济宁市教育科学规划课题
济宁市教育科学规划2018年教育教学研究意向征集选粹.doc
7 弘扬中国优秀传统文化的有效途径的实践研 李红霞 金乡县中心小学 究
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8 中小学生运动风险防控机制研究
房安庆 金乡县司马仇李小学
9 思维导图在初中数学复习课中的应用探究 程黎红 金乡县霄云中学
金乡县
1 基于核心素养的数学教师能力提升与建设研 王利飒 济宁教育学院附属小学
究
2 农村青少年遭遇校园欺凌的生态风险机制及 周莉
整体性干预研究
金乡县化雨中学
3 留守儿童受欺负者的归因特点及教育对策研 张 承 究
金乡县育才学校
4 突破农村中学生课外阅读“瓶颈”的策略研 林 影 究
金乡县马集中学
5 高中艺术类学生培养、选拔一体化模式与运 马 然 金乡县第一中学 行机制研究
农村学校社团活动对学生综合素养提升的研 马侠 10
究 11 农村小学红色教育资源的开发与利用的研究 武曼
鱼台县清河镇中心学校 鱼台县清河镇蔡王小学
12 初中生涯规划启蒙助力学生成长的研究
刘芬芬 鱼台县清河镇石集中学
13 农村中学中年教师职业倦怠的有效干预研究 刁 伟 鱼台县王庙镇周堂中学
14 小学数学教学中有效情境的创设与利用研究 于曼曼 鱼台县唐马镇明德小学
15 农村初中学生两极分化的调查与研究
王金鼎
16 全息教育教学的理论建构和实践探索
刘双宝
金乡县教育体育局 金乡县王杰中学 金乡县职业中等专业学校 金乡县鸡黍中学 金乡县山阳书院
17 父母粗暴养育损害儿童学校适应的实证研究 李艳霞 金乡县实验小学
18 选课走班形势下学生生涯规划的引导研究 李 戎 金乡县第二中学
关于开展2019年济宁市教育科学规划课题结题初审工作的通知
关于开展2019年济宁市教育科学规划课题结题初审
工作的通知
各镇街中心中学、市直学校：
近期，济宁市教育科学规划领导小组办公室下发了《关于开展济宁市教育科学规划课题结题工作的通知》，请相关课题组负责人做好结题整理工作。
一、结题范围
（一）研究期限内，按照研究计划已完成的济宁市教育科学规划课题。
（二）已申请延期，并承诺本年度完成的济宁市教育科学规划课题。
二、结题初审材料（表格有变化，请注意用今年的新表！）：
1、结题评审鉴定自评表；
2、课题自我鉴定
3、课题成果鉴定申请·审批书
4、结题材料总目录
5、《…课题》工作报告
6、《…课题》结题报告（不少于1.5万字）
要求：
1、前4项纸质材料各一份交曲阜市教师教育中心201室（具体填写要求见附件），截止日期6月10日。
2、同时准备工作报告、结题报告和总目录，暂时不上交纸质版。
3、将课题的成果鉴定申请·审批书、结题报告、汇总表发送到邮箱qufujky@，课题材料文件夹名称为“主持人姓名+课题名称”。
截止日期：6月12日。
注意，汇总表中填写准确课题的各项信息，以确保将来下发的结题证书中信息准确，课题参与人员（含主持人）不超过8人。
逾期不报，视为自动放弃！
联系人：张老师，联系电话：6718.
