L1 教学设计
M4 U10 L1 A Material World教学设计
（一）教学重点：文本表层信息提取与深层信息的挖掘
（二）教学难点：用思维导图描绘Charles Gray生活的变化
教学资源和教学方法
（一）教学资源：Blackboard，PowerPoint and Multimedia
（二）教学方法：问题启发式、合作讨论式
教学过程
教学步骤
时间分配和活动方式
教学基本信息
课题
Module 4 Unit 10 Money
Lesson 1 A Material World
教材
英语必修4（北京师范大学出版社）
课型
阅读课
主体语境
人与自我—做人与做事
语篇类型
新闻报道类文章
授课时长
40分钟
教学背景分析
（一）文本分析：
A Material World选自北师大版普通高中课程标准实验教科书英语必修模块4第十单元第一课，本单元话题是Money。本语篇是电台名人Angus Deayton采访美国的前百万富翁Charles Gray的报道，从结构上分为Introduction和Body两个部分。在学习本节课之前，学生已经完成了Warm up的学习，对单元话题Money有了初步的了解。本节课通过阅读主人公的事迹，了解金钱除了满足自己基本生活需求外其他的价值与作用，并了解富人对金钱的态度和为慈善事业所做的贡献。宏观上影响了学生在物质的世界里的世界观和价值观。从语言知识方面，本节课主体部分用过去时讲述主人公从百万富翁变为“普通人”后物质生活和精神感受上的的变化，语言相对简单平实，虽然有一些与话题相关的生词，但并不会影响学生对整体内容的理解。
学习能力：
自主学习
文化意识：
了解百万富翁Charles Gray做慈善的事迹，形成正确的价值观
技工院校电气专业“两控一灯照明控制线路”教学设计
技工院校电气专业“两控一灯照明控制线路”教学设计摘要: 两控一灯是电工专业学生必须掌握的照明线路之一，教学设计中力求学生能懂原理、会安装、能检修，并将世赛电气装置项目相关标准引入教学中。
关键词：双控开关；两控一灯；照明线路安装作为一名电气专业的学生，《维修电工国家技能标准》中明确要求电工能安装照明装置并对照明线路进行接线与调试。
其中两控一灯就是一种常见、实用的照明线路。
“两控一灯”顾名思义就是两个开关控制一盏灯，在日常生活中应用比较广泛，比如卧室照明，通常一个开关在卧室门口，另一个开关在床头位置。
课题选自《照明线路安装与检修》学习任务四--楼梯双控灯的安装，是在完成“书房一控一灯的安装”、“办公室日光灯的安装”基础上进行的，此时学生已经掌握一控一灯工作原理、线槽切割及安装方法。
技工院校的学生，文化课基础相对较差，理论学习兴趣偏低，逻辑分析能力相对较弱；有一定的自学能力，动手能力较强，对一体化学习更有兴趣。
照明线路安装作为电气专业学生必须掌握的基本技能，要求学生懂原理，会安装，能检修，教学中要做到理论学习与技能训练并重，突出一体化实训教学的特点。
教学过程设计是否合理，将影响学生的参与度、学习热情和学习效果。
富兰克林曾经说过“告诉我，我会忘记；教给我，我可能会记住；让我参与，我才能学会。
”依托现有教学资源，借助多种教学形式，比如演示盘、仿真软件、世赛电气装置评分标准等，解决重难点，达成教学目标。
根据教学安排，在进行两控一灯照明线路学习前，学生已经掌握了一控一灯线路安装原理、方法以及简单的线路故障检修思路。
要求学生结合已学的串并联电路相关知识，尝试在一控一灯线路的基础上，能否通过增加一个开关实现两控一灯的功能，以此培养学生知识迁移、探究学习的能力。
为了让学生更好地掌握两控一灯照明线路的学习，进行如下教学设计。
一、双控开关学生在初中阶段进行物理实验时已经掌握了闸刀开关的工作原理及使用方法，双控开关虽然日常生活中接触比较多，但对其工作原理及使用方法则比较陌生。
李慧——l教学设计(教案)模板
教学目标
1.会认“宋”等七个生字，会写“涛、陈、丹、艺、显”字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是互相联系的，遇事要动脑筋想办法。
教学重点为：
掌握本科的生字新词；分角色有感情地朗读课文。
教学难点为：
5、让学生说说喜欢课文中的哪位小朋友，为什么？练习读喜欢的小朋友的话。
（这样设计使学生的情感与作者的情感达到共鸣，从而懂得要做一个爱提问题，爱动脑筋的好孩子，也就达到了我预设的情感目标。）
忽然真的有一阵风吹来，他们画中的景物——————学生接读：好像都在动。一幅幅画显得更美了。说说好像、显得在这儿什么意思？
评议一单位：姓名：日期：
理解课文内容，领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，把认识转化为知识，培养学生的创新精神。
教法和学法：
