槐乡五月第二课时
槐乡五月(第二课时)教案
槐乡五月(第二课时)教案
1. 教学目标
•通过学习，了解中国传统节日——端午节的起源和由来。
•学习《槐乡五月》中的词语和句子，提高语文水平和阅读能力。
•培养学生的爱国情感和民族精神，弘扬优秀传统文化。
2. 教学重点
•端午节的起源和由来。
•词语和句子的理解和运用。
3. 教学难点
•理解《槐乡五月》中的典故和感情。
•学会运用《槐乡五月》中的词语和句子。
4. 教学方法
•师生交流式教学。
•讲述故事和典故。
•课堂讨论和解释。
5. 教学过程
5.1. 课前准备
在教室中准备好相关课件、课本和多媒体设备。
5.2. 导入
教师与学生交流端午节的起源和由来，并进行简单的知识问答。
5.3. 主体部分
1.教师向学生介绍《槐乡五月》的背景和作者。
2.教师和学生一起阅读并学习《槐乡五月》的词语和句子。
3.通过讲述《槐乡五月》中的典故和情感，带领学生深入理解文章。
4.学生围绕文章展开讨论，探究文化内涵。
5.4. 拓展
1.学生讲述自己家乡的传统节日。
2.学生绘制自己家乡的传统节日图画。
5.5. 总结
教师向学生总结本节课所学的知识点，并询问学生对教学过程反馈。
6. 教学评价
•通过学生课堂表现和答题情况来评价学生的掌握情况。
•评价学生对传统文化和中国优秀文学的理解和欣赏能力。
7. 教学反思
•学生反应积极，课堂气氛活跃，但是课堂时间有些紧张。
•下节课可以更充分地利用时间，扩展学习内容，进一步提升课堂效果。
《槐乡五月》第二课时
槐乡五月》第二课时《槐乡五月》第二课时作者：王倩转载自教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入上节课，我们去槐乡走了走，初步领略了槐乡如画般的景色，把我们深深的吸引了。
五月的槐乡给我们留下了这样的印象：相机出示课件：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
上节课我们留下了2 个问题，分别是？（指名说）为什么说五月是槐花飘香的季节？（相机板书：槐花）为什么又说五月是槐乡孩子的季节？（相机板书：孩子））那么究竟为什么说五月是槐花飘香的季节呢？我们一起来看第一自然段。
二、细读品味槐花之美，理解“槐花飘香的季节”1. 首先听老师读读第一自然段（点击课件，教师配乐读）2. 槐乡的槐花有哪些特点呢？请同学们自己读读第一段，同时用笔圈画出描写槐花特点的词语或句子来。
（指名说并相机板书：花多色白、花形美丽、花香醉人）3. 赏词析句感受槐花飘香的季节（1）小朋友们概括得可真好，五月槐乡的槐花不仅花多色白，而且花形美丽，它还花香醉人呢！你从哪看出槐花很多？（出示课件）（圈画：山山洼洼、坡坡岗岗：你找得真好，你是怎么看出这两个词的？你能读好这两个词吗？瑞雪初降、白茫茫：哦, 我们从白茫茫中知道了槐花颜色雪白。
一片）谁能读出槐花的多和白？（2）雪白槐花不仅多，他的外形还很美丽呢！有谁找出了句子？来读读。
小作者写的可真好！老师这儿有两张槐花的图片，看看分别是怎么看槐花的？（出示课件）（近看、远看）小作者也从近处和远处看了槐花，看看他是怎么写的，（出示课件）教师引读，小作者运用了打比方的方法，其实这句中的玉雕的圆球和维吾尔族姑娘的小辫儿指的就是…（槐花）这么美的句子你想怎么读？（指名读）（你读出了美，你把对槐花的喜爱之情读出来了。
）我们来把这一整段连起来读。
你们能背吗？（3）听！“嗡嗡嗡”谁飞来了？（小蜜蜂）（点击课件）嘘！“啪啪啪”又是谁跑来了？（“啪啪啪”孩子们）（点击课件）谁喜欢读？指名读。
21、《槐乡五月》第二课时
甜丝丝
喜盈盈
香喷喷
白茫茫
白生生
傻乎乎
概括段落大意： 第一自然段：
分总
结构
写了五月的槐乡槐花多，槐花美，槐花香；
第二自然段：
第三自然段：
写了被香气熏醉的孩子们享受槐花饭的香甜；
槐乡孩子用槐花装扮自己，他们喜爱槐花，享受槐花；
第四自然段：总结课文：五月，是槐花飘香的季节，
是槐乡孩子的季节。
嗡嗡嗡……
啪啪啪……
小蜜蜂 飞来了
采走了 香的粉
孩子们 跑来了
篮儿挎走 白生生的槐花
酿出了
甜的蜜
心里装着
喜盈盈的满足
中午，桌上就摆出了香喷喷的 槐花饭，清香、醇香、浓香……这 时候，连风打的旋儿都香气扑鼻， 整个槐乡都浸在香海中了。
浸：
① 泡在水里 ② 被水渗入
③比喻处于某种境界
沉浸、陶醉
清香
槐花盛开 五月是（ ）的 季节，在这个季节里，槐乡 槐花 的孩子采（ ），吃 槐花干）和 （槐花饭 ），把（ 槐花蜜）送给客人，与客 （ 人分享（槐乡）的特产，用 槐花 （ ）装扮自己，甚至把 槐花）当零食，边走边吃， （ 五月的槐花带给他们 无穷的乐趣 ）。 （
槐花饭
小朋友临走时，槐乡的孩子还会送 他一大包蒸过晒干的槐花，外加一 小罐清亮清亮的槐花新蜜。
槐花干
槐花蜜
槐乡的小姑娘更俊俏了，她们的 衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐 花，她们飘到哪里，哪里就会有 一阵清香。
