七年级地理上册 活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响素材 商务星球版 精
[推荐学习]七年级地理上册-第1章-活动课-太阳光直射、斜射对面获得热量的影响教案(新版)商务星球版
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[推荐学习]七年级地理上册-第1章-活动课-太阳光直射、斜射对面获得热量的影响教案(新版)商务星球版太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【课型】活动课【课标要求】●开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】1. 通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量多少的关系。
2.掌握简单的地理观测、实验技能。
3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学方法】活动实验、比较法、讨论法。
【教具准备】手电筒、放大镜、秒表，卡纸、测角器、2.5米长竹竿数根、照相机、活动记录表、多媒体资料【教学过程】地理课15-20分钟左右地点：课堂分组:5-6人一个小组实验器材及分发：手电筒若干、卡纸若干，分发给每个小组一个手电筒和一张卡纸。
实验方法：分成若干小组，在教室内用手电筒模拟太阳光的直射、斜射。
【教师巡视】巡视实验效果1、小组长拿手电筒模拟太阳光直射、斜射卡纸。
其余同学观察同一束光斜射和直射时散布在卡纸上的面积有何不同？其亮度有何不同？2、小组其余成员利用表格做记录。
光线散布面积亮度光线直射斜射角度1量少。
斜射的越厉害，地面获得的热量越少。
4.观察记录阳光照射角度阳光散布面积地面获得热量甲地乙地丙地观察二:一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系观察实验【实验安排】时间：早晨8:00左右，正午12:00左右，下午4:00左右三个时间点地点：学校操场分组：5-6人一个小组实验器材分发：测角器若干，温度计若干，实验记录表若干。
每个小组测角器一个，记录表一张。
实验方法：分清晨、正午、傍晚三个时间段用测角器测1.观察并测量清晨、正午和傍晚三个时段，哪两个时段太阳高度小，哪个时段太阳高度最大？2.填写观察记录表清晨正午傍晚太阳高度温度3.绘制折线图4.思考：一天之中气温变化与太阳高度的大致关系是什使学生了解一天之中气温变化是主要因素是太阳的高度。
偏僻，但阳光充足的地方。
实验人选：地理兴趣小组骨干成员。
商务星球版七年级地理上册：第一章 活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响 教案
太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【教学目标】1．通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2．掌握简单的地理观测、实验技能。
3．增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学重难点】了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
【教学准备】手电筒、多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课源于生活中的地理现象：我们这里中午与早晨比较，中午热；夏季与冬季比较，夏季热；这是为什么呢？师：本节课，我们就来研究一下太阳光直射、斜射对面获得热量的影响。
对身边的常见现象作思考，为下一步学习做准备。
学生的回答可能不是准确的：例如有的学生说出早晨太阳离我们远，中午离得近，夏天太阳在我们头顶，冬天偏离我们很多等等。
从身边最常见的现象入手，激发学生的探究兴趣。
二、观察一：太阳光照射角度大小与地面获得热量的关系（一）投影下图解释说明直射和斜射的含义。
1．教师要求学生利用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。
观察同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。
并完成记录下来。
学生利用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。
观察同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。
并完成记录下来。
让学生开展模拟实验，观察现象，此次观察很简单学生较易得出结论。
观察项目：光线照射角度光线散布面积亮度光线直射小强光线斜射大弱学生得出结论。
2．难点延伸：假设这个光源发出了1万条光线，光源离地面1.5米，直射和斜射时照亮的面积如上图所示，如果把上面的两个分别各划出1平方厘米的面积，那么直射中的这一平方厘米和斜射中的这一平方厘米照到的光一样多吗？学生简单的就会说出答案。
此结论十分重要，让学生先有一个理论基础。
结论：在同样大小面积上，斜射时比直射得到的光线少。
