五年级第六单元语文教案MicrosoftWord文档
统编教材部编人教版语文五年级下册第六单元教学教学设计
统编教材部编人教版语文五年级下册第六单元教学教学设计一、背景介绍本教学设计针对统编教材部编人教版语文五年级下册第六单元进行，该单元主要内容为XXXX。
为了提高学生的语文能力和阅读理解能力，我们设计了以下教学方案。
二、教学目标1.知识目标：深入理解教材中的文章内容，能够流畅、准确地朗读课文。
2.能力目标：培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力，提升学生的语文综合素养。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对中华传统文化的热爱。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生掌握课文内容，提高朗读的表达能力。
2.教学难点：激发学生对课文的深入理解，引导学生进行思考和表达。
四、教学准备1.教案准备：编写详细的教学计划，包括教学步骤、教学内容和评价方式。
2.教材准备：准备教材《XX课》，确保每位学生都有一本。
3.备课资料：准备与教材内容相关的图片、音频等素材，以便引导学生思考和讨论。
五、教学步骤第一课时1.导入：通过展示与课文相关的图片或视频，引发学生对话题的兴趣。
2.讲解：简要介绍本单元的内容，并提出学习重点。
3.朗读练习：组织学生分角色朗读课文，注重语音语调的准确表达。
4.理解笔记：让学生听课文录音，边听边做笔记，然后进行小组讨论，梳理课文脉络。
第二课时1.复习：回顾上节课的学习内容，学生互相交流总结。
2.展示：学生展示自己的笔记，分享自己的理解和感悟。
3.分组讨论：按照课文内容，分组展开讨论，梳理文章主题和中心思想。
4.朗读比赛：进行朗读比赛，让学生展示自己的朗读能力，同时培养学生的团队合作精神。
第三课时1.激发思考：引导学生思考课文中的问题，提出自己的见解。
2.创作活动：让学生根据课文内容自行编写相关小故事或续集，培养学生的创造力和想象力。
3.评价反馈：对学生的表现进行评价，并提出建议，激励学生继续努力。
六、教学反思本次教学设计注重了学生的主动参与和思考能力的培养，但在实施过程中也存在一些不足之处。
五年级语文 第六单元教案
梅花小学五年级人教版语文下册第六单元教案课题：综合性学习：走进信息世界教学目标：知识与技能：1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3、认识19个生字。
过程与方法：4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
情感态度价值观：5、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
教学重难点：1、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
2、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
教学设计：12课时第一课时教学内容：浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
教学目标：知识与技能：1、浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标。
2、制定活动计划。
过程与方法：通过引导法调动学生的活动兴趣，然后，在教师的引导下学习制定活动计划。
情感态度价值观：培养学生的活动兴趣和探究兴趣。
教学重难点：1、浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标。
2、制定活动计划。
教学过程：一、揭示主题，激发兴趣1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
（1）历数开展过的活动。
（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2、揭示主题。
从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
二、浏览教材，交流感受1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2、交流浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第六单元《语文园地六》
人教部编版五年级下册语文教学设计-第六单元《语文园地六》一、教学目标1.了解《语文园地六》的主要内容和蕴意。
2.掌握课文中的生字词及其词义。
3.能够流畅、准确地朗读课文。
4.能够通过朗读、理解课文内容，感受其中的情感。
二、教学重点和难点重点1.生字词的学习和掌握。
2.课文内容的理解和朗读。
难点1.课文内容的情感理解。
2.生字词的应用。
三、教学准备1.教材《语文园地六》。
2.教学反思表。
3.黑板、彩色粉笔。
4.单词卡片。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入课文内容。
2.学习生字词的拼音和词义。
3.分组学习课文内容，讨论理解。
4.听读课文，掌握语音语调。
5.课文朗读演练。
第二课时1.复习词语。
2.分角色朗读，表演课文。
3.分析课文情感表达。
4.作文练习，写出课文中的关键句子。
5.课堂总结，展示学习成果。
五、教学反思本节课围绕《语文园地六》展开教学。
通过生字词学习、课文朗读和情感理解，引导学生全面理解课文内容，提高学生的语文表达能力。