小小子呢，衣裤的口袋里装的 是槐花，手上拿的还是槐花。他们 大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一 把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口 福呢。Leabharlann 这时候，连风打的旋儿都 都 。
、 …… ，整个槐乡
《槐乡五月》(第二课时)
《槐乡五月》（第二课时）导读：《槐乡五月》（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、凭借具体的语言环境，品味文字的优美，欣赏、积累课文中的优美词句；3、感受槐乡五月独特的美景，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
教学过程：一、导入。
1、师：上一节课，我们去槐乡走了一走，槐乡如画般的景色把我们深深地吸引了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？2、谁能用课文中的一句话来说说你对槐乡五月的总体印象？（出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
）齐读3、为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节？”这节课我们继续学习——22、槐乡五月（齐读课题）请同学们轻轻打开课本，出声地读读课文的第一自然段，读完后告诉大家，五月的槐花给你留下了怎样的印象？二、教学第1自然段。
1、学生自由读第1自然段；2、交流讨论：五月的槐花给你留下了怎样的印象？（一）——槐花很“多”。
（板书：多）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”⑴你从哪句话感受到槐花很多？你是从哪儿感受到槐花多的？（放眼望去，山坡上，小溪边，到处都是槐树，到处开满槐花，槐乡简直成了花的海洋。
）⑵请小朋友再读读这句话，你还能体会到什么？（板书：白）从哪里感受到槐花很白呢？（槐乡的槐花真是洁白如雪，纯洁无瑕。
）⑶老师从没有看到过这么多，这么白的槐花。
愿意带我到槐乡去看一看吗？读读这句话，看谁最想带我去？（练读）（指名读）（齐读）（二）——槐花很“美”。
（板书：美）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”⑴你从哪句话感受到槐花很美？这句话写出了槐花的什么美？（形态美）⑵写槐花的形态，作者用了什么好方法？（比喻）自己读读这两句话，说说作者分别把什么比作什么？⑶（看图）瞧，这抱在一起的槐花，远看多像玉雕的圆球，那挂满枝头的一条条槐花，近看多像维吾尔族小姑娘的小辫儿。
《槐乡五月》第二课时教案
《槐乡五月》第二课时教案《槐乡五月》第二课时教案教学目标：1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2.理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。
教学重、难点：通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
教学设计：一、导入新课1读题。
2.通过上节课的学习，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。
3.默读课文，找找句子。
出示句子，朗读。
那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？二、感悟花“香”1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。
交流。
2.出示句子“连风打的旋儿”。
从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。
3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。
4.交流指导。
齐读。
5.从“海”字中体会到了什么呢出示句子。
读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢出示图片欣赏。
齐读。
配乐齐读第一段。
7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗它还沉浸在哪里呢交流。
板书：乐。
齐读句子。
三、品味“醉”意1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。
2.组织交流。
走在槐乡，是什么让你醉？3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。
