《欧姆定律及安全用电》的教学设计
《欧姆定律和安全用电》参考教案
《欧姆定律和安全用电》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解欧姆定律的内容及其应用。
2. 使学生掌握安全用电的基本知识和技能。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
二、教学内容：1. 欧姆定律的发现过程及内容。
2. 欧姆定律在实际生活中的应用。
3. 安全用电的原则和注意事项。
4. 实验：测定电阻的值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：欧姆定律的内容及其应用，安全用电的原则和注意事项。
2. 教学难点：欧姆定律的数学表达式及其推导过程，安全用电的实践操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生探索欧姆定律。
2. 利用实验法和实例讲解欧姆定律在生活中的应用。
3. 采用分组讨论法学习安全用电的原则和注意事项。
4. 利用情景模拟法进行安全用电的实践操作训练。
五、教学准备：1. 教具：PPT，欧姆定律和安全用电的相关资料，实验器材（如电阻、电流表、电压表等）。
2. 学具：学生实验手册，笔记本，笔。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的电路实验，引发学生对欧姆定律的兴趣。
2. 新课导入：介绍欧姆定律的发现过程，讲解欧姆定律的内容及其数学表达式。
3. 实例分析：分析欧姆定律在实际生活中的应用，如照明电路、家用电器等。
4. 安全用电讲解：讲解安全用电的原则和注意事项，强调安全用电的重要性。
5. 实验操作：分组进行测定电阻的值实验，让学生亲身体验欧姆定律的应用。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生思考欧姆定律在生活中的重要作用。
七、课堂练习：1. 完成测定电阻的值实验，并填写实验报告。
2. 列举生活中应用欧姆定律的实例。
情景一：家庭电路中发现电流过大，应该如何处理？情景二：在使用电器时，应该如何避免触电？八、课后作业：1. 复习欧姆定律的内容，掌握其数学表达式。
2. 深入了解安全用电的原则和注意事项，查阅相关资料。
3. 设计一个简单的电路，运用欧姆定律进行分析。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
初中物理 第六节欧姆定律和安全用电-教案
第六节欧姆定律和安全用电一、教学目标（一）、知识与技能1．会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。
2．通过本节课的学习，了解安全用电的常识。
3．知道安全电压，理解安全电压为什么安全。
（二）、能力目标1．通过用欧姆定律对安全用电的分析和理解，培养学生初步的分析能力、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
2．通过了解安全用电，增强学生的安全意识和自我保护意识。
（三）、情感态度与价值观1．通过本节课的学习，使学生能初步形成讲安全、讲规则、讲科学的良好意识，培养学生的社会责任感。
2．通过联系实际生活中安全用电的教育，进一步培养学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学的精神。
二、教学重、难点（一）、重点：1．应用已学到的欧姆定律的知识，分析实际生活中的问题。
2．了解安全用电常识。
（二）、难点学生对安全用电重要性的理解及对学生安全用电意识的培养。
三、教学方法观察法、比较法、讨论法四、教具准备安全用电挂图、投影仪、录像资料五、教学过程（一）、引入新课让学生回顾欧姆定律的内容：UIR板书：第四节 欧姆定律和安全用电用多谋体呈现各种警示标志，请学生辨认，并能说出这些标志都在什么地方或说明哪里有这些标志，你在什么地方看到过这些标志。
（不需要同学们对所有的标志都认识，或说清楚，重点放在对“高压危险”的标志认识上。
）问题1、同学们都在生活中或电视里的哪些地方见过这种标志呢？（有些有电线的地方。
有些架线的铁塔上也有。
在农村看到的变压器上。
在小学社会书上学过。
）（二）、进行新课我们在实验中做实验时，有电池才能点亮小灯泡.电池也是有电的，为什么没有警示标志呢？（电池没有危险、电池的电压低，一节干电池的电压才1.5 V 。
）（用多谋体呈现电流对人体的作用特点。
）问题2：通过人体电流大小取决于什么？问题3：为什么电压越高越危险？（用多谋体呈现高压触电的图）得出高压触电的两种形式，分别是高压电弧触电、高压跨步触电。
问题4：谁还记得我们学过的安全电压值是多少？根据你所了解的有关知识，对照电流对人体的作用特征资料，你能应用欧姆定律具体分析一下安全电压为什么是不高于36V 的呢（双手间干燥时的电阻为1000~5000欧，潮湿时为200~800欧）？（请分组讨论，并计算出相应时的电流）板书：1、高压危险， ，R 一定时，U 越大，I 也越大。
初中物理 第六节欧姆定律和安全用电教学设计示例
欧姆定律和安全用电教学设计（一）教学目标：知识与技能1.说出欧姆定律得内容，运用欧姆定律解释安全用电的道理。
