南PPT--家长会可用
目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调
生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能
力
生活习惯与生活能力：
目标1. 具有良好的生活与卫生习惯 ：
1. 养成每天按时睡觉和起床的习惯。 2．能主动参加体育活动。 3．吃东西时细嚼慢咽。 4．主动饮用白开水,不贪喝饮料。 5．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书,连
猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。 3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的
看法。 4. 能初步感受文学语言的美。
（二）阅读与书写准备
目标3. 具有书面表达的愿望和初步技能
1．愿意用图画和符号表现事物或故事 2．会正确书写自己的名字。 3．写画时姿势正确。
三、社会领域
幼儿社会领域的学习与发展过程是其 社会性不断完善并奠定健全人格基础的过 程。
（二）阅读与书写准备
目标1. 喜欢听故事,看图书
1. 专注地阅读图书。 2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内
容。 3. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知
道文字表示一定的意义。
（二）阅读与书写准备
目标2. 具有初步的阅读理解能力
1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索
二、语言领域
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语
言发展,特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对 其它领域的学习与发展有着重要的影响： 幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展 着人际交往能力、理解他人和判断交往情 境的能力、组织自己思想的能力。
语言学习与发展目标：
生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能
力
生活习惯与生活能力：
目标1. 具有良好的生活与卫生习惯 ：
1. 养成每天按时睡觉和起床的习惯。 2．能主动参加体育活动。 3．吃东西时细嚼慢咽。 4．主动饮用白开水,不贪喝饮料。 5．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书,连
猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。 3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的
看法。 4. 能初步感受文学语言的美。
（二）阅读与书写准备
目标3. 具有书面表达的愿望和初步技能
1．愿意用图画和符号表现事物或故事 2．会正确书写自己的名字。 3．写画时姿势正确。
三、社会领域
幼儿社会领域的学习与发展过程是其 社会性不断完善并奠定健全人格基础的过 程。
（二）阅读与书写准备
目标1. 喜欢听故事,看图书
1. 专注地阅读图书。 2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内
容。 3. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知
道文字表示一定的意义。
（二）阅读与书写准备
目标2. 具有初步的阅读理解能力
1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索
二、语言领域
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语
言发展,特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对 其它领域的学习与发展有着重要的影响： 幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展 着人际交往能力、理解他人和判断交往情 境的能力、组织自己思想的能力。
语言学习与发展目标：
3-6岁儿童学习与发展指南艺术领域解读ppt课件
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域着重从感受与欣赏、表现与创造两个方面来引导幼儿的艺术发展。该领域共设定了四个目标，旨在培养幼儿对自然界与生活中美的事物的敏感度，激发他们对多种艺术形式和作品的欣赏兴趣，鼓励他们大胆进行艺术表现，并初步培养他们的艺术表现与创造能力。这些目标中，特别强调了对幼儿艺术兴趣的培养，认为这是艺术教育的核心价值ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在。为了实现这些目标，《指南》还提出了一系列教育建议，包括理解幼儿的个性化认知和艺术表现形式，尊重幼儿发展的个体差异，以及根据幼儿的特点创设适宜的欣赏活动和艺术教育氛围。这些建议为家长和教师提供了具体、可操作的指导，有助于他们更好地支持和促进幼儿的艺术发展。
幼儿园“3-6岁儿童发展指南”解读培训PPT
结构1
结构2
结构3
（二）关于《指南》的目标部分 1、如何理解《指南》的目标 2、如何理解《指南》的“各年龄段典型表现” 3、正确理解“目标”与“各年龄段典型表现”的 关系 4、正确理解和使用“教育建议”