在教学中，注意引导学生参与互动，培养学生的合作精神和自主学习能力。
下一步需要加强对学生写作能力的培养，引导学生运用所学知识进行写作练习。
六、延伸拓展1.家庭作业：写一篇关于课文内容的读书笔记。
2.课外阅读：推荐相关书目，拓展学生阅读范围。
3.口头作业：背诵本单元词语。
通过《语文园地六》的教学设计，旨在激发学生学习兴趣，提高语文素养，培养学生综合能力，让学生在阅读中感受快乐，增长知识，提高自信心。
小学五年级语文上册第六单元教案
小学五年级语文上册第六单元教案一、单元教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者的思想感情。
学会本单元的生字、生词，并能运用到实际情景中。
掌握本单元的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法：通过讨论、合作、探究等方式，提高阅读理解能力。
培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环境保护的意识。
培养学生尊重生命、关爱他人的品质。
二、单元教学内容1.《大自然的声音》朗读课文，理解课文内容。
学习生字、生词，并能运用到实际情景中。
体会作者对大自然的热爱之情。
2.《秋天的雨》朗读课文，理解课文内容。
学习生字、生词，并能运用到实际情景中。
感受作者对秋天美景的赞美。
3.《听听，秋的声音》朗读课文，理解课文内容。
学习生字、生词，并能运用到实际情景中。
体会作者对秋天声音的描绘。
4.《四季之美》朗读课文，理解课文内容。
学习生字、生词，并能运用到实际情景中。
感受作者对四季美景的赞美。
三、单元教学过程1.第一课时：《大自然的声音》（1）导入：通过播放大自然的声音，引导学生关注大自然的声音。
（2）朗读课文，理解课文内容。
（3）学习生字、生词，并能运用到实际情景中。
（4）体会作者对大自然的热爱之情。
2.第二课时：《秋天的雨》（1）导入：通过展示秋天的景色，引导学生关注秋天的雨。
（2）朗读课文，理解课文内容。
（3）学习生字、生词，并能运用到实际情景中。
（4）感受作者对秋天美景的赞美。
3.第三课时：《听听，秋的声音》（1）导入：通过播放秋天的声音，引导学生关注秋天的声音。
（2）朗读课文，理解课文内容。
（3）学习生字、生词，并能运用到实际情景中。
（4）体会作者对秋天声音的描绘。
4.第四课时：《四季之美》（1）导入：通过展示四季的图片，引导学生关注四季之美。
（2）朗读课文，理解课文内容。
（3）学习生字、生词，并能运用到实际情景中。
（4）感受作者对四季美景的赞美。
（2）进行拓展活动，如让学生描绘自己眼中的四季之美。
部编人教版语文五年级下册第六单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第六单元单元教案一、教学目标知识与技能1.理解课文内容，掌握课文中的重难点内容。
2.掌握词语的拼音、读音和词义。
3.理解故事情节，进行简单的情感抒发。
过程与方法1.通过朗读、朗诵、表演等多种形式进行课文的学习。
2.课堂练习中注重学生的活动性和参与性。
3.锻炼学生的语言表达能力。
情感态度与价值观1.培养学生对文学作品的热爱和理解。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.掌握词语的读音和词义。
2.理解课文内容，掌握故事情节。
三、教学难点1.理解课文细节，领会课文的主题。
2.进行情感抒发，理解故事背后的深层含义。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入课文内容。
2.分组朗读课文，学生理解课文主题。
3.背诵生字词语，理解句子结构。
4.整体学习课文，进行相关问题讨论。
第二课时1.复述课文，学生掌握细节。
2.分组进行课文表演，感悟故事情感。
3.完成课后练习，巩固课文知识。
第三课时1.学生进行课文串讲，讨论故事主题。
2.分组进行扩展阅读，拓展思维。
3.总结本单元学习内容，提出问题分享和解答。
五、课后作业1.默写生字词语，并标出读音。
2.思考课文背后的寓意，写一篇读后感。
六、教学反思在教学中应注重学生的主体地位，引导学生通过多种形式感悟课文内涵，培养学生的阅读能力和情感表达能力。
同时，要充分调动学生的积极性和参与性，让学生在课堂中得到充分发展。
以上是本单元教案的设计内容，希望能够对教学有所帮助。
部编版五年级语文下册第六单元备课资料
部编版五年级语文下册第六单元备课资料一、教学目标- 了解第六单元的教学内容和学习目标- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力- 提高学生的写作能力和思维逻辑能力二、教学重点- 理解课文的主要内容和情感表达- 学会运用正确的阅读方法和技巧- 培养学生的写作习惯和创造力三、教学内容1. 课文《小燕子的脚》的阅读和理解2. 课文中的生词与短语的学习和掌握3. 阅读训练和语言表达练习4. 作文练习：描述自己的小动物朋友四、教学准备1. 课本《部编版五年级语文下册》2. 多媒体教学设备3. 阅读材料和练习题4. 学生作文本和写作工具五、教学步骤1. 导入：通过图片或故事引入课文话题，激发学生对小动物的兴趣。
2. 阅读课文：师生共同阅读课文《小燕子的脚》，帮助学生理解文章的主要内容和情感表达。
3. 学习生词与短语：通过课文中的生词和短语，进行词义解释和语境运用，帮助学生扩展词汇量。
4. 阅读训练：组织学生进行阅读理解练习，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
