语气词“啊”的音变教学设计
单元八 语气词“啊”的音变(教学设计)-小学拓展
小学班会教案单元八：语气词“啊”的音变教学设计一、教学目标1. 让学生了解语气词“啊”的音变规律，能够正确运用。
2. 培养学生准确表达情感、增强语言表现力的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 语气词“啊”的音变规律2. 语气词“啊”在句子中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：语气词“啊”的音变规律及运用。
2. 教学难点：语气词“啊”在不同情境下的运用。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事等情境，引导学生关注语气词“啊”的运用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示（1）语气词“啊”的音变规律a. 讲解语气词“啊”的音变规律，如：在平声字后读作“呀”，在仄声字后读作“啊”等。
b. 通过示例句，让学生感受语气词“啊”的音变。
c. 学生跟读，体会语气词“啊”的音变。
（2）语气词“啊”在句子中的应用a. 讲解语气词“啊”在句子中的作用，如：表示惊讶、赞叹、疑问等。
b. 通过示例句，让学生感受语气词“啊”在不同情境下的运用。
c. 学生跟读，体会语气词“啊”在句子中的作用。
3. 练习与展示（1）学生分小组，自主探究语气词“啊”的音变规律及运用。
（2）各小组选取一个情境，运用语气词“啊”，创作一句台词。
（3）小组展示，全班交流与评价。
4. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调语气词“啊”的音变规律及运用。
（2）布置作业：运用语气词“啊”，创作一段话，描述自己在生活中遇到的有趣事情。
五、教学评价1. 学生能够正确运用语气词“啊”的音变。
2. 学生能够在不同情境下准确运用语气词“啊”。
3. 学生能够积极参与课堂活动，展示自己的学习成果。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课后作业中的表现，及时给予反馈和指导。
通过本节课的学习，学生掌握了语气词“啊”的音变规律，能够在不同情境下准确运用，提高了语言表达能力。
啊的音变教案
授课教师：山东省东营市中等专业学校刘海燕
授课内容
专题：语气词“啊”的音变
授课学时
1课时
教学目的与要求
1、掌握“啊”的音变规律
2、运用“啊”的音变规律进行正确的句、段朗读
教学重点
目标2
教学难点
目标1
教学方法与手段
1、方法：范读、模仿读、齐读、小组读、个人读
2、教具（是否使用多媒体）：是
教学内容ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分说：①末尾音素是n——音变为na，可写作为“哪”
2末尾音素是ng ——音变为nga
③末尾音素是舌尖前音-i——音变为[za]
④末尾音素是舌尖后音-i——音变为ra
⑤末尾音素是u（包括ao、iao、ou）——音变为ua
可写作为“哇”
⑥其余的则统一音变为ya可写作为“呀”
四、总结
五、练习
板书
电子
教案
与
安排
理论：语气词“啊”的音变规律
实训：运用“啊”的音变规律进行正确的句、段朗读
讲
课
提
纲
与
板
书
设
计
基本内容
辅助手段
一、课前检测以及讲评
二、新课导入
三、新知导达
“啊”的原调及音变规律
板书设计：感叹词“啊”：用在句首，不音变。
语气词“啊”：用在句尾，要音变。
音变规律：总说——可将“啊”前音节的末尾音素视为“啊”的声母。
啊的音变课程设计
啊的音变课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握“啊”的音变规律，理解在不同语境下的发音变化。
2. 学生能够区分并正确使用“啊”的音变形式，如“呀、哇、啊、哦”等。
3. 学生了解汉语语音变化的特点，认识到语音变化在交流中的重要性。
