长春小学语文三年级下《11.1这条小鱼在乎》word教案_(9)
长春版三年级下册语文《这条小鱼在乎》教案范文三篇
长春版三年级下册语文《这条小鱼在乎》教案范文三篇导读：本文长春版三年级下册语文《这条小鱼在乎》教案范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、会写“咫”字，并通过造句理解近在咫尺的意思。
2、通过析词、朗读、续写，感受小男孩对弱小生命的关爱。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓住重点词句感悟小男孩的美好善良的品质。
教学准备：课件词卡教学过程一、复习导入整体感知教师：上堂课我们初读了课文，认识了本课生字。
我想考一考你们的记忆力。
我们开火车认读词语。
生读师：认得真不错，请同学们再回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？生：小男孩救小鱼的事。
二、多元导悟学习新知1、学习第一自然段师：那小鱼到底遇到哪些困难？小男孩是怎样救小鱼的呢？同学们自由读课文的第一自然段，动笔画出描写被困在浅水洼里小鱼的句子。
师：谁找到了？生：它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼儿，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。
师：你们找到的也是这句话吗？生：是师：这句话里有一个四个字的成语，你发现了吗？一起说。
生：近在咫尺师:这里的“咫”，是我们这堂课要求会写的生字，你有什么好办法记住它？生：我用形声字的方法来记，尺表意，只表音。
师：这个方法好。
你们也能用这个方法记住吗？生：能师：请同学们认真看老师写这个字。
在写“咫”的时候，捺要长一些，托住上面的“尺”字，像老师这样写两个。
生:写师：同学们浅水洼里的小鱼离哪近在咫尺呢？生：离大海近在咫尺。
师：注意说话要完整生：浅水洼里的小鱼离大海近在咫尺。
师：大海可是小鱼的家呀，所以还可以说……生：浅水洼里的小鱼离它的家近在咫尺。
师：家里有小鱼的爸爸和妈妈，所以还可以说……生：浅水洼里的小鱼离它的爸爸、妈妈近在咫尺。
师：小鱼回到大海，又有了生的希望，所以还可以说……生：浅水洼里的小鱼离生的希望近在咫尺。
2022小学《这条小鱼在乎》三年级语文原文及教案
2022小学《这条小鱼在乎》三年级语文原文及教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
下面小编给大家带来关于小学《这条小鱼在乎》三年级语文原文及教案。
三年级语文《这条小鱼在乎》原文在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。
他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人继续朝前走着。
他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。
”“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”三年级语文《这条小鱼在乎》教案【教学目标】知识能力:学会本课6个生字，借助字典和生活积累理解词的意思;抄写文中喜欢的词语，并养成积累好词佳句的习惯。
过程与方法:抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐。
情感态度与价值观:朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情【教学重难点】理解“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?”体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质，认识人与自然的关系。
【教学准备】相关的教学课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课。
三年级语文下册11.1这条小鱼在乎教案3长春版
7、想象一下，还会有怎样的故事？
8、文中省略号省略了什么？
9、学习了这篇文章，你最想说些什么？
三、再读课文，深化情感
四、作业设计
书写生字
鱼儿们遇到了什么困难？
2、假如你是其中的一条小鱼，你被困时的渴望是什么？
3、小男孩是怎样在做这件事情？
教学重点
感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。
教学难点
感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。
教具
幻灯片（课件）
教法
合作交流
—128
课时计划
课题
11—1这条小鱼在乎一课时
时间
教学
目标
1、知识与技能：感悟重点词语的含义。
2、过程与方法：通过读文及情景对话等方式理解文章
3、情感态度与价值观：深理解关爱动物的这一深刻主题。
深理解关爱动物的这一深刻主题。
教具
幻灯片（课件）
教法
交流
教
学
内
容
方
法
过
程
自读课文
思考：课文主要写了一件什么事？
