校本研训材料之三
学校校本研训工作汇报材料（3）
学校校本研训工作汇报材料（3）学校校本研训工作汇报材料5、创新校本、研修活动（1）、每学期初我们都会学利用一个教研日组织所有任课教师进行本学期任课的教材过关考试，教师们利用寒时间熟悉理解吃透教材，为下学期的教学工作奠定了良好的基础。
经过两个学期的尝试，这种教师管理制度，对提升全校的教学质量和教学水平很有实效。
（2）、开展多层面多角度的业务讲座，通过播放教育名家魏书生等教育前辈的讲座视频，引领全校教师提升教育思想；通过学校业务领导的讲座，指导教学实际；通过外出培训学习教师的汇报讲座，传授先进的教学理念；通过学年组长的讲座，示范和再现课堂的高效。
这种形式的讲座我们已经坚持了两年多，今后还要继续把这项工作扎实有效的开展。
（3）、近两年来，尖山区教育局组织的“打造高效活力课堂”的活动，各校展示课的教学实录我们都有视频，并且会定期利用周二教研时间进行播放，全体教师参与听课、评课、议课，教师们从各兄弟学校展示教师的身上学到了很多的教学方法和教学经验，从而提升了我校教师的整体授课水平。
（4）、我校的教学工作实施月检测制度，每次月检测后都会召开质量分析会，会上公布各班、各学年三率一分，以及和上次考试成绩的对比情况，各学年组长还将针对本学年学生检测试题的正答率和错误率以及今后的努力方向做详实的分析，同时这样的质量分析也会为下一个阶段的教学工作指明了方向、提供理论依据。
（5）、本学期学校加大语文教学反思的力度，利用每周二教研时间，组织教师进行语文学科周反思活动，活动中教师们积极主动发言反思，针对每单元的教学主题内容，畅谈自己在教学中的收获与困惑，反思现场气氛活跃，情绪高涨。
相信这项工作的开展和延续，一定会迅速提高我校教师研究教学的热情。
（6）、定期组织教师论坛，重视教师论坛在教师专业成长中的引领和带动作用，并努力将教师论坛建成广大教师展示自我、交流思想、提升师德修养和业务能力的舞台，教师们在“论坛”的前期，一定会围绕专题广泛收集资料，就自己的实践经验进行反思和总结，然后形成论坛的内容，这本身就是一种学习提升的过程，如我们曾以《班主任的幸福感从哪里来》、《养成读书习惯，收获魅力人生》、《如何让课堂活力高效》、《让问题走进数学课堂》等为主题的论坛，教师们在观点的碰撞中实现认知的升华，这无疑将会促进教师的成长。
校本培训经验材料
搭建研训平台，促进教师专业成长当今世界发展已进入知识经济时代，国力的竞争就是人才的竞争，人才的培养离不开教育的发展。
建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、充满活力的教师队伍，是教育发展的根本大计和永恒主题。
在知识不断更新的时代，教师加强终身学习，不断提高自己的教育教学水平尤为重要。
这就需要采取积极有效的培训，促使教师知识结构、文化水平和业务能力的提高。
我校在实践中逐步建立了以课程改革为中心,以课堂教学为载体,以教科研为依托，搭建研训平台，不断促进教师专业成长的校本培训机制。
具体做法有：一、健全组织管理到位领导非常重视校本培训工作，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，成立了以祖贵清校长任组长，教学校长曹铁辉任副组长，师训员牵头，教务室、科研室、远教办分工负责的校本培训机制。
学校制定了较为详细的校本培训年度计划和校本培训制度，加强了对校本培训过程的管理，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有培训记录。
二、培训内容注重实效我校在校本培训中重点抓了“三个结合”，即培训与学校特色相结合、培训与教研相结合、培训与科研相结合，集中体现了研训一体、教科研一家的理念。
根据我校师资队伍的现状，我们在注重实效的基础上，重点开展了以下内容的培训工作：（一）、师德培训引领教师学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《铁岭县规范教师行为十条禁令》等相关法律法规，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观和职业观。
将师德培训与传统文化相结合，组织教师学习《论语》、《大学》、《中庸》等儒学经典，如“君子有九思”、“学而时习之”、“五日三省吾身”等，引领教师实现传统师德师道的回归与发展，同时为我校的古诗文经典诵读奠定基础。
通过师德培训与学习，我校教师的师德总体水平有了很大提高，教师更加爱岗敬业，师生关系更加融洽，为提高学校教育教学水平打下了坚实的基础。
校本培训汇报材料(6篇)
校本培训汇报材料（6篇）校本培训汇报材料（精选6篇）校本培训汇报材料篇1各位领导：你们好！首先欢迎各位领导在百忙中来我校检查指导工作。
下面，我就我校的校本培训工作开展情况作简要汇报。
一、领导重视。
我校的校本培训，得到各级领导的高度重视。
校领导班子一直以来都十分重视，也十分坚持，并将校本培训工作纳入学校年度整体工作规划，纳入校务会重要议事日程。
作为一校长，__老师亲任我们校本培训领导小组的组长，并在很多事情上亲力亲为，尽最大努力做好组织、协调和参与工作，比如带头听老师们的教学公开课，每一次综合组的教研活动他基本都有参加，因为他也是综合组的成员之一。