我针对本班学生已具备一定的识字能力的特点，采用自己积累和联系生活实际的方法自主识字，学写5个生字。通过自主读课文，初步感知课文内容，弄清课文讲了什么事；通过听读弄清谁提出了问题，其他两人怎么回答的，指导读出语气；再默读找出三个小朋友画风的句子，各种方式练读对话；在此基础上，练习分角色有感情地朗读课文。最后同桌合作，驰骋想象。
练习说句子：一阵雨过后，树叶显得——。
（）过后，（）显得（）。
全班分角色朗读课文。
（三）、拓展练习。让孩子们想想，然后同桌说说打算怎样画风。
第三环节：布置作业。
完成课本68页读读写写：你的好朋友张洁问你想怎样画风？写下来，喜欢画画的同学可以画一画。
板书设计
作业或预习
自我评价
组长评议或同行评议（可选多人）：
新U1 L1教学设计
二．课前准备：
录音机、课件、人物头像。
三．教学步骤：
1.热身（warm- up）
由于学生是第一次正式接受英语课的学习，在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词。
2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3.培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
二教学重难点
1.教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I'm ...。询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…。
中韩小学三年级上册英语学科课堂教学设计
一次教学设计
Unit1Hello！第一课时
一．教学目标：
1.听懂、会说Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I'm ...。初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
S: Hello, teacher.
（2）、老师用对学生说Hello! I’m Lily.戴上Sarah的头像说Hello，I’m Sarah.戴上John的头像说Hello，I’m John!戴上Zoom的头像说Hi！I’m Zoom!然后问学生What’s your name?呈现I’m…这个句子卡片，引导学生说说自己的名字。
初中物理《简单机械》单元教学设计
初中物理《简单机械》单元教学设计一、知识规范表述1．杠杆：（1）概念：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒叫做杠杆。
（2）杠杆的五要素：①支点O：杠杆绕着转动的固定点。
②动力F1：使杠杆转动的力。
③阻力F2：阻碍杠杆转动的力。
④动力臂l1（L1）：从支点到动力的作用线的距离。
⑤阻力臂l2（L2）：从支点到阻力的作用线的距离。
（力臂：从支点到力的作用线的距离叫做力臂。
）（3）实验：探究杠杆的平衡条件①.杠杆的平衡状态是指杠杆处于文库_____或_____转动状态。
实验前没有挂钩码时，调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，其主要目的是_____。
②.将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆左边较低，这时应该将平衡螺母向__（“左”或“右”）端调节，直到杠杆在____位置平衡。
③.在杠杆的左右两端分别用细线依次悬挂个数不同钩码(如果每一个钩码50g=0.05kg，重为：G=m g=____N)，每次挂钩码前需用弹簧测力计测量钩码重力。
先固定F1大小和动力臂L1的大小，再选择适当的阻力F2，然后移动阻力作用点，改变阻力臂L2大小，直至杠杆在水平位置平衡，其目的是_____。
④.讲杠杆的一侧钩码换成弹簧测力计，应该朝_____（“上”或““下”）竖直拉动，如果倾斜拉动会如何呢？⑤.杠杆平衡条件（杠杆原理）：动力×动力臂=阻力×阻力臂，公式表示：F1l1=F2l2。
（4）杠杆的分类及其特点：等臂杠杠：天平跷跷板省力杠杆：钳子起子羊角锤道钉撬刹车系统小推车缝纫机费力杠杆：钓鱼竿镊子铡刀扫帚筷子（注：剪刀有省力的也有费力的；指甲刀是有一个省力杠杆和两个费力杠杆）2．滑轮：（1）概念：滑轮是一个周边有槽的小轮，它可以绕着轴转动。
（2）定滑轮和动滑轮：（3）滑轮组：①滑轮组省力规律：使用滑轮组时，滑轮组用几股（段）绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物体和动滑轮总重力的几分之一。
