对英语教学现状的思考
农村初中英语教学现状与思考
农村初中英语教学现状与思考一、农村初中英语教学现状1.资源不足：相较于城市学校，农村初中英语教学资源相对不足，教室设施和教学设备比较简陋，图书馆和实验室相对较少，缺乏英语学习的有效工具和环境。
2.师资力量不足：农村初中英语教师的整体质量普遍较低，专业素养和教学经验相对不足。
一些教师没有参加过专业培训，缺乏教学方法和教学技巧方面的支持。
3.学生基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，很多学生在初中入学时英语基础薄弱，词汇量少、语法掌握不全面，口语运用能力较差，这给英语教学带来了一定的困难。
4.缺乏学习兴趣和动力：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，因为他们对英语的重要性和实用性认识不足，同时也受到家庭成员对英语学习的不重视，缺乏积极的学习氛围。
二、农村初中英语教学思考1.改善教学条件：尽量利用有限的资源，提高教室设施和教学设备的完善程度，增加实验室和图书馆的数量，提供更多的学习工具和环境，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2.加强教师培训：通过组织专业培训和教学交流，提高农村初中英语教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对教学挑战，提供更有效的教学方法和技巧。
3.因材施教：根据学生的具体学习情况和特点，采用灵活的教学方式和方法，个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和帮助，提高学生的学习效果。
4.培养学习兴趣和动力：通过创设有趣的英语学习环境和教学活动，加强与学生的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
可以利用多媒体技术，将英语教学与生活实际、兴趣爱好相结合，提高学生的学习积极性。
5.加强家校合作：与家长密切合作，加强家校沟通，增强家庭对英语学习的重视，鼓励家长和家庭成员参与学生的英语学习过程，提供支持和鼓励，营造良好的学习氛围。
6.加强实践与应用：在英语教学中注重实践与应用，促使学生将所学知识运用到实际生活中，例如开展英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提升英语实际运用能力。
英语教学反思15篇
英语教学反思15篇英语教学反思1这学期，我任教八年级（初二）1和4班的英语。
英语是中学生的一门主课，无论是校园、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。
究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。
这使我不得不改善教学方法。
这学期我做的成功之处是：第一，确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，构成师生交往、用心互动、共同发展的教学过程。
第二，使学生明白学习目的。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和好处。
众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。
如果我们不懂英语，怎样去了解世界只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。
因此我结合学生的实际状况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，构成学习动机。
第三，改革课堂教学，用心运用校园推广的讲学稿。
用心响应和落实校园的改革实验课题，在每一节英语课堂教学中都认真使用讲学稿，并认真出好每一份讲学稿，督促检查好每一位学生做好讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生掌握知识的熟悉程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语基础，尽快提高学生的英语成绩。
第四，努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施浅谈小学英语教学现状与改进措施引言：英语作为一种国际通用语言，在今天的全球化背景下，越来越被重视。
小学英语教学是英语教育的基础，对于培养学生的英语学习兴趣和语言能力至关重要。
然而，当前小学英语教学存在一些问题，如教学内容过难、过于注重语言表面现象等，需要我们认真思考和改进。
本文将浅谈小学英语教学的现状，并提出一些针对性的改进措施。
一、小学英语教学现状分析1. 教材选择与编写的问题当前小学英语教材存在着选择不当和编写不合理的问题。
一些教材难度过大，学生无法理解，导致学习兴趣的丧失；同时一些教材在内容编写上注重语言表面现象，忽视语言背后的文化内涵，导致学生对英语的应用和理解能力不足。
2. 教学方法单一的问题当前小学英语教学普遍存在教学方法单一的问题，主要以传统的讲授式教学为主。
这种教学方式会使学生对学习产生抵触情绪，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 考试导向的教学一些学校和教师过于注重英语考试，将教学重心局限于应试技巧的训练，而忽视了语言的真正应用和沟通能力的培养。
这种考试导向的教学方法使得学生只追求分数，而不注重语言的实际应用能力。
二、改进措施1. 教材选择与编写的改进针对当前教材存在的问题，我们需要重新选择和编写教材。
教材的选择应当以学生年龄和英语水平为依据，并根据学生的兴趣和认知特点进行合理调整。
同时，在教材的编写过程中，要注重培养学生的思维能力和语言运用能力，注重培养学生的语感和语境理解能力。