其他学校领导也是大力支持与参与校本培训工作。
总之，校领导在校本培训上是一条心、一股劲的。
二、科学规划落实培训内容。
1、师德培训。
师德培训是我们常抓不懈的一项工作。
我们不单单在暑期上师德培训课。
其实我们更注重的是在平时，注重身边的人和身边的事，及时挖掘闪光点对老师进行宣传和教育。
通过这些点点滴滴，我们也收获了一点点的成绩，像__老师今年获得了__市的优秀班主任。
2、教科研活动。
我们学校有三大教研组，平时分学科、分时段在教研组长的带领下开展集体备课、视频观摩等活动。
在有效的校本培训活动下，本校教师这一学年教科研方面获得的成绩喜人。
市、县级论文获奖14人。
县教师基本功获奖13人。
课题获奖4人。
课题立项县级2个。
市级1个。
优质课录像评比获奖县级2人。
2人板书设计入选市级刊物。
1人论文发表。
和__老师在上个学期获得县级教坛新秀的荣誉称号。
荣获学区教坛新秀、获得学区教坛中尖的荣誉称号。
3、组织“我与书为友”的教师读书活动.该活动分两个方面，一个方面是，学校统一为教师买书，上学期我们为教师买了一本《一切梦想靠行动》，一个月后，我们以一个办公室为组织进行讨论。
另一个方面就是老师们自己在空余时间看教育教学类的书籍，看完后每人写一篇读后感。
学期结束，连书带读后感上交。
4、指导教学。
校本研训汇报材料
校本研训汇报材料
尊敬的评委、领导、老师们：
大家好！我是XX学校的XX老师，非常荣幸能够参加本次校
本研训，并在此向大家汇报我的学习成果和心得体会。
本次研训的主题是XX，这是一个非常具有现实意义和教育价
值的课题。
在学习过程中，我积极与教研组的老师们进行交流分享，多次讨论研究，不断完善自己的教学思路和方法。
首先，我深入分析了现行教育教学中存在的问题和挑战。
通过调研和观察，我发现学生学习兴趣不高、学习成果不理想的情况较为普遍。
因此，我紧紧围绕这个问题，进一步探讨如何激发学生学习兴趣，提高教学效果。
其次，我积极拓展教学资源，寻求各种有效的教学工具和方法。
通过参观其他学校的教学模式，我了解到了很多前沿教育理念和实践案例。
例如，XX学校采用个性化教学，结合学生的兴
趣和特长，制定个别学习计划；XX学校引入了互联网教学资源，通过在线互动课程提高学生的学习自主性。
我在学习中将这些经验与自己的实际教学相结合，探索出适合自己学科和班级特点的教学方法，例如采用游戏化教学、小组合作学习等方式。
最后，我在实践中不断反思和调整。
通过观察学生的反应和学习成果，我及时调整教学策略，并针对学生的不同问题进行个别辅导。
同时，我也积极与家长进行沟通，促进学校、家庭和
学生之间的紧密合作。
通过本次的校本研训，我意识到教师是一个不断学习和成长的职业，只有不断提升自己的教学能力和教育思想，才能更好地引导学生、激发学生的学习潜能。
我将继续致力于教育事业，不断追求教学的创新和进步。
谢谢大家！。
校本研训训讲稿
校本研训训讲稿尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！我是××小学的××老师，非常荣幸能够站在这里为大家分享我的校本研训心得。
本次研训的主题是×××，我将从以下几个方面与大家分享。
首先，我想讲一下我对学科教学的思考和实践。
作为一名小学教师，我一直坚信学科教学的核心是培养学生的学科素养。
因此，我在课堂教学中注重培养学生的基础知识和技能的同时，更加注重培养学生的学科思维能力和学科价值观。
我通过多元化的教学方法，例如问题导向、探究式学习等，鼓励学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新意识。
我还通过教材外的拓展活动，例如科学实验、参观考察等，帮助学生将学科知识与实际生活相结合，增强他们对学科的兴趣和学习动力。
其次，我想分享一下我的跨学科教学实践。
在日常教学中，我常常将不同的学科内容进行有机结合，让学生在解决问题和完成任务的过程中，能够涉猎到多个学科的知识和技能。
比如，在阅读课堂中，我经常通过引导学生进行文学创作，让他们在写作中运用语文知识的同时，也能够体验到文学的美妙和创造的乐趣。
在数学课堂中，我会引导学生运用数学的计算方法解决实际问题，让他们明白数学与日常生活的联系。
通过跨学科教学，不仅能够提高学生的综合能力，还能够培养他们的创新能力和终身学习的意识。
最后，我想分享一下我在课堂管理方面的思路和实践。
我认为一个良好的课堂管理是学生学习的基础，也是学科教学的关键。
在我的课堂上，我注重创设积极、和谐的学习氛围，让学生在舒适的环境中积极参与学习。
我采用灵活多样的教学组织形式，例如小组合作、个别辅导等，让每一个学生都能够得到适度的指导和关注。
同时，我注重培养学生的自我管理能力，通过教育让他们明白自己的责任和义务，从而更加自觉地参与到学习中来。
在课堂纪律管理方面，我坚持严格要求，同时也注重积极激励，充分调动学生的积极性和主动性。
通过这次校本研训，我更加深入地体会到了学科教育的重要性和挑战。
幼儿园校本研训案例
幼儿园校本研训案例
一、背景与目的
随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到社会的关注。
