六年级语文下册 语文活动1教案 湘教版
六年级下语文教学设计口语交际1湘教版
-引导学生运用所学文化背景知识，丰富口语交际内容，提升交际质量。
2.教学难点：
-如何引导学生克服口语表达时的心理障碍，增强自信心和勇气。
-如何帮助学生将所学知识内化为实际交际能力，提高口语表达的逻辑性和条理性。
-如何在教学中关注学生的个体差异，使每个学生都能在口语交际中取得进步。
-给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心，激发进一步学习的动力。
5.拓展延伸，提升素养：
-结合湘教版教材中的文化背景知识，引导学生进行拓展学习，提高文化素养。
-鼓励学生关注社会热点问题，将所学知识与社会实际相结合，提升口语交际的深度和广度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将采用以下方法吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣：
1.设计不同难度的口语交际任务，让学生自由选择练习，以提高口语表达的自信心和勇气。
2.组织学生进行小组竞赛，激发学习兴趣，提高口语表达能力。
3.针对学生的薄弱环节，提供有针对性的练习，帮助他们克服困难，提高口语交际水平。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将引导学生进行以下反思：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结口语交际的基本技巧和注意事项。
2.邀请学生分享学习心得，交流在实践中的感悟和收获。
3.强调口语交际在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的口语表达能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提升学生的口语交际能力，特布置以下作业：
1.家庭作业：
-请学生结合教材中的交际场景，为自己设计一个角色，并编写一段对话，要求运用本节课所学的口语交际技巧。
(语文教案)湘教版六年级语文下册教案
湘教版六年级语文下册教案正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜〞和“送瓜〞时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。
一起看看湘教版六年级语文下册教案!欢送查阅!湘教版六年级语文下册教案1教学目标：1.认识本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜〞和“送瓜〞时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。
3.阅读课文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动成认错误。
4.收集身边的小故事，从故事中感悟道理。
教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，体会人物的情感变化，感悟道理。
2.能结合生活中自己身边的小事谈感受。
教学方法：自读感悟，读说结合。
教学准备：课件教学过程：一、激情引趣、导入新课1.同学们，喜欢吃西瓜吗谈一谈吃西瓜的感受吧!今天我们就来学习一篇有关西瓜的文章。
2.板书课题——摸瓜。
二、自读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.默读课文，想想课文主要写了一件什么事3.再读课文，理清文章思路。
三、精读课文，体会情感变化1.读课文，体会小伙伴想出方法摸瓜时的快乐心情。
2.默读“摸瓜〞局部，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子，体会当时的心情。
3.为什么送瓜体会情感变化。
四、扩展延伸，练习说话1.文中的人物给你留下什么印象2.如果换作你，你会怎么做说一说。
五、作业1.认读生字。
2.有感情地朗读课文。
板书设计：准备摸瓜摸瓜摸瓜经过乡情淳朴往回送瓜人情浓郁请我们吃瓜湘教版六年级语文下册教案2教学目标：1、理解课文内容，感受“我〞在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
教学重点：1、引导学生抓住重点语句感悟童年生活的快乐与美好。
2、引导学生融入课文内容之中，体会的情感。
教学准备：查找萧红的资料，以及呼兰河传的原文。
教学过程：一、介绍，引出“花园〞。
湘教版六年级语文下册教案
•••••••••••••••••湘教版六年级语文下册教案湘教版六年级语文下册教案作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的湘教版六年级语文下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
湘教版六年级语文下册教案1教学目标：1．感受《一张照片》的特别，体会作者表达的思想感情。
2．联系上下文理解句子的含义，品味语言。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
重点：感受《一张照片》的特别，体会作者表达的思想感情。
难点：作者描写人物、表达感情的方法。
教具准备：课件主教案教学过程：一、情境导入：1、录像导入：同学们，今天老师和大家一起上一节习作练习课，先请大家看一段录像。
思考：你看到了什么？有什么感受？2、出示照片：思考：简单地说说你看到了什么？二、看懂图意，梳理方法：1、指导学生细致观察孩子衣着、神态、动作。
2、引导学生联系周围环境，想象当时发生了什么？会说些什么？想些什么？提示：用上积累的词语并结合录像进行想象。
3、梳理方法：同学们，看图作文的关键是看懂图意，而本次的看图作文属于叙事性的，那么看图时先要细致观察人物的衣着、神态、动作，再联系周围的环境去想象当时发生了什么？他会说些什么？想些什么？这样就将静止的画面写活了。
4、同学们，下面就按照这样的方法，同桌完整地将图意说一说。