（3）公式：()动G G nF +=1，从而可以求G F G -=n 动（忽略绳重和绳子与滑轮之间的摩擦） ②特点：滑轮组虽然省力，但是费了距离。
汉语拼音d,t,n,l教学设计
汉语拼音d，t，n，l教学设计汉语拼音d，t，n，l教学设计1【学情分析】对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。
要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
【教学内容分析】本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学目标】1、学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2、能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3、练习看图读用拼音写成的短句。
【教学重点】1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
2、练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。
【教学难点】1、dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性2、直呼音节的训练【教学时间】3课时【教学过程】第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1、图上画的马在做什么？2、马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。
板书：d—e教师范读：dd—e学生学读：dd—e（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。
与b进行区别教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d学生学写d1—2个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。
英语北师大版选修二unit5l1 enlightening a mind教学设计(一)
英语北师大版选修二unit5l1 enlightening a mind教学设计(一)教学设计：英语北师大版选修二unit5l1 enlightening a mind教学目标1.学生能够理解课文中的主要信息和思想2.学生能够运用所学知识，表达并分享自己的看法和观点3.学生能够积极参与讨论，体验思辨的乐趣教学内容1.阅读课文：《反思自我》2.分享文章中的观点和反思3.讨论个人的反思和心得4.教师对文章和学生的反思进行适当的引导和点拨教学过程导入教师介绍本堂课的主题和目标，引发学生对“反思自我”的思考。
阅读课文1.学生自己先阅读课文《反思自我》2.教师带领学生朗读课文，同时讲解生词和重点词汇的含义和用法3.教师呈现课文的主要观点和思想，鼓励学生分享自己的看法和观点分享观点和反思1.学生分成小组，每组选择一段观点和思想进行讲解和分享2.教师引导学生在分享中理解课文的主要信息和思想，并与学生进行交流和互动讨论个人反思1.学生自己思考反思的重要性，并进行个人的反思2.学生将个人反思写下来，与小组内成员进行分享和探讨3.教师引导学生发现自己的不足和改进，以达到思考自我、改进自我、提升自我等目的。
教师点拨和引导教师对学生的分享和反思进行点拨和引导，帮助学生理解不足之处和改进方向，同时鼓励学生勇于思考和表达自己的意见和看法。
教学方式1.个人阅读、小组分享、全班交流2.师生互动、学生互动、学生自主参与教学评价1.学生对课文和主题理解的程度2.学生发表个人观点和看法的能力3.学生参与讨论和交流的积极性4.学生反思和改进的能力扩展资源1.课外阅读：《爱，是无所适从吗？》2.课外学习：参加讲座、读书会等以上是本人的教学设计，参考时请注意适当调整，谢谢！课堂小结教师总结本课的学习内容和重点，再次强调反思自我的重要性和思辨的乐趣，提醒学生在日常学习和生活中积极思考，不断反思和提升自我。
作业布置1.继续阅读相关课外阅读材料《爱，是无所适从吗？》2.给一年后的自己写一封关于自己学习和生活的信，要求回顾自己过去一年的成长和收获，同时提出对未来的计划和期望。
U3L1教案
小学五年级英语导学案时间：课题U3L1课型新授主备教师教学内容鲁科版五年级上册Unit3Birthday Lesson 1When is your birthday?学习目标㈠知识目标1.能听懂、会说、并认读单词party when March May April October.2.能听懂、会说并运用句型When is your birthday?及其答语My birthdayis in ......㈡能力目标能口头运用When is your birthday?询问别人的生日时间，并能用Mybirthday is in ......来表达自己的月份。