为了提高幼儿园教师的专业素养和教育能力，我园决定开展校本研训活动。
本次活动的目的是通过实际教学案例的分析和研讨，使教师们更加深入地理解幼儿园教育的理念和方法，提高教学质量和水平。
二、案例选择与呈现
本次校本研训选取了幼儿园大班的一节语言课作为案例。
该课程的目标是培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
在教学过程中，教师通过引导幼儿观察图片、听故事、自由表达等方式，激发幼儿的语言兴趣和潜能。
三、案例分析与研讨
在案例呈现之后，教师们从不同的角度对案例进行了分析和研讨。
有的教师认为，该课程的教学设计非常合理，能够有效地激发幼儿的语言兴趣；有的教师则认为，在教学过程中，教师的引导方式还需要进一步改进，以便更好
地激发幼儿的思维潜能。
在研讨过程中，教师们积极发言、热烈讨论，提出了许多有价值的建议和意见。
四、总结与反思
通过本次校本研训，教师们对幼儿园教育的理念和方法有了更深入的理解，同时也发现了自己在教学过程中的不足之处。
在未来的教学过程中，教师们将不断改进自己的教学方法和技巧，提高教学质量和水平，为幼儿的健康成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
优秀校本研训活动材料
开展基于“五基”的校本教研活动，努力提高教育教学质量----古交十一中优秀校本教研活动材料古交十一中以“安全为基、教学为本，努力创办矿区满意的学校”为出发点和落脚点；以“巩固成果、强化管理、提升品位、争创名校”为指导；加强“四化”建设（四化建设：安全教育重点化、校园行为规范化、教研教学精细化、教师职工团队化），努力实现学校常规管理的精、严、细、实；加强“三风”建设（教风、学风、校风），实现教育教学质量稳步提高；以让学生进步、家长放心、社会满意为根本，努力提升学校办学品位。
在全校教职工众志成城、团结协作下，学校教育质量稳步提高。
古交十一中教研室是一个团结、敬业、开拓进取的团队，多年来在上级教育局的正确领导下，始终坚持走科研兴教、科研兴校的道路。
以科研为载体，以课堂教学和活动的开展为主渠道，全面探索素质教育的新途径和新方法，极大地推动了“教——学——研”一体化进程。
教育科研的开展为学校打造了一批高素质的教师队伍，同时也使学生的综合素质得到了显著的提高。
由于很好地服务了教学，大幅提高了我校的教育教学质量，多次被古交教委评为“先进集体”，近年来学校基于“五基”开展校本教研活动，努力提高教育教学质量，被太原市教育局评为“太原市师资队伍建设先进单位”。
一、十一中的教研背景介绍教研室是学校服务教学的一个重要部门，是指挥学校教学工作的参谋部，是学校提高教学质量，保持学校持续健康发展的作战部。
教研室由教研室主任南红树，教研室副主任吴俊峰及学科教研组长赵彩芳、梁彩果、李宏萍、王秀平、韩全生、王海东、徐伟光等九名教师组成，并下设备课组，按年级及学科分设备课组长。
成员中南红树主任具有教育硕士学位，研究的课题荣获山西省一等奖，并被太原市教育局评为“师德标兵”和“太原市学科带头人”，其他成员多次获得“德育渗透教学能手”,“优秀青年教师”, “优秀教学奖”、“优秀班主任”、“太原市高水平骨干教师”等荣誉。
在开展教育科研过程中，我校教研领导十分重视，全室成员上下团结一心，不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的新途径。
教师个人校本研训计划(三篇)
教师个人校本研训计划为造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍，为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础，充分发挥校本培训的功能和优势，现制定如下校本研修计划。
一、指导思想以教育局课改工作要点为依据，以进修学校校本教研工作为依托，以学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动学校教育教学工作的可持续发展。
二、培训目标通过开展校本培训，使全体教师在实施新课程的教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有明显提高;建设学习型组织，培养反思型教师，促进教师专业化成长;提高学校办学效益与品位，提高教育教学质量。
本学年培训着重是提高教师以下三个方面的能力：1.通过开展校本教学研究，强化教研组备课组校本教研的有效性。
构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课+领导评课”的教研模式。
从而增强校本教研的实效性，提高校本教研的层次和水平。
2.通过开展各种形式的教师读书活动，提高教师的理念素养增强教师的本位知识，培养反思教师，促进教师专业化成长。
3.通过科研训一体化的研训活动，浓厚教师参与课题行动研究的氛围，提高教科研的实效，提高教师分析教材、驾驭教材的能力，提升教师实施新课程教育教学的能力。
三、培训对象全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。