2. 多元化的教学方法除了传统的讲授式教学，我们应当引入多种教学方法，如游戏化教学、合作学习、情境教学等。
这样的多元化教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
3. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习英语的重要驱动力。
我们可以通过开展英语角、设置英语俱乐部等方式来增加学生对英语学习的兴趣。
同时，我们也可以通过选择与学生喜好相关的话题和文化内容，激发学生的学习兴趣。
我国英语专业教育的问题及对策思考
我国英语专业教育的问题及对策思考问题一：英语教学质量参差不齐在我国的各个地区，英语教学质量并不平等。
一些城市和发达地区的学校拥有更好的教学资源和师资力量，他们的英语教学相对来说会更有保障；而一些农村地区或者落后地区的学校，由于教学条件和师资力量的不足，导致英语教学质量参差不齐。
这样一来，学生的英语水平也存在着很大的差距。
对策思考：政府应该加大对基础教育的投入，加强对农村地区和落后地区的英语教育支持，提高那些地区学校的教学资源和师资力量。
可以通过引进外籍教师或者通过网络资源等方式，来提升那些地区的英语教学质量。
问题二：课程设置过于理论化在目前的英语专业教育中，一些学校的课程设置过于理论化，缺少实践性和应用性。
学生在学习英语的过程中，大多是停留在了死记硬背的阶段，缺乏实际运用和实践的机会。
这样一来，学生的英语能力无法得到有效的提升。
对策思考：学校应当重新审视英语专业的课程设置，增加实践性课程和应用性课程的比重。
可以开设英语演讲、英语写作、英语翻译等实践性课程，帮助学生提升实际应用能力。
可以鼓励学生参与各种英语竞赛和实践活动，以提升他们的实际操作能力。
问题三：师资力量不足在一些学校，英语专业的师资力量存在着不足的问题。
一些教师水平参差不齐，无法满足学生的需求。
而且，一些学校缺乏外籍教师或者具有海外留学经历的教师，无法给学生提供更加地道和实用的英语教学。
对策思考：学校应当加大对英语专业师资力量的引进和培养。
可以通过提高教师岗位的吸引力，增加对英语留学经历教师的奖励和激励，来吸引更多的优秀教师到学校进行教学。
可以加强对教师的培训和提升，提高他们的教学水平和能力。
问题四：教学手段和方法过于单一在传统的英语教学中，很多学校依然沿用着传统的课堂教学模式，教学手段和方法过于单一。
学生在教学过程中缺乏趣味性和灵活性，无法激发出学习的兴趣和积极性。
对策思考：学校应当引入更多的现代化教学手段和方法，如多媒体教学、互动式教学等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
英语教学反思(精选5篇)
英语教学反思(精选5篇)英语教学反思（一）：英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。
英语教学在很多时候都要经历考试，所以很多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。
但身为教师，不得不反思自我的教学。
一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是分重要的。
除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。
教师全面关心学生，不仅仅仅关心他们的智力发展，并且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。
对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。
也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。
在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”。
让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。
二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。
一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。
我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。
在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。
同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。
在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。
所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。
就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。
培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。
这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。
个性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。
浅析小学英语教学的现状及建议
浅析小学英语教学的现状及建议
引言
小学英语教学作为学校教育中不可或缺的一部分，对于学生学习外语和培养语
言表达能力起着重要的作用。
然而，目前小学英语教学仍面临一些问题，本文将就小学英语教学的现状进行分析，并提出相应的建议。
现状分析
1.学生普遍浮于表面：由于小学英语教学时间有限，学生通常只在口语
和单词记忆方面下功夫，对于语法和听力等方面的学习相对薄弱。
2.教材内容过于简单：目前的小学英语教材内容较为简单，难度不够挑
