江西省吉安县八年级语文上册 2 朝花夕拾教案
朝花夕拾初中精品教案
朝花夕拾初中精品教案年级：初中学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《朝花夕拾》的内容，把握作者鲁迅及其作品的历史背景。
（2）能够分析鲁迅的写作手法及其在文中的体现。
（3）能够领悟作品所传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
（2）培养学生关注社会、关注民生的意识。
（3）培养学生勇于批判、敢于担当的精神。
教学重点：1. 理解课文《朝花夕拾》的内容，把握作者鲁迅及其作品的历史背景。
2. 分析鲁迅的写作手法及其在文中的体现。
3. 领悟作品所传达的思想感情。
教学难点：1. 鲁迅的写作手法及其在文中的体现。
2. 对作品进行客观评价。
第一课时：一、导入新课1. 教师简要介绍鲁迅及其作品《朝花夕拾》的历史背景。
2. 学生齐读课文，感受作品氛围。
二、自主学习1. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
2. 学生分享阅读心得，讨论作品中的亮点。
三、合作探讨1. 教师提出探讨问题：（1）分析鲁迅在文中的写作手法，如讽刺、对比等。
（2）作品中所传达的思想感情是什么？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入1. 教师回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2. 学生分享学习心得。
二、深入探讨1. 教师提出深入探讨问题：（1）鲁迅的写作手法在文中的体现。
（2）如何评价作品中所传达的思想感情？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
1. 学生进行课堂实践，运用所学知识分析其他文学作品。
2. 学生分享实践成果，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 课后作业：学生撰写一篇关于《朝花夕拾》的读后感。
《朝花夕拾》教案
《朝花夕拾》教案朝花夕拾教案第一部分：教学目标本节课的教学目标是让学生通过阅读《朝花夕拾》一书，了解鲁迅先生的作品特点，加深对中国文学的理解和欣赏能力。
具体目标如下：1. 理解《朝花夕拾》的内容，了解其中蕴含的思想和情感；2. 分析和探讨鲁迅作品的写作风格，如文采、语言运用等方面；3. 培养学生的阅读能力，提高他们的文学鉴赏能力；4. 引导学生深入思考中国现代文学的发展与启示。
第二部分：教学内容与过程1. 导入1. 通过展示《朝花夕拾》封面和一些关键词引起学生的兴趣；2. 提问：你对鲁迅先生有什么了解？2. 阅读与思考1. 学生自主阅读《朝花夕拾》中的若干篇章；2. 布置任务：学生分组进行书面讨论，归纳每个篇章的主题和要点；3. 学生展示讨论结果。
3. 文学鉴赏1. 引导学生分析并讨论鲁迅的写作风格，如语言的生动性、描写的真实性等；2. 对比鲁迅的作品与其他时期的文学作品，探讨其在中国现代文学史上的地位和影响力。
4. 情感沟通与启示1. 结合学生的实际经验和情感，让他们思考鲁迅作品中的人物和故事给他们带来的启示；2. 引导学生探讨现代社会面临的问题，并思考鲁迅的思想对解决这些问题有何启示。
第三部分：教学评价1. 课堂表现评价通过观察学生在课堂上的参与程度、讨论质量和书面表达能力，评价他们对《朝花夕拾》的理解和对鲁迅作品的鉴赏能力。
2. 作业评价布置学生阅读赏析一篇鲁迅的作品，完成相应的书面作业。
从理解、分析等多个维度对学生的作业进行评价。
3. 考试评价设计一份包含选择题、填空题和简答题的考试，以考察学生对鲁迅作品的整体把握和思考能力。
第四部分：拓展阅读为了进一步拓展学生对中国现代文学的了解，建议学生阅读以下经典作品：1. 《狂人日记》：深入探讨人性和社会问题；2. 《阿Q正传》：揭示人的自卑和自尊之间的矛盾心理；3. 《药》：关注医疗和社会的关系；4. 《孔乙己》：反映贫民生活和社会不公。
希望通过本节课的学习，学生能够进一步了解鲁迅的作品，理解他对中国文学的贡献，并从中汲取思想和情感上的启示，为他们的成长与发展提供借鉴。
《朝花夕拾》教案
《朝花夕拾》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《朝花夕拾》的基本情节和人物关系；（2）能够分析鲁迅先生的写作手法和文学特点；（3）能够鉴赏文学作品，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品内容；（2）通过小组讨论，分析作品主题和人物形象；（3）通过写作练习，培养学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典的尊重和热爱；（2）引导学生正确认识历史，珍惜现在生活；（3）激发学生对文学的热爱，提高人文素养。
二、教学内容1. 作品背景介绍：（1）鲁迅先生的生平介绍；（2）鲁迅先生创作《朝花夕拾》的背景和历史环境。
2. 作品情节梳理：（1）回顾《朝花夕拾》的主要情节；（2）分析作品中的矛盾冲突和人物关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《朝花夕拾》的基本情节和人物关系；（2）分析鲁迅先生的写作手法和文学特点；（3）鉴赏文学作品，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）鲁迅先生的文学手法和语言特点；（2）对作品主题和人物形象的深入分析。
四、教学方法1. 自主阅读：学生独立完成对《朝花夕拾》的阅读，感知作品内容；2. 小组讨论：学生分组讨论，分析作品主题和人物形象；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度；2. 阅读理解：通过课后作业和测试，评价学生的阅读理解能力；3. 写作练习：评价学生的写作水平和文学鉴赏能力。