四、组织领导建立以校长任组长的校本教研工作领导小组，制定工作策略，强化行政职能，负责实施运作的决策管理。
五、制度管理与具体措施。
1、制定校本培训工作计划，实施全员培训。
教师个人校本研训计划（二）为造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍，为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础，充分发挥校本培训的功能和优势，现制定如下校本研修计划。
特殊教育校本研训案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，特殊教育越来越受到重视。
特殊教育旨在为有特殊需要的学生提供适合其发展的教育，使他们能够融入社会，实现自身价值。
然而，在实际教育过程中，特殊教育教师面临着诸多挑战，如专业能力不足、教学方法单一、课程设置不合理等。
为了提高特殊教育质量，我校开展了校本研训活动，以提升教师的专业素养和教学能力。
二、研训目标1. 提高特殊教育教师的专业素养，使其具备扎实的理论基础和实践经验。
2. 丰富特殊教育教师的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 优化课程设置，使课程更加符合特殊学生的需求。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育氛围。
三、研训内容1. 特殊教育相关政策法规及教育理论研训内容涉及我国特殊教育政策法规、教育法律法规、特殊教育理论、特殊学生心理特点等，旨在让教师了解国家政策，掌握特殊教育理论，为教学实践提供理论支撑。
2. 特殊教育课程与教学设计研训内容主要包括课程设置、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，帮助教师掌握特殊教育课程与教学设计的基本原则和方法。
3. 特殊教育课堂教学技能研训内容涵盖课堂管理、教学策略、教学技巧、特殊学生行为矫正等方面，旨在提高教师课堂教学能力。
4. 特殊教育教师心理健康与职业素养研训内容涉及教师心理健康、职业素养、职业道德、团队合作等方面，帮助教师树立正确的教育观念，提高心理素质，增强职业认同感。
四、研训方式1. 集中培训邀请专家进行专题讲座，对特殊教育相关政策法规、教育理论、课程与教学设计等方面进行系统讲解。
2. 教学观摩与研讨组织教师观摩优秀特殊教育课堂教学，开展教学研讨，分享教学经验，共同探讨解决教学难题。
3. 课题研究鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究，提高教学研究能力。
4. 校本研修开展校本研修活动，如教学反思、教学案例分享、教学技能比赛等，促进教师专业成长。
五、研训成果1. 教师专业素养得到提升通过校本研训，教师对特殊教育相关政策法规、教育理论、课程与教学设计等方面有了更深入的了解，专业素养得到显著提高。
学校校本研训工作汇报材料(精)
学校校本研训工作汇报材料白莲河中心小学卢专政校本研训是学校的常规工作，也是教师专业成长的有效和主要的途径，更关系着一所学校的长远发展。
校本研训不用出远门，不花大价钱，搞得好，还是便宜货，还能解决教育教学中的许多实际问题。
今天有这样好的机会，向各位专家汇报我校的此项工作，希望给位领导多多指导，从而能够使我们在校本研训的工作中走得更稳，走得更快，走得更远。
下面向大家汇报的内容有些是我们一直在做的，有些是我们边想边做的，有些还只是我们基于现状及现有一些理论的一点思考。
有着浓厚的研训氛围，许多教师都是带着课题搞教育。
学校校本研训的常态工作可圈可点，有声有色。
两周一次的教研组和备课组活动定时间、定地点、定内容、定主题。
参与研训的各位教师积极主动，面对教育教学中的各种疑惑、问题都能坦诚相见。
目前形成了了较为稳固的研训模式，即八环节教研流程：即“主题确定——理论学习——课堂实战——理念评课——交流小结——活动反思——统一进度——确定任务”。
每个环节力求活泼有效。
比如课堂实战，我们常采用“几人一课”即同一备课组的教师合背一课，一人执教；“一课多人”，同一备课组的多名教师上统一的内容；“跨班上课”；等方法，听课教师事先分工，后写出诊断，共同把脉，通过形式多样的课堂实战，结合本组课题，把研究的内容与课堂实战紧密结合，使理论与实践共同发育。
理论只有与实践结合，才能迸发出活力。
我们不断地把培训的内容充实到每个教研环节中去的。
目前我们还是觉得学校教学的比较大的一个问题还是课堂教学效率、质量仍就低下。
新课改的确使我们教育教学的理念、方式、行为产生了可喜的变化，但我们还是清醒的意识到，这仅仅是一个开始，革命远未成功，一轮课改结束了，但是新课改工作还只是刚开了个头，培训要坚守住教学的主阵地——课堂，向课堂要质量，让课堂绽放教与学的魅力，让课堂吸引孩子，让课堂成为师生共享教育幸福、教师成长、学生发展的舞台。
所以这几年来，学校借新教育教改这股东风，始终把“打造高效课堂”作为校本研训的主旋律。
校本培训及教研活动材料(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高，我校积极开展校本培训及教研活动。