（二）过渡：太阳好像就是个发光的手电筒，那么太阳光线的直射与斜射与地面获得太阳光热的多少又有什么关系呢？1．展示下图（也可参考课本图）2．要求观察图形总结：哪一束光线散布面积最小？地面单位面积获得的太阳光热量最多？哪一束光线散布面积最大？地面单位面积获得的太阳光热最少？要求学生观察图形总结。
七年级地理上册活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响素材商务星球版课件
太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响
观察一：太阳光直射角度大小与地面获得热量多少的关系
观察步骤：
1、用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。
观察同一束光散布在不同的面积上，其亮度有何不同
观察记录
2、甲、乙两地分别代表两种不同的太阳照射状况。
观察哪一束光线散布面积最小？
地面（单位面积）获得的热量多？哪一束光线散布面积大？
甲地乙地
观察记录
观察结论
⏹太阳直射、斜射与地面获得热量的关系
1、太阳直射
2、太阳斜射
观察二：一天之中，太阳高度大小与地面获得热量的关系
⏹就某一地方而言，一天之中，太阳高度时刻在变化着。
观察该地清晨、正午和傍晚
三个时段，哪两个时段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大？
⏹观察结论：
一天中，太阳高度与地面获得热量多少的关系
1、清晨
2、正午
3、傍晚
观察三：一年之中，太阳正午高度大小对不同季节气温高低的影响
⏹北京处在北温带，观察北京一年中二分二至正午太阳高度，说说哪个季节正午太阳
高度最大，地面获得的热量最多；哪个季节正午太阳高度在小，地面获得的热量最少。
二分二至图
观察记录
合作交流
⏹一年中，什么季节北京地表获得的热量多，气温高？什么季节北京地表获得的热量
少、气温低？
归纳
⏹1、决定地表获得太阳光照多少的主导因素是：
⏹2、地球上的五带中，哪个温度带正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个温
度带正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？
⏹3、从季节上看，某一地区，哪个季节正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪
个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光照最小。
2019-2020年七年级地理上册 活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案 (新版)商务星球版
2019-2020年七年级地理上册活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】1、通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2、掌握简单的地理观测、实验技能。
3、增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学方法】演示观察法。
【教具准备】手电筒、多媒体、放大镜一年中北京夏季地表获得热量多，气温高，冬季地表获得热量少，气温低。
结合所学内容总结下列问题决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是结合下图分析地球上的根据上面的观察与实验总结教师提出的问题3、从季节上看，某一地区，哪个季节正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？【当堂达标】1、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是（）A、白昼的长短B、太阳高度C、海陆因素D、季风2、北京地区正午太阳高度最大的时间（）A、冬至B、春分C、夏至 C、秋分3、一天中，我们这里太阳高度最大的时间是( )A、清晨B、正午C、傍晚D、一样大4、五带中地球表面获得太阳最多的是( )A、北温带B、南温带C、热带 C、南寒带5、某房地产开发商欲在北纬40度某城市建造了商品住宅楼，要使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被太阳照射。
楼间距的设计主要考虑（）时间影子的长短。
A、冬至B、春分C、夏至 C、秋分【教学反思】1．要关注过程与方法此课是活动课，教学中教师应充分发挥学生自主探索、合作交流、操作实践独立获取知识的能力。
在合作学习中，学生通过认真阅读教科书，自主探索、通过合作与交流、操作实践，不仅能够独立获取知识，丰富了自己的知识，并且拓宽了视野。
2.注重联系学生的生活实际。
联系学生现实生活不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，为学生学习地理知识提供内在动力，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。