4.那除了槐花的`香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。
板书：美。
朗读句子。
四、体悟“快乐”1.创设情景。
出示图。
观察图片，欣赏感受快乐。
2.出示句子。
自由读段。
3.小姑娘起立。
现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。
那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。
小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。
一起来读。
从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。
槐乡五月（第二课时）
槐乡五月(第二课时)一、激趣导课1、上课之前，咱们先做个文字游戏，好不好？看老师写一个字：槐(是昨天学的生字。
)2、能给它组个词吗？（板书：槐乡）3、能用上至少两个带槐字的词来说话吗？能说几句就说几句。
4、槐乡的槐花开了，想不想去看看？如果让你选择，你会选择什么季节什么时间到槐乡？(板书:五月)为什么？师：因为五月槐花开了，所以五月是——槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
一起读读这个句子。
（板书：飘香的季节，孩子的季节。
）二、精读赏析第一段。
1、为什么这么说呢？让我们翻开课本第124页，一起到五月的槐乡去看一看，听一听，闻一闻。
大家可以用自己喜欢的方式读一读第一自然段，可以轻声读，可以放声读，还可以默读，读完以后划出你最喜欢的词句或最难读的句子，再反复练读。
2、生自由读第一段。
3、虽然咱们没有亲身到槐乡，但读了这段优美的文字却有一种身临其境的感觉，咱们这就算是神游槐乡了吧？来，说说看，读完了这段话，槐乡给你留下什么印象？师：同学们可真会读书，读了一遍课文就有这么多印象。
如果再读一次课文，印象一定会更深刻的。
请尽情地朗读吧，把你体会到的感觉都读出来。
师：同学们读得一次比一次认真，一次比一次投入，愿意让老师欣赏你们的朗读吗？那好，我洗耳恭听了，谁先来？想读哪一句就读哪一句。
（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”从这句话中你体会到什么？（板书：多）就这一句话，除了让我们感受到多,还体会到什么?(白)就在春夏之交的五月，竟然有雪花飘落在大地上，一片白茫茫的，到处都是雪。
当你仔细再看时，才发现那不是一地的雪花，而是一大片的槐花呀！看到这一大片的槐花，你想说点什么？能通过朗读把你的这份惊喜表达出来吗？指名读。
让我们一起动情地来读一读这句话。
（2）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”这个句子让你体会到什么？（板书：美。
《槐乡五月》第二课时教学课件
花的形态美。
“嗡嗡嗡……”
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了 香的粉，酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……”
“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白 生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了 香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩 子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里 装着喜盈盈的满足。
对全文的总结
请到我们槐乡来，五月槐花遍地开。
槐花香呀槐花美，槐乡孩子乐开怀。
请到我们槐乡来，请你吃顿槐花饭， 小姑娘呀更俊俏，小小子呀有口福！
来呀来呀来呀，来呀来呀来呀 …… 1、改编歌词，创作一首《槐乡歌》。
作 者 尹 黎
八月的槐乡
点此播放教学视频
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球； 有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾 尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。
哪看出槐花的颜色
瑞雪 白茫茫
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球； 有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾 尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。
写出了什么？
作者从远近不同的角度描写槐花的形状。 “玉雕的圆球”和“小辫子”写出了槐