一、精读课文，理解内容
思考问题
1、鱼儿们遇到了什么困难？
2、假如你是其中的一条小鱼，你被困时的渴望是什么？
3、小男孩是怎样在做这件事情？
4、读男人与男孩的对话，注意不同语气的读法。
5、假如小鱼们会说话，它们之间会说些什么？
个人设想
备注（如何渗透德育教育、环境教育、特色作业）：抄词语
—129
课时计划
课题
11—1这条小鱼在乎二课时
时间
教学
目标
于海燕《这条小鱼在乎》教学设计
《这条小鱼在乎》教学设计四季青小学于海燕教学内容：长春版三下《这条小鱼在乎》教学目标：1.联系上下文.理解词语，体会文中深刻的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。
教学重点、难点1、教学重点：感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。
2、教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，质疑问题。
导入：（出示课件）大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？这节课我们继续学习课文——这条小鱼在乎（请同学们齐读课题）。
师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们一起走进课文。
二、细读课文，品词悟情。
1、通过上节课的学习，这条小鱼在乎是谁说的呢？(板书小男孩儿)师：这条小鱼指的是哪的小鱼呢？(板书被困在浅水洼里的小鱼)师：被困在浅水洼里的小鱼有多少呢？现在他们面临怎样的险境呢？请同学快速读课文的第一自然段？找出相关的句子。
汇报：（1）这些小鱼有多少？（生答）从哪句话或那些词里看出来的？生答：从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）引读：是啊，被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，甚至几千条。
被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，甚至几千条。
师：啊，这么多的小鱼，它们面临怎样的险境？（生答句子）师：这么多快要死的小鱼，它们最想说什么呢？（生畅谈）师：此时，这些小鱼他们在乎的是什么？（他们的生命）导：大海近在咫尺，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——（伤心，难过，、焦急、绝望、无助）就让我们带着各自的感受，用心慢慢地读。
（配乐齐读第一自然段）2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。
三年级语文下册11.1这条小鱼在乎教案4长春版
这条小鱼在乎教学目标：知识与技能1．理解课文内容，通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思；体会文中含义深刻的句子。
2.有感情地朗读课文，练习复述故事。
过程与方法1．围绕课题，展开谈话，引导学生读文。
2．引导学生对重点词句展开研读，由人物行为和语言体会人物心理，感悟人物的品质。
情感态度和价值观体会小男孩的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
唤起学生内心的善良和关爱生命、善待生命的欲望。
教学重点、难点：1．教学重点：有感情地朗读课文，体会小男孩的美好心灵。
2．教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学准备：课件教学流程：一、创设情境，引入课题师：同学们，我们都有一个幸福温暖的家，试想如果有一天你回不了家，你的心里会有怎样的感受？你的家人心情会怎样？（生自由交流感受）师：跟我们一样，小动物也有自己的家。
牛羊的家在草原，小鸟的家在树林，小鱼的家在——？（课件出示：蔚蓝的大海里，一群鱼儿自由自在地游来游去）师：看到这样的画面，你想说什么呢？（生自由发言，如小鱼很自由，很快乐；小鱼的家很大，有自己的爸爸妈妈、兄弟姐妹……）师：你们看，它们游得多快活啊！可是，巨浪把它们甩到了沙滩上，它们成了一群浅水洼里的小鱼。
看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？如果你是这些小鱼，你会有什么感觉？（生自由发言）师：同学们，看到这些无家可归的小鱼，你会怎么样做呢？（……）今天我们来继续学习《“这条小鱼在乎！”》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1．同学们，请你们自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
（指名回答，教师相机板书：男孩救鱼）2．请同学们默读课文，边读边画出这篇文章中给你印象最深或者是最能感动你的地方。
（生自由交流）三、精读课文，品词悟情师：现在请同学们再读课文，想想你为什么画这些句子？把你的想法和组内的小伙伴交流交流吧。
三年级语文下册11.1这条小鱼在乎教案2长春版(最新整理)