（三）《指南》与《纲要》 1、《指南》不能替代《纲要》 2、不宜把《指南》简单地视为《纲要》的细化
四、社会领域教育要特别注意的事项 （一）注重活动中的体验，避免简单说教。 （二）理解社会学习的渗透性、综合性、避免单一的“社会课”。 （三）用辨证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一个方面。 （四）用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应。 （五）杜绝虚假，提倡真诚的教育
《指南》各领域要点解读——科学领域 一、关于科学领域 （一）科学领域的结构 科学
（二）科学领域的价值取向 1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的 方法。 2、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习 的基本途径。 3、为幼儿的科学探究和数学认知活动建立有机的联系。
二、科学探究 （一）科学探究的目标。 （二）科学探究的实施。 （三）支持幼儿科学探究需要注意的问题。
在集体教学活动中使用《指南》
一、集体教学的利弊及我国幼儿园集体教学中的问题
（一）集体教学的利与弊
（二）我国幼儿园集体教学中的问题
二、提高集体教学质量的一个前提：准确定位 三、正确运用《指南》提高集体教学中的质量 （一）《指南》对幼儿园集体教学可能提供的帮助
3-4岁
1、对感兴趣的事物能 仔细观察，发现其明显 特征 2、能用多种感官或动 作去探索物体，关注动 作产生的结果
二、艺术领域的内容结构 内容结构为感受与欣赏、表现与创造两个字领域。具体 地以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即 感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标。“喜欢 自然界与生活中美的事物”，“喜欢欣赏多种多样的艺术形式 和作品”，“喜欢进行艺术活动并大胆表现”，“具有初步的艺 术表现与创造能力”，这四个目标相辅相成，尤其强调幼儿艺 术兴趣的养成。
《实验3-6 食醋中总酸量的测定》PPT课件(部级优课)
5.含有多种香味成分。食醋中含有醋酸乙酯、乙醇、 乙醛、3－羟基丁酮等赋予食醋特殊的芳香气味的 成分。
食醋的总酸量
1.食醋的总酸含量： 是指每100 mL食醋中含酸（以醋酸计） 的质量，也称食醋的酸度。 2.国家标准规定： 酿造食醋总酸含量不得低于3.5 g/100mL。
小组活动2
国家标准规定酿造食醋总酸量不得低 于3.5g/100mL。课前下发了学案，让同学 们通过小组讨论、上网查阅资料等方式， 设计检测食醋中总酸量的实验方案，并简 述原理、操作步骤。
120 m
78
g
x值即为食醋中总酸量。
第六小组实验方案设计：
pH值法
用 pH 计测食醋原液的 pH 值（用 a 表示），查室温下醋酸电离平衡常数 Ka=1.8
×10-5。代入电离方程式中：
CH3COOH
H＋＋CH3COO－
起始物质的量浓度 c
0
0
电离物质的量浓度 10-a
10-a
10-a
平衡物质的量浓度 c-10-a(近似为 c) 10-a 10-a
1 mol
1 mol
c测 V测
c标 V标
c 测
c标 V标 V
测
食醋原液浓度为c测
10 c标 V标 V测
食醋总酸量=
10
c标 V测
V标
0.1L
60g
mol1
=
60 c标 V标 (单位为g V测
/ 100mL)
若待测液体积为 20.00mL，则食醋总酸量 = 3c标V标(单位为g / 100mL)
60g
78g
x
m
x
60 m
78
g
x值即为食醋的总酸量。
重量法 第五小组实验方案设计：
食醋的总酸量
1.食醋的总酸含量： 是指每100 mL食醋中含酸（以醋酸计） 的质量，也称食醋的酸度。 2.国家标准规定： 酿造食醋总酸含量不得低于3.5 g/100mL。
小组活动2
国家标准规定酿造食醋总酸量不得低 于3.5g/100mL。课前下发了学案，让同学 们通过小组讨论、上网查阅资料等方式， 设计检测食醋中总酸量的实验方案，并简 述原理、操作步骤。
120 m
78
g
x值即为食醋中总酸量。
第六小组实验方案设计：
pH值法
用 pH 计测食醋原液的 pH 值（用 a 表示），查室温下醋酸电离平衡常数 Ka=1.8
×10-5。代入电离方程式中：
CH3COOH
H＋＋CH3COO－
起始物质的量浓度 c
0
0
电离物质的量浓度 10-a
10-a
10-a
平衡物质的量浓度 c-10-a(近似为 c) 10-a 10-a
1 mol
1 mol
c测 V测
c标 V标
c 测
c标 V标 V
测
食醋原液浓度为c测
10 c标 V标 V测
食醋总酸量=
10
c标 V测
V标
0.1L
60g
mol1
=
60 c标 V标 (单位为g V测
/ 100mL)
若待测液体积为 20.00mL，则食醋总酸量 = 3c标V标(单位为g / 100mL)
60g
78g
x
m
x
60 m
78
g
x值即为食醋的总酸量。
重量法 第五小组实验方案设计：
《物理化学第4版》第三章3-6 各种因素对化学平衡的影响ppt课件
T↑ K (T)↑ 平衡向右移动
若ΔrHm (T)＜0,(即放热反应)
T↓ K (T)↑ 平衡向右移动
2
二、 浓度的影响
向平衡系统中添加反应物组分的量或减少产 物组分的量，均使平衡向正方向移动。 ΔrGm(T)＝－RTln K (T)＋RTlnJ (T) 向平衡系统中添加反应物组分的量，J (T) < K (T) ，ΔrGm(T)＜0, 则反应的方向向右。 减少产物组分的量J (T) ＜ K (T) ， 即ΔrGm(T)<0，则反应的方向向右。
31.1kJ
mol1.