本文将从校本培训的目的、内容、形式以及教研活动的组织与实施等方面进行阐述，以期为广大教师提供有益的参考。
二、校本培训1. 培训目的校本培训旨在提高教师的教育教学能力，促进教师专业成长，提升学校整体教育教学水平。
具体目标如下：（1）提高教师的教育理论素养，使教师具备科学的教育观念和教学方法。
（2）提升教师的教学技能，提高课堂教学效果。
（3）加强教师间的交流与合作，促进教师共同成长。
（4）培养教师的创新精神和实践能力，为学校教育教学改革提供人才支持。
2. 培训内容校本培训内容主要包括以下几个方面：（1）教育政策法规及学校规章制度解读。
（2）教育教学理论及教学策略研究。
（3）课程改革与教学设计。
（4）信息技术与教育教学的融合。
（5）班主任工作及班级管理。
（6）心理健康教育。
3. 培训形式校本培训形式多样，主要包括以下几种：（1）集中培训：组织教师参加各类教育教学研讨会、讲座、报告会等。
（3）教学观摩：组织教师观摩优秀教师的教学课例，学习借鉴先进的教学经验。
（4）教学反思：鼓励教师进行教学反思，提升教学水平。
（5）课题研究：引导教师开展教育教学课题研究，促进教师专业成长。
三、教研活动1. 教研活动目的教研活动旨在通过教师间的合作、交流与探讨，提高教师的教育教学水平，促进学校教育教学质量的提升。
具体目标如下：（1）促进教师对教育教学理论的深入理解，提高教育教学能力。
（2）加强教师间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
（3）发现教育教学中的问题，探讨解决方法，提高教学质量。
（4）推动学校教育教学改革，提升学校整体教育教学水平。
2. 教研活动内容教研活动内容主要包括以下几个方面：（1）教育教学理论研讨。
（2）教学设计及教学策略研究。
（3）教学反思与改进。
（4）教学评价与反馈。
校本研训汇报材料
校本研训汇报材料
一、背景介绍：
本次校本研训旨在提升教师的专业素养和业务能力，以支持教师在教学过程中的创新实践。
通过研讨会、培训课程和实践活动，我们探索了教学方法、教育技术和课程设计等领域，以期为学生提供更优质的教育。
二、研训内容：
1. 主题研讨会：我们邀请了多位教育专家和校内优秀教师，围绕现代教学理念、教学评价和学生发展等议题进行了研讨。
通过分享经验和交流，教师们获得了更深入的启发和思考，为教学实践提供了新的思路和方法。
2. 培训课程：我们为教师提供了多门培训课程，包括教育技术应用、课程设计与评价、学科知识更新等。
参与者通过系统学习和实际操作，提升了自己的教学技能和专业知识，为提高教学质量奠定了基础。
3. 实践活动：我们组织了一系列实践活动，如教师观摩课、小组合作研究、课程改进实践等。
教师们通过参与实际教学和反思实践，不断优化自己的教学方法和策略，并取得了显著的教学效果。
三、取得成效：
1. 教师专业素养提升：参与研训的教师们积极学习、思考和实践，巩固了自身的学科知识和教育理论，提升了教学质量和专业水平。
2. 教学方法创新：在研训过程中，教师们通过研讨、分享和实践，不断尝试新的教学方法和策略，提高了教学的趣味性和有效性。
3. 学生学习质量提升：通过教师的努力和创新实践，学生的学习兴趣得到了激发，学习质量和综合能力有了明显提高。
四、总结和展望：
本次校本研训为教师提供了一个宝贵的学习和成长机会，促进了教师的专业发展，并在一定程度上推动了学校教育的改进。
未来，我们将继续加强研训力度，持续改进培训内容和方式，为教师提供更多更好的发展机会，为学生提供更优质的教育服务。
校本教研经验材料
探索校本教研新模式，促进教师专业成长
校本教研是以校为本的教学研究，是推动学校教育教学改革和发展的重要途径。
近年来，我校积极探索校本教研新模式，不断提升教师的专业素养和教学能力。
一、建立完善的校本教研制度
为了保证校本教研的有效实施，我校制定了一系列规章制度，明确了校本教研的目标、任务、内容和方法。
同时，建立了激励机制，鼓励教师积极参与校本教研活动，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
二、开展多样化的校本教研活动
我校开展了形式多样的校本教研活动，如集体备课、听课评课、专题讲座、教学研讨等。
这些活动不仅为教师提供了交流和学习的平台，也促进了教师之间的合作和分享。
三、注重校本教研与课堂教学的结合
校本教研的最终目的是提高课堂教学质量。
因此，我校将校本教研与课堂教学紧密结合，通过课堂观察、教学反思等方式，引导教师不断改进教学方法，提高课堂教学效率。
四、加强校本教研的指导和评估
为了提高校本教研的质量和效果，我校成立了校本教研指导小组，对校本教研活动进行指导和评估。
指导小组定期深入课堂，了解教师的教学情况和学生的学习情况，并针对存在的问题提出改进意见和建议。
通过以上措施的实施，我校的校本教研取得了显著成效。
教师的专业素养和教学能力得到了提升，课堂教学质量得到了提高，学校的教育教学水平也得到了进一步提升。
权威整理,校本研修需要的材料(5篇)
权威整理，校本研修需要的材料(5篇)一、成立严密的领导机制，制定切实可行的人文化规章制度由于学校要求校本研修活动人人参加，由秦校长亲自督导，杨立革主抓安排，教研组长负责落实。
