《现代教育技术》简介
2023年现代教育技术培训内容(二十)ppt (2)
媒体教学阶段
20世纪50年代至80年代，以计算机、 投影仪等为代表的新媒体出现，教学 进入多媒体时代。
现代教育技术的应用领域
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数字化教学
利用数字技术实现教学内容的 数字化和教学过程的数字化管
理。
网络教育
通过网络平台实现远程教育和 在线学习，打破时间和空间的
限制。
移动学习
利用移动设备进行随时随地的 学习，满足个性化学习的需求
工作中的应用情况。
培训满意度
了解受训者对培训内容、形式 、师资等方面的满意度，以及 提出改进意见和建议。
工作绩效
评估受训者在工作中运用所学 知识和技能的情况，以及对其 工作绩效的影响。
培训转化率
衡量受训者将所学知识和技能 转化为实际工作能力的程度，
以及培训对组织的贡献。
培训效果评估的实践与改进
实践案例分享
。
教育游戏化
将游戏元素和教育内容相结合 ，提高学习者的学习兴趣和参
与度。
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现代教育技术的基本技能
多媒体课件制作
总结词
掌握多媒体课件制作的基本原理和技巧，能够制作出高质量的多媒体课件。
详细描述
了解多媒体课件的特点和设计原则，掌握常用的多媒体素材采集和处理方法， 学习使用课件制作工具进行课件制作，如PowerPoint、Flash等。
选取典型的培训效果评估案例，进行分享和交流，为今后的培训效果评估提供借鉴和参 考。
持续改进
根据评估结果和反馈意见，针对存在的问题和不足进行持续改进，优化培训内容和形式 ，提高培训效果和质量。
THANK YOU
Байду номын сангаас
培训效果评估的方法与流程
《现代教育技术》教学大纲
《现代教育技术》教学大纲一、课程基本信息中文名称：现代教育技术英文名称：Modern Educational Technology课程编码：14105D课程类别：必修课总学时：64学时总学分：4学分适用专业：小学教育专业本科学生先修课程：教育学、心理学、计算机基础开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质与任务《现代教育技术》是小学教育专业的专业课。
这门课程主要培养小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，力求通俗易懂，突出使用性和实效性，针对性和简明性。
现代教育技术在教学过程中的运用，必然会优化教学过程，提高教学质量，能够解决教学改革过程中的一系列问题。
小学教育专业的学生是未来的小学教师，必须接受教育技术能力和素质的培养，才能够担负起未来教育的重任。
通过《现代教育技术》课程的学习，学生能够：1.了解现代教育技术的基本含义2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。
3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。
4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。
5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。
三、课程教学基本要求第一章教育技术概述（2学时）教学内容：1、教育技术的概念2、教育技术的发展简史3、现代教育技术与教育信息化4、教育技术的理论基础重点掌握教育技术概念及内涵，了解教育技术的理论基础，理解现代教育与教育信息化。
教学重点与难点：重点：教育技术的概念及内涵现代教育技术与教育信息化难点：教育技术的概念及内涵第二章教学媒体（4学时）教学内容：1、教学媒体概述（1）教学媒体及其特性（2）教学媒体的分类（3）教学媒体选择的依据2、信息化教学环境（1）校园网（2）多媒体教室（3）计算机网络教室（4）微格教室（5）电子白板基本要求：了解教学媒体的特性及其分类，掌握教学媒体选择的依据，熟悉信息化教学环境。