技能目标：1. 学生通过课堂练习，能够熟练运用“啊”的音变进行句子朗读和日常交流。
2. 学生能运用所学知识，分析并改正含有“啊”音变的句子中的错误发音。
3. 学生能够在小组讨论中，用正确的音变进行观点表达，提高口语表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对汉语语音的敏感性和兴趣，增强学习积极性。
2. 学生通过学习“啊”的音变，认识到语言表达的丰富性和生动性，提高母语自豪感。
3. 学生在合作学习过程中，学会尊重他人，培养团队协作精神。
本课程针对小学三年级学生，结合学生的年龄特点和认知水平，设计具有趣味性和实用性的教学内容。
通过讲解、示范、练习和互动，使学生掌握“啊”的音变规律，提高学生的语音表达能力和语言素养。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，激发学生对汉语语音的热爱。
课程目标旨在为学生后续的语言学习打下坚实基础，使学生在实际交流中能够运用所学知识，提高沟通能力。
1. 引入：通过故事或生活实例，引发学生对“啊”的音变现象的兴趣。
- 讲解“啊”在不同语境下的发音变化，如疑问句、感叹句等。
2. 讲解“啊”的音变规律：- 分析“啊”与前面音节的关系，如韵母、声母的影响。
- 介绍常见的音变形式，如“呀、哇、啊、哦”等。
3. 案例分析：- 选取教材中典型例句，分析“啊”的音变用法。
- 学生模仿朗读，体会音变带来的语气和情感变化。
4. 课堂练习：- 设计练习题，让学生根据所学规律进行音变填空。
- 组织小组讨论，互相纠正发音，提高音变应用能力。
5. 拓展练习：- 创设情境，让学生运用所学音变进行角色扮演。
- 鼓励学生在日常生活中注意观察和运用“啊”的音变。
6. 总结与反馈：- 教师总结本节课的重点内容，强调音变规律。
语流音变 语气词“啊”的变调
（先自由练习，教师随堂指导，再指名上台表演）
附：《爱江山更爱美人》
人生短短几个秋啊不醉不罢休
东边我的美人啊西边黄河流
来啊来个酒啊不醉不罢休
愁情烦事别放心头
教学过程
一、课前口语练习
听配乐诗朗诵，感受朗诵的魅力。注意诗中“啊”的变化。
二、引入新课
通过注意上面诗中“啊”字有音变现象引入新课,并揭示课题。
三、进行新课
1、揭示思考问题,带着问题自觉教材。
1）、语气词“”在什么情况下产生音变现象？
2）、“啊”字的音变规律主要取决于什么？
3）、“啊”字的音变规律有哪些,读什么,怎样用汉字表示？
甲：好啊！我们登岳麓山是乘览车还是步行啊？
乙：我们计划乘览车上山，然后步行下山。你们觉得怎么样？
甲：行啊！
乙：王博士,您登过岳麓山吗？
甲：登过。
乙：您来过几次啊？
甲：包括这次是第三次。
乙：哦,那您觉得岳麓山好玩吗？
甲：当然好玩儿啊,尤其登上山顶,俯看美丽的星城全貌,好漂亮啊！
乙：是啊！岳麓山公园是长沙人民健身、休闲、娱乐、旅游的好去处。热诚欢迎您和您的家人、朋友多来长沙玩儿啊！
6.会不会下雨呀（啊）！
B．前一音节末尾音素是u（包括ɑo iɑo）时，啊读wɑ，可写作“哇”。例如：
1．她会不会跳舞哇（啊）？
2．这个小朋友真好哇（啊）！
3．花篮做得多精巧哇（啊）！
C.前一音节末尾音素是n时，“啊”读nɑ，可写作“哪”。例如：
1．投的真准哪（啊）！2．快看哪（啊）！
普通话教案-单元八语气词“啊”的音变
2.在学习普通话的过程中体会中国语言的优美。
教材
分析
重点
了解语气词“啊”的音变规律。
难点
掌握语气词“啊”音变发音的技巧。
关键
具体例子演练，突破重难点。
教学过程
教学
环节
教师讲授、指导（主导）内容
学生学习、
操作（主体）活动
时间
分配
组织
教学
师生互致问候，宣布开始上课。
学生集中注意力，进入学习状态。
1min
【教学过程】
【一】课前暖身
读读下面的绕口令，注意普通话发音。
杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。
杨家的羊撞倒了蒋家的墙，
蒋家的墙压死了杨家的羊。
杨家要蒋家赔杨家的羊，
蒋家要杨家赔蒋家的墙。