5、再看照片，谈谈自己的感受。
6、根据看到的内容和自己的感受给文章拟个题目。
三、自由表达：1、这是一次叙事性的看图作文，写的时候要在开头交代照片拍摄的时间、地点、事件。
2、表达顺序：写时可以按照看图过程写，也可以编故事，按照轰炸前，轰炸时，轰炸后的顺序写。
3、强调习作要求：注意这次习作的要求就是从人物、环境两方面入手，把内容写具体。
4、写作文。
四、佳作欣赏：1、佳作欣赏。
2、其他同学借鉴湘教版六年级语文下册教案2教学目标：1、通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养文字表达能力。
新湘教版六年级下册语文教案
（2）“是啊！”刘伯承司令员用手推推眼镜，赞同地说，“不明修栈道，怎么能暗度陈仓！”说完，他俩相视而笑。
这句话说明刘伯承、邓小平对自己精心问罪的计划胸有成竹，胜券在握。
第三部分：（第11-12自然段）刘邓大军渡黄河的经过及影响。
2、读完课文你有什么感受？小组交流讨论，班内汇报。
个人随笔
板
书
设
计
2、刘邓大军渡黄河
离弦之箭、精心部署
敏捷、筹划、伪装
教
学
反
思
课题
2、刘邓大军渡黄河
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、理解课文内容
2、体会课文思想感情
重点难点
理解课文内容
课题
1、读碑
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、认识、会写生字，理解词语意思。
2、有感情地朗读课文，能初步理解课文内容。
重点难点
认识、理解词语
教学准备
学生课前预习
教学程序设计
1、一、创设情境，导入新课
2、同学们，你们到过北京吗？瞻仰过人民英雄纪念碑吗？（如有，就请同学简要说说；如果没有，老师就直入话题）今天，我们在作家刘成章的引导下一起来瞻仰人民英雄纪念碑。
板
书
设
计
3、风雪重围
围剿拉网战术突围
周旋寡不敌众壮烈殉国
教
学
反
思
课题
3、风雪重围
执行时间
2024年湘教版六年级语文下册教案
2024年湘教版六年级语文下册教案###一、教学目标知识与技能通过对课文中词汇、语法和修辞的学习，使学生能够掌握本册教材中的基础语言知识。
培养学生阅读理解能力，能够读懂课文，理解文章的主旨和深层含义。
提高学生写作能力，能够按照要求完成作文练习，表达清晰、连贯。
过程与方法引导学生通过合作学习、探究学习等方式，培养自主学习和合作解决问题的能力。
鼓励学生在学习中发现问题、提出问题，培养批判性思维和创新能力。
情感、态度与价值观通过文本阅读和文化知识的学习，培养学生热爱祖国文化、尊重多样文化的情感态度。
引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。
###二、教学重点和难点教学重点重点词汇和句型的掌握，包括新出现的成语、典故等语言知识点。
课文的理解和分析，特别是长篇文章的主旨把握和深层含义挖掘。
写作技能的培养，包括构思、起草、修改等写作过程的指导。
教学难点对于复杂句型和修辞手法的理解与应用，如比喻、拟人等修辞手法的辨识和运用。
学生对文言文和古诗词的理解和鉴赏能力的提升。
写作中创新思维的激发和个性化表达的引导。
###三、教学过程1. 导入新课激发学生的兴趣，通过与课程内容相关的生活实例、图片或视频等导入新课。
提问学生关于上节课内容的回顾，巩固旧知，为新课做准备。
明确本节课的学习目标和要求，使学生能够带着目标学习。
2. 课文学习教师引导学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等朗读技巧。
分析课文结构，讲解重点词汇和句型，通过例句和练习加深理解。
开展小组活动，讨论课文内容，引导学生自主分析和总结课文的主旨。
3. 语言点讲解针对课文中的新词汇、语法点进行详细讲解，并辅以例句说明用法。
开展形式多样的语言点练习，如填空、选择、改写等，帮助学生巩固记忆。
鼓励学生自己总结归纳语言规律，培养自主学习能力。
4. 拓展阅读提供与课文内容相关的拓展阅读材料，扩大学生的阅读量。
组织学生进行阅读分享，鼓励学生表达自己的见解和感悟。
2022小学六年级下册语文教案湘教版
2022小学六年级下册语文教案湘教版我们知道教案是提高教学质量的保证，是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。
小伙伴们，你们是不是还在为教案头疼，范文是很好的方向。
下面是由编辑为大家整理的“2022小学六年级下册语文教案湘教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
2022小学六年级下册语文教案湘教版（一）《我的舞台》教学过程一、播放评剧导入，直奔主题1、导入：课件播放播放评剧选段《花为媒》（课件1），导入课题。
2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。
刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。
3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。
她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。
4、板书课题、释题。
二、整体感知，理清脉络1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。
2、根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅。
3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”。
三、小组学习，合作探究1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。