在298K~823K区间内，Cp,m(Ag)=25.35 JK-1 mol-1, Cp,m(Ag2O)=65.86 JK-1 mol-1, Cp,m(O2, g)=29.36 JK-1 mol-1.
16
解：本题是根据rGm判断化学反应方向的练习。
反应 2Ag(s) + ½ O2(g)=Ag2O(s)
3
三、压力的影响
因K ＝f(T), 所以p对K无影响，但对平衡移动 有影响(可能会改变平衡的组成）。
1、对纯凝聚系统的反应，压力p 对Gibbs 函数的 影响甚小，压力变化不大时，G 的变化极小，故 化学平衡不发生明显的移动。 2、对于有理想气体参加的反应，压力p 对理想气 体的化学势的影响不容忽视，压力的改变会引起 化学平衡的移动。
rGm(Ag 2O, 298 K) f Gm(Ag 2O, 298 K) 11.2 kJ mol1,
r
H
m
(Ag
2O,
298
K)
f
H
m
(Ag
2O,
298
K)
31.1
kJ
mol1
3-6岁幼儿学习与发展指南ppt课件
教育要面向每一个幼儿，促进每一个幼儿获得全面的、基本 的发展。
n 2．幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提。
要保护幼儿与生俱来的好奇心和渴望学习的宝贵天性， 珍惜幼儿生活和游戏的独特价值，使幼儿拥有快乐童年。 幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面存在着个体
学习引发的神经元变化--为儿童良好发展提供可能
精选PPT课件
13
幼儿时期独特价值
n 共识:
n 婴幼儿阶段是人生中可塑性最强的时期，大脑形态、结构 和机能快速发展，既非常关键又非常脆弱，完全不可复制， 在发展阶段中具有不可补偿性。
n 幼儿时期所接受教育的机会多少和质量优劣，对其社会性、 情感、语言、基本认知技能以及身体与动作发展等各方而 所产生的深刻而长远的影响和所设定的轨迹，会持续发挥 潜移默化的作用并贯穿于生的发展，在人生构架中具有基 础性。
n 在人生所接受的各级各类教育中，只有学前教育是必须在 特定时期实施和完成的，烙印最深刻，影响最长远。对于 个体而言，学前教育是终身教育的起点，为幼儿生的成长 奠基。
精选PPT课件
14
二、基本理念
n 1．学习与发展是每一个幼儿的权利。
每一个幼儿都有权利接受教育，发展自己的潜能，获得良好 的人生开端。
n （六）明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设 规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展 公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担 机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。加强学前教育管理，规范办 园行为。制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度。完善幼儿园收 费管理办法。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训， 提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。教育行政 部门加强对学前教育的宏观指导和管理，相关部门履行各自职责，充分 调动各方面力量发展学前教育。
n 2．幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提。
要保护幼儿与生俱来的好奇心和渴望学习的宝贵天性， 珍惜幼儿生活和游戏的独特价值，使幼儿拥有快乐童年。 幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面存在着个体
学习引发的神经元变化--为儿童良好发展提供可能
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13
幼儿时期独特价值
n 共识:
n 婴幼儿阶段是人生中可塑性最强的时期，大脑形态、结构 和机能快速发展，既非常关键又非常脆弱，完全不可复制， 在发展阶段中具有不可补偿性。
n 幼儿时期所接受教育的机会多少和质量优劣，对其社会性、 情感、语言、基本认知技能以及身体与动作发展等各方而 所产生的深刻而长远的影响和所设定的轨迹，会持续发挥 潜移默化的作用并贯穿于生的发展，在人生构架中具有基 础性。
n 在人生所接受的各级各类教育中，只有学前教育是必须在 特定时期实施和完成的，烙印最深刻，影响最长远。对于 个体而言，学前教育是终身教育的起点，为幼儿生的成长 奠基。
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14
二、基本理念
n 1．学习与发展是每一个幼儿的权利。
每一个幼儿都有权利接受教育，发展自己的潜能，获得良好 的人生开端。
n （六）明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设 规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展 公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担 机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。加强学前教育管理，规范办 园行为。制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度。完善幼儿园收 费管理办法。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训， 提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。教育行政 部门加强对学前教育的宏观指导和管理，相关部门履行各自职责，充分 调动各方面力量发展学前教育。