5. 语言表达练习：以课文为基础，进行口头表达和写作练习，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
6. 作文练习：要求学生描述自己的小动物朋友，引导学生运用所学知识和创造力进行写作。
7. 总结与展望：回顾课堂内容，总结学习成果，展望下一步的学习任务。
六、教学评估1. 师生互动评价：通过课堂讨论和回答问题，评估学生对课文的理解和表达能力。
2. 阅读理解练习评估：根据学生的阅读表现和答题情况，评估学生对课文的理解程度。
3. 作文评估：评估学生的写作能力和思维逻辑能力，关注学生的语言表达和创造性思维。
七、教学反思本节课设计注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过多种教学方法和练习形式，提高学生的写作能力和思维逻辑能力。
在教学过程中，要关注学生的学习进展，及时给予肯定和指导，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
五年级语文上册第六单元教学设计教案
本教学设计旨在帮助五年级学生更好地理解与运用小说中人物心理活动的描写，提高其对小说的阅读理解和审美能力。
一、教学目标1.理解小说中人物心理活动的描写。
2.能够运用所学知识，阅读理解小说。
3.提高学生审美能力，培养其欣赏文学的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：小说中人物心理活动的描写。
2.教学难点：如何通过语言描述人物的心理活动。
三、教学内容1.运用例句分析小说中人物心理活动的描写。
2.通过举例让学生发掘小说中的人物心理活动。
3.写作练习：要求学生通过分析小说中人物的心理活动，描写自己的感受、经历或观点。
四、教学方法1.案例教学法：通过具体的例子帮助学生理解和掌握小说中人物心理活动的描写方法。
2.分组讨论法：将学生分为小组，让他们就小说中人物的心理活动进行讨论，并相互交流思想。
3.写作练习法：让学生通过实际写作提高对小说中人物心理活动的理解和运用能力。
五、教学步骤1.导入新知识。
老师可以通过生动有趣的话题，比如“假如你是小说中的某个角色，你会怎么做？”，将学生的思维引入到小说中人物心理活动的描写中。
2.学习重点内容。
老师通过案例教学法，将学习内容分为两部分：心理活动的描写方式和心理活动对故事情节的影响。
在讲解的过程中可以提供些例子，帮助学生理解和掌握。
3.学生操作。
让学生自己阅读小说，分析人物心理活动，并交流思想。
4.提高学生写作能力。
老师可通过图片和语言分别给学生提供情境，让学生运用所学知识，编写有关人物心理活动的小故事。
可以组织学生相互交流，分享自己的小故事。
5.作业布置。
老师可布置一篇与小说相关的作文，鼓励学生发挥自己的能力，创作出符合自己特点的文章。
六、教学评价1.直观评价：通过观察学生在教学过程中的表现，包括听讲情况、思维活跃度、讨论质量等，对学生的学习情况进行评价。
2.笔头评价：通过看学生完成的测试、作业等书面材料，评判其对所学内容的掌握程度。
3.小组评价：通过小组讨论的情况和互相交流的情况，对学生的合作能力和团队互动情况进行评价。
部编版语文五年级上册第六单元《语文园地教案
部编版语文五年级上册第六单元《语文园地教案一. 教材分析部编版语文五年级上册第六单元《语文园地》以“综合性学习”为主题，通过一系列的学习活动，让学生在实践中提高语文素养。
本单元包含了“口语交际”、“习作”、“阅读交流”和“展示交流”四个部分，内容丰富，形式多样。
教材内容旨在培养学生主动探究、团结合作的精神，提高学生的语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文章的结构、内容和方法有一定的理解。
但部分学生在口语表达、写作和创新思维方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯参差不齐，因此在教学过程中需要关注到每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用本单元的生字词，了解文章的表达方式和写作方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确使用本单元的生字词，理解文章的表达方式和写作方法。
2.教学难点：如何在口语交际和写作中灵活运用本单元的知识，提高学生的创新思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习语文。
2.合作学习法：采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队精神和口语表达能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和作业。
2.学生准备：预习本单元的生字词，了解文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，引导学生关注文章的表达方式和写作方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导，纠正发音，帮助学生提高口语表达能力。
小学五年级语文上册第六单元教案(精选10篇)
小学五年级语文上册第六单元教案（精选10篇）小学语文五年级上册教案篇一知识与能力：认识4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
情感、态度与价值观：感悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义，学习本文的写作方法。
多媒体课件一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。