战学生，限制了学生的进一步学习和发展。
3.教学方法单一：小学英语教学普遍采用传统的“听说读写”结合的教学
方法，缺乏创造性和趣味性，容易使学生缺乏兴趣和积极性。
4.师资力量不足：小学英语教师的英语水平和教学能力参差不齐，导致
教学质量无法保证。
建议改进
1.加强语法和听力训练：应该适当调整小学课程结构，加大语法和听力
训练的比重，提升学生的语言综合能力。
2.增加教材难度和内容：教材应该根据学生的年龄和程度适当增加难度，
扩大学生的知识面和词汇量，培养学生的英语思维能力。
3.创新教学方法：引入多种教学方法，如游戏教学、互动教学等，增加
趣味性和灵活性，激发学生学习英语的兴趣。
4.提升师资水平：加强小学英语教师的英语培训和教学能力提升，提高
教师的专业素养，从而提升教学质量。
结论
小学英语教学的现状存在一定的问题，但通过相关的调整和改进，可以进一步
提升教学质量和效果。
我们应该重视小学英语教学的重要性，全面提升学生的英语能力，建立起良好的教育体系，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
对于英语教学工作改进的思考和建议
对于英语教学工作改进的思考和建议一、当前英语教学存在的问题1. 英语教学质量参差不齐目前，英语教学质量存在较大的差异化。
一些学校和教师注重知识点的灌输，而忽视了学生的实际语言运用能力。
另外，部分学生也存在英语学习动力不足、兴趣不高的问题。
2. 教学方法单一传统的英语教学方法主要以教师为中心，课堂上学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
这种教学模式难以调动学生的学习积极性，影响了教学效果。
3. 缺乏实践机会目前的英语教学存在较大的理论和实践脱节现象，学生在课堂上学到的知识难以运用到实际生活中，缺乏实践机会。
二、改进英语教学的建议1. 创新教学模式针对英语教学存在的问题，应该积极探索创新的教学模式，调整教学方式和手段，使英语教学更贴近学生的实际需求和兴趣。
2. 注重口语能力培养英语是一门语言，口语能力是英语学习的重要组成部分。
在英语教学中应更加重视口语能力的培养，通过课堂练习、角色扮演、实践活动等方式，培养学生的口语表达能力。
3. 引入多媒体教学结合当今科技的发展，教师可以充分利用多媒体技术，使用音像资料、网络资源等，为学生营造更加丰富、生动的学习环境，提高学习效果。
4. 加强实践教学在课堂教学之外，学校可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等实践活动，提供更多的实践机会，丰富学生的英语学习体验。
5. 增加英语浸入式教学开设英语角、英语营地等特色课程，将学生沉浸在英语环境中，加强英语的日常使用和实践。
6. 加强师资队伍建设教师是教育教学的中坚力量，加强对英语教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和专业素养，对于改进英语教学具有积极意义。
7. 加强家校合作家长是学生学习的重要支持者，学校和家庭应该加强交流，共同协助学生的英语学习，形成良好的教育合力。
三、结语英语教学对于培养学生的语言能力和跨文化交流能力非常重要，当前英语教学存在的问题需要引起教育界和社会的重视。
只有通过不断的探索和改进，才能提高英语教学的质量，培养更多具有国际视野的优秀人才。
农村初中学生英语学习现状的分析和思考
农村初中学生英语学习现状的分析和思考随着社会的不断发展，英语已经成为全球通用的语言，也成为了我国重要的第二语言。
学习英语已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
在我国的农村地区，虽然有着种种困难和挑战，但是农村初中学生的英语学习也在不断取得进步和发展。
在这篇文章中，我们将对农村初中学生英语学习的现状进行分析，并提出一些思考和建议。
我们需要了解农村初中学生英语学习的现状。
在农村地区，由于教育资源的不足以及经济条件的限制，农村初中学生的英语学习环境相对较差。
学校的师资力量不足、教学设施简陋、教学资源匮乏等问题普遍存在。
这些困难严重影响了学生的英语学习效果。
农村家庭的教育观念和教育水平相对较低，家长对孩子的英语学习也缺乏足够的重视和支持。
由于这些原因，农村初中生的英语学习形势相对较为严峻。
尽管面临着众多困难，农村初中学生的英语学习也在不断取得进步。
近年来，国家对于农村教育的投入有所增加，农村学校的教学条件有所改善，一些先进的教学设备和技术逐渐被引入到农村学校，为学生的英语学习提供了更好的条件。
一些优秀的农村教师也积极投身于英语教育事业，他们不辞辛劳，努力为学生创造更好的学习环境。
农村学生本身也渴望学习英语，他们勤奋好学，乐观向上，这为他们的英语学习打下了良好的基础。
在逆境中，农村初中学生的英语学习也在一点点取得了进步。
针对农村初中学生英语学习现状，我们也需要进行一些思考。
我们应该充分认识到农村学生英语学习的困难和挑战，不能一味地苛求他们，而应该给予他们更多的关心和支持。
我们应该善于发现农村学生的英语学习潜力，鼓励他们充分发挥自己的特长和优势，努力提高英语学习的积极性。
我们也要注重培养农村学生的综合素质，提高他们的综合能力和实际运用能力，使他们在未来的发展中能够胜任更多的工作和挑战。
为了改善农村初中学生的英语学习现状，我们也提出一些具体的建议。
学校应该加大对英语教学的投入，提高学校的办学质量，改善教学设施和教学资源，提高教师的教学水平和教学质量。
英语老师教学反思14篇
英语老师教学反思14篇英语老师教学反思篇1一、激发兴趣学生要学好英语，兴趣最重要。
培养兴趣就成了教学教育的首要工作。
开学初，我经过多种方式试着让学生爱上英语，试着引起他们的好奇心。
我教授了他们如何巧妙记单词。
例如：December如何记住是12月呢？“D”相当于“底”一年都到底了，那当然是12月了；Capacity 相当于一个cap能装下一个city可见它的容量之大。
再如，我让他们大约了解了中外文化的差别。