附件：2019课题结题材料
曲阜市教师教育中心
2019年6月5日。
济宁市教育科学规划课题已写
二、课题研究论证报告1．课题提出的背景与所要解决的主要问题(1)课题提出的背景当今世界，随着知识经济的到来，国际间的竞争愈来愈明显地表现为国民素质和创造精神的竞争。
一个国家、一个民族要生存、要发展则需要大批具有创新意识和创造能力的高素质人才，而人才的培养靠教育。
教育的根本目的和价值在于塑造学生健康向上、适应时代要求的人格，在于培养学生的创新精神、实践能力和科学探究能力。
在知识经济时代，文盲不再是不识字的人的专业名词，而是指那些不会科学探究，不懂创造的人。
然而，现在的教育现状却不容乐观，它是一种接受教育。
教育的功能仅仅停留在传承人类已有的科学文化知识，更多的体现在模仿那些被证明为唯一正确的答案和最好的处理方式，并将这些答案与方式运用于日后的生活。
它更多的是单一、封闭的思维方式，追求知识存储的量。
学生只是知识信息的接受器，处在一种被动接受的学习地位上，重复和再现所学知识和技能。
而今科学技术的发展使世界变成一个不确定的变化的世界，它要求人们用一种开放的多元的、主动的思维方式来应对这一变幻的世界(2)所要解决的主要问题改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的和形成价值观的过程。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背，机械训练的现状，倡导学习主动参与，乐于探究，勤与动手，培养学生收集与处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析(1)国内外同一研究领城的现状与趋势分析英国政府在20世纪也70年代通过的《1988年教育改革法案》中就体现了“注重科学探究，强调个性化教学”的特点，由单纯的知识目标转向知识目标与过程目标并重，重视在观察、量度、描述、预测、实验、分析和解释等科学过程中促进学生发展，强调培养学生的科学探究精神、实践能力以及创新意识。
科学探究是该目标中学习计划的的核心内容。
《开发“穆林扇”校本课程的行动研究》开题报告
姓名
专业技术职务
在课题组中的分工
主要职责
骆遵龙
一级教师
课题主持人
1.负责本课题总体设计，完成立项申请。
2.负责召开阶段性成果总结。
3.做好研究成果推广工作。
邱西焕
二级教师
课题实践负责人
1.负责本校课题工作的组织。
2.统筹安排教研活动。
3.课题实施过程的指导、检查和协调工作。
刘晓萌
二级教师
人民在不同民族之间的体育交流中相互尊重、相互了解，为建设一个更加美好的世界而服务。人们逐渐发现我国的少数民族传统体育所具备的健身性、娱乐性和多样性等特点，对西方当代体育无疑是一种形式上的完善与独立。当世界在注重西方文化的发展时，又将注意力转回到东方文化，我国少数民族传统体育，也必将以其浓重的民族特色在东西方文化传承与交融中展现独特魅力。
学校领导高度重视课题研究，成立了课题领导小组和课题研究组，充分发挥学校教研的职能，挖掘教师的潜能，拓宽教师学习交流空间，保证教师进行课题实验的时间，保证课题研究工作的顺利进行。
建立健全课题研究工作管理制度，为课题研究工作创造良好的环境和条件，加强对教师的理论指导，并及时参加有关部门组织的教科研会议，学习经验，交流研究成果，解决实验研究中遇到的理论和实践问题。为课题研究提供人、财、物的支持，为课题实验提供了强有力的保障。
（4）课题的主要目标：少数民族传统体育项目“穆林扇”在校园中普及，深化学校特色。
3.课题研究思路方法：
（1）本课题研究的基本思路：
查找文献—开发课程—校内试行—收集反馈—梳理深化—再试行—反馈调整—区域普及—评价
组织机构建设。成立课题研究小组，建立组织机构，任务分解落实。
课堂实践。通过体育课堂教学进行摸索，创编适合小学生进行体育锻炼活动的特色体育项目“穆林扇”。
开题报告 定稿
济宁市教育科学规划课题开题报告课题名称：校本课程“六艺大课堂”的开发与研究课题主持人：刘洪奇工作单位：曲阜市时庄街道中学开题日期： 2014 年 8 月一、课题研究的目的：细究我们当前整个的课程体系存在一些不足：一是缺乏以体验和实践为主的课程。
二是缺乏选择性的课程。
我们现在强调以学生发展为本，课程真正要支撑以学生发展为本的理念，必须要有选择性的课程，学生有什么需要，就可以选择什么课程。
三是课程未能适应现代科技的迅速发展。
现在的课程教材某种程度上滞后于经济社会的发展。
因此我们要根据学生的不同学习需求和个性发展的需要，设置学校、教师、学生共同构建的组合课程，特别是针对学习的主体——学生有权力根据自己的兴趣、爱好、特长、潜能和个性发展的需要，自主选择学习的课程。
1.“六艺大课堂”校本课程的开发促进孔子教育思想与现代素质教育思想的有机结合。
孔子的教育思想精华多余糟粕，我们应取其精华，去其糟粕。
因而当代教育的任务就应在汲取孔子传统的教育思想上，又能与时俱进，适应时代要求，在传统的基础上寻求创新，在传统的继承中谋求发展，最终形成源于传统而又胜于传统的当代的教育新理念，“六艺大课堂”校本课程开发实现孔子教育思想与现代素质教育的有机结合，从而把我们的素质教育、新课程改革搞得更好、更完美。
