九年级英语全册教师上课备课使用教学设计第六单元
人教版英语九年级全册Unit6SectionA3a4c教学设计
3.教师提出问题：“Do you know the origin of this festival? What are the differences between Chinese and Western festivals?”，引发学生对文化差异的思考。
2.针对文化差异和跨文化交际难点，采用以下教学方法：
（1）组织课堂讨论，让学生分享自己了解的节日习俗，增加对文化差异的认识。
（2）开展角色扮演活动，让学生模拟真实场景，进行跨文化交际实践。
（3）教师引导学生从不同文化角度看待问题一首与节日相关的英文歌曲，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
3.各小组整理讨论成果，准备进行课堂展示。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、句型转换等练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
3.教师选取部分练习题进行讲解，指出常见错误，引导学生避免类似错误。
4.学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行口语交流。
（五）总结归纳
4.引出本节课的主题——Unit 6 Section A 3a-4c，探讨中西方节日的习俗和活动。
（二）讲授新知
1.教师呈现课文，引导学生学习词汇和短语，如：celebrate, traditional, festival, occasion, lunar, relative, gift, custom等。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在此基础上，他们对本章节内容的学习有以下特点：
1.学生对节日的认知较为丰富，但对于节日的文化背景和具体习俗的了解尚浅，需要通过本节课的学习，拓宽知识视野。
人教版英语九年级全册Unit6SectionB1a~1e教学设计
3.教师强调运动员的拼搏精神，鼓励学生在学习和生活中，勇于面对困难，不断努力，追求卓越。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，进行写作练习，巩固课堂所学。
五、作业布置
1.写作作业：请学生以“ My Favorite Athlete”为主题，写一篇短文，介绍自己最喜爱的运动员，包括他的成就、经历和拼搏精神。要求运用一般过去时态，不少于80词。
人教版英语九年级全册Unit6SectionB1a~1e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练掌握并运用本节课所学的重点词汇，如：athlete, victory, courage, goal, determination等，并能运用这些词汇进行简单的句子编写和情景对话。
2.阅读作业：阅读一篇关于运动员的故事，回答相关问题，锻炼阅读理解能力。
问题设计如下：
a. What inspired the athlete to achieve his goal?
b. Can you describe the difficulties he faced and how he overcame them?
b.观看一场体育比赛，关注运动员的表现，记录下印象最深刻的瞬间，并尝试用英语进行描述。
2.能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，掌握动词的过去式变化规则，以及不规则动词的过去式形式。
3.能够运用阅读策略（如：预测、扫读、细读等）理解文章大意，抓住文章的关键信息，提高阅读速度和理解能力。
4.能够通过小组合作，进行信息交流，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
人教版英语九年级全册Unit6SectionA1a2d优秀教学案例
4. 学生能够通过阅读和听力练习，了解和比较中西方节日的差异，提高文化意识。
4. 反思与评价注重个性：教师鼓励学生在学习过程中进行自我反思，发现问题、改进方法，提高自主学习能力。同时，教师采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果，给予针对性的指导和建议，帮助他们找到提高的方向，激发他们的学习潜能。
5. 教学内容与过程贴近实际：教师在教学过程中注重联系实际，让学生结合所学词汇和句型，分享自己了解的节日和文化习俗。这使得学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了英语的实际运用能力，培养了跨文化交际能力。此外，教师还关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和鼓励，让每个学生在课堂上都能有所收获。
2. 问题导向激发思考：教师设计了富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究和解决问题。这激发了学生的思维碰撞，培养了他们的批判性思维和创新能力，使得学生在思考和解决问题的过程中不断提高自己的英语水平。
3. 小组合作促进互动：教师组织学生进行小组讨论、调查、分享等合作活动，让学生在互动中交流思想、碰撞火花，共同完成任务。这不仅提高了学生的团队协作能力和沟通能力，还使他们学会了倾听、理解和支持他人的观点，培养了良好的人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 教师可以通过展示不同国家的节日和文化习俗的图片、视频等资料，为学生创造一个直观、生动的学习情境，增强学生的感官体验。
2. 教师可以设计一些真实的交流场景，如角色扮演、模拟采访等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
冀教版英语九年级全册Lesson6教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将通过对冀教版英语九年级全册Lesson6的学习，掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够掌握并正确运用以下词汇：achieve, aim, ambition, confident, courage, determination, effort, goal, motivated, obstacle, success等，共计20个单词。
（二）讲授新知
1.教师以PPT形式呈现新课的词汇和语法，结合实际语境进行讲解，帮助学生理解并掌握。