槐乡的孩子真 热情好客 啊！你一走进 槐乡，他们准会 请你吃槐花饭 ；你离开槐 乡，他们还会送 晒干的槐花和槐花新蜜 。
槐花饭
槐花蜜
槐花干
五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘变 得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发 辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会 有一阵清香。
五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘变 得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发 辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会 有一阵清香。
槐花节上的槐花装
飘字用得好不好？
好爱美的小姑娘用槐花装 扮自己，愈加光彩照人。
《槐乡五月》第二课时教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《槐乡五月》（第二课时）教课方案祁县东观镇程家庄小学付建琴教材剖析：《槐乡五月》苏教版小学语文三年级下册第七单元中的一篇讲读课文。
它是一篇文质兼美的散文。
主要写洋槐开花的五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月以及勤奋能干、热忱好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交融在一同，不枝不蔓，相辅相成，使“花佳人更美”这一主皆自然地生发开去。
课文的语言如诗般感人，对称句式的有条有理，描绘抒怀的不分彼此，使全文体现出较强的节奏感和浓浓的境界美，为丰富学生的语言积淀供给了很好的语言资料。
教课目的：1、运用多种方式指导学生有感情地朗诵课文。
2、理解生字构成的词语。
品尝语言文字，学习赏识作者的优美词句。
3、借助详细的语言资料，感觉槐乡五月的漂亮风景，感觉槐乡孩子的热忱朴实。
教课重、难点：经过语言文字领会作者为何说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。
教课准备：教课课件教课方法：朗读法、念书指导法教课过程：一、走近槐乡，激情1、师：（点击课件：好信息：五月，洋槐开花了。
）上节课我们知道了一个好信息，还记得吗？把这个好信息轻轻地告诉我------（生：五月，洋槐开花了。
）师：把这个好信息告诉后边听课的老师------师：再把这个好信息高声告诉远方的客人-------师：五月的槐乡，景美花香，如诗如画！这节课，让我们再次走进 ----（师手指板书，生齐读课题 ------ 《槐乡五月》）2、经过上节课的学习，我们初步感觉到——齐读（点击出示最后一段。
）3、为何说五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？这节课，我们就带着大家共同的问题去五月的槐乡走一走，专心去领会领会。
《槐乡五月》教学设计(第二课时)【DOC范文整理】
《槐乡五月》教学设计（第二课时）《槐乡五月》教学设计本站原创1《槐乡五月》教学设计【教材简介】《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
【目标预设】正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考，在读中想象，在读中感受的学习方法。
【重点、难点】重点：引导学生读文、感悟、想象。
有感情地朗读品评精彩语段，练习背诵。
难点：引导学生读文、感悟、想象，深切感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
【设计理念】这是一篇优美的散文，形散神聚，写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。
基于教材的特点与三年级学生实际，从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受。
在教学时，充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的。
【设计思路】全文字里行间无不洋溢着景色美，人情美，文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美，体验美，积累美。
个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。
创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美，悟乡村之蕴意。
槐乡五月(第二课时)教案
槐乡五月(第二课时)教案