㈢情感目标：让学生能流利地在学校内外互相询问和回答生日时间，非常实用。
重难点教学重点：①单词party when March May April October的听说认读②能听懂、会说并运用句型When is your birthday?及其答语My birthdayis in ......教学难点：①单词party when的读音。
②句型When is your birthday?及其答语My birthday is in ......的熟练运用。
教学流程 1.Warm-up （热身运动）3分钟2.Presentation(新知呈现) 15分钟3.Extension(拓展运用)15分钟4.Standard test (达标检测)3分钟5.Summary (归纳总结)3分钟6. Homework(家庭作业) 1分钟教学设计（重要单词、重点句子、主问题、分问题、听音操练、拓展练习）修改与补充（实施策略、学法指导）Step 1 Warm up1.Greeting:师生互相介绍自己，并互致问候。
2.Sing a song。
Step 2 Presentation1. ①教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法②教师翻到某一月，向学生介绍说：“My birthday is in ….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。
subject link l1 chapter 1教案
subject link l1 chapter 1教案教案应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
标题：subject link l1 chapter 1教案一、教学目标掌握本章节的基本概念和知识点，理解其在实际应用中的意义。
学会运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
培养学生对学习内容的兴趣，提高学习积极性和主动性。
二、教学内容及重点难点本章节主要介绍的是Subject link l1的基础知识，包括其概念、特点、应用场景等。
重点内容是Subject link l1的概念和特点，难点是如何运用Subject link l1解决实际问题。
三、教具和多媒体资源黑板PPT课件教学视频实例案例四、教学方法讲授法：教师讲授本章节的基本概念和知识点，让学生对本章节有一个初步的认识。
案例法：通过实例案例，让学生了解Subject link l1在实际应用中的具体应用场景和操作方法。
讨论法：组织学生进行小组讨论，通过讨论加深对所学知识的理解和掌握。
练习法：布置相关练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高解决问题的能力。
五、教学过程导入新课：通过提问或讲解的方式，引导学生进入本章节的学习内容。
讲授新课：通过PPT课件或教学视频等方式，介绍Subject link l1的概念、特点、应用场景等。
同时结合实例案例进行讲解，让学生了解其具体应用方法和操作流程。
巩固练习：布置相关练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高解决问题的能力。
同时组织学生进行小组讨论，通过讨论加深对所学知识的理解和掌握。
归纳小结：对本章节的学习内容进行总结归纳，让学生对所学知识有一个整体的认识和把握。
同时布置课后作业和预习内容，为下一节课的学习做好准备。
六、评价与反馈评价方式：采用平时成绩和期末成绩相结合的方式进行评价，平时成绩包括课堂表现、作业完成情况等，期末成绩为考试成绩。
反馈方式：根据学生平时表现和考试成绩等情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现不足之处并加以改进。
英语北师大版选修二unit5l1 enlightening a mind教学设计
英语北师大版选修二unit5l1 enlightening a mind教学设计教学目标：1.能够理解课文中的重点词汇和短语。
3.能够在语境中正确使用课文中的词汇和短语。
4.能够运用所学知识，写出一篇英文读后感。
教学内容：本课时的教学内容为选修二Unit5L1中的戴维·格鲁伯《Enlightening a Mind》。
文章主要讲述了一段故事，一个智障的少年通过接触艺术而在生活中获得了美好。