六、教学安排1. 课时：本单元共需4课时，每课时45分钟。
2. 课型：新授课。
七、教学过程1. 导入：教师简要介绍鲁迅先生的生平及其在文学史上的地位，引导学生了解《朝花夕拾》的创作背景。
2. 自主阅读：学生自主阅读《朝花夕拾》，感知作品内容，了解故事情节及人物关系。
3. 讨论交流：学生分小组进行讨论，分析作品主题和人物形象，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，引导学生深入理解作品。
《朝花夕拾》课文教案
《朝花夕拾》课文教案一、教学内容本节课选自鲁迅的《朝花夕拾》，主要围绕作品中的《狂人日记》、《阿Q正传》、《社戏》三个章节进行深入讲解。
《狂人日记》揭示了封建社会的残酷与人性的扭曲；《阿Q正传》通过阿Q这个典型人物，展现了民族精神中的弱点与矛盾；而《社戏》则反映了民间生活的艰辛与欢乐。
二、教学目标1. 理解并掌握《朝花夕拾》中三个章节的主要情节、人物形象及主题思想。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度分析作品，提升审美情趣。
3. 培养学生的批判性思维，激发他们对社会现象的思考与关注。
三、教学难点与重点重点：分析《朝花夕拾》中的人物形象、情节及主题思想。
难点：理解鲁迅作品中深刻的社会意义，培养学生批判性思维。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《朝花夕拾》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段鲁迅作品的影视片段，引导学生关注鲁迅笔下的人物形象，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：（1）概述《朝花夕拾》中三个章节的主要情节，引导学生关注作品中的细节。
（2）分析人物形象，讨论他们的性格特点、命运及其在作品中的象征意义。
（3）探讨作品的主题思想，引导学生思考鲁迅对社会现象的批判。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一个章节，分析其人物形象、情节及主题思想，准备进行课堂分享。
4. 例题讲解：（1）分析《狂人日记》中狂人的心理变化及其象征意义。
（2）阐述《阿Q正传》中阿Q的性格特点及其在民族精神中的代表意义。
（3）解读《社戏》中所反映的民间生活及其寓意。
5. 随堂练习：针对每个章节的内容，设计相关练习题，检验学生对教学内容的掌握。
六、板书设计1. 板书《朝花夕拾》课文教案2. 板书内容：狂人日记：心理变化、象征意义阿Q正传：性格特点、民族精神社戏：民间生活、寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合课文内容，分析《狂人日记》中狂人的心理变化及其象征意义。
《朝花夕拾》教案
《朝花夕拾》教案一、教学目标1. 通过阅读《朝花夕拾》，使学生了解鲁迅先生的生平及其文学地位。
2. 培养学生对散文作品的鉴赏能力，理解鲁迅先生通过散文表达的思想感情。
3. 引导学生学习鲁迅先生勇于批判、敢于革命的精神。
二、教学内容1. 作品背景：《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，反映了作者的生活经历和心路历程。
2. 作品特点：以叙事为主，夹叙夹议，语言幽默风趣，富有讽刺意味。
3. 主要篇目：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《从百草园到三味书屋》等。
三、教学重点1. 把握《朝花夕拾》的基本内容，了解鲁迅先生的生平及其文学地位。
2. 分析作品中的形象、情节，领会作者的思想感情。
3. 学习鲁迅先生的批判精神，培养敢于挑战权威、敢于革命创新的意识。
四、教学难点1. 理解作品中的讽刺手法及其内涵。
2. 感悟鲁迅先生通过作品传达的人生哲理。
3. 将作品中的精神品质运用到现实生活中。
五、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的思考与探究兴趣。
2. 运用案例分析法，深入剖析作品中的形象、情节、语言等特点。
3. 采用讨论法，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维。
4. 结合实际生活，引导学生将作品中的精神品质内化为自身的行为准则。
教学计划：1. 第一周：介绍鲁迅先生及其文学地位，阅读《狗·猫·鼠》。
2. 第二周：分析《狗·猫·鼠》中的讽刺手法，阅读《阿长与山海经》。
3. 第三周：讨论《阿长与山海经》中的人生哲理，阅读《从百草园到三味书屋》。
六、教学评价1. 评价学生的阅读理解能力，通过课堂提问、讨论、作业等方式检查学生对《朝花夕拾》内容的掌握程度。
2. 评价学生的散文鉴赏能力，通过分析作品中的语言、形象、情节等方面，考查学生对鲁迅散文艺术特色的理解。
3. 评价学生的批判性思维，通过学生对作品中的讽刺手法、人生哲理的讨论，考察学生能否将所学内容与现实生活相结合，形成自己的见解。
朝花夕拾教案
朝花夕拾优质教案第一章：《狗·猫·鼠》一、教学目标1. 理解文章的主题思想，体会作者对动物的深刻关怀。
2. 掌握文章中的比喻、讽刺等修辞手法。
3. 提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的魅力。
2. 词语解析：解析生僻词语，帮助学生理解课文。
3. 主题讨论：引导学生思考人与动物的关系，体会作者的价值观。
三、教学步骤1. 导入新课，让学生朗读课文。
2. 解析生僻词语，帮助学生理解课文。
3. 分组讨论，引导学生思考人与动物的关系。
4. 总结讨论结果，体会作者的价值观。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固学习内容。
2. 写一篇关于自己与动物的故事，体会人与动物的关系。