“龙”在中国寓意为王者，权力和力量。
而在国外则是撒旦的化身，怪兽的代言词。
经过一些课外知识让学生先了解英语，充满对英语的好奇心。
二、融洽的师生关系。
初一的学生大多数是刚刚离开父母，依靠性较强。
于是教师还充当了妈妈的主角，经过学习上和生活上的关爱，会让他们感受到教师的重要性。
并且初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。
师生之间仅有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。
所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。
我用自我满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自我成为学生欢迎和爱戴的人。
上课时我是学生的教师，循循善诱和激发学生学习的进取性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，生活上，我是他们的父母，关怀备至。
三、抓单词，抓句子。
在教育教学工作方面，初一一学年我都在抓单词，我坚持单词把好关，基础稳扎实的方法。
始终坚持狠抓单词，把好单词质量关，每一天进行英语小测，但数量把握好，通常是8—10个。
我认为初一的基础就是让学生会读，会写，能看懂句子，而这一切的前提就是——单词。
我要求人人能将每个单词读得准，默写得出，这一点已基本实现，并取得初步成绩。
前半学期，学生进取性较高，可时光一久小测效果明显降低。
于是，我争取了班主任配合，到后半学期，采取了分层次，根据平时分数给每个学生制定了一个小测分数，到达分数的同学则实行德育分的奖励，加强了学生学习单词的进取性。
英语教师教学反思(通用6篇)
英语教师教学反思（通用6篇）英语教师教学反思1自从上一学期接手这两个班的英语教学工作之后，我就一直关注学生对于英语这门课的交际能力的培养，因为我认为我们学习语言的最终目的就是能够用它去进行简单交流与沟通，那么，对于学生来说就是让他们如何在规定时间里完成一篇高质量的英语作文，但是，对于我们农村孩子来说这就比较困难，因为学生们之前一直认为学习英语这门课就是为了进重点高中，然后考上名牌大学。
所以，从一开始，我就一直以培养学生的兴趣为前提，让学生先爱上这门课，爱上英语课程里面的某一部分内容，而听、说、读、写这四项基本技能里，对于学生来说比较简单的应该是听，最难而且投入时间最少的就是写作部分。
学生对于英语写作总是觉得无话可说、无从下手，而且作文中的错误句子比正确句子都要多，长期以来，这也极大地挫伤了他们的写作积极性，为了解决这一问题，让学生不再为英语写作而感到痛苦，我采取了一系列的措施，目前看来我的解决方案已经初见成效，现对自己所采取的方法做如下总结：1、英语书法比赛通过对学生英语试卷及平时作业的观察与研究，我发现部分学生的英语字母书写极其难看，一个单词、一个短语并不是那么的显而易见，可是要誊写一篇__，从整体的书写来看，学生的字体就比较难看。
因此，我就借用络资源为学生下载一些英语书写字帖让学生进行临摹，在之后的几个周里，对于表现好的小组及个人及时提出表扬，而对于那些待优个人也要进行鼓励，让他们再接再厉，继续努力，争取取得更大的进步。
到现在为止，我们这两个班的学生在英语书写这块应经取得了明显的成绩。
2、英语满分作文背诵活动从本学期开始，我就在我所带的两个班级里进行英语优秀作文和课文部分段落的背诵活动，一个半月过去了，现在背诵的最多的学生已经背诵了五篇满分作文了，而且从他们平时的写作练习和上次月考作文中，我发现背诵越多的学生在写作的过程所犯的错误就越少，语言也就更地道、准确、连贯，他们能够明确地表达自己的观点。
初中英语语法教学的现状与思考
初中英语语法教学的现状与思考随着全球化的发展，英语已成为全球通用的语言之一。
在中国的中小学教育中，英语语法教学一直以来都是学生们学习英语的重要内容之一。
然而，现阶段初中英语语法教学存在一些问题，本文将对目前初中英语语法教学的现状进行剖析，并提出一些思考和建议。
1. 现状分析目前初中英语语法教学存在以下几个问题：首先，语法教学内容过于繁杂。
在教材中，大量的语法知识被堆砌在一起，缺乏系统性和层次性。
学生容易陷入被动记忆的状态，产生学习的厌倦感。
其次，以应试为导向。
由于中考英语考试的需要，教师普遍存在试卷导向的教学思路。
教师将大量时间用于讲解例题和解题技巧，而忽视了真正的语法学习和语法运用。
再次，教学方法单一。
现有的语法教学大多集中在课堂讲解和习题练习上。
教师往往采用直接讲解的方式，学生缺乏主动参与的机会，导致学习效果不佳。
最后，缺乏实际运用环境。
学生缺乏实践语法运用的机会，只学习了语法规则，但很难真正将其运用到实际生活中。
这种学习方式导致了学生在实际交流中运用语法的能力欠缺。
2. 思考与建议为了改善初中英语语法教学现状，我们可以从以下几个方面进行思考和改进：首先，优化教学内容。
教师可以结合学生的学习特点和兴趣，选择有代表性的语法知识进行教学，注重基础知识和常用语法结构的讲解，避免内容过于繁琐。
其次，培养学生的语法意识。
语法教学应着重培养学生对语法的敏感性和运用能力。
教师可以通过举例等方式提高学生对语法结构的理解和运用能力。
再次，多元化的教学方法。
教师可以引入多种教学方法，例如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师可以设置一些语法游戏和练习，使学生在轻松的氛围中进行语法运用。
最后，创设语言环境。
学生应该有机会在真实的语言环境中运用所学的语法知识。
教师可以组织一些口语交流活动，让学生在实际交流中灵活运用所学的语法知识。
通过以上的思考与建议，我们可以进一步改善和提升初中英语语法教学的质量。
英语教学反思优缺点和改进【五篇】