故事蕴含着人性的关怀、道德的真善美和对生命的尊重等感人至深的主题。
教学过程：Step1. Pre-reading在这个环节中，教师可以先展示一张智障儿童成长的图片或播放一段旁白视频。
通过引导学生深入了解智障儿童生活，使学生了解到这个群体在生活中遇到的困难。
然后教师可以询问学生：你们是否接触过智障儿童？他们在你们生活中是否占有重要地位？接下来教师可以引导学生预测文章内容，提醒学生多关注情感和思想内涵。
Step2. While-reading1.词汇的感悟在这个环节中，教师可以引导学生发掘课文中的词汇，包括文章的关键词汇和记叙细节词汇。
例如，艺术、智障、绘画、用心、通人情、朦胧派等。
学生可以在阅读过程中以箭头标出重点词汇，然后谈一谈这些词汇在文章中的作用。
2.探究文章的主旨和内涵Step3. Post-reading在这个环节中，教师可以引导学生自由发挥，进行个人思考和感悟，例如，学生可以充分发挥自己的想象，用自己的语言描述文章中的情节和人物，或自己的看法来谈谈如何关心智障儿童、如何以一种不同寻常的方式接触艺术等。
教学方式：阅读、听音、培养思维能力教学评价：1.学生能保持及时的场训记录。
2.学生能读懂文中重要的语言信息，并尝试提炼出文章中的思想感受。
3.学生能运用所学知识，线上教学任务完成以及写出一篇英文读后感。
4.教师能通过学生的面部表情和随堂测试来检验学生对所学内容的掌握情况。
大班其他教案：学习敲击“L”键
大班其他教案：学习敲击“L”键
教学目的
本教学活动旨在帮助学生尽快掌握计算机基本操作中必须掌握的“L”键的敲击
方法，提高他们的计算机操作效率和舒适度。
教学重点和难点
•掌握“L”键的位置和敲击方法
•培养正确的手指姿势和操作习惯
•建立自我监控和纠错能力
教学步骤
第一步：引导学生学习“L”键的位置
引导学生打开有字母键盘的电脑或键盘模拟器，在键盘上找到字母“L”的位置，并将板书上键盘图显示给学生。
教师示范一遍，然后让学生反复练习观察、找位置。
第二步：演示和练习正确敲击方法
教师演示正确的敲击方法：在正确位置放置合适的手指，将手指放轻松，只用力按下“L”键；然后弹起手指，手指不要过早或过晚地离开键位。
教师可以通过大
屏幕或幻灯片将自己敲击“L”键的过程发多次给学生观察。
让学生分成小组，互相检查和帮助，尝试使用正确的敲击方法反复练习。
第三步：敲击速度的提高
运用小老师辅导或其他方式互相比较，评估各组的敲击速度和准确度并进行排行。
尝试用游戏、竞赛等活动方式激发学生的学习兴趣，提高敲击速度。
第四步：巩固和拓展
让学生在实际学习和生活中运用所学技能，如打字练习、网页浏览等。
教师还可以介绍一些有关键盘输入的其他基本知识和技巧，例如键盘快捷键、手指休息等，以帮助学生进一步提高计算机操作效率。
教学评价和反思
通过小组排名和教学评估，教师可以了解学生的学习情况及效果，并为之后的教学活动调整提供参考。
教学过程中要注意诱导学生自我探究和讨论，不断引导学生个体和小组之间的互动，鼓励同学们勇于提出自己看法、意见和建议，建立一个积极、理性的学习氛围。
U9L1教学设计---徐晶
二、教学重难点 1、教学重点：
引导学生理解、获取课文话题相关的细节性信息，为后面的输出形成足够的语言支持。
2、教学难点：
引导学生深度理解文本，并对“自行车生活”的相关话题发表自己的观点和态度。
教学过程 程序 教师活动 学生活动 设计意图 互动模 式 &时间
CW 2’
Lead-in Step 1
T presents Ss a piece of video about the traffic situation around our school and an interview with some Ss’ about their trip modes every day. Ss watch a piece of video. 激活学生已有背景 知识并形成信息 差，激发学生的阅 读兴趣。
information about the development white bikes
Amsterdam. During the process, they have to think, compare, analyze and make a summary.
3页
.
Post-reading Step 5
Stage 3: Post-reading
Ask the students to voice their opinions.
Set up a situation for the students to utilize the language learnt in this class.
Stage 4: Homework
板书设计 Lesson 1 Return of the white bikes!