第二章：《阿长与<山海经>》一、教学目标1. 理解文章通过讲述阿长与《山海经》的故事，表达作者对传统文化的尊重和热爱。
2. 掌握文章中的叙事、描写等表达手法。
3. 提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的魅力。
2. 词语解析：解析生僻词语，帮助学生理解课文。
3. 主题讨论：引导学生思考传统文化在现代社会的地位和价值。
三、教学步骤1. 导入新课，让学生朗读课文。
2. 解析生僻词语，帮助学生理解课文。
3. 分组讨论，引导学生思考传统文化在现代社会的地位和价值。
4. 总结讨论结果，体会作者对传统文化的尊重和热爱。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固学习内容。
2. 调查身边的传统文化，写一篇关于传统文化在现代社会中的地位和价值的文章。
第三章：《从百草园到三味书屋》一、教学目标1. 理解文章通过讲述百草园和三味书屋的故事，反映作者对童年生活的怀念和对教育方式的思考。
2. 掌握文章中的叙事、描写等表达手法。
3. 提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的魅力。
2. 词语解析：解析生僻词语，帮助学生理解课文。
3. 主题讨论：引导学生思考童年生活的意义和对教育方式的启示。
《朝花夕拾》两课时教案
《朝花夕拾》两课时教案第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解作品的背景。
（2）通过合作学习，分析作品的主题和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作者对往昔亲友和师长的怀念之情，对美好时光的珍惜。
二、教学重点、难点1. 教学重点：分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：理解作者的情感态度。
三、教学步骤1. 导入新课（1）教师简要介绍《朝花夕拾》的背景。
（2）学生自主阅读课文，了解课文大意。
2. 学习课文（1）教师引导学生分析作品的表现在手法和艺术特色。
（2）学生合作学习，探讨作品的主题和写作技巧。
3. 课堂小结四、作业布置第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解作品的背景。
（2）通过合作学习，分析作品的主题和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作者对往昔亲友和师长的怀念之情，对美好时光的珍惜。
二、教学重点、难点1. 教学重点：分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：理解作者的情感态度。
三、教学步骤1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 深入学习课文（1）教师引导学生分析作品的表现在手法和艺术特色。
（2）学生合作学习，探讨作品的主题和写作技巧。
3. 课堂小结四、作业布置六、第三课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解作品的背景。
（2）通过合作学习，分析作品的主题和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作者对往昔亲友和师长的怀念之情，对美好时光的珍惜。
二、教学重点、难点1. 教学重点：分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：理解作者的情感态度。
《朝花夕拾》 教学设计
《朝花夕拾》教学设计《＜朝花夕拾>教学设计》一、教学目标1、引导学生了解《朝花夕拾》的创作背景和作者鲁迅的生平经历，激发学生对作品的阅读兴趣。
2、指导学生掌握阅读散文集的方法，培养学生自主阅读和思考的能力。
3、帮助学生理解作品中所反映的社会现实和作者的思想情感，提升学生的文学鉴赏水平。
4、通过对作品的阅读和讨论，培养学生的批判性思维和人文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握《朝花夕拾》中十篇散文的主要内容和主题思想。
（2）分析作品中人物形象的特点和意义。
（3）引导学生体会作者在作品中所表达的对童年、故乡、亲友的怀念之情以及对社会现实的批判精神。
2、教学难点（1）理解作品中一些较为深刻的思想内涵和文化隐喻。
（2）引导学生将作品与作者的时代背景和个人经历相结合，进行深入思考和分析。
三、教学方法1、讲授法通过讲解作者生平、创作背景、作品内容和主题等，为学生提供必要的知识基础。
2、讨论法组织学生分组讨论作品中的人物形象、情节发展、主题思想等，促进学生之间的思想交流和合作学习。
3、阅读指导法指导学生掌握阅读散文的方法，如精读、略读、批注等，提高学生的阅读效率和质量。
4、多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受作品的魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于鲁迅的纪录片片段，让学生对鲁迅的生平有一个初步的了解。
（2）提问学生对鲁迅的印象和了解程度，引导学生思考鲁迅的作品风格和思想内涵。
2、作者及作品介绍（1）介绍鲁迅的生平经历、文学成就和思想主张，重点介绍他在新文化运动中的重要地位和贡献。
（2）简要介绍《朝花夕拾》的创作背景和主要内容，让学生了解这部作品在鲁迅文学创作中的地位和意义。
3、阅读方法指导（1）向学生介绍精读、略读和批注等阅读方法，让学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。
（2）以《朝花夕拾》中的一篇散文为例，指导学生如何运用阅读方法进行阅读和思考。
《朝花夕拾》两课时教案
《朝花夕拾》两课时教案课时安排：两课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其作品背景。