英语教学反思优缺点和改进英语教学反思优缺点和改进【五篇】身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的英语教学反思优缺点和改进【五篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语教学反思优缺点和改进【五篇】1今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
幼儿英语教育现状调查思考
幼儿英语教育现状调查思考一、幼儿英语教育普及程度随着教育观念的转变，幼儿英语教育在我国逐渐普及。
许多家长在孩子上幼儿园时，就会选择国际班或者双语班。
根据我的调查，目前我国大部分城市幼儿园都开设了英语课程，但农村地区由于师资力量和硬件设施的限制，普及程度相对较低。
二、幼儿英语教育模式1.课堂教学：目前，幼儿英语教育主要采用课堂教学模式。
教师通过生动有趣的游戏、歌曲、故事等形式，引导孩子们学习英语。
这种模式在一定程度上激发了孩子们的学习兴趣，但也存在一定的局限性，如课堂人数过多，教师难以关注到每个孩子。
2.亲子教育：部分家长选择在家进行亲子英语教育，通过购买英语教材、观看英语动画片等方式，陪伴孩子学习英语。
这种模式有助于增进亲子关系，但家长的教育水平参差不齐，可能导致教育效果不佳。
3.线上教育：近年来，线上英语教育逐渐兴起。
孩子们可以通过电脑、手机等设备，与外教进行实时互动。
这种模式弥补了课堂教学的不足，但同时也存在一定的安全隐患，如网络环境复杂、孩子自律性差等。
三、幼儿英语教育效果1.词汇量：根据调查，大部分孩子在幼儿园阶段能掌握100-200个英语单词。
但在实际应用中，孩子们往往只能记住单词的拼写，而无法正确运用。
2.语法：幼儿英语教育在语法方面相对较弱。
孩子们在幼儿园阶段，很难掌握基本的语法规则。
3.听力：孩子们的英语听力水平普遍较好，但受限于词汇量和语法知识，他们在实际交流中仍存在一定的困难。
四、幼儿英语教育问题1.师资力量不足：目前，幼儿英语教师的专业水平参差不齐。
部分教师没有接受过正规的英语教育，难以胜任教学工作。
2.教育资源分配不均：城市与农村、发达地区与欠发达地区之间的幼儿英语教育资源分配存在较大差距。
3.家长观念落后：部分家长对幼儿英语教育的重视程度不高，认为孩子还小，没有必要过早学习英语。
五、幼儿英语教育展望1.加强师资培训：提高幼儿英语教师的专业水平，是提高教育质量的关键。
2.优化课程设置：结合幼儿身心发展特点，设计更具针对性的英语课程。
初中英语语法教学的现状与思考
初中英语语法教学的现状与思考近年来，随着英语教育的不断发展，初中英语语法教学也逐渐成为教师和学生们关注的焦点。
然而，我们不可否认，在实际教学中，初中英语语法教学存在一些问题。
本文将对初中英语语法教学的现状进行分析，并提出相应的思考和建议。
1. 现状分析1.1 语法教学时间不足在目前的初中英语教育中，语法教学的时间往往被压缩得非常有限。
由于教学计划的安排和考试压力，很多教师只能匆匆忙忙地教授语法知识，无法给学生足够的时间去消化和理解。
1.2 语法知识点繁杂初中英语教材中涉及的语法知识点繁杂且分散，涵盖了从基础的时态和语态到复杂的句型转换等多个方面。
这给教师的教学增加了难度，也给学生的学习带来了困惑。
1.3 学生对语法规则的理解不深入在语法教学中，学生通常只是学习了解某个语法规则的外在形式，而缺乏对规则背后逻辑及其在实际运用中的灵活性的理解。
这导致学生在练习中常常无法准确应用语法规则。
1.4 语法教学缺乏趣味性当前的语法教学往往以刻板的形式呈现，缺乏趣味性和生动性。
这使得学生对语法产生了抵触情绪，从而影响了他们的学习兴趣和积极性。
2. 思考与建议2.1 调整教学时间分配学校和教师应该合理调整初中英语教学计划，给予语法教学足够的时间。
只有充分的时间才能让学生在掌握基础知识的同时，逐步提高语法运用能力。
2.2 系统化教学内容教师应根据课程大纲和学生的学习进程，系统化地安排语法教学内容，将各个知识点进行合理的分类和组织。
通过有机的连接和逻辑性的推进，帮助学生建立起扎实的语法知识体系。
2.3 强调语法规则的逻辑性在教学中，教师应当注重讲解语法规则的逻辑性和实际运用，通过大量的例句和实例，让学生深入理解语法规则的灵活性和实用性。
只有理解了规则的内在逻辑，学生才能更好地应用于实际交流中。
2.4 创设趣味性教学环境为了调动学生的积极性和主动性，教师可以通过创设趣味性教学环境，设计丰富多样的语法教学活动。
例如，通过游戏、角色扮演和小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识。
对高职英语教学现状的分析与思考
对高职英语教学现状的分析与思考高职英语教学在当前教育体制中占据着重要地位，它既是学生融入大学学习和未来职业需要的基础，也是学生综合素质提升的重要途径。
近年来，高职英语教学在教学内容、教学方法、教学资源等方面存在一些问题和挑战，需要对其现状进行分析和思考，以期为提高高职英语教学质量提供参考和改进方向。
高职英语教学存在的问题主要表现在以下几个方面：一、教学内容单一、垂直化在高职英语教学中，教学内容主要集中在语法、词汇等语言基础知识的传授上，忽略了语言运用的场景和情境教学。
这种单一的教学内容让学生在实际应用中难以运用所学知识，也难以提高英语交际能力。
二、教学方法传统、缺乏趣味性传统的高职英语教学方法主要以教师讲解和学生背诵为主，缺乏互动和趣味性。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的自主学习能力。
三、教学资源紧缺、使用不足高职英语教学资源相对紧缺，学校教学设施、教材等方面的投入不足。
学校和教师在利用现有资源方面也存在不足，无法充分利用现代技术来支持英语教学。
以上问题表明高职英语教学现状存在一些瓶颈和挑战，需要对教学进行深入的思考和改革。
在对高职英语教学现状进行深入分析的基础上，我们可以从以下几个方面进行思考和改进：二、探索创新教学方法，激发学生学习兴趣在高职英语教学中，应该探索创新的教学方法，打破传统的课堂教学模式。
可以通过小组合作、游戏化学习、多媒体辅助等方式来激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