【二】学习新知
一、“啊”的音变规律
“啊”单独读“ā”，用在句子末尾时，往往受前一个字尾音的影响，与前字尾音产生连音变化。具体音变规律列表如下：
教学设计
授课
班级
授课日期
课时第15Biblioteka 16课时课型新授课
教具、资料
教材、多媒体课件、万用表、学生做的电路板
课题
单元八语气词“啊”的音变
教学
目标
要求
知识目标
1.了解语气词“啊”的音变规律。
2.掌握语气词“啊”音变发音的技巧。
能力目标
1.通过朗读训练与说话训练，巩固本单元知识要点，为普通话测试打好基础。
思政目标
3.前字尾音是n时，“啊”变读为na，可以写作“哪”。如：怎么办啊（办哪）、仔细看啊(看哪)、路很近啊(近哪)。
4.前字尾音是ng时，“啊”变读为nga，仍然写作“啊”。如：不相同啊、饭真香啊、真高兴啊。
语文人教版五年级下册语气词“啊”的变调
课外阅读——多变的“啊”教案九龙坡区蟠龙小学：陈泳交教学目标：1.让学生了解什么是变调，初步掌握“啊”的变调规律。
2.让学生学会在句中或句末运用“啊”的变调。
教学重难点：学会读“啊”的变调和在生活中运用。
一、导课师：同学们好！今天陈老师跟大家一起来分享语气词“啊”的变调。
（ppt）你会读“啊”吗？师：首先，陈老师想问问大家，你会读“啊”吗？孩子们是否觉得挺奇怪的？“啊”谁不会读呀？多简单哪，不就是“啊”嘛！那咱先来试试看吧！二、初步了解“啊”的运用。
（ppt）出示例句: 1.弹得多纯熟啊！（）2.多难弹啊!（）3．那有多好啊（）师：这里有三个句子，孩子们可以自己试着读一下。
师：相信孩子们都读完了，那么现在来看一下，你是否跟陈老师读的一样呢？请看！(ppt) 你都准了吗？出示例句: 1.弹得多纯熟啊！（ua）2.多难弹啊!（na）3．那有多好啊（ua）师：请问你是这样读的吗？下面请听陈老师读一遍。
（师逐句范读）问：你是这样读的吗？（ppt）怎么不是读“a”了呢？师：你们是否都在疑问，怎么陈老师读的都不是“啊”呢？三、什么是变调师：孩子们别着急!出示(ppt) 变调普通话的音节在连续发出时，其中有一些音节的调值会受到后面的音声调的影响，从而发生改变。
这种现象，就叫做变调。
（生读）师：这种呢，就是我们常说的变调。
出示（ppt）“啊”是一个表示语气、增加感情色彩的叹字，它一般用在句首或句尾。
（一边出示文字，师一边读。
）师：那么在这种情况下，它到底会产生哪些变调情况呢？我们接着往下看。
出示（ppt）用在句头与句尾时，“啊”的读音会有什么样的变化呢？咱们一起来看看吧！四、了解“啊”在句首的运用。
师：首先，我们来看看“啊”在句首的情况。
(ppt)“啊”在句首时，往往单独念，不受任何因素的影响，读音就读a（A）。
声调可以根据感情的需要而发生变化。
（师读）（ppt）比如说：1.当表示惊异和惊叹时，变调为一声（阴平）啊（ā），下大雪啦！啊（ā），今晚的月色可真美呀！2.当表示追问或难以相信的情感，变调为二声（阳平）(1) 啊（á）?你说呀，你为什么会来了？(师，表示追问)（2）啊（á）？这种话是他说出来的？(师，这就是表示难以相信。
普通话语流音变--语气词“啊”的音变教案_3
普通话的音变——语气词“啊”的变化教学目的：1、掌握语气词“啊”在句末时,受前面音素影响下,会发生音变现象。
2、熟练掌握语气词“啊”的音变规律,并能准确地呼读出变化后读音。
3、能熟练地在口语或朗读时读出“啊”字的音变。
教学重点：掌握语气词“啊”的变化规律教学难点：正确地呼读语气词“啊”的音变。
并能在会话或朗读中正确呼读其音变现象。
教具准备：PPT课件,网络资源教学程序：一、引入新课听老师读句子，请学生注意句中“啊”字有音变现象引入新课,并揭示课题。
三、进行新课1、揭示思考问题,带着问题看教材。
1）语气词“”在什么情况下产生音变现象？2）“啊”字的音变规律主要取决于什么？3）“啊”字的音变规律有哪些,读什么,怎样用汉字表示？2、师生共同探讨上述问题。
3、老师利用课件讲述“啊”字的音变规律,并带学生读出啊字的音变：A．前一音节末尾音素是ɑ o（ɑo iɑo除外）e ê i ü的，啊读yɑ ，写作“呀”。
