道德与法治粤教版八年级上册教案2.2 与人为善(2)

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八年级政治上册第二单元善待他人 2.2 平等待人名师教案1 粤教版

思考：
（1）从这三个故事中，你感悟出了什么共同道理？
（2）有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的”，结合这三个故事，说说你如何理解这句话。
小结：人格没有高低贵贱之分，都是平等的。(平等精神的要义)
不分地位高低，身份贵贱，在人格上是完全平等的。每个人天生就应该具有同等的：生命权利、发展权利、追求幸福的权利，→人格平等的涵义
要尊重平等的人格（板书）
尊重他人，平等待人，是一个正直的人应有的待人之道，也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。(P42)
2、读一读：
“人生来就是平等的，自然在身体和精神各方面平等地创造了人。”
——英国哲学家、政治思想家霍布斯
分析：它指出了每个人的人格平等，具有同等的权利这一重要的社会平等原则。这句话告诉我们从人格平等的原则出发，我们应该以平等的态度待人。
4、学习成绩中等以上
5、家庭有经济能力采取角色扮演的形式：设计一个现场情景，找一个学生扮演招收者，几个学生扮演报名者；设计对话：报名者被各种不合理的条件拒之门外。)
讨论：你赞成以上公布的条件吗？为什么？你认为合适的条件应该是什么？
(参加一项校园活动应具备什么条件，概括来说应该是两个方面：即本人有此意愿，并且有一定该方面的能力。每个人都享有平等参与的权利，而不应附加其他与此无关的条件，造成不平等的对待。参加合唱团的条件应包括：唱歌好，遵守纪律，排练和演出听从指挥。)
小结：要摒除崇拜金钱、权力的陈腐观念
4、“实践与评价”《参加合唱团的条件》(P44)
活动目的：让学生学会辨别实际生活中存在的一些歧视现象，引导他们在实践中努力消除歧视，营造平等、尊重、真诚的人际关系。
活动过程：
学校合唱团又要招收新成员了。公布的条件是：

初中政治八年级道德与法治上册第二单元待人之道平等友善粤教版 (2) 优秀公开课件

随堂检测
1．“施恩不图报”的意思是说 A. 被帮助的人不能报答帮助他的人 B. 施恩的人不能追求自己的利益 C. 帮助别人是为了得到别人的报答 D. 善良是无私的，善良的行为不图回报
（D）
随堂检测
2. 某班一度流行给同学起绰号，那些难听的绰号不管落
到谁的头上，心里都有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成
难点详解
3.怎样做一个善良的人？（1）与人为善，做到将心比心，平等待人，尊重他人，明白己所不欲，勿施于人的道理。（2）摈弃伤害他人的恶习，抵制不良诱惑，养成自我省察的习惯，端正行为和态度。（3）发扬美好品德，向往美好，向好的榜样学习，追求至善。（4）勿以恶小而为之，勿以善小而不为，努力贯彻积少成多，积善成德的理念。
小的细节：大街上遇到陌生人问路时耐心地讲解；进出小
区大门时替后面的人挡几秒门的随手举动……正是这一个
个随手行小善的点滴，将人与人之间的距离拉近，让整个
社会少些隔阂，多些暖意。这段话给我们的启迪是（ A ）
①在交往中应学会宽容、关爱 ②在传播善意的同时会收
获温情 ③要用实际行动为社会和谐助力 ④友善是社会
知识梳理
（3）将心比心就是___不__以__残__忍__冷__酷_____的方式对待别人，不在肉体和精神上___伤__害__别__人___。
3.如何做到以人为善？要培养__与__人__为__善___的品德，就必须摈弃__伤__害__他__人___ 的恶习。将心比心，避免去__伤__害__别__人____，造成别人的痛苦。这就是___己__所__不__欲___，__勿__施__于__人____的道理。
候，也有人为他开门。”听了这话，周围的人肃然起敬。
这位女士令人肃然起敬的主要原因是她