2.教师通过播放与目标、梦想和成功相关的听力材料，引导学生。
3.教师讲解课文，分析文章中描述成功人士的经验和策略，帮助学生了解如何实现自己的目标。
4.鼓励学生进行小组合作学习，培养合作精神，提高学习效率。
5.教师及时给予学生反馈，指导学生进行自我评价，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对成功的渴望，激发他们树立远大目标，为实现梦想而努力。
2.培养学生具备自信、勇敢、坚定的品质，面对困难和挑战时，保持积极向上的态度。
2.语法练习：根据本节课学习的一般现在时、一般过去时和一般将来时，完成课后练习册中的语法练习题，巩固语法知识。
3.听力训练：学生需课外观看一段关于梦想与成功的英文视频，并回答相关问题，提高听力理解和信息提取能力。
4.口语任务：学生以小组为单位，讨论并录制一段关于组员梦想的对话，要求每个成员都参与其中，培养团队合作和口语表达能力。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调梦想与目标的重要性，激发学生为实现梦想而努力奋斗的信心。
人教版九年级英语全册Unit6SectionA(3a3c)优秀教学案例
4.反思与评价的教学环节：在课程结束后，学生通过自我反思和互相评价，总结学习收获和不足，提高自我认知能力。这种反思与评价的教学环节有助于培养学生自我监督和自我调整的学习习惯，为他们的持续成长奠定基础。
2.学生之间进行互相评价，分享学习经验，促进共同进步。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注他们的成长，激发他们的学习动力。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，让他们在实践中感受和理解英语的魅力。同时，我会关注每一个学生的成长，关心他们的情感需求，帮助他们树立正确的价值观。通过本节课的学习，让学生不仅掌握了一般现在时的被动语态这一知识点，还培养了他们的阅读理解能力、批判性思维和团队合作精神。
3.学生能够通过本节课的学习，培养团队合作精神，学会与他人分享和交流。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，让他们在实践中感受和理解英语的魅力。同时，我会关注每一个学生的成长，关心他们的情感需求，帮助他们树立正确的价值观。通过本节课的学习，让学生不仅掌握了一般现在时的被动语态这一知识点，还培养了他们的阅读理解能力、批判性思维和团队合作精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示与环境相关的真实生活场景，如公园、家庭、学校等，激发学生的学习兴趣，引导他们发现和理解一般现在时的被动语态。
2.故事情境：以一个环保为主题的故事为载体，让学生在听故事的过程中，自然地接触和理解被动语态的运用。
3.情感情境：通过设计有关环境保护的讨论话题，让学生在表达自己观点的过程中，运用一般现在时的被动语态。
人教版九年级英语全册第六单元教案
自主学习方案1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。
（见学案中预习检测的内容）3.读记后完成预习检测作业。
课堂导学方案Step 1 复习介绍自己的过去与现在的变化。
Step 2 情景导入T：Do you know what are the things we use and see made of/from? Most of them were made in China. And you can also see the things made in China in other countries. Some things were first made/produced in China. Such as tea, paper-making, pointing and so on. What else do you know were made in China?〖JP〗环节说明：通过情景导入,既可以激发学生对中国的爱，又可以直接把学生引入新学的知识中，即be made of/from/in …Step 3 完成教材1a~2d教学任务1.引导学生快速完成1a。
2.听录音完成1b。
3.运用1a中的信息练习对话。
重点落在be made of/from;be made in上。
4.听录音完成2a任务。
5.再听录音完成2b。
6.根据2a、2b中的信息编造对话并表演。
7.读2d的对话5分钟，然后找2~3名学生表演对话。
8.教师根据学生掌握的情况解释重点难点，如:be produced,be known for,They are picked,by hand,are sent for,processing。
环节说明：听说读写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。
Step 4 小结训练（）1. The bike Shanghai. It's made steel.A.was made in；ofB.was made of；ofC.is made from；inD.was made from；in( )2. The West Lake is known the beautiful scenery.A.byB.asC.forD.of答案：1.A 2.CStep 5 问题探究（）1. Tea is in Hangzhou.A.madeB.grownC.growingD.producing( )2.Paper is made trees and other plants.A.ofB.inC.fromD.with答案：1.B 2.C教学反思本课时教学着重于听和说上，教师要注意培养学生对听力信息的提炼能力，同时，让学生进行小组对话，通过对话的形式，提升口语运用能力。
人教版初中英语九年级全册Unit 6 When was it invented 课程教学设计
学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。了解一些发明的历史。
备教学活动
第一课时
活动一1a
一、活动目标
90%学生能够理解和领悟before, after, computer, car, TV, telephone,zipper,air-conditioner, microwave oven, light bulb等词语的基本含义；80%学生能够利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。(达成教学目标1中的1a目标)
10-（8）明确目标，制定计划，