例如1. 她怎么不回家呀（啊）？2. 怎么给我这么多呀（啊）？3. 多漂亮的天鹅呀（啊）？4. 那是谁的鞋呀（啊）？5. 桂林的山真奇呀（啊）！6. 会不会下雨呀（啊）！B．前一音节末尾音素是u（包括ɑo iɑo）时，啊读wɑ ，可写作“哇”。
例如：1．她会不会跳舞哇（啊）？2．这个小朋友真好哇（啊）！3．花篮做得多精巧哇（啊）！C.前一音节末尾音素是n时，“啊”读nɑ ，可写作“哪”。
例如：1．投的真准哪（啊）！ 2．快看哪（啊）！3．你是哪里人哪（啊）？ 4．走路小心哪（啊）！D.前一音节末尾音素是nɡ时，“啊”读nɡɑ ，仍写成“啊”。
例如：1．河水真清啊（nɡɑ ）！ 2．一齐唱啊（nɡɑ ）！3．这儿真静啊（nɡɑ ）！ 4．这可不成啊（nɡɑ ）！E.前面的音素是-i(后)、r(er或儿化韵)时，“啊”读作rɑ 。
仍写作“啊”。
例如：1．她真是一位好老师啊（rɑ ）。
！2．歌声多么悦耳啊（rɑ ）！3．多可爱的小狗儿啊（rɑ ）！4．今年七月十二啊（rɑ ）！F.前面的音素是-i（前）时，“啊”读[z]ɑ ，仍写作“啊”。
小学拓展单元八语气词“啊”的音变(教案)
小学拓展单元八语气词“啊”的音变（教案）标题：探究小学拓展单元八语气词“啊”的音变摘要：本文是一篇小学拓展教案，针对语气词“啊”的音变进行探究。
通过多种教学活动，旨在帮助学生准确运用各种发音形式，丰富语言表达能力。
引言：语气词在日常交流中扮演着重要的角色，能够丰富语言表达，增添感情色彩。
针对小学生这个特殊的受众群体，在拓展单元八中，我们将重点探究语气词“啊”的音变。
通过寓教于乐的教学活动，让学生在娱乐中提高语言表达能力。
一、教学目标：1. 了解语气词“啊”的音变规律；2. 学习正确运用不同音变形式；3. 培养学生的观察力和分析能力。
二、教学准备：1. 手册《小学语文》拓展单元八；2. 课件、PPT等多媒体工具；3. 手工制作的语气词“啊”图示。
三、教学步骤：1. 唤醒学生兴趣在班级中播放各种音乐片段，让学生听到高低音的区别，引导他们讨论不同音调给人的感觉。
接着，播放带有不同语气的音频片段，让学生观察并猜测语气。
2. 引入新知识通过课件展示语音“啊”的多种音变形式，并与学生讨论其出现的情境。
给学生展示“啊”字的各种演变形式，并解释其音变规律：轻声为“啊”，感叹为“啊”，语气为“啊”，疑问为“啊”，惊讶为“啊”。
3. 集体合作活动将学生随机分成小组，每个小组需要通过排队形成一个队列。
教师会随机给一个学生一定的任务，需要他们用合适的语气词“啊”去回答问题，其他小组成员需要根据回答的语气发挥，换一种语气来接受回答。
这个活动可以培养学生对不同语气的敏感性，并提高学生的观察力和分析能力。
4. 小组探究活动每个小组拿到一段话，其中含有四种不同语气的表达。
小组成员需要合作讨论并找出这四种语气的标识，并讨论标识与语气之间的联系。
随后，每个小组派出代表上台分享他们的发现，并与全班交流讨论。
5. 个人表演活动将学生分成小组，每组三到四个人。
教师给每个小组一段对话或情景，要求他们根据角色进行表演。
每个小组都要注意在对话中运用不同的语气词“啊”，并准确地传达自己角色的情感和意图。
单元八 语气词“啊”的音变(说课稿)-小学拓展
单元八语气词“啊”的音变（说课稿）-小学拓展一、教学内容提示1.语音、音变差异的探究2.语气词“啊”在口语中的使用及变化3.区别语气词和普通词的识别二、教学目标1.语音辨识能力：学生能够区分语气词“啊”和字母“啊”在口语中的不同发音；2.表达能力：学生能够灵活运用语气词“啊”反映自己的情感；3.语言理解能力：学生能够识别并准确运用语气词“啊”；4.学生培养对语言的敏感性以及对语音、音变的敏感性。
三、教学过程1. 热身1.教师和学生互相问候，营造轻松、活跃的氛围；2.举例说明口语中使用语气词的情境，引入今天的学习内容；2. 重点讲解1.通过课本上的例子给学生普及语气词的概念；2.引导学生观察和体会语气词“啊”的使用情境；3.结合实际例子，比如某些地方方言的“啊”和普通话中的“啊”的区别；4.将语音、音变与口语语气词的使用联系起来，引导学生听、说、读、写，“啊”字音变的差异。