八年级政治上册 2_3 与人为善教案粤教版

2.3《与人为善》教学设计(第一课时)教学目标情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。

知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸助人和奉献的实际行动。

教学重难点重点：善良的要求难点：与人为善要是非分明。

故事导入：小故事大道理小孩的心有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。

有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。

没一会儿，忽然听到有人敲门。

原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？”女子心想：「他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！」于是，对孩子吼了一声说：「没有！正当她准备关门时，那穷小孩展开关爱的笑容说：「我就知道你家一定没有！」说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：「妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。

」此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地抱在怀里。

从这个小故事中,你感受到了什么呢? （学生回答）讲授新课课题板书：与人为善一：善良是一颗真诚广博的爱心解释板书：1、什么是与人为善？--------以善良之心待人2、善良的内涵：包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。

3、善良的要求：活动一：谁是真正的助人为乐？（案例）：小欣、小军和小云是同学。

一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。

于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。

老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的看法。

小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。

”小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。

八年级政治上册第二单元善待他人 2.2 平等待人名师教案4 粤教版

如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？
小孩善良的心灵，给人以美丽的感动。小鱼不通人性，也不懂回报，但那却是上千条鲜活的生灵，有的人不在乎，而善良的心却一定在乎。
我们在困难时都希望得到别人的帮助，那在别人遇到困难时候，我们也应该为他人着想，理解别人，帮助别人，分担别人的痛苦。
2、认识助人是快乐之本。
3、懂得将心比心道理。
教学重点
善良是一颗真诚广博的爱心
教学难点
己所不欲，勿施于人
教学方法
体验教学法、材料分析法
课时
2课时
第一课时
教
学
过
程
一、导入新课
●“招聘启示”
爱心现面向社会招聘“善良大使”若干名，希各界善良热心人士积极报名。
请谈谈你心目中的“善良大使”需要具备哪些条件？
善良包含多方面的美德（克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等），归结起来，善良就是一颗真诚广博的爱心。
小结：学会欣赏他人，真心为他人喝彩，我们就能和各种人愉快相处。
材料分析：
甲对乙的学习成绩表现出轻视的神态，在言行上嘲讽乙，对乙造成了伤害。后来，甲在一次考试中失利，遭到丙的冷言冷语，甲的心里很难受。
讨论：假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中悟出什么道理？
小结：我们都知道受伤害是痛苦的，我们谁都不想受到伤害，将心比心，我们也应该避免去伤害别人，造成别人痛苦。
在帮助别人的同时能够使心灵受到一次净化，产生成就感和幸福感。爱心是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它会源源不断。
你有过助人的快乐经历吗？让我们一起来分享吧。
（让学生回忆自己曾经做过的好事，并与大家分享做好事后的感受。）

思想品德：2.3《与人为善》教案 ( 粤教版八年级上册)

☆教学重点和难点
重点：如何做到“将心比心”
难点：深刻体会“将心比心，己所不欲，勿施于人”的道理，真正学会在生活中“将心比心，与人为善”
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情景
导入新课
欣赏张学友一首《将心比心》的歌，以取歌名活动引出主题。
在欣赏歌曲的同时知道去理解歌词，根据要求提取有效信息。
☆教材分析
《将心比心，已所不欲，勿施于人》是粤教版八年级第二单元第三课的第三框内容。主要认识与人为善的思考方式和行为方式是将心比心，对如何做到将心比心，换位思考提出了要求。本框内容在前面《诚实守信》、《平等待人》以及日常生活中都已接触过，但本框教材对“将心比心（换位思考）”“己所不欲、勿施于人”等进行了更具体、更深层次的剖析，是对以往相关内容的总结和延展，更是一种落实。
☆学情分析
我国独生子女的这一代人普遍以自我为中心，只知索取而不懂付出。为此我在课前专门对学生作了问卷调查，结果是学生对于 “己所不欲，勿施于人”、“换位思考、与人为善”的道理都比较明白但不够深刻，关键是碰到具体事情不能够自然地做到。生活中碰到事情，很多学生还是只想到自己、想不到别人的处境等。比如指责老师冤枉他、埋怨朋友不帮助他等。“将心比心，己所不欲，勿施于人”更多的只是停留在嘴巴上。
播放视频《女子电动车失窃后偷走他人电动车》提问：
①两名女子在事件中有了怎样的角色转换？
②从受害者到侵害人的转变过程中给我们什么启示？
③生活中你有过这样的经历吗？结果怎样？
根据课前调查结果表明，学生当中“己所不欲或己所欲，施与人“的现象很普遍，通过对案例的分析和对平时所作所为的剖析，认识“己所不欲，勿施于人”和自己喜欢的事也不能强加于人的道理。