出示问题：（课件2）a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台？b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？c、读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。
3、学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。
四、汇报交流，把握重点一）娘胎“大闹天宫”。
（体会幽默风趣的语言）二）床上惊魂1、手舞足蹈，憨态可掬。
（身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。
）2、从小喜欢表演。
（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。
“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。
2019湘教版六年级语文下册全册教案
刘邓大军能取得渡黄河的胜利关键是刘邓两位首长精心部署的“明修栈道，暗度陈仓”战术的奏效。插叙这段就是具体向我们讲述刘邓是怎么精心部署这个作战计划的，更能突出刘邓的决策英明。
二、品读课文，揣摩人物品格
学习第一部分：
1、有感情地朗读，读好人物的语言。
2、品读句子，感受人物形象的高大。
这句话说明刘伯承、邓小平对自己精心问罪的计划胸有成竹，胜券在握。
学习第三部分：
1、该用什么样的语速读？为什么？
2、毛遂自荐朗读，读后评议。
3、随录音磁带练读。
4、你学懂了什么？集体交流。
5、把第一段和第三段连起来读。了解这两段的关系。
学习第二部分：
1、刘邓大军渡黄河为什么会取得胜利？
2、课文中“明修栈道，暗度陈仓”是指什么？
1、理解课文内容
2、体会课文思想感情
重点难点
理解课文内容
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
2、一、精读课文，理解感悟
3、
1、说说课文在记叙的顺序上有什么特点。
文中插叙了刘邓“明修栈道，暗度陈仓”的战略部署。上学期我们学习、了解了插叙的记叙方法。本学期第一课也运用了这种记叙方法。回忆插叙在两篇文章中起了什么作用？
课 题
1、读碑
执行时间
月 日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、有感情地朗读课文，能联系上下文理解句子
2、读懂课文内容，体会作者所表达的思想感情，懂得今天的幸福生活来之不易
重点难点
体会作者所表达的思想感情
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、品读课文，理解课文内容
湘教版六年级语文下册教案
湘教版六年级语文下册教案《凡卡》一、教学目标(一)了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。
(二)学习文中插叙部分的内容及其作用。
(三)有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
二、教学重点、难点(一)了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。
(二)学习文中插叙部分的内容及其作用。
三、教学过程(一)复习提问。
文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的(以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。
)(二)学习第2段课文中写信部分的内容。
1.想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么(凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。
)2.找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容画在书上。
(第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。
)3.信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
(①只有一个亲人;②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨;③求爷爷把他带回去;④莫斯科不是穷人的;⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃;⑥再次哀求爷爷把他带回去。
)4.指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。
1.找出文中哪些部分是插叙部分。
(第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。
)2.导读4、5、6自然段。
(1)第4、5自然段写的是什么内容(让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。
)(2)想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么(3)爷爷在凡卡心中是怎样一个人(年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。
)(4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。
(提醒学生用思念亲人的心情来朗读。
)(5)第6自然段主要写了什么内容(家乡节前美丽的夜景。
)(6)家乡的夜景在凡卡心中是怎样的(是“美”的。
2024年湘教版六年级语文教案
2024年湘教版六年级语文教案一、教学目标知识与技能掌握本单元生字词，能正确读写并理解其含义。
理解课文内容，能够概括文章主旨和要点。
培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高阅读和写作水平。
过程与方法引导学生通过预习、讨论、提问等方式，自主探究课文内容。