也应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生在课外拓展学习，提高学生的学习主动性。
对高职英语教学现状的分析与思考是一项重要的工作，它能帮助我们了解当前教学存在的问题和挑战，为教学改革提供方向和思路。
通过多元化教学内容、探索创新教学方法、加大对教学资源的投入和使用，相信高职英语教学质量将会得到提升，教学效果也会得到明显改善。
也希望教育部门、学校和教师能够共同努力，共同营造良好的教学氛围，为学生的未来发展提供更好的支持和保障。
英语教学反思范文(精选7篇)
英语教学反思范文（精选7篇）英语教学反思1此次英语课程改革的重点就是要改变英语课过分重视与法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
正是基于对新课标的理解，在这堂课中，我设计了多项全体学生参与的教学活动。
我认为：学习外语的最终目的是应用，是使用外语进行交际，让学生们感觉到每堂课都是他们的课，而不是教师的，学生是最重要的，缺少他们，课就无法进行。
通过这样的活动，激发学生的参与意识，为学生创造参与教学活动的条件，变学生被动学习为主动学习。
例如，在做游戏中给他们创造了互相了解的机会（因为他们是走到一起的同班同学）有的同学还自己增加内容，使得游戏有趣，同学不仅学会了新句型，还把旧知识综合起来应用，表达一定的思想，反映出学习创造性，即使是简单的教学内容，也可以做到有效参与，也可以做到语言教学交际化。
在听录音之前，我是按新课标所提到的，让学生自己阅读对话，尝试着自己补全对话，通过这堂课，我感到新教材的最大特点是倡导以学生为主体的教学理念，突出培养学生英语运用的能力。
所以在教学中就采取了多种活动形式，使学生们学起来更感兴趣。
英语教学反思2一周很快又过去了。
这周三个班的教学进度一样，教学的内容是从21课到24课。
与以前相比本周的新授内容比较多，讲四课的内容是在计划之外。
但是一星期过去感觉学生学习的效果还不错。
在教学中又发现了一下需要注意的几点。
一、保证课堂纪律是保证课进度的前提以前也注意过课堂纪律的重要性，本以为自己维持的课堂秩序已经很不错，但是周二下午的第三节课，指导老师去听我的课并帮我管了一下课堂的纪律。
英语教学反思(13篇)
英语教学反思（优秀13篇）英语教学反思篇一从事初中英语教学将近20年，教初三17年，今年学校教学调整，我重新教了初一，担任七五和七六两个班的英语。
初一正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很重要。
因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，认真备课，勤勤恳恳，兢兢业业，深入研究教法，虚心向优秀老师学习，力争让孩子们打好基础。
为适应新时期教学工作的要求，结合七年级学生学习英语的实际状况，我在教学中狠抓学生基础，首先就是学生的书写。
英文书写的端正与规范，是开学阶段务必要抓好的。
从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都务必书写端正，否则将会受到惩罚。
吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，把写的不好的作业撕掉，让其重新再写，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。
在班级上进行优秀作业展示，同时在批改作业时，以书写的认真程度分出档次（ABC三档），并在星期五的时候总结评出优秀的书写学生，之后我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全能够写的十分端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。
经过一段时光的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好氛围。
英语教学反思篇二我班学生原有的英语基础和学习英语的习惯一般，这大大影响了初中英语的学习习惯。
在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习，以激发和持续学习动力，培养学生的自学潜力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生用心地运用语言，在学中用，在用中学。
一、强化课堂教学交际化运用⑴几分钟会话。
每堂安排几分钟左右时间进行会话，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文资料适当增减，自由发挥。
轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
英语教学现状分析
英语教学现状分析第一篇：英语教学现状分析对当前英语教学的几点思考英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要阵地，也是提高英语教学质量的关键所在。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。
近年来，英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，本人就这些问题作简单的分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。
1、英语课堂教学存在的主要问题当前影响和阻碍英语课堂教学质量提高的主要问题有：1.1填鸭式。
有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。
这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。