你知道罗马在哪里吗？你还了解到罗马的哪些知识？（学生交流课前搜集的有关罗马的资料）2、课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。
这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。
这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。
看到这幅图，你感受到了什么？是的，这正是课题所告诉我们的──（板书课题：通往广场的路不止一条）学生齐读课题。
今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。
二、自读课文，整体感知1、出示自学提示1，学生自学。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考课文主要讲了什么内容。
2、检查生字词的读音。
（出示课件）3、学生根据提示概括主要内容。
（板书：登塔远眺、克服困难、受用不尽）三、研读课文，感悟情感（一）结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义1、师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──（出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
）利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般交叉”等词，也就是──通往广场的路不止一条。
2、这就是父亲带女儿伊尔莎登塔远眺时，设法让她看到的事实，那么父亲这么做仅仅是为了让她欣赏风景而已吗？那父亲真正的用意是什么呢？（课件出示）通往广场的路不止一条。
五年级语文上册第六单元教案
五年级语文上册第六单元教案教学目标1.了解并掌握第六单元的词汇和课文内容。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的判断能力。
3.培养学生的思辩和表达能力。
教学重点1.掌握第六单元的重点词汇和短语。
2.理解课文的主要内容和情节。
3.掌握通过阅读理解文本的能力。
教学准备1.教材《五年级语文上册》第六单元教材。
2.音频设备。
教学内容和步骤1. 课前导入（5分钟）让学生回顾上一节课的内容，并和学生一起复习相关的词汇和短语。
2. 新课呈现（10分钟）通过播放课文录音，让学生先听一遍课文，了解故事的大概情节和人物。
3. 学习课文（15分钟）放第二遍录音，让学生跟读课文，注意语音语调和停顿的位置。
然后分组让学生互相朗读，培养合作和交流能力。
4. 讨论与思考（15分钟）教师提问学生，让学生思考并回答以下问题：•这篇课文讲了一个什么样的故事？•主人公是谁？他们遇到了什么问题？•他们是如何解决问题的？•你有没有类似的经历？你会如何处理类似的问题？5. 阅读理解（15分钟）教师分发阅读理解练习题，让学生阅读题目和文章，并回答问题。
鼓励学生通过阅读理解的方式来回答问题。
6. 小结和作业布置（10分钟）教师总结本节课的内容，强调重点和难点。
布置课后作业，让学生完成课本上的习题，巩固所学内容。
教学反思本节课通过多种教学手段和活动，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
教师提问的形式激发了学生的思考和判断能力。
通过小组合作和互相朗读，培养了学生的合作和交流能力。
在布置作业时，可以根据学生的实际情况调整难度，确保每个学生都能够完成作业。
(语文教案)人教版五年级上册第六单元语文教案
人教版五年级上册第六单元语文教案大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。
一起看看人教版五年级上册第六单元语文教案!欢送查阅!人教版五年级上册第六单元语文教案1教学目的：1.积累本课生字词。
2.鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
3.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教具准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、读一读张抗抗的海市注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希望。
“我〞多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野……1.自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
围绕“海市〞写了哪些内容2.读课文之后，有什么疑问提出来。
3.小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。
注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比拟有意义的同学进行及时表扬。
4.全班讨论。
5.全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。
1.运用掌握的学习方法再次阅读短文海市。
2.划出你感兴趣的词语。
3.短文有几个自然段4.逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么对较难归纳的自然段，教师加以指导。