2.“六艺大课堂”校本课程培养学生综合实践能力，塑造学生健全的人格，提高学生之间合作交往能力。
校本课程促进了学生能力全面提高，如课本剧提高了学生口语交际能力，写作提高学生阅读能力、获取信息、整理信息的能力；十字绣、手工制作、剪纸、绘画等提高了学生的动手能力；竖笛、电子琴、合唱提高了学生对吹拉弹唱的懂与悟的情怀！……教学内容与经典《论语》、《百家姓》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《孝经》等有机的组合，引领学生在不知不觉中走进教材，感悟经典，陶冶心灵，从而达到塑造学生健全人格。
培养学生形成健康的心理素质与高尚人格，建立和谐的人际关系！校本课程中创设各种形式的活动，由于打破年级班级的限制，要求各班级学生根据学校开设的六艺项目和自己的爱好特长，自愿报名参加，教导处负责统一协调，学生确定所学课堂，这样全校学生形成了合唱、国画、象棋、武术、十字绣等20多个特色课堂，同一兴趣的学生组成同一班级，在各种形式的活动中使学生合作交往能力得到了锻炼和提高，合作中陶冶了情操，身心得到健康发展。
高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究
济宁市教育科学规划课题实施方案课题类别A1济宁市教育科学规划课题重点课题学科分类高级中学学科课题名称高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究课题负责人颜秉鑫负责人所在单位微山县第一中学填表日期二00六年十二月《高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究》课题实施方案》一、课程名称：《高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究》二、课题提出：1、课题提出的背景：随着高中新课程改革的不断深入，全新的课程理念和学科教育理念对高中教学带来了深刻影响，新课程要求变传统的教师教、学生学的模式为教师指导下的学生的自主、探究、合作的学习模式。
2、课题研究的目的、意义及价值在新课程理念的指引下，落实教师在课堂教学中角色行为的转变，致力于学生学习方式的彻底变革，以实现新课标理念的教育教学要求。
通过研究和实验，教师发表有价值的论文和实验报告，寻求一条简约的实施素质教育的途径，为探求学科教学的新模式新方法积累理论基础。
从实践价值看也有利于提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，形成终身学习观念。
3、完成课题的条件分析：课题组负责人颜秉鑫，校教务主任，主管学校教学工作，是我省高级教师，大学学历，长期处于教育教学工作第一线，是我县学科中心组成员，中国教育学会教学会会员，市级先进个人。
其他参与者均是学校中青年一线教师，年富力强具有创新和钻研精神，多数为各学科骨干教师或学科带头人，具备一定的教育教学、教科改经验。
大部分参与者获得过市县教学能手、优质课执教者称号，在国家、省市级报刊公开发表教育论文、参与或与他人合著论著。
各位参与者教育教学成绩突出，部分教师长期担任高三毕业班教学工作。
因此，从课题参与者的知识水平、年龄结构到教科研能力，我们课题组都有较大的合理性、优越性，能够胜任所申报课题的研究。
三、指导思想：在新课改全面推选的形势下，课程内容和结构，教学模式亟需变革，为了适应新课改的发展需要，我们将以全面推进素质教育为指导思想，以新课程改革为理念，以构建主义理论为依据，以《高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究》为课题进行研究。
“小学生口语交际能力培养的实践与研究”课题实施方案
济宁市教育科学规划课题实施方案课题名称：小学生口语交际能力培养的实践与研究课题主持人：焦元坦工作单位：微山县鲁桥镇教育办公室一、课题题目小学生口语交际能力培养的实践与研究二、课题批准单位济宁市教育科学规划领导小组三、课题研究时限2010年4月——2011年5月四、课题提出的背景与所要解决的主要问题1、课题提出的背景口头语言，作为最基本、最便捷的人际交往工具，经常担负着每个人社会交际效率高低甚至成败的重任，因此较强的口语交际能力也就成了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。
《语文课程标准》中也明确指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力。
我们应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”因此，作为培养未来社会人才基础的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。