教学重点与难点：重点：教学媒体的选择信息化教学环境难点：教学媒体的选择第三章教学资源（8学时含上机实验）教学内容：1、教学资源概述（1）概念（2）分类2、多媒体技术与多媒体素材（1）多媒体技术的主要特点（2）多媒体素材的类型（3）选择多媒体素材的原则3、多媒体素材的收集与处理（1）文本素材（2）图像素材（3）音频素材（4）视频素材（5）动画素材基本要求：理解多媒体技术的主要特点、类型及选择素材的原则，能熟练掌握相关媒体素材的制作方法。
现代教育技术
第一章教育技术概述1、教育技术包括:有形(物化形态)技术和无形智能)技术。
2、教育技术的AECT1994定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
3、教育技术的内涵：（1）教育技术是一门理论和实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件4、教育技术、教学技术和电化教育三者之间的关系：从概念的本质上来看，教育技术、教学技术与电化教育都是相同的，都具有应用科学的属性，目的都是要取得最好的教学效果，实现教学的优化。
但是从概念的涵盖面来看，教育技术的范围要比教学技术、电化教育广泛得多。
5、教育技术的发展趋势：（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化6、信息素养包括技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度、和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等个个方面的内容。
7、信息技术与课程整合的目标：（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。
8、教育技术的主要任务：在系统科学方法论的指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习的更良好发展。
第四章视听媒体辅助教学1、媒体：是传播与储存信息的工具教学媒体：传播与储存教学信息的工具现代教学媒体：以现代科学技术手段储存并传递教学信息的工具。
它包括两个方面：一是硬件，用来传递信息；二是软件，用来储存信息。
广西幼师《现代教育技术》课程标准
《现代蕤盲版术》课程杼渔课程名称：现代教育技术课程类别：专业基础课授课学时：36学分：2课程性质：《现代教育技术》的课程性质是高职高专院校师范类专业的一门专业基础课，具有基础理论和基本操作技能相结合的学科特点。
该课程在传授现代教育技术基本理论和基本操作知识，促进学生应用这些知识服务于自己的教学，提升学科整合的能力。
课程目标：知识：介绍现代教育技术与教育现代化、教育技术的有关概念和学习理论、现代教学媒体及应用、多媒体素材处理、多媒体教学课件的制作、现代教育技术在幼儿教育中的应用。
能力与技能：熟悉常用的教学辅助设备的使用，利用电子幻灯片制作多媒体课件，了解现代教育技术在幼儿教育中的具体应用。
态度与情感：让培养学生形成正确的技术观，形成良好的学习方式，培养扎实认真的学习态度，能克服困难，有持久战的学习思想准备。
先修后续课程：修读本课程应具备一定的教育学、心理学知识，否则，在教学设计环节易出现不准确、不到位的问题。
课程内容：第一章现代教育技术理论概述［目的要求］1.理解教育技术的基本概念、研究范畴、功能及作用；2.了解教育技术的产生与应用发展趋势；3.了解教育技术学科的理论基础；4.掌握教学系统设计的一般模式及要素分析；5.掌握教学系统设计的应用；6.了解幼儿教师需要具备的教育技术能力。
［重点难点］理解和掌握教育技术的概念；掌握教学系统设计的一般模式及要素分析；掌握教学系统设计的应用。
［主要内容］第一节教育技术的概念a）教育技术的含义b）教育技术的功能和作用C）教育技术的产生与发展趋势第二节教育技术的理论基础a）学习理论b）教学理论C）教育传播学理论d）系统科学理论第三节教学设计概述a）教学设计的概念b）教学设计的一般模式c）信息技术与课程整合第四节教师教育技术素养a）教师学习教育技术的必要性b）中小学教师需要具备的教育技术能力c）幼儿教师需要具备的教育技术能力［思考与练习］1.教育技术的概念是什么？2.建构主义的要点是什么？3.什么是教学设计？结合某一幼儿园教学活动内容写出一个教学设计案例。
(最新整理)现代教育技术
(最新整理)现代教育技术
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现代教育技术