“The city of bicycles” —Amsterdam flat Convenience parking path purpose practice problem solution effect
L1教学设计
英语教学设计教学基本信息课题Lesson 1 School of the Future 第一课时课型阅读课年级初二教材分析本课是北师大版《初中英语》八年级下册第一单元，话题是“科技”。
本课是本单元的第一课，在承接Getting Ready部分有关“technology”话题的基础上，本课主要介绍未来的学校。
本课的教学主要分成两个课时，本节课是第一课时，侧重对课文的理解，首先通过头脑风暴的形式激发学生已有的知识：科技。
然后让学生两人一组哪些科技产品将会在日后的学校中被使用。
接着通过阅读了未来学校的文章大意和细节信息。
本节课主要渗透宾语从句的相关知识，主要引导学生理解宾语从句的语用功能。
学情分析授课学校位于北京郊区的城乡结合部，学生的英语水平参差不齐，但大多数学生的英语水平较弱，学生整体英语能力一般，但思维较活跃，对英语学习比较有兴趣。
对于教材中要求掌握的基本词汇和句型能够较快理解并运用。
学生阅读能力参差不齐，大部分同学可以通过阅读查找细节信息，但是猜词和归纳、推断等高一级的阅读技能很欠缺。
本节课课型为阅读课，针对这种情况，在设计上，考虑学生的层次差距，设计题型具有阶梯性，由易到难，让学困生在阅读中重新找回自信，优等生有机会发挥。
作为初二的学生，培养其良好的阅读能力非常重要，所以本节课的内容设计上注重此点。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1、认读有关科技名称及相关活动的词汇2、通过阅读找出未来学校的各种活动信息，并能根据上下文猜测生词的含义。
3、对于未来科技得学校有所设想，做好迎接未来的准备教学重、难点重点：1、认读有关节日名称及相关活动的词汇2、通过阅读找出未来学校的各种活动信息，并能根据上下文猜测生词的含义。
难点：根据上下文猜测生词的含义教学过程过程教师活动学生活动设计意图时间Pre-readingStep1 Warming-up: Ask the studentsto think about whattechnology do you use everyday. Think about whattechnology do you use everyday.激活并复习有关“科技”的背景知识2’Step2 Ask the students to look at thepictures and then review thewords about technology. Look at the pictures andthen review the words.借助于图片学习或复习有关科技的英语表达方式3’Step3 Lead in:1. Pairworkto help students discuss whattechnology would be useful atschool.1) ask a more proficientstudent which do you thinkwill be useful at school2) have students get intopairs.3) Come together as a classand have students share theiropinions.2.to ask students what schoolwill be like in the future. dicuss,think and answer 通过回答问题导入本课所学内容。
新二L1教案
新二L1教案教案标题：新二L1教案教案目标：1. 学生能够理解并正确使用新二L1词汇和句型。
2. 学生能够在日常生活中运用所学内容进行简单的交流和表达。
3. 学生能够通过听说读写的综合训练提高对新二L1的掌握程度。
教学重点：1. 掌握新二L1词汇和句型的基本意思和用法。
2. 培养学生的听说读写能力，提高对新二L1的理解和应用能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教学课件、学生教材、练习册等。
2. 学生准备：学生教材、练习册、笔、纸等。
教学过程：Step 1: 导入新知（5分钟）1. 教师通过图片或实物引入新二L1的词汇，如“apple”、“cat”等。
2. 教师呈现并教授新二L1的基本句型，如“Is this a cat?”、“Yes, it is.”、“No, it isn't.”等。
Step 2: 听说训练（15分钟）1. 教师播放录音，让学生跟读并模仿录音中的发音和语调。
2. 教师出示图片或实物，提问学生关于新二L1的问题，并鼓励学生用新二L1回答。
Step 3: 读写训练（15分钟）1. 教师指导学生阅读课文中关于新二L1的句子，并进行语音、语调和语速的模仿练习。
2. 教师设计相应的练习，如填空、连线、选择题等，让学生巩固对新二L1的理解和运用。
Step 4: 拓展活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生通过角色扮演或对话的形式进行新二L1的交流和表达。
2. 教师提供相关的游戏或活动，如拼图、猜词游戏等，帮助学生巩固所学内容。
Step 5: 总结和评价（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，并强调学生在日常生活中的应用。
2. 教师对学生进行评价，鼓励学生继续努力并提出改进建议。
教学延伸：1. 学生可以通过与家人或朋友使用新二L1进行简单的交流和对话。
2. 学生可以通过阅读相关的绘本或故事书来进一步扩展对新二L1的理解和应用能力。
教学反思：本节课通过听说读写的综合训练，帮助学生掌握了新二L1的基本词汇和句型。