3-6岁儿童学习与发展指南培训ppt课件
▪ 4、全面发展：要全面发挥体育处方的多种功能，满足幼 儿发展的指导，要防止和克服单纯的健身和娱乐的观点， 使体育锻炼更合理、更全面、更科学。
▪ 5、合理安排：根据幼儿生理机能活动变化规律和心理变 化规律、教材特点、幼儿实际以及器械、气候等及时调整， 注意内容的难易适当、循序渐进，注意运动项目、运动强 度、运动次数、持续时间的科学性。
1、典型表现是一种参考或参照 ▪ 建立合理期望，帮助人们了解各年龄段身体素质的基本表现 ▪ 不是评价标准 2、典型表现是一种列举 ▪ 各年龄段幼儿身体素质的典型表现可以通过多种身体运动体
现出来，例如：4~5岁幼儿的平衡力，5~6岁耐力 ▪ 活动之间可以因地制宜进行替换（游戏举例） 3、典型表现可以在生活中和不同的身体运动中表现出来，成
《3-6岁儿童学习与发展指南》 学习与交流
——— 健康领域
精选PPT课件
1
内容结构解读
基本价值： 健康是指人在身体、心理和社会适应方面
的良好状态。 身体健康：身体各组织、器官和系统的正
常发育与技能的不断完善。 心理健康：人格发展、社会性发展
精选PPT课件
2
：教育要点
提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和 适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要— —身体健康；
创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到 亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感— —心理健康；
帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提 高自我保护能力，形成使其终身受益的生 活能力和文明生活方式——社会适应。
精选PPT课件
3
健康领域中所包含的子领域
目标1 具有健康的体态 身心状况 目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力 目标1 具有一定平衡力，动作协调、灵敏
▪ 5、合理安排：根据幼儿生理机能活动变化规律和心理变 化规律、教材特点、幼儿实际以及器械、气候等及时调整， 注意内容的难易适当、循序渐进，注意运动项目、运动强 度、运动次数、持续时间的科学性。
1、典型表现是一种参考或参照 ▪ 建立合理期望，帮助人们了解各年龄段身体素质的基本表现 ▪ 不是评价标准 2、典型表现是一种列举 ▪ 各年龄段幼儿身体素质的典型表现可以通过多种身体运动体
现出来，例如：4~5岁幼儿的平衡力，5~6岁耐力 ▪ 活动之间可以因地制宜进行替换（游戏举例） 3、典型表现可以在生活中和不同的身体运动中表现出来，成
《3-6岁儿童学习与发展指南》 学习与交流
——— 健康领域
精选PPT课件
1
内容结构解读
基本价值： 健康是指人在身体、心理和社会适应方面
的良好状态。 身体健康：身体各组织、器官和系统的正
常发育与技能的不断完善。 心理健康：人格发展、社会性发展
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2
：教育要点
提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和 适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要— —身体健康；
创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到 亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感— —心理健康；
帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提 高自我保护能力，形成使其终身受益的生 活能力和文明生活方式——社会适应。
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3
健康领域中所包含的子领域
目标1 具有健康的体态 身心状况 目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力 目标1 具有一定平衡力，动作协调、灵敏
《3--6岁儿童学习与发展指南》.ppt
的艺术形式和作品。
愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术 作品和美感体验。
积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动
形式。
1、喜欢进行艺术活 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达 动并大胆表现。 自己的感受和想象。
艺 术 领 域
表 现 与 创 造
在幼儿自主艺表术达活创动作中过能与程他中人，相互配合，也能独立表 不过多干预或把现自。己的意愿强加给幼儿，
2、感知和理 解数、量及数
量关系。
借助实际情境和操作（如合成并拿取）理解“加”和 “减”的实际意义。
能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。
能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