教学目标
1.了解中国传统节日-端午节的起源和风俗；
2.掌握《槐乡五月》的意境和韵律；
3.能朗读和背诵《槐乡五月》。
教学重点
1.端午节的起源和风俗；
2.《槐乡五月》的意境和韵律。
教学难点
1.如何将课文中描写的槐乡五月的景色、气氛和情感抒发表达出来；
2.如何将课文中含有典故的长句读顺畅。
教学过程
情境导入
1.向学生介绍端午节的起源和风俗，引出本节课文；
2.播放抖音或YouTube上的《花香隐》短视频，引出槐乡五月的美丽景色和诗意氛围。
导读课文
1.教师朗读课文；
2.教师让学生自由阅读课文并圈出生字生词；
3.学生独立阅读课文。
课内小结
1.教师扩展学生的知识，讲解典故；
2.学生小组合作，共同了解端午节的起源和风俗；
3.教师发放名句卡片，学生根据自己的理解，翻译卡片上的诗词。
课后作业
1.复习端午节的起源和风俗；
2.复习课文《槐乡五月》，背诵2至4篇诗句。
总结
本节课我们了解了端午节的起源和风俗，深入掌握了《槐乡五月》的意境和韵律，形成了学生学习和感受、落实与实践等互为补充相互依存的环节，在掌握知识的同时，也培养了学生自主学习和团队协作能力。
《槐乡五月》第二课时教案_1【DOC范文整理】
《槐乡五月》第二课时教案4凤凰语文网友小小艳教学要求：运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学过程：一、深情导入诱情激趣今天我们继续学习课文——槐乡五月。
沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，今天我们再次走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。
二、品读赏析沐浴槐香品读自然段沐浴槐香美请同学们读一读课文的小节，用“——”划出自己最喜欢的句子，并试着说说你喜欢的理由。
学生自由圈画读书。
班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由么？根据学生回答，相机出示句子。
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。
”①指名有感情的朗读。
②能说说你喜欢的原因吗？③谁能比他读得更好？④小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。
⑤过渡：谁愿意来读读你喜欢的句子？⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。
”①能说说你喜欢的理由吗？②边读边想象，把句子读美。
③这是作者眼中的槐花，像什么？④你眼中的槐花是什么样的，像什么？我们来看看吧！⑤指名交流⑶过渡：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样美。
除了这些，槐花还美在哪里？⑷出示“中午……都浸在香海中了。
”①能说说你喜欢的理由吗？哪些词语写出了槐花的香味？②读读这三个香③这样排列行不行？读读看。
④是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。
⑤越来越香，香得无法用语言来形容。
到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。
闻起来可真舒服，来舒舒服服地读一读这几句话，让我们也能闻到香味，谁愿意来试试？⑥指名朗读⑸过渡：多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了？①出示句子：“嗡嗡……满足”指名读②“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？③一起再读读，感受一下诗一样的韵味。
槐乡五月(第二课时)
槐乡五月（第二课时）教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学过程：一、观看影片走进槐乡欣赏槐花1、谈话导入：同学们，昨天我们一起学习了一篇新的课文《槐乡五月》，课文用优美的语言把我们带到了美丽的槐乡。
槐乡五月也给我们留下了很多美好的印象。
现在，你们想不想和老师一起去槐乡看看？开始我们的槐乡之旅吧！2、观看影片欣赏槐乡美景3、交流体会：同学们，槐乡的景色怎样？二、品读赏析感受槐乡美（一）精读第一自然段1、过渡：槐乡的景色真美！（板书：景美）看看书上是怎样写这些美景的？请同学们自由读课文第一小节，找一找描写槐乡景色美的句子。
2、交流：⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。
”①你感受到了什么？（花多色白）从哪里能够看出来?②轻轻读一读，来感受一下这雪白的槐花世界吧！⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。