3. 练习及巩固1.展示图表，让学生观察不同语气词表达的情感差异；2.带领学生尝试模仿不同情境下使用语气词“啊”的语音表达情感；3.引导学生听录音，找出差异，在口语中准确读出不同情境下的“啊”字音变；4.设计游戏环节，让学生通过游戏方式学习如何区分语音和音变。
4. 扩展1.与自然拼音、注音符号作比较，让学生明确音标的重要性；2.然后与语气词“啊”相结合，引导学生探究音标在语气词“啊”中的存在意义；3.提供一些语气词的应用例子，鼓励学生自己想象、拓展和应用语气词来表达情感。
四、注意事项1.通过生动的例子和实际情境来帮助学生理解“啊”的语音差异，不能太枯燥；2.鼓励学生动手实际操作，比如模仿、游戏等互动环节；3.注意集中和专注的时间，不宜过长，最好有分段交替的排列方式；4.注意学生的理解程度，适当进行重点语音训练，达到师生共同进步的目的。
五、教学后记本文主要讲解了小学拓展课程中的单元八“语气词‘啊’的音变”。
运用问题引领式、体验式教学方式，提高学生的对语言的敏感性，增加对语音、音变的敏感性的训练。
复习音变文档
复习“啊”的音变教学目的：1、了解“啊”的音变现象；2、掌握“啊”的音变规律；3、运用“啊”的音变规律正确的句、段朗读。
教学重点：“啊”的音变规律教学难点：啊在-n -ng -i后的读音教学过程：一、导入：由材料（对话—）引入此课。
1、叫两位学生进行对话训练2、不评析，但告诉大家：对话中有发音错误，尤其是“啊”的变读有问题。
为讲授新课作铺垫。
3、在朗读和日常用语中经常会碰到含有“啊”的句子，很显然，我们不能将“啊”字千篇一律、一成不变地读“a”，而要根据语境发生变化，本节课学习“啊”的音变。
二、授新：1、概念：①“啊”从词性角度看，属什么词？②如何变音？有没有规律？小结：一般而言，取决于“啊”前一音节末尾的音素，即：前一音节末尾音素不同，则“啊”的读音也不一样。
如：天na 好冷nga 好饿ya2、音变规律：①末尾音素是a、o、e、ê、i、ü——ya。
例：是他ya 真多ya 唱歌ya 快写ya 奇怪ya出去ya②末尾音素是u——ua例：读书ua 多好ua 别笑ua③末尾音素是n——na例：小心na 真准na④末尾音素是ng ——nga例：真行nga 快唱nga⑤舌尖前音-i——[za]例：写字[za] 几次[za] 自私[za]⑥舌尖后音-i——ra例：无知ra 快吃ra 是ra 哪儿ra注：①规律分析和示例要交替进行，以调动学生的学习气氛。
②小结：除规律①外，其余规律可识记：“啊”的读音是在归音过程中顺势产生的，即又可理解为：将末尾音素与a 相拼即可。
三、教材训练：①自由练②接力答③齐声读四、材料训练：1、《幼儿园相遇》2、《南湖导游》3、朗读作品训练：①是啊，人和动物都一样啊！②满桥豪笑满桥歌啊！③家乡的桥啊，我梦中的桥！④爸爸妈妈，雪大路滑，当心啊！⑤人生会有多少个第一次啊！4、日常会话训练。
语气词“啊”的音变
课外作业
朗读相关作品，注意其中的语 气词“啊”的音变。
语气词“啊”的音 变
授课人：谭欣
语气词“啊”单独念“a”，用在句末或句 中停顿处，表示语气缓和，增加感情色彩。
因为“啊”读作轻声，常常受前面音节末 尾音素的影响而产生连读音变。
变化的原则是依据前一个字的收尾音素顺 势而发。
“啊”的音变规律
一、前一音节收尾音素是a,o(ao,iao 除外)、e、 ê、i、 ü时，“啊”读作ya。
四、前一音节收尾音素是ng前一音节收尾音是-i（舌尖前元音）、r和 er（包括儿化韵）时，“啊”读成za。
写字啊 几次啊 自私啊 工资啊
六、前一音节收尾音素是-i（舌尖后元音） 时，“啊”读成 ra。
节日啊 老师啊 女儿啊 小曲儿啊
练习（绕口令）
鸡鸭猫狗
鸡啊、鸭啊、猫啊、狗啊，一块儿在水 里游啊！牛啊、羊啊、马啊、骡啊，一块儿 进鸡窝啊！兔儿啊、鼠儿啊、虫儿啊、鸟儿 啊，一块儿上窗台儿啊！
张果老
啪! 啪! 啪! 谁啊? 张果老啊! 怎么不进来啊? 怕 狗咬啊! 衣兜里装的是什么啊？大酸枣啊!怎么不吃 啊? 怕牙倒啊!