从学生的语文能力现状来看，由于教师受传统教学思想的影响，教学中只重视读写，而忽视口语交际的训练，把学生口语交际能力的提高当作教学“软任务”，因此，相当部分学生的口语交际能力弱于读写能力。
通过调查观察，我们发现好多学生平时说话（包括课堂发言）声音低下、口齿不清、语无伦次、方言音不绝于耳，能说会道的寥寥无几，连学生平时的习作中也夹杂着土方言。
所有这些，直接影响着学生语文能力的提高，甚至阻碍着学生知识修养和人文素质的发展。
新的《语文课程标准》特别注重对学生进行口语交际能力的培养，并明确提出了总体培养目标，即“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”把学生口语交际能力的培养纳入语文课程总目标，这是语文教学的一项重大改革，这充分体现了专家学者、广大语文教学工作者对语文教学本质的全面理解以及对学生语文素质的全面关注。
鉴于以上的认识，我们认真反思学校语文教学中存在的问题，剖析学生在语文学习过程中的“畸型”现象，越来越清醒地认识到培养和提高学生口语交际能力的重要性和紧迫感。
课题评审书
百度文库- 让每个人平等地提升自我项目类别：编号：济宁市教育科学规划课题申报评审书课题名称：农村中学学生家庭学习环境状况与对策的研究课题主持人：崔保杰工作单位：嘉祥县疃里镇第二中学申报日期： 2011年06月济宁市教育科学规划领导小组办公室填报须知1．按照《济宁市教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。
课题负责人不具备高级专业技术职称(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2．课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3．“十一五”课题完成情况，分以下几种：A主持过济宁市“十一五“规划课题并已结题；B主持济宁市“十一五”规划课题但未结题；C参与济宁市“十一五”规划课题；D 未参与济宁市“十一五”规划课题。
申报人只须在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4．课题论证应充分。
5．研究计划和阶段成果应明确。
6．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
7．《申报评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印。
《申报评审书》可到济宁教育网站教科所专页上下载（网址：点击首页中“科室主页”栏目中的“教育科研”即可）。
一、课题研究人员基本信息主持人姓名崔保杰性别男民族汉出生年月1962 年 11月行政职务副校长专业技术职务中高研究专长教育理论最后学历本科最后学位“十一五”课题完成情况C工作单位疃里镇第二中学联系电话通讯地址嘉祥县疃里镇第二中学邮政编码272415课题组主要成员〔不含主持人〕姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工常新秋中教一级疃里镇第二中学教育理论学习教育理论刘振义中教一级疃里镇第二中学教育理论阶段性计划和总结王巧英中教一级疃里镇第二中学教育理论收集资料崔长征中教一级疃里镇第二中学教育理论收集资料课题主持人“十一五”期间(2006年—2010年)教育科研情况主持的哪一级别教育科学规划项目及完成情况2008年1月----2009年12月主持嘉祥县课题，现已结题发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊杂志及日期出版部门合作人《优化班级管理促进学生健康成长》团结出版社常新秋推荐人意见不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的．且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。
保证中小学生每天一小时校园体育活动》的实施方案
关于印发《济宁市教育科学规划课题结题细则》的通知各县市区教育科学规划办、市直有关学校：为提高济宁市教育科学规划课题研究成果的质量，引导多出“看得见、摸得着、用得上、见效好”的成果，健全教育科研成果评价机制，规范我市教育科学规划课题管理，引导教育科学事业健康发展，增强教育科学的持续创新能力，根据《济宁市教育科学规划重点研究课题管理暂行办法》的有关规定，制定本细则。
一、工作原则列入济宁市教育科学规划的所有课题按时完成后，最终成果均须进行鉴定。
通过鉴定后予以结题验收，再领取课题结题证书。
市规划办负责全市教育科学规划课题最终成果的鉴定。
二、成果要求承担市级重点教育科学规划课题的学校，应通过课题研究，在教育教学质量方面有明显提升，实验前后学生学习质量和效果对比明显，并有量表或数据分析；教师专业化水平有实质性提高，课题组人员中至少有2人获市级（含市级，下同）以上荣誉；在市级以上教育工作会议或业务会议上有典型经验发言或交流；同时围绕课题至少应在市级以上教育刊物发表2000字以上系列论文2篇或获市级以上教育科研优秀成果（论文）2篇。