5.课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市〞为题读了这篇文章你有什么感受分小组朗读。
第二课时一、畅所欲言。
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。
1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。
2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
人教版五年级上册语文第六单元全部教案
第6单元18 慈母情深【教学目标】1.知识与能力(1)认识“颓、褐”等生字,会写“脊、权”等生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
(2)有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
(3)朗读对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2.过程与方法(1)抓住描写母亲外貌的语言,体会母亲的深情。
(2)有感情地朗读课文,在读中悟情。
3.情感与价值体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发学生对母亲的热爱。
【教学重点】朗读描写母亲外貌、动作、语言的重点句段,体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学难点】通过有感情地朗读体会母亲的深情。
【教学准备】学生:完成预习。
教师:1.查看学生预习单,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时第二课时【板书设计】慈母情深外貌日日辛劳动作母亲支持读书语言爱子情深【教学反思】[成功之处]本课教学设计,我始终努力坚守以学生为主体,以情感的教学为主线,以个性的悟读为手段,让学生穿梭在语言文字中尽情地读,读出了意,读出了情,读出了语文的韵味。
语文课程标准指出:要保证学生充分的读书时间,使学生在读中整体感知,在读中有所感悟。
在课堂上,请学生自由地阅读,梳理学法,然后让学生根据阅读提示,抓住重点词句投入自主品读中,学生或圈,或点,或读,或画,或写,或说……交流,品味,个性化的见解畅所欲言,不亦乐乎。
对文本关键语段的深入理解、体会,感受慈母情深,我都大胆放手,让学生在阅读中感悟,在感悟中阅读。
抓住“哪里使你感受颇深?”“哪里能够表现出慈母的深情?”让学生去读,去思考,去体验感悟;再自主学习,自主感悟,所以在之后全班的汇报交流中,学生读懂了语言文字背后的内容,化无声语言为有声语言,体会到了母亲挣钱的艰难,体会到了慈母情深,也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。
通过对这节课的学习,我们深深地感受到母爱的慈祥,母爱是深沉的,母爱也是伟大的、无私的。
五年级语文第六单元教案
教学内容练习5第1课时总第课时教学目标1．会熟练地用部首查字法查字典。
2.会比较形近字，并用形近字组词。
3.会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。
4.会体会感叹句表达的语气和感情。
教学重点会熟练地用部首查字法查字典。
积累词汇。
教学难点会体会感叹句表达的语气和感情。
课前准备小黑板授课时间2016年月日第节（第周星期）教学过程一、第1题。
1.比赛用部首（音序、数笔画）查字法查字典。
2.写出带点字的读音。
3.联系课文中的句子理解词语的意思，让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。
二、第2题。
1.抄写这些字。
2.独立确定部首。
3.查字典验证。
4.小结：像这样比较特殊的字应该重点记忆。
（1）同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。
（2）全班交流。
（3）有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。
三、第3题。
1.比较这些字，说说部首与字义的关系。
2.组词。
3.比一比上下两个字，说说比出了什么。
（字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。
我们还可以记一个部件，加上不同的部首，记信许多字，比如：“槐、愧”以外，还有“魔、魁”等。
）4.自己再列举一些字给同桌做一做。
四、第4题。
1.读这些词语。
2.归纳构词形。
3.照样子写几个。
4.说说这样的词语和作用（这些词语形容事物的外形、色泽、质地等，起到了强调、渲染的作用。
）5.各挑选一个词语造句。
五、第5题。
1.读句子，比较句子的异同。
2.每组第二个句子，我们叫它感叹句，它的标志：感叹号和感叹词。
3.在句子中找一找，圈注出来。
六、综合训练，巩固拓展。
（一）照样子，把下列句子写完整。
例：大海真大，一眼望不到边。
1、上海的金茂大厦可真高哇，___________________________________2、小溪里的水清得很，__________________________________________3、大街上的人多极了，__________________________________________教学设计练习5外形词语色泽 --------强调、渲染的作用。
部编版语文五年级下册第六单元教案
部编版语文五年级下册第六单元教案【教学目标】1.知识与技能：理解课文内容，掌握生字词。
学会抓住课文的主要内容，进行信息梳理和归纳。