能通能过用实常物见操的作几或何其形体它有方创法意进地行拼1搭0以和内画出的物加体减的运造算型。。 3、感知形状 能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。 与空间关系。
引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物， 体会其中的排列特点与规律，
并尝试自己创造出新的排列规律。
能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
1、初步感知 能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体
生活中数学的 有用和有趣。
验解决问题的乐趣。
科 学 领 域
数 学 认 知
感和知幼、儿表一达起相寻关找的发时现间生概念活。中用数字作标识的事物， 初步如理电解话量的号相码对、性时。钟、日历和商品的标价等。
能随着活动额需要转换情绪和注意。
3、具有一定的适 应能力。
能在较热热或较冷的户外环境中连续活动半小 时以上。
天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工 具造成的轻微颠簸。
能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼 儿园或班级能较快适应。
3-6岁儿童学习与发展指南解读ppt
爱是教育的起点。苏霍姆林斯基：“没有爱，就没有教育” 然而，只有爱，还不是教育，还要有爱的智慧
孩子做好“情绪管理” 让孩子从小就拥有优质的情 商。
即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、 悲伤、紧张、胆小等各种情绪。
目标3 具有一定的适应能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能在较热或较 1．能在较热或较 1．能在较热或较冷
儿童的表现
照片
录像
儿童的发展与《指南》的联系
照片
录像
材料
儿童 参与 活动
教师 行为
录像
（二）动作发展 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3~4岁
1．能沿地面直线或在 较窄的低矮物体上走一 段距离。
2．能双脚灵活交替上 下楼梯。
3．能身体平稳地双脚 连续向前跳。
4．分散跑时能躲避他 人的碰撞。
新鲜食品。
等新鲜食品。
贪喝饮料。
4．愿意饮用白开水，不贪 4．常喝白开水，不贪喝饮 5．主动保护眼睛。不在
• 家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且 重智力轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家 长还在课余给孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。
分析讨论：
分析图片和一段户外活动录像， 请大家从材料、儿童参与活动、教 师行为方面分析儿童是如何获得身 体锻炼的？与《指南》有何联系？
• 项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演 游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的 美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很 多幼儿园，老师偏重选择运动量小、风险小的活动，运动量大、风险 大的活动受冷落，这也直接导致了男孩子们冒险精神、运动能力发展 受到限制。
孩子做好“情绪管理” 让孩子从小就拥有优质的情 商。
即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、 悲伤、紧张、胆小等各种情绪。
目标3 具有一定的适应能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能在较热或较 1．能在较热或较 1．能在较热或较冷
儿童的表现
照片
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儿童的发展与《指南》的联系
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材料
儿童 参与 活动
教师 行为
录像
（二）动作发展 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3~4岁
1．能沿地面直线或在 较窄的低矮物体上走一 段距离。
2．能双脚灵活交替上 下楼梯。
3．能身体平稳地双脚 连续向前跳。
4．分散跑时能躲避他 人的碰撞。
新鲜食品。
等新鲜食品。
贪喝饮料。
4．愿意饮用白开水，不贪 4．常喝白开水，不贪喝饮 5．主动保护眼睛。不在
• 家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且 重智力轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家 长还在课余给孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。
分析讨论：
分析图片和一段户外活动录像， 请大家从材料、儿童参与活动、教 师行为方面分析儿童是如何获得身 体锻炼的？与《指南》有何联系？