承担市级教育科学规划课题的学校，应通过课题研究，在教育教学质量方面有实质性提升，有较好社会声誉，在县级（含县级，下同）以上教育工作会议或业务会议上有典型经验发言或交流，至少有2人获县级以上荣誉；同时围绕课题至少应在市级以上教育刊物发表2000字以上论文1篇或获市级以上教育科研优秀成果（论文）1篇。
三、鉴定方式成果鉴定一般采用聘请同行专家进行会议鉴定的方式。
四、专家选定组织鉴定时，鉴定专家由市教育科学规划领导小组办公室确定。
鉴定专家须具有高级专业技术职务或相应的行政职务、学历，思想作风正派，有较高学术水平。
鉴定专家的职责是公平、公正、客观、准确地评价课题成果，鉴定工作接受鉴定组织单位的监督与管理。
五、公示课题鉴定坚持公平、公正、公开的原则，鉴定组织单位将公布课题研究鉴定结果和鉴定等级，公示鉴定专家的鉴定意见，接受社会监督。
济宁市教育科学规划2018年教育教学研究意向征集选粹
蒙
济宁市任城幼儿园 喻屯中心幼儿园 济宁市任城区聋童学校
孙文锦 杜秀虎 杜守博
40
兖 州 区 1 2 3 4 5 6 基于学生差异发展的初中化学合作学习策略 研究 物理学科激发学生的学习兴趣的研究 数学“建模思想”核心素养的课堂教学研究 基于核心素养的高中物理课堂教学研究 小组自主合作探究模式下的高效课堂教学研 究 小学生有效家庭作业的设计与评价的研究 多元化家庭作业促进学生全面发展的研究 “高中生生涯规划”助推学生成长的研究 张娟 张岩 李修国 倪敬付 许新建 兖州区第十五中学 兖州区第十五中学 兖州区实验高级中学 兖州区实验高级中学 济宁市兖州区漕河镇中心 小学 兖州区新兖镇中心小学 兖州区文化路小学旧关校 区 兖州区实验高级中学
龚艳芳 王洪强 李修国
7 8
曲 阜 市
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
传统文化及本地民俗的美术表现研究 “六一一”教学模式综合改革的实践与研究 微课在学生自主学习中的应用研究 促进中小学生科技创新实践能力的创客教育 研究 中学数学错题集的建立和有效使用研究 作文互阅提升写作能力的研究 提升农村小学生数学课外作业有效性的实践 研究 幼儿园指导亲子沟通问题的研究和实践 农村小学校园足球普及与提高实践与研究 小学“礼”文化校本课程的行动研究 学校文化建设创新实践与研究 农村寄宿制学校学生管理研究 农村小学留守儿童教育的校本研究 和乐特色教育整体推进研究
徐婧彦 李金昌 尹红梅 国海霞 李美华 吴志伟
济宁市明珠中心小学 济宁市普育回民小学 济宁市南池小学 （济宁市回民小学） 济宁市任城实验小学
30 小学语文课内外阅读衔接的研究
31
32 33 34 35 36
农村小学心理健康教育途径多样性的研究 农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养研究 幼儿园户外混龄体育游戏的实践研究 传统文化节日与幼儿道德教育的研究 幼儿园合理利用社区资源开展主题活动的探 索与研究 培养幼儿折纸艺术活动的行动研究
2021年济宁市教育科研优质课说课稿
济宁市教育科研优质课说课稿《背影》说课方案尊敬的各位专家：大家好！我于 1 xx 年年 6 6 月主持了济宁教育科学规划课题《小组合作学习有效性的研究》，研究的主要内容是“探究小组合作学习的有效性，全方位调动学生学习的积极性，让学生做课堂的主人，真正掌握科学的学习方法，提高自主学习能力、合作探究能力、实践创新能力。
”我们课题组将不同程度的学生进行混合分组，每个小组推选一名学习组长，每个小组轮流选代表作为中心发言人，促进不同程度的学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标。
并探索出了“自主——合作——展示”三环节的课堂教学模式，已取得初步成效，促进了学生学习方式的改变。
今天，我以《背影》这课为例，向各位 ___汇报一下我们的研究成果。
我主要从说教材、教法和学法、教学流程、板书设计四个方面进行解说。
一、说教材《背影》这篇文章出自语文八年级上册第二单元。
这个单元以“爱”为主题，几篇课文都是诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱。
编排的目的是让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的情感，从而陶冶自己的情操。
根据语文新课标要求，结合这篇文章的编排目的和我们研究的课题，我把本课的学习目标确定为：1 1 、朗读课文，感知对背影的描写刻画。
( ( 知识技能目标) )2 2 、品味语言，体会浓浓的父子深情。
（过程方法目标）3 3 、体验感悟，对学生进行“爱”的教育（态度情感价值观目标）因为文中父亲的背影，特别是望父买橘时的背影最令读者感动，所以我把“学习文中的细节描写，体会其中深沉的父爱”确定为学习重点；又因为八年级学生还不能体验深沉的情感，所以我把“体会 ___对父亲的复杂的情感”确定为本课的学习难点，二、说教法和学法为了突出学习重点，我采取品读感悟法；为了突破学习难点，我采取了情感体验法。