10-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。
四、情感态度
11．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
section A
section B
目标1
7.每天课外阅读量最少达到750词。
（四）写
8.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（文章结构）简单描述人物或事件等，包括起草和修改。
二、文化意识
9.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
10-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
10-（9）
备注：
目标7要求每天课外阅读至少750词
目标11乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
Section A
备学情
（15分）
预测学生可能达到的程度：（85）%以上的教学目标能够实现。
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionB优秀教学案例
3.各小组在班上进行展示，分享自己的研究成果，其他学生给予评价和反馈。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足之处。
2.学生互相评价，给予同伴鼓励和建设性的意见。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调学生的优点，提出改进建议，为学生的后续学习提供指导。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们选择一个科技产品进行调查、研究和展示。这种小组合作的方式有助于培养学生的团队协作能力和自主学习能力，使学生在互动和交流中提高自己的英语水平。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足之处。学生之间互相评价，给予同伴鼓励和建设性的意见。教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调学生的优点，提出改进建议。这种反思与评价的方式有助于提高学生的自我认知和自我调整能力，使他们不断优化自己的学习方法。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的英语学习能力和团队协作能力。
2.学生在教师的引导下，运用批判性思维和创造性思维，探讨科技产品对社会生活的影响。
3.学生通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的语言运用能力和思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到科技产品对社会生活的重要性和影响，培养自己正确使用科技产品的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示各种科技产品的图片或实物，引导学生谈论科技产品的发展变化，激发学生学习兴趣。
2.教师创设真实语境，如模拟商店、家庭场景等，让学生在具体情境中运用所学词汇和表达方式。
3.教师设计有趣的互动游戏，如“科技产品猜谜”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习本节课的主要内容。
人教版英语九年级全册Unit6单元整体教学设计
-语法：结合课文，讲解一般过去时和现在完成时的用法，并通过练习巩固所学。
3.教学内容：让学生通过小组合作，用新学的词汇和语法描述课文中的才艺表演，加深对新知识的理解。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语法方面：一般过去时和现在完成时的用法是本单元的语法重点，学生需要能够理解并熟练运用这两种时态描述过去的事件和现在的状态。这一部分对学生而言较为困难，需要通过具体的语境和反复练习来加强理解和应用。
设想：通过设计真实的语境和角色扮演活动，让学生在实际对话中感受和运用这两种时态，同时结合图表、时间轴等可视化工具，帮助学生清晰区分和掌握时态的用法。
4.拓展作业：
-参加学校或社区组织的才艺活动，实际运用所学知识，体验英语在真实语境中的应用。
-设计一份英文才艺海报，包括活动名称、时间、地点和参与方式等信息，提高学生的创新和设计能力。
5.预习作业：
-预习下一单元的内容，提前了解主题和词汇，为新课的学习做好准备。
-准备下一课的口语话题，思考自己如何用英语表达个人观点。
6.评价与反馈：实施形成性和终结性评价相结合的评价策略，关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助学生明确学习目标，调整学习方法。
7.拓展活动：鼓励学生参加课外活动，如学校举办的才艺比赛、英语角等，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的英语实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于才艺展示的视频，如《中国达人秀》片段，让学生感受不同才艺的魅力。
5.结合本单元的主题，教育学生珍惜时间，把握现在，为实现自己的梦想而努力奋斗。
人教版英语九年级全册Unit6SectionA(3a～3c)教学设计
-引导学生阅读3a～3c部分的短文，提高阅读速度和理解能力。
-播放相关听力材料，让学生在听的过程中获取关键信息，提高听力技巧。
6.课堂小结与作业布置
-通过提问、总结等方式，帮助学生巩固本节课所学知识。
-布置课后作业，如：写一篇关于自己兴趣爱好的短文，巩固课堂所学。
7.教学评价与反馈
（四）课堂练习，பைடு நூலகம்00字
1.教师设计填空、改错等练习，让学生在实际语境中运用一般现在时和一般过去时描述兴趣爱好和业余活动。
2.学生独立完成练习，巩固所学知识。
3.教师选取部分学生的练习进行展示和点评，指出优点和不足，提高学生的语言表达能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和一般过去时在描述兴趣爱好和业余活动中的运用。
-一般现在时：I like to read books in my free time.
-一般过去时：Yesterday I went shopping with my friends.