七年级地理上册第一章地球太阳光直射斜射对地面获得热量的影响教学案无答案新版商务星球版
活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【 课 型 】新授课【课标要求及解读】●开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】1. 通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2. 掌握简单的地理观测、实验技能。
3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标 【教学方法】观察实验、启发诱导、读图思考。
【教具准备】多媒体课件，将学生分组，每组一个手电筒、放大镜、火柴、绿色卡片。
【课前准备】1米长木杆 1根、卷尺一个、绘图板及绘图工具1套． ①清晨，在一处有阳光平地上把木杆垂直竖在地上，用卷尺测量影子长度．把测量结果纪录下来． ②正午和傍晚，在同一地点再一次用同样方法进行测量、记录和绘图． 教学环节教师活动 学生活动设计 意图 提问与 导入夏季：烈日当空 冬季：太阳暖洋洋的 我们每天都沐浴在太阳光下，它对我们影响巨大，一天的气温变化、一年的气温变化都与太阳照射角度密切相关，那么，太阳光直射、斜射对地面获得热量有何影响呢，让我们一起做个小实验吧！（读图思考） 1.在一天中清晨、傍晚和正午的气温变化不同呢？ 2.在夏季感觉烈日当空，冬天的太阳却暖洋洋？ （小组讨论）通过对比不同时刻、不同季节气温的变化，引发学生学习的积极性。
行为动词行为条件太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系观察填表用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射 总结同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。
一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系 观察某地清晨、正午和傍晚三个时段太阳高度大小 得出哪两个时段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大。
太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响 内容观察 思考 填表 观察 填表 归纳 观察北京一年中二分二至正午太阳高度 归纳哪个季节正午太阳高度最大（小），地面获得的热量最多（少）。
七年级地理上册第一章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案3(新版)商务星球版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了太阳光直射、斜射的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对太阳光直射、斜射的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.案例分析：在批改学生作业时，重点检查学生对太阳光直射、斜射在实际中的应用的理解程度，以及案例分析的逻辑性和完整性。对于存在的问题，及时指出并给出改进建议，帮助学生提高案例分析能力。
3.实践活动：在批改学生作业时，重点检查学生对太阳光直射、斜射基本原理的理解程度，以及实验操作的步骤和结果的准确性。对于存在的问题，及时指出并给出改进建议，帮助学生提高实践活动能力。
教学反思与总结
今天的教学活动，总体上达到了预期的效果。学生在课堂上表现出较高的兴趣和参与度，能够积极思考和讨论。在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实验法，这些方法能够有效地帮助学生理解和掌握太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。同时，我注意引导学生运用观察、分析、推理等方法，提高他们的地理思维能力。
2.采用小组合作、讨论的方式进行。
教学过程：
1.导入：通过图片展示，引导学生思考太阳光直射、斜射的现象。
2.新课导入：讲解太阳光直射、斜射的概念。
3.活动一：学生分组讨论，分析太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。
4.活动二：学生动手操作，模拟太阳光直射、斜射现象，观察热量分布。
5.活动总结：引导学生总结太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。
典型例题讲解
1.题目：请简述太阳光直射、斜射的概念及它们对地面获得热量的影响。
七年级地理上册第一章地球太阳光直射斜射对地面获得热量的影响教学案无答案新版商务星球版
活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【 课 型 】新授课【课标要求及解读】●开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】1. 通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2. 掌握简单的地理观测、实验技能。