2021/7/26
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目录
第一编 理论篇 第一章 现代教育技术概
述 第二章 教育技术与教育
改革 第三章 教学设计
第三编 理论篇
第十章 计算机网络基础知识 第十一章 网络教育资源概述 第十二章 网络教育信息资源 第十三章 网络教育环境资源
第二编 媒体篇
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首先、现代教育技术是以信息技术为主要依托。
电子技术、多媒体技术、计算机网络、网上通信、远程通信 等技术引入学校教育中，大大提高了教学效率。
其次、现代教育技术更加强调以学生为中心的观点。
重视学生个人需求、考虑学生需要学什么、提倡小组学习和 自学。
最后、现代教育将使学校进一步开放，是全社会的教育资 源更合理的配置。
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（三）教育技术的本质特征
3、追求教育的最优化。 达到最大教育效果的操作： （1）选择和排列最优的教育目标 （2）选择和使用最优教育效果的测度 （3）选择和使用最优的教学活动 （4）选择最优的环境条件
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第二节 现代教育技术
一、现代教育技术的定义及特征 1、定义：
人本主义学习理论的主要观点
（1）强调人的价值，重视人的意识所具有的主观性、选择能力 和意愿。
（2）学习是人的自我实现，是丰满人性的形成。
（3）学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习 者都能自己教育自己。
（4）人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教的活动中 创造了“接受”的气氛。
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支架式教学（scaffolding instruction） 抛锚式教学（Anchored Instruction） 随机进入教学（Random Access Instruction）
现代教育技术教学大纲
课程简介教育技术是在视听教学方法、个别化教学方法和设计与改进的实验方法基础上发展起来的。
随着科技手段的飞速发展和有关理论，教育技术学不断完善自己的指导思想和理论框架，并逐步从教学方法范畴中分离出来，成为一门新兴的教育分支学科，主要研究教学媒体资源的开发应用，教学过程的设计、评价，以促进人类学习和教育、教学过程优化的理论与实践。
教育技术作为现代教师必须具备的能力之一，一直是师范生学习和在职教师培训的重要内容。
在师范院校中开设的《现代教育技术》课程成为培养师范类学生教育技术能力的主要途径，2004年12月教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准》，成为我国第一个教师专业化标准，本课程随着成为促使教师专业化发展的主要课程之一。
课程定位《现代教育技术》是师范类专业学生教师教育课程之一，是一门引领学生了解现代教育技术的基本理论与实践的课程。
我国新一轮基础教育课程改革明确地提出了“要把教学内容和课程体系、方法的改革建立在教育技术的平台上”，把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力。
该课程的目的是培养具有先进的教育理念，具有较高信息素养、掌握现代教育技术的理论、方法和技能的中小学教师。
课程目标1.掌握现代教育技术的基础知识与基本理论。
2.把握和理解各种现代教育媒体的特性、教学功能、操作技能。
3.掌握多教学软件的设计与制作，网络资源的搜集与利用。
4.理解现代教学设计、现代化教学的原则与方法，能进行信息化教学设计。
5.提高自学能力和小组协作能力，以及教师所应具备的口头表达能力。
教学方法的灵活运用为提高教学质量和效率，课程教师们在教学中，不断探索新的教学方法应用，如基于问题教学、任务驱动教学、小组协作学习等；依靠网络教学平台，探索研究性学习、自主学习、小组协作、实践实验、专题学习等模式应用，逐步形成具有课程特色的教学方法。