教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、独立思考，主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。
再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生容易产生疲劳。
1.2陈旧式。
有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。
1.3应试式。
学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。
为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。
1.4厌教式。
有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长年累月地重复这种教学，感到厌烦。
另外，有些教师教学任务重，既当班主任，又同时教几个班，还有中高考压力，一天忙于教学等事务之中，时间一长，也容易产生厌烦情绪。
1.5厌学式。
学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。
往往按照单词的字母顺序，像读电话号码那样反复背诵、书写生词。
结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。
英语教学反思 15篇
英语教学反思 15篇英语教学反思 1在小学英语教学中，进取的情感态度促进了学生学习英语的主动性。
直观和直观的东西很容易吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。
在教学过程中，我经常使用具体的图像事物和投影等教具来吸引学生的注意力，让学生通过观察来理解和学习。
它还可以利用事物的投影将真实的画面展现在学生面前，调动学生的积极性，大大降低学习难度。
积极的情感态度是促进学生学习的基础。
教师应培养学生进取的情感态度，以调动学生的主观能动性，使学生主动学习知识，培养学生的自主学习能力。
首先，进取的情感态度是促进学生学习的基础。
英语新课程标准提出英语课程应面向全体学生，注重素质教育。
本课程强调关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的.兴趣，帮助他们建立学习成就感和自信，并使他们在学习过程中发展综合语言技能。
心理学研究证明，学习效果不仅涉及学习环境、自身才能、教师水平等客观因素，还涉及学习者自身的情感因素，即情感因素促进或阻碍英语学习。
情绪因素包括进取情绪因素和消极情绪因素。
进取型情感因素表现为强烈的求知欲、求知欲、进取态度和对英语学习的高度投入，而消极情感因素表现为对英语学习的焦虑，如害怕犯错、丢面子、老师批评、缺乏自信等，积极的情感可以促进学生的积极学习，保持他们对英语学习的兴趣。
教师如何培养学生进取的情感态度，从而调动学生的主观能动性，使学生主动吸收而不是被动地理解知识，培养学生的自主学习能力，是决定教学成败的关键因素。
英语教学反思 2本学期即将结束，现在是总复习阶段。
回想复习阶段，发现同学们对以往所学知识掌握情况并没有达到我的预期，让我对他们的期末测试比较担忧。
剩下最后四天的复习，我将以练习为主，让学生熟知考试题型及解题方法步骤，期待他们能取得令人满意的成绩。
注：连词成句及作文示范至少要读一遍。
我对本学期英语教学有如下几点反思，应努力用来改进下学期的教学：一.坚持每日听写。
提前一天将第二天应听写的内容告诉学生，让学生课后巩固，做到心中有数。
英语教学英语反思
英语教学英语反思在当今全球化的社会中，学习英语已经成为了一种必不可少的技能。
然而，英语教学却常常陷入了单一的教学模式，以及对教学效果的过分追求。
本文将就英语教学过程中的一些问题展开探讨，并思考如何进行有效的英语教学。
英语教学的现状当前，许多学校和培训机构在英语教学中普遍存在着一些问题。
首先，很多英语教学过于注重书本知识的灌输，缺乏足够的实际运用。
学生缺乏实际交流的机会，导致他们在实际语言应用中的能力相对薄弱。
其次，部分教师过分追求教学效果，注重考试成绩，而忽略了培养学生的英语综合能力。
这种教学模式容易导致学生对英语学习失去兴趣，影响学习效果。
英语教学的反思为了解决上述问题，我们需要进行英语教学的深刻反思。
首先，教师应该注重培养学生的语言实际运用能力。
在课堂教学中，可以适当引入一些英语角、沙龙等形式，让学生有更多的机会实际运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
其次，教师应该关注学生的个性化发展，根据学生的兴趣和特长设计教学内容，激发他们学习英语的积极性和主动性。
最后，评价体系也需要进行改革，从单纯的考试成绩评价转变为更加全面的评价体系，包括听说读写等各个方面的能力。
英语教学的有效方法在英语教学中，我们还可以探索一些有效的教学方法来提高教学效果。
首先，可以引入多媒体教学手段，如视频、音频等资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
其次，可以采用小组合作学习的方式，让学生在合作中相互促进、取长补短，提高学习效果。
最后，要注重英语学习的生活化，让学生将英语运用到日常生活中，增加学习的趣味性和实用性。
结语英语教学的改革和反思是一个长期的过程，需要广大教育工作者和学生的共同努力。
只有不断探索和实践，才能找到最适合学生的教学方法，提高英语教学的效果，让学生真正掌握英语这门工具性语言，为未来的发展打下坚实的基础。
让我们共同努力，打造更加富有活力和创新性的英语教学体系。
以上是本文关于英语教学的一些反思和思考，希望能对广大英语教育工作者和学生有所启发。
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对英语教学现状的思考
作者：曲瑞利