2019-2020学年八年级政治上册 2.3《与人为善》教案粤教版.doc

2019-2020学年八年级政治上册 2.3《与人为善》教案粤教版教学目的：知识与能力方面要求学生理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动；懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人、帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人”。

情感态度与价值观方面要求培养学生形成善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。

课时安排：二课时教学重点和难点：本课的教学重点是认识到善良是爱心的显现，助人为快乐的源泉；本课的教学难点是让学生如何达到“己所不欲，勿施于人”的与人为善的境界。

教学设想：通过“探究园”的“社会风景”活动，让学生通过一个与人为善的温情故事，探究故事主人公女老板的行为和心理感受，领会帮助他人是快乐之本；学习“心灵导航”第一、第二节，让学生懂得什么是与人为善的品德，懂得与人为善必须体现在行动上，体现在助人的过程中。

使学生认识到助人不仅是为别人付出，自己也会从中感受快乐。

通过“探究园”的“经典透视”活动，使学生体会中国传统文化中的与人为善精神，结合“心灵导航”第三节，联系实际，探究“己所不欲，勿施于人”思想的含义和要求，懂得与人为善要将心比心，主动体谅，理解，关爱，帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人”。

通过“实践与评价”的活动，使学生投身于助人的行动，主动去寻找生活中需要帮助的人，感受民间疾苦，付出自己的爱心，培养学生体恤他人，关爱他人，帮助他人的善良品质，提高无私奉献的意识。

该活动既是学生学以致用的实践过程，也是学生自我评价，互相评价，教师评价，家长评价的具体途径。

通过对“阅读与感悟”中《永远的内疚》文章阅读思考，学生进一步领会将心比心，己所不欲，勿施于人的道理，学会在与人相处中不伤害别人，善意待人。

与人为善的教学设计

八年级《思想品德》上册（粤教版）第二单元善待自己§2.3 与人为善教学设计【设计理念】本课内容以探究“个人与他人的关系”为出发点，重在引导学生关注在日常生活中,个人如何与他人相处,从对身边善良人身上的品质的感悟到自己也要成为善良的人的行动转变进行探究。

整堂课的教学设计注重发挥学生的主动性、积极性，重视学生的自主学习过程。

【内容简析】“与人为善”指的是与善良对待和帮助他人。

“与人为善”是待人处事应遵循的一条基本的道德原则。

本课主要的教学内容有三个小结,一是使学生了解善良的内涵，领会善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；二是使学生领会帮助他人是一种幸福和快乐，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的平质；三是使学生认识与人为善的思维方式和行为方式，懂得将心比心，体会“己所不予，勿施于人”的道理。

【教学课时】1课时【实施教学班级】西山实验中学八年级五班【教学目标】设计本课的依据是课程标准“成长中的我”中的“我与他人的关系”部分。

知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸助人和奉献的实际行动。

懂得”将心比心”的道理,主动体谅他人、理解他人、关心他人、帮助他人,做到“己所不予勿施于人”。

情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。

【教学重难点】重点：将心比心，已所不欲，勿施于人。

难点：与人为善要是非分明。

【教学材料】思想品德教师用书（八年级上册粤教版）【教学方法】八年级思想品德课注重思想性、人文性、实践性的统一，任务在于引导学生感悟社会对个人的意义，形成正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和社会实践能力，所以八年级的教学活动要为学生的独立思考提供平台，故教学方法体现为观察分析、讨论探究、实践体验等。