2.引导学生关注并学习与兴趣爱好和业余活动相关的词汇和短语，如：hobby, interest, spend time on, go shopping, play computer games等。
2.能够运用一般现在时和一般过去时描述自己的业余生活和兴趣爱好。
3.能够运用目标语言进行简单的调查活动，如：“What do you like to do in your free time?” “I like to read books.”
4.能够听懂并参与关于业余活动和兴趣爱好的讨论，提高听力理解能力。
- How do the people in the text spend their free time?
Unit6教学设计人教版九年级英语全册
第6单元第1课主备人：审核人：第1课时课型新授课课题When was it invented?课时总5课时授课人刘娜主备教师设计思路授课教师二次备课教学目标：1. 学生能够了解各项发明的具体时间并排序；2. 学生能够用be invented, be used for等结构表达某项发明的信息；3. 学生能够在交流中熟练运用一些口头表达常用句型；4. 学生能够感受到科技发明对生活产生的影响并举例说明。
教学重点：用be invented, be used for等结构表达发明信息。
教学难点：举例说明科技带来的影响。
教学方法：“ARE”教学模式下的自主学习→合作探究→启发式教学课前自学自学活动：1. 知识链接：搜集影响力较大的事物（如中国的四大发明或电视机、电脑等）的发明信息，了解其发明者及时间等。
2. 教材自学：（1）预习本课所涉及的单词及短语，完成学案上的词汇检测；（2）自主阅读2d，标出不太理解的句子，多读几遍，直到把课文读得准确、流利。
自学质疑：学生自学后有什么问题或疑问，提出来当堂解决。
我的困难（或问题）是：。
课上研学一、自学反馈学生以小组形式讨论课前自学中遇到的困难或疑问，如有组内无法解决的，则进行全班讨论。
老师将在导入环节对学生的课前自学进行检测。
二、聚焦问题1. 学生完成听力练习后，根据所知信息进行句型操练，如：—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.—What are they used for?—They are used for …2. 学生读完2d之后回答以下问题：（1）What invention are they talking about?（2）Do they think it a great invention? Why?三、研究分享合作探究、小组分享：学生小组讨论，确定一个对生活产生巨大影响的发明并阐述其重要影响。
人教版九年级英语第六单元教师公开课使用教学设计方案
Unit 6 When was it invented?Section APeriod 2 Section A 3a - 3c教学目标【知识与能力目标】1)学习掌握下列词汇：by accident, ruler, boil, remain, smell, saint, national, take place, doubt, without doubt, accidental, trade, popularity,2) 阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3) 通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解茶叶被发明的历史及生产制作的简要过程。
【过程与方法目标】在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
【情感态度价值观目标】培养想象力，善于观察事物。
面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
教学重难点【教学重点】1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
【教学难点】1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
课前准备1. 准备录音机和磁带；2. 设计课后巩固练习；3. ppt；教学过程Step 1. Revision1. Check the homework.2. Role -play the conversation in 2d.Step 2. Lead -in一、播放视频《茶叶的起源》，让学生们了解中国的茶文化，及茶叶被发明的渊源，并了解其发展过程。
1. What is the video about?2. Who is the writer of Cha Jing?Ss try to answer the questions:It’s about the tea.Lu Yu.Step 3. ReadingWork on 3a:1. Tell Ss to read the article quickly and match each paragraph with its main idea.Para. 1Para. 2Para. 3 Ss read the article quickly and match each paragraph with its main idea.2. 方法指导：先阅读所给的三句话，然后快速阅读短文，抓住每一段的主题句，找到答案。
人教新目标九年级英语全册Unit6SectionA(3a3c)教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张描绘成功人士在领奖台上激动人心的图片，引导学生思考：“What do you think is the key to success?”，让学生分享他们对成功的看法。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和提问，促进学生之间的互动交流。
3.教师对学生的讨论进行点评，强调目标设定的重要性，引导学生明确自己的努力方向。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改写句子等，让学生运用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情，巩固语法知识。
2.教师组织学生进行口语练习，模拟情景对话，让学生在实际语境中运用所学词汇和语法，提高口语表达能力。
3.教师对学生的练习情况进行反馈，针对共性问题进行讲解，帮助学生提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时和现在完成时的用法，以及描述个人目标和努力过程的词汇和短语。
2.教师强调目标设定和努力的重要性，鼓励学生勇敢追求梦想，付出努力。