3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标 【教学方法】观察实验、启发诱导、读图思考。
【教具准备】多媒体课件，将学生分组，每组一个手电筒、放大镜、火柴、绿色卡片。
【课前准备】1米长木杆 1根、卷尺一个、绘图板及绘图工具1套． ①清晨，在一处有阳光平地上把木杆垂直竖在地上，用卷尺测量影子长度．把测量结果纪录下来． ②正午和傍晚，在同一地点再一次用同样方法进行测量、记录和绘图． 【教学过程】 教学环节教师活动 学生活动设计 意图 提问与 导入夏季：烈日当空 冬季：太阳暖洋洋的 我们每天都沐浴在太阳光下，它对我们影响巨大，一天的气温变化、一年的气温变化都与太阳照射角度密切相关，那么，太阳光直射、斜射对地面获得热量有何影响呢，让我们一起做个小实验吧！ （读图思考） 1.在一天中清晨、傍晚和正午的气温变化不同呢？2.在夏季感觉烈日当空，冬天的太阳却暖洋洋？ （小组讨论） 为什么我们在同一个太阳下在不同时刻、不同季节感觉冷热完全不同呢？ 通过对比不同时刻、不同季节气温的变化，引发学生学习的积极性。
实验与 总结师生一起走出教室外分组体验，每组分发一个放大镜和火柴，用放大镜做聚集太阳光点燃火柴的实验，让学生体验太阳光线集中与分散后温度的变化，并进行记录，实验后返回教室。
得出结论：太阳光越接近直射 光线越集中 亮度越高 温度越高通过实验，培养学生动手能力。
行为动词行为条件太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系 观察 填表用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射总结同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。
一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系 观察某地清晨、正午和傍晚三个时段太阳高度大小 得出哪两个时段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大。
七年级地理上册活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案(新版)商务星球版
- 南回归线以南地区：在夏至时，太阳光斜射，如广州地区；在冬至时，太阳光直射，如三亚地区。
- 北回归线与南回归线之间的地区：全年太阳光直射，如昆明地区。
4. 太阳光直射、斜射在生活中的应用：
- 农业：在太阳光直射时段，合理安排农作物的种植和收割，如在夏季阳光充足的时候种植水稻，可以提高产量。
2. 讲解（15分钟）
- 讲解太阳光直射、斜射的原因。
- 阐述太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。
3. 活动环节（15分钟）
- 组织学生进行模拟实验，观察太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。
- 分组讨论实验结果，引导学生总结规律。
4. 案例分析（10分钟）
- 分析我国不同地区太阳光直射、斜射的实例。
2. 地球自转轴倾斜对太阳光直射、斜射的影响：
- 在夏至时，北回归线以北地区太阳光直射，如我国北方地区在6月21日左右，白天最长，阳光照射角度最高，地面获得热量最多。
- 在冬至时，南回归线以南地区太阳光直射，如我国南方地区在12月22日左右，白天最短，阳光照射角度最低，地面获得热量较少。
3. 我国不同地区的太阳光直射、斜射情况：
三、重点难点及解决办法
【重点】
1. 太阳光直射、斜射的概念及其对地面获得热量的影响。
2. 分析我国不同地区太阳光直射、斜射的实例。
【难点】
1. 太阳光直射、斜射原因的理解。
2. 实验观察与分析能力的培养。
【解决办法及突破策略】
1. 通过动态图示和讲解，帮助学生理解太阳光直射、斜射的原因，增强直观感受。
- 在教室后方或侧方设置实验操作区，确保实验过程安全且不妨碍其他学生。
《活动课_太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响导学案-2023-2024学年初中地理商务星球版》
《活动课_太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》导学案第一课时一、导入1. 让同砚观察一下外面的天气，太阳光直射地面时，地面会感觉更热吗？为什么？2. 让同砚回想一下在夏天的时候，太阳光直射地面时，我们会感觉到更加炎热的现象是如何产生的？3. 引导同砚沉思：太阳光直射地面和太阳光斜射地面时，地面获得的热量有什么不同？二、进修目标1. 了解太阳光直射地面和斜射地面时，地面获得热量的差别；2. 精通太阳光直射和斜射对地面温度的影响；3. 能够诠释太阳光直射和斜射对地面温度的影响原理。
三、进修过程1. 试验观察让同砚分成小组，每组筹办一块黑色和一块白色的纸板，并放在太阳下，观察黑色和白色纸板在太阳光直射和斜射时的温度变化。
记录观察结果。