9．这条小鱼在乎［教学设计]一、教学目标：1.能借助汉语拼音认读生字“暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍"正确描写和记忆“尺、至、命、忍"。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
初步认识对话的几种不同的表达方式。
3.能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。
二、教学重点：认识本课生字10个,正确描写和记忆“尺、至、命、忍”，通过本课学习，能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。
二、教学准备：生字卡片、课文插图。
三、教学过程：(一). 揭示课题1．出示课题。
9。
这条小鱼在乎,齐读.2．读了课题你有什么想法?（各自提问）（二）．自学课文。
1．读课文，圈出生字自学。
要求：借助拼音读准字音。
不懂的字查字典。
2．小组反馈。
暴：下半部分书空.拯：注意读音（后鼻音）右半部分书空.命:注意读音，一字开花.忍：注意前鼻音，还有上半部分的一点.3．游戏巩固生字。
说明：学生字以自学为主,可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。
（三）．学课文.1．开火车读课文，思考：暴风雨后小鱼怎么了？小男孩又是怎样拯救小鱼的呢？2．交流（1）指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干.这些小鱼都会干死。
”①学生自己说说读后的体会。
②学生尝试把自己的体验读出来。
说明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在读中感悟，每个人的感触都不同。
（2）“忽然,这位先生……扔回大海。
"让学生仔细看看插图，小男孩是闹着玩的吗？说明：借助读物中的图画阅读，有直观的感受.指导朗读“‘我知道。
’小男孩头也不抬地回答。
"①听了“我”的话，小男孩停下来了吗?②读了这句话你知道了什么，或者有什么不清楚的提出来，在小组里讨论。
说明：对课文中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3．朗读指导“这条小鱼在乎！"男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海.他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……"（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象）（2)是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗?老师要听你的朗读才知道。
小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案
小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案《“这条小鱼在乎!”》课文通过小男孩的言行告诉我们：生命无论大小，生命无论贵贱，都应去珍视。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案一教学目标：1.正确地认读四个生字，会写田字格里的十个字;通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”2.理清课文顺序，练习复述故事;3.体会小男孩美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
课时建议：2课时教学过程：第一课时一、引入新课师：“一个暴风雨的后的早晨，在一望无际的沙滩上，成百上千条小鱼被困在一个浅水洼里，眼看水一点一点的渗光，一条条小鱼危在旦夕。
看着此情此景，同学们，你们会怎么做呢?”板书课题，引入新课。
二、初读课文，整体感知(1)学生自由读课文，遇到不认识的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
(2)小组内读课文。
(3)指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。
(4)大家了解了些什么?有什么疑问呢?(疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?)三、在读中发现，在感悟中提高(1)学生再次自由读文，在文中勾画出课文哪些地方给你留下了深刻的印象?说一说读了这个故事之后，你有什么感受?(2)小组交流(3)集体交流学生感悟较深的可能有以下几点：(1)“这条小鱼在乎!”“还有这一条，这一条，这一条……”从这可以看出小男孩非常有爱心，他爱护幼小的生命。
体会他热爱生命，关心爱护小动物的美好心灵。
指导朗读师：这省略号表示了什么?(表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。
)(2)“那个男人也被感动了……”“他也弯下腰去，捡起一条条小鱼”, “他们每一次扬起手臂，就救起了一个小小的生命”体会散步的男人也有一颗善良的心。