• 项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演 游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的 美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很 多幼儿园，老师偏重选择运动量小、风险小的活动，运动量大、风险 大的活动受冷落，这也直接导致了男孩子们冒险精神、运动能力发展 受到限制。
3-6岁幼儿学习与发展指南ppt课件
ppt课件
17
解读4：最近发展区与动态评估
最近发展区的含义： • 幼儿在当前独立活动中所能表现出的实际水平 与 幼儿在成人和同伴 辅助下所能达到的可能水平 之间的距离 最近发展区的启示： • 教师的角色：自主学习环境的创设者，学习动机的激发者、自主学 习过程的观察者支持者，而不是马车老板和水龙头。 • 鹰架教学：有效教学中的挑战阶梯和教学支架 幼儿发展评价： • 从一刀切的测评到个人的成长档案袋 • 从美术作品袋到多元评价采样系统
1．经常保持愉快的 情绪。知道引起自己 某种消极情绪的原因， 能努力化解。 2．表达情绪的方式 比较适度，不乱发脾 气。 3．能随着活动的需 要较快地转换情绪和 注意。
自我调节的发展：从外部调节到内部调节
ppt课件
24
教育建议
• 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如： • （教师）保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。 • 以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差
的改造”。
“教育就是生长，在它自身以外，没有别的目的。学校教育的价值，它
的标准，就看它创造继续生长的愿望到什么程度，看它为实现这种愿望
提供方法到什么程度。”...“每个学校都成为一个雏形的社会生
活”……“全部教育都离不开经验。教育是在经验中，由于经验，为着
经验的一种发展过程。”
ppt课件
14
“四、实施《指南》应坚持以下几个原则：”
建议2.4：传统经典诵 读莫过头
27
2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发 展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进 幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几 方面的发展。
ppt课件
3-6岁指南语言领域ppt课件
教师需要关注幼儿语言学习的个别需 要。
教师需要支持幼儿在真实的课程活动 中增长语言经验。
教师还需要允许幼儿创造性运用语言 表达自己的想象和思考。
倾听者的角色 交流者的角色 合作者的角色 支持者的角色 促进者的角色
.
29
.
30
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言 发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿 语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领 域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在 运用语言进行交流的同时，也在发展着人 际交往能力、理解他人和判断交往情境的 能力、组织自己思想的能力。通过语言获 取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接 感知。
.
15
活动三：语言领域目标的实现策略
思考：幼儿的语言交往能力是如何发展的？
幼儿语言交往能力是在交流和运用的过程中发展起来的。 为幼儿提供交流和运用语言的机会、环境。
创设适合幼儿听、说、读、写的教育环境。
.
16
如何去创设这样的教育环境或如何实现语言领 域的核心价值？
设计一个一个语言领域的集体教学活动吗？
.
4
口头语言 书面语言
听 说 读 写
.
输入 输出
5
思考——关于“听”
1.我们应如何理解“听”——听的意义？
听是说的前提，听是语言发展的基础。
2.要发展幼儿怎样的“听”的能力——听的表现形式？
倾听的能力；倾听的技巧；倾听的水平。如集中注意力 地倾听、有礼貌地倾听、理解性的倾听、辨析性的倾听。
3.如何发展幼儿听的能力？
.
6
讨论：
怎样才能发展幼儿“听”的能力？
创设“听”的环境（什么样的环境？） 用幼儿能听懂的语言 说他们喜欢听的话题 排除“听”的干扰因素 教师自己的语言要标准 ······
教师需要支持幼儿在真实的课程活动 中增长语言经验。
教师还需要允许幼儿创造性运用语言 表达自己的想象和思考。
倾听者的角色 交流者的角色 合作者的角色 支持者的角色 促进者的角色
.
29
.
30
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言 发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿 语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领 域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在 运用语言进行交流的同时，也在发展着人 际交往能力、理解他人和判断交往情境的 能力、组织自己思想的能力。通过语言获 取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接 感知。
.
15
活动三：语言领域目标的实现策略
思考：幼儿的语言交往能力是如何发展的？
幼儿语言交往能力是在交流和运用的过程中发展起来的。 为幼儿提供交流和运用语言的机会、环境。
创设适合幼儿听、说、读、写的教育环境。
.