来源：《神州·中旬刊》2013年第04期
在中国经济快速发展，世界经济文化等各方面交往日益密切的今天，英语成了人们生活中不可缺少的一部分，是个人及国家整体实力发展的有效工具，国民学英语的热情不断高涨，能说英语能用英语流利交流的人越来越多。
可是，作为中学教育的一部分，英语教学却或多或少地存在一些问题。
作为一名高中教师，我想浅谈一下自己对当前英语教学现状的一些思考。
在现在的英语教学中，我们经常会发现一些学生对英语学习感到厌倦，一上英语课就提不起精神，把英语学习当成一种负担，上课成了应付，考试全是靠蒙，这样的学生大有人在。
究其原因，最主要一个是基础太差，现在的学生从整体数量上来说，一年比一年少，小学升初中，初中升高中，学生没有了升学的压力。
他们的英语基础很差，词汇量很小，初中一些该掌握的知识基本都没有掌握好。
这就导致到高中，面对高考的压力，该学好这个科目的时候，仿佛空中楼阁，直接从他们极小的词汇和语法知识到一篇高中词汇的文章，对好多学生来说都是，一个句子三五个生词甚至更多。
可想而知读完一篇几乎满是生词的文章，他们又是什么感受，更谈不上兴趣了。
其次，随着国民经济的发展，人们的生活水平普遍提高，即使是农村地区的孩子家庭条件也好了很多，很多家长和孩子并没有把通过上大学改变命运作为自己的唯一途径。
种种原因导致现在的孩子缺少学习的动力。
上课看英语视频，英语动画热情高涨，可是看完了再问有没有收获时，很少有学生能说上什么来。
不是他们的智力有问题，而是，他们只喜欢那些花儿呼哨的，与学习无关的东西。
这是在英语教学中很多教师所发现的一些问题。
如何改变这个现状是摆在我们广大英语教学工作者的一个严峻的问题。
最根本的就是要唤起学生学习英语的兴趣和动力。
实际上，学生不想学英语的现象也告诉我们，不是他们不想学，而是基础差，任务重，学起来费劲，而且长时间看不到收获就很难坚持下来。
所以我们要做的就是在鼓励和帮助中让学生保持兴趣，用有效地方法让学生掌握知识。
首先，兴趣是最好的老师，事实证明，只有当一个学生自己真正的对一个学科感兴趣，他才能乐意学，才能克服困难把它学好，高中英语新教材词汇量，阅读量都很大，语法难度也比初中大了很多。
所以，在英语教学中，教师一定要通过精炼，幽默，生动的语言来创造轻松，愉快的课堂气氛，积极调动学生自主学习的动力，让学生愿意在这样的课堂上课，学习，发言，思考。
同时，要让学生有所收获，课堂上学的知识点，稍加记忆之后，提问学生，一定要对不同的学生提不同水平的问题，成绩差的同学虽然知道老师提的问题是简单的，可是他如果能答对，还是会感到非常高兴，信心倍增。
例如，我有一次上课，无意间拿同事的孩子举了个例子，我说那个孩子才初三，做我们的月考卷几乎满分，还做了我们的英语竞赛卷分数比我们班里所有的学生分数都高，说这些是想激励学生更好的学英语，可是，有个学生却受不了这“刺激”，他站起来我说我们是没好好做，好好做我们也能，我一听就知道这是个机会来鼓励他一下，因为他的基础很差，中考就考了三十多分，上了高中状态一直不好。
我说要不我们试一下，明天上课，我念一、二单元十个单词，只要你对八个就算你“厉害”。
他说可以，我知道他的基础不怎么样，所以我挑了十个简单的单词和短语，有一个没写上，我说我赠你一个。
结果十一个单词短语对了九个。
我说“你赢了，如果有证书，我就给你发个男人奖，说话算话，敢作敢当。
只是你的字不太好看。
”他自信地回到座位，马上认真地写起单词，还没忘告诉我，在黑板上写是太紧张了，后来的课下作业也每天都能交上。
我想这是一个例子能说明兴趣是可以唤起，需要维持的。
我们需要不断地鼓励学生，创造机会，对症下药，对不同的学生给予不同的关照。
让他们想学，这是学生学好英语的前提。
其次，教师自身需要不断学习创新，积极探索不同的新的方法来帮助学生更好更快地掌握知识。
知识是死的，人是活的，方式可以是多种多样的。
传统的填鸭式满堂灌的老师教，学生学的方法对现在的中学生是绝对不对的，他们的视野开阔，脑子灵活，其他方面的见识也许比老师还要多，他们不能满足于老师死板的说教，他们要求更新鲜，更灵活，更有效，更能吸引人的不同的方法，他们要求更生动，更幽默，更直接，更有说服力的讲解，这样他们才会信服老师，才能更好配合，更好地掌握知识。
所以，教学中，我们不妨更多地放手，不是老师讲，学生记，而是给他们自由，给学生几分钟的讨论时间，然后找几个同学讲其中的一些重点，讲完后老师再作补充。
这样，不仅可以让全班同学都动起来。
他们一起讨论就会走思，搞小动作的机会。
而且，他们可以在小组讨论中听同学讲一些他们不知道的知识点，有不同意见时他们的争论会让他们记忆更加深刻。
之后老师的讲解只是补充，因为是他们没有想到、说到的知识点，他们也许会听得更认真，对老师的“博学”更敬佩，这种教学可能进行起来比老师单纯讲会显得速度慢一些，但是，能让学生有效地学到一些知识总比老师讲完了，大家都睡着了，效果要好吧。
说得俏皮一点就叫做“放长线钓大鱼”，总之，这样的教学可能对学生将来的知识，能力，甚至思维方式都可能会起到好的作用。
当然，我们还可以采用一些小办法，比如说，有的老师在学生的作业里，写一些很或精美，或简短，或有说服力，或很有趣的批语。
与学生进行很既“秘密”，又“经济”的交流，省时省力，既鼓舞人心，又拉近距离。
也有的老师，在班里模仿美国的拼写比赛，先领读单词，然后让男生，女生在规定的几分钟内说出还记得的单词或短语，说完单词，再说拼写，一口气说得多的就赢。
学生年轻气盛，不肯服输，在跟老师读的时候就努力记，想尽可能地说出更多的单词，这样就调动了学生的积极性，比让他们懒洋洋地机械地读有效多了。
所以说，方法有很多，不同的学生适合不同的方法，不同的教师有不同的教学手段，对于现在的学生我们就必须想出适合他们的有效的方法，才能真正地有所成就。
总而言之，面对当代的中学生，面对当前的英语教学现状，我们英语教师任重而道远，我们只有不断地提高自身素质，不断汲取新的知识，不断创造新的方法，不断完善自己，用自己的人格魅力感染学生，让自己成为学生的“偶像”，才能唤起学生学习英语的兴趣和动力，才能最终达到“亲其师，信其道”的效果，让学生更好地学好这个学科。