他们不仅仅是挽救的小鱼的生命，更是唤醒人类关爱弱小生命的旗帜。
最新2020-2021年度长春版小学语文三年级下册第16课 这条小鱼在乎(教案)
第16课《这条小鱼在乎》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。
2.过程与方法：抓住课文中的关键词语感悟、理解课文内容，感受小男孩的善良和对生命的关爱。
能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3.情感态度价值观：了解比较男人和男孩的不同做法。
凭借具体的语言材料，体会小男孩热爱动物，珍视生命的美好感情。
理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
重点难点教学重点：了解先生和小男孩的对话，体验情感，领悟内容，体会小男孩的爱心。
教学难点：理解小男孩说的话所包含的意思。
通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
【教具准备】多媒体课件、画（大海、沙滩做背景）。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.多媒体出示图：在蔚蓝的大海里，成群结队的漂亮的小鱼在五光十色的珊瑚丛中游来游去，是那么的快活，那么的自由！2·1·c·n·j·y2.学生自由交流看图后的感受。
3.多媒体画面出现转折：一场暴风雨之后，巨浪把一条条小鱼卷上岸滩，小鱼被困在岸滩的潜水洼中。
4.学生自由交流看图后的感受，教师小结并导入课题：这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？今天我们一齐来学习《这条小鱼在乎》，学生齐读课题。
5.问题交流：“在乎”是什么意思？“这条小鱼”指的是那条小鱼？小鱼在乎什么？题目为什么用感叹号？（学生自由发表自己的意见。
）6.教师小结，导入学习：带着这些问题，我们来学习学习这篇课文。
学完了课文，这些问题你自然就会弄明白了。
（播放课文录音。
长春版三年级语文下册《这条小鱼在乎》教学设计
这条小鱼在乎作者：长春市南关区西五小学娄颖（一）概述•课题《这条小鱼在乎》，是小学语文长春版第六册第十一板块一篇课文；•本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；《这条小鱼在乎》是一篇充满人文关怀的小短文，整篇文章贯穿着浓郁的“生命之情”，令人回味悠长。
课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，着重描写了小男孩的动作、男人与小男孩的对话，展示了小男孩那迥异于成人的童心世界，表现了小男孩对弱小生命的关爱，美好善良的人性。
课文叙述简洁、语言平实，目的是努力使学生加深对自然的理解，感悟到生命的可贵，进一步树立珍爱生命的意识。
（二）教学目标分析1. 知识与能力•理解课文内容，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，同时，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处；•通过多种形式地读，挖掘学生的阅读体验，让学生在读中感悟，在读中体味，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱；•能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络“留言板”充分发表自己的观点，进行创新写作，提高创造性思维能力。
2. 过程与方法•通过主动参与提高学生阅读理解水平和语言表达水平；•引导学生在关注他人观点的基础上表达自己的观点，使学生的思维得到锻炼，发展他们的个性,丰富他们的情感世界。
3. 情感态度与价值观•使学生悟出动物是人类的朋友，我们应该如何去珍爱自己身边的动物，树立爱护动物和珍惜生命的意识。
•感悟到生命的可贵，进一步树立珍爱生命的意识。
（三）学生特征分析•本节课的教学对象是西五小学三（3）班的学生。
这个班是的多媒体实验班，经过两年多的实验教学后，这班学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；•学生对小动物的学习非常感兴趣；•学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；•学生的表达欲望强烈，但表达能力需要加强，需要及时引导学生进行引导和提升。
小学三年级语文《这条小鱼在乎》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《这条小鱼在乎》原文、教
案及教学反思
《这条小鱼在乎》是一篇充斥人文关怀的小短文，它讲解并描述了一个小男孩在海边奋力挽救困在浅水洼中的即将被晒干的成百上千的小鱼儿的故事，表现了小男孩对弱小生命的关爱，体现了小男孩美好良善的人性。
在授课的过程中，我秉着这样的指导思想：
1、朗读课文，尤其是体会人物对话的内涵，感受小男孩的良善的人性，进而体会作者的思想感情。
2、运用小组沟通、自主学习的方式，引导孩子们感受小男孩对弱小生命的关爱，受到关爱他人的教育，沐浴人文关爱的光辉。