3.教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于个人目标的短文，பைடு நூலகம்固课堂所学知识。
3.教师组织学生进行口语练习，运用所学知识描述个人目标和努力过程，巩固对新学的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：“What is your goal in the future? How do you plan to achieve it?”，鼓励学生分享自己的目标和努力方法。
二、学情分析
九年级英语全册 Unit 6 (第2课时)教案
Unit 6 When was it invented？（第2课时）一、教材分析：本课选自初中英语新人教版九年级（2014）新改版。
谈论的话题是有关“发明”的话题。
要掌握的结构是被动语态。
本课时的教学内容是听力与口语相结合，重难点是词汇和短语教学。
二、三维目标：1.知识和技能目标：1）谈论重要发明的发明时间，发明者和用途。
2) 了解薯条、茶和篮球的发明历史。
2.过程与方法目标：1）能运用所学知识练习被动语态的句式。
2）能用所学句型进行交际练习。
3.情感、态度和价值观目标：充满想象力，善于观察事物，面对难题，用积极的态度解决，发挥创造能力，认识世界，改变世界。
三、教学重点：单词，短语和句型。
四、教学难点：运用被动语态谈论重要发明的时间、发明者和用途。
五、教学策略：通过谈论重要发明的练习，充分掌握被动语态的用法.六、教学准备:多媒体课件教科书课前预习学案。
七、教学环节：DISCOVERING LANGUAGE(1).Look at the screen and complete the questions. Let the students do it by themselves on their books，and ask one to show his answers to the class. The answers are：1)It was invented in 1876.2)It is used for traveling.3) It is used for seeing in the dark.4)It is used for serving really cold ice cream.(2). Complete the following questions；using the word cues；make necessary changes. Let students do it by themselves and the teacher move around the classroom，give them the necessary help. Check the answers：1). invented2). drinked3). produced4). brought5). tradedDEVELOPING SKILLS1. Listen and choose the best response to what you hear. First listen only, then do it the second time.2. Listen to Miss Green’s lecture and decide whether the following statements are true or false. Make the answers by class themselves.3. Work in pairs.Interview the partners in your group, ask them some questions and write down, then report to the class.Read the passage and choose the best answersTell the students to read the dialogues carefully，and think it over，then complete it. First ask the students talk about his or her answers with classmates. Check the answers :4b. 1. were invented2. were brought3. was locked ; rang4. were telled ; broke5. were eaten ; liked4c. was invented ; was born ; worked ;learned ; was invented ; was said ;was usedhomework1.Write a passage about a new invention and introduce it.2.Do some relevant exercises .(设计说明：运用并拓展本课时所学知识，让学生在写作中进一步巩固所学知识，并掌握本课时的新词和短语。
人教版英语九年级全册Unit6SectionB2a2e教学设计
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时和现在完成时的用法，以及重点词汇和短语。
2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调实现梦想的重要性，鼓励学生在今后的学习生活中，勇敢追求梦想，努力奋斗。
在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。同时，注重培养学生的综合素质，将知识、技能、情感态度与价值观有机地融合在一起，为学生的终身发展奠定基础。
二、学情分析
九年级的学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在此基础上，他们对英语学习有了更高的期待，希望在学习中提高自己的语言运用能力，拓宽知识视野。因此，在本节课的学情分析中，我们要关注以下几个方面：
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组选择一个与梦想、成功相关的话题进行讨论。
2.学生在小组内部分工合作，共同探讨如何实现梦想，总结出关键因素，如：effort, determination, confidence等。
3.各小组展示讨论成果，其他同学认真倾听，教师给予评价和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师展示一幅描绘梦想的图片，如一个孩子站在月球上的画面，引导学生思考：“What is your dream? How can you achieve your dream?”