1.讲授、自学与小组协作相结合将课堂教学、网络在线学习、任务驱动学习、专题讨论及小组协作学习等方式有机地结合起来，根据不同的教学内容，运用不同的形式。
现代教育技术专业简介
现代教育技术专业简介：一、学科专业概况2006年，职业技术教育学学科点获得招收培养硕士研究生资格，设职业教育技术方向，2007年开始招收硕士研究生，2010年获得招收职教硕士（职业学校教师在职攻读硕士学位）资格，2013年获批招收少数民族地区骨干教师攻读硕士学位资格，2014年获得教育硕士（现代教育技术）专业学位研究生授权，2015年开始招收全日制和非全日制专业学位研究生。
二、师资队伍本学科专业现有教师22人，其中，教授7人，副教授5人，具有博士学位教师7人。
此外，还聘请了一批国内知名职业教育专家学者为客座教授和兼职导师。
教师专业结构合理，知识基础扎实，学术水平较高。
本学科主要研究领域有：在线教育的理论与实践、信息化教学资源设计与制作、信息化教学设计、信息技术支持的职业教育等。
三、科学研究近年来，本学科教师主持国家级课题3项，省部级课题10余项，市厅级课题10余项，横向课题20余项，科研经费超过500万元。
出版专著和教材6部，发表高水平研究论文120多篇，申请软件著作权10多项，开发微课、MOOC多项。
科研水平逐步提高，科研实力逐年增强，社会服务能力和学术影响力稳步提升。
四、人才培养本专业目前在校研究生52人。
其中，全日制研究生25人，非全日制研究生27人。
已毕业研究生3人，研究生主要就职于中小学校和教育机构，受到用人单位好评。
五、基础条件本学科专业拥有省级教学实验示范中心——数字传媒教学实验示范中心，建设有多媒体教学资源开发、网络教学资源开发、演播室、录音棚、后期非线性编辑、微课制作和录播等实验室，实训条件优良，实验实训设备总值达到2000万元。
拥有广东省职业技术教育学协同创新发展中心、广东省研究生联合培养示范基地等省部级及以上教学科研平台5个。
专业期刊（纸质）191种；专业图书（纸质）11.7万册；专业电子文献近300万册（篇）；中外文数据库125种，为专业硕士研究生培养提供了良好的育人环境和科研条件。
现代教育技术《现代教育技术》教学大纲
《现代教育技术》教学大纲英文课程名称：Modern Educational Technology课程代码：a021400840课程类别：专业选修课学时：34学时学分：2学分开课学期：第5学期适用专业：小学教育（英语方向）专业考核方式：考查先修课程：基础教育学、基础心理学、大学计算机基础开课单位：教育科学学院一、课程简介本大纲根据2014版应用型人才培养方案制订。
《现代教育技术》是师范专业的一门重要的专业选修课，旨在培养信息时代中小学教师教育技术相关的理论知识、良好的信息素养、熟练的媒体技能、 E-learning 的方法，以及系统化教学设计能力。
本课程的核心目标是使每个学生具有良好的教育技术意识和态度，能运用教育技术的相关理论指导教与学的实践，掌握教学设计的理论与方法并进行教学过程的设计、实施和评价的初步能力，熟悉各种常用教学设备的操作、数字化资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学的过程，促进教育教学改革。
二、教学基本要求与内容安排（一）教学目的与要求本课程是普通高校师范专业学生必修的专业课，是培养未来教师必须掌握的专业能力基础课程，具有理论与实践结合、注重实践能力培养的特点。
教学目标如下：①能够理解和运用现代教育技术理论，具备较强的信息化教学设计能力。
形成一种将教育技术应用于教学设计、教学资源、教学活动、教学评价等方面的意识与态度；能够形成一种不断学习技术与方法、促进专业发展和个人发展的意识与态度；②能够有效利用教育技术，积极学习应用教育技术所必须的信息技术知识与技能、教学设计方法、资源选择与开发的技术与方法、教学应用的模式与结构、教学评价的技术与方法、教学科研的方法等教育技术基本知识与技能；③能够进行日常教学环境的设计与管理、教学活动的设计与管理、教学资源的设计、开发与管理、教学评价活动的设计与实施、教学科研活动的开展，以及与同事、家长、学生、管理人员、技术人员就教学、科研、管理等各个方面开展的合作与交流；④能够从社会责任角度促进学生在利用技术、资源方面能够全面、公平、健康、安全、规范地成长。
现代教育技术(第4版)