2.说出一些安全用电的常识。
3.说出什么事安全电压，简述安全电压为什么安全。
过程与方法1.通过对安全用电的分析和理解，培养分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
2.同时了解安全用电常识，增强安全意识和自我保护意识。
情感态度价值观1.通过本节课的学习，初步性成讲安全、讲规律、讲科学的良好意识，培养社会责任感。
2.培养学习物理的兴趣，培养热爱科学的精神。
重、难点：1.知道家庭电路的组成。
2.能用欧姆定律分析怎样安全用电。
教学器材：电脑平台、家庭电路的样板教学课时：1时教学过程：一、前提测评：根据电路画电路图二、导学达标：引入课题：同学们，电池有电压，家庭电路也有电压，为什么前者安全？后者却很危险？进行新课：1.为什么电压越高越危险？学生讨论：教师总结：人体是导体，阻值一般不变化，由I=U/R可知，电压越高，产生的电流越大，所以越危险。
2.参考资料电流：电流的大小对人体的危害安全电压：不高于36V（经验表明）3.为什么不能用湿手触摸电器：学生讨论：教师总结：（1）手湿后人体电阻减少，由I=U/R可知，电流变大。
（2）水是导体，又会流动，易使人体与电源相连。
4. 注意防雷：（1）雷电的特性、数据（2）避雷针5.达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。
教学后记：多观察、多思考、多实践让学生去收集有关数据。
欧姆定律和安全用电欧姆定律和安全用电教案
欧姆定律和安全用电教案第一章：欧姆定律概述1.1 电流、电压和电阻的概念电流：电荷的定向移动形成电流，电流的单位是安培（A）。
电压：电压是电势差的绝对值，电压的单位是伏特（V）。
电阻：电阻是阻碍电流流动的物理量，电阻的单位是欧姆（Ω）。
1.2 欧姆定律的定义欧姆定律表明，在电路中，电流的大小与电压成正比，与电阻成反比，即I = V/R，其中I 表示电流，V 表示电压，R 表示电阻。
第二章：欧姆定律的应用2.1 欧姆定律在电路计算中的应用通过欧姆定律，我们可以计算电路中的电流、电压和电阻。
例如，已知电流和电阻，可以计算电压；已知电压和电阻，可以计算电流等。
2.2 欧姆定律在串联电路中的应用串联电路中各元件的电流相等，通过欧姆定律，我们可以计算出各个元件的电压和功率。
第三章：安全用电的基本原则3.1 避免触电不要接触带电的物体，尤其是裸露的电线和插头。
使用电器时，确保手部干燥，避免湿手触碰电器。
3.2 正确使用电器使用电器时，要按照说明书操作，不要超负荷使用电器。
定期检查电器的电线和插头，如有破损或老化，要及时更换。
第四章：家庭电路的安全使用4.1 家庭电路的基本组成家庭电路主要由电源、电线、开关、插座和电器组成。
4.2 家庭电路的安全使用注意事项不要私拉乱接电线，避免电路短路或超负荷使用。
不要在电线上晾晒衣物，避免电线受损或触电事故发生。
第五章：紧急情况下的处理方法5.1 触电急救立即切断电源，用绝缘棒将触电者与电源分离。
对触电者进行人工呼吸和心脏按摩，及时拨打120急救电话。
5.2 电器火灾的处理方法立即切断电源，使用灭火器或灭火器材进行灭火。
如果火势较大，及时拨打119火警电话，寻求消防部门的帮助。
第六章：欧姆定律在并联电路中的应用6.1 并联电路的特点并联电路中，各元件的电压相等。
并联电路的总电流等于各分支电流之和。
6.2 并联电路中欧姆定律的应用通过各分支电流和电阻，可以计算出总电流。
通过总电流和总电阻，可以计算出电路中的电压。
欧姆定律和安全用电教案
欧姆定律和安全用电教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解欧姆定律的内容及其公式；（2）学会使用欧姆表测量电阻；（3）掌握安全用电的原则和注意事项。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究欧姆定律；（2）通过小组讨论学习安全用电知识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心；（2）增强学生的安全意识和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）欧姆定律的内容及其公式；（2）安全用电的原则和注意事项。
2. 教学难点：（1）欧姆定律公式的运用；（2）安全用电知识的理解和应用。
三、教学准备1. 教具：欧姆定律实验器材、欧姆表、电源、导线、电阻等；2. 学具：学生实验手册、笔、计算器等。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过讲解生活中的实例，引导学生关注电路中的电流、电压和电阻；（2）提问：你们知道电流、电压和电阻之间的关系吗？2. 探究欧姆定律：（1）教师组织学生进行实验，测量不同电阻下的电流和电压；（2）学生记录实验数据，观察电流、电压和电阻之间的关系；3. 学习安全用电知识：（1）教师讲解安全用电的原则和注意事项；（2）学生通过小组讨论，分享生活中遇到的安全用电问题及解决方法；五、作业布置1. 完成学生实验手册上的相关练习题；2. 家庭作业：调查生活中存在的安全用电问题，提出解决方案。
教学反思：本节课通过实验探究和小组讨论的方式，让学生掌握了欧姆定律和安全用电知识。