八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第3框与人为善,将心比心教案粤教版(new)

与人为善，将心比心
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I
hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。

粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》教学设计

粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》教学设计一. 教材分析粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》一课，主要让学生理解与人为善的重要性，学会如何与人为善。

教材通过生活中的实例，引导学生思考与人为善的意义，培养学生的善良品质。

本节课的内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注人际关系。

他们在生活中可能会遇到与人为善的情况，但对于与人为善的重要性认识不足，缺乏相应的实践经验。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，以生动实例引导学生思考，提高他们的道德素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解与人为善的含义，学会与人相处的基本原则。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作与沟通能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立与人为善的观念，培养善良品质。

四. 教学重难点1.重点：与人为善的含义及其在生活中的应用。

2.难点：如何引导学生树立与人为善的观念，将其内化为自身的行为习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受与人为善的重要性。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的观点，培养合作精神。

3.角色扮演法：让学生模拟生活中与人为善的场景，提高实践能力。

4.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考与人为善的意义。

六. 教学准备1.准备相关生活实例和案例，用于教学过程中引导学生思考。

2.设计小组讨论和角色扮演的活动方案，确保课堂活动顺利进行。

3.准备多媒体教学素材，如图片、视频等，增加课堂趣味性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一个与人为善的场景，引导学生关注主题。

提问：“你们觉得这个场景中的主人公是否与人为善？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的生活实例，让学生阅读并思考以下问题：“这些实例中的主人公是如何与人为善的？与人为善的意义在哪里？”引导学生进行小组讨论，分享彼此观点。

粤教版道德与法治八年级上册2.2.3《与人为善将心比心》教学设计

粤教版道德与法治八年级上册2.2.3《与人为善将心比心》教学设计一. 教材分析粤教版道德与法治八年级上册2.2.3《与人为善将心比心》这一课，主要让学生理解与人为善的重要性，以及如何将心比心，站在他人的角度思考问题。

通过本节课的学习，让学生学会尊重他人，关爱他人，培养良好的道德品质。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始具备一定的独立思考能力，但同时也存在自我中心、自私等问题。

他们对道德与法治的概念有一定的了解，但需要通过具体案例和教育引导，使他们对与人为善、将心比心的理念有更深刻的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解与人为善的含义，学会站在他人的角度思考问题，提高换位思考的能力。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生与人为善、将心比心的意识。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，增强社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解与人为善的含义，学会站在他人的角度思考问题。

2.难点：培养学生将心比心的意识，提高换位思考的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过列举生活案例，让学生直观地理解与人为善、将心比心的意义。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和换位思考能力。

3.情境模拟法：设置情境，让学生亲身体验，增强道德教育的实践性。

六. 教学准备1.教材：粤教版道德与法治八年级上册。

2.案例材料：关于与人为善、将心比心的生活案例。

3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个关于与人为善、将心比心的生活案例，引导学生思考：为什么我们要与人为善？如何将心比心？2.呈现（10分钟）展示多个关于与人为善、将心比心的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何做到与人为善、将心比心的，并总结出方法。

3.操练（10分钟）设置一个情境，让学生分组进行角色扮演，模拟案例中的情境，亲身实践与人为善、将心比心的行为。

与人为善(教案)

《与人为善》说课稿课型：授新课课时：一课时授课人：陶反一、教材分析本课《与人为善》选自粤教版八年级思想品德上册第二单元第三框题。

本单元前两部分里学生已经懂得每个人生而人格平等，生活在这个社会里的每个人都在演绎自己的人生，我们要诚实守信、平等地对待每一个生命。

本部分“与人为善”旨在要让孩子们领会善良是一切美好品德的基石，明白善良是一个人最起码的本性，是和谐社会真切的呼唤，培养孩子们有一颗仁慈感恩的心灵，从而乐于助人，做一个奉献社会、奉献他人的人。

二、学情分析八年级的学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不良意识信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么表现得冷漠无情、自私自利，要么表现得盛气凌人，挖苦、中伤别人而无动于衷。