2. 通过阅读选文，体会作者对童年生活的怀念和对社会现实的批判。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学方法：1. 讲授法：介绍作者和作品背景，解析文本内容。
2. 阅读法：让学生自主阅读选文，体会作者的情感和观点。
3. 讨论法：分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
教学内容：第一课时一、导入（10分钟）1. 介绍鲁迅及其作品《朝花夕拾》。
2. 引导学生关注选文，激发学生阅读兴趣。
二、自主阅读（15分钟）1. 让学生自主阅读选文，理解文本内容。
2. 学生分享阅读心得，交流对选文的理解。
三、课堂讲解（20分钟）1. 解析选文中的关键词语和句子。
2. 分析作者的表达技巧和文学特色。
四、分组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分享对选文的感悟。
2. 各组汇报讨论成果，交流对选文的深入理解。
第二课时五、课堂讲解（20分钟）1. 解析选文中的主题和思想内涵。
2. 分析作者对童年生活的怀念和对社会现实的批判。
六、小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分享对选文的思考。
2. 各组汇报讨论成果，交流对选文的深入理解。
七、写作练习（15分钟）2. 学生分享自己的写作成果，交流对文本的思考。
2. 推荐学生阅读鲁迅的其他作品，拓展文学视野。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 学生写作能力：评估学生的读后感写作水平，了解学生对文本的理解和感悟。
3. 学生阅读理解能力：通过课堂讲解和学生讨论，评估学生的阅读理解能力。
六、教学活动设计活动一：回顾与反思（10分钟）1. 让学生回顾前一课的学习内容，分享自己对《朝花夕拾》的理解和感悟。
活动二：小组合作探究（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个选文进行深入研究。
2. 小组成员共同讨论，分析选文中的主题、情感和表达技巧。
《朝花夕拾》教案
《朝花夕拾》教案一、教学目标1. 通过阅读《朝花夕拾》，使学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，感受作者的人文精神。
2. 培养学生对散文作品的鉴赏能力，学会从语言、形象、情节等方面分析和评价作品。
3. 引导学生深入理解作品中所描绘的社会现象和人物形象，认识旧中国社会的面貌，体会作者的批判精神和人道主义情怀。
4. 提高学生的阅读理解能力、思维品质和文学素养。
二、教学内容1. 作品背景：《朝花夕拾》是鲁迅先生于1926年创作的一部散文集，收录了作者在1920年至1926年间创作的十篇散文。
2. 作品概况：本教案选取《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《从百草园到三味书屋》、《五猖会》、《二十四孝图》等五篇散文进行教学。
3. 教学重点：分析作品的语言特色、形象刻画、情节安排，理解作品的主题思想和现实意义。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解作品背景、作者生平等基本知识。
2. 鉴赏法：引导学生分析作品的艺术特色，提高审美能力。
3. 讨论法：组织学生就作品中的热点问题进行讨论，培养思辨能力。
四、教学安排1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
2. 教学进度：按顺序逐篇进行教学，每篇散文教学结束后进行一次课堂讨论。
五、教学评价1. 课堂参与度：考察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的积极性和思考能力。
2. 读书笔记：评价学生的阅读理解能力、思维品质和文学素养。
3. 课后测试：布置相关题目，检验学生对教学内容的理解和掌握程度。
4. 综合素质：考察学生在学习过程中的态度、习惯、合作精神等综合素质。
六、教学策略1. 创设情境：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造身临其境的学习氛围，增强对作品情境的认识和感受。
2. 问题驱动：设置富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 互动交流：鼓励学生发表自己的看法，与同学和老师进行交流，分享学习心得，提高表达能力。
4. 拓展延伸：结合现实生活，联系其他文学作品，拓宽学生视野，提高文学素养。
朝花夕拾教案
朝花夕拾教案课题名称：《朝花夕拾》教案教学目标：1. 了解朝花夕拾的作者鲁迅及其作品背景。
2. 通过阅读，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 掌握课文的语言表达技巧，提高学生的写作水平。
4. 培养学生的思考能力和批判性思维，引导学生正确认识社会现象和人性。
教学重点：1. 学习和理解课文内容。
2. 掌握课文的语言技巧和写作手法。
教学难点：1. 引导学生思考作品表达的主题和含义。
2. 提高学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 课本《朝花夕拾》。
2. 课文撰写的PPT。
3. 学生的回答问题的活动卡片。
教学过程：导入（5分钟）：1. 通过引入问题，让学生了解《朝花夕拾》是谁写的以及作品背景。
让学生分享自己对作者鲁迅的了解。
阅读与理解（15分钟）：1. 学生分小组阅读课文，并让每个小组针对课文写下自己的理解。
2. 教师鼓励学生展开讨论，讨论课文的主题和含义。
3. 老师引导学生分析课文中的语言技巧和写作手法。
互动与练习（20分钟）：1. 老师设计问题，学生运用课文的语言技巧和写作手法来回答问题。