16
如何去创设这样的教育环境或如何实现语言领 域的核心价值？
设计一个一个语言领域的集体教学活动吗？
.
4
口头语言 书面语言
听 说 读 写
.
输入 输出
5
思考——关于“听”
1.我们应如何理解“听”——听的意义？
听是说的前提，听是语言发展的基础。
2.要发展幼儿怎样的“听”的能力——听的表现形式？
倾听的能力；倾听的技巧；倾听的水平。如集中注意力 地倾听、有礼貌地倾听、理解性的倾听、辨析性的倾听。
3.如何发展幼儿听的能力？
.
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讨论：
怎样才能发展幼儿“听”的能力？
创设“听”的环境（什么样的环境？） 用幼儿能听懂的语言 说他们喜欢听的话题 排除“听”的干扰因素 教师自己的语言要标准 ······
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【 1】
1 求证： 1 α＝4sin2α. －tan α 2 tan2
cos2α
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和结论、灵活选择和应用公式.
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变式迁移 1
已知
π 1 tan4＋α＝2.
(1)求 tanα 的值； sin2α－cos2α (2)求 的值． 1＋cos2α
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1 变式迁移 2 函数 y＝ sin2x＋sin2x，x∈R 的值域 2 是 1 3 A．[－2，2] 2 1 2 1 C．[－ ＋ ， ＋ ] 2 2 2 2 3 1 B．[－2，2] 2 1 2 1 D．[－ － ， － ] 2 2 2 2 ( )
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1 1 1 1 2 2 解析：y＝ sin2x＋sin x＝ sin2x－ cos2x＋ ＝ 2 2 2 2 2 π 1 sin(2x－4)＋2，故选 C.
答案：C
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1－tanα π 解析：tanβ＝ ＝tan(4－α) 1＋tanα π ∵α、β 为锐角，∴β＝4－α， π ∴α＋β＝ ，∴tan(α＋β)＝1. 4
答案：1
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4 ． 已 知 sinθ ＝ ________.
， 且 cosθ － sinθ ＋ 1<0 ， 则 sin2θ ＝
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【例 2】 已知向量 a＝(cosx－3， sinx)， b＝(cosx， sinx－3)，f(x)＝a· b. (1)若 x∈[2π，3π]，求函数 f(x)的单调递增区间； π 3π (2)若 x∈( ， )且 f(x)＝－1，求 tan2x 的值． 2 4
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1＋sin2B (2)∵ 2 ＝2＋ 3， cos B－sin2B sin2B＋cos2B＋2sinBcosB ∴ ＝2＋ 3， cos2B－sin2B (sinB＋cosB)2 ∴ ＝2＋ 3， (cosB＋sinB)(cosB－sinB) sinB＋cosB ∴ ＝2＋ 3， cosB－sinB tanB＋1 3 π ∴ ＝2＋ 3，解之得 tanB＝ 3 ，∴B＝6. 1－tanB
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π (2)由(1)知 f(x)＝1－3 2sin(x＋ )＝－1， 4 π 2 ∴sin(x＋4)＝ 3 ， π π 5 2 ∴cos2(x＋4)＝1－2sin (x＋4)＝9. 5 ∴sin2x＝－9. π 3π 3π ∵x∈(2， 4 )，∴π<2x< 2 . 2 14 ∴cos2x＝－ 1－sin 2x＝－ 9 . sin2x 5 14 ∴tan2x＝ ＝ . cos2x 28
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上述三组公式的作用是什么？ 提示：上述三组公式从左到右起到一个扩角降幂的作 用；从右到左起到一个缩角升幂的作用.