2.学生分享自己的梦想和实现梦想的方法，教师鼓励学生勇敢追求梦想，并引出本节课的主题：“We will learn how to achieve our dreams through hard work and determination.”
人教版九年级英语全册Unit6优秀教学案例
2.运用多媒体教学手段，如：图片、视频等，为学生提供丰富的语言输入，增强学生的学习兴趣和积极性。
2.通过问题引导学生关注文本细节，提高学生的信息提取和推理判断能力。例如，让学生找出文本中描述暑假活动的关键句子，并解释一般过去时的运用。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。例如，学生在学习过程中遇到问题时，鼓励他们主动提问，并与同伴共同探讨解决。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作活动，鼓励他们相互交流和分享。例如，让学生在小组内分享自己的暑假经历，并用英语进行描述。
2.设计具有挑战性的小组任务，引导学生共同解决问题。例如，让学生小组合作，编写一篇关于暑假活动的短文，并表演给其他同学。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，在小组活动中，鼓励学生分工合作，相互倾听和尊重他人的意见。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，检查自己的学习成果和不足之处。例如，让学生思考：“我在暑假英语学习中取得了哪些进步？还有哪些需要改进的地方？”
（四）总结归纳
1.对本节课的主要内容和知识点进行总结。例如，回顾一般过去时的构成和用法，以及本节课学习的核心词汇。
2.强调一般过去时的运用和重要性。例如，提醒学生在生活中注意运用一般过去时，以提高英语表达能力。
3.总结暑假生活的意义和价值，鼓励学生珍惜时间，合理安排今后的学习和生活。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一项与本节课内容相关的作业，如：写一篇关于暑假活动的短文，尽量使用一般过去时。
人教版英语九年级全册Unit6SectionAgrammarfocus4c教学设计
2.技能目标：通过小组合作、讨论等方式，学生能够运用现在完成时态描述过去发生的事情对现在造成的影响或结果，提高学生的口语表达和写作能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过情境导入、任务驱动、小组合作、讨论交流等教学活动，让学生在真实语境中感知、体验、实践现在完成时态。
2.方法目标：培养学生自主学习、合作探究的学习能力，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。
6.作业：布置相关练习，巩固所学知识。
7.拓展：鼓励学生在课后收集有关世界各地风土人情的资料，下节课与同学分享，提高学生的跨文化交际能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一ห้องสมุดไป่ตู้的英语基础，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情。在此基础上，学生对现在完成时态的掌握程度参差不齐，部分学生对这一时态的结构和使用场景理解不够深入。因此，在本节课的教学过程中，教师需要关注以下几点：
4.设想四：互动交流。课堂上充分给予学生表达的机会，鼓励学生大胆开口说英语。教师可以设置问答环节，让学生互相提问，用现在完成时态回答，以提高他们的口语表达能力。
5.设想五：课后拓展。布置一些开放性作业，如让学生采访家人或朋友，了解他们的旅行经历，并使用现在完成时态进行描述。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的跨文化交际能力。
b.观看一部英文旅行纪录片，记录下自己感兴趣的片段，尝试用现在完成时态进行描述。
4.预习作业：
a.预习下一课的内容，提前了解未来时态的用法和结构，为课堂学习做好准备。
b.搜集生活中使用未来时态的例子，以便在课堂上进行分享和讨论。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
人教版英语九全Unit6SectionA(3a)教学设计
3.撰写一篇短文，介绍自己参与过或希望参与的志愿者活动，阐述活动的意义和目的，不少于100词。
4.家长参与作业：与家长一起讨论志愿者活动的重要性，了解家长对志愿者活动的看法，增进家校合作。
5.预习下一课的内容，提前了解相关话题，为课堂学习做好准备。
2.进行听力练习，提高学生的英语听力水平，培养捕捉关键信息的能力。
3.学生完成教材中的练习题，检验学习效果，教师给予及时反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学词汇、句型和语法知识，总结一般现在时和一般过去时的运用规则。
2.学生分享学习心得，互相交流学习方法，提高学习效率。
3.教师强调志愿者活动的意义，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
难点：如何让学生在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，进行有效沟通。
2.重点：培养学生的阅读理解能力，通过阅读文本，理解文章大意和作者观点。
难点：提高学生的阅读技巧，使其能够快速捕捉关键信息，进行准确理解和概括。
3.重点：培养学生的听说能力，通过听力练习，提高学生的英语听力水平。
难点：帮助学生克服听力过程中的焦虑，提高听力理解的准确度。
在知识技能方面，大部分学生能熟练掌握一般现在时和一般过去时，但对于时态的综合运用仍有待提高。此外，学生的词汇量和阅读理解能力参差不齐，需要针对不同层次的学生进行分层教学。
在情感态度与价值观方面，九年级学生正处于青春期，具有较强的自我意识和独立思考能力，对社会现象和问题有一定的关注，但可能缺乏实际行动。因此，通过本节课的学习，引导学生将关注社会问题的热情转化为实际行动，培养学生的社会责任感和公民意识。