胳肢窝里夹的什么啊? 破棉袄啊! 怎么不穿上啊? 怕虱子咬啊! 怎么不叫你老伴儿拿拿啊? 老伴儿早 死了! 你怎么不哭啊? 盆儿啊!罐儿啊! 我的老伴儿啊！
喝茶啊 上坡啊 合格啊 早起啊 逛街啊 你去啊
快划啊 菠萝啊 祝贺啊 可爱啊 快写啊 金鱼啊
回家啊 广播啊 唱歌啊 快乐啊 白雪啊 有余啊
种花啊 大伙啊 黄河啊 喝水啊 节约啊 扫雪啊
二、前一音节收尾音素是u时（包括ao,iao), “啊”读成 wa。
别哭啊 好笑啊 跳舞啊 快走啊
三、前一音节收尾音素是n时，读成“na”。 咱们啊 真准啊 好人啊 弹琴啊
《啊的音变》教案
《啊的音变》教案
《啊的音变》教案
一、教学目标：
1、明确“啊”在不同的语境下有不同的发音。
2、掌握“啊”音变的基本规律。
3、会读、写含有语气词“啊”的音变句子。
二、教学重点、难点：
1、“啊”音变的基本规律。
2、有感情读出含有“啊”的句子。
三、课时：1课时
四、教学过程：
（一）课前练习：
1、句前“啊”与句后“啊”的尝试朗读练习。
（啊，真美！真美啊！啊，真好！真好啊！啊，真甜！真甜啊！）
2、尝试给句前“啊”与句后“啊”注音。
（二）师生总结句前“啊”的读音规律。
（“啊”在句前都读“a”）.
（三）学生尝试句后“啊”的读音与注音（板书课题：“啊”的音变）
（四）句后“啊”的读音、注音的.6种规律。
（展示课件）
（五）学生自我总结变音规律。
（读变音表）
（六）练一练“啊”读音并注音的有关句子。
（七）出示去年的考试题，加深练习。
（八）学生分组对话朗读练习。
（九）段篇的朗读训练。
五、课堂总结：掌握了啊字的音变规律，说话、朗读时就能做到正确、流利、有感情。
根据“啊”字的音变，书写时可以有形式上的区分。
如“呀”、“哇”、“哪”，也可以用一个“啊”字表示。
但在朗读时，一定按照“啊”字的音变规律去读。
六、巩固练习：（美文朗读）
板书：“啊”的变音句前“啊” 句后“啊”。
语气词啊的音变
第四节语气词“啊”的音变教学目的要求:1、使学生掌握“啊”的音变规律。
2、能够运用所学规律将“啊”的音变读正确。
教学重点:正确读准语气词“啊”的音变。
教学难点:[z]ɑ、nɡɑ的读法教学过程及内容：课前训练：立即jí矩形jǔ绿林lù猫腰máo 模样mú宁愿nìnɡ毗邻pí潜伏qián 强迫qiǎnɡ翘首qiáo悄然qiǎo 请帖tiě亲家qìnɡ妊娠shēn 塑料sù导入新课：1、“啊”有几种词性？2、“啊”放在句首时作叹词，读本音“ɑ”，可以用不同的声调表达不同的感情，在句尾作助词时，就要发生音变现象。
讲授新课：一“啊”的音变规律“啊”作叹词时，用在句首，读本音“ɑ”，但随表达感情的不同，声调也有所不同。
如：“啊（á），他真的走了？”表示追问或难以相信的感情。
“啊(à)，我知道了。
”表示应诺，认可，明白过来了。
“啊”作语气助词时，用在句尾。
由于受前一音节末尾音素的影响，常常会发生音变现象。
变化规律如下：1. 前面音节末尾音素是ɑ、o（ɑo、iɑo除外）、e、ê、i、ü时，读作yɑ，汉语可写作“呀”。
快去找他呀！（tāyɑ）人真多呀！（duōyɑ）大家喝呀！（hēyɑ）要注意节约呀！（yuēyɑ）哪来的好东西呀！（xīyɑ）这片草可真绿呀！（lǜyɑ）2. 前面音节末尾音素是u（包括ɑo、iɑo）时，读作wɑ，汉字可写作“哇”。
您也来买书哇？（shūwɑ）唱得真好哇！（hǎo wɑ）大家都来跳哇！（tiào wɑ）一起走哇！（zǒu wɑ）3. 前面音节末尾是n时，读作nɑ，汉字可写作“哪”一定要注意看哪！（kàn nɑ）这样做太愚蠢哪！（chǔn nɑ）过马路要小心哪！（xīn nɑ）4. 前面音节末尾音素是nɡ时，读作nɡɑ，汉字仍写作“啊”。
语气词“啊”的音变
语气词“啊”的音变教学目标:1、了解什么是“啊”的音变2、掌握几种音变现象并能正确、灵活运用。