在教学中，要注意引导学生关注生活中的实例，将理论知识与实际生活相结合。
要加强学生的动手操作能力，培养学生的实验技能。
在安全用电部分，要强调注意事项，提高学生的安全意识。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考欧姆定律在实际应用中的拓展，如串并联电路中的电流、电压和电阻关系；2. 学生通过查阅资料或向教师咨询，了解欧姆定律在电子产品、电力系统等领域的应用；3. 教师组织学生进行小组讨论，分享所学知识，提高学生的综合素质。
七、课堂小结2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出疑问；3. 教师解答学生的问题，强调重点知识点。
《欧姆定律和安全用电》教学设计
《欧姆定律和安全用电》教学设计欧姆定律和安全用电教学设计近年来，随着电子科技的飞速发展，电器在我们日常生活中的应用越来越广泛，然而，同时也伴随着各种电器安全隐患的存在，如电器漏电、电器过载等，这些安全隐患带来的危险是不可忽略的。
因此，在教育过程中，我们应付出更多地精力去提高学生的电气安全意识，掌握欧姆定律及其应用技能，保障学生学会科学而安全用电。
一、教学目标1.理解欧姆定律的概念，掌握欧姆定律的计算方法。
2.掌握电器的基本构造及操作技能。
3.掌握安全用电知识，能够遵守用电安全规范。
二、教学内容1.欧姆定律的概念和计算方法。
2.电器的基本构造及操作技能。
3.用电安全知识。
三、教学方法1.授课法：以讲授为主，配合多媒体课件和实验演示。
2.实验法：运用实验验证欧姆定律，操作电器以及安全用电。
3.角色扮演法：模拟生活场景，引导学生安全使用电器。
四、教学手段1.黑板、白板、多媒体课件。
2.欧姆定律实验箱、电器示范器等。
3.安全用电演示器材（如漏电保护器、电火灾自动报警器）等。
五、教学过程1.引入（10分钟）通过引入问题让学生了解电器在我们日常生活中的应用和存在的问题（如电器过载、漏电等隐患）。
2.主体教学（60分钟）（1）欧姆定律的讲解和实验验证。
首先，针对欧姆定律的概念和计算方法，结合多媒体课件，讲解欧姆定律的基本公式以及实际应用场景。
其次，设置欧姆定律实验箱，引导学生完成实验过程，验证欧姆定律。
（2）电器的构造与操作。
通过实验演示和课堂讲解，了解电器的基本构造和操作技能，让学生了解各类电器的实际用途和关键构造部件。
（3）用电安全知识的讲解。
在此环节，将重点讲解电器安全使用的重要规范，引导学生掌握可靠的安全用电技能。
3.总结（10分钟）对本节课的重点知识和技能进行回顾，概括帮助学生进一步巩固所学知识。
六、教学要点1.通过丰富多彩的教学手段，增加学生的学习兴趣和主动性。
2.引导学生形成科学的安全用电思想，注重学生在日常生活中的实践操作。
《欧姆定律及安全用电》的教学设计
《欧姆定律及安全用电》的教学设计韩国福一、教学内容概述本节课为人教版义务教育课程标准实验教科书八年级《物理》第七章第四节内容，本章在介绍了电阻上的电流与两端电压的关系后，进一步学习了欧姆定律及其应用，探究了小灯泡的电阻，利用以上所学的知识，让学生掌握欧姆定律和安全用电。
本节课采用实验和多媒体教学相结合的方式，力图使学生在自己不能亲自动手做实验的情况下，利用课件掌握高、低压触电，以及有关雷电的知识，了解生活中的安全用电常识，培养安全用电的意识。
为下一章《电功率》的学习奠定基础。
二设计思路教师通过大屏幕展示图片，播放视频，师生互动活动来组织教学，多用动画、PPT课件融于德育教育中，创设情境，力求真实而富于启发性，让学生真正感知和体验，有助于学生高尚的道德情操和健康的审美情趣的培养。
三、教学目标分析1．知识与技能（1）会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。
（2）了解通路、短路和断路。
（3）知道家庭电路的主要组成部分，了解家用电器接地的作用。
（4）了解触电类型及触电急救的简单方法，并注意防雷。
2．过程与方法（1）通过实验观察，知道短路的危害。
（2）在观察家庭电路的过程中，归纳出家庭电路的主要特征。
3．情感态度与价值观（1）培养实验现象探究的欲望和兴趣；（2）培养实事求是的科学态度，能够完成一份描述准确、过程科学的实验方案。
三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1）学生是青海省大通县黄家寨镇中心学校八年级（四）班的学生；（2）学生活泼好动，好表现，喜欢交流；（3）学生已经知道电压、电流、电阻之间的关系，并学习了欧姆定律，掌握了一定的基础知识，但对于家庭电路的组成了解的不是很多，尤其是两种类型的触电及防雷知识掌握的很少。
（4）学生虽然喜欢动手，学习积极性很高，但科学性、可操作性都不是很强，有时甚至会损坏仪器，甚至造成伤害。
四、教学策略的选择与设计（2）以课件解决问题为主教学策略：通过观察，引发学生提出生活中要注意如何防雷，怎样防止两类触电，以及家庭电路的组成，及用试电笔测火线和零线。
八年级物理 《欧姆定律和安全用电》教案 人教新课标版
八年级物理《欧姆定律和安全用电》教案人教新课标版7、4、欧姆定律和安全用电教学目标一、知识与技能1、会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理2、了解短路和断路3、了解雷电的产生及常见的防雷方法二、过程与方法1、学生课前收集安全用电及防雷知识，提高学生收集有用资料的能力2、通过观察，知道短路的危害三、情感态度与价值观1、使学生具有安全用电的意识和社会责任感。