为了完成这个教学目标，在教学过程中，我采用了抓住重点词句的方法体会文章的思想感情。
如第一自然段中，我抓住了尽管……却与“近在咫尺”等词语，让同学想象浅水洼里那些小鱼遇到的险境，让同学设身处地去感受那种情境。
还有第二自然段中小男孩挽救小鱼的一系列动作，让同学亲自去仿照，感受小男孩当时的“累”与“再累也要坚持”的心理，感悟出男孩专注的神情，以及他对小鱼的无限关爱。
为了达到教学的目标，我重点引导、指导同学读文中的对话部分，要读出不同的语气，第一次是男人对孩子的劝告，男孩的回答很坚决；第二次男人是迷惑不解的，而男孩则更加坚决而有力。
在文中最关键的一句话，集中表达了男孩对弱者关爱的决心和信心，朗读时要有急有缓，读出意犹未尽的感觉。
在课的最末，为了让孩子
体验本课的主旨，我让孩子们联系生活实际去呈现自己的爱心。
终究语文源自生活，服务于生活。
这条小鱼在乎的教学教案-word
这条小鱼在乎的教学教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自学生字词,借助字典或联系具体的语言环境理解词语。
3、凭借具体的语言材料,体会小男孩热爱动物,珍视生命的美好感情。
二、教学重点、难点指导学生朗读课文。
三、教具准备录音、生字卡。
四、教学时间一课时五、教学过程一、导入新课、揭示课题1、先请大家听一个故事,要求静心听,听懂故事的内容。
2、播放录音。
3、交流:故事发生在什么时间、什么地方、什么人在干什么?4、出示课题。
二、再读课文1、拼读生字,读准字音。
2、读课文,借助字典读准字音,读通课文。
3、编好自然段。
4、检查词语读音:浅水泾、近在咫尺、拯救。
5、指名分节读课文,纠正不正确的读音,读得不流利的语句反复练习。
6、读课文,看看自己能读懂哪些内容,还有什么不懂的问题。
7、检查自学成果,弄懂了哪些内容,还有哪些疑难之处。
三、再读课文1、自由读课文第一段,边读边想,那个人发现了什么情况? 交流要点:联系上下文理解词语。
近在咫尺浅水泾①小鱼的环境:被困在浅水泾中,濒临死亡。
②朗读第一段,读出小鱼的困境。
2、自由读第二段,边读边想,那个人又发现了什么?交流要点:①小男孩在拯救小鱼的生命。
②圈划出有关的动词:走、弯、捡、扔。
③指导朗读:你觉得小男孩怎么样?3、同桌读下面的对话,读后讨论:小男孩为什么要这样做? 交流要点:①小男孩热爱动物,珍惜生命。
②哪些地方可以看到小男孩热爱动物,珍惜生命?③理解:在乎。
④指导朗读对话。
四、质疑问难自由读课文,看看还有什么不懂的问题,进行提问。
五、指导朗读全文1、学习这篇课文,你最敬佩小男孩的什么地方?你最喜欢课文的什么地方?为什么?找出来,读给大家听。
2、齐读课文。
一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自学生字词,借助字典或联系具体的语言环境理解词语。
3、凭借具体的语言材料,体会小男孩热爱动物,珍视生命的美好感情。
二、教学重点、难点指导学生朗读课文。
(长春版)三年级语文下册教案 这条小鱼在乎 3word版
————————精选资料，欢迎阅读下载————————11-3 这条小鱼在乎教学目标：1.有感情地朗读课文，感受小男孩的美好善良的人性，体会作者的思想感情。
2.着重体会男人与小男孩的对话，感受小男孩对弱小生命的关爱，受到关爱他人的教育。
3.认识“暴、咫、拯”3个生字，会写“暴、拯、咫、甚”4个生字。
、教学重点：1.从小男孩的动作话语中，感受小男孩对弱小生命的关爱。
教学准备：收集表现关爱主题的文章。
教学时数：2课时。
第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学习生字，体会词语。
教学过程：一、读题质疑:1.今天我们学习第11课时《这条小鱼在乎》。
谁愿意来读题目，说说你为什么要这样读。
“在乎”是什么意思？能换个词吗？读了这个题目，你有什么问题吗？（为什么这条小鱼在乎？它在乎什么？这是什么样的小鱼……）2.带着这样的疑问，我们一同走进课文，看看能否在课文中寻找答案边听边画。
二、范读课文1.注意生字的读音，带着问题听课文。
2.听了这遍课文，你知道了什么？三、自渎课文，学习生字，词语。
1.学生自由读课文，注意生字的读音。
画出不理解的词语。
2.认读生字，注意“暴”“拯”的字形，“咫”的字义。
3.交流不理解的词语。
（浅水洼困在拯救注视近在咫尺）四、诵读课文，了解大意。
1.再读课文，说说每个自然段都写了什么？2.画出每个自然段中不理解的句子。
3.课文介绍了哪些人物，主要写的是谁？写他做的什么事情？————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
《这条小鱼在乎》教学设计
《这条小鱼在乎》教学设计《这条小鱼在乎》教学设计1一、教学目标１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．理解课文内容，使同学认识到：人和自然界的其他生灵有着相互同等、相互依存的关系，应当相互尊敬、和谐共处。
３．了解比较男人和男孩的不同做法。
二、教学重点、难点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