2. 学生将自己的答案写在活动卡片上，并在课堂上互相交流。
3. 老师鼓励学生提出自己的观点，并进行讨论。
展示与总结（10分钟）：1. 学生进行整体展示，分享自己的观点和回答的问题。
2. 老师对学生的答案进行点评和总结，强调课文的重要内容和读者的思考。
3. 教师提醒学生，文学作品是思想和情感的表达，希望学生从中汲取正能量。
作业布置（5分钟）：1. 老师布置作文任务：学生需要根据自己对《朝花夕拾》的理解，选择其中一个故事并写一篇文章，表达自己的思考和感受。
2. 鼓励学生阅读其他鲁迅的作品，扩展自己的文学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《朝花夕拾》的作者鲁迅及其作品有了更深入的了解。
学生能够理解课文的主题和含义，并运用课文的语言技巧和写作手法来进行回答问题。
学生的文学鉴赏能力得到了提高，思考能力和批判性思维得到了锻炼。
《朝花夕拾》教案
《朝花夕拾》教案一、教学目标1.知识和能力目标：掌握文章的基本内容，了解鲁迅先生的写作风格和观点，学习其独特的叙事方式和语言特点。
2.过程和方法目标：通过小组讨论、课堂互动等方式，培养学生的合作学习和自主探究能力。
3.情感态度和价值观目标：理解鲁迅先生在文章中所表达的对社会现实的批判和思考，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握文章的基本内容，了解鲁迅先生的写作风格和观点。
2.教学难点：理解鲁迅先生在文章中所表达的对社会现实的批判和思考，并将其与现实生活联系起来。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些与文章相关的图片和资料，引导学生了解背景和写作背景，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
2.讲解新课：通过讲解文章的叙事方式和语言特点，引导学生深入了解文章的内容和思想。
同时，通过小组讨论、课堂互动等方式，鼓励学生自主探究和学习。
3.巩固练习：通过让学生模仿鲁迅先生的写作风格和语言特点，创作一篇短文或故事，加深学生对所学知识和技能的理解和掌握。
4.归纳小结：对本课程的知识点进行总结回顾，同时对学生的学习表现进行点评和激励。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、小组讨论、课堂互动等多种教学方法，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：使用多媒体课件、网络资源等手段辅助教学，提高教学效果和质量。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过让学生回答问题、进行小组讨论等形式，加强学生对所学知识和技能的理解和掌握。
2.作业：布置相关主题的作业，引导学生自主探究和学习相关知识点和技能。
3.评价方式：采用平时成绩（包括课堂表现、作业完成情况等）和期末考试相结合的方式，全面评价学生的学习情况和能力水平。
六、辅助教学资源与工具1.教学课件：制作精美的多媒体教学课件，包括图片、视频、动画等多种形式，提高教学效果和质量。
2.网络资源：提供相关的网络资源链接，引导学生自主查询和学习相关知识点和技能。
《朝花夕拾》两课时教案
《朝花夕拾》两课时教案第一课时一、教学目标1. 通过阅读《朝花夕拾》，了解作品的基本情节和主要人物。
2. 分析鲁迅的写作手法和语言特点，领会其深刻的思考和批判精神。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思考问题的深度。
二、教学重点1. 掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
2. 分析鲁迅的写作手法和语言特点。
三、教学难点1. 理解鲁迅的深刻思考和批判精神。
2. 培养学生文学鉴赏能力和思考问题的深度。
四、教学过程1. 导入：简要介绍《朝花夕拾》的背景和鲁迅的生平和创作。
2. 阅读文本：学生自读《朝花夕拾》。
3. 讨论交流：教师引导学生讨论《朝花夕拾》的基本情节和主要人物，理解鲁迅的写作手法和语言特点。
4. 深入分析：教师引导学生分析鲁迅的深刻思考和批判精神，如对封建礼教、人性的扭曲等方面的揭示。
五、课后作业1. 复习本节课学习的内容，整理笔记。
2. 阅读其他鲁迅的作品，感受鲁迅的文学风格和思想深度。
第二课时一、教学目标1. 进一步理解《朝花夕拾》的主题思想和鲁迅的批判精神。
2. 分析《朝花夕拾》中的典型人物和事件，领会其对社会现象的深刻揭示。
3. 培养学生对文学作品的深入思考和批判性思维。
二、教学重点1. 深入理解《朝花夕拾》的主题思想和鲁迅的批判精神。
2. 分析《朝花夕拾》中的典型人物和事件。
三、教学难点1. 领会《朝花夕拾》对社会现象的深刻揭示。
2. 培养学生对文学作品的深入思考和批判性思维。
四、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生深入思考。
2. 阅读文本：学生自读《朝花夕拾》。
3. 讨论交流：教师引导学生分析《朝花夕拾》中的典型人物和事件，理解其对社会现象的深刻揭示。
4. 深入分析：教师引导学生进一步理解《朝花夕拾》的主题思想和鲁迅的批判精神，如对人性的扭曲、封建礼教的束缚等方面的揭示。
五、课后作业1. 复习本节课学习的内容，整理笔记。
2. 写一篇关于《朝花夕拾》的读后感，表达对作品的理解和感悟。
《朝花夕拾》 教学设计
《朝花夕拾》教学设计《＜朝花夕拾>教学设计》一、教学目标1、引导学生了解《朝花夕拾》的创作背景和作者鲁迅的生平和思想。
2、帮助学生掌握《朝花夕拾》中各篇文章的主要内容和主题。
3、培养学生的阅读分析能力和文学鉴赏能力，能够对作品中的人物形象、语言特色等进行深入分析。
4、激发学生对鲁迅作品的兴趣，引导学生关注社会、思考人生。
二、教学重难点1、教学重点理解《朝花夕拾》的思想内涵和艺术特色。
分析作品中的人物形象和作者的情感态度。