能自觉地执行和宣传安全用电。
2、通过了解避雷针的工作原理，培养学生热爱科学的精神。
教学重点与难点一、重点：1、掌握生活中安全用电、防雷的知识2、会判断短路的情况二、难点对用欧姆定律知识解决安全用电的知识的理解教学过程一、引入新课给学生讲述3月27日广东佛上一小男孩被高压电烧成重伤的新闻。
你见过这样的标志吗？在哪里？知道它代表什么意思吗？这是高压危险的标志，有这样标志的地方，说明这些地方有电，不能靠近。
明确凡是容易引起人们触电事故的地方，都应有这种明显的警示标志。
同学们有没有在电池上或手电筒上看到过类似的警示标志？好像是没有的。
这节课我们一起来了解安全用电的知识。
二、新课学习一）、为什么电压越高越危险回忆：一节干电池的电压是1、5V，人体的安全电压是不超过36V，家庭照明电路的电压是220V。
请同学们计算一下，假如人双手间干燥时电阻约为6000Ω，潮湿时约为500Ω，如果两端加上36V的电压，流过人体的电流各是多少？教师可以提醒同学们从考虑人体的电阻着手。
I1=U/R1=36v/6000Ω=610-3A=6mAI2=U/R2=36v/600Ω=610-2A=60mA然后强调人触电主要与流过人体的电流相关，当人体电阻一定后，电压越大，电流也就越大，对人体的伤害也就越大，即电压越高越危险。
提醒学生靠近但没有接触高压电线也会出现安全事故，因此要做到：不接触低压，不靠近高压。
对人体的安全电流5-7mA，不同的人受到电流的影响不同。
过渡语：流过人体的电流太大了会对人体造成伤害，那么流过电源或导体中的电流太大了又会怎样呢？二）、断路和短路让学生讨论房间里的电灯不亮了，可能的原因有哪些？请几个学生说说自己的看法，然后教师和学生共同分析原因：a、供电公司断电了；b、灯泡坏了（灯丝烧断了）；c、线路断了；d、接触不良等，后面三个可能的原因都是电路的某个地方没有接通，是断开的，这种故障叫断路。
《欧姆定律和安全用电》教学设计与反思.doc
《欧姆定律和安全用电》教学设计与反思普安中学吕运志课题欧姆定律和安全用电学习目标知识目标：1.会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理；2.通过木节课的学习，了解安全用电的常识；3.知道安全电压，理解安全电压为什么安全。
过程方法：1.通过用欧姆定律对安全用电的分析和理解，培养学生初步的分析能力、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力；2.通过了解安全用电知识，増强学生的安全意识和自我保护意识。
情感目标：1.通过本节课的学习，使学生具有安全意识和社会责任感：2.通过联系实际生活中安全用电的教育，进一步培养学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学的精神。
学习重点安全用电常识学习难点学生对安全用电意识的培养。
教学方式演示法、观察法、讨论法课型运用体验教具与媒体安全用电挂图、投影仪、录像资料教学过程内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课(6min)【播放录音】中新网广州7月11 II消息：据南方都市报报道，昨天F午5时40分，广东省潮安县铁铺、浮洋、风塘三镇发生宙击伤亡事件，共造成7死4伤。
昨天下午5时40分，铁铺镇铺埔村8个村民在III间采茶时突遇暴雨，8人跑进茶园中央的凉亭避雨。
这时暴雨夹着宙电将凉亭劈成两半，亭内8人都被击倒在地。
不久，英屮一村民因所站地点未被南水淋湿，伤势较轻醒來，发现倒在身旁的妻子一只脚己被宙电击成黑色,背上衣服被烧掉一块，遂推醒妻子，夫妻两人骑摩托车冋村求救。
村干部和村民接报后赶赴事发地点，将其余6人送还进医院。
当晩8时许，学生听讲从一则新闻引入，能提髙真实感和学生的兴趣学生谈感想学生讨论师生讨论学生计算通过学生的感想引入课题物理原理打实际间还有一定的距离，要注意这种差别此6人被告不治。
另悉，同是发生宙击伤亡的还有浮洋镇陇美村。
同学们听了这则新闻，有什么感想，是否想到我们生活屮有很多关于用电的不安全因索需要我们注意，是的，今天我们就学习一下关于安全用电的知识。
二、进入新课，科学探究(一)为什么电压越高越危险(6min)K问题为什么电压越高越危险呢？同学们能不能根据你学过的电学知识分析一下呢？根据欧姆定律，导体屮的电流跟导体两端的电圧成正比，跟导体的电阻成反比，电圧越高时，电流会越大，这样就会有危险。
《欧姆定律和安全用电》教学案例
《欧姆定律和安全用电》教学案例以下是关于《欧姆定律和安全用电》教学案例，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
教材分析在学习了欧姆定律之后，利用欧姆定律解决问题就成了顺理成章的事，本节课从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，让学生学会运用已学的电学知识，解决有关的问题，既增强自我保护意识，又提高在帮助他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识。