小学英语_鲁科版三年级下册英语U5L1教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
Unit 5 SchoolLessonl Is this your classroom?教学设计一、教学目标1.知识目标：能听、说、认读单词school,playground;能听懂、会说单词office, lab, 并能结合本单元所学句型灵活运用。
2.能听、说、认读对话“Is this your classroom?Yes,it is./No,it isn^t.,,能根据26 个字母发音规律进行归类。
3.能力目标：能够运用所学句型简单介绍学校场所。
4.情感目标：培养学生热爱学校和老师，做一名优秀的小学生。
二、教学重点：1.重点词汇：school,playground,office,lab及能根据26个字母发音规律进行归类。
2.重点句型：听、说、认读对话“Is this your classroom?Yes,it is./No,it isn^t,,,三、教学难点：熟练运用一般疑问句式Is this...?并能做出正确回答。
单词office, playground的准确认读。
四、教学准备：多媒体课件、单词卡片、粉笔五、教学过程：Stepl.Warm up1.GreetingsT:Good morning,boys and girls.S:Good morning,Miss Yang.Then do a game Yes or No.2.T:From the game just nowjknow yoe are active,you are smart,so I have a song for you!Please enjoy it!课件：Our school will shine today!【设计意图】歌曲导入，既愉悦学生的心情，激发学生的学习热情，又为下面的学习活动做好铺垫，以旧带新，降低学习难度，激发学生英语学习的兴趣。
Step2.Lead in1.T:Today I also bring you some pictures Jefs enjoy them.播放课件，展示学校照片T: Children,Where is it?S:Our school.T:Yes,it's our school.In this unit,we'll talk about school.领读新词school,把词卡贴在黑板上。
人教版小学一年级语文上册《i u ü y w》教学设计
人教版小学一年级语文上册《i u ü y w》教学设计一、教学目标•理解并掌握字母 i、u、ü、y、w 的发音和书写形式。
•掌握以字母 i、u、ü、y、w 为声母的拼音。
•通过多种教学活动，培养学生对字母 i、u、ü、y、w 的感知能力。
•提高学生的听说读写能力，并能正确运用字母 i、u、ü、y、w 进行拼读和组词。
二、教学准备•教材：人教版小学一年级语文上册。
•多媒体设备。
•黑板、白板等教学工具。
•学生练习册。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过呈现图片或实物，让学生感知字母 i、u、ü、y、w 并进行简单的发音练习。
引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习打下基础。
2. 学习字母 i（15分钟）（1）引导学生认识字母 i，并进行发音练习。
教师在黑板上写出字母 i 的字形，让学生跟随发出正确的发音。
教师可以利用多媒体设备播放相关视频进行示范，帮助学生掌握正确的发音。
（2）学生进行字母 i 的书写练习。
教师在黑板上示范字母 i 的正确书写方法，然后要求学生跟随进行书写练习。
教师可以提供练习纸和笔供学生练习。
（3）相关活动拓展。
教师可以设计一些游戏活动，如“猜字母”等，让学生通过活动的方式进一步巩固字母 i 的认识和发音。
3. 学习字母 u（15分钟）（1）引导学生认识字母 u，并进行发音练习。
教师在黑板上写出字母 u 的字形，让学生跟随发出正确的发音。
教师可以利用多媒体设备播放相关视频进行示范，帮助学生掌握正确的发音。
（2）学生进行字母 u 的书写练习。
教师在黑板上示范字母 u 的正确书写方法，然后要求学生跟随进行书写练习。
教师可以提供练习纸和笔供学生练习。
（3）相关活动拓展。
教师可以设计一些游戏活动，如“找朋友”等，让学生通过活动的方式进一步巩固字母 u 的认识和发音。
4. 学习字母ü（15分钟）（1）引导学生认识字母ü，并进行发音练习。
L1 1 教案
第一课你好（1）
任课教师：陈艺馨
一、课型：初级汉语综合课（听力、口语）
二、使用教材：《体验汉语》（英语版，第1册），第一课，第1部分。
三、教学对象：初级语言生，高中生，来自泰国、东南亚及部分华裔。
四、教学内容：
1.生词：
2.语法：
3.课文：
五、教学目标：
1.认知领域：掌握生词的意义和用法，正确率80%-90%。
语法掌握结构
特点，意义特征和语用环境，正确率90%。
课文能够记忆和自由运用，
并能结合自己的某种经历，使用类似语句进行表达，正确率80%以上。
2.技能领域：听说读写。
（跟课型搭配）
（1）听：什么语速，多长语句。
（2）说：复述课文，对话表演，话语自然，表达流畅。
（3）读：认读汉字，朗读课文，语音语调基本准确，自然流畅。
（4）写：书写本课汉字，书写速度……
3.情感领域：让学生有了解中国文化、思想的意愿。
对汉语产生兴趣，
乐于学习和使用汉语。
4.学习策略：让学生自觉注意语音语调、变调、通过小组学习（合作学
习），实地考察（练习），强化自主学习意识。
六、教学重点和难点：词汇、语法、发音、汉字……。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Listen and fill.