培养学生的批判性思维，鼓励他们发表自己的见解和疑问。
通过小组合作，促进学生间的交流与合作，提升解决问题的能力。
情感、态度与价值观激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养良好的阅读习惯。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养高尚的道德情操。
培养学生的审美情趣，提升对优秀文学作品的鉴赏能力。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的理解和分析，把握文章主旨和要点。
生字词的掌握和运用，提高阅读和写作能力。
教学难点深入理解作者的写作意图和文学风格。
培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励他们在学习中敢于质疑和探索。
三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论等方式，回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题。
展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅字典或请教老师、同学，掌握生字词的音、形、义。
学生根据预习指导问题，自主探究课文内容，记录自己的理解和疑问。
3. 合作探究学生分小组进行讨论，交流自己的理解和疑问，共同探究课文内容。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问，引导学生深入思考。
4. 展示交流各小组选派代表，汇报本组的探究成果和心得体会，展示对课文的理解和分析。
其他小组进行评价和补充，促进观点的交流和碰撞。
5. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
引导学生总结自己的学习方法和经验，提升自主学习能力。
四、教学方法和手段启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探究课文内容。
小组合作：学生分小组进行合作学习，促进交流与合作，培养团队合作精神。
多媒体辅助教学：利用多媒体课件、视频等辅助教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
六年级语文下册 杨柳 1教案 湘教版.doc
17.杨柳教学目标：知识目标：1.通过讨论交流，学生能说出作者喜爱杨柳的原因：不求索取，不忘根本。
2.能找出文章的线索：作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。
3.理清文章的脉络，把握文章的主旨：借杨柳来颂扬那些具有杨柳品质的人，讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。
4.能说出作者采用的对比写法的表达效果：突出杨柳的可贵的品质。
能力目标：1.能用对比的手法，突出事物的精神和品质，使表达的主题更为深刻。
2.能熟练查阅相关资料，并按照所需进行整理。
情感目标：能理解作者借杨柳表达的人生哲理：做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不忘根本的人。
【教学重点】：理清文章的脉络，把握文章的主旨。
【教学难点】：能理解作者用对比的手法，借杨柳表达的朴实的人生哲理。
【学时安排】1课时第一课时【学习要点】1.弄清文章的脉络层次2.把握文章的主旨3.品味语言，总结写法【思路设计】杨柳，学生们还是比较熟悉的。
但是于平凡之中蕴含的不平凡的品质，可能人们思索的不是很多。
本文就是平中出奇，托物言志，借杨柳来抒发一种平凡的、朴实的人生道理，给人以启迪。
在教学中，可按照阅读散文的一般方法来处理全文：阅读感知，把握基调一弄清脉络，掌握内容一品味重点，明确主旨一总结写法，鉴赏评价。
在把握文章主旨的时候，可通过一些思考题的牵引，启发学生思考讨论，引导学生掌握重点，突破难点。
【方法设计】1.布置学生课前查阅资料，了解作者及散文风格；查阅文中出现的关于杨柳的诗文、典故，在课堂上由学生讲解。
2.多媒体播放乐曲为学生创造感受美的情境，同时在乐曲的伴奏下指导学生朗读课文。
3.通过思考讨论，引导学生掌握作者赞美杨柳的原因，把握文章的主旨：颂扬那些具有杨柳品质的人，讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。
【过程设计】一、导入散文，历来被誉为''一粒沙里见世界，半瓣花上说风情”。
散文按表达方式可分为抒情散文、叙事散文、说理散文三种类型，今天，我们就来学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》，作者是现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。
湘教版六年级下册语文教案
1 读碑教学目标：1．认识8个生字，能正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。
3．理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
4．理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。
重点难点：1．理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。
2．引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。
教具准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境导入1．你对人民英雄纪念碑有何了解？2．看课件，谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。