教学目标知识与技能会用欧姆定律理解安全用电的道理。
情感、态度与价值观使学生具有安全用电的意识和社会责任感。
能自觉地执行和宣传安全用电。
通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。
重点与难点理解影响电流的因素，电压和电阻对安全用电的影响；防雷的重要性。
板书设计·第六节欧姆定律与安全用电一、欧姆定律1．当R一定时，U越大，I越大2．当U一定时，R越小，I越大二、安全用电1．高压危险2．不能用湿手触摸电器三、雷电与防雷教学过程师：前面我们已经学习了有关电流、电压、电阻等物理知识，现在同学们想想，为什么高压线要架在高大的钢架上？为什么电吹风不允许在浴室使用？下雨天为什么不可以站在大树下呢？可能有同学有答案，我们先不研究答案是什么，带着这些问题去学习这节课，之后大家便能解答了。
首先回答我的问题，欧姆定律的内容是什么？生：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
师：很好，那么公式怎样表达呢？生：I＝U／R。
师：没错（板书：欧姆定律I＝U／R），我们已经知道，电流的大小跟电压、电阻有关，具体是怎样决定呢？我们现在分·析一下：既然电流由电压、电阻决定，我们可以采用控制变量法，电阻不变，当电压变小的时候，电流会怎样变化？生：变小。
师：那电压增大呢？生：跟着变大。
师：也就是说，当电阻不变时，电压越大，电流就越大，二者成正比关系。
平常见到的变压器上标有“高压危险，禁止攀登”的字样，就是因为变压器的电压很高。
如果人体不慎接触到高压，通过人体的电流就很大，超过人体能承受的限度，会造成生命危险，所以不要去攀爬变压器、高压线支架等，以免造成危险，因为对人体安全的电压是不高于36V的电压，凡高于36V的电压对人都有生命危险，因此必须小心用电。
《欧姆定律和安全用电》教学设计
欧姆定律和安全用电一、引言在日常生活和工作中，我们随时都可能会接触到电力设备和电路。
了解并掌握欧姆定律以及安全用电知识，对于正确使用电力设备、排除故障以及保障人身安全具有重要意义。
二、教学目标通过本次教学，学生应能够： 1. 理解欧姆定律的基本概念和公式； 2. 掌握欧姆定律在电路分析中的应用方法； 3. 知晓常见电器的功率和电流要求，了解安全用电的重要性； 4. 学会正确操作电力设备，知晓防电击措施。
三、教学内容1.欧姆定律的概念和公式–电压、电流和电阻的定义–欧姆定律的数学表达：V = I * R2.欧姆定律在电路分析中的应用–线性电路的电流、电压和电阻关系–利用欧姆定律计算电路中的未知量3.安全用电知识–常见电器的功率和电流要求–安全使用电脑、手机等电器设备的注意事项–防止电器使用过载以及插座火灾的预防方法4.防电击措施–常见的电击事故原因–安装接地线的作用和方法–需要注意的防电击常识四、教学过程1.引入欧姆定律的概念–通过实际示例引入电压、电流和电阻的概念，解释为什么需要欧姆定律来描述它们之间的关系。
2.讲解欧姆定律的公式和定义–讲解欧姆定律的公式：V = I * R，进行推导过程，让学生明白其中的物理意义。
–解释电流和电压的单位以及常用前缀，举例说明。
3.欧姆定律在电路分析中的应用–给出几个简单的电路图，要求学生根据欧姆定律计算电流、电压或电阻的未知量。
–引导学生思考并解释哪些电器符合欧姆定律，哪些不符合，并对不符合的情况提供解释。
4.安全用电知识的讲解–介绍常见电器的功率和电流要求，并结合实际情况进行说明。
–指导学生正确使用电脑、手机等电器设备，并提醒注意电器的维修与保养。
–介绍插座使用过程中需要注意的安全事项，并教授插座火灾的预防方法。
5.防电击措施的讲解–解释电击事故的原因，引导学生了解并防范电击事故的发生。
–介绍接地线的作用和正确的安装方法。
–向学生普及防电击常识，如不触碰裸露的导线等。
《欧姆定律和安全用电》参考教案
《欧姆定律和安全用电》参考教案第一章：欧姆定律简介1.1 引入欧姆定律的概念通过实际生活中的例子，如照明电路，让学生感受电流、电压和电阻的关系。
提出问题，引导学生思考电流、电压和电阻之间的关系。
1.2 讲解欧姆定律的数学表达式公式I = V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。
解释公式中各符号的意义和单位。
1.3 演示实验利用实验器材，进行实验演示，让学生观察和记录电流、电压和电阻的关系。
引导学生通过实验数据理解欧姆定律。
第二章：欧姆定律的应用2.1 计算电流给出一个电路图，让学生根据电压和电阻计算电流。
引导学生使用欧姆定律公式进行计算。
2.2 计算电压给出一个电路图，让学生根据电流和电阻计算电压。
引导学生使用欧姆定律公式进行计算。
2.3 计算电阻给出一个电路图，让学生根据电流和电压计算电阻。
引导学生使用欧姆定律公式进行计算。
第三章：安全用电知识3.1 介绍安全用电的基本原则讲解电流对人体的危害，强调安全用电的重要性。
提出安全用电的基本原则，如不接触低压带电体，不靠近高压带电体。
3.2 讲解安全用电的措施讲解家庭电路中的常见故障和危险，如短路、漏电等。
提出解决故障和避免危险的方法，如使用绝缘工具、定期检查电路等。
3.3 演示实验利用实验器材，进行实验演示，让学生了解电流对人体的危害。
引导学生通过实验理解安全用电的重要性。