提高阅读理解能力，学会表达自己的观点。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识。
利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
激发学生对中国传统文化的兴趣。
【教学内容】本单元课文有《古诗二首》、《短文两篇》、《口语交际》和《习作》四个部分。
一、《古诗二首》《山行》和《江上渔者》两首诗。
二、《短文两篇》《我不能失信》和《我为你洗碗》两篇文章。
三、《口语交际》以“关爱他人”为主题，进行口语交际训练。
四、《习作》以“我的家乡”为主题，进行习作练习。
【教学过程】一、《古诗二首》教学1.导入向学生介绍《山行》和《江上渔者》两首诗的背景。
2.学习《山行》让学生自主阅读，理解诗意。
讨论诗句中的难点，引导学生理解。
分析诗人的情感，体会诗中的意境。
3.学习《江上渔者》同样让学生自主阅读，理解诗意。
分析诗句中的难点，引导学生理解。
体会诗中的生活气息，感受诗人的情感。
二、《短文两篇》教学1.学习《我不能失信》让学生自主阅读，理解文章内容。
分析文章中的重点词语，引导学生理解。
讨论文章中讲述的故事，体会诚信的重要性。
2.学习《我为你洗碗》同样让学生自主阅读，理解文章内容。
分析文章中的重点词语，引导学生理解。
讨论文章中讲述的故事，感受关爱他人的美好。
三、《口语交际》教学1.主题导入引导学生关注“关爱他人”这一主题。
2.交际训练让学生分组进行口语交际练习，互相交流关爱他人的经历和感受。
教师指导，纠正学生的表达错误。
学生分享交际成果，感受关爱他人的快乐。
四、《习作》教学1.主题导入引导学生关注“我的家乡”这一主题。
2.写作指导教师讲解写作要点，指导学生进行构思。
学生自主写作，教师巡回指导。
3.成果展示学生展示习作，互相评价，共同提高。
【教学评价】1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
部编版语文五年级上册第六单元教案
第六单元教材分析1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。
主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。
目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.本单元重点：（1）通过具体的事件来表达情感。
本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。
如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
18.《慈母情深》学习活动教材分析：《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。
课标要求：1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
学情分析：学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意。
本课内容贴近学生生活，有助于引发学生共鸣。
学习目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。
3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
部编版五年级语文下册第六单元教学设计【精品】
部编版五年级语文下册第六单元教学设计一、教学目标1.能准确读、默写本单元生字词。
2.能理解课文内容，抓住文中的主要情节。
3.能用简明的语言复述课文内容。
4.能尝试用自己的话表达课文中的情感和价值观。
5.能培养学生的感恩之心，善待身边的人。
二、教学重点1.生字词的学习和默写。
2.理解课文中的情节，抓住主要内容。
3.复述课文，表达情感和价值观。
三、教学内容1. 课文《感谢书》1.文本理解与教学重难点分析–对感恩的理解–抓住文中的主要情节和人物关系–怎样写一封感谢信2.课文内容分析–主要人物：小明、李阿姨–故事情节：小明感恩李阿姨的故事–感恩的意义和价值2. 生字词学习1.生词：感恩、爷爷、祖国、荣耀2.默写生字词，理解词义，用词造句3. 课文复述与情感表达1.学生用自己的话复述课文。
2.分角色演练课文情节。
3.讨论课文中的感恩之情，体会感恩与被感恩的心情。
四、教学方法1.启发式教学法：通过问题启发学生思考，引导学生自主探究。
2.角色扮演法：让学生扮演课文中的人物，深入理解情节。
3.分组讨论法：组织学生小组讨论课文中的问题，共同探讨感恩的主题。
4.讨论与分享：鼓励学生畅所欲言，分享自己的感悟和想法。
五、教学过程第一课时1.背诵课文《感谢书》。
2.学习生字词，默写和造句。
3.分小组讨论感恩的意义和方式。
第二课时1.学生分角色复述课文，理解情节。
2.分组讨论李阿姨的感恩之礼。
3.老师讲解感谢信的写作要点，布置写感谢信的作业。
第三课时1.学生互相交流写的感谢信，选取优秀范例朗读。
2.老师结合课文内容展开感恩主题的讨论。
3.班级开展感恩墙活动，学生写下对家人、老师或朋友的感恩之心。
六、教学评价1.定期对学生进行听力、口语、书写等方面的测试，并进行成绩评定。
2.对学生的参与度和表现进行观察和评价，鼓励积极参与讨论的学生。
七、教学反思通过本单元的教学，我发现学生们对感恩的理解不够深刻，希望通过生动的故事和角色扮演的方式，让学生更深入地体会到感恩的重要性，培养他们的感恩之心，善待身边的人。