在中学校园中，存在一些不讨人喜欢、人际关系僵化的学生，他们在与人相处时常常自以为是，对别人百般挑剔，随意指责，从来不考虑他人的感受，更不用说帮助他人，有的甚至幸灾乐祸，巴不得别人倒霉。

这种道德精神的缺失无论对于这些学生自身，还是对于社会，都是十分可悲的。

对于初中生而言，以上种种问题虽然还在萌芽中，但却不能轻视。

对他们进行善良、仁爱、宽容、助人的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切、非常必要的。

三、教学资源多媒体四、教学目标1. 知识目标A.了解善良的含义B．认识到与人为善既有利于他人也有利于自己，从而积极培养与人为善的意志2. 能力目标提高学生乐于助人、无私奉献的意识，领会帮助他人是一种幸福和快乐，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动中3. 情感态度和价值观目标培养学生形成对善良、正义、人道、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷漠无情、损人利己、是非不分行为的否定和拒绝，使学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质五、教学设计意图本课的教学目标是要让学生理解善良的内涵和原则以及与人为善的好处，明白与人为善是一种优秀的道德品质。

粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》情境探究型教案

《与人为善》情境探究型教案（建议配套“《与人为善》情境探究型课件”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用本课题是粤教版《思想政治》八年级上册第二单元“善待他人”第三节的第一、第二框题的教学内容。

在此之前学生已经学习了前两节《诚实守信》和《平等待人》，懂得什么是诚实，认识到了诚实守信的重要性，懂得每个人生而人格平等，明白尊重他人、平等待人是高尚品德，学会做个诚实的人，平等地对待每一个生命，而能否做到这一点，就归根于一个人是否有一颗善良的心和博大无私的胸怀。

因此，领会善良是美好品德的基石，明白善良是一个人最起码的本性，是和谐社会的呼唤；培养学生与人为善的品质，从而乐于助人，做个奉献自己的人。

这两个框题内容的学习，对于学生健康人格的发展和懂得将善良付诸于行动，乐于助人，获得助人的幸福感和快乐感，从而拥有良好的人际关系具有重要的指导作用。

<二>教学目标依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：了解善良的涵义，明白善良是有要求，有其自身的特点，领会善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心。

2、能力目标：提高学生乐于助人、无私奉献的意识，领会帮助他人是一种幸福和快乐，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。

3、情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、正义、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私自利、冷漠无情、损人利己等行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是崇高的道德修养，是做人的基本道德原则，引导学生做个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。

<三>教学的重点和难点：重点：善良的涵义和要求难点：与人为善要见诸行动，助人是快乐之本。

二、学情分析本节课的教学设计还要根据初二年级学生身心发展的特点和他们的学习认知规律进行构思。

通过前面内容的学习，他们在人际交往方面有了一定的知识储备，初步建立了交往艺术的新思维，但由于受社会、学校、家庭等一些不良思想及习惯的影响，培养学生在学习生活中做到“换位思考与人为善”知、情、意的统一则会存在一定的难度。

思想品德：2.3《与人为善》教案2 (粤教版八年级上)

1、将心比心就是急人所难。(板书)
一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：________________
请你猜猜男孩会怎么说？(“小鱼在乎，知道我救了它们的命。”)
二、新课讲授
（三）、将心比心，己所不欲，勿施于人(板书)
教师读出2-3位学生的作业。
（设问：你会以类似的语言或者行动对待他人吗?为什么?）
小结：我们既然知道受伤害是痛苦的，我们也应该避免去伤害别人，造成他人痛苦，做到“将心比心”。
“将心比心”意思就是要以自己的心理推知他人的心理，设想自己在他人的处境中会有什么感受。这是与人为善的思考方式和行为方式。怎样理解将心比心呢？
如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？
小孩善良的心灵，给人以美丽的感动。小鱼不通人性，也不懂回报，但那却是上千条鲜活的生灵，有的人不在乎，而善良的心却一定在乎。
我们在困难时都希望得到别人的帮助，那在别人遇到困难时候，我们也应该为他人着想，理解别人，帮助别人，分担别人的痛苦。
三、课堂小结：
教后记
讨论：假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中悟出什么道理？
小结：我们都知道受伤害是痛苦的，我们谁都不想受到伤害，将心比心，我们也应该避免去伤害别人，造成别人痛苦。
这就是“己所不欲，勿施于人”的道理。
“己所不欲，勿施于人”就是说自己不情愿、不接受的事情，就不能推给他人，让他人去承受。不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。只要我们时时处处都能站在别人的角度思考问题，我们就能融洽、友善地与人相处。