三、教学时间一课时教学过程一、导入揭题：小鱼有生命吗？在窘境中小鱼能怎么样呢？今日我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。
齐读课题。
二、自学课文。
１．同学自读课文，要求：〔１〕借助拼音读准生字词。
〔２〕在课文中标出不理解的地方。
〔３〕再读课文，边读边想，课文主要写了什么。
２．检查自学效果。
〔１〕分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。
〔２〕同学质疑。
通过争论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。
三、指导同学学习课文。
１．那个男人在海边散步，他看到了什么？小鱼被困，境况极危急，虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。
指导同学朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。
２．男人还是向前走着，突然他停下了，他看到了什么？〔小男孩〕走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。
走得很慢、弯下腰、捡起、扔回这四个动词写出了他聚精会神和不遗余力的情状。
练习朗读。
３．男人忍不住了，问那个小男孩为什么还在扔？谁在乎呢？他的话是什么意思？既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感恩呢？小男孩怎么回答？这条小鱼在乎！他认为怎么样？〔在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得怜悯、关爱和帮助、呵护的需要。
救活一条小鱼就是救活一条生命。
尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？〕指导朗读四、总结课文齐读课文，简约了解故事进展的顺次：课文以男人的散步为线索，紧扣小鱼的境况和命运，自然开展场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新端详，小中见大，意蕴深广。
三年级下语文教案-这条小鱼在乎_长春版
三年级下语文教案-这条小鱼在乎_长春版课题 11—1这条小鱼在乎时间教学目标1、知识与技能：通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
感悟重点词语的含义。
理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。
2、过程与方法：多种识字方法，通过读文及情景对话等方式理解文章的内容。
3、情感态度与价值观：感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。
学习课文，感悟妈妈的爱是伟大的、无私的。
感受草原人民对这片神奇土地的深切地感情。
引导学生懂得关心保护妈妈也是做儿女的责任。
教学重点感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。
教学难点感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。
教具幻灯片（课件）教法合作交流—128课时计划课题 11—1这条小鱼在乎一课时时间教学目标1、知识与技能：感悟重点词语的含义。
2、过程与方法：通过读文及情景对话等方式理解文章3、情感态度与价值观：深理解关爱动物的这一深刻主题。
教学重点深理解关爱动物的这一深刻主题。
教学难点深理解关爱动物的这一深刻主题。
教具幻灯片（课件）教法交流教学内容方法过程自读课文思考：课文主要写了一件什么事？一、精读课文，理解内容思考问题1、鱼儿们遇到了什么困难？2、假如你是其中的一条小鱼，你被困时的渴望是什么？3、小男孩是怎样在做这件事情？4、读男人与男孩的对话，注意不同语气的读法。
5、假如小鱼们会说话，它们之间会说些什么？6、假如你是其中的一条小鱼，你想说些什么？你想对小男孩说点什么？7、想象一下，还会有怎样的故事？8、文中省略号省略了什么？个人设想9、学习了这篇文章，你最想说些什么？三、再读课文，深化情感四、作业设计书写生字鱼儿们遇到了什么困难？2、假如你是其中的一条小鱼，你被困时的渴望是什么？3、小男孩是怎样在做这件事情？4、读男人与男孩的对话，注意不同语气的读法。
板书设计这条小鱼在乎男人：注视怎么救得过来关爱小动物男孩：拯救这条小鱼在乎备注（如何渗透德育教育、环境教育、特色作业）：抄词语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课时
教学目标：
知识与技能
1．理解课文内容，通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思；体会文中含义深刻的句子。
2.有感情地朗读课文，练习复述故事。
过程与方法
1．围绕课题，展开谈话，引导学生读文。
2．引导学生对重点词句展开研读，由人物行为和语言体会人物心理，感悟人物的品质。
情感态度和价值观