第四章：家庭电路和欧姆定律4.1 讲解家庭电路的组成讲解家庭电路的基本组成部分，如电源、电线、开关、插座等。
讲解家庭电路中电流、电压和电阻的关系。
4.2 家庭电路中的欧姆定律应用给出一个家庭电路图，让学生根据电压和电阻计算电流。
引导学生使用欧姆定律公式进行计算。
4.3 家庭电路中的安全用电讲解家庭电路中的常见故障和危险，如短路、漏电等。
提出解决故障和避免危险的方法，如使用绝缘工具、定期检查电路等。
第五章：综合实践活动5.1 设计电路图给出一个要求，如设计一个照明电路，让学生设计电路图。
《欧姆定律和安全用电》教案
《欧姆定律和安全用电》教案知识与技能:知道为什么电压与高越危险,为什么不能用湿手摸电器。
过程与方法:了解雷电的危害及避雷针的作用。
情感、态度与价值观:具有关心家庭、学校安全用电意识和社会责任感;养成全用电的操作习惯.教学重难点:欧姆定律与日常生活的紧密联系，学会运用物理术语解释相关的日常生活现象。
教学过程:创设情景:你触过电吗?请谈一谈你的感觉?电流对人体的作用特征(大屏幕)思考:为什么电压越高越危险由欧姆定律:I=U/R当R一定时:U增大,I随着增大人体的安全电压低于36V,若人体接触到高压,通过人体的电流就很超过人体能承受的限度,会造成生命危险。
进行新课:一、电压越高越危险①通过人体电流的大小。
②电流通过人体的持续时间。
③电流通过人体的不同途径;回答:为什么不能用湿手触摸电器?1、人体触电的四种形式:低压:（单线触电，双线触电）高压:（跨步电压触电，高压电弧触电）低压触电的原因:都是人体直接或间接与火线连通造成的.2、安全用电的原则 :1、不接触低压带电体2、不靠近高压带电体3、具体办法:立即切断电源或用绝缘体(干燥的木棒)将电线挑开.二、电路的三种状态1、通路:处处接通的电路。
2、断路:某处断开的电路。
3、短路:电路中不应该相连的两点直接连接在一起的现象灯泡的常见故障(屏幕)三、注意防雷1、雷电是大气中一种剧烈的放电现象在雷雨天气,云团上常带有大量电荷,云团与云团之间,或云团与大地之间可发生强烈的放电现象,发光、发声、就是闪电和雷.云层之间、云层和大地之间的电压可达几百万伏至几亿伏,放电时电流可达几万安至十几万安。
2、雷电触电是怎么回事?云团与大地之间发生强烈放电时,即发生了“落地雷”.这时,高大的建筑物、大树、室外天线、和行进在空旷的原野上的人都可能成为放电的路径.造成建筑物、树木被烧毁,人受到“雷击”3、雷电的预防(1)雷雨天关闭门窗(2)雷雨天不使用没有接地的家用电器(3)雷雨天不在空旷的地方停留和行走(4)雷雨天不在高大建筑或树下避雨(5)高大建筑的顶端要使用避雷针四.布置作业《练习册》。
《欧姆定律和安全用电》教学案.doc
《欧姆定律和安全用电》教学案《欧姆定律和安全用电》教学案课时目标：k会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。
2、了解短路和断路。
3、应用欧姆定律的知识，分析实际生活中的问题；了解安全用电常识。
4：学生对安全用电重要性的理解以及学生对安全用电意识的培养。
课前预习：小组合调查一下生活中的安全用电常识，并讲给同学们听。
教与学过程：（一）创境激学高压电线杆上写着“高压危险”！为什么小鸟落在电线上却若无其事，一点没有问题。
（二）智能生成学习任务一：为什么电压越高越危险1.自主学习学生阅读教材P31,解决以下问题：(1)图片展示“高压危险”的标志，这样的标志哪里会有？(2)干电池的电压为，对人体不会造成伤害；家庭照明电路的电压是，这对人体就已经很危险了。
人体的安全电压是；平时我们习惯把1KV以上的电压叫高压，1KV以下的叫低压。
(3)利用你们已经学过的有关知识来解释“为什么电压越高越危险”根据欧姆定律，导体中的电流跟导体两端的电压，跟，一般而言，导体的电阻是不变的，所以电压越大时, 流过该导体的就会越大。
所以电压越高越危险。
2.交流讨论下表不是直接从实验得来的，而是从触电事故的统计资料分析得来的一些信息，仔细阅读，总结出平时我们在生活中应注意哪些安全用电常识呢？3.教师点拨平时我们习惯说的高压和低压。
但这样的区分并不表明它对人体没有危险！要想知道多大才是安全的电压，这就要了解人体对电流的反应特征了。
4.知识总结根据欧姆定律我们发现：对于阻值不变的电阻而言，电压越高， ；对于电压不变的电阻而言，阻值越小， 电流也就越大；电流越大就越容易产生危险。
所以：越高越危险学习任务二:断路和短路1. 自主学习学生阅读教材P32-33,解决以下问题：(1) 接通电路，各用电器都正常工作，这样的电路 叫 ，主要的特征为： ，如下图中 。
(2) 如图中 电路为断路，此时电阻Rl 、R2均不 能正常工作，在家庭电路中发生断路的原因：(3) 如图中 电路，电流不经过用电器灯泡而直接 将电源的两极连接，叫电源 ；图中 电路也叫短路， 不是电源被短路，而是灯泡被短路。
《欧姆定律和安全用电》教学设计
《欧姆定律和安全用电》教学设计一、教材分析《欧姆定律和安全用电》是人教版物理义务教育八年级下册第七章“欧姆定律”的第四节内容，是欧姆定律应用之一。
本节教材内容按新课标不是掌握级的,是了解级的目标,是让学生了解安全用电的知识,有安全用电的意识,是“学会生存”教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。