2. 试验分析让同砚分析试验结果，谈论太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
引导同砚沉思为什么黑色纸板在太阳光下会更快变热，为什么太阳光直射地面时地面会感觉更热。
3. 知识拓展通过讲解太阳光直射和斜射的原理，援助同砚深度理解太阳光照耀地面的影响。
引导同砚沉思太阳光直射地面和斜射地面时，地面获得的热量有何不同，探讨其原因。
4. 拓展应用让同砚沉思在平时生活中，如何利用太阳光的直射和斜射来调整室内温度，提高生活质量。
四、小结通过本节课的进修，我们了解了太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，并精通了太阳光直射和斜射对地面温度的影响原理。
同时，我们也学会了如何利用太阳光的直射和斜射来调整室内温度，提高生活质量。
五、作业1. 沉思太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响差别，并写出自己的理解；2. 收集相关资料，了解太阳光直射和斜射在生活中的应用，并写出一篇小结。
六、课后反思本节课的设计是否能够激发同砚的进修爱好？同砚是否能够理解太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响？是否需要调整教学方法和内容？第二课时一、导学目标1. 了解太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响；2. 精通太阳光直射和斜射的特点及其在地球上的作用；3. 能够分析太阳光直射和斜射对气候和生态环境的影响。
商务星球版地理七年级上册第一章活动课《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》参考教案
《活动课：太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》参考教案【课标要求及解读】●开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】1．通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2．掌握简单的地理观测、实验技能。
3．增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】观察实验、启发诱导、读图思考。
【教具准备】多媒体课件，将学生分组，每组一个手电筒、放大镜、火柴、绿色卡片。
【课前准备】1米长木杆1根、卷尺一个、绘图板及绘图工具1套．①清晨，在一处有阳光平地上把木杆垂直竖在地上，用卷尺测量影子长度．把测量结果纪录下来．②正午和傍晚，在同一地点再一次用同样方法进行测量、记录和绘图．【教学过程】夏季：烈日当空冬季：太阳暖洋洋的我们每天都沐浴在太阳光下，它对我们影响巨大，一天的气温变化、一年的气温变师生一起走出教室外分组体验，每组分发一个放大镜和火柴，用放大镜做聚集太阳光点燃火柴的实验，让学生体验太阳光线集中与分散后温度的变化，并进行记录，实验后返回教室。
通验，培养学手能力。
观察一：太阳光照射角度大小与地面获得热量多少关系1．用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射观察同一束光线散布在不同的面积上，亮度有何不同。
2． 甲、乙、丙三地分别代表三种不同的太阳光照射状况。
观察哪一束光线散布面积最小？地面 （单位面积）获得的太阳光热最多？哪一束光线散布面积最大？地面 （单位面积）获得的太阳光热最少？[学以致用]：观察项目光线照射角度 光线散布面积亮度光线直射 光线斜射45°观察项目地点 阳光照 射角度 阳光散 布面积 地面获 得热量甲地 乙地 丙地（合作演示） 1．学生分组实验，四人一组，拿手电筒模拟太阳光直射、斜射。
其他同学观察光线散布的面积和亮度，并进行记录。
（学生总结） 2．太阳光直射、斜射与地面获得热量的关系： 同一地区，直射时地面受热面积 ，光热集中，地面获得的光热 ，单位面积获得的光热 ；斜射时地面受热面积 ，光热分散，同样面积的地面获得的光热 ，单位面积获得的光热 ；斜射的越厉害，地面获得的热量越 。
七年级地理上册第一章地球太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教学案商务星球版
活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【 课 型 】新授课 【课标要求及解读】●开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】1.通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2. 掌握简单的地理观测、实验技能。
3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标 【教学方法】观察实验、启发诱导、读图思考。
【教具准备】多媒体课件，将学生分组，每组一个手电筒、放大镜、火柴、绿色卡片。