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1.学习本课的生字、新词,掌握自主学习的方法,提高自主学习生字、新词的能力。
2.初读课文,了解文章大意,理清文章脉络。
3.正确、流利地朗读课文。
PPT ：,有关地震的地震资料。
一 谈话导入,激发兴趣1.导语:同学们,在家庭生活中,你们认为谁最关心你们?(妈妈最关心我们。
)是啊,从古至今,赞颂母亲的诗句、篇章有很多。
母亲用她无私的爱哺育着自己的儿女。
然而,我们却忽略了爸爸给予儿女的爱。
今天我们将共同学习第17课,体验生命中另一份伟大的爱——父爱。
2.齐读课文题目——地震中的父与子。
二 初读课文,学习生字、新词1.出示学习要求。
(1)自由读课文,借助拼音读准字音,把不熟悉的生字多读几遍。
(2)借助字典掌握生字的字形,注意字的书写。
(3)联系上下文或查字典理解词语。
(4)标出自然段序号,把不理解的句子标出来,与大家讨论。
2.学生按要求自主学习。
3.汇报交流自学成果。
(1)读准字音。
(投影生字、新词卡片。
)乱日废步炸瓦被抖洛阿达(2)认清字形。
①找出相同结构的生字。
上下结构:昔左右结构:杉矶混墟爆砾砸颤半包围结构:疾上中下结构:曼②找出生字的形近字。
混——昆昔——蜡墟——虚疾——迭爆——暴砾——栎砸——箍颤——擅杉——衫矶——叽(3)规范书写。
①横变提的字:墟颤②捺画要规范:疾曼③捺变点的字:爆杉(偏旁中出现)④砸的笔顺:。
(4)一字组多词。
混——混纺混淆混乱鱼目混珠疾——疾病疾驰疾苦疾言厉色(5)理解词语。
昔日:往日,从前。
废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
疾步:快步行走。
绝望:毫无希望。
瓦砾:破碎的砖头或瓦片。
开辟:开发、开垦,把荒地开垦成可以种植的土地。
本课是指打开的意思。
(6)全文共有24个自然段。
4.总结自学生字、新词的方法。
(读准字音、认清字形、规范书写、一字组多词、理解词义。
)三细读课文,整体感知,理清文章脉络1.默读课文,想一想课文主要讲了一件什么事,用简要的语言说一说。
(课文主要讲在美国洛杉矶地震中,一位父亲冒着危险,抱着一定能救出儿子的坚定信念,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和儿子的同学的事。
)2.指名朗读课文,思考课文按照什么顺序记叙的。
划分文章层次,想一想,每一部分是什么意思。
(课文按照事情的发展顺序,即事件的起因、经过、结果记叙的。
)3.讨论划分的层次。
第一部分(第1自然段):有一年美国洛杉矶发生大地震,人们受到了伤害。
第二部分(第2~4自然段):父亲强忍悲痛,赶去学校救儿子。
第三部分(第5~11自然段):父亲在寻找儿子的过程中,非常伤心。
第四部分(第12~24自然段):父亲奋不顾身挖了38个小时,终于发现儿子,并救出儿子,两人紧紧拥抱。
4.根据划分的层次朗读课文。
四拓展资料,总结全文1.课前老师布置了搜集有关地震危害的资料,谁愿意把搜集的信息介绍给大家?(美国洛杉矶地震:1994年1月17日4时31分,在洛杉矶市西北35千米处发生里氏6.6级地震。
据统计,这次地震造成62人死亡,9000多人受伤,25000人无家可归,毁坏建筑物2500余座,累计经济损失高达300亿美元。
)2.老师也准备了相关影片资料,请大家观看有关地震的纪录片片段,并谈谈感受。
(看了纪录片,我们的心情是沉重的,地震给人们的生活带来严重的危害,使得人们失去了亲人,流离失所。
现在,我们也学习了有关地震的自护知识,一旦发生地震,我们也多了一些自我保护的办法,人身安全也多了一份保证。
)3.地震是残酷的,但是当大地震侵袭美国洛杉矶时,一对父子演绎了一段感人至深的故事。
出示填空。
这是一对的父与子。
(了不起)为什么说他们是一对“了不起”的父与子呢?让我们在下节课的学习中共同探究吧!1.学习课文内容,领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写来表达人物思想品质的方法。
2.通过课文的具体描写,感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3.有感情地朗读课文。
积累文中描写人物外貌、语言的好句。
重点句子的字幕投影。
一谈话导入,明确探究重点1.导语:有一年,美国洛杉矶发生大地震,30多万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
有一对父子却创造了神话般的奇迹,今天我们就来认识这对了不起的父子。
2.指名读课文最后一个自然段,你有什么疑问吗?(为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?)3.明确探究重点:你们的问题正是这节课我们探究的重点,通过深入的学习,我们会有更大的收获。
二抓细节描写品读,体会情感1.出示学习要求。
(1)默读第2至第23自然段,用不同的符号画出描写父亲和儿子的语句,想一想他们了不起在什么地方。
(2)联系生活实际,谈一谈你认为谁了不起,说出理由。
(3)有感情地朗读令自己感动的句子。
2.学生学习。
3.集体交流,汇报。
(1)父亲了不起。
他坚定地站起身,向那片废墟走去。
①联系上下文,读句子,谈感受。
(联系上文,我们知道父亲找不到儿子很悲痛,但他想起自己对儿子说的话,因此坚定了信念要与儿子在一起,因为这是父亲对儿子的承诺。
)②有感情地朗读句子,体会此时父亲的决心。
有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。
①读句子,谈谈自己的感受。
(父亲在挖掘时,有的父母在这片废墟上痛哭,然后绝望地走开,但都没有动摇这位父亲。
当有人劝阻他时,他仍然坚定信念,埋头接着挖,很令人感动。