3.设计丰富多样的课堂活动，如：角色扮演、小组讨论、听力练习等，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和团队精神。
人教版九年级英语全册Unit6SectionAgrammarfocus4c表格教学设计
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一幅描绘不同人物经历的图片，引发学生对过去事件的回忆和思考。提问：“Can you guess what these people have done in the past?”，让学生尝试用英语描述图片中人物的过去行为。
2.邀请几名学生分享他们的猜测，并在黑板上记录下他们所使用的动词短语。引导学生观察这些动词短语的共同点，从而引出现在完成时态的概念。
4.任务型教学：设计“我的经历”小组任务，每组学生需要采访组内成员，使用现在完成时态记录下他们的经历，并在全班面前进行汇报。这样的活动可以增强学生的合作意识和实践能力。
5.错误分析：在教学过程中，教师应有意识地收集学生在使用现在完成时态时出现的常见错误，并进行归类和分析。在课堂上，通过讨论错误案例，帮助学生明确错误原因，并加以改正。
1.对现在完成时态的掌握程度：学生在理解现在完成时态的概念和用法上还存在误区，需要通过本节课的学习，加深对这一时态的认识。
2.动词短语的运用能力：学生对动词短语的使用还不够熟练，需要在课堂上进行大量的练习和实践，以提高自己的语言表达能力。
3.表格信息的处理能力：学生在填写和修改表格信息时，容易出现错误。教师应引导他们学会仔细观察、认真思考，提高信息处理能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生热爱生活、关心他人的情感，让他们学会关注身边的人和事，了解不同人的生活经历。
2.培养学生的跨文化交际意识，使他们尊重和理解不同的文化背景，增强国际视野。
3.通过学习英语，培养学生积极向上的学习态度，帮助他们树立自信心，勇于面对挑战。
6.多元评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行评价。通过自评、互评和教师评价，帮助学生认识到自己的进步和不足，激励他们不断提高。
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Unit 6 When was it invented?Section APeriod 1 Section B (1a-2d)教材分析本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。
被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
教学目标【知识与能力目标】1) 能掌握以下单词：heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, zipper, daily, website, pioneer, list, mention能掌握以下句型：—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.—What are they used for?—They are used for seeing at night.2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
【过程与方法目标】在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
【情感态度价值观目标】了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。
培养想象力，善于观察事物。
面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
教学重难点【教学重点】1) 本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态。
2) 学会询问发明时间及用途的基本句型：—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.—What are they used for?—They are used for seeing at night.【教学难点】运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途。
课前准备1. 准备录音机和磁带；2. 设计课后巩固练习；3. ppt；教学过程Step 1. Warm up1. Show some pictures of inventions and their inventors. Let Ss match them.T: Do you know what these inventions are?S1: It’s a car.S2: It’s a telephone.S3: It’s a television.T: Do you know who these inventors are?S1: Karl BenzS2: Alexander BellS3: J. L. BairdLet Ss match the inventions and the inventors.Step 2. PresentationLead Ss to learn the passive voice of the past tense. Show a sentence and change it into passive voice.T: Karl Benz invented the first car in 1885.Ss: The first car was invented (by Karl Benz) in 1885.Step 3. Practice (1a)1. Look at the pictures in 1a. Discuss with your group, in what order do you think they were invented? Try to number them [1-4].2. Ss discuss with their partners and