”①这里写的是槐花的什么呢?（形态、样子）槐花的样子多美呀，就像——“玉雕的圆球”“小辫儿”想不想来看看这可爱的圆球，美丽的小辫儿？（出示图片）作者在这里用了什么方法把槐花美好可爱的形态形象生动地表现在了我们的面前？（打比方）②同学们，你眼中的槐花又像什么？看看图上的槐花，说两句来听听吧！（槐花一串串的，像冰刻的小铃铛系在一条条绿绳儿上。
槐花就像一群群白衣天使，正亲密无间地聚集在一起商量着什么。
槐花就像无数的白蝴蝶聚拢在枝头，微风吹来，枝叶和花儿动起来，就像在开联欢会。
）③你眼中的槐花可真美，谁愿意来把写槐花形态的句子美美地读一读？（指名读）过渡：来到槐乡，你还看到了什么呢？⑶“嗡嗡……满足”①“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在说什么呢？②“啪啪啪……”指的是什么响？为什么不用“走”而用“跑”？（“跑”能表现出孩子们行走时连蹦带跳的样子，表现出孩子们的开心，只有“跑”才会发出“啪啪啪”的声音。
槐乡五月(第二课时)
槐乡五月（第二课时）一、导入。
1、师：上一节课，我们去槐乡走了一走，初步感受了槐乡的景色，谁愿意来告诉大家五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？2、谁能用课文中的一句话来说说你对槐乡五月的总体印象？（出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
）齐读3、为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节？”这节课我们继续学习——22、槐乡五月二、第1自然段。
1、自由读第1自然段，读完后告诉大家，槐乡的槐花给你留下了怎样的印象？2、交流讨论：槐花很“多”。
（板书：多）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”⑴从哪句话中知道槐乡的槐花多呢？这句话中没有一个“多”字，你怎么知道槐花多呢？⑵请小朋友再读读这句话，你还能看到些什么？（板书：白）从哪里感受到槐花很白呢？⑶老师从没有看到过这么多，这么白的槐花。
愿意带我到槐乡去看一看吗？读读这句话，看谁最想带我去？（齐读）槐花很“美”（板书：美）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”⑴从哪句话中知道槐乡的槐花美呢？槐花的什么美？（形状美）⑵作者怎么把槐花的形状写得这么美呢，他用了什么好方法？（比喻）这两句话中，分别把什么比作什么？⑶（看图）瞧，这抱在一起的槐花，远看多像玉雕的圆球，那挂满枝头的一条条槐花，近看多像维吾尔族小姑娘的小辫儿。
⑷感情朗读：这么美丽的槐花，怎么向大家介绍呢？（自由读、指名读）⑸“像玉雕的圆球”“ 维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样子呢，像什么呢？（看图）让我们也学作者那样来说一说。
句式：有的槐花，像。
⑹小朋友眼中的槐花也是这么的美丽、这么的可爱，相信肯定能把这句话读好，咱们男女同学来比比，哪种样子的槐花更美。
（男女比读）——槐花很“香”（板书：香）“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
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槐乡五月第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学重难点：
通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、这节课我们将继续学习21课——《槐乡五月》。
2、初读了课文，你们觉得槐乡的五月是个怎样的季节呢？
3、这节课，咱们再次走进美丽的槐乡去看一看。
二、品读第一段——欣赏槐花之美，理解“飘香的季节”
1、五月，洋槐开花了。
来到槐乡，你们看到了什么？
2、自由读第一小节，用横线划出自己最喜欢的句子，并说一说你喜欢这一处的理由。
第一：槐花多、白
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（1）、说说喜欢这句的理由，谈感受。
（2）、哪些词语写出槐花多？山坡上，小溪边，漫山遍野，到处都是槐花，一眼望不到边。
真——多呀！
（3）、指导感情朗读。
谁来读好这句话？
（4）、我们一起来感受一下槐花世界。
（生齐读）
第二：槐花形态美
有的槐花/抱在一起，远看/像玉雕的圆球；有的槐花/一条一条地挂满枝头，近看/如维吾尔族姑娘/披散在肩头上的小辫儿。
（1）、你有什么感受，美在哪儿？洁白晶莹，美啊！
（2）、在这句中，老师觉得有个字用的非常好，你看出来了吗？（3）、引导学生感悟“抱”字的好处。
（这是充满生命活力的——美。
）（4）、指导感情朗读。
谁来读读远看的槐花。
（5）、槐花还美在哪儿？（像维吾尔族姑娘的小辫儿）