教学重点:音变规律教学难点:1、前面音节的末尾音素是ng的语音音变。
2、-i(前),-i(后)的“啊”的音变。
教学方法:启发式,互动式,讲授法,讲解法,提问法组织教学:一、导入新课:通过前三节课的学习,我们了解了普通话语音有一个特殊的功能,那就是大变身,当然,他和孙悟空的七十二变不同,孙悟空的七十二变能变出各种形状,而我们的语音大变身,则是一个语音功能能变幻出各种不同的读音来。
所以,本章就有了“音变”这个名词,今天,我们来看一看语气词“啊”能变出几种读音来。
二、出示学习目标:1、了解什么是“啊”的音变2、掌握几种音变现象并能灵活、正确运用。
三、出示研讨问题(一)1、“啊”的音变的概念2、“啊”的音变的几种现象方式方法:同学们根据问题在书中寻找答案,老师分组巡视,进行提问老师进行问题指正:1、普通话的“啊”作为语气词出现在句末或句中停顿处,因受语流中前一个字(音节)末尾音素或单纯的影响而发生的不同的音变。
2、两种现象:A、作为叹词,念本音,但感情不同,声调不同。
B、作为语气词,受他前面音节音素的影响而发生音变。
四、出示问题研讨(二)1、作为叹词,随着感情不同,声调发生了怎样的改变?方式方法:同学们自己总结,并举例说明,分组提问,进行回答(1)表示惊异或赞叹,读ā(2)表示惊疑或难以相信的感情,读á(3)表示惊疑或为难的情感,读ǎ(4)表示应诺,认可,明白过来了,读à五、出示研讨问题(三)1、“啊”用在句尾,作为语气词,音变规律有哪几种?方式方法:同学们抢答,分组加分,老师指正,并提示同学们举例说明:(1)a,o(ao,iao除外),e,iu的,读ya,汉字可写为“呀” 例:你说的是他啊明天是老师节啊真是奇怪啊今天天好热啊你可要拿定主意啊(2)u包括(ao,iao)读wa,读“哇”例:听说大厅里展销新书啊你看这葡萄长得多好啊我都十八岁了,还小啊(3)n 后读na,读“哪”例:小心触电啊今年真是风调雨顺啊(4)ng后读nga读“啊”例:这么快就听懂了,你们真是聪明啊! 长江后浪推前浪,一浪更比一浪强啊!(5)-i(前)(只和zcs)读za例:这是蚕丝啊这可花了我一个月的工资啊(6)-i后(只有zh ch sh )读ra例:你是我的老师啊怎么回事啊六、师生小结:谁帮老师总结一下本课的学习内容师生共同进行总结七、布置作业:集中训练啊的音变八、板书:语气词“啊”的音变一、学习目标:“啊”的音变“啊”的音变规律有哪几种? 二、研讨问题:①②③④⑤⑥九:课后回忆:。
啊的音变文档
“啊”的音变
教学目标：
1、掌握“啊”的音变规律；
2、运用“啊”的音变规律进行语流析读。
教学重点：
“啊”的音变规律
教学难点：
“啊”在舌尖音（-i）后的音变
教学过程：
一、导入：
语气助词“啊”的本意是a，出现在句末或句中的停顿处，表示语气缓和，增强感情色彩。
“啊”一般读作轻声，且读音随其前一音节的末尾音素而产生变化。
二、授新：
“啊”的音变规律如F：
1、前面音节末尾音素是a、o、e、ê、i、ü时——ia。
例：红花ia 真多ia 唱歌ia 下雪ia 奇怪ia 快去ia
2、前面音节末尾音素是u时——ua (含ao、iao)
例：小桥ua墩真好ua 加油ua
3、前面音节末尾音素是n时——na
例：当心na 好人na 快干na
4、前面音节末尾音素是ng时——nag
例：唱nag 一样nag 行nag
5、前面音节末尾音素是-i(前)时——[za]
例：孩子[za] 写字[za] 自私[za]
6、前面音节末尾音素是er -i(后)时——ra
例：女儿ra 好玩ra 是ra
一、训练：
1、词语P56——P57
2、难点P112
3、作品例析：
①是啊，人和动物一样啊！ra nga
②人生会有多少个第一次啊！[za]
③满桥豪笑满桥歌啊！ia。