本节课从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，让学生学会运用已学的电学知识，解决有关的问题，既增强自我保护意识，又提高在帮助他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识。
二、教学目标根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，确定以下目标：知识与技能：（1）、会用欧姆定律理解安全用电的道理;（2）、了解断路和短路。
2、过程与方法：通过查阅资料、相互交流，了解安全用电及防雷电的有关知识。
3、情感、态度与价值观：（1）使学生具有安全用电的意识和社会责任感，能自觉地执行和宣传安全用电。
（2）初步培养学生用所学的物理知识解释身边发生的实际问题的能力。
（3）初步培养学生一分为二地看待问题的方法。
（4）通过了解避雷针发明的过程，培养学生热爱科学的精神。
三、教学的重点和难点教学重点：理解影响电流的因素，电压和电阻对安全用电的影响。
教学难点：用所学的物理知识解释身边发生的实际问题。
四、教法和学法教法：本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要以前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。
目的是体现新课程“从物理走向生活”的教学理念。
课堂上利用多媒体的教学手段，引入与教学有关的图片、表格、资料等内容，这些内容一方面拓展了课本以外的教学资源，另一方面在服务于教学的同时，教师再通过设置各种问题情境，指导学生学会对各种信息的分析和处理，培养学生分析问题、解决问题的能力，并通过让学生回答问题，培养他们良好的语言表达能力，和逻辑思维能力。
欧姆定律和安全用电教案
欧姆定律和安全用电教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解欧姆定律和安全用电的重要性。
让学生掌握基本的电路知识。
1.2 教学内容欧姆定律的定义和意义。
安全用电的基本原则。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解欧姆定律和安全用电的基本概念。
采用案例分析法，分析一些与欧姆定律和安全用电相关的实际案例。
1.4 教学评估进行课堂提问，检查学生对欧姆定律和安全用电的理解。
布置课后作业，让学生应用所学知识解决实际问题。
第二章：欧姆定律2.1 教学目标让学生掌握欧姆定律的数学表达式和物理意义。
让学生了解电阻、电流和电压之间的关系。
2.2 教学内容电阻的定义和测量方法。
电流和电压的定义及测量方法。
欧姆定律的数学表达式和实验验证。
2.3 教学方法采用实验法，让学生进行欧姆定律的实验验证。
采用讨论法，让学生分组讨论电阻、电流和电压之间的关系。
2.4 教学评估进行实验报告的评估，检查学生对欧姆定律的理解和实验操作能力。
进行课堂提问，检查学生对电阻、电流和电压之间关系的理解。
第三章：安全用电3.1 教学目标让学生了解安全用电的基本知识和原则。
让学生掌握基本的电气安全操作技能。
3.2 教学内容电气火灾的预防措施。
触电的危险性和急救方法。
电气设备的正确使用和维护。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解电气火灾的预防措施和触电的危险性。
采用实践操作法，让学生进行电气安全操作技能的实践。
3.4 教学评估进行实践操作评估，检查学生对电气安全操作技能的掌握程度。
进行课堂提问，检查学生对电气火灾预防措施和触电急救方法的理解。
第四章：欧姆定律在实际应用中的应用4.1 教学目标让学生了解欧姆定律在实际应用中的重要性。
让学生掌握欧姆定律在实际应用中的基本方法。
4.2 教学内容欧姆定律在电路设计和分析中的应用。
欧姆定律在电气设备故障检测中的应用。
4.3 教学方法采用案例分析法，让学生分析一些欧姆定律在实际应用中的案例。
采用实验法，让学生进行欧姆定律在电路设计和分析中的实验。
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《欧姆定律和安全用电》的教学设计
韩国福
一、教学内容概述
本节课为人教版义务教育课程标准实验教科书八年级《物理》第七章第四节内容，本章在介绍了电阻上的电流与两端电压的关系后，进一步学习了欧姆定律及其应用，探究了小灯泡的电阻，利用以上所学的知识，让学生掌握欧姆定律和安全用电。
本节课采用实验和多媒体教学相结合的方式，力图使学生在自己不能亲自动手做实验的情况下，利用课件掌握高、低压触电，以及有关雷电的知识，了解生活中的安全用电常识，培养安全用电的意识。
为下一章《电功率》的学习奠定基础。
二设计思路
教师通过大屏幕展示图片，播放视频，师生互动活动来组织教学，多用动画、PPT课件融于德育教育中，创设情境，力求真实而富于启发性，让学生真正感知和体验，有助于学生高尚的道德情操和健康的审美情趣的培养。
三、教学目标分析
1．知识与技能
（1）会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。
（2）了解通路、短路和断路。
（3）知道家庭电路的主要组成部分，了解家用电器接地的作用。
（4）了解触电类型及触电急救的简单方法，并注意防雷。