二、了解内容1．问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？2．学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。
3．汇报交流。
①读准生字的音，辨别字形。
②理解词语。
③文章的主要内容。
引导学生注意文章中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。
三、理清思路。
1．指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？2．自主探究，在文中圈点、批注。
3．交流汇报。
4．指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。
5．同桌讨论总结理清思路的方法。
四、质疑问难学生自读，提出问题。
五、课堂小结由学生总结本节课的收获．第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写本课生字词。
2．口述“我”读碑过程中内心感受的变化。
二、品读课文1．学生自读，思考：①“我”第一次读碑时的情景是怎样的？你有什么体会？②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的?④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。
2．小组交流，推荐代表汇报。
3．全班交流，教师点拨。
①反复强调“细细地”，突出“我”读碑时，回顾了每一段历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。
②排比、反复的运用③几个反问句，接着“站不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。
4．激情朗读课文。
三、课堂小结学生总结本节课的收获。
湘教版六年级下册语文教案模板
湘教版六年级下册语文教案模板
这篇课文是教科版小学语文六年级下册第三单元的一篇课文。
这篇贾平凹先生写的一篇充满哲理的散文。
文章语言凝练朴实，透着清新和自然。
一起看看湘教版六年级下册语文教案!欢迎查阅!湘教版六年级下册语文教案1一、教材解读这篇课文是教科版小学语文六年级下册第三单元的一篇课文。
这篇贾平凹先生写的一篇充满哲理的散文。
文章语言凝练朴实，透着清新和自然。
课文讲述了“我”小时候在渭北大平原上，两次追寻谜一样的地平线，后来又感受到人生中的地平线.。
揭示了人生有了追求的理想与目标，就会产生前进的动力，就会充满着新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力这一人生哲理。
课文前面部分叙述作者两次追寻地平线的经历，写得具体生动、浅显易懂，容易激发学生的阅读兴趣。
在教学这部分时，我引导学生进行充分的阅读感悟，用心去体会作者的心境。
让学生和作者共同追寻去追寻心中的地平线。
课文的最后。
作者借事说理，自然界中的地平线一下子升华为人生的地平线，人生的地平线产生巨大的吸引力，产生巨大的前进动力。
这一段是全文教学的重点、难点，阅读教学是教师、学生和文本对话的过程。
教学这篇课文时，我引导学生通过“在作者心中地平线是什么?”这一主问题。
按“第一次追寻地平线——第二次追寻地平线——追求人生的地平线。
”这三层解读的阶梯，一步步走进文本的深处，走进作者心灵的深处。
阅读对话中，教师、学生、文本彼此视界融合、心智相遇，“地平线”由模糊到清晰，由自然到人生，由文本到心灵，“地平线”不仅浮现于学生的眼前，而且植根于学生的心。
六年级下语文优秀教学案例引号的用法湘教版
1.让学生在课后对自己的写作进行反思，思考自己在使用引号方面的优点和不足，明确今后的改进方向。
2.组织学生进行同伴评价，让他们在评价他人的作品中，发现他人的优点和自己的不足，相互学习，共同进步。
3.教师对学生的写作进行综合评价，关注学生在引号使用方面的进步，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。同时，指出学生的不足之处，提出改进建议，帮助他们不断提高。
2.培养学生尊重他人劳动成果的良好品质，使他们能够正确引用他人的观点和作品。
3.通过本节课的学习，使学生感受到标点符号在文章中的重要作用，增强他们对文字的敬畏之心。
4.培养学生热爱祖国语言的情感，使他们能够更好地传承和发扬中华民族优秀文化。
三、教学策略
（一）情景创设
1.设计各种真实的写作场景，如对话、报道、故事等，让学生在具体的情境中学会使用引号。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个生动有趣的例子引起学生对引号的兴趣，如“引号就像小水滴，落在文字上，让它们变得更加生动有趣。”
2.回顾旧知：复习之前学过的标点符号，如句号、逗号、顿号等，引导学生认识到标点符号在文章中的重要作用。
3.展示本节课的学习目标，让学生明确本节课的任务，激发他们的学习兴趣。
1.布置具有启发性的讨论题目，如“你们在写作中遇到过哪些关于引号的问题？”“如何正确使用引号？”等。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，共同探讨引号的使用规律。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，给予他们必要的帮助和提示。
（四）总结归纳
1.让学生用自己的话总结引号的基本用法和注意事项，检查他们对知识点的掌握情况。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生在引号使用方面的进步，给予肯定和鼓励，帮助他们不断提高。
湘教版-六年级下册-第1单元-语文活动1
《语文活动1》教学设计
一、教学要求
1．引导学生积累古诗，了解作者。
2．引导学生回顾，积累英雄人物及其英雄故事，举办“英烈故事会”。
3．引导学生写读书笔记，总结积累知识，归纳学习方法，培养写作能力。
二、重点、难点
1．写读书笔记和积累诗句。
2．开“英烈故事会”。
三、课时
2课时。
四、教学过程
第一课时
（一）复习导入