粤教版八年级上册道德与法治2.2将心比心,与人为善

（南方）印度圣雄甘地有一次乘火车，他的一只鞋子掉到了铁轨旁，此时火车已开答： 1.（行为）甘地的行为体现了他与人动。再下去捡已经不可能，于是甘地急匆为善，将心比心。匆地把还穿在脚上的另一只鞋也脱下来扔 2. （是什么）将心比心是与人为善的思考到第一只鞋子的旁边，才回到自己的座位方式和行为方式。上。同行不解地问甘地为什么这样做，甘 3. （结合材料说明）当自己失去所爱的鞋地认真地说：“这样一来，路过铁轨旁的穷人就能得到一双鞋子。” 子时，甘地希望其他人能拥有，体现了甘结合上述材料，谈谈你对“与人为善”的地能将心比心，成人之美；能将心比心，急人所难；能将心比心，不伤害他人的品看法。质和美德。
扶老人就是扶明天的自己！与人为善就是与己为善！
对于此类事件阴影肯定会有，出了这事情以后我也遇到很多好心人在帮助我，安慰我，所以对社会我应该不会气馁。
《车上的和车下的》
一个人在慢慢的过马路，任凭身后的汽车喇叭叫个不停，他却仍然不慌不忙，一副很不情愿让路的样子，嘴中还嘟囔：“你着急，谁不着急？有种就开上来吧！” 后来，这个人坐到了汽车上，又非常讨厌那些不及时让路的步行者和骑车人，甚至动不动就出言不逊：“怎么？找死啊！”
无恻隐之心，非人也。一个人对他 3、将心比心的表现人的困境如果没有一点怜悯体恤之心，简直就是没有人性。人们之间（1）将心比心就是急人所难，遇事能够如果没有恻隐之心，他们的关系会替别人着想，能够体谅别人的处境，理解是冷漠的、自私的，甚至是残酷的。
别人的痛苦，以温暖的态度和方式分担别人的不幸。 ▲将心比心就是急人所难
4、伤害他人的表现
(1)对别人的优点、成就心怀妒忌、中伤、贬低； (2)对别人的缺点吹毛求疵，讽刺、挖苦；

粤教版《道德与法治》八年级上册《与人为善》教案

与人为善一教学目标1、知识能力目标:学会人为善；懂得将心比心换位思考的道理。

2、情感态度与价值观目标：引导学生在助人和奉献中提升自己的精神界，培养与人为善的品质二、教学重点：与人为善的内涵和要求三、教学难点:与人为善必须体现在行动上，助人为快乐之本四、教学方法:三疑三探五、教具：多媒体教学过程：一、导课：（师）人们都向往天堂，更惧怕地狱。

天堂与地狱有什么区别？请同学们听这样一个故事一天有个人他首先来到地狱。

地狱的人们正在吃饭，但奇怪的事，他们一个个面黄肌瘦，饿得嗷嗷直叫。

原来，他们用的筷子有一米长，虽然个个争先恐后夹着食物往自己嘴里送，但因为筷子比手长，就是吃不着。

这人叹道：“地狱真是太悲惨了。

”他又来到了天堂，这里的人正好也在吃饭，他们用的筷子也有一米长，却一个个容光焕发，处处欢声笑语，原因很简单：他们每个人用自己的筷子喂着别人！请问：天堂和地狱有一样的食物，一样的工具，但为什么结果却大不相同？学生回答：（预设）天地之别在于天堂的人学会了给与和帮助别人，在付出的同时，也得到了回报；而地狱的人只会以自己为中心画圆，每个人都悲惨的生活着。