3、附录中的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》更换为《中小学教师信息技术应用能力标准（试 行）》。新增了该书知识拓展内容列表，以便于读者参考和查找。
全书共8章，分别是教育技术与教师能力、教育技术应用的理论基础、信息化教学环境及其应用、多媒体辅助 教学、开放教育资源与远程教育、教学设计、教学评价、技术促进教育变革。
成书过程
修订情况
人员分工
《现代教育技术（第4版）》理论联系实际，面向教师信息技术应用能力培养；立足学科视角，聚焦于技术与 课程的整合；兼顾传统与现代，重视教材的可读与可用性；该书除了继续保持该书的一贯特色之外，无论是章节 框架，还是内容取舍都进行了较大幅度的修订。
感谢观看
4、在章节划分和内容取舍方面考虑了学时分配因素，以方便教学实施。
作者简介
张剑平，浙江大学教育学院教授、教育技术学博士生导师，现代教育技术中心主任。教育部职业院校信息化 教学指导委员会委员、中国教育技术协会信息技术教育专业委员会常务副主任、浙江省高校教育技术协会理事长、 浙江省教育学会中小学计算机教育分会会长。享受国务院政府特殊津贴，是浙江省高等学校教学名师。
现代教育技术（第4版）
2016年高等教育出版社出版的图书
01 成书过程
03 教学资源 05 作者简介
目录
02 内容简介 04 教材特色
《现代教育技术（第4版）》是由张剑平主编，2016年由高等教育出版社出版的“十一五”国家级规划教材、 国家精品课程主讲教材；该书可作为教师教育类本科生、研究生的教材，也可作为各级各类学校教师继续教育课 程、中小学教师信息技术应用能力培训的参考书。同时，也可供从事教育技术、教育信息化、信息技术应用与管 理的相关人员阅读。
现代教育技术教材介绍
《现代教育技术》教材介绍教育技术能力是信息时代教师必备的一项基本技能。
师范类学生将从事教育工作，是我国教育信息化进程的实践者和推动者。
1. 教材信息书名：教育学主编：吕炳君ISBN：978-7-5608-8636-7定价：49.80元出版社：同济大学出版社2. 内容简介随着科学技术的不断发展，现代教育技术的应用领域和内容在不断地发生变化。
本书力求体现教育技术发展的最新内容，突出实用性。
全书共十章，主要介绍了现代教育技术概述、信息化教学环境认知、学科资源检索与获取、多媒体素材的获取与加工、多媒体课件设计与制作、多媒体课件制作案例介绍、学科教学软件及新技术的应用、技术支持下教学方式的创新发展、技术支持下的教学系统设计和技术支持下的教学评价等内容。
本书可作为高等师范院校“现代教育技术”课程的教材，也可作为各类学校在职教师教育技术技能培训的参考用书。
3. 特色介绍结构合理，易教易学本书知识内容安排合理，既注重理论讲解，又注重实践操作，既便于教师教，也便于学生学。
内容翔实本书系统介绍了目前常用的各种理论和资源，各种教学软件的特点和使用方法，各种教学资源的开发方法和技巧。
实践性强本书介绍的应用软件及平台紧跟当前信息技术发展潮流，且所选案例可操作性强、实用性强，便于读者将理论与实践相结合。
4. 目录第一章现代教育技术概述第一节教育技术的概念、内涵和研究领域第二节现代教育技术的概念和内涵第三节现代教育技术的指导思想和实践方法第四节现代教育技术的发展历史第五节新时代的教师教育技术能力第二章信息化教学环境认知第一节多媒体教学环境第二节数字校园与智慧校园第三章学科资源检索与获取第一节搜索引擎第二节下载工具与下载技巧第三节微信与微博第四章多媒体素材的获取与加工第一节图片素材的获取和处理第二节图片资源处理第三节音频资源处理第四节视频资源处理第五章多媒体课件设计与制作第一节多媒体课件概述第二节多媒体课件设计第三节利用PowerPoint制作课堂演示型课件第六章多媒体课件案例介绍第一节制作小学英语课件第二节制作小学语文课件第三节制作小学数学课件第四节制作小学音乐课件第五节制作小学美术课件第七章学科教学软件及新技术的应用第一节学科教学软件概述第二节新技术的教学应用第八章技术支持下教学方式的创新发展第一节翻转课堂与慕课教学模式第二节网络环境与WebQuest教学第三节创客活动中的知识探究第九章技术支持下的教学系统设计第一节教学系统设计概述第二节技术支持下的教学系统设计的过程框架第三节技术支持下的教学系统设计典型案例分析第十章技术支持下的教学评价第一节教学评价概述第二节教学评价方法。