【课前准备】1米长木杆 1根、卷尺一个、绘图板及绘图工具1套．①清晨，在一处有阳光平地上把木杆垂直竖在地上，用卷尺测量影子长度．把测量结果纪录下来． ②正午和傍晚，在同一地点再一次用同样方法进行测量、记录和绘图． 教学环节教师活动 学生活动设计 意图 提问与 导入 夏季：烈日当空 冬季：太阳暖洋洋的 我们每天都沐浴在太阳光下，它对我们影响巨大，一天的气温变化、一年的气温变化都与太阳照射角度密切相关，那么，太阳光直射、斜射对地面获得热量有何影响呢，让我们一起做个小实验吧！ （读图思考）1.在一天中清晨、傍晚和正午的气温变化不同呢？2.在夏季感觉烈日当空，冬天的太阳却暖洋洋？（小组讨论） 为什么我们在同一个太阳下在不同时刻、不同季节感觉冷热完全不同呢？通过对比不同时刻、不同季节气温的变化，引发学生学习的积极性。
行为动词行为条件 太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系观察 填表用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射总结同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。
一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系观察某地清晨、正午和傍晚三个时段太阳高度大小得出哪两个时段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大。
太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响内容观察 思考 填表 观察 填表 归纳 观察北京一年中二分二至正午太阳高度归纳哪个季节正午太阳高度最大（小），地面获得的热量最多（少）。
商务星球版七年级地理上第一章地球活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响习题课件
1． 2020 年 6 月 18 日(晴)，贝贝在衡阳某地进行了“立竿见影”的探究
活动。读图，从日出到正午，竹竿影子长度的变化规律是
( A)
A．逐渐变短
B．逐渐变长
C．先变短再变长 D．先变长再变短
名师点拨
预习反馈
随堂训练
课后作业
七年级 地理 上册 星球版
2.福州某中学兴趣小组在某晴日观察“一天中竹竿影子的长短”，最接
知识点 2：一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系
1．一天之中太阳高度大小与地球的__自转__运动有关。
2．一天之中太阳高度的变化与地面获得热量的关系
太阳高度大小 地面获得热量
清晨 正午
__小 __ __大 __
__少__ __多多__
傍晚 __小 __
__少__
名师点拨
预习反馈
随堂训练
课后作业
(1)当地球运动到公转轨道的甲位置时，正午太阳光照射到屋内 a、b、c 中的__bb__处。 (2)本学期 3 月 1 日开学到 7 月 10 日放暑假，我国经历了四季中的__春春
__(选填“秋”“冬”或“春”)季和夏季。 (3)当地球公转到丙位置时，正午太阳位于 A、B、C 中的__BB__位置。 (4)当太阳光照射到屋内的 a 位置时，此时节气是__夏夏至至__。
助小明完成第 8—9 题。
8．一年中小明经历黑夜最长的一天可能是
(D)
A．3 月 21 日 B．6 月 22 日
C．9 月 23 日 D．12 月 22 日
名师点拨
预习反馈
随堂训练
课后作业
七年级 地理 上册 星球版
9．小明经常在中午 12：00 观察学校操场上旗杆的影子，他发现旗杆的 影子有时长，有时短。下列时段中他观察到旗杆影子最长的是 ( B ) A．六一儿童节前后 B．元旦前后 C．五一劳动节前后
第1章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响A教案(商务星球版七年级上).docx
【课题1七上笫一单元活动课太阳光直射、斜射对哋面获斂量的劇【课型1活动课【课腰求】• t匕较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。
【教学目标】1. 通过用手电筒演示直射、斜射光线，让学牛亲身体验探索知识的过程，从而产生积极向上的情感。
2. 通过观察一天中清晨、正午、傍晚的太阳高度，培养学生的“地理慧眼”。
3. 通过观察图片、视频，并结合自身体验，比较不同季节、不同纬度止午太阳高度的大小，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
（重点）【教学方法】活动实验与理论研究相结合【教具准备】手电筒、卡纸、课件（链接两段视频）【教学过程】面受热面积Jt 蜩一4、观察图片：同一地区，直射时地 ,光热集中,直 射 和 斜 射地而获得的光热— 龙““典d “昭林，〔斜射时地面受热面积大• ■■帜小• **» *.中•漣■少.BUtXK■■事•自此处甜n«aa/h •• 执热分散，同样面积的地面获得的光4.总结：(1) 阳光直射,地面获得的热量多。
(2) 阳光斜射，地面获得的热量少。
斜射的越厉害，地面 获得的热量越少，培养学生善于观 察、思考 问题的习 惯，提高 从地理材 料中获取 信息的能 力1、读图：理解太阳高度。