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语气词“啊”的音变教学设计Teaching design of tone change of modal parti cle "ah"
语气词“啊”的音变教学设计
前言：小泰温馨提醒，语音，即语言的物质外壳，是语言的外部形式，是最直接地记录人的思维活动的符号体系。
文字是人类用表义符号记录表达信息以传之久远的方式和工具。
本教案根据语音文字的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
语气词“啊”出现在句末或句中时，由于受到前面音节末尾音素的影响，其读音会发生变化。
“啊”的音变规律如下：
1、前面的音素是a、o（不包括ao、iao）e、i、ü、ê时，“啊”读作ya，同“呀”。
2、前面的音素是u（包括ao、iao）时，“啊”读作wa，同“哇”。
3、前面的音素是-n时，“啊”读作na，同“哪”。
4、前面的音素是-ng时，“啊”读作nga。
5、前面的音素是i（舌尖后元音）和er时，是儿化韵时，“啊”读作ra；
6、前面的音素是i（舌尖前元音）时，“啊”读作[ZA]。
“啊”的音变例说：
1、ya—（在a、o、e、i、ü、ê音素后面时，不包括ao、iao）：
快打啊！
夸啊！
大家快来吃菠萝啊！
都是记者啊！
好新潮的大衣啊！
日子过的真快啊！
快帮我解围啊！
你怎么不吃鱼啊？
这孩子多活跃啊！
2、wa—（在u音素后面时，包括ao、iao）：您在哪儿住啊？
他普通话说得真好啊！
还这么小啊！
屋顶还漏不漏啊？
看你一身油啊！
3、na—：（在-n音素后面时）
这件事儿可不简单啊！
笑得真欢啊！
买这么些冷饮啊！
发音真准啊！
4、nga—（在-ng音素的后面时）
小心水烫啊！
行不行啊？
不管用啊！
5、ra—（在舌尖后元音-i、卷舌元音er的后面时，在儿化韵后面时）
没法治啊！
随便吃啊！
什么了不起的事啊！
他是王小二啊！
这儿多好玩儿啊！
6、[ZA]—（在舌尖前元音-i的后面时）
烧茄子啊！
这是第几次啊？
他就是老四啊！
“啊”附着在句子的末尾是语气助词。
由于跟前一个音节连读而受其末尾音素的合音影响，常常发生音变现象。
“啊”是音变是一种增音现象（包括同化增音和异化增音）。
在不同的语音环境中，“啊”的读音有不同的变化形式。
另外“啊”的不同读音，可用相应的汉字来表示。
1、前面音节的末尾音素是a、o、e、i、ü、ê的，读作“呀”（ya）。
快去找他啊（tāya）！
你去说啊（shuōyq）！
今天好热啊（rèya）！
你可要拿定主意啊（yìya）！
我来买些鱼啊（yúya）！
赶紧向他道谢啊（xièya）！
2、前面音节的末尾音素是u（包括ao、iao）的，读作“哇”（wa）。
你在哪里住啊（zhùwa）？
他人挺好啊（hǎowa）！
口气可真不小啊（xiǎowa）！
3、前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（na）。
早晨的空气多清新啊（xīnna）！
多好的人啊（rénna）！
你猜得真准啊（zhǔnna）！
4、前面音节的末尾音素是ng的，读作“啊”（nga）。
这幅图真漂亮啊（liàngnga）！
注意听啊（tīngnga）！
最近太忙啊（mángnga）！
5、前面音节的末尾音素是的-i（前）的，读作“啊”（za）；前面音节的末尾音素是的－（后）的，读作“啊”（ra）。
今天来回几次啊（cìza）！
你有什么事啊（shìra）！
你怎么撕了一地纸啊（zhǐra）！
掌握“啊”的变读规律，并不需要一一硬记，只要将前一个音节顺势连读“a”（像念声母与韵母拼音一样，其间不要停顿）自然就会念出“a”的变音来。
用汉语拼音拼写音节时，“啊”仍写作a，不必写出音变情况。
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