2、教学难点领悟作品中蕴含的对社会现实的批判和对人性的思考。
体会鲁迅独特的语言风格和写作手法。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解《朝花夕拾》的基本知识和背景。
2、讨论法组织学生讨论作品中的人物、情节等，激发学生的思考和交流。
3、阅读指导法指导学生阅读作品的重点章节，培养阅读技巧和理解能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入展示鲁迅的照片和一些关于他的简介，引起学生的兴趣。
提问学生对鲁迅的了解，引导学生思考鲁迅作品的特点。
2、作者与背景介绍详细介绍鲁迅的生平经历、文学成就和思想发展。
讲解《朝花夕拾》的创作背景，包括时代背景和作者个人的生活经历对作品的影响。
3、作品内容概述简要介绍《朝花夕拾》中包含的十篇文章，如《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。
让学生对每篇文章的主要内容有初步的了解。
4、阅读与分析选取几篇具有代表性的文章，如《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》，让学生进行精读。
引导学生分析文章中的人物形象，如阿长的形象特点，以及作者对她的情感变化。
探讨文章的语言特色，如生动的描写、幽默的笔触等。
5、主题探讨组织学生讨论《朝花夕拾》的主题，如对童年生活的回忆、对封建礼教的批判、对人性的思考等。
江西省吉安县八年级语文上册 2 朝花夕拾教案
名著导读《朝花夕拾》教学设计一、学习导引鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。
可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。
的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。
（1）、《朝花夕拾》全书篇文章，外加一篇《》，一篇《》，是鲁迅惟一一本集；是鲁迅回忆、和时期不同生活经历与体验的文字，是，是回忆性。
（2）、我们已学过该集中的文章有《》、《》等；在初中阶段，我们还将学到《藤野先生》一文。
（1、十；小引；后记；散文；童年少年青年；记叙文；散文。
2、《从百草园到三味书屋》；《阿长与〈山海经〉》）二、课文重温（3）、讨论：《从百草园到三味书屋》一文表现了作者怎样的思想感情？( ) ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（4）、《阿长与〈山海经〉》围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。
从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？（3、③；4、称呼的由来，喜欢“切切察察”的毛病，“大”字形的睡相，一肚子烦琐的道理，给“我”讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠等；重点是写她给“我”买来了《山海经》；阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良。
）三、发人深思有一句校园民谣：一怕文言文，二怕周树人。
意思是说，学生平时学习语文，对鲁迅的作品的阅读理解，感到困难较大。
造成这种情况的原因究竟在哪里？1、专家说大家普遍感觉到鲁迅作品比较难懂。
朝花夕拾教学设计（通用5篇）
朝花夕拾教学设计（通用5篇）朝花夕拾教学设计1教学目标1、指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，消除与经典的隔膜。
2、引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高读整本书的能力。
3、引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。
教学重点：1、逐层深入阅读名著，结合作者生平写作背景理解作品思想。
2、指导学生并引领学生提高阅读整本书的能力。
教学难点：鼓励学生自主阅读、敢于质疑、学会简单赏析评价文学作品。
教学策略本课设计为读后交流课，因此主要采用自主探究、合作交流等教学方法，充分调动学生的积极性，尊重学生的阅读体验，发挥学生的主体作用，并结合作品特点进行读书方法指导。
教学过程一、歌曲导入导语：罗大佑的《童年》虽然是一首老歌，却经久不衰，我们津津乐道地不仅是歌曲轻快的节奏，更是贴近我们童年生活的歌词，使我们仿佛又回到了难忘的学生时代。
播放歌曲《童年》，并出示歌词，学生谈从歌词中联想到的自己的经历。
一首歌之所以受到听众的喜爱，在于我们能够在歌中发现自己的生活；一部文学名著能够激发我们的阅读兴趣，往往也是因为书中有我们曾经或现在、拥有或渴望的生活。
今天就让我们一起走进鲁迅的《朝花夕拾》，去书中寻找我们的童年。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣，引导学生体会共鸣。
二、了解内容，寻找共鸣1、教师出示《朝花夕拾》篇目目录，引导学生回顾作品内容：（1）教师简要介绍《朝花夕拾》，提问：《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，其中哪个故事让你印象最深，你从中读出了鲁迅怎样的童年？（教师引导学生回顾阅读的内容，并充分尊重学生的阅读体验，并适时引导学生在阅读中形成自己独特的阅读体验。
）2、你有没有和作者相似的经历或故事？讲出来和大家分享一下。
（教师引导学生：阅读文学作品，我们可以在阅读中去寻找自己与作品的相同或相似点，采用换位思考的方式，可以帮助我们理解作品。