天 中 的 太 阳 高 度 大 小探 究 观 察提示：太阳高度是指 太阳光线与地平面的 夹角。
也施太阳高度 角。
1、检查昨天布置的观 察任务。
2、播放一小段视频: 人随着地球自转由早 到晚所经历的太阳高3、总结：一天中，清 晨和傍晚太阳高度 小，地面获得的热量少；正午太阳高度大, 地面获得的热量多。
2、各小组找代表投影自己组的观察 结果：清晨 正午 傍晚 太阳高度大小 小 大 小 自己的 影长长短长3、探究结果:太阳高度大，地面获 得的热量多；太阳高度小，地面获得的热量少。
生活中处 处是知 识，把生 活体验总 结出来。
我们刚刚学过，由于地球的公转产生了四季的变化。
事实上，就是 由于一年中正午太阳高度大小不同等原因，才导致了不同季节气温有 高有低；不同纬度的地方气温也不同。
[推荐学习]七年级地理上册-第1章-活动课-太阳光直射、斜射对面获得热量的影响教案(新版)商务星球版
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[ 介绍学习 ] 七年级地理上册 - 第1章- 活动课 - 太阳光直射、斜射对面获取热量的影响教课设计(新版)商务星球版生活的色彩就是学习太阳光直射、斜射对地面获取热量的影响【课型】活动课【课标要求】●展开地理观察、着手制作等活动。
【教课目的】1.经过实质观察认识太阳高度角与地面获取热量多少的关系。
2.掌握简单的地理观察、实验技术。
3.加强对地理事物和现象的好奇心，提升学习地理的兴趣及对地理环境的审美情味。
【教课方法】活动实验、比较法、议论法。
【教具准备】手电筒、放大镜、秒表，卡纸、测角器、 2.5 米长竹竿数根、照相机、活动记录表、多媒体资料【教课过程】教学设计教师活动学生活动环企图节展现寒带、温察看图片，联合自己经过生活的色彩就是学习带、热带三幅景感觉，回答下列问题图片创观图片 :展设 1. 寒、温、热三示，情带的自然景观引起境与人的妆扮有学生导什么显然不思入同？考，新 2. 这些不一样与初步课阳光的照耀角认识度有什么关地面系？温度与太阳照射角度有关察看一：太阳照耀角度大小与地面获取热量多少的关系实验 1：用放大观镜齐集太阳光分工察点燃火柴生活的色彩就是学习实【实验安排】验时间： 1. 小组中的两个人上午 10 点左合作，手持放大镜右，课间 10 分瞄准太阳，经过聚焦钟，有条件的学点燃火柴或许烧焦校能够安排在纸张，此外在保证安大歇息的课间。
全的前提下，在手背地址：上体验什么状况下学校操场手背会有激烈灼烧分组：感。
3 人一组，此中 2. 小组中的第三人两个人做实验，做好记录：一个人负责填是是手写记录单及计否否背时。
点烧是实验器械散发：燃灼否放大镜若干，秒火纸有表若干，火柴若柴张灼干，纸张若干。
及及烧保证每个小组耗耗感有一个放大镜，时时归一块秒表，火柴聚作，培育学生互帮互帮的精神，而且提升学生擅长观察、思虑问题的能力。
使学生了解太阳直射与生活的色彩就是学习纳数根，白纸一焦斜射总张。
时对地结实验方法：不面获分小组利用 10聚得热分钟或更多时焦量多间做用放大镜时少的聚焦点燃火柴、影纸张实验。
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太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响
观察一：太阳光直射角度大小与地面获得热量多少的关系
观察步骤：
1、用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。
观察同一束光散布在不同的面积上，其亮度有何不同
观察记录
2、甲、乙两地分别代表两种不同的太阳照射状况。
观察哪一束光线散布面积最小？
地面（单位面积）获得的热量多？哪一束光线散布面积大？
甲地乙地
观察记录
观察结论
⏹太阳直射、斜射与地面获得热量的关系
1、太阳直射
2、太阳斜射
观察二：一天之中，太阳高度大小与地面获得热量的关系
⏹就某一地方而言，一天之中，太阳高度时刻在变化着。
观察该地清晨、正午和傍晚
三个时段，哪两个时段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大？
⏹观察结论：
一天中，太阳高度与地面获得热量多少的关系
1、清晨
2、正午
3、傍晚
观察三：一年之中，太阳正午高度大小对不同季节气温高低的影响
⏹北京处在北温带，观察北京一年中二分二至正午太阳高度，说说哪个季节正午太阳
高度最大，地面获得的热量最多；哪个季节正午太阳高度在小，地面获得的热量最少。
二分二至图
观察记录
合作交流
⏹一年中，什么季节北京地表获得的热量多，气温高？什么季节北京地表获得的热量
少、气温低？
归纳
⏹1、决定地表获得太阳光照多少的主导因素是：
⏹2、地球上的五带中，哪个温度带正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个温
度带正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？
⏹3、从季节上看，某一地区，哪个季节正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪
个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光照最小。