集体研修时间形成惯例，铁板钉钉，雷打不动，教师每周一进展个人反思，周二进展分组研讨，周四进展集体沟通。
活动期间有事的向校长请假前方可离开，事后将拉下的事宜补上。
二、以课堂为主阵地，确立务实可行的研修主题学校通过对以往教研活动的反思，结合对现在一些流于形式的校本研修活动的思辨，明白了一个道理：校本研修要弄出把戏来很简单，但真正收到实际效果不简单。
要教师外表应付性的“参加”很简单，但要教师怀着一种激情来真正地参加不简单。
校本研修，在学校教师队伍建立中的重要作用是不言而喻的。
但要使校本研修的重要作用发挥出来，就必需让全体教师从校本研修中得到实惠，使之成为教师的“内需”，使教师真心实意而且满腔热忱地参加。
要使校本研修真正促进教师的专业进展，就不能哗众取宠，搞花架子，要求真，要务实，要静下心来“务本”。
我学校亲密联系学校、教师、学生、教育环境、课程资源等方面的实际来观看，来思索，来发觉问题和解决问题。
通过商榷，打算以课堂为主阵地进展研修活动，上期，我们开展了“提高课堂教学效果”的研修活动。
下期，由于学校合并，班级学生程度参差不齐，教育处结合语文、数学两个教研组长，确立了以“培育学生自主学习、合作学习”为主题的研修活动。
三、扎扎实实的活动，确的确实的效果我们的.校本研修活动扎扎实实地开展了，也收到了确的确实的效果，我们的开展状况如下：（一）专业引领，在引领中明确方向理论学习使教师们在先进理念的引领下成长。
我们的理论学习包括理论学问学习和听专家报告。
理论学问学习活动期间，我们主要是学习教师们推举的利于提高课堂教学的材料，如《好玩的课堂前奏》、《课堂的自主化方法》、《小组合作要留意什么》等材料。
大家通过集体学习、研讨沟通，在反思总结中提高。
初中校本教研典型材料(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国基础教育改革的不断深入，校本教研作为提高教育教学质量的重要途径，越来越受到广大教育工作者的高度重视。
我校积极响应国家教育政策，以提升教师专业素养和促进学生全面发展为目标，开展了一系列校本教研活动。
以下是我校初中校本教研的典型材料。
二、校本教研目标1. 提升教师专业素养，促进教师专业成长。
2. 改进教学方法，提高课堂教学效率。
3. 深化课程改革，优化课程体系。
4. 促进学生全面发展，提高学生综合素质。
三、校本教研内容1. 教师培训（1）新教师入职培训：针对新入职教师，开展为期一周的岗前培训，包括教学理论、教学方法、班级管理等方面，帮助新教师尽快适应工作岗位。
（2）教师专业发展培训：定期组织教师参加各类专业培训，如教学技能培训、教育科研培训等，提升教师的专业素养。
（3）骨干教师培训：选拔优秀骨干教师，参加市级以上骨干教师培训班，培养一批具有较高教学水平和科研能力的教师。
2. 课堂教学改革（1）开展教学观摩活动：定期组织教师进行课堂教学观摩，互相学习，共同提高。
（2）开展教学研讨活动：围绕教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决问题的方法。
（3）实施教学反思：要求教师每周撰写教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
3. 课程改革（1）修订课程方案：根据国家课程标准和学校实际情况，修订课程方案，优化课程体系。
（2）开发校本课程：组织教师开发校本课程，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好。
（3）开展课程评价：定期对课程进行评价，了解课程实施情况，及时调整课程内容。
4. 教育科研（1）设立教育科研课题：鼓励教师申报教育科研课题，开展教育科研活动。
（2）开展教育科研培训：邀请专家学者来校进行教育科研培训，提升教师的教育科研能力。
（3）组织教育科研成果展示：定期组织教育科研成果展示活动，推广优秀教育科研成果。
四、校本教研实施1. 组织保障（1）成立校本教研领导小组，负责校本教研工作的规划、组织、实施和监督。
幼儿园寒假校本研训
幼儿园寒假校本研训一、研训目标寒假是教师们进行自我提升、学习和交流的好时机。
本次校本研训旨在提高幼儿园教师的教育教学能力，加强团队之间的沟通与协作，为新学期的教学工作打下坚实基础。
二、研训内容1. 教育教学理念更新：邀请教育专家进行讲座，分享最新的幼儿教育理念，帮助教师更新教育观念。
2. 教学方法与技巧：组织教师们进行集体备课，探讨如何更有效地进行课堂教学，提升教学质量。
3. 团队协作与沟通：通过团队建设活动，加强教师之间的沟通与协作，提高团队凝聚力。
4. 家长工作技巧：培训如何与家长建立良好的沟通，增进家园合作，共同促进幼儿发展。
5. 安全管理与应急处理：加强校园安全管理培训，提高教师应对突发事件的能力。
三、研训形式1. 专家讲座：邀请教育专家进行线上或线下的专题讲座。
2. 集体备课：分组进行集体备课，分享教学经验，探讨教学方法。
3. 团队建设活动：组织户外或室内的团队建设活动，增进团队感情。
4. 小组讨论：针对特定主题进行小组讨论，分享心得和体会。