《现代教育技术》课程大纲
《现代教育技术》课程大纲一、课程基本信息课程编码：140105C中文名称：现代教育技术英文名称：Modern Educational Technology课程类别：教师教育课程总学时：32学时总学分：1.5学分适用专业：教师教育专业先修课程：教育学、心理学、教育心理学、计算机操作基础二、课程的性质、目标和任务《现代教育技术》是我院教师教育专业的一门公共必修课，是一门实践性很强的应用课程。
本课程旨在培养中小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，突出实用性、实效性、针对性、简明性，坚持以应用为中心，力求通俗易懂。
通过课程学习培养学生的信息素养，优化教学过程，提高教学质量，使师范生掌握教育技术基本理论和方法，提高教育技术的应用能力和水平，达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在今后的教学工作中顺利地实现教师角色的转变，即由“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，担负起未来教育的重任。
同时，熟悉各类教学资源获取和处理的方法和技巧，掌握多媒体课件的制作流程和方法，树立科学应用教育技术的意识，具备把信息技术应用到教育教学中的能力。
通过《现代教育技术》课程的学习，使学生能够完成如下任务：1.了解现代教育技术的基本概念及其发展历史。
2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。
3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。
4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作多媒体教学软件并应用到教学实践中。
5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。
三、课程教学基本要求作为一门交叉性、综合性、应用性都非常强的课程。
《现代教育技术》理论课程教学时，主要采取讲授法、讨论法、演示法、案例分析法等方法进行，注重不同专业学生的学习起点和需求差异，设计与之相符的教学情境。
实践教学环节的教学与训练中，坚持“信息技术能力为基础、教学设计能力为核心、终身学习能力为扩展”的原则，根据学科的实际进行针对性的练习，注重培养学生在学科专业领域中应用教育技术解决实际问题的能力。
现代教育技术课程简介
五、学校现代教育技术环境
主要内容：校园网、多媒体教室、 主要内容：校园网、多媒体教室、微格教 室
沈阳大学师范学院
内容简介
六、 因特网教育资源利用
主要内容： 主要内容：因特网上教育资源的基本类型与 特点；因特网信息检索工具的使用方法； 特点；因特网信息检索工具的使用方法；
七、 现代远程教育
主要内容：远程教育的概念、 主要内容：远程教育的概念、类型与基本特 网络课程、 征；网络课程、网络课程开发平台
沈阳大学师范学院
完
沈阳大学师范学院
沈阳大学师范学院
内容简介
一、 现代教育技术定义
主要内容：现代教育技术的基本概念； 主要内容：现代教育技术的基本概念；现代 教育技术的产生、 教育技术的产生、发展及其趋势；
二、 现代教育技术的基础理论
主要内容：学与教的理论、视听教育理论、 主要内容：学与教的理论、视听教育理论、 教育传播理论。 教育传播理论。
三、现代信息技术
主要内容：现代媒体技术、现代媒传技术、 主要内容：现代媒体技术、现代媒传技术、 教学设计。 教学设计。
沈阳大学师范学院
ห้องสมุดไป่ตู้
内容简介
四、多媒体计算机辅助教学
主要内容：计算机辅助教学的概念、 主要内容：计算机辅助教学的概念、基本 模式及其特点；多媒体素材获取、编辑， 模式及其特点；多媒体素材获取、编辑，多媒 体技术、课件及其开发；信息技术与课程整合。 体技术、课件及其开发；信息技术与课程整合。
简 介
课程简介