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π tan ＋tanα 1＋tanα π 4 解：(1)tan 4＋α ＝ ＝ . π 1－tanα 1－tan tanα 4 1＋tanα 1 π 1 由 tan(4＋α)＝2，有 ＝2. 1－tanα 1 解得 tanα＝－3. sin2α－cos2α 2sinαcosα－cos2α (2) ＝ 1＋cos2α 1＋2cos2α－1 2sinα－cosα 1 ＝ 2cosα ＝tanα－2 1 1 5 ＝－ － ＝－ . 3 2 6
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证明三角恒等式实质上是消除等式两边的差异，有目 的地化繁为简、左右归一或变更结论，常用定义法、化弦
法、拆项拆角法、 1 的变换法、公式变形法等方法．在证
明本题时，先观察条件和结论的差异 (三角函数名及角 )， 即sin2α与tan ，cos2α的差异，先从解决三角函数名这个 差异入手，采用条件转化法，即化切为弦，再从角的差异 入手，转化为α的正、余弦，最后用倍角公式转化成 sin2α. 证明三角恒等式最重要的两个环节是观察条件
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解：(1)f(x)＝a· b＝(cosx－3，sinx)· (cosx，sinx－3)＝1－3(cosx＋sinx) π ＝1－3 2sin(x＋4)． π π 3π 由 2kπ＋ ≤x＋ ≤2kπ＋ (k∈Z)， 2 4 2 π 5π 得 2kπ＋ ≤x≤2kπ＋ (k∈Z)． 4 4 又∵x∈[2π，3π]， 9π ∴函数 f(x)的单调递增区间是[ ，3π]． 4
cos2α cos2α 解：左边＝ α α ＝ 2α 2α cos2 sin2 cos 2－sin 2 α－ α α α sin2 cos2 sin2cos2 α α α α 2 cos αsin2cos2 cos αsin2cos2 ＝ ＝ α α cosα 2 2 cos 2－sin 2
2
α α 1 ＝cosαsin2cos2＝2sinαcosα 1 ＝4sin2α＝右边，故原式成立．
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1＋sin2B 2 本题中化简 2 2 时，把 1 变成 sin B＋ cos B－sin B 3 cos B， 配方化简， 再利用弦化切得 tanB＝ 3 .一般地， 常数 1 可以变换成 sin2B＋cos2B 或 2cos2α－cos2α 等， 1 π 而特殊数也可以变换成三角函数值， 如2＝sin6， 3＝ π tan3等.
2
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若函数 f(x)的解析式通过三角恒等变换可转化 为 f(x)＝asinx＋bcosx＋k 的形式，则函数 f(x)的解析 式可化为 f(x) ＝ a2＋b2 sin(x ＋ φ) ＋ k( 其中 cosφ ＝ a b 2 2，sinφ＝ 2 2)的形式. a ＋b a ＋b
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解析：原式： θ θ θ θ 2θ 2sin ＋2sin cos 2cos ＋2sin cos 2 2 2 2 2 2 ＝ ＋ θ θ θ θ θ 2 2θ 2cos 2＋2sin2cos2 2sin 2＋2sin2cos2 θ θ sin2 cos2 1 2 ＝ θ＋ θ ＝ θ θ＝sinθ cos2 sin2 cos2sin2
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1－cosα α sinα 写出公式 tan ＝ ＝ 的推导过程． 2 1＋cosα sinα
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α α α sin 2sin cos 2 2 2 α sinα 提示：tan2＝ α＝ ＝ . α 1＋cosα cos2 2cos22 α 2α sin2 2sin 2 1－cosα α 又∵tan2＝ α＝ α α＝ sinα ， cos 2sin cos 2 2 2 1－cosα α sinα ∴tan ＝ ＝ . 2 1＋cosα sinα
【例 3】
已知 A，B，C 是△ABC 的三个内角，
向量 m＝ (－1， 3)，n＝(cosA，sinA)，且 m· n＝1. (1)求角 A； 1＋sin2B (2)若 2 ＝2＋ 3，求角 B. cos B－sin2B
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解：(1)∵m· n＝(－1 ， 3)· (cosA，sinA)＝－cosA π π 1 ＋ 3sinA＝2sin(A－6)＝1， ∴sin(A－6)＝2， ∵0<A<π， π π 5π π π π ∴－6<A－6< 6 ，∴A－6＝6，A＝3.
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1 3 2 1．函数 y＝ sin2x＋ 3cos x－ 的最小正周期等 2 2 于 ( A．π π C.4 B．2π π D.2 )
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1 3 3 1 解析： y ＝ sin2x＋ (1＋ cos2x)－ ＝ sin2x＋ 2 2 2 2 3 π 2 cos2x＝sin(2x＋3)．所以 T＝π，故选 A.