5. 线上学习：推荐优质的教育资源，鼓励教师自主学习。
四、研训安排1. 第一周：进行教育教学理念更新和教学方法与技巧的讲座与培训。
2. 第二周：进行集体备课和团队建设活动。
3. 第三周：进行家长工作技巧和安全管理与应急处理的培训。
4. 第四周：进行小组讨论和总结，分享学习心得。
五、研训效果评估1. 教师反馈：通过问卷调查或访谈的形式，收集教师对研训活动的反馈意见。
2. 教学展示：组织教师们进行新学期的教学展示，评估教学质量。
3. 团队表现：观察教师在团队合作中的表现，评估团队协作能力的提升。
六、总结与展望通过本次寒假校本研训，希望教师们能够有所收获，提升教育教学能力，为新学期的教学工作做好充分准备。
同时，也希望教师们能够持续学习，不断进步，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
校本研训训讲稿模板
校本研训训讲稿模板尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：大家早上好！我是来自XX学校的XX，今天非常荣幸能够在这里为大家讲解有关校本研训的内容。
校本研训是一项非常重要的教育改革和发展策略，它对于提高教师的教育教学能力、推动学校的发展具有重要的意义。
今天，我将从以下三个方面进行介绍和讲解。
首先，我们要明确校本研训的定义和目标。
校本研训是指以学校为基础，以学校教师的自主性为核心，以学校发展需求为导向的教师培训和研究活动。
校本研训的目标包括提高教师的教育教学水平，满足学校的发展需求，促进学生的全面发展。
通过校本研训，我们可以提升教师的教学能力和专业素养，提高学校的整体实力和教育品质。
其次，我们要了解校本研训的重点内容和形式。
校本研训的重点内容主要包括：教师教育教学理论知识的学习和研究、教学设计和课堂教学技能的提升、教育教学研究方法的掌握等。
校本研训的形式可分为集中培训和分散培训两种。
集中培训是指在特定时间和地点组织教师进行教育教学培训和研究活动，如教研组会议、专题讲座、研讨班等；分散培训是指将培训活动分散在日常教育教学中进行，如教师之间互相授课、课堂观摩、教学反思等。
校本研训的形式可以根据学校的实际情况和需求进行灵活安排，以便更好地满足教师的学习和发展需求。
最后，我们谈谈校本研训的实施与管理。
校本研训的实施和管理是保证其有效性和持续性的重要保障。
首先，学校要建立健全校本研训的组织机构和管理体制，明确各级各类教师培训的职责和任务。
其次，学校要合理制定和安排校本研训计划，根据学校的发展需要和教师的实际需求进行培训内容和形式的选择。
同时，学校还需重视和支持教师的自主研修活动，鼓励教师参加学术研讨、撰写论文等。
另外，学校还要提供良好的学习资源和学习环境，为教师的学习和发展提供有力支持。
通过以上的介绍和讲解，我们对校本研训的定义、目标、内容、形式以及实施与管理有了更加深入的认识和了解。
校本研训是提高教育质量和学校发展的重要途径，只有通过不断的学习和研究，我们才能在教学实践中不断创新，不断提高自己的教育教学能力和专业水平。
校本研训学习内容
校本研训学习内容(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--时间：备课的经验1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2. 在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
时间：教师怎样做研修？1、确立多种主题，通过以人为本的校本研修，促进教师专业提升有了坚实的理论作基础，教师也学会了主动去观察，去发现，能从不同的角度理解、思考，挖掘出有价值的内容。
此时，教师们已具备了研修的基本功。
学校就决定以校本研修为载体，建立以校为本的研修模式。
即实堂研讨——同伴互助——案例反思——研修提升一是注重课堂教学研讨（抓住案例教学：着重化解教学难点，解除教学困惑，（采取的方式）一是坚持教研组的论坛式教研活动，每个教研组每两周开展一次的课堂教研活动，在课堂教学后，进行说课、议课，促进了教师运用新课程理念讲课、议课。
专题研讨会上，教师直接与授课教师对话、研讨，（听课教师必须做到带着问题走出课堂。
你听课时的关注点是什么你发现了什么问题你的解决方法是什么也可以向授课教师提问：你为什么会设计这样的问题这个问题是想对哪一类学生的提出的授课教师必须做到站在讲台上，每发问，都应明确知道自己为什么要这样做同时要向听课教师汇报你的教学思路课的设计还有哪些困惑你想让听课教师帮你关注什么让听课者也不消停，教师在听中思考。
）这样在议课过程中，教师就会以课堂教学的某一环节或相关知识而深入的研究，抓住课堂教学中认为有所欠缺的问题进行切磋、探讨。
从而在质疑中，不断提高，化解了教学难点，解除了教学困惑，真正地帮助教师走出困境。
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本研训之三
新课程教学的有效性主要表现在哪里
课程改革使我国基础教育发生了本质的、积极的变化。