教师：爱心是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它像泉水源源不断，因为流淌而更清澈、更充盈。

这就是本节课继续学习的《与人为善》。

展示本节课的学习目标二、结合学习目标请同学们快速阅读课本51---52页提出有价值的问题（设疑自探）1、如何做到与人为善？2、帮助他人有什么意义？3、什么是将心比心？4将心比心的要求有哪些？教师出示问题(课件）学生自学解决（时间6分钟）教师巡视指导学生回答问题学生补充集体探究（一）如何做到与人为善1与人为善，帮助别人，快乐自己2与人为善，将心比心，换位思考（二）助人的意义：1.内心情感需要2.体验生命价值和自身能力3.既是付出也是收获4.内心充盈，幸福快乐.（三）什么是将心比心：与人为善的思考方式和行为方式以自己的心理推知他人的心理，设想自己在他人的处境中会有什么感受。

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留山镇中八年级政治学科教案
备课人使用人累计课时课题 2.2 平等待人（2）
教学目标1.认识与人为善的行为和思维方式
2.懂得将心比心的道理，主动体谅他人，理解他人，关爱他人，帮助他人，做到“己所不欲勿施于人”
教材分析重点理解将心比心的具体表现。

难点初步形成己所不欲勿施于人的人生态度
教具准备
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
别人给你起外号，或者嘲弄取笑你，你会有什么感受？
（二）问题预设：
1、什么是将心比心，换位思考？
2、将心比心的表现是？
3、与善良相违背的心态和行为，以及这种心态和行为的危害？
（三）出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：
阅读教材Ｐ52：
1.________是与人为善的思考方式和行为方式。

2.将心比心就是__________;就是_____________;就是_____________;就必须摈弃________的恶习，即______________的道理。

3.下列符合善良表现的心态和行为有：
A.对别人的成就，优点，妒忌，中伤
B.对别人的缺点实事求是，耐心帮助
C.对别人的困境幸灾乐祸，落井下石
D.在人际关系中搬弄是非，挑拨离间
二、解疑合探（20分钟）
1、小组合探（5分钟）
2、展示、评价、点拨（14分钟）
展示评价分工表
问题展示
分工
展示
形式
评价
分工
展示要求：
1 、书写迅速，字迹工整，内容简练，思路清晰，格式规
范。

2、非展示同学继续小组活动。

评价要求：
1、声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练
2、总结答题思路、方法、规律。

3、指出优缺点并打分。

4、适度变化、深化。

1
2
3
4
重难疑点知识点拨：
在现实生活中，谁都会遇到困难，谁都会有需要别人帮忙的时候，当你遇到困难需要帮助的时候，你是多么希望他人伸出援助之手，多么希望周围都是善良的人，所以，在平时我们就需要将心比心，多向别人伸出援助之手。

三、质疑再探（3分钟）
问题预设：
关于友善的名言？
四、运用拓展（10分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

（二）教师预设题：
1.放学路上，小荣拾到一个装满现金和许多证件的钱包。

小荣把钱包带回了家，准备明天交
给老师，妈妈知道后对小荣说：“现在失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会找来。

”妈妈的做法是（）
A.设身处地为他人着想的行为
B.懂得换位思考,与人为善的行为
C.将心比心、理解他人的行为
D.关爱他人，值得称赞的行为
2.下列想法或做法不符合“换位思考，将心比心”的要求的是（）
A.我讨厌别人叫我“胖子”，也从不给别人起外号
B.我喜欢别人以尊重友善的态度对待我，我也以同样的态度对待别人
C.谁要是冒犯了我，我就再也不与他来往
D.数学是我的强项，我经常帮助学生成绩较差的学生
五、学科班长总结（1分钟）
六、教师小结（1分钟）
我们都知道伤害是痛苦的，将心比心，我们也应该避免去伤害别人，造成别人的痛苦，这就是将心比心的道理。

七、作业（1分钟）
八、教学反思：。