number the pictures.3. Talking about the inventions:A: I think the TV was invented before the car.B: I don’t agree with you. I think the TV was invented after the TV.Step 4. Listening (1b)1. T: Tell Ss look at the pictures and years on the left.2. Play the recording for the Ss to listen.3. Ss listen to the conversation and try to match the invention with the proper year.4. Play the recording again.5. Check the answers.Step 5. Pair work (1c)1. Ss try to remember the invention and the year.2. Student B, cover the dates. Student A, ask Student B when the things in the picture in 1b were invented. Then change roles and practice again.3. Let some pairs ask and answer in pairs.e.g. A: When was the telephone invented?B: I think it was invented in 1876.…Step 6. Learning the new words & ListeningLook at the pictures then learn the new words.Work on 2a:T: Tell Ss they will hear some interesting inventions.1. Look at the pictures in 2a. Discuss the things what they are used for.2. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures.3. Play the recording again to check the answers.Work on 2b:1. Let Ss read the chart below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.2. Play the recording for the Ss to fill in the blanks.3. Play the recording again to check the answers.4. Listen again and fill in the blanks.Step 7. Pair work (2c)1. Tell Ss to make conversations using the information in 2b. Make a model for the Ss.A: What are the shoes with special heels used for?B: They are used for changing the style of the shoes.2. Let some Ss make conversations using the information in 2b.3. See which group does the best.Step 8. Role-play (2d)1. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.2. Explain some new words and main points in the conversation.3. Ask Ss to role-play the conversation in groups.Step 9. Language points1. Well, you do seem to have a point…嗯，看来你说的确实有道理……这句话中的助动词do放在动词seem前面主要用来加强语气，通常可译作“的确，确实”在谓语动词前添加助动词do表示强调的用法常见于肯定句和祈使句中。
在英语中，have a point通常指某人的说法或想法“有道理”。
如:Perhaps you have a point there, but the problem is that we don’t have a choice.也许你说的有道理，但问题是我们没有选择。
2. They are used for seeing in the dark.be used for doing sth.表示“被用来做某事”。
相当于be used to do sth.e.g. This computer is used to control all the machines.这台电脑是用来控制所有机器的。
Do you know what this tool is used for?你知道这工具是用于做什么的？3. Think about how often it’s used in our daily lives.think about 表示“考虑，想起”e.g. He is thinking about travelling in the summer holidays.他正在考虑暑假旅游的事。
She was thinking about her childhood days.她正回想她的童年时期。
【拓展有关think 其它的短语】think of 指“考虑，记忆，记起”如：You think of everything! 你全都提到了。
I can’t think of his name at the moment. 我一时想不起他的名字。
think sth. over指“仔细想，审慎思考，作进一步考虑”如：Please think over what I said.请仔细考虑我说的话。