Listen and describe the four students’ favourite TV programmes and their reason.
Listen and read.
1.通过第二遍和第三遍听，获取有关电视节目的的细节信息。2.通过描述四个评论者描述的电视节目以及喜好的态度，帮助学生内化信息语言。3.通过第四遍听和朗读，学生模仿对话人物的语言和语音语调语流,进
2. T asks some students to describe the four students’ favourite TV programmes and their reason. Then Ss try together.
3．T asks Ss to listen and read the passages after the recording with the tapescripts.
教学
环节
时间安排
教学内容、教师活动
学生活动
设计思想
一步内化对话信息和语言。
Step 5
Post-listening
15
1.After the listening, T asks Ss to work in groups and try to role-play about their favourite TV programmes and their reasons.
Describe and talk about their favourite TV programmes.
学生模仿教师所给的例句，使用重点单词来描绘自己喜欢看的电视节目，为听力话题作初步的预热。
Step 3
Pre-listening
2
T asks Ss to look at the picture, and guess which picture the TV programme may have.
教学
环节
时间安排
教学内容、教师活动
学生活动
设计思想
Step 4
While-listening
talking about in each passage?”
2ndlistening
1.T asks Ss to listen and fill the table about the four TV programmes. Then check answers in class.
2. T asks Ss about the main topic of the four passages: What are the children
Listen and choose the right picture.
Talk about the main
1.通过第一遍听，检查预测是否准确。2.学生回忆、概括对话内容。
教学过程
教学
环节
时间安排
教学内容、教师活动
学生活动
设计思想
Step 1
Warm-up
4
T leads in today’s topic by inviting Ss to talk about the following questions:
1.Where were you on holiday thissummer?
PPT,多媒体
教学
方式
和手段
小组竞赛、讨论、小组合作
板书
设计
Unit 1 Television
Lesson 1 LastWeek on TV
Group Competition
I watched a football game between France and Germany in the vacation. It was exciting.
2 T asks Ss to talk about what TV programme they watched according to the description..
3T shows Ss an example and then asks them to talk about their favourite TV programmes.
2.T asks Ss to fill in the evaluation table.
1.Role-play.
2. Fill in the evaluation table.
1.小组谈论学生最喜欢的电视节目以及喜欢的原因，实现语言输出。
Step 6
Homework
1
Writeaboutyour favouriteTV programme.（包括是哪个电视频道，它的名字，它是说什么的？你喜欢它的原因。）
过程与方法
讨论、探究
情感、
态度与价值观
教育学生喜欢看不同电视节目的人性格是不一样的，要多看新闻，了解国家大事，成为一个视野宽阔的人，热爱生活，热爱大自然。
重点
难点
重点：根据所听文章，获取评论者谈论的电视节目以及他们的态度性语言。
难点：运用所学形容词以及电视节目描述同学们喜欢的电视节目以及原因。
技术
准备
Step 2
Lead-in
8
1.Show them some pictures of the TV programmmes, tell them something interesting about the programmes and let them get interested in English. For example, News .(N is short for north, e is short for east, w is short for west and s is short for south)T shows pictures of animals and uses adjectives to descriion
Lesson 1 Last Week on TV
共2课时
第1课时
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.辨认并准确说出自己喜欢的电视节目的名称；
2.通过听获取四位评论者谈论的电视节目及对它的情感态度等细节信息；
3.依据获取的信息，口头描述出四位评论者为什么喜欢那些电视节目并和同伴讨论彼此喜欢的电视节目及原因。
Have a prediction.
听前预测。通过预测，激发学生听的兴趣，为学生在听中捕捉关键词作准备。
Step 4
While-listening
15
1stlistening
1. T asks Ss to listen and check prediction. Then they check answers in class.
2.Who were you with?
3.What did you do during the holiday?
Ss recall what they have learned and talk about their summer holiday.
导入本单元话题，激发学生对话题的兴趣。激活学生已有的电视节目词汇，解学生已有知识，为课堂最后的输出做准备。