体会小男孩的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
唤起学生内心的善良和关爱生命、善待生命的欲望。
教学重点、难点：
1．教学重点：有感情地朗读课文，体会小男孩的美好心灵。
2．教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学准备：
课件
教学流程：
一、创设情境，引入课题
师：同学们，我们都有一个幸福温暖的家，试想如果有一天你回不了家，你的心里会有怎样的感受？你的家人心情会怎样？
（生自由交流感受）
师：跟我们一样，小动物也有自己的家。
牛羊的家在草原，小鸟的家在树林，小鱼的家在——？（课件出示：蔚蓝的大海里，一群鱼儿自由自在地游来游去）
师：看到这样的画面，你想说什么呢？
（生自由发言，如小鱼很自由，很快乐；小鱼的家很大，有自己的爸爸妈妈、兄弟姐妹……）师：你们看，它们游得多快活啊！可是，巨浪把它们甩到了沙滩上，它们成了一群浅水洼里的小鱼。
看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？如果你是这些小鱼，你会有什么感觉？
（生自由发言）
师：同学们，看到这些无家可归的小鱼，你会怎么样做呢？（……）
今天我们来继续学习《“这条小鱼在乎！”》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1．同学们，请你们自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
（指名回答，教师相机板书：男孩救鱼）
2．请同学们默读课文，边读边画出这篇文章中给你印象最深或者是最能感动你的地方。
（生自由交流）
三、精读课文，品词悟情
师：现在请同学们再读课文，想想你为什么画这些句子？把你的想法和组内的小伙伴交流交流吧。
小组交流后汇报。
在学生交流汇报的过程中，教师重点引导学生理解、感悟：
（一）小鱼的危机处境
“它们被困在浅水洼里，回不了大海，有的在那少得可怜的水里挣扎着，有的从水洼中跳到沙滩上，奄奄一息地等着死去。
”
“被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。
”
1．师：同学们知道什么是浅水洼吗？
（生发言，师适时指导）
2．师：浅水洼里的小鱼情况怎么样？
（1）抓住“困、挣扎、奄奄一息”等词句，体会此时小鱼的处境。
（2）借助想象走进小鱼的内心，感受他们对生命的呼唤。
学生假想此时自己就是被困在浅水洼里的小鱼，借学生之口，说出小鱼想说的话。
（3）指导学生带着小鱼急切的心情读这些句子，深刻感悟这些词语的深刻内涵。
（二）小男孩的真情表现
“他忽然看见前面有一个小男孩儿，每走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不停地捡起水洼里的小鱼，用力地把他们扔回大海。
”
1、师：哪些词语用的好？通过这些词语你体会到了什么？这在你的脑海中是一幅怎样的画
面？
预设：学生可能抓住“每”“弯下腰”“不停地捡起”“用力地扔”这些词语来谈自己的感受。
教师要引导学生通过抓住这些词语，走进小男孩的内心世界，感受小男孩在把救小鱼当成自己的使命。
2.指导朗读。
3.文中还有哪些描写小男孩的句子？
（生读描写小男孩的句子，随机屏幕出示。
）
（1）“我知道。
”
（2）“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎！还有这一条，这一条，这一条……”
教师相机引导：小男孩知道什么？
抓住男人说的话、“成百上千”引导学生去想象情景，使学生认识到这些小鱼确实是无法都能获救的。
师：那小男孩为什么还要就救它们？（生自由发言）
师：小男孩回答男人的话时是什么样的语气？谁能读出来？
师：小鱼在乎什么？除了小鱼在乎，还有谁会在乎？
引导学生理解“你这样做有谁会在乎呢？”表达的意思，与小男孩的回答对比，进一步体会小男孩是在关爱生命、善待生命，是在执著的完成一项使命，不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏。
师：“如果你是浅水洼里的一条小鱼，当你被小男孩扔回大海时，你会想些什么？说些什么？”
（、、、、、、）
师：面对被困的小生命，男人是怎么做的？
引导学生把这个男人开始怎么做，后来又是怎样做的联系起来，从这个人的行动中认识他的善良和善于反思。
四、感悟主题，升华认识。
1.读了这篇课文，你想对可爱的小男孩说些什么？
2．当你们遇到小动物受伤时，你在乎吗？点击课件，出示练习：一只小鸟受了伤，落在窗台上，你该怎么办？一只野兔受了伤，躺在大树旁，你该怎么办？一只青蛙被一个小朋友捉进了水罐里，你该怎么办……
引导学生讨论交流。
3．教师总结：
同学们，学完这一课，你一定有很多感触和收获吧！希望大家都能像课文中的小男孩一样善良、有爱心，尽自己的微薄之力去善待、去关爱每一个生命。
五、拓展延伸，作业实践。
1．自己试着复述这个故事，将这个真实的故事讲给更多的人听。
2、搜集有关关爱生命的小故事，小组内互相交流。
板书设计：
“这条小鱼在乎！”
小男孩（救）小鱼
弯下腰卷、困
不停地捡起挣扎
用力地扔回奄奄一息、等死
（关爱生命、善待生命！）。