现代教育技术， 现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信 息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、 息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开 利用、管理和评价， 发、利用、管理和评价，以实现教育最优化的理论与 实践。 实践。 传统教育的教育过程基本上是由教师 学生、 的教育过程基本上是由教师、 传统教育的教育过程基本上是由教师、学生、教 育内容三个基本要素构成。 育内容三个基本要素构成。现代教育的教育过程是由 教师、学生、教育内容、教育技术四个要素构成。 教师、学生、教育内容、教育技术四个要素构成。 本课程通过对现代教育技术的介绍和讲解， 本课程通过对现代教育技术的介绍和讲解，使师 通过对现代教育技术的介绍和讲解 范院校的学生通过学习、 范院校的学生通过学习、了解现代教育技术的基本理 论和概念， 论和概念，掌握利用现代教育技术进行教育教学的方 实现教育最优化。 法，实现教育最优化。
《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过对课程的学习，学生了解现代教育技术的基本概念、实践范畴及其发展，了解教师现代教育技术能力的发展与变化，理解现代教育技术对于教学的重要作用。
2.通过对课程的学习，学生熟悉信息化教学环境，了解多媒体教室、交互式教室和智慧教室等多种教学环境的类型与功能，能够掌握不同媒体设备、教学环境的使用技能。
3.通过对课程的学习，学生学会信息化教学设计，了解信息化教学模式，能够根据教学内容、学生特点和教学目标有效地进行教学设计，编写信息化教学设计方案，创造性地
利用技术开展教学活动。
4.通过对课程的学习，学生掌握信息化教学素材获取、制作、加工与利用的方法，能够利用其有效地支持教学活动。
5.通过对课程的学习，学生具备信息化教学课件和微课设计与制作的知识与技能，能够在教学实践中合理地设计、制作与应用。
6.通过对课程的学习，学生理解信息化评价的方法、工具和意义，能够利用技术工具进行学习效果评价的活动。
7.通过对课程的学习，学生具备利用信息技术支持教学研究的意识与能力，掌握信息时代教学研究所需的技术手段和方法，能够初步结合学科教学进行现代教育技术的研究。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，L
代表课程目标对毕业要求的低支撑。
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
现代教育技术
2.主要参考资料
现代教育技术-走进信息化教育。
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随着现代科学技术和现代教育理念的不断发展，赋予了教育技术概念充实的内涵和无限的生命力。
教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，其最终的价值追求是优化教育教学。
那么如何能恰当运用现代信息技术，使之融入学科教学，使学生的思维活跃地参与教学活动，使教师以教为主变成学生以学为主？ 来吧，加入我们的现代教育技术课程吧。
让我们一起感受技术带给教育的变化！
本课程的教学内容主要包括：（1）
教育技术理论。
（2）教学媒体使用
及信息化教学环境应用（3）学习理
论。
（4）文本资源获取与处理。
（5）
图形图像资源获取与处理。
（6）
Photoshop 平面图像处理技术。
（7）
多媒体教学软件PPT 制作技术。
通过本课程的学习，可以使学
生了解现代教育技术在教育现代化中的重要地位和作用，掌握现代教育技术的基础知识与基本技能，能根据教学内容和学生特点，选择、使用信息化教学媒体，制作简单的教学课件，进行信息化教学设计，提高教学质量和效率。
这门课程讲解什么？
课程介绍
你将收获什么？
通过本课程的学习，您将有如下的收获。
（1）更系统地将各个知识点，用更清晰的脉络串联起来，更方便记忆、学习与理解。
（2）更精准地把握基本概念，更透彻地学习各类媒体技术，更准确领悟相关知识点精髓。
（3）更好锻炼理论联系实际基本技能，更能自信地运用所学知识解决工作与生活中的实际问题，同时也为后续提升自己，丰富知识架构夯实基础。
适合学习人群？
本课程讲解内容体系合理全面，基础概念、基础方法讲解到位，注重学习者实际能力的提高。
师范类专业的专科、本科学生，相关教育专业的学生，进修教育方向的本、专科学历的社会学习者。
社会上从事教育相关工作的人员，对教育技术感兴趣的人员。