本单元我们学了很多英雄、革命者的故事，我们还在以前的课文中接触过不同的英雄，你知道他们吗？请看语文活动1中的“万花筒”。
（二）万花筒
1．出示“我会填”卡片。
（1）学生读卡片，填写。
（2）学生讲述英雄故事。
2．“我会学”。
（1）读提示，明白活动意图。
（2）回顾本单元课文的学习过程，写心得。
（三）百宝箱
1．出示诗句卡片。
2．学生读诗句。
3．交流对诗句的理解。
4．背诵诗句。
第二课时
（一）大舞台
1．学生读“大舞台”提示，弄清活动要求。
2．分组准备。
3．活动开展。
（1）展示资料：诗歌、歌曲、电影、故事等资料。
（2）学生读其中一个片段，学生听读后交流感受。
（3）选取一个感人故事讲给大家听。
（4）学生听故事，点评。
（二）课堂小结
学生将这次语文活动的收获写成一篇语文活动心得。
湘教版小学六年级下册语文《草虫的村落》教案
篇一 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语句。
教学重难点： 学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
教学准备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、回顾单元导读：通过联想与想象来表达自己独特的感受 师：还记得我们这个单元的学习要求吗？篇二 教学要求： 1、认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。
2、理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。
3、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
教学重难点： 理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课时安排： 一课时 教具准备： 生字词卡片、重点语句课件。
教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 教师：同学们，你观察过虫子吗？你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1、教师提出学习要求。
⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。
⑵默读课文，思考：你从“草虫的村落”看到了什么？给你留下了怎样的印象？ 2、学生自学。
三、集体反馈，学习课文 1、出示卡片，检查自学生字词的情况。
⑴出示词语卡片，指名读。
⑵教师强调字音：“攘、宅、暄”。
⑶再次出示卡片，齐读生字词语。
⑷理解词语。
熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。
意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。
2、反馈：你从“草虫的村落”看到了什么？（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。
） 四、学习课文，体会作者的丰富想象和独特感受 1、自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿？你在那里看到了什么？作者是怎样想象的？ 2、交流反馈。
⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。
湘教版六年级语文教案样本
湘教版六年级语文教案样本教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。
下面小编给大家带来关于湘教版六年级语文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
六年级语文教案1《藏戏》1. 学习并积“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和课文中优美的语句。
2. 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。
3. 有感情地朗读课文。
默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
通过反复朗读，体会其在表达上的特点。
1通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。
2藏戏面具图片。
1 课时一、导入新课教师：示藏戏的有关图片，配乐介绍)藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏;它复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，它有着怎样的特色。
(板书课题)二、读文，理清思路1 藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方有哪些?2 学生快速浏览课文，画相关语句。
(戴着面具演;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
)三、朗读品味，了解藏戏的特点(一) 读第一部分，初步了解藏戏的特点1 读前三个自然段，说说你都发现了什么。
(藏戏有三个突特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
)2 练习朗读后，找学生朗读，要求分别读藏戏的特色。
藏戏剧种的稀少，中国拥有藏戏的自豪。
(二) 读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1 默读第8自然段至最后，找与第一部分相对应的具体描写。
(第8—16自然段写的是藏戏戴着面具演的特点;第17—18自然段写的是藏戏演没有舞台的特点;第19一20自然段写的是藏戏一部戏要演三五天的特点。
)2 自由读第8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。