)②联系实际,谈谈当这位父亲向他人求助时,为什么没人回应他。
(地震后,学校变成了废墟,建筑物已经坍塌,当时的状况使人们认为孩子们一定不会有生还的可能,因此大家认为父亲的行为是徒劳的。
)③老师点拨:当他人认为不可能、没希望的时候,这位父亲仍然坚定信念、不顾别人的劝阻,这种执著的精神令我们敬佩。
④练习有感情地朗读句子,体会此时父亲的心情。
他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
①读句子,联系上下文想一想为什么不直接写挖了36小时。
这样表达有什么好处?(这样写突出了挖的时间长,很艰难。
这句话不是直接写36小时,而是从8小时写起,这样写表现出过程的艰难,更体现出父亲信念的执著和为救儿子所克服的困难之大。
)②句子中对父亲的外貌描写,你有什么感受?(外貌描写足以体现出父亲为了儿子历尽艰辛,表明父亲决不放弃,以实现自己对儿子的承诺的信念。
)③语言训练。
多么的父亲;多么的父亲;多么的父亲!(多么坚忍不拔的父亲;多么有责任感的父亲;多么伟大的父亲!)④老师点拨:当这位父亲听到从瓦砾堆底下传出儿子的声音,他终于成功了。
你们认为他之所以掘开了层层废墟的原因是什么呢?(父亲对儿子的爱,使他有锲而不舍的精神。
)(2)儿子了不起。
“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。
因为你说过,不论发生什么,你总会和我在一起!”①读儿子说的话,联系上下文谈谈自己的体会。
(儿子很了不起。
因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下,没有水,没有食物,只有恐惧与危险。
然而7岁的阿曼达却能在这种情况下,告诉同学们不要害怕,坚持生的希望。
他一直坚信父亲对他的承诺。
)②有感情地朗读句子。
“不!爸爸。
先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。
不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。
”读儿子的话,联系上下文谈谈自己的体会。
(这位儿子不但安慰同伴,坚持生的希望,而且在得到父亲的救援时,他首先想到的是“先让我的同学出去吧!”他这种舍己为人的品质正是来自对父亲诺言的信赖。
)4.这真是一对了不起的父与子,什么力量使他们创造出了奇迹呢?在课文中找出相关的句子。
(父亲曾经对儿子说的话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”)(1)想一想课文中几次出现类似的话,为什么多次出现呢?(课文中出现了三次类似的话。
因为这是父亲对儿子的承诺,是儿子在绝望中信心满怀的力量源泉,也是父亲坚持到底决不放弃的原因,所以文中多次出现。
)(2)老师点拨:类似的话反复出现,多处呼应,表现了父亲的责任感和父爱的伟大,儿子对父亲诺言的深信不疑,说明儿子对父亲非常信赖,父子情深。
(3)指导有感情地朗读。
第一次父亲回想起这句话,要读出非常坚定的语气。
第二次出现是儿子说的,要读出兴奋的语气。
第三次还是儿子说的,要读出儿子对父亲信赖的语气。
5.课文中没有一处写出父爱的伟大,却让我们体会得很深刻,你又是从哪儿体会出来的呢?(课文对人物外貌、语言和动作的描写很具体。
从人物的这些细致描写中,让我们品悟出父子情深、父爱的伟大,儿子从父亲身上汲取了巨大的精神力量。
)6.老师点拨:抓住人物的外貌、语言和动作进行描写,细致刻化,能反映出人物的思想品质,这正是作者的表达方法。
希望我们在今后的学习和习作中也能掌握这种方法。
三升华情感,合理想象1.齐读最后一个自然段,此时此刻这对了不起的父与子不仅感动了我们,更感动了周围的人,想象一下周围的人会说些什么。
2.语言训练。
(1)其他孩子的父母地说“!”(2)消防队长地说:“!”(3)警察地说:“!”(4)劝他放弃努力的那位父亲地说:“!”(示例:其他孩子的父母感激地说:“太谢谢您和您的孩子了,如果不是您坚持自己的信念,我想我的孩子肯定不会有生还的希望了!”消防队长愧疚地说:“真是难以置信,请您原谅我吧,我当时是为您的安全担心,您真是一位了不起的父亲,您也有一位值得您骄傲的儿子啊!”)3.小结。
同学们,这对父子是了不起的,他们共同创造了神话般的奇迹,这就是爱的力量。
1.认识本课的生字,理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2.独立阅读课文,重点阅读描写母亲外貌、动作、语言的句段,体会作者的思想感情,培养独立阅读能力。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
重点句子的投影,古诗《游子吟》投影。
一谈话导入,揭示课文题目1.导语:上节课,我们认识了一位伟大的父亲,从他身上迸发出来的伟大的父爱,震撼着我们每个人的心灵,与父爱相比,母爱又是何等的深沉呢?今天我们就一同体会深沉的母爱吧。
2.板书课文题目,齐读课文题目——慈母情深。
3.回忆:在上一课,我们学习了作者的一种表达方法,谁能具体地说一说?(抓住人物的外貌、动作、语言进行描写,体会人物的思想感情。
)过渡:今天我们继续学习这种表达方法,体会课文是怎样表达对母亲的深情的。
二初读课文,整体感知全文1.出示自学要求。
(1)自读课文,借助拼音读准字音,借助字典扫清生字障碍,把课文读通顺。
(2)借助字典、词典或联系上下文理解词语。
(3)标出自然段序号,思考课文讲了一件什么事。
把不理解的语句标出来,与大家讨论。
2.学生按要求自主学习。
3.汇报交流自学成果。
(1)读准字音。
(投影生字、新词。
)入着钱忙裂(2)找出课文中的多音字。