在学法上，为了把“学习的主动权还给学生”，我采用了“自主合作探究”的学习方法。
让学生把自己的个性化阅读成果交流碰撞，让学生这一课程资源得到最大程度的 ___，在资源共享中建构新知。
济宁市教育科学规划课题申报评审书
独立
《指导孩子写“数学日记”》
《家庭与家教》2007年第1期〔总第67期〕/
安徽科协
独立
《多元智能理论指导下的网络教学策略探索》
《现代教育技术通讯》2006年第4期〔总第113期〕
山东电教馆
独立
推荐人意见
不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的．且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。
推荐人签名：
年 月 日
推荐人
陈建勇
专业技术职务
中学高级教师
研究专长
理论研究
工作单位
山东省曲阜市实验小学
推荐人主持过的课题名称
和乐教育实验研究
推荐意见：
该课题具有较高的实践意义和价值，王生老师具备较强的研究实力。本人同意推荐。
推荐人签名：
年 月 日
二、课题研究论证报告
1．课题提出的背景与所要解决的主要问题
制作校园博客网站。 孔立新王同臣
②研究阶段：〔2009年5月--2010年5月〕
收集相资料，撰写论文，经验总结，研究报告；组织研究交流。 孔艺
③研究后期：〔2010年10月—2011年10月〕
根据实施情况，全面评价课题研究的成果，总结成败得失，上升为经验理伦，撰写成研究报告，通过成果展示的形式向有曲阜市实验小学课题组汇报。 王生 孔艺
A．自我管理得到加强；
b．学习主动性得到提高；
c，学习的共同体得以扩大；
d．师生平等对话增强；
e．培养学生信息素养能力；
3．课题研究的实践意义与理论价值
博客走入班级管理，给班级管理注入了新元素，带来了活力。借鉴一下博客模式，通过这个平台促进团队的探索与协作，以求创造先进的、多元化的教育教学方法，全面培养学生的能力，确保新课程改革有效实施。学校也可以此为载体，造就一批能适应新形势的教师队伍，以促进教师队伍总体水平提高。
利用班班通提高课堂效率的策略研究
项目类别：编号：
济宁市教育科学规划课题
申报评审书
课题名称：利用班班通提高课堂效率的策略研究
课题主持人：孟秋兰
工作单位：金乡县第三中学
申报日期： 2012.6.22
济宁市教育科学规划领导小组办公室
填报须知
1．按照《济宁市教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。
课题负责人不具备高级专业技术职称(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2．课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3．“十一五”课题完成情况，分以下几种：A主持过济宁市“十一五“规划课题并已结题；B主持济宁市“十一五”规划课题但未结题；C参与济宁市“十一五”规划课题；D未参与济宁市“十一五”规划课题。
申报人只须在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4．课题论证应充分。
5．研究计划和阶段成果应明确。
6．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
7．《申报评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印。
《申报评审书》可到济宁教育网站教科所专页上下载（网址：点击首页中“科室主页”栏目中的“教育科研”即可）。
一、课题研究人员基本信息
推荐人意见
二、课题研究论证报告
三、课题研究设计报告
四、评审意见。
《创新性体育教学的研究》工作报告
济宁市教育科学“十一五”规划滚动课题《创新性体育教学的研究》工作报告2009年5月，我校承担了济宁市教育科学“十一五”规划2009年滚动课题《创新性体育教学的研究>>的研究任务，经过为期两年多的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向总课题组汇报如下。
一、课题研究概述新课程改革的持续深入，教学行为发生了根本性的变革，教学反思正逐步为教师接受，为新课程改革增添了活力。
新课程理念要求教师应该是教育教学的研究者，而要成为研究型的教师，首先必须要做一个反思型教师。
教师只有持续反思、持续思考，才能提升教学实践的合理性，才能使自己成为学者型、研究型的教师。
美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。
我国心理学家林崇德教授也提出：优秀教师=教学过程+反思。
在新课程实施过程中，体育教师的教学反思对提升自身的教育水平，提升体育教学质量等方面起着不可低估的作用。