一位小学教师在写给《中国教师报》的文章中谈到，真正扎实地搞课改的教师，都有一个共同的感觉：用新课程理念教学，学生明显地爱学习了，自信心增强了，能自己提出问题并寻求解决的办法了，有自己的见解了，学习的渠道和空间拓宽了，表达能力和学习能力提高了，交流和合作的机会多了，尝试探索和实践的意识和能力增强了，等等。
这些方面的变化使学生学习更有“后劲”，对今后的发展会有不可估量的作用，这难道不是学生终身发展必需的“基础”么？
总之，我们认为，新课程在提高教学有效性上作出了积极的努力，取得了实质性的进展，其中突出表现在以下几个方面：
一、学生变了
学生变得爱学习了。
让学习成为学生的一种精神需要，而不是一种外在压力，改变学生的学习状态和学习体验，使儿童从“受逼”学习的状态中解脱出来，让学生变得爱读书、爱学习，这是课程改革的头等大事和教学改革的首要任务。
可以说，让学生爱学、乐学，给儿童一个幸福的童年，也是一线教师的共同心声。
一名教师说，看到学生快乐、幸福，自己也变得快乐、幸福了。
我们在实验区调研时，深切地感受到：学生变了，变得爱学习了，学校成了学生向往的地方了。
一位老师十分动情地写道：“孩子们在课堂上不时蹦出精彩的发言，展现H{可爱的动作，流露出欣喜的眼神。
每当此时，我就会感到无限的快乐和满足。
我常常情不自禁地想：我要是也像他们那么大，也能沐浴课改的春风，多幸福！”
学生综合素质明显提高了。
在实验区调研时，一位小学老校长十分自信地告诉我们：“课改不一定能提高学生考试成绩，但一定能提高学生综合素质！”学生综合素质的高低，是判断课改成败得失的一条根本标准。
本次课改的一个主要出发点就是提高学生的综合素质，二十一世纪需要的不是应试高手，而是综合素质高的人才。
课改几年来，学生综合素质明显提高了，突出表现在：
学生识字量增大了、阅读能力提高了：
学生搜集信息和处理信息的能力提高了：
学生交流和表达能力提高了：
学生质疑创新能力提高了：
学生动手实践能力提高了。
我们在听课时还发现一个重要的事实：小学高年级学生比低年级的学生在自主、合作、探究学习的行为、方式、习惯、技能、能力等方面有着更明显的进步。
很多老师满怀信心地告诉我们：“课改这样搞下去，学生将来不得了！”
二、教师变了
教师的观念变了。
新课程改变了教师仅把课程当作教科书或科目的观念，教师不再是课本知识的可怜的解释者，课程的忠实执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。
新课程的民主性、开放性、科学性，让教师找到了课程的感觉，形成了课程的意识。
以教材为平台和依据，充分地挖掘、开发和利用各种课程资源，已经成为教师的一种自觉行为。
教学中再也不以课
本为本，把教材作为“圣经”解读，而是十分注重书本知识向生活的回归，向儿童经验的回归，十分注意对书本意义的多样化解读。
因此，教学不再只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程。
教师的角色变了。
新课程把“教师即研究者”这一理念提上了议事日程，促进了这一理念向现实的转化。
教师自己就应该是一个研究者，实际上，在新课程实施的过程中，广大教师参与教学研究的积极性、主动性被极大地激发出来。
在教学的同时，积极开展研究，促使教学与研究“共生互补”。
不少教师坚持写实验日记、教学反思和教育随笔。
教师之间随时在一起讨论实验中
的问题，主动把自己的问题提出来，请别人为自己提供帮助，自己也为别人提供帮助。
这样的研讨，能使教师身边发生的、与教师有密切关系的问题在这个过程中适时得到解决，也使他们真切感受到了成功的喜悦。
我们欣喜地看到，实验教师正在与新课程起成长，新课程的实施有
力促进了教师的专业化成长。
三、课堂教学变了
课堂教学目标变了。
新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。
突出表现在：①把过程方法视为课堂教学的重要目标，从而从课程目标的高度突出了过程方法的地位；尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展；②关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验；关注学生的道德生活和人格养成，努力使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
这种对人的情感和道德的普遍关注是传统的知识本位的课堂教学所难以想象的，也难以企及的。
用
实验教师自己的话说：“现在的课堂不能只有知识的授受，还要关心学生是怎么学会的，他们学的过程有什么样的体验。
”这实在是了不起的进步，它把以人为本、关注学生全面发展的思想落到实处。
课堂教学活起来了。
只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。
在传统教学中，“闷课”是较为普遍的现象。
闷课的主要特征是：课堂气氛沉闷，教师照本宣科满堂灌，学生昏昏欲睡，课堂无欢声笑语，无思想交锋，思维呆滞。
闷课的结果是摧毁学生的学习兴趣，扼杀学生的学习热情，抑制学生思维的发展。
新课程的课堂较之传统课堂的一个重要区别就是“活”
起来了，课堂充满了活力，呈现出生气勃勃的精神状态，师生互动，兴趣盎然。