）【设计意图】用讲故事的方式回顾作品内容，并初步进行阅读方法指导──寻找共鸣，换位思考三、知人论世，探究疑问1、教师引导：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，出版于1928年，当时鲁迅先生已经47岁，创作这部作品的目的不仅仅是怀念自己的过去，因此，很多同学在阅读作品时，有很多疑问，请同学们以小组为单位进行交流，尝试着解决疑问。
八年级语文上册名著导读《朝花夕拾》教案1新版新人教版
《朝花夕拾》年科目八年文《朝花夕拾》主人核人亮数教课1、引学生用和精相合的方法，认识全内容，欣出色片段；目2、引学生认识《朝花夕拾》生的代背景，迅的写作机，激学生的。
要点1、认识全内容，提升学生理解水平；点2、激学生趣教学程一、迅其人与代背景1、指名学生介迅，教状况充。
2、指名学生介《朝花夕拾》，教状况充。
（迅，中国代文学确立人。
原名周人，浙江——典型的江南水——人，出身于败落的封建士医生家庭。
1881 —— 1936，先后在南京、日本、北京、厦等地学、教；1927 年 10 月到上海，直到去世。
肺病， 55 。
几十万人自其送葬。
“横眉冷千夫指，俯首甘孺子牛。
”《朝花夕拾》是迅唯一的一本回性散文集。
一共10篇。
以后又加了“小引” 和“后”。
基本写于1926年。
当迅在北京工作，北洋政府步学生，生三·一八惨案，迅支持学生，遇到通，四藏，后抵达厦大学任教，受守旧力的排。
苦，，正如《小引》中所：“浪迹天涯，生之日，犹死之年。
”于是便想起了旧事。
）二、《朝花夕拾》的主要内容1、童年的温馨，充兴趣的童心世界①《小引》②《从百草园到三味屋》：“有无穷的兴趣⋯⋯”③《狗·猫·鼠》（喜小物）④《无常》民、地方俗充趣。
画、花、民故事、迎神会和目等，都有着烈的趣与好。
2、童年的抑与害①《五猖会》中“背”一段（父亲母亲不懂孩子心理，自以教育得法，却重地害了孩子的心灵。
）3、青年代打破家庭束，研究、抉人生道路①《》学地学、物学（金石学）、赫胥黎《天演》②《藤野先生》到京学医，以后又弃医从文。
今后走上文学道路，身以醒公民精神己任，同反落后作斗争。
4、念人友①喜的人（“无常”、⋯⋯）②恭顺的人（藤野先生、寿吾）③怜悯的人（范）5、作“横眉冷千夫指”的士，迅先生向来没有忘斗。
①《父的病》中“庸医”的刺；②中医的偏：“ 几个名医，”借行医取病人，恼恨迷信与落后；③《》衍太太：有意的人；④ 黑暗腐败的的、怒斥；三、析片断写出感觉出色片段之——《阿与山海》1．通粗，认识文章阿写了哪些事?要点写了什么 ?2．通精，阿是一位怎的旧中国女3．通品，认识迅阿的深沉感情。
朝花夕拾》教案
朝花夕拾》教案一、导入课堂1、首先，老师向大家问好并希望收到一个特殊的礼物，你们最灿烂的微笑。
同学们的微笑让老师感到非常愉悦，也相信大家内心也充满了快乐。
在这个美好的时刻，老师想和大家分享一句非常美好的话语，“朝花正好，静放路旁，驻足采撷，___嗅香。
”请大家一起大声朗读。
这句话的意思是什么呢？请一个同学解释一下字面上的意思。
2、同学们的分享让我们想起了生活中的美好事物，就像花朵一样，在我们接触它们的时候，留下了美好的印象和香气。
请问大家能否列举出一件留给你美好印象的人、事、物？3、今天，老师想向大家介绍一位中国非常有名的文化大家，他也像花朵一样采撷了许多美好的事物，让我们一起嗅到他那馥郁的香气。
他的名字是___。
下面就让我们带着嗅花的心情，一起了解___。
板块一：拾“花”——整体感知结合作者简历．梳理目录1、请同学们根据老师的提示填空，介绍___的基本信息。
2、___所处的时代是中华民族面临生死存亡的半殖民地半封建社会，他为了唤醒民众觉醒和民族解放，写了大量的文章，直接批判当时的政府官员和反动文人。
3、___给我们的感觉是高傲、冷峻、犀利，但他也有可爱、可亲、天真的一面，特别是他的童年。
下面我们就来了解《朝花夕拾》。
4、请大家打开《朝花夕拾》，快速朗读目录，谁能说出那几个篇目是___回忆童年生活的？板块二：拾“花”——教学重点1、请大家快速浏览《朝花夕拾》的内容，哪些篇目是___回忆童年生活的？2、老师将重点讲解《故乡》和《荷塘月色》两篇文章，帮助同学们更好地理解___的童年和他对故乡的思念之情。
3、请同学们阅读《故乡》和《荷塘月色》，并回答问题，帮助同学们更好地理解文章内容和___的思想。
板块三：拾“花”——教学方法1、老师将采用阅读、讲解、讨论等多种教学方法，帮助同学们更好地理解___的思想和文学作品。
2、在课堂上，老师将鼓励同学们积极发言、互相交流，让大家更好地理解___的思想和文学作品。
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名著导读《朝花夕拾》教学设计
一、学习导引
鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。
可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。
的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。
（1）、《朝花夕拾》全书篇文章，外加一篇《》，一篇《》，是鲁迅惟一一本集；是鲁迅回忆、和时期不同生活经历与体验的文字，是，是回忆性。
（2）、我们已学过该集中的文章有《》、《》等；在初中阶段，我们还将学到《藤野先生》一文。
（1、十；小引；后记；散文；童年少年青年；记叙文；散文。
2、《从百草园到三味书屋》；《阿长与〈山海经〉》）
二、课文重温
（3）、讨论：《从百草园到三味书屋》一文表现了作者怎样的思想感情？( ) ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（4）、《阿长与〈山海经〉》围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。
从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？
（3、③；4、称呼的由来，喜欢“切切察察”的毛病，“大”字形的睡相，一肚子烦琐的道理，给“我”讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠等；重点是写她给“我”买来了《山海经》；阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良。