它能够使教师的教学经验理论化，使教师持续改进教学观点，改善教学行为，提升教学水平。
同时，使教师逐渐养成对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。
只有教学反思才能产生教学变革，只有教学变革才能带动教学的快速发展。
<一>课题研究的主要内容1、创设生动、活泼的教学氛围2、培养学生体育学练兴趣3、培养学生自我约束水平与组织水平4、学生对新的教学模式的尝试反馈5、学生创新水平的培养<二>课题研究的主要方法①文献资料法：从学科多角度展开对情报资料的比较研究，把握国内研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。
②实验法：各年级选择2个班级展开实验研究。
通过研究，修正和完善原有理论假说，为本课研究提供多种操作模式。
③行动研究法：实验教师要将行动和研究结合起来，针对所任年级有目的、有计划来自实际的、迫切需要解决的具体问题，提出科研价值。
④问卷调查法：对实验对象实行“自主水准”和“创新水平”问卷调查，问卷调查表在相关专家的指导下实行设计，对实验对象实行实验前后效果问卷调查和组织专家对教学效果全面评估。
李体芳(第二实验小学) 《小学“高效课堂”教学策略研究》 结题报告
济宁市教育科学规划研究课题结题报告课题名称：小学“高效课堂”教学策略研究课题承担者：李体芳工作单位：微山县第二实验小学研究起止时间： 2016年 6月至2018年 7月组织鉴定单位：济宁市教育科学规划领导小组办公室鉴定方式：现场或会议结题形式鉴定日期：2018年6月20日至7月30日小学“高效课堂”教学策略研究结题报告立项号：2016NG098课题名称：小学“高效课堂”教学策略研究负责人：李体芳所在单位：微山县第二实验小学结题报告关键词：小学高效课堂教学策略结题报告摘要：随着新课程改革的不断深入实施，切实提高课堂教学的实效，这一根本性的要求已摆在每一位教师的面前。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，打造优质高效的课堂是提高教学质量、推进教师专业化成长和促进学生健康和谐发展的关键。
为此，我们在2016年4月提出“小学‘高效课堂’教学策略研究”这一课题，成立课题组，启动课题研究各项工作。
希望通过研究，着实提高课堂教学的实效，切实减轻学生过重的学业负担，全面提高教育、教学质量。
在两年的研究过程中，我按计划边实践，边总结，边调整，边完善，扎实有效推进各项研究工作，初步找到了小学“高效课堂”的教学策略。
现对本课题研究总结如下：结题报告：一、课题提出的背景随着新课程改革不断推进，教师的教学方式和学习方式进一步得到转变, 以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，凸显学生学习主体性的教学观念使学生的自主性得到了尊重，个性得到了张扬，学生在课堂教学过程中焕发出了新的生命力。
但同时值得注意的是，我们这种新观念下的课堂教学围绕学生主体来进行，必然面对更多的不确定性，教师如果不能很好地把握开放的课堂，进行更加灵活和科学的课堂教学设计，并及时对教学过程进行有效的调控和组织，学生自主、合作、探究地学习，只流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，常常会降低课堂教学的效率和质量。
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项目类别：编号：
济宁市教育科学规划课题
申报评审书
课题名称：
课题主持人：
工作单位：
申报日期：
济宁市教育科学规划领导小组办公室
填报须知
1．按照《济宁市教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。
课题负责人不具备高级专业技术职称(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2．课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3．“十一五”课题完成情况，分以下几种：A主持过济宁市“十一五“规划课题并已结题；B主持济宁市“十一五”规划课题但未结题；C参与济宁市“十一五”规划课题；D未参与济宁市“十一五”规划课题。
申报人只须在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4．课题论证应充分。
5．研究计划和阶段成果应明确。
6．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
7．《申报评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印。
《申报评审书》可到济宁教育网站教科所专页上下载（网址：点击首页中“科室主页”栏目中的“教育科研”即可）。
一、课题研究人员基本信息
推荐人意见
二、课题研究论证报告
三、课题研究设计报告
四、评审意见。