2．过程与方法
（1）通过实验观察，知道短路的危害。
（2）在观察家庭电路的过程中，归纳出家庭电路的主要特征。
3．情感态度与价值观
（1）培养实验现象探究的欲望和兴趣；
（2）培养实事求是的科学态度，能够完成一份描述准确、过程科学的实验方案。
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
（1）学生是青海省大通县黄家寨镇中心学校八年级（四）班的学生；
（2）学生活泼好动，好表现，喜欢交流；
（3）学生已经知道电压、电流、电阻之间的关系，并学习了欧姆定律，掌握了一定的基础知识，但对于家庭电路的组成了解的不是很多，尤其是两种类型的触电及防雷知识掌握的很少。
（4）学生虽然喜欢动手，学习积极性很高，但科学性、可操作性都不是很强，有时甚至会损坏仪器，甚至造成伤害。
四、教学策略的选择与设计
（1）情境激趣策略：通过视频资料向学生展示短路造成的危害，进一步认识短路与断路，接着播放雷电的产生图片资料，让学生观察雷电的产生，接下来演示高、低压四种触电类型，以引起学生学习兴趣，激发学生的求知欲。
（2）以课件解决问题为主教学策略：通过观察，引发学生提出生活中要注意如何防雷，怎样防止两类触电，以及家庭电路的组成，及用试电笔测火线和零线。
通过假设和实验方案的设计，得出科学性的结论，解决问题和疑惑。
（3）、小组活动学习法，增强学生竞争意识，培养学生合作能力。
把全班分成几个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，
学生互相交流家庭成员，共同完成学习任务，加强交流，通过小组成员之间的“荣誉与共”的关系而形成同步学习的环境。
（4）情境教学法，增强交际的真实性，培养学生的创新能力。
将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的感情色彩，为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
(5)鼓励法，以评促教，充分发挥学生的积极性。
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性的评语让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身物理学习的一个最简单而有效的方法。
五、教学重点
（1）应用已学到的欧姆定律的知识，分析实际生活中的问题。
（2）了解安全用电常识。
六、教学难点
学生对安全用电重要性的理解及对学生安全用电意识的培养。
七、教学方法
观察法、比较法、讨论法
八、资源
（1）人教版义务教育课程标准实验教科书八年级《物理》第七章第四节
（2）为本课专门制作的教学课件
（3）多媒体教室
九、教学媒体设计
首先，利用生活中如何安全用电，生成问题，营造“我要学”的氛围；其次，通过欧姆定律的复习，为学习新课打下知识基础。
在运用知识解决问题的过程中，在教师的引导下，使学生在自主、合作解决问题中获得感悟和教育。
再次，在解决“断路”时，让学生学习归纳提高他们的能力，找出本质。
在学习“短路”时，先分析后实验，理论在实践中得到检验，体会科学知识的重要性，并通过有视觉冲击力的实验给学生留下深刻印象。
第四，在“防雷”知识学习时，因为，雷电的电击实验无法在实验室进行，则主要视频资料的观看，获得知识，做到注意防雷。
教学媒体选择分析表
教学过程设计与分析
依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：
六、课后反思：
通过本节课的学习，使我感到：由于知识点较多，如果不注意控制时间，很难在一节课内完成所有教学任务。
并且本节课主要是介绍生活用电常识，大多数知识学生常识性了解即可，课堂容易变得平淡、乏味。
针对这一现象，在教学过程中，我非常注重两点：第一，直观教学。
让学生从PPT课件、图片、动画以及资料中获得知识，这样，即使对于四种触电类型等较难理解的问题，学生也容易掌握了。
第二，在教学过程中，用多媒体出示三教材中学生不容易理解的、乏味的知识，能够引起学生的兴趣，调节课堂节奏，使教学过程顺利进行。
第三，许多资料学生平时没办法看到，通过对媒体播放，极大地调动了学生学习的积极性，起到了事半功倍的作用。
教学流程图
教学设计成果评价量化表
1、评价内容：课堂表现、学习效果（课堂学习效果作业）、小组合作.
2、评价方式：自评、小组互评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合
（1）学生自我评价：是指学生在学习过程中给自己打分，旨在促进反思。
（2）小组评价：是指小组间互相评价，促进小组合作。
（3）教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。
注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。
3、评价工具：
2、本评价分为定性评价部分和定量评价部分
3、定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值
4、定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
（2）自我评价表：
（4）教师评价：。