（6）、引导感悟第二个分句。
（7）、指导感情朗读。
微风吹过，一条一条的槐花摇晃的姿态一定很美，谁来读读近看的槐花？
（8）、槐花千姿百态，远看有远看的美，近看有近看的美。
让我们一起有感情地读读这句话，体会槐花姿态的美。
（生齐读）
（9）、你们欣赏欣赏槐花，又像什么呢？
第三：槐花香
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐花都浸在香海中了。
（1）、在这句话中找找，都有哪些香的词儿？
（2）、谁来读一读“清香、醇香、浓香”这三个词，要读出不同的感觉来。
你读得真好，能告诉大家，你为什么这么读？
（3）、再连起来读读这三个词语。
（4）、越来越香，整个槐乡都“浸”在香海中了。
（5）、感悟“浸”字的好处。
（6）、指导感情朗读。
第四、小蜜蜂和孩子们的快乐
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
”
过渡：这么美，这么香的槐花，把谁吸引来啦？
（1）、体会小蜜蜂和孩子们的跑步声。
（2）、指导感情朗读，以诗的形式。
谁来读一读这诗一般的语言。
（3）、读出小蜜蜂的快乐，孩子们心中的喜悦！让我们一起感受那份快乐吧！（齐读）
3、指导感情朗读第一自然段
过渡：是啊，因此一到五月，槐乡的孩子们就会高呼，“五月，洋槐开花了。
”引读第一自然段。
三、品读第二段——感受槐乡风情，理解“孩子的季节”。
（一）、精读第二自然段
1、在这样一个槐花飘香的季节里，来到槐乡，你会遇到什么事呢？
2、品尝美味的槐花饭。
槐花饭是用大米拌槐花蒸的。
吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
（1）、谁来介绍一下槐花饭怎么做？味道如何？
（2）、想象品尝下槐花饭。
（3）、感情朗读。
3、感受槐乡孩子的热情、好客
过渡：嘴里吃着美味的槐花饭，临走时手里还拿着一大堆礼物。
（1）、会收到什么礼物？
（2）、你认识他们吗？就去人家吃槐花饭，还拿那么多礼物？（3）、好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。
4、指导感情朗读第二自然段。
（二）、精读第三自然段
1、过渡：槐乡的孩子是多么热情呀！想不想见见他们？瞧，他们来了。
（出图）他们为什么这么高兴？指名读第三自然段。
2、谁来说说小姑娘为什么这么高兴？
3、交流：
（1）槐花使小姑娘变得更俊俏了
槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
A、“衣襟“是哪儿呢？从插图找找，小女孩的衣襟是哪儿？在自己身上找一找？（衣领下边，胸口这部分就叫衣襟）
B、感悟“飘”字的好处，体会槐乡小姑娘的快乐，高兴。
（一个是香味：随风飘动。
二个是形容人的心情，飘飘欲仙，心情非常愉悦。
）
槐乡的小姑娘用槐花打扮自己，她们戴着槐花飘到哪里，哪里就到处是香味。
她们的心里是快乐的，高兴的，高兴得要飘了起来。
C、有了槐花的装扮，小姑娘变得更俊俏了，来，女孩子们，让我们一起来读一读这句话吧。
（2）小小子们有口福。
小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。
她们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
A、小小子们是怎样吃槐花饭的？你能做一做“塞”的动作吗？
作者为什么要用“塞”而不是用“放”？（体会两个动词的不一样-吃得多、吃得急、很随意）
B、一个“塞”字让我们体会到了槐乡孩子的那种大大咧咧，这个词语用得多妙呀！
C、谁来当一回这槐乡的小小子？（指名读、齐读）
大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。
听了你们的朗读，槐花甜丝丝、香喷喷的，槐乡的小伙子可真有口福啊。
4、女孩子们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更漂亮（引读第二句）
5、男孩子们，让我们像槐乡的小小子，到槐树下大饱口福，塞
一把槐花。
（引读第三句）
6、槐乡的孩子还真是快乐、幸福，让我们和槐乡的孩子一样，带着快乐的心情试着把第三自然段来背一背。
女孩子背第二句，男孩子背第三、第四句。
7、瞧这槐花给槐乡孩子带来了多少的乐趣呀!难怪说：五月，是槐乡孩子的季节。
（引读）
8、对于槐乡的孩子来说，五月的槐花带给他们的不仅仅是美丽的风景，甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷无尽的乐趣。
让我们由衷地赞叹：引读第四自然段。
四、总结课文
这节课，我们走进五月的槐乡，欣赏到了槐花的多、美、香，感受到了槐乡孩子无穷的乐趣。
五、作业
1、朗读课文，背诵课文。
2、照样子写词语：
白茫茫
山山洼洼
板书：
21、槐乡五月
花美槐花多美香
人更美孩子热情好客快乐。