）
三、发人深思
有一句校园民谣：一怕文言文，二怕周树人。
意思是说，学生平时学习语文，对鲁迅的作品的阅读理解，感到困难较大。
造成这种情况的原因究竟在哪里？
1、专家说
大家普遍感觉到鲁迅作品比较难懂。
那他难懂在什么地方？通常的说法是认
为鲁迅作品的时代背景比较复杂，我们不太了解，这样就很难进入鲁迅作品。
其实我觉得这不是阅读鲁迅作品的障碍。
鲁迅作品之所以难懂，难懂在你很难知道他真正在想什么，真正想说什么，这一点非常难把握。
鲁迅先生关于他的作品，说过两句话：我所想的和我所写的是不一样的，我为自己写和为别人写是不一样的。
所以，你要真正了解鲁迅作品的真意，是很困难的。
——北京大学教授、鲁迅研究专家钱理群
“阅读鲁迅的杂文，常常会有这样一种感觉：许多他讲述的人物和事情如果不是专门了解过，单从鲁迅杂文中找答案，的确不甚了了，即使对事件的背景和线索有一定了解，但对鲁迅信手拈来式的讽刺文字，或引文或议事的片言只语式的论战方法，也非得有相应的注解才能明了。
”
——阎昌明《鲁迅与陈西滢》
2、鲁迅说
鲁迅说自己作文是“好作短文，好用反语，每遇辩论，辄不管三七二十一，就迎头一击”。
（《两地书》一二）
“自己呢，又做惯了晦涩的文章，一时改不过来，初做时立志要显豁，而后来往往仍以晦涩结尾，实在可气。
《两地书》二十四）
以上观点，也许并不是针对《朝花夕拾》这一散文集而言，但如果我们稍作探究，就不难发现，无论是整体的创作风格，还是具体的作品内容，其实如出一辙。
还有一点不容忽视：《朝花夕拾》回忆的是作者童年、少年和青壮年时期的生活，大多与故乡的人和事有关联。
中央电视台有一个关于鲁迅的专题片，其中开篇就说：对于故乡绍兴，鲁迅一直怀有一种复杂而又矛盾的心情。
在他的一系列作品里，鲁迅对故乡表现出热爱、崇敬，甚至终生的眷恋，而另一面则又充满了憎恶、决绝，甚至诅咒。
这和他最初感受的凄风苦雨和人情冷暖，紧紧联系在一起。
这一点，我们在“小引”中，也可以看到。
而这种复杂矛盾的感情，势必倾注在他的作品里，或隐或现。
四、事件链接
综上所述，鲁迅作品的阅读障碍，可能是多方面的，但比较明显的，一是创作背景，二是生活经历（其实也是创作背景的一部分），三是创作视角，四是目的方法。
对此，我们选取以下几个具体问题，作一下大致梳理：
1、创作时间1926年。
具体说，从1926年2月起，至11月止，时间跨度不足一年。
2、经历事件主要有①女师大事件；②与“现代评论派”的论战；③“三一八”惨案；④赴厦大任教；
3、创作视角在写作《朝花夕拾》时，鲁迅已46岁了。
最初发表时配有副题，为“旧事重提”。
这样，就自然产生两个问题：一是“提哪些旧事”，“提它作什么”的问题，二是把自己放回到童年来讲述故事，还是以成人的立场来回忆旧事的问题。
作者曾说：“带露摘花，色香自然要好得多，但我不能够。
”因此，作者更多是根据现实的需要，对旧事进行取舍，以成人的视角，来进行“反顾”。
4、文体特点杂感
小结：“由女师大风潮所引起的鲁迅和‘现代评论派’的论战”，“不仅在中国现代思想史、文学史，中国知识分子精神史上，有着重要的意义，而且在鲁迅自身思想的发展上，也是重要的一个环节。
这场论战引发了鲁迅的很多思考，使他产生了一系列的作品，如《朝花夕拾》，《野草》，《彷徨》的后半部，以及《华盖集》、《华盖集续编》、《华盖集续编的续编》里的杂文，实际上构成了鲁迅创作的一个高潮。
”（钱理群）
五、选文例析
阅读导读选文《五猖会》，讨论：
（5）、《五猖会》主要记述了一件什么事？
（这篇短文描述了儿时父子之间一场微妙的冲突——“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜。
）
（6）、《五猖会》前半部分在谈迎神赛会时，主要谈及哪两件事？
（文章前半部分在谈迎神赛会时，记述了两件事，一是《陶庵梦忆·及时雨》所载古时赛会的“豪奢”，二是小时见过的赛会盛况；）
（7）、《五猖会》为什么用将近一半的篇幅谈迎神赛会？在《朝花夕拾》其他篇章中有没有类似的写法？
(从表面上看，是为了突出赛会的盛况，强化了“我”对“五猖会”渴盼的心情；《阿长与〈山海经〉》中也有类似的写法。
)
六、探究思考
（8）、《五猖会》中提到了哪两处古迹？它们有什么共同特点？
（一是梅姑庙，二是五猖庙；殊与“礼教”有妨。
）
（9）、文末说：“我却并没有他们那么高兴。
开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
”你觉得仅仅因为父亲的阻难吗？
（“我”没有他们那么高兴，其中的原因与其说是因为父亲的阻难，还不如说是对五猖、梅姑的反感。
作者刻意引用《聊斋志异》中的有关记述，借以表述自己的看法，从而揭露封建礼教和封建道德的虚伪。
这一点，联系前面写到的“上海的旗袍”等内容，也是一致的。
）
（10）、点评中说：“文章最后一句画龙点睛，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
”你认为这里所指的“封建思想习俗”指什么？
（应该是指封建礼教和封建道德的虚伪。
作者在《小引》中写道：“文体大概很杂乱，因为是或作或辍，经了九个月之多。
环境也不一：前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；”当时，“三一八”惨案发生后，北京女子师范大学兴起学潮，鲁迅和一些学生一样，被列入黑名单。
在亲友和学生们的敦劝下离家避难。
从1926年3月底到5月初，鲁迅住在山本医院、德国医院，法国
医院等地方。
期间先后写成的《二十四孝图》、《五猖会》等文章，都痛斥了封建道德的虚伪，只是前一篇直白，后一篇相对含蓄一点而已。
）
结束语：《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，同学们尽可以随便翻翻。
待他年长大成人，有了自己的人生阅历，回忆所及，再来细读，我敢说，你一定会温故而知新，掩卷三思，唏嘘不已。